Guía de Estudio Estrategias de la Enseñanza y Creatividad ...
CREATIVIDAD EN LA ENSEÑANZA
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Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
FUNCIÒN BÀSICA COMETIDOS TIPO DE APRENDIZAJE
1.- TÉCNICA DE DESARROLLO MENTAL LOGICO SUPERIOR: PENSARLO TODO
P. ANÁLITICO P. CLASIFICATORIO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS VIVENCIALES P. DIVERGENTE: -HUMOR -FLEXIBILIDAD -ORIGINALIDAD
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LOGICO Y EMOTIVO VIVENCIAL
2.- TÉCNICA DE CREATIVIDAD TOTAL PRODUCTIVIDAD FLEXIBILIDAD MENTAL ORIGINALIDAD INVENTIVA LENGUAJE TOTAL
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO Y CREATIVO: SIGNIFICATIVO
3.- TÉCNICA DE DEMOCRATIZACIÓN PARTICIPATIVA Y APRENDIZAJE COOPERATIVO: EQUIPOS EFICACES
INFORMACIÓN TOTAL DECISIÓN VALORADA EN GRUPO
GRANDE RESPETO A TODO Y TODOS TOLERANCIA Y ACPETACIÓN PLENAS ESCUCHA ACTIVA
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y LIDERAZGO DEMOCRÁTICO CREATIVO POPULAR
4.- TÉCNICA DE MOTIVACIÓN Y ANIMACION INTRINSECAS
LIBERTAD DESINHIBIDORA NOVEDAD Y ORIGINALIDAD HUMOR Y OPTIMISMO ACTIVIDAD E INICIATIVA PARTICIPACIÓN: OPORTUNIDADES Y
APRECIO DEL GRUPO INVESTIGACIÓN ACTIVA: PROYECTOS
OPERATIVOS
APRENDIZAJE AUTÓNOMO AUTOESTIMULANTE
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL TI
2. NUEVOS ROLES/DESTREZAS DE PROFESOR/FACILITADOR/ ORIENTADOR
1.2 CALDEAMIENTO MOTIVACIONAL FINES DEL TI
REGLAS DEL TI PROYECTO CONCRETO
2.1 ANIMAR Y EXPLICAR EL PROCESO DE T. I.
1.2 DESENCADENA- MIENTO ESTIMULADOR
PREGUNTA DIVERGENTE V SITUACIÓN PROBLEMÁTICA f 2.2 PLANTEAR PREGUNTAS ABIERTAS Y
PROBLEMAS
1.3 PROMOCIÓN DE IDEAS
DEACIÓN LIBRE SIN CENSURAS REELABORACIÒN DE FRASES
2.3.1. RECOGER LAS IDEAS (Cassette, pizarra…) 2.3.2. ESTIMULAR EL PROCESO
1.4 APLICACIONES PRÁCTICAS SELECCIONAR IDEAS EVALUAR IDEAS COMPLEMENTAR IDEAS DRAMATIZARLAS ESQUEMATIZARLAS:
CADENAS LÓGICAS
MAPAS CONCEPTUALES
2.4 PREVER Y FACILITAR LAS APLICACIONES: - DAR FICHAS - ELABORAR CRITERIOS
1.5 EJECUCIÒN PROYECTO
2.6 EVALUAR LOS PROCESOS Y PRODUCTOS
2.5 ORIENTAR EN LA CULMINACIÓN DEL PROYECTO CONCRETO
Esquema 2: ANÁLISIS PROCESAL DEL TORBELLINO DE IDEAS
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana
Nachieli Morales Ballinas
D. DIAGNÓSTICA
1.1 EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO: CONCEPTOS, IMÁGENES, DIBUJOS, OBJETOS…
1.2 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA- CUANTITATIVA
CARGA EMOCIONAL CONTENIDO DE CONCIENCIA
D. EXPRESIVA 2.1 LA EXPRESIÓN VERAL Y LITERARIA: PALABRAS Y SIMILES
2.2 LA EXPRESIÓN PLÁSTICA: DISEÑOS Y DIBUJOS
2.3 LA EXPRESIÓN EMOTIVO-DRAMÁTICA
D. ACADÉMICA
3.1 EL DESARROLLO AUTÓNOMO GRUPAL DE TEMAS, INVERSIÓN DE LECCIÓN MAGISTRAL
3.2 LA GLOBALIZACIÓN COGNITIVA: MULTIDISCIPLINARIEDAD
D. INNOVADORA 4.1 LA INNOVACIÓN LA MEJORA: PROYECTOS
4.2 LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: CAUSAS Y SOLUCIONES
4.3 LA TRANSFORMACIÓN TOTAL
