Creacion de un blog como estrategia pedagogica para fortalecer el manejo

1 AUTORES: DORIS MARIA, NORAIDA Y HERMES HERNÁNCUCUÑAME ROSERO (CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON)

CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA–APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA, MUNICIPIO DE MORALES

EMAIL:http://manejoyusodeplantasmedicinales.blogspot.com

1.1.1 VISIÓN

En el 2013 la Institución Educativa Indígena el Mesón, será reconocida por

tener un Proyecto Educativo Comunitario (P.E.C) y un alto nivel académico que

contribuya a fortalecer los planes de vida de cada vereda, que se vea reflejado

en el desarrollo social ambiental y cultural, donde se articule con los proyectos

que se han acogido por parte de la Institución para mejorar el proceso

pedagógico, curricular y comunitario.1

1.1.2 MISIÓN

La Institución Educativa Indígena El Mesón; Institución de carácter mixto y

público con especialidad Técnico Ambiental, desarrolla sus procesos

comunitarios a través de proyectos y actividades pedagógicas y culturales,

para hacer que el niño, la niña, el joven y la comunidad sean el eje principal en

la construcción de su propio conocimiento, donde se desarrolla una dimensión

cultural de la vida; partiendo del análisis crítico y reflexivo de los problemas de

su entorno fundamentada en valores como: Autonomía, autoridad, identidad,

respeto, tolerancia, convivencia con la naturaleza y su entorno.2

1 Proyecto Educativo Comunitario (PEC),Institución Educativa Indígena el Mesón (INEIM).2010.

2 Proyecto Educativo Comunitario (PEC),Institución Educativa Indígena el Mesón (INEIM). 2009.

http://manejoyusodeplantasmedicinales.blogspot.com/





1.2 MARCO CONCEPTUAL

Para entender mejor esta propuesta consideramos pertinente tener en cuenta los

siguientes conceptos que ayudaran a discernir mejor el objetivo y las posibilidades

de nuestro trabajo.

1.2.1EDUCACIÓN PROPIA: Definida como proceso de construcción y apropiación

colectiva para la formación y socialización de la identidad adecuada a las

necesidades y particularidades sociales y culturales, con la participación

activa de las propias comunidades, cabildos, líderes y todos los actores

educativos, contrarrestando la tendencia verticalista de la escuela dominante,

que impide una real participación.3

1.2.2EL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC): Se plantea como una

propuesta alternativa de carácter pedagógico, metodológico, político y

administrativo frente al Proyecto Educativo Institucional (PEI), porque

redimensiona la educación y en especial la escuela desde lo comunitario. La

construcción de lo educativo se extiende a un espacio mucho más amplio que

el de la educación escolarizada tradicional, articulándose a los planes de vida

de las comunidades. Es una posibilidad para reconocer, valorar y

dimensionar los saberes y conocimientos propios retomando usos y

costumbres de las personas sabedoras de las comunidades.4

1.2.3PLANTAS MEDICINALES: Plantas que se utilizan en el tratamiento y

prevención de las enfermedades al interior de las comunidades rurales

basadas en conocimientos propios transmitidos por tradición oral a través del

tiempo por las generaciones de cada pueblo.5

1.2.4MEDICINA TRADICIONAL: Estrategia para mantener la armonía de las

familias y comunidades con la naturaleza orientada y aplicada por personas

sabedoras de la comunidad especial mente por los médicos tradicionales Te´

wala. En todas las actividades socioculturales está presente la medicina

tradicional.6

1.2.5TRANSVERSAL: Conocimiento cuyo socialización se puede hacer desde las

diferentes áreas teniendo en cuenta los diversos puntos de vista y las

necesidades de enseñanza de acuerdo al tiempo y espacio donde se origina y

se transmite, el enfoque y la práctica pedagógica.

3REVISTA ÇXAYU´ÇE Semillas y mensajes de Etnoeducación. Consejo Regional Indígena del Cauca 2007-2008.

