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- Verificar el interés por distinguirlos e lementos bás icos de losque nos valemos en la expresióngráfica.

- Valorar el aprecio por analizar lasaplicaciones del punto y la líneareal izadas por los art istas em-pleándolas en las composicionespropias.

- Estimar el gusto por realizar obrasen las que e l punto y la l íneacuenten con poder expresivo ycomunicativo.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Analizar los signos más elementa-les de la expresión gráfica: el pun-to y la línea.

• Valorar las aplicaciones y usos decada uno de estos signos.

• Comprender el valor de las líneasvirtuales en las composiciones.

• Apreciar el uso del punto y la lí-nea por los artistas a lo largo deltiempo.

02. Punto-Linea = Forma (P).qxd 5/5/04 10:11 Página 33

Elementos configurativos de los lenguajes visuales

Punto digital (pixel).Al realizar un «zoom» sobrela imagen descubrimos la re-tícula de píxeles que definensu calidad (resolución).

Punto gráfico.Al aumentar la imagen seaprecia la trama básica depuntos de color (cian, ma-genta, amarillo y negro).

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1EL SIGNODenominamos así a cualquier representación

formal que, convencionalmente, evoca una cosao una idea, que alude a ellas y las sugiere al espec-tador. En el lenguaje visual, el signo es un punto,una línea, un trazo del lápiz sobre el papel, del pin-cel sobre la tabla o el lienzo, del dedo sobre la plas-tilina o la arcilla. Es, en definitiva, la huella hechapara representar o expresar algo.

Los signos más elementales disponibles en laexpresión gráfica son el punto y la línea. A pe-sar de su sencillez, ambos son capaces de conformarimágenes diversas, así como transmitir variadassensaciones. Ello dependerá de tres factores:

- El instrumento con que realizamos el signo: elrotulador o el lápiz sobre el papel, el cincel so-bre la piedra, la gubia sobre la madera, etc.

- El soporte empleado: papel, cartón, lienzo,barro, metal, piedra, etc.

- La presión y el movimiento de la mano que loimprime: trazo firme, ligero, suave, profundo,decidido, inseguro, rápido, pausado, etc.

2.1 El punto y su expresividadEl punto es el elemento base de la comunicación

visual y, por tanto, el más elemental de los signosgráficos. Con el punto se pueden comunicar sen-saciones diferentes. Todo punto, en cuanto a for-ma, genera un campo de atención perceptiva; esdecir, reclama la mirada sobre sí y sobre la super-ficie que lo rodea.

Su valor expresivo se potencia cuando éste semultiplica tanto en número como en tamaño o enforma y cuando se organiza en diferentes composi-ciones sobre la superficie.

La organización de los puntos puede provocarconcentración (agrupación de puntos) o expan-sión (cuando estos parecen alejarse los unos delos otros). La distribución aleatoria de puntos dedistintas dimensiones produce múltiples energíasy tensiones en el espacio, lo que trae consigo lasensación de movimiento y profundidad.

Observa cómo el espacio existente entre lospuntos es tan importante como estos mismos.

2.2 El punto gráfico y digital El punto es el elemento configurador de las

imágenes que observamos tanto en los mediosescritos como en los audiovisuales. Las imágenesfotográficas de los libros y prensa en general se for-man mediante una trama de puntos de diferentecolor y grosor. En las ilustraciones a color, éste selogra a través de la yuxtaposición de puntos de cua-tro colores básicos: cian, magenta, amarillo y negro.

En cambio, en los medios digitales (como los or-denadores o las modernas pantallas planas de te-levisión) la imagen se construye a través de píxe-les, que son cuadraditos diminutos de diferentes co-lores entre los que no existe separación alguna.

A nuestro alrededor vemos múltiples ejemplos de formas puntuales de diferentes tamaños y colores que atraen nuestra atención.

CONCENTRACIÓN EXPANSIÓN

PROFUNDIDAD

2EL PUNTO COMO CENTRO DE ATENCIÓN VISUAL

Diversos tipos de signos organizados que configuranformas de distinta expresividad.

El modelado con las manos o la incisión con instrumen-tos sobre el barro conforman un signo: la huella sobre la materia.

de Matisse

de Magritte


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El punto y la línea como signos configuradores de formas

Pablo PICASSO. «La danza de la juventud», 1969.Entre los artistas contemporáneos, Picasso fue uno de los quemejor supo utilizar las cualidades expresivas de la línea pa-ra representar escenas plenas de vitalidad y movimiento, fielreflejo de su visión optimista y alegre de la vida. Observa eltrazo rápido y desenfadado y el modo en que las figuras sonrepresentadas con sólo unas pocas líneas.

3LA LÍNEA Y SUS APLICACIONESLa línea surge en el momento en que el pun-

to pierde su pasividad y se desplaza en alguna di-rección; por lo tanto, ya no representa un lugar,sino que posee la capacidad de definir formas.Pero, al igual que el punto, no deja de ser un ele-mento conceptual.

