CRITERIOS DE EVALUACIÓN E.S.O. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE E.S.O.

1. Conocer, recopilar y practicar ejercicios y actividades aplicados al

calentamiento general.

2. Utilizar la frecuencia cardiaca y la respiración como medio de control de la

intensidad de las diversas actividades físico-deportivas.

3. Reconocer y desarrollar las capacidades físicas básicas relacionadas con la

salud, mejorándolas respecto al nivel inicial.

4. Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la

actividad física y con la vida cotidiana, y emplear la respiración como técnica

favorecedora del autocontrol.

5. Hacer uso de las habilidades específicas aprendidas, prestando especial

atención a los elementos perceptivos y de ejecución.

6. Practicar, en situaciones facilitadas, técnicas y estrategias básicas de juegos y

actividades deportivas.

7. Mostrar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad en la práctica de

actividades físico-deportivas, así como respeto en la utilización de material e

instalaciones.

8. Conocer los factores socioculturales que condicionan las actividades físicas y

deportivas.

9. Elaborar un mensaje de forma individual y colectiva, mediante técnicas como el

mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarse a otros o al resto de

grupos.

10. Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro

y sus inmediaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º DE E.S.O.

1. Confeccionar y utilizar, de manera autónoma, un repertorio de ejercicios

aplicados al calentamiento general.

2. Utilizar las modificaciones de la frecuencia cardiaca y la respiración como

indicadores de la adaptación del organismo al esfuerzo físico e interpretar las

pautas correctas de su aplicación.

3. Incrementar las capacidades de resistencia aeróbica, fuerza general y

flexibilidad, mejorándolas respecto al nivel inicial, y controlar su evolución a

través de tests básicos.

4. Adquirir y valorar hábitos higiénicos saludables y actitudes posturales

adecuadas a las diversas actividades físicas.

5. Mejorar las habilidades específicas aprendidas, incidiendo en el

perfeccionamiento de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.

6. Conocer y practicar, en situaciones reales, juegos y deportes; aplicar los

fundamentos técnicos, elaborar estrategias básicas de ataque y defensa, y poner

en práctica el reglamento.

7. Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el

adversario ante situaciones de contacto físico en juegos y actividades de lucha.

8. Mostrar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad, tanto en calidad de

practicante como de espectador, en la práctica de actividades físico-deportivas, y

vincular las mismas al disfrute, al aprendizaje y a la salud.

9. Reconocer y valorar los factores socioculturales que condicionan las

actividades físicas y deportivas.

10. Describir y poner en práctica, de manera autónoma, técnicas de

desenvolvimiento en el medio natural durante el desarrollo de actividades físico-

deportivas, valorando su impacto, y aplicar normas de seguridad y conservación.

11. Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales

a partir de un ritmo escogido.

12. Mostrar actitudes de respeto y valoración ante las realizaciones de los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º DE E.S.O.

1. Poner en práctica calentamientos generales y específicos adaptados a

diversas actividades físico-deportivas.

2. Identificar y aplicar métodos de trabajo de la condición física, orientados hacia

una mejora de la salud y de la práctica físico-deportiva.

3. Analizar el grado de implicación de las diferentes cualidades físicas, tanto en

actividades cotidianas como físico-deportivas.

4. Tomar conciencia del desarrollo y evolución de su condición física, e

incrementar aquellas capacidades con efectos beneficiosos para la salud.

5. Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentación

equilibrada a partir del cálculo de la ingesta y el gasto calórico, en base a las

raciones diarias de cada grupo de alimentos y de las actividades realizadas.

6. Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de

higiene postural como estrategia para la prevención de lesiones.

7. Emplear técnicas básicas de relajación y trabajo compensatorio como medio

para alcanzar un equilibrio psico-físico.

8. Conocer los fundamentos técnico-tácticos y reglamentarios de diversos

deportes, y aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de

práctica deportiva y recreativa, con manifestación de actitudes cooperativas y

tolerantes.

9. Analizar críticamente, de manera global, los factores socioculturales que

condicionan las actividades físicas y deportivas.

10. Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente, con cualquier

miembro del mismo, mostrando respeto y desinhibición.

11. Valorar los bailes y danzas folclóricas, los juegos tradicionales y los deportes

autóctonos como medio de disfrute, comunicación y conocimiento del patrimonio

cultural.

12. Poner en práctica técnicas básicas de orientación en el medio natural, y

aplicar con autonomía las normas de seguridad y conservación del medio

ambiente.

13. Identificar y valorar las posibilidades recreativas que ofrece el medio natural.

CRITERIOS DE EVALUCIÓN DE 4º DE E.S.O.

1. Elaborar y poner en práctica, de manera autónoma, calentamientos generales

y específicos y adaptarlos a las actividades físico-deportivas que se van a

realizar.

2. Utilizar métodos de desarrollo de las diversas capacidades físicas, de acuerdo

con los principios básicos de la planificación, para incrementar aquéllas más

relacionadas con la salud.

3. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada

con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de

sistemas y métodos de entrenamiento.

4. Adquirir hábitos y técnicas orientadas hacia la consecución de una correcta

higiene postural.

5. Utilizar los tipos de respiración y las diversas técnicas de relajación para

alcanzar un equilibrio psico-físico, como preparación para la puesta en práctica

de otras actividades físicas, y como medio para la reducción de desequilibrios y

tensiones producidas en la vida cotidiana.

6. Hacer una valoración crítica de los modelos estéticos y de salud vigentes, y

tomar conciencia de la propia imagen corporal.

7. Practicar con autonomía deportes individuales y colectivos, mediante la

aplicación de las reglas y las habilidades técnico-tácticas específicas, mostrando

actitudes cooperativas y tolerantes. Participar en la organización y puesta en

práctica de torneos.

8. Analizar críticamente diversos factores socioculturales que condicionan las

actividades físicas y deportivas, y en particular las prácticas y valoraciones que

se hacen del deporte y del cuerpo a través de los medios de comunicación.

9. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la

vida cotidiana, en la práctica de la actividad física y en el deporte, aplicando

primeros auxilios.

10. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de

actividades expresivas colectivas con soporte musical.

11. Valorar el baile y la danza como medio de disfrute, comunicación y

conocimiento intercultural.

12. Participar de forma activa en la planificación, organización y realización de

actividades físico-deportivas y recreativas en el medio natural, y aplicar normas

de protección y respeto del entorno.

13. Utilizar técnicas avanzadas de orientación y desenvolvimiento en el medio

natural, con el compromiso de su cuidado y conservación.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

Los mínimos exigibles en E.F. los vamos a organizar en 2 apartados. En el

primero aparecerán los mínimos comunes a toda la asignatura y que hacen

referencia, principalmente, a aspectos actitudinales. El segundo apartado son los

mínimos de cada curso.

MÍNIMOS COMUNES:

§ Asistencia superior al 80% de las clases.

§ Entrega de todas las fichas y trabajos.

§ Examen teórico con un mínimo de cuatro.

§ Participación activa en todas las sesiones.

§ Puntualidad.

§ Indumentaria, calzado y material adecuado.

§ Respeto a normas, al centro, al material, a las instalaciones, compañeros y

profesor.

MÍNIMOS DE CADA CURSO:

Hacen referencia a aspectos concretos en cuanto a conceptos y

procedimientos de cada curso.

MÍNIMOS EXIGIBLES EN 1º E.S.O.

• Conocer y aplicar ejercicios de un calentamiento general.

• Diferenciar las cuatro capacidades físicas. Concepto, clasificación y puesta

en práctica.

• Mejorar el nivel de condición física respecto a las características

individuales y el entorno de referencia.

• Saber que es la frecuencia cardiaca y su relación con el ejercicio.

• Adquirir un nivel de ejecución aceptable en las habilidades coordinativas:

saltos, lanzamientos, giros y equilibrios.

• Conocer y aplicar correctamente los elementos técnicos, tácticos y

reglamentarios de los juegos y deportes realizados durante el curso.

• Diseñar un montaje de expresión corporal participando activamente.

• Conocer y aplicar los tipos de respiración.

