CRA CUENCA NAJERILLA HUÉRCANOS · CRA Cuenca del Najerilla Soraya Manzanares Barrio Huércanos...

CRA Cuenca del Najerilla Soraya Manzanares Barrio Huércanos

Soraya Manzanares Barrio

C.R.A CUENCA DEL NAJERILLA (HUÉRCANOS)


1. IDEAS PREVIAS:

EXPERIENCIA CON LA NIEVE

Estábamos contándonos lo que habíamos hecho en navidad, de repente,

Rebeca dijo: ¡está nevando!, todos nos levantamos y fuimos a la ventana.

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S Seño: ¿Por qué esta todo blanco?

CARLA, MARTA, ALEJANDRA: porque está nevando.

Seño: ¿y por qué se pone todo blanco?

ANA: pues porque la nieve es blanca.

Nos abrigamos bien y salimos al patio a jugar con la nieve. Los niños estaban

tan contentos que entraban a clase con bolitas de nieve.

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S MARIO: ¡Está muy fría!

ALEJANDRA: ¡Tengo los guantes mojados!

SEÑO: ¿Y por qué los tienes mojados, los has metido en un charco?

ALEJANDRA: Noooooooooooo, es que la nieve moja.


¡COMENZAMOS A SER CIENFÍFICOS!

Después de tocar, observar y jugar con la nieve decidimos, dejar las bolitas

de nieve en un recipiente para observarlas.

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S SEÑO:¿Qué pasará con la nieve si la dejamos mucho rato en el plato?

Mario y Rebeca: que se convierte en agua.

Miguel: en nada.

Ana: en hielo.

Lucia: que se va.

Carla: ¿A dónde se va?

Marta: pues viene el sol y la derrite.

Diego: pero si no hay sol.

Marta: pues viene el calor de la calefacción y se lleva a la nieve.

Como había varias opiniones, elaboramos un cartel donde fuimos escribiendo

todas las cosas que le podían pasar a la nieve, y luego, cada uno de los niños

colocaba un gomet en el sitio que elegía. Contamos los gomets que había y

escribíamos los números.


Pero… volvimos por la tarde y…. la nieve no está!!!!!!!. gritó Ana. Todos fuimos

corriendo a ver el plato,y era verdad, la nieve no estaba.

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S MIGUEL: siiiiii y además esta marrón.

SEÑO: ¿y que ha pasado?

CARLA: que la nieve se ha convertido en agua

MARTA: que hemos cogido nieve del arenero y como estaba manchada se ha derretido y se ha quedado la arena.

Nos sentamos en la alfombra y comprobábamos con asombro cada una de las

hipótesis que habíamos hablado y escrito por la mañana, descubriendo y

aprendiendo que la nieve se va deshaciendo poco a poco y se va

convirtiendo en agua.

Para recordar lo que había pasado decidimos dibujarlo en un folio. Primero

dibujamos la nieve y al otro lado de la hoja lo que había pasado con la nieve,

se había convertido en agua.


EXPERIENCIA CON EL AGUA

Nos íbamos a casa y Miguel dijo: ¿qué hacemos con el agua de la nieve?

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S Diego: pues la tiramos.

Carla: la podemos dejar en el plato y nos la bebemos mañana.

SEÑO: ¿Y si la dejamos aquí y el lunes vemos a ver qué ha pasado?

Alejandra: la tenemos que guardar porque se la va a llevar la señora de la limpieza.

Marta: que desaparece.

Raquel: pues igual no desaparece.

Beatriz: pues que se convierte en hielo.

Andrés: en nieve.

Alex: en agua

Lo escribimos todo en un cuadro para que no se nos olvidara y fuimos

poniendo gomets en el sitio que pensábamos que iba a pasar.

EL LUNES CUANDO VOLVIMOS A CLASE…, el agua no estaba y además

solo ha quedado la tierra.


Como estábamos todos muy emocionados nos sentamos para hablar del tema.

Observamos el cuadro y todas las propuestas que habíamos dicho y fuimos

apuntando cuáles se habían cumplido y cuáles no.

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S SEÑO: ¿Qué le ha pasado al agua?