4SEIP: (Sistema Educativo Indígena Propio) CRIC:(Consejo Regional Indígena del Cauca) PEBI:(Programa de Educación

Bilingüe Intercultural 2011). Primer Borrador pág. 51 5http:// ast.wikipedia. org/ wiki/ aspirina. Documento FDA sobre a aspirina

6Insumos para la conceptualización y discusión de una política de protección social en salud para los grupos étnicos de

Colombia. Pág. 36. Ministerio de la protección social.






1.3 MARCO TEÓRICO

Los métodos pedagógicos propios de los pueblos indígenas, para el desarrollo de

la práctica de los saberes y conocimientos, son las mismas formas de vivencia; a

través de ellas van adquiriendo estos saberes durante un largo proceso y así van

construyendo la vida comunitaria.7

Entonces, la educación de las comunidades indígenas se fundamenta en el modo

de vida que van desarrollando al interior de la misma, de manera integral y

permanente.

Toda forma de cómo convivir con la naturaleza, de cultivar la tierra, de emplear

racionalmente los recursos naturales, con la naturaleza y el hombre, de hacer su

propia medicina, de clasificar el mundo, de ubicarse en el espacio y analizar los

cambios y transformaciones en el tiempo ha sido su propia forma educativa.

La construcción del PEC implica hacer cambios en la concepción de la educación

que se ha venido manejando desde hace muchas décadas, cambio de las

practicas repetitivas, memorísticas e informativas, que han impedido desarrollar

procesos de comprensión, de desarrollo del pensamiento de construcción de

conocimiento y de desarrollo integral de las personas y colectivos que le permitan

fortalecer el propio desarrollo de las comunidades. Cambios en el papel y la

función real de la escuela devolviéndola al interior de las mismas culturas para

desde allí fortalecer la identidades y generar una formación pertinente a la manera

de pensar, a los problemas y necesidades de las comunidades identificados por

los mismos pueblos involucrados.8

7La Etnoeducación: Realidad y esperanza delos pueblos indígenas y Afrocolombianos

República de Colombia Ministerio de Educación Nacional Santa Fe de Bogotá D.C., 1996 8SEIP: (Sistema Educativo Indígena Propio) CRIC:(Consejo Regional Indígena del Cauca) PEBI:(Programa de Educación

Bilingüe Intercultural 2011). Primer Borrador pág. 51






1.3.1 ¿QUÉ ES UN BLOG?

Blog, weblog, bitácora, sin duda una palabra de moda, uno de esos términos que

de la noche a la mañana hemos comenzado a ver repetido en todas partes.

Aunque aparecieron a finales de los años 90 y podemos considerar el 2004 como

su año de explosión en la Internet anglosajona, no ha sido hasta los últimos meses

del 2005 cuando el fenómeno ha evolucionado definitivamente en el mundo

hispanohablante.

Podemos resumir que un blog es una publicación online con historias publicadas

con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso,

es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla.

Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros blogs y suelen

disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una

conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. Es propio de los

blogs hacer un uso intensivo de los enlaces a otros blogs y páginas para ampliar

información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó

otro blog.

1.3.2 LOS BLOGS Y SU USO EN LOS CONTEXTOS DE APRENDIZAJE:

En la Web se ha masificado la presencia de diversos tipos de blogs, que difieren

en estructura, temáticas abordadas, recursos utilizados, periodicidad de

actualización, objetivos de publicación, adscripción a políticas de uso de derechos

de autor, entre otros aspectos.

Un blog institucional ofrece, entre otras, las siguientes posibilidades de uso:

Para mostrar transparencia, abrir sus puertas al mundo trascendiendo en el

espacio geográfico, para someterse a una evaluación y retroalimentación

permanente en la medida en que se permite el acceso y la participación de

cualquier persona, desde cualquier lugar, y a cualquier hora del día.






Puede ser de mucha utilidad, principalmente si se busca aprovechar el medio de

manera creativa, involucrando a todos los sectores, empezando por los docentes

y estudiantes para más adelante incluir a padres de familia y comunidad en

general.

El acceso a un blog por parte de estudiantes, ofrece la posibilidad de

mantenerlos informados, con el fin de involucrarlos como miembros activos del

proceso educativo, en las diversas actividades propuestas. En el ejercicio de

acceder al blog, los estudiantes deben realizar procesos de síntesis, ya que al

escribir en Internet, se exige ser puntuales y precisos, en los comentarios que

hagan, dentro del proceso de retroalimentación del blog.