PROYECCIÒN SOCIO-CULTURAL 5.3 COMUNICACIÓN DE MASAS: VIDEO,
RADIO, PRENSA, TV Y PUBLICIDAD
5.2 LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN GENERAL
5.1 LA EXPRESIÓN TOTAL
Esquema 3: APLICACIONES VARIAS DEL TORBELLINO DE IDEAS
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
1. PROGRAMACION DEL TI
• Señalar reglas, metas y procesos
• Preveer objetivos
• Preparar el estímulo interrogante
2. PROMOCION DE IDEAS
3. EVALUACION Y APLICACIÓN DE LAS IDEAS
• Evaluación de propuestas
• Selección
• Aplicación
4. CONCLUSION
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
Paso 1:
» Accesible
» Uso universal
» Rociable
» Sustancia química
» No contaminante
» Durable
» Repelente
» Idea vendible
» Eficiente
» Aplicable en película
» Translúcido
» Sin daños al vidrio
» Económico
» Estético
» Innovación
» Diferente
» Austero
» Original
Paso 2: » Tomando los aspectos más importantes de todo el
listado, tenemos los siguientes: » Accesible: Que cualquier persona con el auto que
sea lo pueda adquirir (esto incluye que se economía)
» No contaminante: Que el uso de este no genere daños al medio ambiente ni a los vidrios
» Durable: Que se justifique la inversión con una duración igual o mayor a la competencia de productos como Aquapel (producto de las industrias PPG, que tiene el mismo efecto que la innovación buscada)
» Eficiente: Que logre despejar la ventana de las gotas en el menor tiempo posible y esto incremente la seguridad del conductor mientras conduce en lluvia
» Estético: Que no pierda el aspecto original del automóvil
Paso 3: CONCLUSION: Gracias a esto ya existen ideas que pueden ayudarme a resolver este problema, pero prefiero apoyarme más en los dos métodos siguientes para dar una solución concreta y bien definida.
Las 6 preguntas universales
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
La pregunta según Osborn es la mas creativa de las conductas humanas.. Objetivos »Conocer sobre un determinado tema las inquietudes e intereses, de las personas con las que se trabaja »Mantener viva la curiosidad por el saber »Generar nuevos intereses y formas de aprendizaje »Acostumbrarse a preguntar antes de dar respuestas »Aprender a formular hipótesis sin miedo a equivocarse
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
Piensen en por lo menos una pregunta de cada uno de tipo divergente y uno convergente
quien
que
Por que
cuando
donde
como
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
ANTECEDENTES
CONVERGENTE
PROPUESTA
DIVERGENTE
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
» ¿Cómo se hace el pan?
» ¿Cómo lograr que el pan sea mas barato?
» ¿Quién se beneficia de la terapia física?
» ¿Quién se podría beneficiar de la terapia física?
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
PREGUNTA SOBRE EL CEREBRO
1. Qué
2. Dónde
3. Cuándo
4. Por qué
5. Quién
6. Cómo
» http://photopeach.com/album/iranmt
1.- ¿Por qué es importante crear un sistema de transporte para personas con discapacidad?