Lucía: pues que ha venido el sol y se la ha llevado.

Omar: cómo va a venir el sol si por la noche no hay sol.

Iker: pues que el calor hace que se seque el agua y como la clase está caliente pues la derrite.

SEÑO: ¿y donde hay calor en esta clase?

Ana: pues lo que sale de los radiadores.

Alex: pues el sol entra por las ventanas y calienta la clase.

Miguel: cómo va a ser el sol si teníamos las persianas bajadas.

Rebeca: pues que el sol el viernes, entró por la ventana y le dio calor a los radiadores y entonces el agua desaparece por el calor del radiador.

Diego: ha venido la señora de la limpieza y la ha tirado.

Carla: cómo va a ser la señora de la limpieza y va a tirar solo el agua y va a dejar la arena.

Iker: ha sido el radiador.

SEÑO: pero el radiador está lejos del plato.

Marta: el vapor la quita.

SEÑO: ¿y qué es el vapor?

Marta: pues algo que está en la caldera que hay agua caliente y entones la convierte en humo.


Carla: es algo que tienen los coches.

Marta: El agua se ha ido porque en clase hace más calor que en la calle, el

agua se ha ido por la clase en forma de vapor y ha desaparecido.

EXPERIENCIA CON EL HIELO

Después de dos días de nieve, el patio del cole estaba helado. Como

estábamos tan emocionados decidimos investigar sobre el tema. Lo primero

que hicimos, fue salir al patio a tocar el hielo. Por la tarde decidimos traer al

cole cubitos de hielo. Mario, Omar y Miguel, trajeron muy contentos sus

hielos de sus casas, los tocamos, lo olemos..

Por último, los dejamos en un vaso para ver qué pasaba.


Como también había varias hipótesis hicimos un cuadro de registro.

Al día siguiente muchos niños curiosos lo primero que hicieron fue ir a ver los

hielos que estaban en el vaso. Empezaron a gritar: los hielos no están!!!!

Así que comenzamos a investigar que pasaría si esa agua la lleváramos otra

vez al congelador. Un super ayudante, que en este caso fue Diego, se la llevó

a su casa. Al día siguiente, el super ayudante, apareció en el cole con el vaso:

¡el agua se había convertido en hielo!

Nos surgió entonces un dilema... ¿qué podemos hacer para que no se

derrita y poder tener siempre expuesto el hielo en nuestro rincón de

experimentos?.


Rebeca dijo: pues bajamos las persianas y así no le dará el sol y no se

derretirá. Pero…., aunque bajamos la persiana para que no diera el sol al vaso,

al volver del recreo nos encontramos con...:

ANTES DEL RECREO DESPUÉS DEL RECREO

¡¡Se había derretido!!

Entonces Marta dijo que lo que teníamos que hacer era bajar todas las

persianas, para que así no entrara sol por ningún sitio y, de este modo, el

hielo no se derretiría.

Carla se llevó el vaso de agua a su casa y lo metió al congelador y lo trajo al

cole. Bajamos todas las persianas de la clase para que el sol no entrara por

ningún sitio y así siempre tendríamos hielo. Pero…. Nos hemos vuelto a

equivocar!!!! Al volver del recreo…


Seño: ¿y por qué se derrite todo el rato el agua?

Marta: Pues porque el hielo se había derretido en clase porque hace más

calor que en el congelador, porque los radiadores tienen mucho calor.

Hemos realizado un montón de experimentos, nos hemos equivocado, hemos

intentado darle solución pero hemos llegado a la conclusión de que el hielo

se derrite. En cualquier sitio en el que no haga el mismo frío que en un

congelador, el hielo se derretirá.

Para ver si lo habíamos entendido, hemos hecho una ficha.

RINCÓN DE EXPERIMEMTOS

Como nos estaba gustando la idea de ser científicos hemos hecho un rincón

de experimentos para ir dejando allí todas las cosas que nos parecían

interesantes, para observarlas y que no se nos olvidaran.

Así que escribimos una nota a los papás y mamás para buscar información

sobre el agua y aportar todo tipo de materiales.