Sirve para estimular a los estudiantes en escribir, intercambiar ideas, trabajar en

equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen.

Los docentes por su parte, incentivan a los estudiantes para que accedan a la

información publicada periódicamente, con el fin de conocer todos los aspectos

relacionados con el avance en los proyectos o actividades científicas, culturales,

artísticas, recreativas y deportivas que se desarrollan para participar en forma

activa en su ejecución, optimizando así el tiempo y fortaleciendo en los niños y

jóvenes, el ejercicio de los valores y por tanto el enriquecimiento como personas.

El blog institucional de un colegio sirve para narrar los acontecimientos de la

vida educativa. De esta forma se puede difundir información no solo textual sino

también, gráficos, fotos, videos, que en forma creativa y agradable den una idea

clara de lo que se vive en el colegio, y que sean atractivos para el usuario.






También se emplea como medio de comunicación de actividades que se realicen,

y como órgano transmisor de comunicaciones sobre reuniones de padres de

familia, circulares sobre aspectos académicos, obligaciones administrativas y

financieras, decisiones y recomendaciones del consejo directivo y del gobierno

escolar , y en fin, aspectos de carácter general y nunca particular.

En un blog institucional se puede incluir temas relacionados con: orientación a los

padres de familia, a manera de consejos útiles en la crianza de sus hijos, textos

formativos para estudiantes, recomendaciones pedagógicas para docentes,

campañas dirigidas a fortalecer los valores en los jóvenes, anécdotas de los

profesores, textos sencillos y divertidos, pasatiempos, juegos didácticos y mucho

más.

Se considera el blog como un proyecto vital que gana confianza no sólo por lo

que dice, sino porque relata también el contexto de quién lo dice, dándole

humanidad, lógica y valor al sitio en el que la confianza se manifiesta por parte de

lectores y de Bloggers. Por eso lo biográfico es un componente esencial de los

blogs.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas

maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo,

publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información

o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando

así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los

contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como:

videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros.

La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque

gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que

concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a






publicar. Esto permite que cualquier persona, pueda crear recursos y contenidos

de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener

conocimientos de programación.

1.3.3 CARACTERÍSTICAS DE UN BLOG

- El blog puede ser personal, temático o empresarial, foto blog, audio blog, y lo

más nuevo, blogs para teléfonos celulares.

- El blog puede ser gratuito o impulsado por un programa especial y con tus

propios recursos, en donde tienes que comprar dominio y hospedaje para el

blog. Tienes muchas más ventajas de esta forma. Si tu blog es empresarial,

puedes inclusive manejar hasta un blog multiusuario, en donde varios

editores pueden estar en cualquier parte del mundo usando el programa al

mismo tiempo en la red para publicar información especializada en

diferentes categorías.

- La información está clasificada por fecha, categorías y etiquetas.

Generalmente en el blog aparecerá tu último artículo al principio y se irán

acomodando en orden cronológico a medida que se vayan publicando.

Puedes organizar tus artículos por categorías. Y las etiquetas son para

identificar aquellas publicaciones que contienen ciertas “palabras clave”, una

etiqueta podría ser por ejemplo el modelo, color o tipo de vehículo.

- En tu blog puedes tener “Enlaces” hacia sitios que tengan o no relación con la

temática de tu blog, Puedes tener publicidad y generar Ingresos con las

diferentes herramientas que existen actualmente en Internet.






- Una de las mejores características de un blog, es que no necesitas tener

conocimientos avanzados o técnicos en cuestión de Internet, programación o

computación. Puedes tener tu blog en tan solo 5 minutos y de forma gratuita.

- Y una de las mejores características de un blog es que Tú eres el editor.

Tú decides que publicar, no necesitas pedir permiso a nadie, como seria en el

caso de un periódico, revista o noticiero. Pero si tu blog es gratuito, tendrás

que apegarte a los lineamientos que te exija la compañía que te brinda el servicio,

de otra manera te pueden borrar de su sistema.

De aquí es muy pertinente concluir de los blog que:

- Su simplicidad permite a cualquier persona crear de forma gratuita o de forma

profesional un Blog en cuestión de minutos.

