CRITERIOS DE EVAL Y CALIF ETAPA PRIMARIA ÚLTIMO€¦ · colegio divino maestro c/ cruz de piedra,...

COLEGIO DIVINO MAESTRO C/ Cruz de Piedra, nº 2 18010 GRANADA

CURSO 2014-2015

EDUCACIÓN PRIMARIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

1º PRIMARIA

LENGUA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas: escuchar, pedir el turno de palabra, mirar a los demás, ceñirse al tema.

2. Comprende las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, canciones, adivinanzas, etc.).

2.1. Escucha y comprende la expresión oral de los demás.

3. Recita textos orales con articulación, ritmo y entonación adecuados y de forma comprensiva y expresiva.

4. Expone oralmente de manera clara sus experiencias, sus ideas y sentimientos.

4.1. Relaciona las ideas expresadas en textos orales con las propias ideas y experiencias.

5. Se expresa oralmente de manera clara, narrando experiencias propias, ideas, situaciones reales e imaginarias, etc..

5.1. Comprende y utiliza adecuadamente el vocabulario apropiado a su edad en diferentes situaciones.

6. Comprende las ideas expresadas en textos escritos sencillos adecuados a la edad (cuentos, leyendas, poemas, adivinanzas, etc.), relacionándolas con las propias ideas y experiencias.

7. Hace uso de estrategias para “aprender a aprender”: preguntar, buscar ayuda, utilizar gestos o recursos visuales.

8. Lee y recita textos escritos sencillos con la entonación y ritmos adecuados respetando los signos de puntuación

8.1. Distingue y pronuncia todos los sonidos correctamente.

9. Escribe textos sencillos y breves empleando oraciones cortas y utilizando palabras del vocabulario propio de la edad.

10. Incorpora a las propias producciones las normas ortográficas de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación (punto, interrogación y exclamación)

11. Redacta clara y coherentemente textos a partir de experiencias infantiles, cuidando los aspectos formales y las nociones básicas de gramática y ortografía.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas………………………..25% 2. Observación sistemático y análisis de tareas y de las actitudes…….…………...20% 3. Cuaderno de clase……………..……………..…………………….……………25% 4. Trabajos especiales de carácter voluntario u obligatorio………….…………….10% 5. Actitud, comportamiento, interés y solidaridad dentro del grupo………………20%

MATEMÁTICAS:


1. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 99.

2. Leer, escribir y ordenar números naturales de hasta dos cifras, reconociendo el valor de posición de sus cifras.

3. Comparar cantidades pequeñas de objetos en situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación.

4. Calcular sumas y restas, asegurándose, mediante algún tipo de estimación, de que el resultado obtenido no es disparatado.

5. Realizar mentalmente cálculos de sumas y restas sin llevadas.

6. Calcular mentalmente sumas y restas de números menores que diez.

7. Escribir y continuar oral o mentalmente series ascendentes y descendentes de números naturales a partir de cualquier número de cadencias 2, 3, 4, ó 10;

8. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas,…) y convencionales (kilogramo; metro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

9. Identificar los distintos tipos de monedas y billetes (cinco, diez, veinte y cincuenta euros) de curso legal.

10. Ordenar según su valor las monedas y billetes de curso legal.

11. Describir el desplazamiento de un objeto en el espacio en relación a sí mismo, utilizando los Conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

12. Expresar correctamente la localización de un objeto en el espacio.

13. Identificar figuras planas en imágenes ofrecidas en distintos soportes y en materiales y objetos de su entorno, reconociendo sus elementos básicos.

14. Identificar cuerpos geométricos sencillos: cubos, prismas, pirámides, cilindros y esferas.

15. Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos sencillos.

16. Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de gráficos.

17. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros Procedimientos de resolución. Explicar el proceso seguido para resolver un problema.

18. Resolver problemas de la vida cotidiana, de forma razonada, mediante la adición, la sustracción.

19. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.

20. Cuidar y apreciar la presentación correcta de las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado por los demás y participar en la resolución de problemas.

21. Utilizar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los diferentes textos.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas-------------------------25%

2. Observación sistemática y análisis de tareas ---------------------------------------20%

3. Cuaderno de clase ---------------------------------------------------------------------25%

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al

comienzo de la unidad didáctica o evaluación.---------------------------------------10%

5. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo-------------------------------------------------------------------------------------------------------20%.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:


1. Observar, describir y explicar algunos elementos del medio físico de su entorno y su relación como recursos vitales para los seres vivos.

2. Identificar y clasificar, según criterios elementales, los animales y plantas más destacables del entorno y de Andalucía.

3. Exponer actitudes y hábitos que favorecen la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo humano: higiene, alimentación (conocimiento de dieta mediterránea y alimentos andaluces), ejercicio físico, descanso.

4. Reconocer, identificar y poner ejemplos de las responsabilidades profesionales de las personas del entorno.

5. Reconocer y valorar la diversidad y riqueza de algunas manifestaciones culturales( fiestas, monumentos) del ámbito escolar, local y autónomo.

6. Identificar los medios de transporte del entorno y conocer las normas básicas como peatones y como usuarios de estos medios.

7. Ordenar temporalmente hechos relevantes de la vida familiar y del entorno próximo.

8. Plantearse interrogantes adecuados antes de una observación para obtener el máximo de información de ésta, utilizar instrumentos como la lupa, y elaborar textos sencillos para comunicar estas observaciones.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas------------------------------40%

2. Observación sistemática y análisis de tareas -------------------------------------------30%

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo------------------------------------------------------------------------------------------------------------20%

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad didáctica o evaluación.------- -----------------------------------------------------------------10%

INGLÉS:


1. Captar ideas de textos orales sencillos emitidos en situaciones de comunicación relacionadas con los intereses de los alumnos.

2. Captar el sentido específico de textos orales sencillos emitidos en situaciones de comunicación cara a cara, con apoyo gestual y mímico, en los que aparezcan elementos lingüísticos.

3. Participar en intercambios orales breves relativos a actividades habituales de clase, adoptando una actitud respetuosa hacia los demás.

4. Hacerse entender en situaciones sencillas creadas a tal fin, utilizando los recursos expresivos disponibles (lingüísticos y no lingüísticos).

5. Identificar palabras con imágenes, relacionadas con temas familiares y de interés para el alumnado.

6. Familiarizarse con algunos rasgos socioculturales característicos de las comunidades de hablantes de la lengua extranjera que aparecen implícitos en las muestras de lengua trabajadas en clase.

7. Participar en algunas situaciones de comunicación interactivas simuladas y a nivel oral, utilizando las fórmulas de relación social más habituales en la lengua extranjera, previamente trabajadas.

8. Reconocer algunas convenciones de relación social más habituales y elementales a nivel oral.

9. Emplear de forma elemental estrategias que permitan transferir experiencias desde la lengua materna y desde otras áreas.

10. Reconocer las dificultades que surjan en el desarrollo de las tareas.

11. Participar en las tareas de grupo.

12. Tomar iniciativas para resolver tareas sencillas (requiriendo cuando sea preciso la ayuda necesaria).

13. Familiarizarse con estrategias que favorezcan la creatividad a partir de un contexto concreto.

14. Reconocer los fonemas característicos de la Lengua Extranjera a partir de algunas palabras relacionadas con temas familiares.

15. Entender y hacerse entender con el uso de recursos expresivos no lingüísticos en situaciones familiares creadas a tal fin.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas………………………..15% 2. Observación sistemática y análisis de tareas y de las actitudes………………...40% 3.Cuaderno de clase…………………………..………………………………………..5% 4. Trabajos especiales de carácter voluntario u obligatorio………………………….2% 5. Actitud, comportamiento, interés y solidaridad dentro del grupo…………………38%

RELIGIÓN:


1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el compromiso.

2. Buscar en el nuevo Testamento citas bíblicas de cada uno de los evangelistas y conociendo las nomenclaturas.

3. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios.

4. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a nosotros.

5. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de imitación.

6. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.

7. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

8. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo y la fiesta cristiana.

9. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.

10. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.

11. Explicar el significado de algunos textos que hagan referencia a la gran fiesta del cielo.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas------------------------------20%

2. Observación sistemática y análisis de tareas ------------------------------------------- 30%

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo-------------------------------------------------------------------------------------------------------------30%

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad

didáctica o evaluación.----------------------------------------------------------------------- 20%

EDUCACIÓN FÍSICA:


1. Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.

2. Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.

3. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.

4. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.

5. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras.

6. Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.

7. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.

8. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas: ………………………..40%

2. Observación sistemática y análisis de tareas: …………………………………….30%

3.Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo:.. 25%

4. Trabajo de higiene corporal y postural: ……………………………………………5%

PLÁSTICA:


1. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial: forma, color y tamaño.

2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas observadas.

3. Probar en producciones propias las posibilidades que adoptan las formas y los colores.

4. Realizar composiciones plásticas que representen sus vivencias.


1. Actividades de las unidades didácticas-------------------------------------------------50%

2. Trabajos en grupo---------------------------------------------------------------------------20%

3. Actitud, comportamiento, participación, interés, orden y solidaridad …..……... 20%

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario,.--------------------------------------------10%

MÚSICA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. 2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. 3. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical. 4. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. 5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes. 6. Identificar diferentes formas de representación del espacio. 7. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores. 8. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas………...………………..20%

2. Observación sistemático y análisis de tareas y de las actitudes…..………..……...30% 3. Cuaderno de Clase…..……………………………………………..…………..…..10% 4. Trabajos especiales de carácter voluntario (coro)………..………………….…….10% 5. Actitud, comportamiento, interés y participación en actividades grupales.........….30%

2º PRIMARIA

LENGUA:


11.-Redacta clara y coherentemente textos a partir de experiencias infantiles, cuidando

2.- Comprende las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas, canciones, adivinanzas, etc.).