Poco a poco fuimos llenamos nuestro rincón con libros, cuentos , cds,

barreños, recipientes, regaderas, embudos de plástico, pajitas, coladores,

jeringuillas, corchos, esponjas…, que nos iban a servir para investigar.

También hemos visto varios documentales sobre el agua, cds, hemos utilizado

internet para buscar información que nos surgía en la asamblea.

Además el abuelo de Yasmina nos ha traído un cd muy bonito que tiene

información muy interesante sobre el agua, sus propiedades y el ciclo del

agua, poco a poco lo iremos viendo.

Nos divertíamos mucho en el rincón de los experimentos, mirábamos y

leíamos nuestros, que en ocasiones hemos recurrido a ellos para solucionar

los pequeños problemas que nos surgían.


Pero nos faltaba algo...

Para saber cuando somos científicos decidimos hacer unas medallas que

tienen una gota de agua y cuando jugamos a ello nos las ponemos.

INVESTIGAMOS EL AGUA

Después de experimentar el hielo y la nieve, ahora nos toca investigar el

agua. Comenzamos llenando un plato con agua, hemos tocado el agua para ver

como es, la intentamos coger, pero no podemos!!!. El agua no se puede coger y

que caen gotitas, pero si la metemos en un vaso, el agua no se cae.

Entonces, la seño preguntó: ¿QUÉ ES EL AGUA?

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S Rebeca: pues lo que está en los grifos.

Alex: lo que está en las fuentes.

Miguel: lo que está en los ríos.

Ana: y en los mares.


Hemos dado respuestas a varias preguntas y para recordarlo todo, lo hemos

apuntado en una hoja y lo hemos puesto en nuestro rincón.

Una vez que habíamos visto dónde podíamos encontrar el agua, decidimos

comenzar a investigar cuales son las propiedades del agua.


2. LAS PROPIEDADES DEL AGUA

¿QUÉ FORMA TIENE EL AGUA?

La seño coloca un vaso transparente y pregunta: ¿qué forma tiene?

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S Seño: ¿qué forma tiene el agua?

Diego: pues depende de las olas del mar.

Marta: es plana.

Alex: tiene forma de churro.

Rebeca: jajaja ¿cómo va a tener forma de churro?

Alex: pues sí porque cuando sale del grifo tiene forma de churro.

Carla: tiene forma de gotas.

Como no teníamos muy claro que forma tenía el agua, lo primero que hicimos fue hacer nuestra tabla de hipótesis.

Luego llenamos diferentes envases con formas distintas.


Una vez que tenemos los recipientes llenos de agua, comprobamos en nuestro cuadro si nos habíamos confundido o habíamos acertado.

Hemos llegado a la conclusión de que:

LA FORMA DEL AGUA DEPENDE DE RECIPIENTE QUE LA CONTENGA.

¡Qué bien, ya sabemos otra cosa más!

EL COLOR DEL AGUA

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S Seño: ¿CÓMO ES EL AGUA?

Alejandra, Andrés, Alex, Yasmina : azul

Diego: transparente y verde.

Carla: transparente y cuando se ensucia es de todos los colores.

Iker: amarilla pero cuando le echas algo de amarillo.

Rebeca: gris.

Miguel: rojo, cuando limpias un pincel con agua en un vaso el agua es roja.

Ana: azul, transparente y verde. El agua del mar es azul, los estaques son verdes y el agua del grifo es gris o transparente.

Planteamos diferentes hipótesis y las apuntamos en nuestra tabla de

registro. Cada niño dejó su voto en la respuesta que consideraba correcta.

VOTANDO TABLA


Comenzamos a comprobar nuestras hipótesis. Llenamos los vasos con agua del

grifo y les fuimos echando pintura de dedos de diferentes colores y a la vez

los íbamos comparando con un vaso que solo tenía agua.

AZUL VERDEBLANCA ROJA AMARILLA ROSA

NEGRA NARANJA TRANSPARENTE TODOS LOS VASOS

Fuimos comparando los distintos vasos de agua con color, con el vaso de

muestra, y pudimos comprobar que ésta no era igual a ninguno de los

anteriores. A medida que lo íbamos viendo, lo íbamos anotando en nuestra

tabla de hipótesis.

