CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Miriam Madridano GutiérrezIrene Emilia Moreno PayoAlmudena López Durango1º A – Grado en Maestro de Educación Primaria

1. LA ESCUELA TRADICIONAL

• Fundamento: escolástica.• Significado: método y orden.• Profesor Modelo y guía.

• Disciplina y castigo Progreso del alumno.• Organización, orden y programación.

• Considera que la mejor forma de preparar al estudiante para la vida es formar su inteligencia,

sus posibilidades de atención y de esfuerzo.

• La escuela tradicional da gran importancia a la transmisión de la cultura y de los

conocimientos.

• Esta postura domina la educación universitaria contemporánea

El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro dijo,

tiene un papel fundamental.

vs. ESCUELA NUEVA

• Surge en el siglo XIX.

• Obligación: tratar a cada alumno según sus aptitudes.

• Aprendizaje efectivo: interés del alumno.

• Relación profesor-alumno: poder-sumisión afecto y camaradería.

• Autodisciplina.

• Desarrollo de la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad.

• Objetivo: que el estudiante asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a

través de la búsqueda, de la investigación, respetando su individualidad

• Tratar a cada uno según sus aptitudes.

• Deseo de educar en libertad y para la libertad.

La educación se entiende como un

proceso para desarrollar cualidades creadoras en

el alumno

2. CONCEPTOS DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

CREATIVIDAD: La RAE define la creatividad como la capacidad de creación, es decir, establecer, fundar, introducir por vez primera algo; hacerlo nacer o darle vida, en

sentido figurado. Es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen

soluciones originales.

INNOVACIÓN: La RAE define la innovación como la acción y efecto de innovar, es decir, mudar o alterar algo, introduciendo novedades. La innovación exige la conciencia y el equilibrio para transportar las ideas, del campo imaginario o ficticio, al campo de

las realizaciones e implementaciones.

DIFERENCIA

- La creatividad se suele utilizar para referirse al acto de producir nuevas ideas, enfoques y acciones.

-La innovación es el proceso de generar y aplicar tales ideas creativas en un contexto específico.

APLICACIÓN A LA ENSEÑANZA

Podemos definir la creatividad como la capacidad de crear nuevos métodos para la

mejora de la transmisión de conocimientos, y la innovación como el proceso de llevar estos

métodos a la práctica.

3. IMPORTANCIA Y REPERCUSIÓN EN LOS NIÑOS

La creatividad y la innovación incorporan a la educación una serie de ventajas:

• Aprendizaje más sencillo. • Mejor fijación de conocimientos.

• Atracción de la atención de los niños.• Método de enseñanza adaptado a las aptitudes.

• Desarrollo de cualidades creadoras.

4. LA ESCUELA EN LA ACTUALIDAD

IMITAR, COPIAR Y

MEMORIZAR

RAZONAR, PENSAR E INNOVAR

ADULTOS MÁS HÁBILES Y

COMPETENTES

fomentar la faceta creativa, artística e innovadora

4.1.¿La escuela mata la creatividad?

• ¿La escuela mata la creatividad, o este desinterés por lo desconocido

es a causa de la maduración personal del niño?

4.1. ¿La escuela mata la creatividad? • Estudios y opiniones de distintos expertos

Ken Robinson: la escuela mata la creatividad artística, científica y social. Al profesor le interesa que se ciñan a lo “correcto” sin exponer sus ideas y que por miedo al error el alumno adopte un comportamiento más rígido y convergente.

José Antonio Marina: “[…] No se puede desprestigiar la respuesta correcta. No hay una solución creativa a la tabla de multiplicar, ni se puede mezclar Napoleón con Harry Potter en un relato histórico. Tampoco se puede ensalzar tanto el pensamiento divergente que se anule el pensamiento convergente”.

Beatriz Valderrama: «La escuela fagocita la creatividad si tiene un punto de vista tradicional y se aplica la metodología de siempre. Pero también hay profesores que saben desarrollarla […] La creatividad no es un talento innato».

Caroline Sharp: “tolerar la ambigüedad, plantear preguntas con distintas respuestas […] sin perder de vista que el alumno tiene además que aprender a juzgar cuándo es apropiado divergir y cuando debe mostrarse de acuerdo”.

Frank Emanuel Weinert: «Kant decía que no se puede llegar a viejo sin haber creado diferentes hábitos a modo de esqueleto. No puede ser que cada día haya que encontrar razones para lavarse los dientes. Eso no lo aguanta la naturaleza humana»

4.2. Y yo, ¿qué hago como maestro?

• ¿Por qué y cómo fomentar la creatividad de los alumnos?

4.2. Y yo, ¿qué hago como maestro?• Muchos expertos han investigado sobre cuando es cuando se pierde el

asombro y las ganas de aprender cosas nuevas y han estimado que es en torno a los seis años.

• El maestro juega un papel crucial, es quien debe crear esos estímulos y todo ese trabajo para que a ellos “se les encienda su bombilla” ya que es indiscutible que es la infancia la mejor edad para aprender a aprender y para sentar las bases de la cooperación y resolución de problemas y está en manos del profesor que esto se logre.

• El maestro debe intentar no caer en la rutina para fomentar esta faceta innovadora porque la rutina lleva a lo mecánico y a la pérdida de interés. Por otro lado, el desarrollo de la inteligencia emocional.

• Para facilitar el éxito de esto, existen otros factores importantes como son las infraestructuras donde se da la educación, los medios disponibles, las tecnologías…

5. NUEVAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN LAS ESCUELAS

La sociedad está concienciada con la importancia de la educación y de los métodos

que se emplean.