R= Porque en México no tenemos una cultura ideal para el transporte de personas discapacitadas, por lo tanto no tenemos infraestructura adecuada para dichas personas. Por otra parte, en los próximos años la mayoría de la población en México se convertirá en adultos mayores y será necesario ampliar o desarrollar nuevas herramientas para fomentar el correcto desarrollo de las personas discapacitadas.
2-. ¿Cómo sería el cambio en la sociedad al implementar un sistema de transporte para personas con discapacidad? R= Se desarrollaría una conciencia de ayuda y no discriminación hacia las personas con discapacidad, teniendo así un ambiente de armonía y respeto mutuo.
3.-¿Quienes se verían beneficiados con la realización de este sistema de transporte para discapacitados?
R= Primeramente las personas discapacitadas, al mismo tiempo se generarían empleos tales como choferes y personal de enfermería, por último, empresas o establecimientos los cuales contraten personas con discapacidades,
4.- ¿Qué se tiene que tomar en cuenta para el diseño de un espacio?
R= Se tienen que considerar las características especiales de los usuarios refiriéndose a destrezas, habilidades; se debe tener en cuenta que los espacios serán utilizados por personas con algún tipo de discapacidad ,con el propósito de que ellos se sientan en un ambiente tranquilo y cómodo.
5.- En México ¿cuándo se tendrá una cultura de solidaridad, respeto e infraestructura para las personas discapacitadas?
R= Lamentablemente, en muchos aspectos no solo en cuanto al transporte de personas discapacitadas existe cierta discriminación. Dicha discriminación podría ser erradicada si en las escuelas se educa con un pensamiento de solidaridad hacia dichas personas discapacitadas y para la población que no se encuentre estudiando, sería bueno hacer llegar este mensaje de solidaridad mediante los medios de comunicación. De esta manera, hasta ese momento se podría llevar a cabo un cambio en la cultura de la sociedad de México para beneficiar a los discapacitados.
6.- Dentro del estado de Puebla en ¿dónde urge este sistema de transporte?
R= Este sistema de transporte para discapacitados es necesario en todos los municipios de Puebla y no únicamente en la ciudad, pero como punto de referencia se puede partir de la ciudad de Puebla, una vez estudiados los resultados de dicho transporte, se pueden hacer modificaciones para mejorar este sistema y poder ser aplicado en todo el estado de Puebla .
1.- ¿Dentro del estado de Puebla en dónde existe algún tipo de transporte para discapacitados?
R= Existen transportes para personas discapacitadas en Xicotepec, Chignahuapan, Cañada Morelos, Huauchinango, Ciudad Serdán, Tecamachalco, Atlixco, Guadalupe Victoria, Quecholac, Tulcingo de Valle, Pahuatlán, Esperanza, Xiutetelco y Zacapoaxtla. Los transportes de dichos municipios únicamente sus rutas son hacia las unidades especializadas para atender sus padecimientos.
2.- ¿Qué tipos de discapacidades existen en las personas?
R=Auditiva, Visual, Intelectual, Motriz.
3.- ¿Cómo el gobierno del estado de Puebla ha apoyado al transporte para personas discapacitadas en los meses de febrero y marzo del presente año?
R= En el mes de Marzo del presente año el estado de Puebla fue equipado con 26 unidades para transportar a personas con discapacidad.Por otra parte, el Sistema Estatal DIF destinó más de 18 millones de pesos de la federación, a través del Fondo para la accesibilidad en el transporte público para las personas con discapacidad, para adquirir 14 camionetas.
4.-¿Quién creó un servicio de transporte especial para personas con discapacidad en la ciudad de México?
Miguel Angel Ortiz fundó en la Ciudad de México Servicio TEPD (Transporte Especial para Personas con Discapacidad).
5.-¿Por qué se necesita invertir $400,000.00 para ingresar al TEPD?
Porque hace falta una camioneta compacta monovolumen o una tipo Van, cuyos precios oscilan entre $190,000 y $335,000. Para equiparla y adaptarla, hay que invertir otros $65,000.