También intentamos mirar a través de ellos y el único que se veía claro es el

vaso que tenía el agua transparente.


Finalmente llegamos a la conclusión de que el agua no era roja, ni amarilla, ni

verde, ni azul, ni azul-verdosa, ni gris... ¡no tenía color!. Llegados a este punto

teníamos claro que el agua era incolora.

Pero entonces surgió una nueva duda... ¿por qué el agua del mar se ve azul?

Marta nos dijo la respuesta: ¡porque refleja el azul del cielo!.

Pero como no estábamos muy seguros decidimos comprobarlo: echamos

agua en vasitos de colores, por fuera veíamos el vaso amarillo, rojo, verde,

pero por dentro el agua era transparente, para verlo mejor, vertimos el agua

que había en los vasos de colores y comprobamos que todos los vasos tenían

el agua transparente.

Para que no se nos olvidara lo hemos escrito y dibujado.


¿A QUÉ SABE EL AGUA?

Seguimos en nuestro papel de pequeños científicos.

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S Seño: ¿a qué sabe el agua?

Diego: a nada

Iker: cómo va a saber a nada, sabe a agua.

Seño: ¿y cómo es el sabor del agua?

Mario: pues sabe a tuberías.

Lucía: ¿y cómo sabe una tubería?

Mario: pues a agua.

Ana: el agua sabe a limón.

Rebeca: pues a mí me sabe a fresa.

Carla: pues a mi mama le sabe a café.

Aunque fueran pocas alternativas, como buenos investigadores, nos dispusimos a comprobarlo... , hicimos primero nuestro cuadro de hipótesis.

Después cogimos diferentes vasos y les echamos agua y limón, sal, azúcar, café, fresa, probamos el hielo… , .


Comenzamos probando el agua que había en un vaso recién cogida del grifo y luego la comparábamos con el vaso al que habíamos añadido la sustancia. Todos los niños fueron muy valientes al querer probar las distintas opciones.

Después de tanto discutir y probar el agua recién salida del grifo y compararla con los vasos que habíamos añadido sustancias, llegamos a una clarísima conclusión: ¡el agua no sabe a nada!. Aunque, eso sí, el agua del mar sí que sabe salada.

Así pues... ¡el agua es insípida! ¡¡Ya conocemos otra característica!!

LA CANTIDAD

Con cuidado para no mojarnos, hoy vamos a jugar a hacer transvases. Enseñamos a los niños dos vasos diferentes: uno es de tubo y el otro vaso es bajo. Entonces preguntamos ¿dónde hay más agua?

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S Seño: ¿Dónde hay más agua?

Todos: contestan en el vaso de tubo.

Seño: ¿Creéis que cabrá la misma cantidad de refresco en uno que en otro?

Todos: nooooooooooo!!!!, hay más en el grande.

Marta: pues no, en el pequeño también.

Seño: ¿O nos tendremos que beber lo que sobre?

Todos: noooo!!!!! Jajaja


Todos estaban convencidos de que cabe más en el vaso de tubo, porque parece más alto y más grande. Decidimos comprobarlo.

Antes de comenzar a echar agua en los vasos hicimos nuestro cuadro de registro, escribimos que en el vaso de tubo (en el grande como le llaman ellos), cabe más.

Vertimos la misma cantidad de agua en el vaso de tubo y en el vaso bajo.

Entonces, se quedaron muy sorprendidos de que cabía lo mismo.

La seño pregunto: ¿Dónde hay más agua?, no sabían muy bien que responder, pero terminaron diciendo unos que en el vaso de tubo y otros en el vaso bajo.

Hicimos otro experimento: con una botella de un litro, comprobamos cuántos vasos de tubo y cuántos vasos bajos podemos llenar. ¡Eran los mismos!

Para comprobar si nos había quedado claro, hicimos una ficha.

Hemos llegado a una conclusión: hay la misma cantidad de agua en el vaso de tubo que en el vaso bajo.


3. LOS ESTADOS DEL AGUA

Ahora nos toca investigar sobre los estados del agua.