¿qué modelo didáctico es el acertado a la hora de instrumento de intervención en la

educación de un alumno?

concepto de modelo didáctico

ANÁLISIS TEÓRICO

INTERVENCIÓN PRÁCTICA

5.1 Causas de la renovación de los

métodos educativos

Necesidad de una escuela alternativa Con el paso de los años se considera relevante la necesidad de un cambio, en el cuál se valora el enriquecimiento progresivo del conocimiento del alumno hacia la complejidad.

Desarrollo personal del alumno El profesor adopta interés en el alumno. Trata de estimularlo para aprender.

La sociedad es más exigente Debido al cambio de la sociedad hacia una más exigente, los niños deben estar más preparados, es decir, deben tener una buena base educativa para tener un buen futuro.

5.2 Tipos de didácticas y de innovación

Innovación en la orientación social

Innovación en el contenido

Innovaciones metodológicas Innovaciones

tecnológicas

5.3 Importancia de los idiomas en la actualidad

El lenguaje es esencial para el progreso continuo y el bienestar de cualquier sociedad.

El sistema de educación juega un papel determinante en la extinción, supervivencia y

desarrollo de los idiomas.

5.6 Educación en países menos desarrollados.

- Depende del capital que disponga dicho país.

- En los países menos desarrollados el maestro es un “bien preciado” ya que no hay apenas

escuelas.

- La falta de material escolar modernizado hace que los profesores utilicen todo tipo de recursos.

Visión abierta del profesor a la hora de enseñar

Aunque vivamos en un mundo globalizado, con

tecnología suficiente y con todo tipo de modelos de enseñanza, puede haber

profesores que no le llamen la atención esa forma de enseñar y que piensen que es mejor

lo tradicional.

6. EJEMPLOS DE DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN LA ACTUALIDAD

- El Sistema Educativo en Finlandia

CLICK VÍDEO

- Método Escandinavo, la nueva educación

CLICK VÍDEO

7. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

• Era basada en la Tecnología que envuelve todo.• FINALIDAD DE LA ESCUELA: Enseñar y educar para

manejarse en el mundo.• Escuelas encargadas del aprendizaje de los alumnos y

que se mantengan en contacto directo con las nuevas tecnologías por cuatro razones esenciales: económicas, sociales, cul turales y, en último término, estrictamente pedagógicas. El resultado combinado de estas razones configura un contexto exigente, a la utilización de la tecnología en la escuela.

• Importante que el maestro conozca y sepa usar estas tecnologías

• Importante la existencia de las infraestructuras necesarias en los colegios.

• Va más allá del uso del ordenador: Participación activa por parte del estudiante, interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante, participación y colaboración en grupo y conexión con el mundo real.

7. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

• El sociólogo Manuel Castells realiza un importante estudio sobre la influencia de las nuevas tecnologías en la sociedad debido a su carácter comunicativo. (Podemos ver un reportaje en http://www.rtve.es/television/20130616/mundo-segun-sociologo-manuel-castells/686369.shtml).

• Ejemplo de uso de nuevas tecnologías: les presentamos un blog usado en los cursos 2010-2012 en el primer ciclo donde se exponían tanto las actividades realizadas por los alumnos como actividades didácticas para trabajar: http://primerciclobargas.blogspot.com.es/

8. FOMENTAMOS LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA. EJEMPLOS

• Hemos visitado el colegio “Pintor Tomás Camarero” de Bargas (Toledo) donde en la clase de 1ºA se ha llevado a cabo un proyecto para fomentar la creatividad con una nueva metodología de enseñanza basada en la incorporación teatral en la explicación.

Con motivo del Día de la Hispanidad, la maestra optó por explicar este acontecimiento histórico en forma de un teatro.

La maestra les contaba previamente la historia y en el teatro los niños tenían libertad para improvisar en el diálogo.

Al cabo de dos semanas volvimos al colegio y pedimos a los niños que nos contaran esta historia. Lo sorprendente fue que los niños no tuvieron dificultad en narrarlo y retuvieron muchos detalles.

8. FOMENTAMOS LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA. EJEMPLOS

• Otras iniciativas y ejercicios que realizan en clase:• Dibujos libres, creación de poemas, adivinanzas,

inventar problemas, textos libres, etc.

• “Potenciar la imaginación es una tarea fundamental del maestro, porque trabajando esto conseguimos que los niños sean más innovadores y creativos […] La escuela es un foco donde conviven todos los niños y a veces también crean debates en clase donde respecto a un tema y deben expresar soluciones, su punto de vista, etc.” Aportó la profesora

9. BIBLIOGRAFÍA• http://

www.rtve.es/television/20130616/mundo-segun-sociologo-manuel-castells/686369.shtml

• http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/05/actualidad/1365175865_448281.html

• http://virtualeduca.org/ifd/pdf/begona-gros.pdf• http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/noticias/201111/docu

mento_bsico.pdf• http://rae.es/• http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/tradicional.htm• http://

proyectos-ittla.blogspot.com.es/2011/06/21-creatividad-e-innovacion-concepto-y.html

• http://www.sindicat.net/n.php?n=12461• http://www.ub.edu/geocrit/b3w-207.htm• http://www.uam.es/personal_pdi/fprofesorado/agustind/textos/teuniv.pdf• http://www.astex.es/blogs/idiomas/la-importancia-de-tener-idiomas-en-la-a

ctualidad