2.1.- Escucha y comprende la expresión oral de los demás.

3.- Recita textos orales con articulación, ritmo y entonación adecuados y de forma comprensiva y expresiva.

4.- Expone oralmente de manera clara sus experiencias, sus ideas y sentimientos.

4.1.- Relaciona las ideas expresadas en textos orales con las propias ideas y experiencias.

5.- Se expresa oralmente de manera clara, narrando experiencias propias, ideas, situaciones reales e imaginarias, etc..

5.1.- Comprende y utiliza adecuadamente el vocabulario apropiado a su edad en diferentes situaciones.

6.- Comprende las ideas expresadas en textos escritos sencillos adecuados a la edad (cuentos, leyendas, poemas, adivinanzas, etc.), relacionándolas con las propias ideas y experiencias.

7.- Hace uso de estrategias para “aprender a aprender”: preguntar, buscar ayuda, utilizar gestos o recursos visuales.

8.- Lee y recita textos escritos sencillos con la entonación y ritmos adecuados respetando los signos de puntuación

8.1.- Distingue y pronuncia todos los sonidos correctamente.

9.- Escribe textos sencillos y breves empleando oraciones cortas y utilizando palabras del vocabulario propio de la edad.

10.-Incorpora a las propias producciones las normas ortográficas de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación (punto, interrogación y exclamación)

11. Utilizar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los diferentes textos

los aspectos formales y las nociones básicas de gramática y ortografía.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas---40%

2. Observación sistemática y análisis de tareas - 20%

3. Cuaderno de clase --20%

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad didáctica o evaluación.--10%

5. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo--10% MATEMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 99.

1.2. Leer, escribir y ordenar números naturales de hasta dos cifras, reconociendo el valor de posición de sus cifras.

2.1. Comparar cantidades pequeñas de objetos en situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación.

2.2. Calcular sumas y restas, asegurándose, mediante algún tipo de estimación, de que el resultado obtenido no es disparatado.

3.1. Realizar mentalmente cálculos de sumas y restas sin llevadas.

3.2. Calcular mentalmente sumas y restas de números menores que diez.

3.3. Escribir y continuar oral o mentalmente series ascendentes y descendentes de números naturales a partir de cualquier número de cadencias 2, 3, 4, ó 10;

4.1 . Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas,…) y convencionales (kilogramo; metro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

4.2 .Identificar los distintos tipos de monedas y billetes (cinco, diez, veinte y cincuenta euros) de curso legal.

4.3 Ordenar según su valor las monedas y billetes de curso legal.

5.1. Describir el desplazamiento de un objeto en el espacio en relación a sí mismo, utilizando los Conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

5.2. Expresar correctamente la localización de un objeto en el espacio.

1.1 Identificar figuras planas en imágenes ofrecidas en distintos soportes y en materiales y objetos de su entorno, reconociendo sus elementos básicos.

1.2 Identificar cuerpos geométricos sencillos: cubos, prismas, pirámides, cilindros y esferas.

7.1. Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos sencillos.

7.2. Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de gráficos.

8.1. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros Procedimientos de resolución. Explicar el proceso seguido para resolver un problema.

8.2. Resolver problemas de la vida cotidiana, de forma razonada, mediante la adición, la sustracción.

8.3. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.

8.4. Cuidar y apreciar la presentación correcta de las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado por los demás y participar en la resolución de problema.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas--25%

2. Observación sistemática y análisis de tareas --20%

3. Cuaderno de clase 25%

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad didáctica o evaluación.10%

5. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo---20%.

INGLÉS:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.

Se evalúa la capacidad de responder a peticiones o dar informaciones como saludar y despedirse, presentarse Se valorará también la capacidad de participación activa en las actividades de aula.

2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

Se evalúa si son capaces de captar un mensaje oral, y reconocer y comprender palabras clave y expresiones básicas, relacionadas con actividades de aula o del contexto escolar.

3. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés.

Evalúa la capacidad de leer, también en voz alta, y comprender palabras y frases conocidas oralmente a partir de todo tipo de actividades. La lectura se apoyará en elementos visuales y verbales referidos al contexto en que aparecen estas expresiones y formará parte de actividades lúdicas y comunicativas.

4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.

En este criterio se evalúa si son capaces de escribir palabras y frases sencillas utilizadas oralmente y de forma frecuente y repetitiva en actividades variadas. La escritura debe partir de la observación de un modelo y ha de formar parte de la realización de una tarea concreta y con funcionalidad determinada como escribir una nota, hacer un cartel, felicitar un cumpleaños o completar una canción o un poema.

5. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.

Este criterio trata de evaluar si reconocen y son capaces de reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación cuando participan activamente escuchando, repitiendo y anticipando expresiones y en actividades de lectura en voz alta y siempre a partir de modelos.

6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.

Este criterio pretende evaluar la utilización de estrategias básicas que favorecen el proceso de aprendizaje como la utilización de recursos visuales y gestuales, la petición de ayuda y aclaraciones, el uso de diccionarios visuales y la valoración aunque sea muy elemental de sus progresos.

7. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

Con este criterio se evalúa si participan, se esfuerzan y muestran interés en aprender la lengua extranjera. Asimismo se valorará si van tomando conciencia de la importancia de conocer lenguas para comunicarnos con personas de lugares diferentes y si aprecian la diversidad lingüística como un elemento enriquecedor para todos.


1. La observación directa diaria representará un 50% de la calificación global.

2. La revisión del Activity book representará un 30%.

3. La participación en intervenciones orales será un 20%.

Las pruebas escritas variarán según la dificultad del tema, y se presentarán como una actividad de repaso final del tema para no causar ansiedad o estrés en los alumnos.

No olvidamos que el objetivo fundamental del área en este ciclo es la toma de contacto con el idioma de una manera gratificante y positiva.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO


1. Observar, describir y explicar algunos elementos del medio físico y su relación como recursos vitales para los seres vivos.

2. Identificar y clasificar, según criterios elementales, los animales y plantas más destacables del entorno.

3. Exponer actitudes y hábitos que favorecen la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo humano: higiene, alimentación, ejercicio físico, descanso.

4, Reconocer, identificar y poner ejemplos de las responsabilidades profesionales de las personas del entorno.

5. Reconocer y valorar la diversidad y riqueza de algunas manifestaciones culturales del ámbito escolar, local y autónomo.

6, Identificar los medios de transporte del entorno y conocer las normas básicas como peatones y como usuarios de estos medios.

7. Ordenar temporalmente hechos relevantes de la vida familiar y del entorno próximo.

8. Plantearse interrogantes adecuados antes de una observación para obtener el máximo de información de ésta, utilizar instrumentos como la lupa, y elaborar textos sencillos para comunicar estas observaciones.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas--40%

2. Observación sistemática y análisis de tareas -30%

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo--20%

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad didáctica o evaluación.--10%

RELIGIÓN:


1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el compromiso.

2. Saber localizar una cita bíblica.

3. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios.

4. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a nosotros.

5. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de imitación.

6. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.

7. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.

8. Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.

9. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

10. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz celebrativa de la fiesta cristiana

11. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.

12. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.

13. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.

14. Relacionar el final feliz de las parábolas de las bodas y la gran fiesta del cielo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas-20%

2. Observación sistemática y análisis de tareas -30%

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo-30%


didáctica o evaluación.-20%

EDUCACIÓN FÍSICA


1. Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad.

Se evalúa con este criterio la mejora cualitativa de la capacidad de desplazarse y saltar de distintas maneras y con velocidades variables, con cambios de dirección y sentido y franqueando pequeños obstáculos. Se observará la capacidad de reequilibrarse al combinar diferentes tipos de desplazamientos o saltos. Se prestará especial atención a la capacidad para resolver problemas motores y para orientarse en el espacio con el fin de adaptar los desplazamientos y saltos a nuevas condiciones.

2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias.

Con este criterio se pretende comprobar la coordinación en las habilidades que impliquen manejo de objetos y la utilización que se hace en las situaciones de juego. Se tendrá en cuenta la adecuación de las trayectorias en los pases, lanzamientos, conducciones e impactos. Se observará la orientación del cuerpo en las recepciones y paradas. No se incluyen aspectos relativos a la fuerza.

3. Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo requieran.

Con relación a los giros corporales, se tratará de comprobar la capacidad que tienen de utilizarlos en las actividades cotidianas. Los giros sobre el eje longitudinal podrán estar asociados con desplazamientos y saltos, cambios de dirección y sentido. En la evaluación no debe buscarse la imitación de modelos predeterminados, sino el uso que se hace de los giros para lograr mejores respuestas motrices, evitando en todo momento el riesgo.

4. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo.

Este criterio pretende evaluar si son capaces de interaccionar adecuadamente en situaciones de juego, realizando acciones de ayuda entre los miembros de un mismo equipo. También se debe observar si, en situaciones de oposición, los jugadores y jugadoras ocupan posiciones en el terreno que faciliten el juego, como por ejemplo ocupar espacios libres u orientarse en la dirección de juego.

5. Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas.

La plena participación en el juego vendrá condicionada por un conjunto de habilidades motrices y sociales. Por un lado, se observará el grado de eficacia motriz y la capacidad de esforzarse y aprovechar la condición física para implicarse plenamente en el juego. Por otro, se atenderá a las habilidades sociales (respetar las normas, tener en cuenta a las demás personas, evitar discriminaciones y actitudes de rivalidad fundamentadas en estereotipos y prejuicios, etc.) que favorecen las buenas relaciones entre los participantes.

6. Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos.

Con este criterio se quiere evaluar si los niños y niñas son capaces de inventar y reproducir una estructura rítmica sencilla, bien por la combinación de elementos de estructuras que ya conoce, bien por la aportación de elementos nuevos. La reproducción puede hacerse mediante el movimiento corporal (deslazamientos, saltos, palmas, golpeos, balanceos, giros) o con instrumentos de percusión.