• ESTADO LÍQUIDO

La seño pregunta: ¿Dónde hay agua? Todos comienzan a decir: en el mar, ríos, baño, tuberías, charcos,… Para no olvidarlo lo escribimos:

Conclusión: el agua es un líquido que se encuentra en todas partes y es lo que forma los ríos, mares y nubes.

• ESTADO SÓLIDO

Mario ha echado los cubitos de hielo que ha traído y los ha echado a un vaso.

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S

Seño: ¿qué hay dentro del vaso? Todos: hielooooo Seño: ¿y cómo se ha formado el hielo? Carla: porque los hemos metido al congelador. Diego: si en mi bar hay una máquina que hace hielos. Seño: ¿de qué están hechos los hielos? Marta dice que de de agua. Y Rebeca, dice de fresa.

Como hay variedad de opiniones, Miguel se lleva al congelador de su casa un vaso de agua. Al día siguiente, Miguel apareció con todo el vaso congelado.


Entonces lo dejamos en la ventana y después del recreo….,¡el hielo no estaba! Se había convertido en agua.

Volvemos otra vez al estado líquido. Y para que los niños lo comprendieran mejor, se volvieron a llevar esa agua que se había derretido y la volvieron a meter al congelador. Al día siguiente, el agua se había congelado y la volvimos a dejar en la ventana pero… se volvía a derretir.

HIELO AGUA HIELO AGUA

Conclusión: el agua si se enfría mucho se vuelve nieve o hielo.

• ESTADO GASEOSO

Para comprender el estado gaseoso, metemos un vaso al microondas y cuando lo sacamos sube del agua, una especie de humo, que es el vapor. El vapor es agua en estado gaseoso. Ese vaso lo tapamos y le ponemos una tapa. Al día siguiente la tapa está mojada.

Conclusión: el agua si se calienta mucho se vuelve vapor.


4. LA EVAPORACIÓN

Ahora queremos comprender que es la evaporación, para ello realizarnos diferentes experimentos. Vamos a comenzar:

1. ¿DÓNDE HAY AGUA?: mares, charcos, botellla… (contestan).

2. EXPERIMENTO DE LAS BALDOSAS MOJADAS

Iker echa agua al suelo Dejamos el agua en el suelo

cuando volvemos por la tarde

¡el agua no está!

Seño: ¿Dónde está el agua, a dónde ha ido a parar el agua?

Vamos a echar agua en las baldosas. ¿Qué pasará? COMENTARIOS DE LOS NIÑOS

Diego: que viene la señora de la limpieza y lo limpiará con la fregona. Rebeca: pues que un niño lo pisa y se le quedará en el zapato. Carla: lo podemos secar con un pañuelo. Marta: que se irá. Seño: ¿a dónde se irá? Marta: al techo Carla: cómo se va a ir al techo, entonces nos mojamos. Marta: pues el calor de los radiadores se lleva el agua.


COMENTARIOS DE LOS NIÑOS Marta: pues se ha ido por la clase. Carla: pues con el calor de la calefacción se ha ido. Yasmina: que lo has limpiado tu. Alex: se ha ido a los radiadores porque tienen calor.

Cuando llueve, el patio está mojado ¿por qué se seca, dónde va esa agua?

COMENTARIOS DE LOS NIÑOS Mario: pues se va por las tuberías. Miguel: pero si en el patio no hay tuberías. Carla: el sol se lleva la lluvia, se seca. Alejandra: lo seca el aire. Ana: pues el sol con el calor seca el suelo. Seño: pero hay muchos días que llueve y no hay sol. Ese día ¿cómo se seca.? Marta: pues es que el sol está escondido entre las nubes y entonces el calor pasa por las nubes y llega al suelo y entonces seca el suelo.

Hemos hecho un dibujo de lo que le pasa al suelo cuando llueve, que se seca.

3. SEGUNDO EXPERIMENTO: LA TELA SECA

Vamos a echar agua en un trapo. ¿Qué va a pasar con el agua que hay en este trapo dentro de un rato?.