La realidad no tiene líneas; la separación entrelos montes y el cielo, por ejemplo, se producepor cambio de color y luminosidad, no por ningu-na línea que contornee a uno u otro. Sin embar-go, desde los tiempos más antiguos, el ser huma-no ha hecho uso de las líneas como elemento deexpresión gráfica para representar las imágenes.

3.1 La línea y su expresividadEn el dibujo técnico, se requiere que las líneas

empleadas sean de espesores precisos. En el di-bujo libre, en cambio, la línea puede modularsepara transmitir las más diversas sensaciones yexpresiones. Junto al medio de dibujo o pinturaempleado y el soporte sobre el que se trabaja, laexpresividad de la línea depende del grosor de lamisma y de la presión y dirección de la manoque la traza, pudiendo originarse trazos ligeros ysueltos, trazos firmes y rotundos, líneas gruesaso finas, onduladas o rectas, etc.

3.2 Sombreado a través de la líneaA través del empleo de líneas podemos aportar

volúmen a nuestras composiciones. Para lograrzonas oscuras o en sombra debemos utilizar líneasparalelas muy juntas o entrecruzadas. Si lo quedeseamos es representar áreas iluminadas, pode-mos reservar zonas en blanco o dibujar las líneasmás separadas.

Otra forma de sombrear es variar el grosor delas líneas, empleando líneas gruesas en las zonasde sombra y líneas finas en áreas luminosas.

3.3 Colorear con trazosCon el empleo de líneas de color realizadas con

instrumentos de dibujo (rotuladores, lápices decolores, ceras, etc.) podemos elaborar interesan-tes composiciones polícromas. Notarás cómo losefectos se multiplican si combinamos ópticamen-te líneas de distintos colores para lograr tonosnuevos.

Aurelio PÉREZ. «Dama de la Alberca», 1998.En este cuadro de alegres tonalidades las líneas horizontalesy verticales se combinan con las curvas para dar lugar a unacomposición simétrica que refleja estabilidad y reposo.

3.4 La línea en la estructura compositivaAdemás de las líneas o trazos visibles, en toda

composición existen líneas virtuales que cons-tituyen la estructura básica o andamiaje de lacomposición. Cada línea virtual, recta o curva,transmite una serie de sensaciones diferentes:

• Líneas rectas:- La horizontal tiene gran valor en la composición.

Produce sensación de reposo y tranquilidad.- La vertical sugiere equilibrio y elevación.- La diagonal simboliza el movimiento. A medi-

da que va siendo más inclinada produce en elobservador una sensación de caída y, por tan-to, inestabilidad o desequilibrio. Si concurrenhacia un mismo lugar, sugieren direccionalidady movimiento.

• Líneas curvas:Complementan a las rectas, imprimiendo varie-dad y dinamismo al conjunto. Producen sensa-ción de potencia y profundidad cuando son muycerradas y de movimiento cuando son variables.


VOCABULARIO

• Signo En el lenguaje visual, el signo es la huella o marca hecha sobre unsoporte para representar o expresar algo.

• Yuxtaponer Colocar o poner una cosa junto a otra o inmediato a ella. Es el casode los puntos de colores que se emplean en las imágenes impresas.

• Figurativo Arte que representa figuras u objetos en su realidad exterior confidelidad, a diferencia del arte abstracto.

• Modulación Variación en el trazado de una línea que depende del grosor de lamisma y de la velocidad y la presión de la mano que dibuja.

Elementos configurativos de los lenguajes visuales

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4PUNTO Y LÍNEA EN EL ARTEA pesar de su sencillez, el punto y la línea son

dos elementos con los que pueden crearse com-posiciones artísticas llenas de creatividad y fuer-za expresiva. De hecho, algunos autores hancentrado su actividad en el estudio de estos ele-mentos, tratando de explicar las relaciones quese establecen entre ambos y su combinaciónpara dar lugar a composiciones armoniosas yllenas de significaciones figurativas o abstractas.

En esta página te mostramos varios ejemplos delmodo en que el punto y la línea han sido emplea-dos por diversos autores, para que analices losresultados conseguidos y puedas aplicarlos despuésen tus propias creaciones. Recuerda que la modu-lación de la línea en grosor, rapidez o intensidades fundamental para lograr resultados variados yoriginales, frente a las composiciones planas yaburridas que se obtienen empleando una líneahomogénea.

Joan MIRO. «Mural», 1964.En esta obra del genial pintor catalán se observa un empleo muy variado de la línea y el punto. Fíjate en los puntos que dan lugara unos ojos en la parte izquierda y en el punto bicolor de la derecha. Por su parte, las líneas sirven para configurar espacios cerra-dos (rellenos de color) y a la vez funcionan como elementos independientes que pueden dar lugar, mediante entrecruzamientos, aelementos como el asterisco de la parte derecha del mural.