7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.

La implicación del alumnado en su grupo es importante en la producción de pequeñas secuencias expresivas. Con este criterio se valorará la predisposición al diálogo y la responsabilidad en la organización y la preparación de la propuesta creativa. En la puesta en escena, se observará la producción de gestos significativos y también la capacidad para prestar atención en la expresión de los demás, recibir el mensaje y seguir la acción respetando el hilo argumental.

8. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés en el cuidado del cuerpo.

Este criterio pretende evaluar si el alumnado va tomando conciencia de los efectos saludables de la actividad física, el cuidado del cuerpo y las actitudes que permiten evitar los riesgos innecesarios en la práctica de juegos y actividades. Además, pretende valorar si se van desarrollando las capacidades físicas, a partir de sucesivas observaciones que permitan comparar los resultados y observar los progresos, sin perder de vista que la intención va encaminada a mantener una buena condición física con relación a la salud.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas: 40%

2. Observación sistemática y análisis de tareas: 30%

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo: 25%

4. Trabajo de higiene corporal y postural: 5%

PLÁSTICA


1. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial: forma, color y tamaño.

2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas observadas.

4. Probar en producciones propias las posibilidades que adoptan las formas y los colores.

5. Realizar composiciones plásticas que representen sus vivencias.


1. Actividades de las unidades didácticas-----50% 2. Trabajos en grupo---20% 3. Actitud, comportamiento, participación, interés, orden y solidaridad … 20% 4. Trabajos especiales, de carácter voluntario,.--10%

MÚSICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Observación de algunas cualidades y características de algunos materiales, objetos e

instrumentos que se encuentren en el entorno natural y artificial.

2. El uso de términos sencillos para comentar pequeñas piezas musicales y escucharlas.

3. Identificación y expresión a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (velocidad, intensidad, carácter) de una pieza musical.

4. Reproducción de esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento muy simples

5. Combinación de sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar imágenes.

6. Imitación de composiciones musicales que representen el mundo imaginario, afectivo y social

7. Reproducción de esquemas rítmicos y participación en la expresión instrumental así como el cuidado de los instrumentos

8. Grado de atención y participación en las diferentes actividades propuestas

9. Grado de afinación, atención y memorización en la interpretación de canciones simples.


1. Actitud y comportamiento en clase: 20% 2. Trabajo en grupo-----20% 3. Aprendizaje de los contenidos: 40% 4. Aprendizaje del carillón:----20%

3º PRIMARIA

LENGUA:


1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.

2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias. 3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.

4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.

5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

6. Redactar, rescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

8. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.

9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita, su estructura, el uso del lenguaje, los recursos

10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas 40%

2. Observación sistemática y análisis de tareas 20%

3. Cuaderno de clase 20%

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad didáctica o evaluación. 10%

5. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo 10%

MATEMÁTICAS


1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números naturales de hasta cinco cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.

1.1 Leer de manera comprensiva y expresiva textos cotidianos que integren información numérica, en particular números naturales de hasta cinco cifras, expresiones de medidas…

1.2 Expresar información sobre el entorno, de forma oral y escrita, mediante números naturales de hasta cinco cifras, expresiones de medidas…

1.3 Comparar y ordenar números naturales de hasta cinco cifras según el valor posicional de cada una de ellas utilizando correctamente los signos de desigualdad (<, >).

1.4 Situar números naturales, entre una serie de números dados. 1.5 Representar cantidades de hasta cinco cifras, partiendo del concepto de valor de

posición. 1.6 Dominar la organización de la serie escrita de las cifras de un número y de situarlo

en la recta.

2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

2.1.Resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana mediante operaciones sencillas de suma, resta, multiplicación por dos cifras y división por una cifra, utilizando el cálculo mental exacto y aproximado, y la calculadora para cálculos más complejos, y realizando las pruebas de comprobación de los resultados oportunas.

2.2.Operar con fracciones cuyo denominador sea un número menor que diez, así como ordenar fracciones de igual denominador.

2.3.Utilizar en los cálculos la estructura del sistema decimal de numeración y las propiedades de las operaciones.

3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma,

resta, multiplicación y división. 3.1.Interesarse por realizar aprendizajes autónomos mostrando confianza en sus propias

posibilidades. 3.2.Utilizar la calculadora y los recursos tecnológicos para el descubrimiento y

exploración de relaciones numéricas, geométricas y lógicas. 3.3.Utilizar con cierta agilidad estrategias personales de cálculo mental en situaciones

de cálculo sencillo. 3.4.Se atenderá la explicación que hacen sobre la estrategia, no se trata de valorar la

rapidez.

4. Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones escogiendo, entre las

unidades e instrumentos de medida usuales. 4.1.Realizar mediciones de tiempo, longitud, capacidad, y peso de elementos del

entorno empleando los instrumentos más adecuados en cada situación (reloj analógico y digital, regla y cinta métrica, podómetro, balanza…) y las unidades más apropiadas para describir los resultados.

4.2.Expresar equivalencias entre las distintas unidades de medida de tiempo, longitud, capacidad y peso.

4.3.Elegir tanto el instrumento como la unidad de medida más adecuada para efectuar mediciones, en función de lo que se vaya a medir.

4.4.Apreciar la capacidad de estimación a partir de previsiones más o menos razonables. 4.5.Valorar la capacidad de explicar oralmente y por escrito los razonamientos seguidos.

5. Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis

de un itinerario), y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.

5.1.Interpretar croquis, callejeros y planos sencillos indicando el recorrido más recomendable para llegar a una dirección.

5.2.Capacidades de orientación y representación espacial, teniendo en cuenta tanto el lenguaje utilizado como la representación en el plano de objetos y contextos cercanos.

6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos,

círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas). 6.1.Conocer las propiedades básicas de cuerpos y figuras planas. 6.2.Diferenciar en un plano una recta, semirrecta y segmento. 6.3.Describir, de forma oral y escrita, formas y cuerpos geométricos presentes en el

entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas), utilizando con propiedad los términos referentes a las propiedades de formas planas, poliedros y cuerpos redondos.

6.4.Clasificar los polígonos según su número de lados y los triángulos y cuadriláteros según su número de lados y ángulos, a partir de la identificación de sus elementos básicos (caras, aristas, vértices y bases).

6.5.Clasificar, nombrar, medir y comparar ángulos. 6.6.Clasificar tanto figuras como cuerpos, atendiendo a diversos criterios. 6.7.Describir manifestaciones artísticas del entorno empleando de forma precisa las

nociones geométricas básicas (situación, alineamiento, movimientos).

7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas

sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.

7.1.Interpretar información dada en tablas de doble entrada y en gráficas para resolver problemas de la vida cotidiana.

7.2.Emplear técnicas de registro (tabla de doble entrada y gráficas sencillas) para representar datos sobre hechos de la vida diaria (horario escolar, horario de trenes…).

7.3.Realizar un efectivo recuento de datos y representar el resultado utilizando los diferentes gráficos estadísticos y más adecuados a la situación.

7.4.Evaluar la capacidad para describir e interpretar gráficos sencillos relativos a situaciones familiares y cercanas de su entorno.

8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación,

aplicando la operación con números naturales, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución.

8.1.Proponer enunciados de problemas matemáticos inspirándose en la vida real, cuya

resolución implique realizar sumas, restas, multiplicaciones por dos cifras o divisiones sencillas.

8.2.Expresar de forma oral y escrita los procedimientos llevados a cabo y las conclusiones extraídas de los problemas, investigaciones y proyectos desarrollados empleando de forma precisa el lenguaje matemático.

8.3.Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información que le permita resolver los problemas matemáticos planteados en pequeñas investigaciones y proyectos de trabajo.

8.4.Comprobar que los resultados obtenidos en la resolución de problemas de la vida cotidiana son razonables mediante algún tipo de estimación.

8.5.Utilizar un vocabulario específico en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.

8.6.Utilizar estrategias personales para la resolución de problemas y para aplicar los conocimientos adquiridos.

8.7.Observar el procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y la expresión oral y escrita, de forma ordenada del proceso seguido.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas--------------40% 2. Observación sistemática y análisis de tareas-----20% 3. Cuaderno de clase----20% 4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad

didáctica o evaluación-------------10% 5. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo-------

--------10%

CIENCIAS NATURALES


1. Apreciar relaciones como las que se dan entre tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc. con el clima, el relieve, la presencia de determinadas especies animales y vegetales, etc., como aproximación al concepto de hábitat.

2. Conocer criterios científicos para clasificar seres vivos o inertes; como su régimen alimentario, su forma de reproducirse, o su morfología en seres vivos, o su dureza, exfoliación o brillo en rocas y minerales.

3. Capacidad para discernir actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de su personalidad, como la ingesta de golosinas, el exceso de peso de su mochila, los desplazamientos andando, el uso limitado de televisión, videoconsolas o juegos de ordenador, etc

4. Conocer los elementos fundamentales del medio físico, su relación con la vida de las personas, así como el equilibrio existente entre los diferentes elementos del medio físico y las consecuencias derivadas del uso inadecuado del medio y de los recursos.

1.1. Analizar y comparar los paisajes más peculiares de Andalucía.

2.1. Conocer la importancia del respeto al medio ambiente.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas. 40%

2. Observación sistemática y análisis de tareas. 30%

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo. 20%


CIENCIAS SOCIALES


1. Conocer el funcionamiento general de los órganos de algunas organizaciones cercanas, el papel de las administraciones como garantes de los servicios públicos más importantes para mejorar la vida de los ciudadanos.

2. Comprobar si han interiorizado las nociones espaciales, si saben localizar la situación de los puntos cardinales y pueden situarse y desplazarse en el espacio haciendo referencia a ellos y utilizando planos y mapas con escala gráfica.