• Saber y poner en práctica las recomendaciones sobre higiene postural

aplicadas a las actividades cotidianas.

• Participar activamente en las actividades en el medio natural valorando el

respeto al mismo.

MÍNIMOS EXIGIBLES EN 2º E.S.O.

▪ Diseñar y aplicar un calentamiento general.

▪ Concepto, clasificación y efectos del entrenamiento de las capacidades

físicas básicas.

▪ Conocer y llevar a la práctica sistemas de entrenamiento básicos de las

capacidades físicas básicas.

▪ Mejorar el nivel de condición física respecto a las características

individuales y el entorno de referencia.

▪ Utilizar la frecuencia cardiaca como modo de control del ejercicio.

▪ Adquirir un nivel de ejecución aceptable en las actividades coordinativas.

▪ Conocer y aplicar correctamente los elementos técnicos, tácticos y

reglamentarios de los juegos y deportes realizados durante el curso.

▪ Diseñar un montaje de expresión corporal participando activamente.

▪ Conocer y aplicar de una manera responsable los tipos de respiración y

sistemas básicos de relajación.

▪ Conocer las principales alteraciones de la postura y aplicar en la vida

diaria los principios de la ergonomía.

▪ Participar activamente en las actividades en el medio natural valorando el

respeto al mismo.

MÍNIMOS EXIGIBLES EN 3º E.S.O.

§ Ser capaz de diseñar y poner en práctica un calentamiento específico.

§ Conocer los efectos beneficiosos, riesgos y contraindicaciones del trabajo

de resistencia, fuerza y flexibilidad.

§ Diseñar y aplicar ejercicios de entrenamiento para la resistencia, fuerza,

flexibilidad y velocidad orientadas a la salud, teniendo en cuenta la

ejecución correcta de los mismos desde el punto de vista de la higiene

postural.

§ Mejorar el nivel de condición física respecto a las características

individuales y el entorno de referencia.

§ Saber utilizar la frecuencia cardiaca, como medio para el control de la

intensidad del ejercicio.

§ Conocer los principales grupos musculares y diseñar y poner en práctica

ejercicios para cada uno de ellos.

§ Realización correcta de los elementos técnicos de los deportes

correspondientes al curso.

§ Aplicar los aspectos tácticos y reglamentarios de los deportes

correspondientes al curso.

§ Distinguir los tipos de respiración: clavicular, torácica y diafragmática.

§ Conocer el sistema de relajación de Jacobson y llevarlo a la práctica de

una manera responsable.

§ Ser capaz de diseñar y ejecutar una coreografía con una base musical

utilizando creativamente los elementos del movimiento expresivo.

§ Manejar con soltura la brújula en los juegos de orientación.

§ Conocer los conceptos básicos relativos a la nutrición.

MÍNIMOS EXIGIBLES EN 4º E.S.O.

▪ Ser capaz de diseñar y poner en práctica un calentamiento específico.

▪ Conocer los efectos beneficiosos, riesgos y contraindicaciones del trabajo

de resistencia, fuerza y flexibilidad.

▪ Diseñar y aplicar una sesión de entrenamiento para cada una de las

siguientes capacidades físicas básicas: resistencia, fuerza y flexibilidad

orientadas a la salud.

▪ Mejorar el nivel de condición física respecto a las características

individuales y el entorno de referencia.

▪ Saber utilizar la frecuencia cardiaca, como medio para el control de la

intensidad del ejercicio.

▪ Conocer los principales grupos musculares. Tipos de contracción

muscular. Implicación en la postura corporal de los diferentes músculos.

▪ Realización correcta de los elementos técnicos de los deportes

correspondientes al curso.

▪ Aplicar los aspectos tácticos y reglamentarios de los deportes

correspondientes al curso.

▪ Conocer y aplicar los fundamentos del Acrosport: agarres, ayudas y

posiciones básicas.

▪ Realizar movimientos de yoga: saludo al sol y secuencias de yoga

dinámico.

▪ Conocer y aplicar los sistemas de relajación de Jacobson y Schultz.

