Cosecha de Agua Lluvia Como Buena Practica_revf

7/21/2019 Cosecha de Agua Lluvia Como Buena Practica_revf

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Sistematizacin de Cosecha de Agua Para Riego deHuerto Escolar

stematizacin de

uenas Prcticas

plomado en Cambioimtico.NAH-IHCIT

gucigalpa M.D.C/11/2012 Elaborado por: Yolanda Fletes Ramos


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Diplomado en Cambio Climtico, UNAH-IHCIT /Proyecto Fondo de adaptacinSistematizacin de buenas practicas/tcnicas

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Contenido1 Derechos de propiedad: ............................ .......................... .......................... ......................... 3

2 Clasificacin ............................ .......................... .......................... .......................... ................. 3

3 Ttulo de la prctica ptima ........................... .......................... .......................... ..................... 3

4 Lugar .............................. .......................... .......................... .......................... .......................... 3

5 Descripcin: ............................ .......................... .......................... .......................... ................. 4

5.1 Seccin 1. Contexto .......................... .......................... .......................... .......................... 4

5.1.1 Metodologa: ............................. .......................... .......................... ......................... 5

5.1.2 Antecedentes: ............................ .......................... .......................... ......................... 5

5.1.3 Descripcin del problema y de la Buena Practica/tcnica .............................. .......... 7

5.1.4 Justificacin ............................... .......................... .......................... ....................... 17

5.1.5 Objetivo ............................ .......................... .......................... .......................... ...... 175.1.6 Duracin y periodo ............................. .......................... .......................... .............. 17

5.2 Seccin 2. Problemas tratados (causas directas e indirectas) y objetivos de la Buenaprctica/tcnica ....................................................................................................................... 17

5.2.1 Principales problemas que trata la Buena Practica/Tcnica .............................. .... 17

5.2.2 Explique los problemas especficos de ACC y/o MCC o GG que trata la BuenaPractica/Tcnica ................................................................................................................... 18

5.2.3 Especifique los objetivos especficos de la prctica ptima. ............................. .... 18

5.3 Seccin 3. Actividades ........................... .......................... .......................... ................... 185.3.1 Breve descripcin de las principales actividades, por objetivo especfico ............. 18

5.3.2 Breve descripcin y especificaciones tcnicas de la tecnologa ............................ 24

5.4 Seccin 4. Instituciones o agentes involucrados (colaboracin, participacin y funcin delos interesados) ........................................................................................................................ 25

5.4.1 Nombre y direccin de la institucin que desarrolla la Buena prctica/tcnica ...... 25

5.4.2 Beneficiarios ....................................................................................................... 25

5.4.3 La prctica/ tecnologa se desarroll en una alianza? ............................. ............. 25

5.4.4 Especifique el marco en el que se promovi la buena prctica/tcnica ................. 28

5.4.5 Detalle la funcin de los interesados enumerados anteriormente (OSC) en cuanto adiseo, introduccin, planificacin, organizacin, uso y mantenimiento de laprctica/tecnologa, en su caso......................... .......................... .......................... ............... 29

5.4.6 La poblacin que habitaba en el lugar o en las proximidades particip en eldesarrollo de la prctica/ tecnologa? ................................................................................... 29


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6 ANLISIS ............................ .......................... .......................... .......................... .................... 29

6.1 Seccin 1. Contribucin al impacto ............................... .......................... ...................... 29

6.1.1 Describa los dos principales impactos fuera del lugar (por ejemplo, que no seregistran en el lugar, pero s en las zonas prximas). ............................ .......................... ..... 30

6.1.2 Impacto en la diversidad biolgica, el cambio climtico y la Degradacin de tierrasy sequias 30

6.1.3 Anlisis costo-beneficio ............................... .......................... .......................... ..... 31

6.2 Seccin 2. Adopcin y reproducibilidad ............................. .......................... .................. 32

6.2.1 La prctica/tecnologa se difundi o introdujo en otros lugares? ........................ 32

6.2.2 Se dispuso de incentivos para facilitar la aceptacin de la Buena prctica/tcnicaproporcionada? .................................................................................................................... 32

6.2.3 Identificar las tres principales condiciones para el xito de la buena prctica

/tecnologa presentada ........................................................................................................ 326.2.4 En su opinin, la buena prctica /la tecnologa que ha propuesto se puedereproducir en cualquier otro lugar con un cierto nivel de adaptacin? ............................ .... 32

6.3 Seccin 3. Enseanzas ........................... .......................... .......................... ................... 33

6.4 Beneficios ............................ .......................... .......................... .......................... ........... 34

7 Bibliografa .............................. .......................... .......................... .......................... ............... 35

8 Anexos ........................... .......................... .......................... .......................... ........................ 36

8.1 Anexo #1: Especificaciones de construccin de actividades. ............................. ............. 36

8.2 Anexo #2: Cronograma de actividades de construccin del tanque. .............................. 44

8.3 Anexo #3: Presupuesto de actividades de construccin del tanque. .............................. 45

8.4 Anexo #4: Planos de diseo del tanque de almacenamiento. ........................... ............. 48

8.5 Anexo #5: Docentes del centro educativo Cerro Grande. ............................. ................. 51

8.6 Anexo #6: Sociedad de padres de familia del centro educativo Cerro Grande. .............. 53


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Sistematizacion de la tecnica de cosecha de agua parariego de huerto escolar Diplomado Cambio Climtico

1 Derechos de propiedad:Derechos de propiedad de la tcnica de cosecha de agua pertenecen a la Escuela Cerro Grande.

2 Clasificacin El proyecto de cosecha de agua lluvia se implement como medida de adaptacin al cambioclimtico especficamente para el aprovechamiento de los recursos hdricos como lo son las aguaslluvia en el mejoramiento de la agricultura a pequea escala.

3 Ttulo de la prctica ptimaCosecha de Agua Lluvia para Riego de Huerto Escolar

4 LugarEscuela Cerro Grande, Col. Cerro Grande sector #2, Tegucigalpa, Honduras.


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Escuela Cerro Grande zona # 2, foto tomada 2012

5 Descripcin:

5.1 Seccin 1. Contexto

La Escuela Cerro Grande est localizada en la Colonia Cerro Grande sector #2 de la ciudad deTegucigalpa, capital de Honduras, para el ao 2012 present una matrcula de 911 estudiantes y43 maestros. Las clases son impartidas en dos jornadas durante el da. En el ao 2004 inician unacooperativa escolar siempre emprendedores la que alberga cinco microempresas: AGROPEC(agropecuaria del Cerro), DACE (Delicias alimenticias del cerro), DEMADERAS (maderas), Detalles ymanualidades, y Aromas del cerro. A partir del ao 2010 la empresa agropecuaria hanimplementado huertos escolares, los cuales han mejorado notablemente este ao segn relatosde los profesores porque ha permitido que los nios sean formados bajo la modalidad aprenderhaciendo en mtodos de siembra, cosecha y produccin de hortalizas orgnicas las que sonutilizadas en las meriendas escolares y la produccin de encurtidos, jaleas y vinos comercializados

a travs de la empresa DACE, lo que representa un aumento en los ingresos a la Escuela por lasventas semanales que se llevan a cabo.

Todas estas actividades las realizan con xito ya que la Escuela cuenta con un sistema deirrigacin, implementando la tcnica de cosecha de agua lluvia innovadora para solucionar elproblema de escasez de agua potable, este sistema consta de seis partes: coleccin, conduccin,almacenamiento, extraccin, distribucin y usuario.


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La prctica consiste en la captura del agua precipitada directamente sobre los techos de la escuelapara su posterior almacenamiento, su extraccin innovadora y uso para la irrigacin de loshuertos. Esta Tecnologa ha permitido el riego constante de los huertos y el xito en la produccinde las cosechas escolares.

5.1.1 Metodologa:La metodologa utilizada para el levantamiento de informacin de campo, fue ampliamenteparticipativa y contempl el abordaje de aspectos biofsicos, tcnicos de construccin, sociales,econmicos y ambientales. Para desarrollar estos temas se consider en primer lugar, a losusuarios y ejecutores directos de los proyectos (maestros, padres de familia, estudiantes); ensegunda instancia se abordaron a tcnicos de las instituciones y ONGs que participaron en laejecucin de los proyectos y finalmente la revisin de literatura relevante.