COMENTARIOS DE LOS NIÑOS Carla: nada Alejandra: seguirá mojado. Ana: se va a secar. Seño: ¿se va a secar el agua y cómo? Marta: por el calor de la calefacción.

Investigamos que ocurre si mojamos un trapo y lo dejamos en el radiador.

1. Mojamos el trapo con agua 2. Dejamos el trapo en el radiador

3. El trapo está totalmente seco.

COMENTARIOS DE LOS NIÑOS Seño: ¿a dónde ha ido el agua que habíamos echado al trapo? Diego: está en el radiador Tocamos el radiador, pero no estaba mojado por ningún sitio. Entonces, Marta contestó en seguida: pues el calor del radiador lo ha secado y el agua ya no está.

Repetimos el experimento de otra forma, esta vez, echamos agua al suelo.

1.Ponemos papel de cocina encima 2.¿qué ha ocurrido?

3.El papel ha absorbido el agua del suelo y ya no hay agua en el suelo.


Ahora registramos lo que ha ocurrido con el trapo y escribe su conclusión.

Explicamos que ocurre lo mismo cuando tendemos la ropa, que se seca.

Como somos científicos tenemos que poner nombre a estos experimentos que hemos realizado: lo que ha ocurrido se llama EVAPORACIÓN. ¡qué bien ya sabemos otra palabra nueva!

5. LA CONDESACIÓN

Con todo lo que hemos investigado, ya sabemos que el agua cuando se evapora va aire, que es el aire que respiramos.

Pero… ¿Cómo podemos comprobar que en el aire hay vapor de agua? Para ello tenemos que hacer una serie de experimentos.

• VAHO 1. Respiramos.

2. Hacemos vaho sobre las gafas de Carla.

3. Hacemos vaho en la ventana

4. Hacemos vaho en el cristal del baño

Ahora explicamos que las plantas también echan vapor de agua, recordamos el proceso de evaporación que hemos visto anteriormente.


Pero como somos científicos lo tenemos que experimentar:

• PUNTO DE ROCIO 1. Cogemos un recipiente de acero y observamos que está totalmente

seco. 2. Entonces metemos un termómetro dentro del agua y anotamos que

temperatura tiene. 3. Una vez anotada la temperatura, comenzamos a echar cubitos de hielo

en el recipiente.

4. ¿qué pasará?

COMENTARIOS DE LOS NIÑOS Yasmina y Rebeca: dicen que nada Carla: pues que el hielo se convierte en agua. Ana: si, y el agua estará muy fría. Marta: el hielo se convertirá en agua y esa agua estará muy fría. Seño: ¿y por qué decís qué está fría? Miguel: porque antes esa agua era hielo y el hielo es muy frío.

5. Mantenemos el termómetro dentro. 6. Anotamos temperatura del agua. ¡Ese es el punto de rocío!

6. ¿POR QUÉ LLUEVE? ¿CÓMO SE FORMAN LAS NUBES?

Para comprender el fenómeno de la lluvia aprovechamos dos acontecimientos que ocurrieron: la lluvia y la niebla.

¡ESTÁ LLOVIENDO!

Aprovechando que estaba lloviendo, comenzamos hablar del tema.


COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S Seño: ¿qué está pasando?

Iker: que llueve.

Seño: ¿Por qué?

Rebeca: porque las nubes tienen agua y pesa y entonces se cae.

Diego: porque se cae y tienen vapor y entonces la lluvia baja.

Seño: y esa agua ¿a dónde va?

Ana: a las tuberías, Carla: a las alcantarillas, y Mario: al mar.

Seño: ¿Y cómo vuelve a las nubes?

Diego: por las olas que son grandes y tocan las nubes.

Marta: ¡Pero qué las olas no son tan grandes!

Carla: suben por el vapor que el agua es tranparente.

Para ver lo que realmente pensaban los niños de qué estaba pasando hicieron un dibujo de la lluvia.

LA NIEBLA (Otro día diferente al de la lluvia).

Hoy hace mucho frío y además está todo el cole lleno de niebla. Aprovechando este acontecimiento, la seño preguntó:


COMENTARIOS DE LOS NIÑOS

Seño: ¿qué pasa hoy, por qué no se ve el patio del cole?