▪ Ser capaz de diseñar y ejecutar una coreografía con una base musical

utilizando creativamente los elementos del movimiento expresivo.

▪ Manejar con soltura la brújula y la lectura de mapas en las actividades de

orientación.

▪ Saber los conceptos relativos a los primeros auxilios.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNO

La evaluación durante el curso será continua y formativa. La nota final y las

parciales de cada evaluación se obtendrán a través de un cálculo aproximado de

los siguientes porcentajes:

ASPECTOS TEÓRICOS (CONTENIDOS CONCEPTUALES): 30%

Instrumentos de evaluación: Exámenes escritos y orales. Trabajos teóricos y

exposición en clase. Fichas de Unidades Didácticas. Resúmenes, esquemas,

exposiciones individuales y colectivas.

▪ En el examen de teoría habrá que sacar como mínimo un 4 sobre 10.

▪ Para que este apartado haga media con los otros 2, el alumno deberá de

obtener un 5 sobre 10 y excepcionalmente un 4.

▪ Imprescindible la entrega de trabajos para calificar este apartado, dentro

del plazo y siguiendo los criterios de elaboración de los mismos.

▪ Si un alumno copia un trabajo bien a un compañero o a través de otros

medios como internet supondrá una calificación negativa en dicho trabajo.

▪ Si un alumno es sorprendido copiando o intentando copiar durante un

examen suspenderá la evaluación.

ASPECTOS MOTRICES (CONTENIDOS PROCEDIMENTALES): 40%

Instrumentos de evaluación: Práctica diaria de clase. Test de condición física.

Pruebas de habilidades específicas. Composiciones grupales e individuales. La

evaluación de este aspecto será de tipo criterial, comparando al alumno consigo

mismo. Como punto de partida utilizaremos la evaluación inicial de la U.D. o la

evaluación de U.D. anteriores (de 1º y 2º curso o de trimestres anteriores). Para

que este apartado haga media con los otros 2, el alumno deberá de obtener un 5

sobre 10 o excepcionalmente un 4.

ASPECTOS ACTITUDINALES (CONTENIDOS ACTITUDINALES): 30%

Comportamiento y esfuerzo. Se parte con 3 puntos de la nota de la

evaluación. Tendrá que tener una nota mínima de 1,5 sobre 3 en este apartado

para que se haga media:

▪ Se resta 0,25 cada vez que aparezca cada una de las siguientes conductas:

ü Falta de colaboración con los compañeros.

ü No aceptar las funciones encomendadas.

ü Falta de indumentaria deportiva, cordones desatados, , no quitar relojes,

pulseras, masticar chicle, tener el móvil en clase,..

ü Retraso injustificado.

ü Hablar durante la explicación, parar a hablar durante la práctica, desidia o

falta de esfuerzo, disputas, peleas, lenta transición de la tarea a la

explicación y de la explicación a la tarea.

ü Lesiones injustificadas.

ü No colaborar en sacar y recoger el material, maltratar el material, , etc,

ü Retraso en la entrega de las actividades.

ü Falta de material escolar.

▪ Se resta 0,5 cada vez que aparezcan cada una de las siguientes conductas:

ü Falta de asistencia a clase sin justificar (el alumno debe enseñar el

justificante correspondiente cuando se incorpore al Centro) , si falta más

de tres días sin justificar en un trimestre perderá el derecho a la evaluación

continua.

ü Faltas graves de disciplina

Instrumentos de evaluación: Registros anecdóticos. Listas de control.

OBSERVACIONES

La nota será el resultado de la media de los tres apartados mencionados

anteriormente, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

§ Para obtener una valoración positiva el resultado de la media debe ser

cinco.

§ Para que esta media se realice debe sacarse la puntuación mínima

exigible antes mencionada en cada apartado.

§ Los alumnos que tengan tres faltas de asistencia sin justificar, serán

calificado con insuficiente y perderán el derecho a la evaluación continua.

En este caso realizarán un examen por trimestre de características

similares a la prueba extraordinaria.

§ Los alumnos que tengan tres faltas graves de conducta obtendrán la

calificación de insuficiente.