6.-¿Cuándo se obtuvieron datos de las personas con discapacidad en México?
En México hay 1 795 000 personas con discapacidad, las cuales constituían 1.8% de la población en el año 2000.
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas
» Espacial » Auditivia- musical
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/la_musica/base1.htm
http://www.tony-b.org/#register
» Lingüística-literaria
» Lógica-matemática
http://www.quickiqtest.net/spanish/firstqes.php
La denominación como un procedimiento de construcción creativa
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
JUEGO
LINGÜÍSTICO
¿QUÉ
ES?
Es una Actividad
constructiva
transformadora de
creatividad espontánea
¿qué
es?
Es una fórmula para romper la fijeza
significativa y estructural de las palabras
Está fuertemente
arraigada desde los
primeros años
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
JUEGO LINGÜÍSTICO
Las propias reglas del lenguaje hacen del mismo, un juego,
una estructura donde no todo es permitido, pero jugar con él
es un comportamiento natural de las personas que se
manifiesta desde la infancia.
El juego lingüístico nos propone jugar con las palabras, flexibilizar el
lenguaje, romper la estructura, la fijeza conceptual y semántica de las
palabras, para buscar nuevos significados y nuevas palabras,
novedosas y originales formas de expresión oral o escrita.
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
JUEGO LINGÜÍSTICO
LA MENOR
UNIDAD DE
LENGUAJE
CON
SIGNIFICADO
Medio
común
de ex-
presión
y comu
nica-
ción
Da una
compre-
sión con
ceptual
al signifi
cado del
vocablo
De for-
ma casi
automáti
ca para
decir lo
que se
quiere
es Su uso salen
Es la
FUNCIÓN DEL
LENGUAJE
COMUNI
CATIVA
LÚDICA
La lengua es un código que afecta a quienes
intervienen en el intercambio de informa-
ción. El hombre, en este intercambio, ha bus
cado jugar con las palabras, se les ha llama-
do bromas verbales, se ha insistido en en-
contrar semejanzas entre palabras diferen-
tes o dobles significados a una misma pala-
bra. Los creadores literarios han utilizado es
ta función del lenguaje, y algunos de ellos lo
han elevado hasta el plano de creación
artística.
Pensado para proporciona Sirve
para
La amplitud semán-
tica.
Dar flexibilidad, am
plitud y belleza al
lenguje y potenciar
lo novedoso y origi
nal en la expresión
oral o escrita
Acumular
en torno a
un voca-
blo una fa-
milia de pa
labras afi-
nes u o-
puestas
por sus ca
racterísti-
cas forma-
les o simi-
lares, e in-
cluso para
crear otros
totalmente
nuevos
cambiando
algunos de
sus ele-
mentos.
Un conoci-
miento más
profundo de
los vocablos,
se dirige al lo
gro de la flexi
bilidad se-
mántico-men-
tal al buscar
posibles sen-
tidos o signi-
ficados de u-
na palabra
conocida o
no, apoyados
en la impre-
sión general,
en su raíz, en
su sonido
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
BUSCAR
PRODUCIR
ESTABLECER REALIZAR
FLEXIBILIZAR
Y
ENRIQUECER
OBJETIVOS
NUEVOS Y DIVERSOS
SIGNIFICADOS A UNA PALABRA
EN PLAN TOR
BELLÍNICO EL
MAYOR NÚME
RO DE PALA-
BRAS DERIVA
DAS DE UN
VOCABLO
DIFERENTES RELACIONES,
EXPRESIONES, CONCEPTOS
PARA ELABORAR NUEVAS
PALABRAS
UN ANÁLISIS DE LOS
ELEMENTOS DE QUE CONSTA
LA PALABRA: RAÍZ, PREFIJO,
SUFIJO, ETC.