5.1.2 Antecedentes:Actualmente nuestro pas Honduras ha sido catalogado como el tercer pas ms vulnerable a la

variabilidad climtica y cambio climtico1, cada da el acceso al agua potable es ms limitado,principalmente en la Capital Tegucigalpa, la cual ha tenido un incremento poblacional de 2.4%anual2 y por ende un crecimiento de barrios y colonias de forma desordenada y sin planificacinterritorial. Por esta razn una problemtica que enfrentan muchas de las escuelas pblicas del pasen la actualidad es el acceso al abastecimiento de agua potable, lo cual repercute negativamenteen las condiciones de calidad de vida de las poblaciones estudiantiles como es el caso de LaEscuela Cerro Grande, con provisiones de agua durante 6 horas nocturnas, 2 veces a la semana. Enel ao 2010 La Escuela Cerro Grande, implement la siembra de huertos escolares impulsado porel Proyecto Agricultura Urbana y Periurbana-FAO lo cual es sostenible y de gran beneficio para laEscuela, pero en el ao 2011 el Centro Escolar cont con una matrcula de 892 alumnos, y 41maestros, para los cuales la capacidad instalada para el almacenamiento de agua era de 6,800litros (1,800 Galones) almacenada en a dos pilas y un tanque rotoplas, destinada a todos los usosdel centro escolar. La cantidad de agua ideal para el centro, de acuerdo al consumo de diferentesusos sin incluir agua para irrigacin como ser aseo personal y limpieza debera ser de 37,320litro/da (9,873 Galones/da) aproximadamente 5.5 veces la capacidad instalada, de conformidadcon los clculos estimados que consideran que la dotacin por estudiante por da es de 40 litros 3,por lo cual la demanda actual de agua sobrepasaba los lmites de provisin del agua potable y seracionaba excesivamente el agua para el uso de la Escuela, esto para destinar ciertas cantidadesde agua para la irrigacin de los huertos, por esto surge la iniciativa propia de las autoridades de laEscuela Cerro Grande de implementar la tecnologa de cosecha de agua de lluvia como unaopcin sostenible y concreta para la irrigacin de los huertos, la cual fue apoyada por el proyecto

1 Fuente: Informe de Social Watch 2012, subtitulado Derecho a un futuro2 Fuente: Repblica de Honduras, Secretaria de Planificacin, Coordinacin y Presupuesto, Plan deDesarrollo Regin Central, Resumen Ejecutivo.3 MELGUIZO B., Samuel. Fundamentos de Hidrulica e Instalaciones de abasto en las edificaciones. Centro dePublicaciones Universidad Nacional Medelln 1994.


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"Fortalecimiento de los programas de alimentacin escolar en el marco de la Iniciativa AmricaLatina Sin Hambre 2025" GCP/RLA/180/BRA-FAO. Previo a la implementacin se realiz un plan denegocios el cual fue desmembrado por el alto costo de la obra y permiti la participacin dediferentes organizaciones, presupuesto, memoria de justificacin, diseo, planos, especificacionesy gestiones para la ejecucin de la tcnica.

5.1.2.1 Br eve descri pcin del entor no natu r al en el l ugar especifi cadoClima: La escuela Cerro Grande al igual que Tegucigalpa cuenta con un clima tropical, siendo msfrescos los meses de diciembre y enero y ms caliente los meses de marzo y abril, con unpromedio de temperatura mensual de 22 C, el promedio de horas del sol por mes durante el aoes de 211.2 horas y un promedio de 182.5 mm de precipitacin mensual siendo los meses mslluviosos mayo, junio, septiembre y octubre.

Suelo: segn el mapa geolgico del pas, el suelo de la Escuela es un suelo kvn perteneciente a laformacin Villa Nueva: estratos siliciclsticos de grano grueso conglomerados de cuarzo y clastosde rocas (metamrficas, volcnicas y calizas) areniscas de color rojo claro hasta caf claro y

algunas tobas volcnicas.

Topografa: la Escuela Cerro Grande se encuentra en un altiplante de unos 990 msnmaproximadamente con una topografa montaosa y accidentada, con fuertes pendientes las cualeshan sido modificadas para el plantel de la Escuela donde presenta pendientes bajas y en los suelosno construidos pendientes hasta de un 50%.

Predios de la Escuela Cerro Grande, foto tomada 2012.


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Sistema de cosecha de agua lluvia para riego de huertos escolares implementado en la EscuelaCerro Grande zona # 2, foto tomada 2012

5.1.2.2 Condi ciones socioeconm icas im pera nt es de los habi t ant es del lu gar o la sproximidades

Nivel de ingresos: El nivel de ingresos administrados por las autoridades de la escuela es

aproximadamente de 54,000 lempiras mensuales, sumado a esto los ingresos no tangibles porparte del gobierno.

Principales fuentes de ingresos : El gobierno es la principal fuente de ingresos para La Escuela(instalaciones, mobiliario, pagos de personal, libros, merienda escolar), adems estn los ingresospor las contribuciones de los padres de familia, algunas actividades que realizan los nios yprofesores y ventas de los productos de agropecuaria, madera y cocina.

Tenencia de la tierra y derechos de uso de la tierra: La Escuela es propiedad del Estado deHonduras para fines educativos.

5.1.3 Descripcin del problema y de la Buena Practica/tcnicaEl proyecto de cosecha de agua lluvia se implementa como respuesta a la insuficiencia de agua enla escuela y la alta demanda de los estudiantes en la misma, sumada la demanda de riego para elhuerto escolar el cual debera seguir funcionando por sus beneficios a la escuela y susostenibilidad.


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Canales de conduccin del agua lluvia en los techos de las aulas de clase de la Escuela CerroGrande, foto tomada 2012

El proceso de implementacin del sistema de cosecha de agua lluvia se logr en varias etapas,segn su orden cronolgico tenemos: Planificacin, Socializacin, Gestin, Diseo, Construccin yMantenimiento de la Obra.Planificacin: En esta etapa participaron miembros de la escuela, en los cuales ya haba nacido lainiciativa de la implementacin de la buena prctica como ser la directora Irma Lpez, lacoordinadora general del rea tcnica Glenas Ramos, la Coordinadora Acadmica Karen Galindo yel profesor de agropecuaria Fausto Salinas, entre otros maestros elaboraron un plan de negocios ypresupuesto de la obra.Socializacin : Se llev a cabo una reunin donde se logra involucrar a los dems profesores ypadres de familia en el proceso.Gestin: Las Autoridades escolares consideran sta la etapa crucial del proyecto, porque lograr elfinanciamiento de la obra determinaba la construccin de la misma. Despus de varios intentos degestin de los fondos, reciben una respuesta satisfactoria por parte de la FAO-Brasil, EstadosIberoamericanos, Larach & Cia y La AID.Diseo, Construccin y M ant enimient o de la obra: Se contrat mano de obra calificada para eldiseo y construccin de la obra (tanque de almacenamiento) y otras actividades se hicieron conla cooperacin de profesores (tubera), el mantenimiento de la obra es constante por parte deestudiantes y maestros.

La buena prctica de cosecha de agua lluvia para la irrigacin de huertos escolares consiste en lacaptacin de agua lluvia en 3 techos de la escuela, el agua captada es interceptada por canalesPVC trapezoidales de bajo caudal y conducida por tubera PVC de 6 hacia un tanque.


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Conduccin del agua lluvia por medio de tubera PVC hacia un tanque de almacenamiento, latubera transporta el agua de un canal a otro el cual debe ser soportado por el techo, luego entubera adosada a las paredes o por el piso hacia el tanque, foto tomada 2012

la tubera la compramos nosotros,hicimos algunas consultas a fontanerosy probando hasta que nos funcion.Prof. Fausto Salinas.


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El tanque de almacenamiento es enterrado (cisterna) de bloque con capacidad de 65,000 litros(17195 galones). Para mayor informacin ver anexo 3: planos de diseo.

Tanque de almacenamiento enterrado de bloque con capacidad de 6300 litros, foto tomada2012

Vista lateral del tanque de almacenamiento, foto tomada 2012

Ahora almacenaremosagua durante las lluvias

para los das ms secos,la falta de agua ya no esuna preocupacin paranosotros, consideramosque este proyectoinnovador ha sido unxito en nuestra Escuela ymuchas otras en el pasdeberan de replicar estaexperiencia. Profesora

Glenas Ramos


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PARTES DEL SISTEMA

Este tanque consta de un filtro arena-grava-carbn en su entrada en el orden mencionado, luegoel agua es extrada con un sistema innovador de bombas tipo pistn conectados a juegos infantiles(sube-baja y bicicleta), el movimiento del sube-baja y la bicicleta cuando los nios estn jugando

permite el funcionamiento del pistn y por ende la extraccin del agua hasta un tanque rotoplasde 2,500 litros en la parte ms alta de la Escuela y una bolsa de almacenamiento, las cuales estnconectadas a la tubera de irrigacin para permitir riego por gravedad hasta un invernadero de 35m2 y parcelas de 150 m2 sembrada con cultivos como lechuga, repollo, remolacha, culantro,albaca, chile, tomate, espinaca, brcoli, cebolla entre otros.

Esta buena prctica ha permitido el acceso fcil, divertido, eficiente y continuo de agua para lairrigacin de los huertos y por ende xito en la produccin de los mismos.