Ana: porque hay niebla.

Seño: ¿y qué es la niebla?

Carla: pues es humo.

Diego: no es humo, son gotitas de lluvia.

Rebeca: que está empezando a llover.

Para comprobar que era la niebla, salimos al patio a "sentir" la niebla: nos quedamos muy quietos y estuvimos atentos para ver qué sensaciones nos provocaba.

Marta dijo: me estoy mojando. Al estar tan quietitos enseguida pudimos comprobar lo que decía Marta. "Parece lluvia", "pero son gotas muy pequeñas", "no se ven"... pero sí las notábamos. Nos estaban mojando.

Además comprobamos que los bancos, el suelo… estaban mojados. Llegamos a la conclusión de que no es más que una nube que se ha "despistado" y ha bajado. Está formada por muchas gotitas pequeñas...

¿CÓMO SE FORMAN LAS NUBES? Vamos a investigarlo.

1. Metimos el vaso en el microondas y comprobamos que subía “humo” que nosotros ya sabemos que se llama vapor de agua.

2. Pusimos la mano encima del vaso para tocar el vapor de agua.

3. Siguiente experimento: dejamos el agua en un tarro con tapa.


4. ¡Sorpresa! Al día siguiente la tapa estaba mojada

Marta, por ejemplo nos trajo escrito de casa el ciclo del agua.

Para comprobar si lo habían entendido han hecho un dibujo del ciclo.

7.APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE MOLÉCULA

Seguimos investigando, ahora nos toca aproximarnos al concepto de molécula. Para ello hemos realizado diferentes experimentos.

1º EXPERIMENTO: TERRÓN DE AZÚCAR

La seño les explica que les va a repartir un terrón de azúcar y lo tienen que partir en trocitos. Y les pregunta ¿Cuántos trocitos lo podemos partir?

COMENTARIOS DE LOS NIÑ@S Mario: pues tres, Rebeca: uno, Diego: dos, y Carla, Marta, Ana , Miguel: muchos.


Cada niño comenzó a partir su terrón de azúcar. Cual fue nuestra sorpresa que no terminamos nunca de partir el terrón en trocitos.

La verdad es que no entendíamos muy bien que estábamos haciendo así que decidimos seguir investigando.

2º EXPERIMENTO: BOLITAS PEQUEÑAS

Para acercarnos más al concepto de molécula de agua,se les da un recipiente con bolitas pequeñas y les explica que esas bolitas son como si fueran agua.

Las cogemos, jugamos, las comparamos y las analizamos.

Se les explica que si pudiéramos dividir el agua en unidades cada vez más pequeñas como hemos hecho con el azúcar, llegaríamos a unas bolitas invisibles, como por ejemplo las bolitas de ensartables. Cada bolita de esas formaría la MOLÉCULA DE AGUA. Entonces con un cuentagotas soltamos una gota en un recipiente. Esa gota que hemos echado tiene muchísimas moléculas. Se parecen a la cabeza de ratón de Mickey.

Entonces en una molécula de agua se puede distinguir dos cosas: Las dos orejas de Mickey se llaman Hidrógenos y la cara se llama Oxigeno.


3º EXPERIMENTO: LA DANZA DE LAS MOLÉCULAS

- Una niña se pone de pie, la cabeza es el oxígeno y los brazos que los tiene extendidos son los hidrógenos.

- Juntamos a tres niños unidos por las manos, el niño que esta en el centro es el oxígeno y los niños que están a los lados son los hidrógenos.

- Luego hacemos una molécula de agua con plastilina.

¡FIN!

Nos hemos convertido en pequeños científicos para investigar la nieve, el hielo, el agua y sus propiedades, como por ejemplo de qué color es, su forma, su sabor, la cantidad. Por otro lado hemos investigado cuáles eran los estados del agua, hemos aprendido el concepto de evaporación y condensación. También hemos descubierto por qué llueve y como se forman las nubes y por último nos hemos acercado al concepto de molécula. Todo ello a través de divertidos experimentos.

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