- Los blogs crecen en forma exponencial en Internet.

- Tú eres el editor en jefe.

- Puedes difundir tus ideas o puntos de vista a todo el mundo.

- Puedes tener una interacción directa con miles de personas.

- Puedes personalizar la apariencia y funcionamiento de tu blog.






1.3.4CÓMO CREAR EL BLOG

Lo primero es ir a www.blogger.com y seleccionar “crear tu blog ahora” se abre

una ventana que nos permite escribir el nombre de usuario para identificar en

Blogger, esto no tiene nada que ver con el futuro Blog que se va a crear. En

Nombre Del Usuario se escribe el nombre que se va a ver cuándo se publique.

Una vez llenados los datos, pulsar sobre Continuar: escribir luego en el espacio

Título Del Blog. En Dirección Del Blog (URL) poner la dirección en internet, es la

que le permite a los usuarios acceder al blog. Ejemplo:

http:creatupropiositioeducativo.blogspot.com.

Posteriormente se escoge la apariencia del Blog, hay muchos estilos. Se escoge

uno y se oprime en Continuar:

Aparece el mensaje de confirmación de que el blog ha sido creado con éxito,

pulsar sobre Empezar A Publicar.

“Publicar nuestro mensaje” Esta es la primera ventana que veremos, es

directamente, para poner un contenido, podemos no ponerlo ahora, pero si

queremos, el proceso es el siguiente. En Título: pondremos el título que vayamos

a colocar. En el resto, podremos el contenido. Para lo demás, podemos ayudarnos

de las herramientas estilo Wordpad, o editarlo en HTML directamente.

Una vez decidido lo que vayamos a publicar, presionaremos sobre “Publicar

Mensaje” para publicarlo. Este es el mensaje de confirmación de que nuestro post

ha sido publicado con éxito, presionando sobre Ver Blog, podremos ver cómo ha

quedado:






La imagen está puesta pequeña y cortados los bordes, pero así veremos de

manera fácil como ha quedado el resultado. En Acerca Del Autor, aparece

información sobre el autor del Blog. En Publicaciones Anteriores una recopilación

de enlaces a posts anteriores. Si se quiere, se pueden publicar comentarios en el

blog, salvo que se especifique lo contrario en las opciones.9

Configurar El Blog: Son algunas reseñas para personalizarlo a nuestro gusto, o

para eliminar el blog. Iremos a la pestaña correspondiente. En Título, podemos

personalizar el título del blog. En “Descripción”, una descripción del blog para

quien nos visite, pueda verlo

A la derecha, si presionamos sobre “Comentarios”, podremos cambiar opciones

referentes a los comentarios que puedan hacernos. Si presionamos sobre,

“Cualquiera”, el que visite el blog podrá poner un comentario.

Si presionamos “Solo los miembros de nuestro blog”, o “Solo Usuarios

Registrados”, solamente los usuarios registrados en Blogger podrán acceder.

Por último, la próxima vez que queramos publicar algo o manejar nuestro blog,

iremos a “www.blogger.com” y en los botones de la imagen, pondremos nuestro

nombre de usuario y nuestra contraseña, dejando marcada la casilla de

“Recuérdame” para no identificarnos cada vez, y presionamos Enter. Si perdemos

nuestra contraseña, presionaremos sobre el botón “forgot” para recuperarla.

9FUMERO, Antonio: Un tutorial sobre blogs. El abecé del universo blog.

http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno. consultado Diciembre 3 de 2010.


http://www.blogger.com/





1.4 MARCO LEGAL

En las décadas del 70 y 80 las luchas indígenas consiguen que sus exigencias de

una educación propia se empiecen a reconocer dentro de una legislación vigente

entre los más consecuentes con procesos de educación propia, está el Decreto

1142 de 1978 el cual contempla que la educación para comunidades indígenas

debe estar de acuerdo a sus características culturales y necesidades.10

La constitución Política de 1991 reconoce algunos derechos fundamentales para

las comunidades indígenas y pueblos con diversidad cultural.