JUEGO LINGÜÍSTICO
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
JUEGO LINGÜÍSTICO:
ETAPAS DEL DESARROLLO
Selec-
cionar
el tema
sobre el
que se
tra-
bajará.
Justifi-
car la
elec-
ción
Familia de
palabras:
grupo de pa-
labras con la
misma raíz.
Campo se-
mántico: tér-
minos liga-
dos entre sí
por referirse
a un mismo
orden de rea
lidades e
ideas
Analizar su estructu-ra y
descomponiéndola en sus
diversos elemen tos con
significado, y procurando
no invertir el orden en que
están dispuestas las letras.
Por ejemplo:
• colaboración (cola, la-
bor, oración; col, ac-
ción, ión; coacción
etc).
• Escribir frases con la
palabra original y sus
partes: colaborar,
juntar con cola, ora y la
bora. Es aquí interesan
te y conveniente el uso
del diccionario para
comprender los distin-
tos significados de las
acepciones:
col ión cola
labor colar laborar
acción coacción
Cambiar alguna letra:
quitándosela, añadiéndo-
sela, etc., para crear nue-
vas palabras y su corres-
pondiente definición. Con
la utilización de listas de
prefijos y sufijos se pue-
den crear nuevas palabras
y su correspondiente defi-
nición:
Ejemplo:
Col-laborar: cocinar caldo
de col. Cola-
ión: átomos muy ena
morados Col-
oración: dícese de a-quella
plegaría que se reci ta
antes de tomar el caldo
gallego.// Color de rostro
después de un buen caldo
de col. Col-
cola: bebida refrescan te
muy pegajosa hecha con
extractos de col.
Com-poner
múltiples
frases,
expresione
s, etc.,
sirviéndos
e de
cuantos
elemen-tos
han
apareci-do
en las
tareas an
teriores.
Elaborado por Dra.
Adriana Nachieli Morales
Ballinas
Una o varias palabras con las que se involucre el titulo de tu proyecto y realiza un juego lingüístico con las familias de palabras. Ve hacia atrás (palabras arcaicas) o hacia adelante (innova) Tema: prótesis para caballos
Protestar Protear Caballero Caballería Caballerango Caballeriza Caballar Caballito Caballete Sinónimos de prótesis Sustitución Reparación Corrección Ortopedia Postizo Aparato
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
Haz un juego de palabras Pro-teis: tesis muy profesional Rotéis: si se rompió Prosis: sistema productivo Prot: pequeño pedazo de algo Sistero: inmobiliaria Cabaestar: presente acaballo Balletesis: tesis de ballet Pro caballo: a favor del caballo Proballe: probablemente Batesito: pequeña pieza de madera Proca: para rascar en madera Repaballito: reparación de un caballito Ortosustizo: corrección ortopédica que sustituye Sustiortopedi: sustituto ortopédico
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
Trae a tu mente la imagen lingüística y elige La forma de cómo nosotros vamos a integrar algunas de ellas es en
el dialogo informal con nuestros clientes ya que muchas de ellas carecen con la formalidad que demanda nuestro producto y si fuera necesario utilizaríamos la palabra de “PRO- CABALLO” que se refiere que este proyecto está enfocado hacia la salud y el bienestar de nuestros caballos de otra forma como aprovecharíamos este juego palabras es dentro de nuestros productos como vamos a llamarlo se me ocurre que pacientes pequeños como ponis a la prótesis en general le llamaríamos “REPABALLITO” y en otro caso hablando de pacientes con talla más grande con problemas donde tengamos que hacer la sustitución del miembro completo o más de la mitad del mismo, podríamos llamar una “SUSTIORTOPEDI” de esta forma dejamos un mensaje dentro de esta palabra que sería muy fácil de identificar el mensaje ya que hablamos de un sustituto en el área ortopédica.
Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas
» Fusionar la palabra creatividad con su disciplina, materia que enseña o tema en
especial
» Tipo: educreatividad, neurocreativo, etc..
Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas