LIC. ADRIANA BUSTOS GOMEZ ING. JULIANA ORTIZ VÁSQUEZ

VILLAVICENCIO 2011

¿QUÉ?

“Creando Hipervínculos” es una estrategia que responde a una

necesidad sentida por las docentes de las asignaturas Inglés e

Informática del colegio Nacionalizado Femenino de la ciudad de

Villavicencio-Meta, de la jornada de la tarde, relacionada, por un lado,

con la baja motivación de las estudiantes hacia el aprendizaje del inglés,

debido entre otros aspectos, a las bases insuficientes adquiridas durante

su educación primaria, y por el otro, con la necesidad de transversalizar

la clase de informática en diversos aspectos cotidianos de la vida

académica de cada una de ellas, tal y como demanda el modelo

pedagógico dialógico adoptado por la institución.

Es por eso que “Creando Hipervínculos” significa despertar en las

estudiantes la capacidad de relacionar los conocimientos adquiridos en

ambas asignaturas, y evidenciarlo creativamente en el desarrollo y

ejecución de los mini proyectos propuestos por las docentes.

Por lo tanto, las programaciones periódicas de ambas asignaturas, se

plantean de manera que converjan en un solo proyecto que evidencie

los conocimientos adquiridos en inglés y en el uso apropiado de las

herramientas informáticas. Esta estrategia se ha venido desarrollando a

lo largo del año en los grados séptimos, noveno y once.

Es así como esta iniciativa se suma a los esfuerzos adelantados por el

colegio en el desarrollo del proyecto de inglés “Learning English is Fun”,

que consiste en involucrar a las estudiantes del último grado escolar en

el proceso de aprendizaje del inglés en las estudiantes de los grados

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primero, segundo y tercero de primaria, es decir, que se recurre a las

habilidades del dominio de este idioma por parte de las estudiantes de

los grados superiores, para que, con una debida preparación, orienten

dichos conocimientos a las estudiantes de los grados de primaria;

logrando, de esta manera, despertar y motivar en estas pequeñas el

interés por aprender inglés, y más aún, para que las estudiantes de

once tengan la posibilidad de vivir experiencias formativas propias del

quehacer docente. Así es como ellas además del diseño de las clases

para el aula, diseñan actividades interactivas que más tarde serán

aplicadas a sus pequeñas estudiantes en la sala de informática.

Como se puede inferir, “Creando Hipervínculos” es una estrategia

innovadora que fortalece los procesos académicos cotidianos, no sólo,

despertando y estimulando el interés y la creatividad de las estudiantes

en el manejo de las herramientas informáticas, sino además en el

afianzamiento y mejoramiento del nivel en la asignatura inglés tanto en

los grados de secundaria como en los de primaria.

¿PARA QUÉ?

Objetivo General:

Aportar al proceso de mejoramiento de la calidad de la educación del

colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio, mediante el

fortalecimiento del aprendizaje del Inglés en las estudiantes, tanto de

primaria como de secundaria, a través del uso y diseño de

herramientas informáticas.

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Objetivos Específicos:

Diseñar una programación transversal entre las asignaturas

Inglés y tecnología e informática para los grados séptimos,

novenos y once.

Proponer actividades, para los grados séptimo y noveno, que

refuercen el aprendizaje del idioma inglés a través del

conocimiento y uso de herramientas tecnológicas.

Incentivar a las estudiantes de once para que, con los

conocimientos ya adquiridos en ambas asignaturas, diseñen

actividades interactivas que refuercen el proceso de aprendizaje

en las estudiantes de primaria.

Fortalecer el proyecto de Inglés en primaria “Learning English is

Fun”, mediante la aplicación de las actividades interactivas

diseñadas por las estudiantes del grado once para las estudiantes

de tercer grado de primaria.

Diseñar un blog con el fin de incentivar el diseño de estos

proyectos mediante la publicación de los mejores trabajos

elaborados durante el año escolar.

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¿CÓMO?

Para cumplir cabalmente con los objetivos planteados en el presente

proyecto, se hace necesario planear y ejecutar las siguientes

actividades:

Programación transversal desde las asignaturas de inglés e

informática.

Transversalizar las actividades del proyecto de inglés “Learning

english is fun” con la asignatura de informática.

Desarrollo de las programaciones en los diferentes grados con el

fin de brindar herramientas en las dos asignaturas para lograr el

objetivo final: la presentación del proyecto.

A continuación se presenta la descripción de las temáticas abordadas

en cada asignatura y el mini proyecto en el cual convergen dichas

temáticas:

Diseño de mini proyectos para transversalizar las asignaturas

inglés y tecnología e informática

Primer semestre 2011

GRADO TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

INGLÉS MINI PROYECTO

SÉPTIMO Microsoft Word Animals

Actions

Modal verb

Presentar un trabajo escrito

utilizando las herramientas de

Word, presentando imágenes

de animales y describiendo

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Can/can’t las acciones que éstos pueden

o no hacer

NOVENO Excel Básico Simple past

Affirmative

and negative

sentences.

Diseñar un diario en Excel

que contenga un menú y que

a través de hipervínculos

permita navegar por los

distintos días de la semana.

En cada día de la semana se

deben describir las distintas

actividades que realizaron

escritas en pasado simple.

ONCE Excel Avanzado Simple past

Affirmative,

negative and

questions.