La ley general de educación ley 115 de 1994 establece que la educación para

grupos étnicos en su capítulo III como educación para comunidades con

tradiciones culturales propias, ligadas al ambiente, al proceso productivo social y

cultural, respetando sus creencias y tradiciones.

El decreto 804 de 1995 reglamenta el capítulo III de la Ley General de Educación

en cuanto a la atención educativa para grupos étnicos, estableciendo mecanismos

respecto a aspectos generales, etnoeducadores, orientaciones curriculares

especiales.

El 2500 ó Decreto autonómico que reglamenta la administración de las

instituciones educativas a los cabildos.

10

SEIP: (Sistema Educativo Indígena Propio) CRIC:(Consejo Regional Indígena del Cauca) PEBI:(Programa de Educación

Bilingüe Intercultural 2011).Primer Borrador pág.28-30. Constitución Política de Colombia 1991.






2. METODOLOGIA

2.1 CLASE DE INVESTIGACIÓN

Para la realización de este trabajo partimos de la hipótesis de que “No se está

transmitiendo el saber existente sobre manejo y uso de algunas plantas

medicinales a las nuevas generaciones porque hay otras alternativas para

controlar las enfermedades como es caso del mercado farmacéutico”. Así que

empleamos encuestas, conversatorios con la comunidad motivando el dialogo de

saberes y la investigación cuantitativa, puesto que necesitábamos vincular al

proceso de enseñanza-aprendizaje el saber existente en personas de la

comunidad sobre manejo y uso de algunas plantas medicinales nativas de la

vereda. Teniendo en cuenta las recomendaciones de la etnobotánica11 para el

análisis y estudio de las plantas en mención, creando espacios de socialización

con los docentes y estudiantes, donde se motivó a las personas sabedoras de la

comunidad para que nos contaran sobre el manejo y uso de las plantas más

conocidas. Una vez se obtuvo dicho conocimiento se sistematizo ese saber

tradicional articulándolo a temas de las diferentes áreas acorde a los planes de

estudios abordando los conocimientos sobre plantas medicinales de manera

transversal, fortaleciendo así el proceso pedagógico orientado por el Proyecto

Educativo Comunitario fundamentado en la propuesta educación propia partiendo

del saber cultural inmerso en las personas de la comunidad.

11

Principios de la Etnobotánica WIKIPEDIA Enciclopedia libre.






2.2 METODO DE RECOLEECIÓN DE DATOS

Nuestro proyecto tuvo tres momentos importantes: el primero la planeación,

donde se escogió las personas que participaron en la investigación, mediante

encuestas aplicadas a los estudiantes del grado tercero que permitió identificar

las personas de la comunidad que más conocen acerca del manejo y uso de las

algunas plantas medicinales. Se diseñó la estrategia para lograr que ellos nos

socializaran sus saberes y conocimientos de acuerdo los objetivos planteados. El

segundo momento se realizó el conversatorio de acuerdo al tiempo de los

participantes, las metas propuestas y el plan de actividades. Como tercer

momento se realizó la sistematización de los resultados para socializarlos y

ponerlos al servicio de la comunidad (estudiantes, familias y docentes).

Con la información recopilada se diseñó y publico el blog que contiene plantillas

en informática, memoria de los conversatorios utilizados luego para fortalecer el

trabajo pedagógico. Fortaleciendo el conocimiento de cada persona involucrada

en este trabajo, creando un espacio de autoformación donde todos aprendimos

de todos, ya que la verdadera educación propia está inmersa en todas las

actividades cotidianas, pedagógicas y comunitarias.






2.3 FUENTES DE INVESTIGACÓN

2.3.1 PRIMARIA

Se hizo la observación directa, el análisis en interpretación de la encuesta

realizada a estudiantes del grado tercero, quienes la respondieron con la asesoría

de sus padres, el dialogo de saberes mediante un conversatorio con personas

sabedoras de la comunidad en el tema de uso y manejo de algunas plantas

medicinales en la vereda Chorrera Blanca.

2.3.2 SECUNDARIA

Se hizo una revisión bibliográfica, a documentos relacionados con el tema. Tanto

de internet como de la legislación propia reglamentada para comunidades

indígenas; en lo relacionado con la medicina tradicional.