§ Los alumnos que no realicen y entreguen los trabajos encomendados

tendrán una calificación de insuficiente.

§ Aquellos que sean sorprendidos copiando durante un examen tendrán una

calificación de insuficiente.

§ ALUMNOS LESIONADOS: Los alumnos con lesión temporal deberán

presentar el correspondiente justificante médico, serán evaluados en el

apartado teórico, actitudinal y en su caso en los aspectos procedimentales

que pudiera realizar durante el tiempo que dure su incapacidad. Si el

profesor considera oportuno deberá realizar un trabajo compensatorio de

la parte procedimental.

§ ALUMNOS CON ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA: Estos

alumnos serán evaluados en función de su adaptación.

Autoevaluación del alumno: Al final de cada unidad didáctica los alumnos

deben contestar en su cuaderno a una serie de preguntas en torno a la actitud,

participación y progreso .

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:

En las pruebas escritas se dará la información sobre los criterios de corrección,

poniendo la puntuación correspondiente a cada pregunta y las penalizaciones,

bien sean por respuestas incorrectas (en los tipo test), así como por las faltas de

ortografía y presentación, pudiendo estas llegar a suponer 3 puntos sobre los 10

que vale la prueba. Cada 3 faltas de ortografía se restará 0,25 sobre la nota del

examen.

En los trabajos a presentar por los alumnos tienen que seguir los

siguientes criterios:

§ Presentación clara y limpia. A mano o a ordenador. Caligrafía correcta si el

trabajo se realiza a mano.

§ Contenido: deberá responder a los objetivos y cuestiones planteados.

§ Seguimiento: el profesor puede llevar un control para solucionar problemas

o dudas, facilitar materiales y evaluar el desarrollo del trabajo.

§ Entrega de los mismos dentro de las fechas marcadas.

En las pruebas prácticas se informará al alumno sobre los criterios de

calificación que contiene la hoja de observación que el profesor utiliza como

instrumento de evaluación. De este modo el alumno/a sabrá lo que se le pide en

la prueba y como contabilizar los fallos.

ABANDONO DE MATERIA

Se considera abandono de materia, no sólo cuando de forma reiterada,

probada y constante se falte a clase sin motivos justificados (más de tres faltas

por trimestre), sino también cuando:

§ No se participa en las actividades que se proponen, no presentan los

trabajos encomendados o se tiene una actitud contraria al normal

desarrollo de la misma.

§ No se asiste a las pruebas escritas, ni a los controles o se entregan estos

en blanco o con anotaciones incoherentes o fuera de contexto.

El abandono de materia restringe al alumno su derecho a la evaluación

continua. Será evaluado mediante un examen final y la entrega de trabajos

propuestos por el Departamento.

La forma de notificar el abandono de materia será por escrito y como sigue:

§ Notificación del profesor al alumno.

§ Notificación del profesor a los padres.

§ Notificación del profesor al tutor.

§ Notificación del tutor a Jefatura de Estudios. Información a los padres.

§ Notificación de la Jefatura de estudios a los padres.

BACHILLERATO CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNO

La evaluación durante el curso será continua y formativa. La nota final y las

parciales de cada evaluación se obtendrán a través de un cálculo aproximado

de los siguientes porcentajes:

ASPECTOS TEÓRICOS (CONTENIDOS CONCEPTUALES): 30%

Instrumentos de evaluación: Exámenes escritos y orales. Trabajos teóricos y

exposición en clase. Fichas de Unidades Didácticas. Resúmenes, esquemas,

exposiciones individuales y colectivas.

§ En el examen de teoría habrá que sacar como mínimo un 4 sobre 10.

§ Para que este apartado haga media con los otros 2, el alumno deberá de

obtener un 5 sobre 10 y excepcionalmente un 4.

§ Imprescindible la entrega de trabajos para calificar este apartado, dentro del

plazo y siguiendo los criterios de elaboración de los mismos.

§ Si un alumno copia un trabajo bien a un compañero o a través de otros

medios como internet supondrá una calificación negativa en dicho trabajo.

§ Si un alumno es sorprendido copiando o intentando copiar durante un

examen suspenderá la evaluación.