Diseñar actividades

interactivas usando Microsoft

Excel, que evalúen el

manejo del tiempo pasado

simple usando fórmulas que

permitan verificar si el

ejercicio se hizo de manera

correcta o no, y que al

finalizar arrojen un resultado

de acuerdo al número de

respuestas acertadas. Por

otro lado, especificar en una

tabla los errores cometidos y

sus respuestas correctas.

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PROYECTO

“LEARNING

ENGLISH IS

FUN”

Excel Avanzado Classroom

objects.

Animals.

Las estudiantes de once

aplican los conocimientos

sobre programación en Excel

en el diseño de actividades

interactivas sobre el

vocabulario de los elementos

del salón de clase y los

animales para que las

estudiantes de tercero

observen las imágenes y

escriban los respectivos

nombres en ingles.

Al final tiene la posibilidad de

ver en qué ejercicio se

equivocaron y cuál era la

respuesta correcta.

Las evidencias del presente trabajo se encuentran en la siguiente dirección electrónica:

http://www.creandohipervinculos.blogspot.com/

Valoración de los proyectos: La profesora de informática valora el

diseño y la correcta utilización de las herramientas vistas y la

profesora de inglés, los contenidos de su asignatura.

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Como resultado del proceso anterior las estudiantes de once del

proyecto de inglés diseñan actividades interactivas para las

estudiantes de primaria.

Valoración del diseño y aplicación en primaria por parte de las

docentes responsables del proceso: profesoras de informática,

primaria e inglés.

RECURSOS

¿CON QUIÉN?

Inicialmente el proyecto está dirigido a las estudiantes de los grados

terceros, séptimos, novenos y once de la Jornada de la Tarde del colegio

Nacionalizado Femenino de Villavicencio. Cada grupo integra de 37 a 40

estudiantes.

Las docentes responsables del proyecto son la licencia Adriana Bustos,

quien orienta Inglés en la Jornada de la Tarde, y la Ingeniera Juliana

Ortíz, quien orienta Tecnología e informática en la misma jornada.

¿DÓNDE?

El proyecto se desarrolla en las instalaciones del colegio, aulas de clase

y sala de sistemas.

¿CUÁNDO?

Se trabajará en el proyecto se dispone de 3 horas semanales de inglés y

2 de tecnología e informática. Además de este horario, las estudiantes

realizan un trabajo independiente desde sus casas.

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¿CON QUÉ?

Para el desarrollo de este proyecto se cuenta con:

Un aula de informática que cuenta con 26 computadores con

conexión a internet.

Programas específicos: Microsoft office 2010 (Word, Excel, power

point); internet y blogger.

Temáticas de la asignatura Inglés: libro guía, vocabulario sobre

animals, modal verb can/can’t, simple past, present simple y

present continuous. Proyecto de inglés “Learning English is Fun”.

Video bean, cámaras fotográficas y de video.

VENTAJAS:

Mediante el ejercicio de la investigación los docentes asumen el

reto de la transversalidad del conocimiento como estrategia para

optimizar su quehacer docente; por lo tanto, este ejercicio sirve

como ejemplo y motivación para que otros docentes se animen a

dinamizar sus clases bien sea con el uso de la tecnología y la

informática, o desde otros saberes.

Se posibilitan experiencias para que las estudiantes vivencien la

integralidad del conocimiento y se cumpla así con la

intencionalidad del modelo Pedagógico Dialógico: “Desarrollo del

pensamiento, Afecto y Acción”.

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Como consecuencia de lo anterior, con esta estrategia se estimula

la formación integral en las estudiantes, es decir el ser, el saber y

en especial el saber hacer, promoviendo así experiencias de

aprendizaje significativo.

El proyecto fortalece la capacidad creativa de las estudiantes, al

proponerles retos en los que ellas deben integrar ambas

asignaturas y mostrar un resultado que cumpla con las

especificaciones dadas por cada docente.

Por otro lado, se contribuye al mejoramiento del nivel de inglés

del colegio desde informática, debido a que ven en esta clase una

oportunidad para crear actividades interactivas, tomando como

base el vocabulario y estructuras vistas en clase de inglés.

Las estudiantes desarrollan destrezas y habilidades en el uso de

las TICS que les aportará para el desempeño de su vida

académica, profesional y laboral.

Fortalecer los procesos pedagógicos existentes en el colegio como

el proyecto de inglés en primaria “Learning English is Fun”

mediante el uso de las herramientas aprendidas en clase de

informática.

Cambio positivo de actitud de las niñas frente a la asignatura de

inglés.

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Recopilación de material didáctico para la clase de inglés en los

niveles de bachillerato y primaria.

Las estudiantes adquieren la capacidad de modificar o adaptar el

material para cualquier otro tema y/o nivel.

Se contribuye a la conservación del medio ambiente ya que el

material es reutilizable y adaptable a nuevas necesidades.

DESVENTAJAS

El proyecto se ve afectado por la baja intensidad horaria en

ambas asignaturas tanto en primaria como en bachillerato.

Por otro lado, sólo se cuenta con una sala de informática con 26

equipos para grupos de 40 estudiantes en promedio.

Las clases de informática en primaria son únicamente para los

grados 4º y 5º, por lo tanto las estudiantes de preescolar,

primero, segundo y tercero no tienen acceso a ella.

No hay un aula de bilingüismo en funcionamiento que permita

verificar en clase los trabajos, por ello se requiere bastante tiempo

para revisarlos y valorarlos.

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