2.3.3 METODO DE LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

La información relacionada con la investigación se recogió teniendo en cuenta una

encuesta (Ver anexo 1. Formato de la encuesta aplicada a estudiantes del grado

tercero de la escuela Chorrera Blanca (12 niñas y 8 niños entre los 8 y 9 años).

También se tuvo en cuenta las memorias del conversatorio desarrollado entre

personas sabedoras de la comunidad, estudiantes, padres de familia y docentes

de la misma sede.






3. DIAGNOSTICO DE LA INVESTICACIÓN

3.1 ANALISIS DE LA ENCUESTA PARA DETERMINAR QUE PERSONAS DE

LAS FAMILIAS TIENEN MAYOR CONOCIMIENTO ACERCA DEL USO Y

MANEJO DE LAS PLANTAS MEDICINALES.

Aplicada a 20 estudiantes, 12 niñas y 8 niños entre los 8 y 10 años, del grado

tercero de primaria de la escuela Chorrera. Institución Educativa indígena El

Mesón.

PPREGUNTA N. 1 ¿Quiénes de su familia conocen sobre uso y manejo de

algunas plantas medicinales?

RESPUESTAS QUE DIERON LOS 20 ESTUDIANTES

GRAFICA # 1

CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER

EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL

MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA, MUNICIPIODEMORALES

PERSONAS QUE POSEEN EL SABER

ESTUDIANTES PORCENTAJES

Abuelos 10 50%

Padres 5 25%

Hermanos 1 5%

Otras personas 4 20%






PERSONAS QUE SABEN SOBRE MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS

MEDICINALES

En el presente gráfico se puede visualizar quienes de las personas de cada

familia, conocen más sobre el manejo y uso de algunas plantas medicinales. De

20 estudiantes encuestados 10 estudiantes que equivale al 50%, respondieron

que los abuelos son las personas que más conocen sobre plantas medicinales

mientras que solo uno de los estudiantes respondió que los hermanos, lo que

equivale al 5% de los encuestados. Demostrando así que las personas que más

conocen sobre el manejo y uso de algunas plantas medicinales son los abuelos

(mayores de la comunidad) seguido de los padres de familia (adultos) y los

jóvenes y niños poco conocen de este tema. Estos resultados nos permitieron

identificar las personas apropiadas para invitar al conversatorio.

PREGUNTA N. 2 ¿Qué miembros de tu familia te enseñan sobre el manejo y

uso de las plantas medicinales?

RESPUESTAS QUE DIERON LOS 20 ESTUDIANTES

PERSONAS QUE LES ENSEÑAN ESTUDIANTES PORCENTAJE

Abuelos 3 15%

Padres 5 25%

Hermanos 4 20%

Otras Personas 3 15%

Vivencia propia 5 25%

PorcentajesEstudiantes0

5

1010

5

14

50% 25% 5% 20%

Porcentajes

Estudiantes

FUENTE: PROPIA HERMES HERNAN CUCUÑAME






GRAFICA # 2

CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER

EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL

MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA, MUNICIPIODEMORALES

En este grafico observamos que los estudiantes recogen saberes de todos los

integrantes de la comunidad especialmente de los padres y su vivencia diaria con

un 25% cada una de las repuestas. Pero comparando estas respuestas con las de

la primera pregunta concluimos que los abuelos con un15% son los que más

saben pero los que menos enseñan a los niños.

De acuerdo a esta encuesta aplicada a niños y niños del grado tercero de primaria

concluimos que:

Primero, los mayores de la comunidad son las personas que más conocen sobre

el manejo y uso de las plantas medicinales porque se está perdiendo la práctica

de la tradición oral pues esta era la principal forma de compartir los saberes.

Segundo, Los padres de familia no están trasmitiendo dichos saberes a sus hijos

pues están dejando el proceso de enseñanza-aprendizaje solo a la escuela,

descuidando procesos de socialización dentro de la familia que fortaleció tanto ese

saber tradicional que tienen los mayores.

Teniendo en cuenta estos análisis de la encuesta se optó por realizar

conversatorios con las personas sabedoras de la comunidad retomando la

tradición oral y mostrándoles que su aporte es de gran valor en el proceso

pedagógico que necesitamos fortalecer desde el trabajo sobre el manejo y uso de

las plantas medicinales.