3. Comprobar el grado de adquisición de las nociones básicas de tiempo histórico: presente-pasado-futuro,anterior-posterior, duración y simultaneidad (antes de, después de,al mismo tiempo que, mientras…)

4. Identificar las fuentes de energía más comunes (viento, sol, combustibles, etc.) y si relacionan la energía con usos habituales en su vida cotidiana (la batidora, el secador, la calefacción, el aire acondicionado, etc.),

5. Conocer y saber explicar las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…) y cuál es su función. Así mismo se valorará si saben aplicar esos conocimientos a la construcción de algún objeto o aparato, por ejemplo un coche que ruede, aplicando correctamente las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas: unir, cortar, decorar, etc., sabiendo relacionar los efectos con las causas.

1.1. Manifestar respeto hacia otras culturas.

2.1. Evolucionar hacia una comprensión de estos problemas en el marco de los diversos modelos de actividad económica.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas. 40%

2. Observación sistemática y análisis de tareas. 30%

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo. 20%


INGLÉS


1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del diálogo, como escuchar y mirar a quien habla.

2. Captar el sentido global e identificar cierta información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.

3. Leer textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta y captar el sentido global del mismo y alguna información específica.

4. Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en papel como en soporte digital.

5. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera, incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, de acentuación y de entonación, en diferentes contextos comunicativos.

6. Poner en práctica algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.

7. Valorar la lengua extranjera como un instrumento para comunicarse con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas 30% 2. Observación sistemática y análisis de tareas y de las actitudes 20% 3. Cuadernillo y cuaderno de clase 20% 4. Trabajos especiales de carácter voluntario u obligatorio 5% 5. Actitud, comportamiento, interés y solidaridad dentro del grupo 25%

RELIGIÓN


1. Saber identificar algunos signos y símbolos representativos del fenómeno religioso en la antigüedad. 2. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias. 3. Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas. 4. Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el Hinduismo y el Budismo. 5. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo. 6. Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo. 7. Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razonar cómo Dios se nos da a través de los sacramentos. 8.Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación. 9. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo. 10. Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios, y distinguir el significado de las palabras apóstol, jerarquía y Colegio Episcopal. 11. Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación. 12. Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas. 13. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados.

14. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura. 15. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles de las fiestas cristianas. 16. Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas 40% 2. Observación sistemática y análisis de tareas 30% 3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo 20% 4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad didáctica o evaluación. 10% EDUCACIÓN FÍSICA


1. La capacidad del alumnado de resolver problemas motores al adaptar las habilidades a nuevas condiciones del entorno cada vez más complejas. Igualmente, se evaluará.

2. La capacidad de orientarse en el espacio tomando puntos de referencia.

3. Comprobar el dominio en el manejo de objetos, pero sobre todo su utilización en situaciones de juego, es decir teniendo en cuenta a los compañeros de equipo y a los oponentes.

4. Acciones de ayuda y colaboración entre los miembros de un mismo equipo.

5. Acciones de oposición como la interceptación del móvil o dificultar el avance del oponente.

6. Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado sitúa el trabajo en equipo, la satisfacción por el propio esfuerzo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen mediante la práctica de juegos y actividades deportivas, por encima de los resultados de la propia actividad (ganar o perder) y si juega tanto con niños como con niñas de forma integradora.

7. Reflexionar sobre el trabajo realizado, las situaciones surgidas y cuestiones de actualidad relacionadas con el cuerpo, el deporte y sus manifestaciones culturales

8. Interés por mantener conductas activas que conduzcan a los alumnos y alumnas a la mejora de su condición física.

9. Desarrollo de las capacidades físicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor.

10. Valorar la capacidad para trabajar en grupo, compartiendo objetivos, en la elaboración de un pequeño espectáculo.

11. Establece relaciones coherentes entre los aspectos conceptuales y las actitudes relacionados con la adquisición de hábitos saludables.


1. Actividades realizadas en clase y cuaderno 30% 2. Tareas complementarias para casa 10% 3. Participación, actitud e interés en clase 20% 4. Trabajos 10% 5. Actividades finales de unidad 30%

PLÁSTICA


1. Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artísticas provocan.

2. Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones

3. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno

4. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.

5. Utilizar técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.


1. Actividades de las unidades didácticas 50%

2. Trabajos en grupo 20%

3. Actitud, comportamiento, participación, interés, orden y solidaridad 20%

4. Trabajos especiales o de carácter voluntario 10%

MÚSICA



2. Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.

3. Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.

4. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.

5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas.

6. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.

7. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.

8. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.


1. Actitud y comportamiento en clase 20%

2. Trabajo en grupo 15%

3. Aprendizaje de los contenidos: 30%

4. Aprendizaje de la flauta: 20%

5. Aprendizaje del carillón 15%

4º PRIMARIA

LENGUA:


1. Participación en situaciones de interacción de la comunicación en el medio habitual del alumnado (aula y vida cotidiana).

2. Producción de mensajes orales según diversas situaciones comunicativas: entrevistas, retrasmisión de noticias y otros textos de comunicación social

audiovisuales. 3. Producción de narraciones y de descripciones de personas, animales, objetos y

lugares. 4. Comprensión del contenido global de un texto oral, detección de informaciones

relevantes e irrelevantes. 5. Audición y resumen de textos orales y repetición de textos orales: noticias, poemas,

trabalenguas... 6. Reconociendo y sabiendo escuchar la diversidad de hablas andaluzas en los medios

de comunicación (radio y televisión). 7. Comprensión de la información relevante en textos propios de las situaciones

cotidianas de relación social: la carta, diario personal, normativas, programas de actividades, etiquetas, folletos propagandísticos

8. Comprensión del contenido de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, (folletos publicitarios, prensa, programas, fragmentos literarios).

9. Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación. 10. Realización del resumen argumental del texto, con apoyo de textos incompletos,

ordenar frases,… 11. Identificación de la estructura y los datos esenciales de un texto cotidiano: carta,

diario personal, agenda, lista,… 12. Producción de textos expositivos (estructura, planificación y elaboración),

comunicativos o instructivos (juego) y publicitario (folleto de viajes). 13. Composición de textos a partir de la realidad más cercana al alumnado, incluyendo a

los andaluces y andaluzas que viven fuera de nuestra tierra (personajes, experiencias).

14. Lectura y comprensión de textos cercanos a la realidad local y regional, de la literatura infantil y literatura actual en diferentes soportes.

15. Lectura de textos de diversa tipología (descripciones, poemas, fábulas narrativas, leyendas, relatos mitológicos y clásicos, fábulas rimadas,…).

16. Categorías gramaticales, noción y clases: artículo, nombre, adjetivo, verbo y pronombre personal.

17. Clases de nombres según la realidad o idea designada: común, propio, individual, colectivo...

18. Clasificación y utilización de los pronombres personales. 19. Uso de la tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas. 20. Lectura y comprensión de palabras según la posición de la sílaba tónica (aguda, llana

y esdrújula). 21. Identificación, clasificación y comparación de categorías gramaticales. Reconocimiento y uso de sinónimos, antónimos.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas--------------40% 2. Observación sistemática y análisis de tareas----- 20% 3. Cuaderno de clase----20% 4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad

didáctica o evaluación-------------10% 5. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo------

10%

MATEMÁTICAS


1.Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.

Este criterio pretende comprobar:

1.1.Leer de manera comprensiva y expresiva textos cotidianos que integren información numérica, en particular números naturales de hasta seis cifras, fracciones sencillas con denominador menor a 10, expresiones de medidas… identificando los datos conocidos, desconocidos, irrelevantes, etc.

1.2.Utilizar los números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales, empleando el vocabulario apropiado.

1.3.Representar en situaciones reales, cantidades de hasta seis cifras, partiendo del concepto de valor de posición.

1.4.Dominar la organización de la serie escrita de las cifras de un número y de situarlo en la recta.

2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento

del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

Este criterio trata de comprobar:

2.1.Resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana mediante operaciones sencillas de suma, resta, multiplicación por más de dos cifras y división exacta y no exacta, utilizando el cálculo mental exacto y aproximado, y la calculadora y el ordenador para cálculos más complejos, y realizando las pruebas de comprobación de los resultados oportunas.

2.2.Aplicar las propiedades de las cuatro operaciones básicas para establecer relaciones entre ellas (la multiplicación como suma abreviada, la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma sacando factor común, el carácter inverso en la realización de operaciones de multiplicar y dividir como método de comprobación…).

2.3.Utilizar un vocabulario específico en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.

2.4.Utilizar en los cálculos la estructura del sistema decimal de numeración y las propiedades de las operaciones, mostrando flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento más adecuado, si bien debe prestarse especial atención al dominio de los algoritmos escritos.

3.Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma,

resta, multiplicación y división simples.

Se trata de valorar la capacidad para:

3.1.Utilizar con cierta agilidad estrategias personales de cálculo mental en situaciones de cálculo sencillas.

3.2.Emplear la calculadora y las tecnologías de la información y la comunicación para describir y explorar las relaciones numéricas, geométricas y lógicas presentes en diferentes problemas matemáticos.

3.3.Interesarse por realizar aprendizajes autónomos mostrando confianza en sus propias posibilidades.

3.4.Explicar que hacen sobre las estrategias aplicadas. No se trata tanto de valorar la rapidez en el cálculo como de apreciar si llegan a resultados válidos, que serán exactos o estimados en función de los números que intervienen y de la situación en que el cálculo se produce.

4. Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones escogiendo, entre las

unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.

Este criterio trata de valorar:

4.1.Realizar mediciones de tiempo, longitud, capacidad, peso, temperatura y superficie (cuadradas no convencionales) de elementos del entorno empleando los instrumentos más adecuados en cada situación (reloj analógico y digital, regla y cinta métrica, balanza, y las unidades más apropiadas para describir los resultados.