ASPECTOS MOTRICES (CONTENIDOS PROCEDIMENTALES): 50%

Instrumentos de evaluación: Práctica diaria de clase. Test de condición física.

Pruebas de habilidades específicas. Composiciones grupales e individuales.

§ La evaluación de este aspecto será de tipo criterial, comparando al alumno

consigo mismo. Como punto de partida utilizaremos la evaluación inicial de

la U.D. o la evaluación de U.D. anteriores.

§ Para que este apartado haga media con los otros 2, el alumno deberá de

obtener un 5 sobre 10 o excepcionalmente un 4.

ASPECTOS ACTITUDINALES (CONTENIDOS ACTITUDINALES): 20%

Comportamiento y esfuerzo. Se parte con 3 puntos de la nota de la evaluación.

Tendrá que tener una nota mínima de 1,5 sobre 3 en este apartado para que se

haga media:

Se resta 0,25 cada vez que aparezca cada una de las siguientes conductas:

ü Falta de colaboración con los compañeros.

ü No aceptar las funciones encomendadas.

ü Falta de indumentaria deportiva, cordones desatados, , no quitar relojes,

pulseras, masticar chicle, tener el móvil en clase,..

ü Retraso injustificado.

ü Hablar durante la explicación, parar a hablar durante la práctica, desidia o

falta de esfuerzo, disputas, peleas, lenta transición de la tarea a la

explicación y de la explicación a la tarea.

ü Lesiones injustificadas.

ü No colaborar en sacar y recoger el material, maltratar el material, , etc,

ü Retraso en la entrega de las actividades.

ü Falta de material escolar.

Se resta 0,5 cada vez que aparezcan cada una de las siguientes conductas:

ü Falta de asistencia a clase sin justificar (el alumno debe enseñar el

justificante correspondiente cuando se incorpore al Centro) , si falta más

de tres días sin justificar en un trimestre perderá el derecho a la evaluación

continua.

ü Faltas graves de disciplina

Instrumentos de evaluación: Registros anecdóticos. Listas de control.

OBSERVACIONES

La nota será el resultado de la media de los tres apartados mencionados

anteriormente, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

§ Para obtener una valoración positiva el resultado de la media debe ser cinco.

§ Para que esta media se realice debe sacarse la puntuación mínima exigible

antes mencionada en cada apartado.

§ Los alumnos que tengan tres faltas de asistencia sin justificar, serán calificado

con insuficiente y perderán el derecho a la evaluación continua. En este caso

realizarán un examen por trimestre de características similares a la prueba

extraordinaria.

§ Los alumnos que tengan tres faltas graves de conducta obtendrán la

calificación de insuficiente.

§ Los alumnos que no realicen y entreguen los trabajos encomendados tendrán

una calificación de insuficiente.

§ Aquellos que sean sorprendidos copiando durante un examen tendrán una

calificación de insuficiente.

§ ALUMNOS LESIONADOS: Los alumnos con lesión temporal deberán

presentar el correspondiente justificante médico, serán evaluados en el

apartado teórico, actitudinal y en su caso en los aspectos procedimentales

que pudiera realizar durante el tiempo que dure su incapacidad. Si el

profesor considera oportuno deberá realizar un trabajo compensatorio de la

parte procedimental.

§ ALUMNOS CON ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA: Estos

alumnos serán evaluados en función de su adaptación.

Autoevaluación del alumno: Al final de cada unidad didáctica los alumnos deben

contestar en su cuaderno a una serie de preguntas en torno a la actitud,

participación y progreso .

CRITERIOS DE CORRECCIÓN: En las pruebas escritas se dará la información sobre los criterios de

corrección, poniendo la puntuación correspondiente a cada pregunta y las

penalizaciones, bien sean por respuestas incorrectas (en los tipo test), así como

por las faltas de ortografía y presentación, pudiendo estas llegar a suponer 3

puntos sobre los 10 que vale la prueba. Cada 3 faltas de ortografía se restará

0,25 sobre la nota del examen.