Abuelos Padres Hermanos Otras Personas

Vivencia propia

3

54

3

5

15% 25% 20% 15% 25%

PERSONAS QUE TRANSMITEN EL SABER

ESTUDIANTES PORCENTAJE

FUEN

TE: PR

OP

IA H

ERM

ES HER

NA

N C

UC

UÑ

AM

E






3.2 CONVERSATORIO SOBRE USO Y MANEJO DE ALGUNAS PLANTAS

MEDICINALES EN LA VEREDA CHORRERA BLANCA CON LA

ORIENTACIÓN DE MAYORES Y ADULTOS SELECIONADOS DE

ACUERDO A LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA.

Para realizar este conversatorio tuvimos en cuenta las siguientes etapas:

Primera: Se seleccionó las personas que compartieron sus saberes

Segunda: Se realizó la invitación formal a las personas seleccionadas mediante

convocatorias concertando la fecha del evento.

Tercera: Desarrollo del evento donde participó la mayoría de los padres de

familia, estudiantes y docentes.

3.2.1MEMORIAS DEL CONVERSATORIO.

Se escogió a DORIS MARIA CUCUÑAME como relatora del evento, a NORAYDA

CUCUÑAME como moderadora.

Se inicia el conversatorio con la introducción realizado por HERMES CUCUÑAME

así:

“Tengo el gusto de presentarles a este grupo de personas que

hemos seleccionado de acuerdo a la encuesta que realizamos

a sus hijos y nietos, que son nuestros estudiantes. Pues son

las que nos van a compartir sus saberes sobre el manejo y uso

de algunas plantas medicinales.Mirando el desconocimiento

que reflejan los estudiantes frente a este tema decidimos

buscar estrategias que nos permitan sistematizar y difundir los

conocimientos ancestrales de una forma agradable y asequible

en el momento que se requieran.

Porque consideramos necesario fortalecer el proceso

pedagógico que se está desarrollando. Saberes que ustedes manejan pero que

no se había creado el espacio para compartirlos e iniciar un proceso de formación

conjunta donde todos aprendamos y aportarle a la formación de nuestras futuras

generaciones.

FU

EN

TE

PR

OP

IA:

HE

R

ME

S

HE

RN

AN

CU

CU

ÑA

ME

Foto N° 2 MEMORIASCONVERSATORIO






La sabiduría existente en la comunidad enriquecerá los saberes de cada uno de

ustedes si los socializamos hoy en este conversatorio. Queremos iniciar

escuchando a este grupo que nos cuenten. Con qué

frecuencia utilizan las plantas medicinales para

controlar las enfermedades que se presentan en cada

una de sus familias”.

La señora Felisa Fernández interviene diciendo que

siempre ha tratado cualquier enfermedad que se presenta

en alguno de los miembros de la familia con plantas

medicinales, cuando no se nota mejoría, se recurre al

promotor de salud y el orienta si se pude controlar con lo

que ella conoce de medicina occidental o es necesario

trasladarlo a un hospital.

Primitiva Zambrano dice “Nosotros no tenemos los

recursos suficientes para mantener en la casa

medicamentos de los que venden en las tiendas, para tratar las enfermedades

que llegan de repente a nuestras familias, por lo que se recurre siempre a buscar

algunas que sirvan para controlar las enfermedad, gracias a que nuestros mayores

nos enseñaron a conocerlas y a utilizarlas en estos casos.

Benjamín Zúñiga interviene diciendo que siempre

consulta al médico tradicional, pues es la persona

que más conoce sobre el uso de las plantas

medicinales para tratar cada una de las

enfermedades. Sus conocimientos y sabiduría es

más especializada y siempre ha logrado controlar

las enfermedades que se presentan en la

comunidad.

Joaquín Cucuñame cuenta que a él le ha dado

resultado combinar plantas medicinales con

medicamentos farmacéuticos para brindar

tratamiento a algunas enfermedades sin necesidad

de llevarlos a un hospital.