4.2.Expresar equivalencias entre las distintas unidades de medida de tiempo, longitud, capacidad, masa, temperatura y superficie.

4.3.Valorar la capacidad de explicar oralmente y por escrito los razonamientos seguidos apreciando la capacidad de estimación a partir de previsiones más o menos razonables.

5.Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de

un itinerario, plano de una pista…) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.

Este criterio pretende evaluar:

5.1.Capacidades de orientación y representación espacial, teniendo en cuenta tanto el lenguaje utilizado como la representación en el plano de objetos y contextos cercanos.

5.2.Utilización de propiedades geométricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad...) como elementos de referencia para describir situaciones espaciales.

5.3.Utilización de los movimientos en el plano tanto para emitir y recibir informaciones sobre situaciones cotidianas, como para identificar y reproducir manifestaciones artísticas que incluyan simetrías y traslaciones.

5.4.Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en el aprendizaje organizado relacionado con investigaciones y pequeños proyectos de trabajo sobre situaciones problemáticas del entorno, mostrando respeto por las aportaciones de sus compañeros.

5.5.Mostrar interés por cuidar los instrumentos de dibujo y por presentar de forma limpia, cuidada, y ordenada los trabajos relacionados con cálculos, medidas, construcciones y procesos de resolución.

5.6.Interesarse por realizar aprendizajes autónomos mostrando confianza en sus propias posibilidades.

6.Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).

Este criterio pretende valorar:

6.1.Conocer las propiedades básicas de cuerpos y figuras planas. 6.2.Expresar la medida de la superficie de cuadrados, rectángulos y triángulos

rectángulos. 6.3.Describir, de forma oral y escrita, formas y cuerpos geométricos presentes en el

entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas), utilizando con propiedad los términos referentes a las propiedades de formas planas, poliedros y cuerpos redondos.

6.4.Describir manifestaciones artísticas del entorno empleando de forma precisa las nociones geométricas básicas (situación, alineamiento, movimientos, paralelismo, perpendicularidad).

6.5.Determinar el tipo de ángulos que componen un polígono (recto, agudo y obtuso) a partir de la medición realizada con un transportador.

6.6.Clasificar, nombrar, medir y comparar ángulos. 6.7.Clasificar los polígonos según su número de lados y los triángulos y cuadriláteros

según su número de lados y ángulos (paralelogramos/no paralelogramos), a partir de la identificación de sus elementos básicos (caras, aristas, vértices y bases).

6.8.Señalar en un dibujo la circunferencia y el círculo explicando las diferencias entre ambos.

6.9.Clasificar tanto figuras como cuerpos, atendiendo a diversos criterios. En especial, se pondrá el énfasis en las clasificaciones realizadas de acuerdo a criterios libremente elegidos.

7.Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas

sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.

Este criterio trata de valorar:

7.1.Realizar un efectivo recuento de datos y representar el resultado utilizando los gráficos estadísticos más adecuados a la situación.

7.2.Describir e interpretar información dada en tablas de doble entrada y en gráficas para resolver problemas de la vida cotidiana.

7.3.Emplear técnicas de registro (tabla de doble entrada y gráficas sencillas) para representar datos sobre hechos de la vida diaria extraídos de distintos medios (impresos, audiovisuales, informáticos).

7.4.Predecir la probabilidad de un suceso en experimentos simples aproximándose a la comprobación de dicha predicción.

8.Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución.

Este criterio trata de comprobar:

8.1.Formular el enunciado de problemas matemáticos inspirándose en la vida real y cuya resolución implique realizar sumas, restas, multiplicaciones o divisiones sencillas.

8.2.Expresar de forma oral y escrita los procedimientos llevados a cabo y las conclusiones extraídas de los problemas, investigaciones y proyectos desarrollados argumentando las elecciones realizadas y empleando de forma precisa el lenguaje matemático.

8.3.Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información que le permita resolver los problemas matemáticos planteados en pequeñas investigaciones y proyectos de trabajo.

8.4.Comprobar que los resultados obtenidos en la resolución de problemas de la vida cotidiana son razonables mediante algún tipo de estimación.

8.5.Emplear la calculadora y las tecnologías de la información y la comunicación para describir y explorar las relaciones numéricas, geométricas y lógicas presentes en diferentes problemas matemáticos.

8.6.Utilizar estrategias personales para la resolución de problemas y para aplicar los conocimientos adquiridos.

8.7.Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y la expresión, oral y escrita, de forma ordenada el proceso seguido. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas--------------40% 2. Observación sistemática y análisis de tareas-----20% 3. Cuaderno de clase----20% 4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad

didáctica o evaluación-------------10% 5. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo------

---------10%



1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

Con este criterio se trata de conocer:

1.1 Apreciar relaciones como las que se dan entre tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc. con el clima, el relieve, la presencia de determinadas especies animales y vegetales, etc., como aproximación al concepto de hábitat.

1.2 Manejar instrumentos de medida para recoger información sobre las relaciones entre algunos factores del medio físico (suelo, relieve, vegetación) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

1.3 Analizar las principales características del suelo, la vegetación y la fauna de Andalucía identificando las interrelaciones existentes entre ellos.

2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos.

Con este criterio de evaluación se trata de saber:

2.1.Clasificar seres vivos o inertes; como su régimen alimentario, su forma de reproducirse, o su morfología en seres vivos, o su dureza, exfoliación o brillo en rocas y minerales.

2.2.Establecer diferencias entre los seres vivos de los seres inertes, atendiendo a sus características observables.

2.3.Realizar agrupamientos con los seres vivos diferenciando animales y vegetales. 2.4.Clasificar los animales en vertebrados e invertebrados y atendiendo a su forma de

desplazarse. 2.5.Clasificar rocas y minerales atendiendo a criterios como: dureza, brillo y

exfoliación.

3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.

Este criterio pretende evaluar:

3.1.Discernir actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de su personalidad, como la ingesta de golosinas, el exceso de peso de su mochila, los desplazamientos andando, el uso limitado de televisión, videoconsolas o juegos de ordenador, etc.

3.2.Identificar los hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso adecuados para su edad, elaborando un código de buenas prácticas.

3.3.Señalar algunas de las consecuencias que tienen algunos hábitos poco saludables en el buen estado físico general, para tomar conciencia de la necesidad de practicar actividades saludables.

3.4.Poner en práctica los hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso adecuados para su edad, identificando algunas manifestaciones del cuerpo como posibles síntomas de enfermedades.

4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor.

Con este criterio se quiere evaluar:

4.1.Conocer los elementos fundamentales del medio físico, su relación con la vida de las personas, así como el equilibrio existente entre los diferentes elementos del

medio físico y las consecuencias derivadas del uso inadecuado del medio y de los recursos.

4.2.Señalar las principales actividades económicas relacionándolas con los sectores primario, secundario y terciario.

5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

Se quiere evaluar con este criterio:

5.1.Conocer el funcionamiento general de los órganos de algunas organizaciones cercanas, el papel de las administraciones como garantes de los servicios públicos más importantes para mejorar la vida de los ciudadanos.

5.2.Describir de manera clara, sencilla y ordenada las instituciones de la localidad y Comunidad valorando sus tradiciones, costumbres y manifestaciones culturales.

5.3.Explicar la función de cada uno de los órganos de gobierno de la localidad y Comunidad valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse.

Con este criterio de evaluación se trata de comprobar:

6.1.Interiorizar las nociones espaciales, si saben localizar la situación de los puntos cardinales y pueden situarse y desplazarse en el espacio haciendo referencia a ellos y utilizando planos y mapas con escala gráfica.

6.2.Interpretar, correctamente, el significado de las leyendas y símbolos convencionales que aparecen en planos, mapas físicos y políticos con escala gráfica.

7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad.

Con este criterio se trata de comprobar:

7.1.Adquirir las nociones básicas de tiempo histórico: presente, pasado, futuro, anterior, posterior, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras...) .

7.2.Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente, futuro) para situar acontecimientos de la historia de la localidad.

8. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.

Con este criterio se pretende evaluar:

8.1.Identificar las fuentes de energía más comunes (viento, sol, combustibles, etc.) y si relacionan la energía con usos habituales en su vida cotidiana (la batidora, el secador, la calefacción, el aire acondicionado, etc.).

8.2.Ejemplificar algunos usos prácticos de la energía valorando la importancia del empleo responsable de las fuentes de energía del planeta.

8.3.Identificar los principales fenómenos atmosféricos, relacionándolos con los aparatos que se utilizan para medirlos.

9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.

Este criterio evalúa:

9.1.Discriminar maquinas simples y máquinas compuestas, explicando qué son las máquinas y para qué sirven.

9.2.Conocer y saber explicar las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…) y cuál es su función. Así mismo se valorará si saben aplicar esos conocimientos a la construcción de algún objeto o aparato, por ejemplo un coche que ruede, aplicando correctamente las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas: unir, cortar, decorar, etc., sabiendo relacionar los efectos con las causas.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas--------------40%

2. Observación sistemática y análisis de tareas------30%

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo---------------20%


didáctica o evaluación-------------10%

INGLÉS


1. Participar en interacciones orales dirigidas, respetando las normas básicas del diálogo, como escuchar y mirar a quien habla.

2. Captar el sentido global e identificar cierta información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.

3. Leer textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta y captar el sentido global del mismo y alguna información específica.

4. Escribir frases y textos cortos a partir de modelos con una finalidad determinada. 5. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera en diferentes contextos

comunicativos de forma significativa. 6. Valorar la lengua extranjera como un instrumento para comunicarse con otras

personas y mostrar 7. Curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la

lengua extranjera y compararlos con los propios. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas -------------30%

2. Observación sistemática y análisis de tareas y de las actitudes---------------20%

3. Cuadernillo y cuaderno de clase--------------------20%

4. Trabajos especiales de carácter voluntario u obligatorio--------------5%

5. Actitud, comportamiento, interés y solidaridad dentro del grupo------25%

RELIGIÓN


1. Conocer los personajes bíblicos y cómo influyeron en la acción salvadora de Dios. 2. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto

y el compromiso. 3. Buscar en el nuevo Testamento citas bíblicas de cada uno de los evangelistas y

conociendo las nomenclaturas. 4. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con

especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de imitación.

5. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo y la fiesta cristiana. 6. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios. 7. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo y la fiesta cristiana. 8. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo y la fiesta cristiana. 9. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas--------------40% 2. Observación sistemática y análisis de tareas------30% 3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo-------

--------20% 4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad---

------------10%

EDUCACIÓN FÍSICA


1. Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad.

2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias.

3. Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo requieran.

4. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo.

5. Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas.

6. Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos.

7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.

Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés en el cuidado del cuerpo.


1. Actividades realizadas en clase y cuaderno----- 30% 2. Tareas complementarias para casa-------------- 10% 3. Participación, actitud e interés en clase------- 20% 4. Trabajos--------------- 10%

Actividades finales de unidad------------------30%

PLÁSTICA



2. Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones

3. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno

4. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia. 5. Utilizar técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.


1. Actividades de las unidades didácticas--50%

2. Trabajos en grupo---20%

3. Actitud, comportamiento, participación, interés, orden y solidaridad--20%

4. Trabajos especiales o de carácter voluntario---10%

MÚSICA



2. Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.

3. Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical. 4. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y

danzas. 5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras

musicales sencillas. 6. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el

entorno. 7. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.

Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas -------------20%

2. Observación sistemático y análisis de tareas y de las actitudes --------------30%

3. Cuaderno de clase --10%

4. Trabajos especiales de carácter voluntario (coro)------------------10%

5. Actitud, comportamiento, interés y participación en actividades grupales 30%

5º PRIMARIA

LENGUA:


1. Expresión oral: participación en el aula, respeto al que habla, Iniciar una conversación.

2. Expresión oral: expresión clara y ordenada, utilización de vocabulario adecuado, no discriminatorio, posturas y gestos adecuados, realización de relatos y exposiciones en clase.

3. Capta el sentido general de lo que escucha.

4. Distingue en una conversación lo principal de lo secundario.

5. Distingue la información de la opinión.

6. Localiza información explicita en diferentes textos.

7. Identifica la idea principal de un poema.

8. Lee en voz alta con fluidez y entonación.

9. Comprende cuando lee en voz alta.

10. Elabora los siguientes tipos de textos: cartas, normas, resúmenes, esquemas, descripciones y narraciones.

11. En los textos literarios, distingue: la rima, la medida, la comparación y la metáfora.

12. Conoce y distingue las categorías gramaticales de la lengua: sustantivo, adjetivo, determinantes, adverbios, verbos.

13. Utiliza correctamente las diferentes categorías gramáticas en la elaboración de textos.


45%: Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas

15%: Observación sistemática y análisis de tareas y actitudes.

20%: Cuaderno de clase.

10%: Trabajos especiales de carácter voluntario u obligatorio.

15%: Actitud, comportamiento, interés y solidaridad dentro del grupo

MATEMÁTICAS


1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas).

2. Realización de operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, que hagan referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

3. Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

4. Seleccionar, en contextos reales, los más adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresar con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo.

5. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

6. Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.

7. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.

8. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema.

Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.

9. En la dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas se evaluarán los aspectos más relevantes de la interpretación de la historia y su proyección hacia el conocimiento matemático y general, la actitud crítica, la capacidad de interpretación, de análisis y de síntesis, así como la capacidad de trabajo en equipo.

10. Usar las TIC.

ADECUACIÓN AL PRIMER CURSO DEL CICLO. QUINTO DE E.P.

1. Leer, escribir y ordenar números naturales, indicando el valor de posición de sus cifras, y calcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, comprobando el resultado obtenido mediante la aplicación de propiedades numéricas y relaciones fundamentales de las operaciones aritméticas.

(1,2,3)

2. Completar, según corresponda, expresiones numéricas dadas, de la forma: a+¿=b; a–¿=b; ¿–a=b; ax¿=b; a:¿=b; ¿:a=b; donde a y b son números naturales cualesquiera menores o iguales que mil.

(2)

3. Intercalar números naturales, decimales y fracciones entre dos números cualesquiera dados.

(1)

4. Leer y escribir números naturales, de hasta cuatro cifras, con números romanos. Utilizar los números romanos en distintos contextos.

(1)

5. Calcular cuadrados de números naturales menores o iguales que 15 y cubos de números naturales menores o iguales que 10.

(2)

6. Expresar en forma de potencia un producto de factores iguales, y viceversa, distinguiendo base y exponente.

(2)

7. Obtener múltiplos y divisores de un número menor o igual que cien, descomponer en factores primos un número natural menor o igual que mil, que sean reconocibles mediante los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10; y aplicarlo para calcular el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos números naturales.

(2,3)

8. Escribir en forma de polinomio un número natural, de hasta seis cifras, mediante potencias de base diez.

(1,2)

9. Resolver problemas de la vida cotidiana, mediante el uso de las operaciones aritméticas, comprobando los resultados de forma razonada. Formular, de manera congruente y conexa, y con lenguaje claro, enunciados de la vida real y cuestiones que se correspondan con una expresión matemática dada, de la forma: (a+b; a–b; axc; a:d), donde a, b, c y d sean números naturales, aplicando el método de resolución de problemas.

(2,3)

10. Utilizar la calculadora para la estimación, aproximación y comprobación de resultados numéricos en las operaciones matemáticas con números naturales y números decimales.

(2)

11. Escribir y continuar oral o mentalmente series ascendentes y descendentes de números con dos cifras decimales a partir de cualquier número con cadencias sencillas en las décimas y centésimas.

(1,2)

12. Leer, escribir, ordenar fracciones y números decimales. Operar con fracciones y números decimales y resolver problemas sencillos en los que se utilicen la fracción, el número decimal, la relación entre ellos, el redondeo y el tanto por ciento.

(1,2,3)

13. Resolver y formular distintas situaciones problemáticas en las que se utilicen unidades y equivalencias del Sistema Métrico Decimal (longitud, capacidad y peso/masa), del sistema monetario y de la magnitud tiempo.

(4,5)

14. Seleccionar, haciendo previamente estimaciones en contextos reales, los instrumentos y unidades de medida usuales más adecuados y expresar con precisión medidas de longitud, superficie, peso, capacidad y tiempo.

(4,5)

15. Clasificar, nombrar y medir ángulos y transportarlos para su adición y sustracción geométrica.

(4,2)

16. Identificar en el plano posiciones de dos rectas (paralelas, perpendiculares, oblicuas), de dos circunferencias, y de una recta y una circunferencia.

(5,6)


(4,5)

18. Dibujar y construir figuras geométricas en diferentes soportes y con diferentes instrumentos.

(5,6)

19. Reconocer y trazar las bases y las alturas de triángulos, trapecios y paralelogramos.

(5)

20. Descomponer un polígono cualquiera en el menor número de triángulos, cuadrados o rectángulos. Calcular el perímetro y el área de figuras planas, a partir de datos o midiendo sobre el papel o sobre el terreno.

(2,3,4)

21. Conocer y utilizar las fórmulas de la longitud de la circunferencia y del área del círculo.

(2,3,4,5)


(6)

23. Identificar, nombrar y describir prismas rectos, pirámides, cilindros y conos y asociarlos con sus respectivos desarrollos.

(5,6)

24. Saber construir tablas sencillas de recogida de datos no agrupados, proporcionados desde distintos medios (prensa, libros, programas informáticos), para facilitar la representación mediante diagramas de barras y sectoriales, y calcular la media aritmética y la moda, interpretando correctamente los resultados.

(4,5,7)

25. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

(7)

26. Determinar los resultados de un experimento aleatorio sencillo y algunos de los sucesos a él asociados.

(7)

27. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los Procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias a seguir y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.

(1,3,8)

28. Conocer las estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por diferentes textos.

(8)

29. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.

(1,3,8)

30. Cuidar y apreciar la presentación correcta de las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado por los demás y participar en la resolución de problemas.

(1,2,3,4,5,6,7,8)

31. Dibujar y construir figuras geométricas en distintos soportes y con diferentes instrumentos.

(5,6,7)

32. Interpretar, sintetizar, razonar, expresar situaciones, tomar decisiones y manejo diestro de herramientas como son las TIC.

(3,4,5,6,7,8)


40%: Observación sistemática y análisis de tareas, trabajo diario en clase y casa. Orden y limpieza de los cuadernos. Participación y trabajo cooperativo.

40%: Preguntar, saber, pruebas o actividades finales de las unidades didácticas, controles, exámenes.

10%: Trabajos complementarios: especiales de carácter voluntario, de consulta o investigación.

10%: Actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo, cuidado del material, relaciones profesora-alumno/a, normas clase-centro.

CIENCIAS NATURALES


1.1. Explicitar con ejemplos cómo el comportamiento humano influye positiva o negativamente en el medio; describir los efectos de la contaminación en los seres vivos y el entorno y proponer alternativas para su reducción y prevención.

1.2. El alumno explicará oralmente y por escrito los cambios que observa en el medio ambiente y detectará cuáles son debidos por los mismos procesos naturales y cuáles son debidos a la intervención del hombre.

1.3. El alumno determinará y discernirá que acciones concretas debemos realizar para ayudar al medio ambiente. De forma especial planteará un proyecto para el buen uso del agua.

2.1. Analizar los elementos físicos y humanizados de los paisajes del entorno y los principales factores de cambio producidos por procesos naturales y por la actividad humana.

2.2. El alumno/a describirá los distintos paisajes de los territorios españoles, estableciendo comparaciones, diferencias, semejanzas. Determinará qué acciones concretas del hombre, ayudan a modificar dichos paisajes.