Filtro de grava-carbn-arena en la entrada del tanque foto tomada 2012

Rebose de 6 ubicado en la parte superior deltanque, foto tomada 2012

Vlvula de limpieza del tanque, foto tomada2012


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Dispositivo del pistn en la bicicleta, fototomada 2012

Dispositivo del pistn en el sube-baja, fototomada 2012

Accesorios de la bomba de pistn en la parte interna del tanque del sube-baja, foto tomada 2012

La bomba pedal fue instalada por Ideal, mientras que la bomba del sube y baja fue unexperimento de los maestros, lo cual ha sido difcil de tener el producto final funcionando.


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Los juegos bombean el agua hasta la bolsa de almacenamiento la cual tiene una vlvula para posteriormente regar en las horas necesarias, foto tomada 20112.

Parcela irrigada con el agua de la bolsa de almacenamiento foto tomada 2012


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Parcela irrigada por gravedad con el agua almacenada en el rotoplas, foto tomada 2012

Los nios juegan en horas de recreo y bombean el agua del tanque de almacenamiento hastaeste rotoplas de 2,500 litros, luego con tubera es posible irrigar automticamente porgravedad con solo abrir una vlvula foto tomada 2012


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Invernadero irrigado por gravedad con el agua del rotoplas la cual llega a la cubeta azul que semira al fondo y de all se distribuye a todo el invernadero, foto tomada 2012

Parcela irrigada por gravedad con el agua del rotoplas, foto tomada 2012


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5.1.4 JustificacinLa sistematizacin de esta buena prctica es un documento valioso para conocer las leccionesaprendidas, funcionamiento y experiencia de la misma, lo que permitir una rplica ms exitosa enotro centro Escolar del pas de los 33,484 centros educativos pblicos de Honduras 4 y tambinmostrar las buenas prcticas que se han implementado en el pas para el aprovechamiento de losrecursos hdricos para hacerle frente a un problema inducido por el cambio climtico, como lo esla escasez de agua en la Capital.

5.1.5 ObjetivoAprovechar el agua lluvia mediante la captacin de sta, en los techos de la Escuela en la poca deinvierno y su posterior almacenamiento para el riego del huerto escolar y el mantenimiento delproyecto de agricultura que produce la materia prima para complementar la merienda escolar y laproduccin de encurtidos, jaleas y vinos de la empresa DACE (Delicias Alimenticias del Cerro).

5.1.6 Duracin y periodoLa implementacin de la buena prctica inici en los primeros meses del ao 2011 con la etapa de

planificacin y gestin lo que se logra consolidar en el mes de mayo del 2012 cuando inicia elproceso de construccin y termina en julio de este ao, actualmente el sistema est en periodo deprueba y mantenimiento constante lo que ha permitido su funcionamiento eficiente.

5.2 Seccin 2. Problemas tratados (causas directas e indirectas) yobjetivos de la Buena prctica/tcnica

5.2.1 Principales problemas que trata la Buena Practica/Tcnica1. La falta de agua potable para la irrigacin de los huertos escolares: Previo a la

implementacin del sistema de cosecha de agua lluvia en la escuela, no exista un reservorio

para almacenar agua para la irrigacin del huerto, lo que provocaba la prdida de algunascosechas en pocas de verano sumado a esto la laboriosa tarea de almacenar pequeascantidades de agua potable en horas de la noche para la irrigacin.

2. La falta de un mecanismo automtico, prctico y fcil para la irrigacin: Previo a laimplementacin del sistema de cosecha de agua lluvia, la irrigacin se realizaba con baldes yregaderas, el sistema de cosecha de agua lluvia actual implica un dispositivo prctico y fcil deextraccin del agua del tanque de almacenamiento, este es por medio de bombas manualesinnovadoras, lo que permite conducir el agua a una cota de 10 m sobre el nivel del tanque, aunos 30 m. de distancia hasta un pequeo reservorio para luego hacer las irrigaciones porgravedad.

3. La nula o poca participacin de los estudiantes en las actividades escolares: En la actualidadlos nios son los principales participantes en la irrigacin de los huertos, esto es posible por elsistema de extraccin del agua del tanque, antes tenan que hacerlo con baldes y regaderas,por esta razn era una tarea exclusiva de los profesores, colaboradores y nios solo del 6to

4 Estadsticas de Honduras/secretara de Honduras, ao 2012.


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grado, hoy es posible que nios de todas las edades participen, ya que el sistema divertido hadespertado inters en los estudiantes.

4. El exceso de flujos de escorrentas en los pasillos de la Escuela: Los das de mximasprecipitaciones era una preocupacin para las autoridades de la Escuela, ya que los flujos de las

escorrentas superficiales en los pasillos eran incontrolables, esto, debido a las pronunciadaspendientes del terreno, hoy en da estas aguas son interceptadas en los techos y conducidaspor tubera lo que disminuye y controla los flujos de agua por lluvia.

5.2.2 Explique los problemas especficos de ACC y/o MCC o GG que trata la BuenaPractica/Tcnica

Desde hace varias dcadas, la regin centroamericana ha venido experimentando modificacionesnotables en su clima, por ejemplo, un aumento de las temperaturas y de la variabilidad interanualde las precipitaciones. Asimismo, se estn afectando tanto los patrones normales de precipitacin,como la periodicidad, intensidad y duracin de diversos fenmenos climticos extremos.(Cifuentes Jara, M., 2009). La concentracin de precipitaciones en ciertas regiones o en ciertosperodos y de las sequas en otros, afectan la cantidad y la calidad del agua disponible para losecosistemas naturales y para las actividades humanas. En efecto, los eventos climticos extremosafectan a menudo el suministro de agua potable.En Honduras, el aumento de la poblacin y de la demanda de agua para uso domstico eirrigacin, los patrones de ocupacin de los territorios (que no coinciden con la distribucin delrecurso hdrico), la urbanizacin creciente durante la ltima dcada y la pobreza, agravan laspresiones sobre el sector hdrico, lo cual contribuye a hacer ms severa la amenaza por el cambioclimtico es por esto que la tcnica de cosecha de agua busca adaptarse a este cambio climtico.

5.2.3 Especifique los objetivos especficos de la prctica ptima.

1. Construccin de un tanque para el almacenamiento del agua en periodos de lluvias para lairrigacin del huerto escolar.

2. Construir un mecanismo fcil y automtico para la irrigacin del huerto.3. Involucrar a los estudiantes en las actividades de huertos escolares.4. Mejorar la dieta alimenticia de los nios y aumentar los ingresos de la escuela por medio de los

productos del huerto.

5.3 Seccin 3. Actividades

5.3.1 Breve descripcin de las principales actividades, por objetivo especficoObjetivo 1: Construccin de un tanque para el almacenamiento del agua en period os de lluvi as para la irr igac in del huer to escol ar .

1. Elaboracin de un plan de negocios.2. Gestin de fondos para la construccin del tanque de almacenamiento.3. Cotizacin a empresas para el diseo y construccin del tanque de almacenamiento.4. Presentacin de 2 propuestas de diseo: planos, presupuesto y especificaciones de actividades

de construccin del tanque.


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5. Revisin de las propuestas y proceso de contratacin de la empresa ganadora (SERVIPINTEC)6. Construccin de un tanque de almacenamiento enterrado de 65,000 litros incluyendo el filtro,

vlvula de limpieza, rebose, tapa de limpieza. Entre las actividades para la construccin deltanque estn: limpieza y medicin del terreno, excavacin por parte de PRONADERS, el armadode hierro y fundicin de losa inferior, pegado de bloque del contorno de la cisterna, repello de

las paredes internas con una relacin 1:3, afinacin de las paredes internas con el pulido depila, construccin en el fondo de un desarenador, la fundicin de la losa superior (encofradoarmado de nervios, solera perimetral, armado del acero por temperatura y fundicin de lamisma.), la impermeabilizacin de las paredes internas de la cisterna, el acarreo y limpieza.

ividades preliminares: limpieza, medicin deleno y excavacin hecha por PRONADERS , 2011.

Armado de hierro para paredes y losa, foto tomada 2011

ndicin de losa, foto tomada 2011 Inicios de la construccin, foto tomada 2011


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nstruccin de paredes del tanque, foto tomada 2011 Encofrado para la fundicin de la losa, foto tomada 2011

cacin de accesorios del tanque y tubera de conduccin por

tros de La Escuela, foto tomada 2011Maestras participando en la instalacin de la tubera, fototomada 2011


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Objetivo 2: Construir un mecanismo fcil y automtico para la irrigacin delhuerto.

1. Investigacin acerca de la existencia de bombas de extraccin de agua en el mercado.2. Consulta a ingenieros y albailes acerca del funcionamiento de bombas que permitieran la

diversin de los nios, lo que naci de la iniciativa de los profesores.3. Diseo del sistema.4. Bsqueda de una persona con experiencia para la construccin del dispositivo.5. Contrato de la persona de la construccin e instalacin de la bomba6. Construccin de los subes-baja de madera.7. Instalacin del sistema.

Objetivo 3: Involucrar a los estudiantes en las actividades de huertosescolares.

1. Capacitacin a los profesores por medio del Proyecto Agricultura Urbana y Periurbana-FAO enlos mtodos de implementacin de huertos escolares.

2. Inclusin de los mtodos de siembra, riego y produccin en la clase de agropecuaria para quelos nios puedan aprender haciendo, en todo el proceso desde la preparacin de la tierra,

siembra, plantacin, cuidado de las plantas durante su crecimiento y cosecha, para que losnios puedan replicar estos mtodos en cada una de sus viviendas.3. Elaboracin de un plan de negocios y empresas escolares para la administracin de los fondos

generados por el huerto escolar para que los estudiantes puedan conocer acerca de negociosagrcolas.

alacin de los juegos encima del tanque de

acenamiento, foto tomada 2011

Juegos instalados conectados a las bombas pistn, foto tomada

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acitacin a los maestros de La Escuela, foto tomada 2011 Los nios participaron en la construccin del tanque y demsactividades, foto tomada 2011

nios participan en la preparacin de la tierra, foto tomada

1

Los nios participan en la siembra y limpieza de los huertos, foto

tomada 2011


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Objetivo 4: Mejorar la dieta alimenticia de los nios y aumentar los ingresosde la escuela por medio de los productos del huerto.

1. Cosechar la produccin y utilizar los productos para la elaboracin de las meriendas escolares.2. Venta del exceso de los productos a los padres de familia de la escuela para la alimentacin

dara de los nios.3. Socializacin con los padres de familia de la importancia de una buena alimentacin y creacinde pequeos huertos familiares.

4. Apoyo a nios que replicaron los huertos en sus casas con riego por medio de la cosecha deagua lluvia, proveyndoles semilla y abonos.

nios son quienes cortan los productos del huerto, fotoada 2011

Los nios presentan los cultivos cosechados en los huertos, fototomada 2011

nios venden sus cultivos en la feria escolar, foto tomada1

Los nios cocinando los cultivos para las meriendas escolares, foto tomada 2011


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5.4 Seccin 4. Instituciones o agentes involucrados (colaboracin,participacin y funcin de los interesados)

5.4.1 Nombre y direccin de la institucin que desarrolla la Buena prctica/tcnicaEscuela Cerro Grande, Col. Cerro Grande zona #2, Tegucigalpa, Honduras.

5.4.2 Beneficiarios

El proyecto beneficia directamente a una poblacin estudiantil de 911 nios, de las cuales 428son mujeres y 483 varones, entre las edades de 6 a 12 aos, lo cual representa aprox. 600familias; y 43 maestros y personal de la escuela de los cuales 6 son hombres y 37 mujeres.Tambin se benefician las familias vecinas a las escuelas que compran los productos de lashortalizas.

5.4.3 La prctica/ tecnologa se desarroll en una alianza?Esta buena prctica surge como iniciativa de la Escuela pero es llevada a diferente escala departicipacin, en la cual se logra involucrar los siguientes actores:

1. Los profesores de la Escuela, los cuales son claves para la implementacin de la tcnica,son ellos quienes elaboran el plan de negocios total (ver anexo 5) el cual es desmembradopara obtener la colaboracin de diferentes instituciones y organizaciones y son ellos losprotagonistas en cada proceso.

Los maestros de la Escuela elaborando el plan de negocio y gestin, foto tomada 2011


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2. La sociedad de padres de familia conformada por 2 hombres y 3 mujeres la presidenta esMartire Yamileth Barahona Romero, estos participan con apoyo econmico y organizativo para

llevar acabo algunas actividades programadas por las autoridades escolares, ver anexo 6-listado de sociedad de padres de familia.3. Los alumnos de la Escuela quienes colaboraron en actividades de campo como la limpieza,

preparacin del espacio para la construccin y el mantenimiento de los huertos y quienes hanllevado la tcnica a sus viviendas a menor escala.

La directora Irma Ramos participa en las actividades de campo, foto tomada 2011

Mi misin es educar para la vida, dedico mi tiempo a la educacin de la niez, soy maestra porvocacin, el propsito es trabajar con el ejemplo, en equipo, con dedicacin, con esmero yresponsabilidad. Todos nos relacionamos bien, se tiene claro la definicin jefe-subalterno y porlo tanto hemos mantenido la unidad sin tocar temas polticos ni religiosos, manteniendo elrespeto entre compaero y dedicando tiempo extra para lograr este proyecto Direct ora IrmaRamos.

El inters de todos es innovar para dejar de ser una Escuela comn y convertirnos en unaEscuela de educacin empresarial, poder realizar un sueo y ver los cambios que se puedan daren un centro educativo, lograr un cambio de actitud en los nios que ellos sean los empleadoresdel futuro y no empleados. Prof esora Karen Galindo.


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4. El proyecto "Fortalecimiento de los programas de alimentacin escolar en el marco de laIniciativa Amrica Latina Sin Hambre 2025" GCP/RLA/180/BRA-FAO principal donador defondos.

En la clase de financiera me ensearon a cuidar el dinero y producir mas, as que me fuegustando y me quedaba por las tardes aprendiendo de todo, me pareci que lo poda hacer enmi casa y le cont a mi pap, consegu plantas en la escuela, casulla, estircol y puse un tambo para agarrar agua lluvia y mi papa coloc un canal de tubo en el techo y con eso podamosregar las plantas, mis hermanas me ayudan a regar algunos das. Cuando cosecho traigo lasverduras a ensear a mis compaeros y profesores y mi mam usa algunas verduras en lacomida que vende en la caseta de la escuela. Estudiante del 6t o grado Francisco Soto.

Cuando el proyecto inici se socializ con varias escuelas y ninguna mostr inters en participar, al contrario la Escuela Cerro grande busc apoyo y tuvo inters en el proyecto desdeel principio al fin y eso fue lo que propici para que el proyecto les apoyara Ing. Karla AndinoFAO

Los nios participando en las actividades foto tomada 2011


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5. El proyecto Agricultura Urbana y Periurbana-FAO quien impulsa la implementacin de loshuertos y remite al Proyecto GCP/RLA/180/BRA-FAO para el apoyo de la construccin delsistema.

6. Organizacin de Estados Iberoamericanos, IDEal, Larach & Cia quienes donaron implementospara la construccin del sistema de cosecha de agua lluvia, ver tabla 1.

5.4.4 Especifique el marco en el que se promovi la buena prctica/tcnicaLa tecnologa de cosecha de agua de la escuela es una Iniciativa netamente local, la cual surge enlas autoridades de la escuela como respuesta a la problemtica de escases de agua queenfrentaban para abastecer las demandas presentadas y son las autoridades quienes buscanapoyo de otras instituciones y organizaciones para presentar la propuesta de obra y pedir el apoyopara la construccin del sistema.

La pa rt icipacin de inte resa dos locales , inclu idas las organ izacion es de la

sociedad civil (OSC), favoreci el desarrollo de la prctica/tecnolog a?

Cabe destacar una vez ms, que esta tecnologa se desarroll con el apoyo de padres de familias ymaestros de la escuela, que sin ellos no fuese posible contar con este sistema de cosecha de agua,lograron organizarse y empezar una laboriosa tarea de presentar su propuesta para gestionarrecursos econmicos en varias instituciones, empresas y organizaciones, donde reciben algunasrespuestas satisfactorias, tambin recaudan fondos con algunas actividades de la escuela llevadasa cabo por padres de familia, lo que les permite terminar de construir el sistema. El trabajo

Visita de representantes del proyecto "Fortalecimiento de los programas de alimentacinescolar en el marco de la Iniciativa Amrica Latina Sin Hambre 2025" GCP/RLA/180/BRA-FAO ala Escuela.


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comunitario facilit en gran medida la construccin del sistema ya que toda la poblacinestudiantil requera contar con agua; es importante sealar que el espritu solidario y dereciprocidad ha sido y permanece fuertemente arraigado entre los maestros, padres de familia yestudiantes.

La presencia de dirigentes proactivos, lderes y autoridades comprometidas con la Escuelafavorecieron sustancialmente la organizacin para acceder a un sistema de cosecha de agua lluvia.

5.4.5 Detalle la funcin de los interesados enumerados anteriormente (OSC) encuanto a diseo, introduccin, planificacin, organizacin, uso ymantenimiento de la prctica/tecnologa, en su caso.

Diseo: La escuela contrata a un ingeniero que les disee la obra y elabore un presupuesto delmismo.Planificacin: en esta etapa participan algunos maestros de la Escuela entre ellos: la directoraIrma Lpez, la coordinadora general del rea tcnica Glenas Ramos, la Coordinadora AcadmicaKaren Galindo y el Profesor de agropecuaria Fausto Salinas, ellos elaboraron un plan de negociosdonde justifican la necesidad del sistema de cosecha de agua lluvia y el presupuesto requeridopara su implementacin.Organizacin: Se consideran algunas organizaciones existentes para que apoyen la iniciativa entreellas los padres de familia y los grupos de estudiantes de la cooperativa AROPEC.Uso y mantenimiento: Los estudiantes son los que participan en el uso de del sistema por elnovedoso sistema de extraccin, La profesora Glenas Ramos y Fausto Salinas estn pendientes delmantenimiento de la obra y alguna reparacin necesaria.

5.4.6 La poblacin que habitaba en el lugar o en las proximidades particip en eldesarrollo de la prctica/ tecnologa?

La poblacin que habita en las proximidades de la escuela y es parte de los padres de familia siparticiparon en el desarrollo de la tecnologa, pero la poblacin externa a la escuela no se incluyen el proceso del proyecto.

6 ANLISIS

6.1 Seccin 1. Contribucin al impacto

Produccin o productividad:

1. Producciones a mayor escala con la expansin del sistema de cosecha de agua lluvia, lo cual yafue estimado en la programacin de prximas actividades.2. Inclusin de los productos cosechados en la Escuela en el mercado externo incluyendomercados y supermercados, ya que se estn produciendo hortalizas orgnicas de buena calidad.3. Construccin de una pecera utilizando el agua del sistema de cosecha de agua lluvia el prximoao.


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Nivel socioeconmico (incluido el nivel cultural):

1. Proveer de agua a los vecinos en pocas de racionamiento de agua potable y conectar elsistema a un hidrante de bomberos para atender cualquier emergencia de incendio cercana a la

Escuela.2. Replicar el sistema en otros centros educativos.3. Ingresos significativos a la Escuela por medio de la venta de los productos lo que permita elmantenimiento y expansin del proyecto.

Nivel medioambiental:

1. Disminuir el consumo de energa con la produccin de energa limpia por medio de las bombasmanuales.2. Disminuir el consumo de agua potable, usando el agua lluvia para toda la demanda estudiantil.

Nivel de Gobernabilidad Y/o Gobernanzas

1. Lograr ser registrados como Centro Bsico de Ensayo Tecnolgico Empresarial ante la Secretarade Educacin.2. Lograr el Inters del gobierno en apoyar la implementacin de buenas prcticas en los centroseducativos.

6.1.1 Describa los dos principales impactos fuera del lugar (por ejemplo, que no seregistran en el lugar, pero s en las zonas prximas).

1. Rplicas del proyecto en las viviendas de los nios que pertenecen a la escuela, cabe mencionarque aproximadamente 22 nios han replicado estas tcnicas, pero se podra tener un mayor

impacto.2. Concienciacin de la poblacin de la problemtica mundial y la participacin en este tipo deproyectos.3. Mayor consumo de hortalizas orgnicas por parte de la poblacin hondurea.

6.1.2 Impacto en la diversidad biolgica, el cambio climtico y la Degradacin detierras y sequias

6.1.2.1 En su op inin, l a Buena pr ct i ca / la t ecnol oga qu e ha pr opuest o ha t eni do unim pacto positi vo en l a m it igacin del cambio cli mti co?

Aunque a pequea escala pero esta prctica contribuye en la mitigacin del cambio climtico porel consumo de energa limpia para la activacin de las bombas del tanque que permite la irrigacinde los huertos.

6.1.2.2 En su op inin, la Buena pr ct i ca / la t ecnol oga qu e ha pr opuest o ha t eni do unim pact o posit ivo en la adapt acin del cam bio clim t ico?

Las acciones de respuesta al Cambio Climtico han sido realizadas en base a los saberes locales, lacomplementacin sinrgica con las innovaciones tecnolgicas permiten fortalecer esta institucin


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para enfrentar exitosamente el Cambio Climtico especficamente la escasez de agua que provocalas sequias y por ende racionalizaciones de agua potable en la Ciudad Capital y de esta forma sepueden disminuir las prdidas de producciones en el pas.

6.1.2.3 En su op inin, la Buena pr ct i ca / la t ecnol oga qu e ha pr opuest o ha t eni do unim pact o posit ivo en la Lucha cont r a la desert if icacin y la sequa?

Por supuesto, ya que la tcnica es especficamente para proveer de agua para la irrigacin de loshuertos, La desertificacin y sequia desaparece con el incremento de la calidad y productividad delas tierras de cultivos a medida que se incrementa la cantidad de agua disponible.

6.1.3 Anlisis costo-beneficioLa Escuela no cuenta con un anlisis de beneficio-costo.El costo total de implementacin es de 267,371 lempiras lo que incluye diseo del tanque,construccin del sistema: canales, tuberas, tanque, bombas y tuberas de riego, ver tabla 1.El costo de planificacin es aporte de los maestros y padres de familias, el cual no fue cuantificado,pero incluyen actividades de: elaboracin de un plan de negocios, gestin de financiamiento,cotizacin de materiales y empresas de construccin de las bombas, juegos, tanque, proceso decontratacin, elaboracin de informes de avances y procesos de socializacin de la obra.

6.1.3.1 Fuentes de fin anciami ent o

Tabla 1: Fuentes de financiamiento

INSTITUCIN DONANTE APORTE LEMPIRAS

Organizacin de las Naciones Unidas parala alimentacin y la Agricultura ( FAO)

*208,730.00

Organizacin de EstadosIberoamericanos

8,927.001 bomba

Larach & Cia. 5,300.001 tanque ROTOPLAS y 2 lances de tubo 4

Aporte de la escuela

40,760.95

Complementopara lacisterna

15,096.00

1 bomba8,927.00

Mat. y mano de obrasistema de captacin de

agua 16,737.95

Bomba de pedal IDEal tecnologas riego 3,653.75

ESTIMADO TOTAL DEL PROYECTO Lps. 267,371.00

* Donacin de FAO para tanque de almacenamiento, la diferencia la aport la escuela.


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6.2 Seccin 2. Adopcin y reproducibilidad

6.2.1 La prctica/tecnologa se difundi o introdujo en otros lugares?La tcnica de cosecha de agua no ha sido replicada en otros lugares a esta misma escala, pero se

han tomado ideas de diseo por ejemplo los dispositivos para la extraccin del agua de unatanque enterrado para su posterior uso, en las propuesta de obras de cosecha de agua lluvia enbarrios vulnerables de Tegucigalpa en el marco del proyecto Enfrentando riegos climticos enrecursos hdricos del pas; incrementando resiliencia y disminuyendo vulnerabilidades en reaspobres de Tegucigalpa.

6.2.2 Se dispuso de incentivos para facilitar la aceptacin de la Buenaprctica/tcnica proporcionada?

1. Escuela catalogado como escuelas productivas del pas y publicaciones periodsticas de lasactividades, lo que aumenta el prestigio de la escuela.2. Donaciones de las instituciones, empresas y organizaciones antes mencionadas para laconstruccin del sistema.3. Asistencia tcnica de parte de FAO (Ing. Karla Andino) que fue lo que gener la idea de lacosecha de agua lluvia.4. El reconocimiento por personas e instituciones ajenas a la educacin de la gran labor que estnrealizando.5. La visita del director mundial de la FAO Jos Graciano Dacilva y Seora Vera Boerger oficialtcnica, Najla Veloso Sampaio Barbosa Coordinadora del proyecto.6. Visitas de instituciones del gobierno para observar el proyecto7. La promesa por parte del congreso de pasar de escuela comn a escuela de ensayo lo que

traera incentivos econmicos a los docentes.

6.2.3 Identificar las tres principales condiciones para el xito de la buena prctica/tecnologa presentada

1. Maestros motivados y organizados con capacidad de gestin, liderados por la mxima autoridadde la Escuela, la directora.3. Apoyo de organizaciones e instituciones.4. Organizacin de padres de familia.

6.2.4 En su opinin, la buena prctica /la tecnologa que ha propuesto se puedereproducir en cualquier otro lugar con un cierto nivel de adaptacin?

Esta tcnica es replicable a nivel nacional, en todos los centros educativos del pas que no cuentancon servicio eficiente de agua potable o en comunidades donde se pueden implementar proyectoscomunales, lo que se necesita es el compromiso de maestros y padres de familia con los centrosescolares y se podran construir los reservorios con mnimas ayudas de algunas instituciones o con


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materiales y mano de obra local, cabe mencionar que este sistema no necesita de energa elctricalo que podra ser una limitante en algunos sectores del pas.

6.3 Seccin 3. EnseanzasLecciones aprendidas:

En relacin con los recursos humanos

1. La mejor decisin fue haber contratado una empresa para la construccin del tanque lo quepermite mayor transparencia, el trabajo tiene garanta de 2 aos y se trabaj de acuerdo alcronograma requisitos necesarios por parte de las organizaciones donantes.

2. Asignar un coordinador de vinculacin en la escuela, para que lleve el control y seguimiento delas actividades y tenga la responsabilidad de representar la Escuela, si es posible disminuir la cargaacadmica para que se dedique a ejecutar los proyectos de la Escuela.

3. Organizar a los padres de familia e informarles de las ideas para el desarrollo de la escuela y deesta forma ellos puedan tomar el control de algunas actividades.

4. Es necesario involucrar a los nios en las actividades, incentivndoles para que participen ydesarrollen una identidad escolar y de esta forma se vuelvan protagonistas del proyecto.

5. El desarrollo de la cooperativa AGROPEC es fundamental en el proyecto, porque permite quegrupos de estudiantes y maestros tengas actividades especficas que realizar sin duplicaresfuerzos.

En relacin con los aspectos financi eros

1. Tener un fondo para imprevistos ya que se gast ms de lo planificado y de esta forma no pararel trabajo, en el caso de La Escuela por limitantes econmicos no se construy el tanque con lacapacidad necesaria.

2. Prever la tardanza de desembolsos por parte de las organizaciones que apoyanfinancieramente.

3. Es necesario hacer actividades para conseguir fondos para La Escuela con mucho tiempo deanticipacin al ejecutar un proyecto.

En relacin con los aspectos tcnicos

1. Asegurarse de la capacidad tcnica de las personas que participan en la construccin delproyecto, ya que se tuvo dificultades con la instalacin de los sube y baja por la falta deexperiencia de las personas que instalaron las bombas, lo mejor ser pagar a una empresa quetrabaja con bombas y conoce su funcionamiento y no querer ahorrar pagando a inexpertos que alfinal resulten mayores gasto.


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2. El filtro no funcion como se haba diseado arena-grava-carbn, porque cuando llovi conmucha intensidad, la fuerza del agua provoc el colapso del filtro y la arena termino en el tanquede almacenamiento, se tuvo que botar el agua para lavar el tanque.

2. Se deben disear la tubera de conduccin (ver anexo 6), en la escuela se haba colocado tubera

de 4 pulg. y el canal rebosaba por lo que se cambi la tubera a 6 pulg.

En relacin con los aspectos ambientales

El rebose del tanque est expuesto, lo que permiti la proliferacin de vectores de enfermedades,por esta razn se pusieron flotadores de abate (200 bolsas), se considera colocar tubera dedesage a la cuneta.

6.4 BeneficiosSe resolvi la problemtica de escases de agua que tena la escuela para el riego de los huertosescolares en poca de verano, el cual actualmente est funcionando exitosamente, cabe

mencionar que todava no se ha experimentado un verano intenso pero se prev que el proyectodisminuir el impacto de la escasez de agua proyectada en Tegucigalpa, tambin el proyecto habeneficiado 600 familias por la inclusin de los productos en las meriendas escolares de los niosde la escuela y han generado ingresos a la escuela por medio de ventas de productos elaboradospor la empresa AGROPEC y el rea de juegos del recolector aadi un rea recreativa ms ya queel espacio es insuficiente para que los nios jueguen en tiempo de recreo. En general la tcnica hapermitido el desarrollo exitosamente de la Escuela.


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7 Bibliografa

Informe de Social Watch 2012, subtitulado Derecho a un futuro Repblica de Honduras, Secretaria de Planificacin, Coordinacin y Presupuesto, Plan de

Desarrollo Regin Central, Resumen Ejecutivo. MELGUIZO B., Samuel. Fundamentos de Hidrulica e Instalaciones de abasto en las

edificaciones. Centro de Publicaciones Universidad Nacional Medelln 1994. Informe del proyecto piloto educativo agro-empresarial escolar 2012.


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8 Anexos

8.1 Anexo #1: Especificaciones de construccin de actividades.

En este documento se describen las Especificaciones Tcnicas de materiales a seguir en cuanto alos trabajos requeridos para la construccin de La Cisterna Para Riego de 3.0x3.0x6.50 metrosUbicada en la Escuela Cerro Grande Zona 2

TRAM ITE DE LICENCIA DE CONSTRUCCIN Y PERM ISOSTodos los trmites de licencias y permisos sern tramitados por La Propietaria y/o suRepresentante.

DISEO Y PLANOS CONSTRUCTIVOS.El contrato de construccin, las especificaciones de construccin y los planos constructivos secomplementan al final las especificaciones el Propietario o el Inspector harn las aclaracionescorrespondientes.El juego de planos de la obra consistir de todas las planos que se han hecho para su realizacin,las cuales acompaan este libro de especificaciones y aquellas que se entreguen en el proceso deldesarrollo de la obra.En los planos, las dimensiones acotadas rigen sobre la escala y cuando falte alguna, se deberconsultar al Inspector. En general, los dibujos a escala mayor rigen sobre los de escala menor.

LIMPIEZA DEL TERRENO Y MOVIMIENTO DE TIERRA.Comprende esta clusula los trabajos de corte de rboles y arbustos, arranque de troncos y races,remocin del zacate y en general, de la capa orgnica. El concepto a aplicar en este respecto es elde despejar el terreno de todo el material no apto para la fundacin de obras o para la formacinde rellenos a los niveles de terraza deseados.a) Limpieza del terreno:El Contratista debe realizar todos los trabajos de limpieza del terreno, debe desraizar y removerrboles y vegetacin, y debe realizar la remocin de la capa de tierra vegetal y limo orgnico enaquellos sitios en que estn presentes. Asimismo, debe demoler todos los elementos queinterfieran con los trabajos de construccin. Todos los materiales producto de la limpieza, tierravegetal y escombros deben ser transportados por cuenta del Contratista (segn alcance de laobra) y desechados en un sitio apropiado fuera de la propiedad, cuya seleccin, junto con lasrepercusiones de carcter tcnico ambiental implcitas, ser responsabilidad del propioContratista.

TRAZADO.En el terreno debidamente limpio, el Contratista colocar el sistema de puntos de referenciatopogrfica: estacas, hitos, niveletas, etc., que sirvan para el trazado, alineamiento y nivelacin dela obra a ejecutar.Este conjunto de monumentos de referencia se dispondr en forma tal que no sea interferido nialterado por el movimiento de las mquinas. En caso de que previamente se estableciera que estademarcacin es por cuenta del Propietario, estas referencias sern colocadas una sola vez, por lo


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que cualquier alineamiento o nivelacin que haya que colocar de nuevo, debe ser pagado por elContratista.

LOSA DE CONCRETO.Las especificaciones que a continuacin se describen se refieren a la construccin de la Losa Inferir

de la cisterna.Materiales.La superficie de rodamiento ser de concreto basado en cemento Portland, con una resistenciamnima de 3000 psi, vaciada sobre una base granular con una malla de varilla #3, segn se indicaen los planos.Maquinaria.El concreto podr ser preparado en maquinarias provistas de equipos de dosificacin de 1:2:3,pero es preferible el concreto premezclado.

CONCRETO

DEFINICIONSe entiende por concreto la composicin de una mezcla de cemento, agregados, agua con o sinaditivos y su uso deber normarse por las especificaciones del reglamento de construccin paraconcreto reforzado.

COMPONENTES DEL CONCRETO1. Cemento:El cemento a usarse ser el tipo Portland Standard, de acuerdo con las normas ASTM 150 y laseccin 318-23 del ACI y su empleo deber estar acorde con el tiempo de su elaboracin enfbrica. No se deber emplear cementos que ya manifiesten dureza en su consistencia porenvejecimiento o humedad.2. Agregado:

Los agregados a usarse para el concreto sern: arenas, gravas denominadas, tambin cantosrodados y piedra triturada, conocida tambin como piedrn. Se entiende como piedra aquella quesobrepase un dimetro equivalente a dos pulgadas de su tamao. Todos los agregados debern deser material consistente, denso libre de materia orgnica, polvo u otras sustancias que le hagandisminuir su resistencia.3. Arena:La Arena a usarse ser preferentemente originaria de fragmentacin de roca, libre de pizarras,partculas suaves y otras sustancias que reaccionen con el lcali en el cemento, de tal manera quecausen expansin excesiva. Donde fuese posible, ser aprovechada arena lavada de los ros;comnmente denominada arena de ro.4. Grava o Piedrn:

El agregado grueso para el concreto podr ser grava recolectada en lechos de ros o Piedrn comoresultado de la trituracin de roca. El agregado grueso deber estar libre de partculas planas y/oalargadas, El piedrn deber extraerse de rocas, cuyos bancos sean aprobados por el supervisor y,a falta de esto cuando pasen las consiguientes pruebas de laboratorio.Para las dosificaciones de los componentes del concreto, en cuanto a variaciones de resistencia, sedeber hacer los ensayos correspondientes previos a todo inicio de construccin.5. Agua:El agua a emplearse en la hechura del concreto deber ser limpia, libre de aceite, cidos y trasmaterias orgnicas. Deber respetarse la relacin agua/cemento que rige el diseo de mezcla.


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Una vez iniciada la fundicin, se llevara a cabo como una operacin continua hasta que secomplete el tramo preparado.La cara superior se nivelara, cuando sean necesarias juntas de construccin, se har de acuerdocon lo que al respecto se norme en estas especificaciones.Todo el concreto se compactara completamente por medios adecuados durante la colocacin y se

tendr cuidado de que cubra el refuerzo y los accesorios ahogados y que penetre en las esquinasde las formaletas.Una vibracin efectiva es generalmente el medio ms adecuado cuando la altura del elemento afundir sea mayor 2.0 metros, deber usarse el mtodo de ventanas en formaleta, aprobado por elsupervisor.

VIBRADORDeber garantizarse una adecuada vibracin del concreto al colocarse en el sitio final. Se usaranvibradores accionados elctricamente o por motores de combustible en todos los elementos.

CURADOEl concreto normal se mantendr por encima de 10 grados centgrados y en condicin hmeda,por lo menos durante los primeros siete das despus de colocado. El concreto de alta resistenciainicial se curara por lo menos durante tres das.Se pueden usar otros tiempos de curado si se obtiene la resistencia especificada. El mtodo decurado deber ser aprobado por el Supervisor.

ACABADOSLas superficies de concreto debern recibir un tratamiento a base de pasta de cemento y arena dero para cubrir los defectos y orificios dejados en la colocacin de concreto, salvo que en los planosse indique otra cosa.

PREPARACION DEL SITIO DONDE SE COLOCARA EL CONCRETO

Las superficies que recibirn el concreto debern estar limpias, libres de agua, lodo, fragmentos detierra y desperdicios.El acero de refuerzo deber limpiarse previamente de las incrustaciones de concreto de mezclasanteriores. Cuando se trate de continuacin fundiciones interrumpidas o donde existan juntas deconstruccin, las mismas debern limpiarse y aplicar un epxido para la adecuada unin delconcreto nuevo con el viejo, usando Sika Dur Hi Mode o similar aprobado por el Supervisor.Pruebas de resistencia.La resistencia a la compresin del concreto se determinar segn la especificacin ASTMdesignacin C-39, ltima revisin, en cilindros de prueba de 150 mm x 300 mm. Los cilindrossern preparados bajo la supervisin del Inspector. En la toma de muestras de concreto fresco seseguir la especificacin ASTM designacin C-172. En la preparacin del curado de los cilindros, se

seguir la especificacin ASTM designacin C-31, ambas designaciones segn su ltima revisin.Se dispondr en obra de un mnimo de seis moldes de acero y se obtendr no menos de unamuestra por cada 20 m3 de concreto mezclado . Cada muestra estar compuesta, al menos, porcuatro cilindros de prueba.Comprobacin de pruebas.Si los resultados de las pruebas de compresin no fueren aceptados, se solicitar por escrito alInspector, autorizacin para sacar muestras del concreto rechazado y probarlas de acuerdo a ladesignacin ASTM C-42 "Obtencin y Reparacin de Pruebas y Muestras de Concreto Endurecidopara Resistencia y Flexin".


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RECUBRIM IENTOSLos recubrimientos requeridos sern conforme lo especifica ACI 7.71 (318-95)

Losas, vigas 4 cms Cimientos 8 cms

ACERODEFINICIONSe entiende por acero el que, en forma de varilla o malla, se utilizara como refuerzo con elconcreto y aquel que se emplee en la construccin.

ACERO DE REFUERZOGeneralidades.Se deber proveer todos los materiales, herramientas, equipos, accesorios y mano de obra, paraejecutar el trabajo de acero de refuerzo indicado en los planos segn estas especificaciones.El espaciamiento de las varillas, empalmes de las varillas, refuerzo lateral, refuerzo paratemperatura y para contraccin y el recubrimiento de concreto para la varilla, se har de acuerdocon las especificaciones 803 a 808 de la ltima revisin del cdigo ACI 318, a menos queexpresamente o por medio del Inspector se indique otra cosa.Varillas de refuerzo.Deber cumplir con la "Barras Deformadas de Acero para Refuerzo de Hormign" modificadascomo se indica a continuacin, con los siguientes lmites de fluencia mnimos:a- Fy=2000 Kg/cm2 para barras N 2.b- Fy=2800 Kg/cm2 para barras N 3 y mayores (grado 40)

Alambre de Amarre.Se emplear para amarrar las armaduras y podr ser de cualquier espesor igual o superior alnmero 16, con una maleabilidad alta que facilite su doblado y trenzado.

GANCHOS Y DOBLECESDefinicinGanchos: El trmino Gancho Normal ser usado para referirse a los siguientes casos:a) Una vuelta semicircular (180 grados) ms una extensin de longitud no menor de cuatrodimetros de varilla ni menor que 6 cms. Al extremo de la varilla.b) Una vuelta de 90 grados ms una extensin de por lo menos 12 dimetros de la varilla alextremo libre.

Este tipo de gancho se permite nicamente para anclaje de estribos y anillos.Doblado:Todas las varillas se doblaran en fro, a no ser que el Supervisor permita otra cosa. No se doblara

en el campo ninguna varilla parcialmente embebida en concreto, excepto si se indicara en losplanos o si es permitido especficamente por el Supervisor.

ESPACIAMIENTO DE VARILLASa) La separacin libre entre varillas paralelas (excepto en columnas y entre capas mltiples devarillas en vigas) no ser menor que el dimetro nominal de la varilla, o 2.5 cms.


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b) Cuando el refuerzo de vigas o viguetas este colocado en dos o ms camas, la distancia libreentre ellas no ser menor de 2.5 cms. y las varillas de las camas superiores se colocaran en lamisma posicin que las inferiores cada uno en su plano respectivo.

c) En muros y losas, con la excepcin de losas nervadas, la separacin del refuerzo principal no

ser mayor que tres veces el espesor de la losa o muro ni mayor de 45 cms.

d) La distancia libre entre la varilla tambin ser aplicable a la distancia libre entre una juntatraslapada y los traslapes o varillas adyacentes.

PAREDES DE BLOQUES.Los detalles en planos rigen sobre la descripcin genrica que a continuacin se presenta:En paredes con sistema de mampostera confinada, se deben disponer elementos de concretoreforzado para confinar las paredes. Los paos enmarcados no deben ser mayores de 3m. delongitud x 2.5m.de altura.El refuerzo longitudinal consistir de 4 varillas #3, con aros o estribos de varilla #2 a 150mm,excepto que en los planos se indique diferente. El concreto para estos elementos tendr unaresistencia mnima de 210 Kg/cm2 (3000 PSI) o bien, conforme se indique en planos.A menos que se indique en planos algo distinto, cuando se trate de paredes de mampostera conrefuerzo integral, dicho refuerzo se coloca dentro de las celdas de los bloques y consiste en varillas#4 a 60 cm en sentido vertical; el refuerzo horizontal se coloca en las juntas de mortero y envarillas #3 a 40cm. Cuando las paredes de mampostera se apoyan sobre las losas de entrepiso, sedebe dejar previsto en la losa de concreto escuadras de varilla #3 de longitud 30.0 x 30.0cm paraempalmar el refuerzo vertical de las columnas y el refuerzo integral de las celdas al refuerzo de lalosa.

PREPARACION DEL MORTERO Y RELLENO DE LAS HUECOS EN BLOQUE DE CONCRETO.Generalidades.

Los materiales cementicios debern ser entregados al sitio de trabajo en el empaquetadoestndar. Debe ser utilizada la cantidad de cemento necesaria para el trabajo a colar y bajoninguna circunstancia, el tiempo de exposicin exceder 45 minutos hasta su uso. No se podragregar agua o ms material a una mezcla ya preparada para reavivarla en otros usos. Materialesya endurecidos sern descartados.Dosificacin.Deber ser por volumen: una parte de cemento Portland por 3 partes de arena. Cuando la arenano permite alcanzar los esfuerzos requeridos, los contenidos de arena podrn ser modificadoshasta alcanzar los resultados esperados, con la densidad y viscosidad necesarias para la pega. Losvolmenes y pesos unitarios equivalentes para la dosificacin son: un saco de 50 Kg neto decemento Portland y 80 lbs de arena seca y suelta equivalente a un pi cbico.

Mezcla.Cuando sea requerido hacer la mezcla en batidora, deber hacerse en una mezcladora en donde lacantidad de agua sea uniformemente controlada. El tiempo de mezcla no deber ser menos de 3minutos despus de que el agua se ha agregado, usando la cantidad de agua requerida paraobtener una trabajabilidad deseable.Las mezclas a mano sern permitidas nicamente por la Inspeccin. Los materiales sernmezclados en una caja cerrada. Se mezclarn hasta el punto tal que el color de la mezcla seauniforme con una proporcin 1:3 que sera 1pie de cemento y 3 pie de arena. El agua se iragregando hasta lograr la plasticidad requerida.


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ENCOFRADO.GeneralidadesEl proceso de colado del concreto armado hecho con cualquier material de encofrado que elInspector indique o autorice, se har respetando las dimensiones (en el sistema mtrico decimal)

de los diferentes elementos a construirse de acuerdo con los planos.Los encofrados sern rgidos y la obra falsa que los refuerce debe ser diseada y construida con lasuficiente resistencia para soportar: su propio peso, el encofrado mismo, los elementos a colar yotras cargas impuestas a este conjunto durante el proceso de construccin; de manera que elencofrado y la estructura falsa no sufran deformaciones que alteren el producto final. Paracompensar deformaciones en elementos con peso excesivo, se podr dar a los encofrados y a laobra falsa una contra flecha, siempre que el Inspector lo indique o autorice. La formaleta a usarsedeber estar en buenas condiciones para encofrar concretos. Las superficies en contacto con elconcreto colado estarn libres de suciedad de coladas anteriores, libres de clavos, y otros tipos desujecin empleados (ganchos, amarras de alambre, grapas etc.).Para facilitar el desmoldado de los encofrados se podrn usar aditivos desmoldantes paraformaleta, siempre que el Inspector lo indique o lo autorice. Se buscar en cada proceso deencofrado de hormign armado, que el producto obtenido quede en el momento del desmoldadocon el acabado final, salvo en aquellos casos que los planos indiquen otro tipo de acabado. Previoa cada colada los encofrados sern sometidos a revisin por el Inspector, quien aprobar el uso ocaso contrario, la sustitucin total o parcial de lo encofrados revisados.Encofrado de madera.Los encofrados construidos con encofrado de madera requieren un cuidado especial ya que suvida til es muy corta, por tanto el nmero de usos no ser mayor de tres.En casos calificados se autorizarn que se reutilicen, siempre que se contemplen las siguientescondiciones:a- Todos los materiales que se usen por primera vez sern nuevos.b- La madera ser rustica y estar lo suficientemente seca, de manera que no sufra deformacionesen el proceso de colar y curar el hormign armado.c- El espesor de los tablones no puede ser menor de 2.5 cm.d- El grosor de la madera de cuadro que se usar no puede ser menor de 5 cm por lado y no debepresentar deformaciones o torceduras que comprometan los encofrados que refuerzan.e- La madera a emplear como encofrado puede ser tratada con aquellas sustancias desmoldantesque el inspector indique o autorice.f- Pueden usarse como madera para encofrados variedades de maderas duras y semiduras talescomo Piln, Gallinazo, Amarilln, Lagarto y otros.

DESENCOFRADO.El proceso de remocin de encofrados y obra falsa se iniciar cuando el hormign haya endurecido

lo suficiente, de manera que su seguridad estructural, rigidez y apariencia no sufran daos.Aunque los concretos colados hayan sido mejorados con aditivos los tiempos mnimos durante elcual el concreto permanecer protegido por el encofrado son los siguientes:a- Para costados de vigas, paredes y columnas no expuestas 2 das.b- Para costados de vigas, paredes y columnas expuestas 4 das.c- Fondos de losas con claros menores de 3.6 metros 14 das.

ACABADOS DE PAREDES.


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Preparacin de las superficies para repellos.Todas las superficies de paredes de bloque sern acabados con repello fino el mortero de llenadopara el repello tendr una proporcin por volumen de una parte de cemento y tres partes dearena de ro; la cantidad de agua ser la necesaria para hacer la mezcla plstica y trabajable. Previaautorizacin del Propietario o del Inspector, se podr adicionar a la mezcla un aditivo qumico,

para mejorar la consistencia y adherencia del mortero.Inmediatamente despus de quitada la formaleta, las superficies de concreto que van a recibirrepello se limpiarn y se repararn todos los defectos que presenten, tales como "hormigueros",rebabas, costuras, etc.Tambin se removern los sobrantes de amarras, clavos y madera. Se deben picar las superficiesde concreto con piqueta a mano hasta lograr una superficie rugosa; a continuacin se limpiarn,removiendo el polvo y material suelto. Se deben reparar previamente los defectos y cavidades enel concreto. A las superficies de concreto as preparadas se les aplicar un aditivo qumico, ADMIX600 para superficies en exteriores, para mejorar la adherencia del mortero. Se permitir el uso dealgn adherente especial para sustituir la picada del concreto, pero el Contratista ser responsablesiempre de la buena adherencia del repello al concreto.Antes de iniciar el proceso de repello de las superficies de mampostera de bloques, semantendrn hmedas durante 4 horas, luego sern pringadas con un mortero rico en cemento yarena gruesa, con la dosificacin dada para el mortero.El repello ser de cemento Portland tipo I segn la especificacin de la A.S.T.M. designacin C150. La arena ser limpia, libre de limo, materia orgnica, e impurezas. El agua ser pura, libre deaceite, grasa, lcalis, cidos, impurezas, y materias dainas al mortero.El repello de llenado se aplicar en una sola capa de un espesor mximo de 15 mm. Se emplearnmaestras con tacos de madera como guas y un codal recto, sin torceduras, para dar forma a lasuperficie repellada, que ser acabada con llaneta de madera. Previo al afinado, el taco y maestraen mencin debern ser eliminados. Durante este tiempo se mantendr la superficie hmeda,para el curado del mortero. El espesor mximo del repello de afinado es de 5 mm para unatotalidad de 20 mm. No se permite corregir defectos de nivel y plomo con repello de espesor

mayor. Las superficies repelladas deben quedar rectas, a plomo y nivel, sin irregularidades. Elrepello afinado debe ser curado durante un lapso de 8 das.

SELLADORES E IMPERMEABILIZANTES.Se aplicara toda superficie de concreto, se aplicar una mano de sellador especial, igual o similar alTorasol. Las superficies con alcalinidad se lavarn con sulfato de zinc, en proporcin de 1 Kg desulfato por cada cuatro litros de agua.


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8.2 Anexo #2: Cronograma de actividades de construccin del tanque.


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8.3 Anexo #3: Presupuesto de actividades de construccin del tanque.


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8.4 Anexo #4: Planos de diseo del tanque de almacenamiento.


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8.5 Anexo #5: Docentes del centro educativo Cerro Grande.

DOCENTES

DIRECTORA IRMA ESPERANZA LOPEZ

SUBDIRECTOR MELVIN DOMINGUEZ

DOCENTE MARISABLE CORTS BANEGAS

DOCENTE RAMN ELIGIO LEMUS

DOCENTE KAREN INGRID GALINDO

DOCENTE FAUSTO SALINAS

DOCENTE DELMIS AGUILAR

DOCENTE JULIA ZOLANO

DOCENTE ISMELDA MEDINA

DOCENTE RUBENIA NUEZ

DOCENTE MARY JUDITH VARELA

DOCENTE TOMASA AMADOR

DOCENTE MANLY GARCPIA

DOCENTE MARA DOLORES LIZARDO

DOCENTE KARLA QUEZADA

DOCENTE SILVIA LORENA ZAVALA

DOCENTE RUBENIA DOBLADO

DOCENTE GLENIS RAMOS

DOCENTE BENARDA DOMNGUEZ

DOCENTE BELLA NERY CHAPAS


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DOCENTE SANDRA LANEZ

DOCENTE MEVIS CELINA PAZ

DOCENTE REGINA UMANZOR

DOCENTE JORGE PINEDA

DOCENTE LESLY CARINA RODRIGUEZ

DOCENTE NORMA YARITZA MATUTE

DOCENTE ROSA AMRICA DUBN

DOCENTE KAREN LEZAMA

DOCENTE LIDIA ERNESTINA PAZ

DOCENTE HILDA RIVERA GOMEZ

DOCENTE MARIO ROLANDO VARELA

DOCENTE EDITH XIOMARA MUNGUIA

DOCENTE IRIS XIOMARA ROBLES

DOCENTE NANCY LICETHH MATUTE

DOCENTE ZOILA ROSA AGUILERA

DOCENTE DANILO ADOLFO SALGADO

DOCENTE DOLORES BEATRIZ MEJA

DOCENTE ANA DEYSI MEJA

DOCENTE KENIA MERCEDES ORELLANA

INGLS JOS LUIS REITHEL

CARPINTERA MARIO FLORES


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8.6 Anexo #6: Sociedad de padres de familia del centro educativo CerroGrande.

Escuela Cerro Grande Zona II

Directiva de padres de familiaPresidenta Mrtires Yamileth Barahona

Vicepresidente Osman Rafael Maradiaga

Secretaria Sandra Jackelin Salgado

Tesorera Nubia Rodrguez

Fiscal Rosalina Marn

Vocal 1 Daysi Fajardo

Vocal 2 Karla Patricia Lanza

Vocal 3 Jessica Carolina Zuniga

Vocal 4 Sonia Yamileth Lpez

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