Robert DELAUNAY. «Paisaje con disco», 1906.La composición está realizada a base de pequeños puntosde color que por su ordenación en el espacio dan lugar a for-mas reconocibles.

Agustín ÚBEDA. «Pueblo encandilado», 1990.En esta obra, que se mueve entre el paisajismo tradicional yla abstracción, los puntos configuran árboles y las líneas seemplean para representar el paso del arado por los camposde cultivo.

Henry MATISSE.«La Virgen y el niño», 1948.Estudio para la decoración de

la Capilla del Rosario de Vence,Francia. Excelente demostración

del artista que logra transmitirel sentido de los volúmenes y

del movimiento con la simplemodulación de la línea.

Pictograma iconográfico.Periodo Calcolítico.(3300-2500 a.C.).Esta imagen prehistórica mues-tra un esquema del Universoconstruido únicamente conelementos lineales y puntuales.Observa la variedad de líneasempleadas (curvas, rectas, es-pirales, zigzagueantes).


nombre y apellidos

nº curso/grupo fecha

4El p

unto

y la lín

ea

1

VOLUMEN Y PROFUNDIDAD MEDIANTE LA CONFIGURACIÓN DE PUNTOS

Las diferentes formas en que puede utilizarse el puntográfico dan lugar a resultados estéticos y expresivos muydiversos. En esta lámina te proponemos dos ejerciciossencillos con los que conseguirás crear sensación de volu-men y profundidad a través del empleo del punto.

1. Realiza una composición sobre algún tema que te guste(un paisaje real o imaginado, un rostro, un bodegón,etc.) utilizando puntos de colores diversos más o menosconcentrados o dispersos para lograr el efecto de volu-

men en las figuras. Debes acumular puntos en las áreasmás oscuras y distanciarlos en las partes iluminadas.

2. Elabora una composición abstracta (sin relación conformas reales o reconocibles), a través del empleo desuperposiciones y puntos de tamaños y colores diver-sos, para lograr el efecto de profundidad. Si colocaspuntos grandes de colores cálidos en el frente del di-bujo y otros pequeños de colores fríos en el fondo, elefecto de profundidad se verá incrementado. Materiales: Rotuladores y lápices de colores.

3

2

Composición con puntos de color, alternando dispersión y concentración. Puntos superpuestos de tamaño y color diverso, buscando el efecto profundidad.

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Técnica : Rotuladores Técnica mixta: Lápices de colores y rotuladoresTécnica mixta: Lápices de colores y rotuladores

1 2


VERIFICACIÓN

1. Pon algunos ejemplos en donde el punto constituya un elemento estructural presente en formasde la naturaleza; y otros presentes en las producciones artificiales del hombre.

2. ¿De qué maneras puede modularse la línea?

1. Pon algunos ejemplos en donde el punto constituya un elemento estructural presenteen formas de la naturaleza; y otros presentes en las producciones artificiales del hombre.

La arena del mar, las piedras de un río, las estrellas del cielo, las gotas de rocío, las pupilas delojo o el moteado de la piel de ciertos animales serían ejemplos de puntos en la naturaleza.

Los cuadros realizados con la técnica de puntillismo, las telas de lunares o el diseño anti-deslizante de algunos suelos servirían de ejemplos de producciones visuales creadas por elhombre.

2. ¿De qué maneras puede modularse la línea?

La modulación de la línea le proporciona a ésta personalidad y expresividad. La línea puedemodularse mediante:

- El medio de dibujo o pintura que empleemos.- La respuesta del soporte a la presión del medio utilizado.- El grosor del trazo.- La presión sobre el soporte.- El trazo de la mano que dibuja.

VERIFICACIÓN

Signos puntuales naturales.Piedras de río.

Signos puntuales artificiales.Vestido de lunares.

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5El p

unto

y la lín

ea

1

SÍNTESIS LINEAL DE UNA IMAGEN

En la teoría de la Unidad Didáctica has podido com-probar la existencia de líneas maestras que ayudan acomprender la composición y estructura de las imáge-nes. Por ello, es muy necesario practicar la síntesis defotografías y cuadros con el fin de plasmar, única-mente, las líneas fundamentales, aquellas que por sísolas nos ofrecen una imagen fidedigna de la original.Tras observar detenidamente y analizar el ejemplo dela derecha, te proponemos que sintetices las dos fo-tografías mostradas, dibujando un número limitadode líneas, sin detenerte en detalles superfluos sinosólo en las formas fundamentales que componen lasrespectivas imágenes.

Materiales: Lápiz o rotuladores.

3

2

nombre y apellidos

nº curso/grupo fecha

Fachada de laCatedral de Milán.

Técnica : Lápiz de grafito

Técnica : Rotulador negro


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