3.1 Identificar y localizar los principales órganos del cuerpo humano implicados en la realización de las funciones vitales, y establecer la relación entre los hábitos saludables y su buen funcionamiento.

3.2. El alumno elaborará una exposición oralmente y por escrito del funcionamiento del cuerpo humano, utilizando el lenguaje apropiado. Establecerá la relación correspondiente entre los distintos aparatos, sistemas del cuerpo humano.

3.3. Plasmará mediante dibujo los distintos órganos y sistemas del cuerpo humano, explicando su funcionamiento.

8.1 Definir qué es la energía.

8.2. Explicar en qué consiste la reflexión y la refracción de la luz.

8.3. Nombrar las cualidades del sonido y decir cuál es la más efectiva para reconocer un sonido.

8.4. Clasificar cuerpos según la capacidad de emitir luz.

8.5. Mediante una imagen, identificar las diferentes fuentes de energía que se distinguen.

8.6. El alumno investigará sobre una fuente de energía elegida por él. Elaborará un proyecto donde especifique y plantee ventajas y desventajas de esa fuente de energía, y obtenga consecuencias para el medio ambiente y la vida cotidiana del ser humano.

9.1Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, usando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, realizarla con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo.

9.2. El alumno construirá un circuito eléctrico y explicará cada uno de los materiales, su función y cómo lo ha elaborado. Elaborará y explicará conclusiones sobre el trabajo realizado.

9.3. El alumno construirá un electroimán. Explicará como lo ha construido, comprobará las propiedades magnéticas del electroimán. Explicará y dará razón de las conclusiones que recabe.

9.4. Identificar el punto de apoyo, resistencia y fuerza en distintos objetos e indicar de qué tipo de palanca se trata.

9.5. El alumno identificará en algunas máquinas compuestas, las diferentes máquinas simples que la componen.

10.1 Seleccionar, organizar y analizar información concreta y relevante para sacar conclusiones y comunicar su experiencia oralmente y por escrito, haciendo uso de la tecnología digital.

10.2. Elaborará distintos proyectos: ONG, Fuentes de energía…. El alumno seguirá correctamente los pasos para la elaboración de dicho proyecto y lo expresará oralmente al grupo de clase. Utilizará distintos recursos: power points, diapositivas, marketing de imágenes.


40%: Observación sistemática y análisis de tareas, trabajo diario en clase y casa. Orden y limpieza de los cuadernos. Participación y trabajo cooperativo.



10%: Actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo, cuidado del material, relaciones profesora-alumno/a, normas clase-centro.

CIENCIAS SOCIALES


1. Analizar los elementos físicos y humanizados de los paisajes del entorno y los principales factores de cambio producidos por procesos naturales y por la actividad humana.

2. El alumno/a describirá los distintos paisajes de los territorios españoles, estableciendo comparaciones, diferencias, semejanzas.

Determinará qué acciones concretas del hombre, ayudan a modificar dichos paisajes.

3. Analizar los cambios que han producido en las actividades humanas y en el entorno las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios.

4. El alumno explicará el concepto de globalización y las consecuencias que tiene en la sociedad actual y en el mundo.

5. Expresará oralmente y por escrito, los cambios económicos y sociales que se han producido a causa de la globalización.

6. Explicará los cambios sociales producidos debido al avance de la economía en ambientes rurales y urbanos.

7. Explicará porque están presentes hoy las desigualdades entre los diferentes países respecto al acceso de los bienes y servicios. Buscará soluciones sociales, económicas y jurídicas.

8. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones de la Unión Europea. Valorar el interés en la gestión de los servicios públicos y la importancia de la participación democrática.

9. Explicar qué es la Unión Europea, qué países la forman y cuáles son sus objetivos.

10. Conocer y explicar oralmente y por escrito, la organización del territorio español, organización política y las comunidades autónomas.

11. Saber situar las comunidades autónomas en el mapa de España.

12. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

13. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, la Comunidad autónoma y el Estado Español.

14. Calcular distancias reales, según la interpretación de diferentes mapas.

15. Explicar la utilidad de los diferentes tipos de mapas.

16. Elaborar un croquis desde la interpretación de un mapa.

17. Localizar las coordenadas terrestres de varios puntos señalados.

18. Identificar y explicar oralmente los elementos de un mapa.

19. Utilizar las nuevas tecnologías, para investigar sobre los mapas.

20. Situar los hechos relevantes en líneas del tiempo.

21. Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad en épocas pasadas y situar los hechos relevantes en líneas del tiempo.

22. Explicar por qué los pueblos germánicos invadieron el Imperio Romano.

23. Relacionar diferentes elementos artísticos con el estilo correspondiente.

24. Indicar y explicar el estilo gótico y románico.

25. Explicar las nuevas clases sociales de la Baja Edad Media y a qué se dedicaban.

26. Nombrar los nuevos cultivos y técnicas que introdujo la cultura islámica en la agricultura.

27. Completar un texto sobre la sociedad en la Edad Media.

28.Seleccionar, organizar y analizar información concreta y relevante para sacar conclusiones y comunicar su experiencia oralmente y por escrito, haciendo uso de la tecnología digital.

29. Elaborará distintos proyectos: ONG, Fuentes de energía…. El alumno seguirá correctamente los pasos para la elaboración de dicho proyecto y lo expresará oralmente al grupo de clase. Utilizará distintos recursos: power points, diapositivas, marketing de imágenes.

ANDALUCIA

11.1. Explicar el relieve de Andalucía. Localizar Sierra Morena, el Sistema Bético y la Depresión del Guadalquivir. Conocer las sierras que integran las cordilleras andaluzas.

11.2. Situar las costas andaluzas y conocer sus características más importantes.

12.1. Dibujar un mapa de la comunidad autónoma de Andalucía y señalar su capital.

12.2. Explicar cada una de las instituciones políticas más importantes. Conocer el nombre del presidente de la Comunidad Autónoma, algún nombre de los consejos de gobierno y el nombre del presidente del parlamento autonómico.

13.1. Explicar la forma de vida de los andaluces en la Edad Media. Pueblos que invadieron Andalucía.

13.2. Explicar el Califato de Córdoba.

13.3 Construcciones cristianas y musulmanas importantes en Andalucía.

14.1 Explicar la importancia de Andalucía en el descubrimiento de América.

14.2. Explicar que es la Casa de Contratación situada en Sevilla. Importancia respecto a la relación con América

15.1 Explicar oralmente y por escrito el proceso de industrialización llevado a cabo en Andalucía en el siglo XIX.

15.2. Explicar el arte y cultura de Andalucía: Romanticismo, Realismo e Impresionismo.

16.1. Explicar las razones del proceso de emigración de Andalucía en el siglo XX.

16.2. Explicar cómo influyó la democracia concretamente en Andalucía.

16.3. Expresa y explica quien fue: Federico García Lorca, Picasso.


40% Observación sistemática y análisis de tareas, trabajo diario en clase y casa. Orden y limpieza de los cuadernos. Participación y trabajo cooperativo.



10%: Actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo, cuidado del material, relaciones profesor/a-alumno/a, normas clase-centro.

INGLÉS


1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones comunicativas predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 2. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación. 3. Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas al comprender textos diversos sobre temas de interés. 4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad. 5. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación. 6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender (hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües,

acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información ..), e identificar algunos aspectos que ayudan al alumno/a a aprender mejor. 7. Valorar la lengua extranjera en tanto que instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje; mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 45%: Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas.

15%: Observación sistemática y análisis de tareas y de las actitudes.

20%: Cuadernillo y cuaderno de clases.

10%: Trabajos especiales de carácter voluntario u obligatorio.

15%: Actitud, comportamiento, interés y solidaridad dentro del grupo. RELIGIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Saber explicitar la explicación que da la ciencia respecto a la creación del mundo y aquella que da la religión.

2. Saber nombrar semejanzas y diferencias entre las tres grandes religiones monoteístas (Judaísmo, Islamismo, Saber citar el primero y el segundo mandamiento de la Ley de Dios.

3. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo.

4. Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razonar cómo Dios se nos da a través de los sacramentos.

5. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo.

6. Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación.

7. Conocer los Sacramentos y el significado para el cristiano.


20%: Realización de tareas en casa y en clase

20%: Trabajos de profundización e investigación en clase y en casa.

10%: Participación en debates, diálogos, murales.

10%: Actitud que prevalece en los alumnos, de respeto hacia otras religiones y compañeros con distinta religión a la católica.

40%: Ficha individual de fin de unidad didáctica donde se valorará los contenidos adquiridos por el alumno/a.

EDUCACIÓN FÍSICA


1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado de resolver problemas motores al adaptar las habilidades a nuevas condiciones del entorno cada vez más complejas. Igualmente, se evaluará la capacidad de orientarse en el espacio tomando puntos de referencia, interpretando mapas sencillos para desplazarse de un lugar a otro, escogiendo un camino adecuado.

2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.

Es preciso comprobar el dominio en el manejo de objetos, pero sobre todo su utilización en situaciones de juego, es decir teniendo en cuenta a los compañeros de equipo y a los oponentes. Por ello, es importante observar la orientación del cuerpo en función de la dirección del móvil. Deberá tenerse en cuenta también la capacidad de anticipación a trayectorias y velocidades.

3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.

Este criterio pretende evaluar las interacciones en situaciones de juego. Se trata de observar las acciones de ayuda y colaboración entre los miembros de un mismo equipo. Se observarán también acciones de oposición como la interceptación del móvil o dificultar el avance del oponente. También se debe observar si los jugadores y jugadoras

ocupan posiciones en el terreno de juego que faciliten las acciones de cooperación y oposición.

4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.

Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado sitúa el trabajo en equipo, la satisfacción por el propio esfuerzo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen mediante la práctica de juegos y actividades deportivas, por encima de los resultados de la propia actividad (ganar o perder) y si juega tanto con niños como con niñas de forma integradora.

5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte.

Reflexionar sobre el trabajo realizado, las situaciones surgidas y cuestiones de actualidad relacionadas con el cuerpo, el deporte y sus manifestaciones culturales constituirán el objeto de evaluación de este criterio. Se tendrán en cuenta capacidades relacionadas con la construcción y la expresión de las opiniones, los hábitos para un buen funcionamiento del debate y las que permiten tener un criterio propio, pero a la vez, entender el punto de vista de las demás personas.

6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

Se observará el interés por mantener conductas activas que conduzcan a los alumnos y alumnas a la mejora de su condición física. Simultáneamente se observará si el alumnado ha desarrollado las capacidades físicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor. Para ello será necesario realizar sucesivas observaciones comparando los resultados y observando los progresos. Así mismo, se tendrá en cuenta la capacidad para dosificar el esfuerzo y adaptar el ejercicio a las propias posibilidades y limitaciones.

7. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

Este criterio pretende valorar la capacidad para trabajar en grupo, compartiendo objetivos, en la elaboración de un pequeño espectáculo. Por otra parte, se observará la capacidad individual y colectiva para comunicar de forma comprensible sensaciones, mensajes, etc., a partir del gesto y el movimiento, y siendo capaz de transmitir los elementos expresivos con suficiente serenidad, desinhibición y estilo propio.

8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

Es preciso comprobar si el alumnado establece relaciones coherentes entre los aspectos conceptuales y las actitudes relacionados con la adquisición de hábitos saludables. Se tendrá en cuenta la predisposición a realizar ejercicio físico, evitando el sedentarismo; a mantener posturas correctas; a alimentarse de manera equilibrada; a hidratarse correctamente; a mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos.


40%: Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas.

30%: Observación sistemática y análisis de tareas: 30%

25%: Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.

5%: Trabajo de higiene corporal y postural: 5%

PLÁSTICA


1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas

2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.

3. Realizar representaciones plásticas que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

4. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes

5. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona

6. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas sencillas.


50%: Actividades de las unidades didácticas.

20%: Trabajos en grupo.

20%: Actitud, comportamiento, participación, interés, orden y solidaridad.

20%: Trabajos especiales o de carácter voluntario.

MÚSICA


1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música.


3. Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras épocas y culturas.

4. Ajustar la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la interpretación de piezas musicales a dos o más partes y de danzas.

5. Registrar la música creada utilizando distintos tipos de grafías.

6. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

7. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.

8. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona.

9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas y musicales sencillas.


20%: Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas. 30%: Observación sistemático y análisis de tareas y de las actitudes. 10%: Cuaderno de clase. 10%: Trabajos especiales de carácter voluntario (coro).

30%: Actitud, comportamiento, interés y participación en actividades grupales. CIUDADANÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas.

2. Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas.

3. Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.

4. Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño y los principios de convivencia que recoge la Constitución española e identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.

5. Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia e identificar los factores sociales, económicos, de origen, de género o de cualquier otro tipo que las provocan.

6. Poner ejemplos de servicios públicos prestados por diferentes instituciones y reconocer la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a través de los impuestos.

7. Explicar el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos y mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la protección civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de los ciudadanos.


10%: Realización de tareas en casa.

20%: Trabajos de profundización e investigación en clase y en casa.

40%: Participación en debates, diálogos, murales, resolución de conflictos reales o ficticios.

30%: Actitud que prevalece en las relacionarse con sus compañeros y profesores, respecto a la materia y convivencia en general.

6º PRIMARIA

LENGUA:


1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.

3. Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos.

4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos. 5. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares:

• De forma ordenada y adecuada. • Usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los

textos. • Respetando las normas gramaticales y ortográficas. • Cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.

7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

8. Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro.

9. Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas: 45%.

2. Observación sistemático y análisis de tareas y de las actitudes: 15%. 3. Cuaderno de clase: 20%. 4. Trabajos especiales de carácter voluntario u obligatorio: 10%. 5. Actitud, comportamiento, interés y solidaridad dentro del grupo: 15%.

MATEMÁTICAS


1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas).

2. Realización de operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, que hagan referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

3. Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

4. Seleccionar, en contextos reales, los más adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresar con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo.



7. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.

8. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema.

Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.

9. En la dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas se evaluarán los aspectos más relevantes de la interpretación de la historia y su proyección hacia el conocimiento matemático y general, la actitud crítica, la capacidad de interpretación, de análisis y de síntesis, así como la capacidad de trabajo en equipo.

10. Usar las TIC.


40% Observación sistemática y análisis de tareas, trabajo diario en clase y casa. Orden y limpieza de los cuadernos. Participación y trabajo cooperativo.

40% Preguntar, saber, pruebas o actividades finales de las unidades didácticas, controles, exámenes.

10% Trabajos complementarios: especiales de carácter voluntario, de consulta o investigación.

10% Actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo, cuidado del material, relaciones profesora-alumno/a, normas clase-centro.



1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposición de actitudes conservacionistas.

2. Caracterizar los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.

3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.

4. Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.

5. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.

6. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

7. Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas -prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.

8. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados.

9. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo.

10. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

ANDALUCIA

11. Conocer el relieve de Andalucía e identificarlo en un mapa.

12. Conocer la Comunidad Autónoma de Andalucía, situarla en un mapa de España junto a su capital. Especificar cuales son las instituciones políticas más importantes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

13. Conocer la sociedad de la Edad Media en Andalucía. Los visigodos. Influencia de los cristianos en Andalucía.

14. Conocer e identificar la importancia de Andalucía en el descubrimiento de América.

15. Conocer la importancia de Andalucía en el siglo XIX. Arte y cultura de Andalucía en este siglo.

16. Conocer los acontecimientos principales en Andalucía en el siglo XX y XXI. Conocer los principales pintores y escritores andaluces.



2. Observación sistemática y análisis de tareas: 30%.

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo: 20%.

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario, y propuestos al comienzo de la unidad didáctica o evaluación 10%

INGLÉS


1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones comunicativas predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

2. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.

3. Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas al comprender textos diversos sobre temas de interés.

4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad.

5. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación.

6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender (hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información ..), e identificar algunos aspectos que ayudan al alumno/a a aprender mejor.

7. Valorar la lengua extranjera en tanto que instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje; mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

8. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas: 45%. 2. Observación sistemática y análisis de tareas y de las actitudes: 15%. 3. Cuadernillo y cuaderno de clase: 20%. 4. Trabajos especiales de carácter voluntario u obligatorio: 10%. 5. Actitud, comportamiento, interés y solidaridad dentro del grupo: 15%.

RELIGIÓN


1. Saber explicitar la explicación que da la ciencia respecto a la creación del mundo y aquella que da la religión.

2. Identificar, describir los rasgos que caracterizan al judaísmo y al Islam como religiones monoteístas (origen, libros sagrados, creencias, normas, lugares de culto, fiestas, tradiciones).

3. Saber nombrar semejanzas y diferencias entre las tres grandes religiones monoteístas (Judaísmo, Islamismo, Cristianismo).

4. Saber justificar oralmente por qué Jesús era verdadero hombre y verdadero Dios. Identificarlo con relatos del Evangelio.

5. Nombrar a los doce apóstoles.

6. Saber explicar cuáles son las características de los cristianos como seguidores de Jesús.

7. Saber citar alguna bienaventuranza y explicar su significado.

8. Saber explicar por qué Jesús hacia milagros y qué sentido tiene de salvación para el hombre.

9. Identificar el texto evangélico en el que se explica el origen de la Iglesia.

10. Saber describir la misión de la Iglesia, utilizando ejemplos.

11. Saber identificar los diferentes servicios que realiza la Iglesia hoy, qué miembros componen la Iglesia y cuál es la función de cada uno de ellos.

12 Saber identificar episodios de la vida de Jesús y de la primera Iglesia en los que está presente la madre de Jesús.

13. Saber citar la advocación principal bajo la cual se venera a la Virgen en la propia localidad o en la comunidad autónoma.

14. Saber lo que es el año Litúrgico.


1. Realización de tareas en casa y en clase: 20%.

2. Trabajos de profundización e investigación en clase y en casa: 20%.

3. Participación en debates, diálogos, murales: 10%.

4. Actitud que prevalece en los alumnos, de respeto hacia otras religiones y compañeros con distinta religión a la católica: 10%.

5. Ficha individual de fin de unidad didáctica donde se valorará los contenidos adquiridos por el alumno/a: 40%.

EDUCACIÓN FÍSICA


1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.

2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.

3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.

4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.

5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte.

6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

7. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.



2. Observación sistemática y análisis de tareas: 30%.

3. Trabajo, actitud, comportamiento, interés, orden y solidaridad dentro del grupo: 25%.

4. Trabajo de higiene corporal y postural: 5%.

PLÁSTICA


1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas


3. Realizar representaciones plásticas que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

4. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes

5. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona

6. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas sencillas.


1. Actividades de las unidades didácticas: 50%.

2. Trabajos en grupo: 20%.

3. Actitud, comportamiento, participación, interés, orden y solidaridad: 20%.

4. Trabajos especiales, de carácter voluntario: 10%.

MÚSICA


1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música.


3. Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras épocas y culturas.

4. Ajustar la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la interpretación de piezas musicales a dos o más partes y de danzas.

5. Registrar la música creada utilizando distintos tipos de grafías.

6. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

7. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.

8. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona.

9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas y musicales sencillas.


1. Pruebas o actividades finales de las unidades didácticas: 20%. 2. Observación sistemático y análisis de tareas y de las actitudes: 30%. 3. Cuaderno de clase: 10%. 4. Trabajos especiales de carácter voluntario (coro): 10%. 5. Actitud, comportamiento, interés y participación en actividades grupales: 30%.

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