FotoN°3 MEMORIAS DEL

CONVERSATORIO

F

U

E

N

TE

PR

O

PI

A:

H

ER

M

ES

H

ER

N

Á

N

C

U

C

U

Ñ

A

M

E

Foto N° 4 MEMORIAS DEL

CONVERSATORIO

FU

EN

TE

PR

OPI

A:

HE

RM

ES

HE

RN

ÁN

CU

CU

ÑA

ME






La moderadora pregunta ¿Cómo aprendieron a usar y manejar las plantas

medicinales con las que actualmente tratan las diferentes enfermedades que

se presentan en las personas de la familia?

Rubelia Montilla Responde “Desde muy niña estaba pendiente de las formas que

los abuelos usaban las plantas, para tratar cada una de las enfermedades que se

presentaban en la mi familia, como

era el caso del susto, mal de ojo,

lastimaduras (fracturas), heridas,

diarreas entre otras; de allí poco

apoco fui practicando con las

situaciones de enfermedad que se

presentaban en mi familia. Actual

mente oriento a otras familias de mi

comunidad con lo poco que he

aprendido sobre la riqueza curativa

que tienen las plantas, que no se deben usar solo para curar si también para

prevenir dolencias y mantener la armonía con nuestra madre naturaleza.

Humberto Astaiza participa diciendo: “Como antes era difícil conseguir

medicamentos, Cuando se presentaba alguna enfermedad en cualquier persona,

conseguíamos algunas plantas para preparar aguas, (cocimiento de hiervas,

zumos y emplastos), dependiendo de la enfermedad. Cuando alguna de estas les

hacía provecho se tenía la precaución de no olvidar el tratamiento para ser usado

en otra ocasión”.

Eliecer Cucuñame comenta que “Desde mucho tiempo atrás he creído y recurrido

a los médicos tradicionales. Poniendo cuidado a cada enfermedad y el

tratamiento recomendado por el

médico, así fui adquiriendo

experiencia poco a poco, hoy en

día sé que plantas nos protegen de

las enfermedades y además los

cuidados que ellas necesitan. Así

oriento a quienes me preguntan

sobre cómo tratar algunas

enfermedades con plantas

medicinales. FOTO N° 6 MEMORIAS DEL CONVERSATORIO

FOTO N°5 MEMORIAS DEL CONVERSATORIO

FUENTE PROPIA: HERMES HERNÁN CUCUÑAME







Juan Antonio Aranda, estudiante de grado tercero pregunta - ¿Todas las plantas

medicinales se pueden cultivar, como las de comer?

El Mayor Justo Chate responde que algunas plantas medicinales si se pueden

cultivar pero otras se encuentran en forma silvestre de acuerdo a algunas

condiciones climáticas y en los diferentes espacios geográficos pero otras se

encuentran espacios únicos como los páramos, Ciénegas, lagunas montañas,

lomas, rastrojos entre otros.

Argumenta que la mayoría de las plantas tienen poder curativo. Aunque algunas

es difícil encontrarlas y cultivarlas en cualquier espacio puesto que cada una tiene

su forma de vivir, sin embargo, algunas ya las hemos domesticado pues

conocemos su forma de reproducción y los cuidados relacionados con la siembra,

fertilización y protección. Pero otras aparecen por temporadas y dependen del

tiempo y el espacio natural. Además hay algunas que no se dejan ver de cualquier

persona y para recogerlas es necesario pedir permiso a los espíritus que las

protegen.

Ricardo Bravo, un joven de la comunidad, pregunta: -¿Qué partes de la planta

son las que más se utilizan para preparar remedios?

El médico responde que eso depende en muchos casos del tipo de enfermedad,

pues se usa el tallo, las raíces, las hojas, los frutos, las flores y en algunos casos

toda la planta.

Doris María

Cucuñame,

pregunta: ¿Qué

plantas

medicinales son

las que más se

usan en los

diferentes

tratamientos para

curar las

enfermedades?

El grupo

seleccionado para

el conversatorio y

FOTO N° 7 MEMORIAS DEL CONVERSATORIO

TRABAJO DE MEDICOS TRADICIONALES



Creacion de un blog como estrategia pedagogica para fortalecer el manejo

Documents

Transcript of Creacion de un blog como estrategia pedagogica para fortalecer el manejo