En las pruebas prácticas se informará al alumno sobre los criterios de

calificación que contiene la hoja de observación que el profesor utiliza como

instrumento de evaluación. De este modo el alumno/a sabrá lo que se le pide en

la prueba y como contabilizar los fallos.

ABANDONO DE MATERIA

Se considera abandono de materia, no sólo cuando de forma reiterada,

probada y constante se falte a clase sin motivos justificados (más de tres faltas

por trimestre), sino también cuando:

§ No se participa en las actividades que se proponen, no presentan los

trabajos encomendados o se tiene una actitud contraria al normal desarrollo

de la misma.

§ No se asiste a las pruebas escritas, ni a los controles o se entregan estos en

blanco o con anotaciones incoherentes o fuera de contexto.

El abandono de materia restringe al alumno su derecho a la evaluación

continua. Será evaluado mediante un examen final y la entrega de trabajos

propuestos por el Departamento.

La forma de notificar el abandono de materia será por escrito y como sigue:

§ Notificación del profesor al alumno y a los padres.

§ Notificación del profesor al tutor.

§ Notificación del tutor a Jefatura de Estudios. Información a los padres.

§ Notificación de la Jefatura de estudios a los padres.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Elaborar y poner en práctica de manera autónoma pruebas de valoración de

la condición física orientadas a la salud.

2. Planificar y realizar de manera autónoma un programa de actividad física y

salud, utilizando las variables de frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de

actividad.

3. Diseñar y organizar actividades físicas utilizando los recursos disponibles en

el centro y en su entorno próximo.

4. Incrementar las capacidades físicas de acuerdo con sus posibilidades y nivel

de desarrollo motor.

5. Perfeccionar las habilidades específicas de los deportes seleccionados y

demostrar un dominio técnico y táctico en situaciones reales de práctica.

6. Realizar, en el medio natural, una actividad física de bajo impacto ambiental,

colaborando en su organización.

7. Identificar valores culturales implícitos en la práctica de actividades físico-

deportivas propias de Castilla y León.

8. Elaborar composiciones corporales individuales y colectivas, teniendo en

cuenta las manifestaciones de ritmo y expresión, valorándolas como

elementos esenciales de comunicación y de relación social.

9. Valorar y hacer uso de las diversas representaciones corporales individuales

y colectivas en las que se utilice la música como apoyo rítmico.

10. Emplear técnicas de relajación y de autocontrol, de manera autónoma,

como medio de mejora de la salud y de la calidad de vida.

CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS. Los mínimos exigibles en E.F. los vamos a organizar en 2 apartados. En el

primero aparecerán los mínimos comunes a toda la asignatura y que hacen

referencia, principalmente, a aspectos actitudinales. El segundo apartado son

los mínimos de cada curso, en este caso de primero de bachillerato.

MÍNIMOS COMUNES:

▪ Asistencia superior al 80% de las clases.

▪ Entrega de todas las fichas y trabajos.

▪ Examen teórico con un mínimo de cuatro.

▪ Participación activa en todas las sesiones.

▪ Puntualidad.

▪ Indumentaria, calzado y material adecuado.

▪ Respeto a normas, al centro, al material, a las instalaciones, compañeros

y profesor.

MÍNIMOS ESPECÍFICOS DEL CURSO:

▪ Mejorar el nivel de condición física respecto a las características

individuales y el entorno de referencia.

▪ Conocer los conceptos relativos a las capacidades físicas básicas de

resistencia, fuerza y flexibilidad: definición, tipos, efectos y sistemas de

entrenamiento.

▪ Diseñar y poner en práctica un plan personal de entrenamiento enfocado

a la salud.

▪ Realización correcta de los elementos técnicos de los deportes

correspondientes al curso.

▪ Aplicar los aspectos tácticos y reglamentarios de los deportes

correspondientes al curso.

▪ Conocer y llevar a la práctica las técnicas básicas del método pilates y

yoga.

▪ Ser capaz de diseñar y ejecutar una coreografía con una base musical

utilizando creativamente los elementos del movimiento expresivo.

▪ Saber los conceptos relativos a la alimentación y nutrición.