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CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE PRIMARIA

Tal y como queda recogido en la normativa vigente Orden 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluacion y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requísitos para la obtención del Título Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria:

• Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el profesorado del grupo adoptará las decisiones sobre la promoción del alumnado

• Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas.

• Se promocionará, asimismo, siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento el ciclo posterior.

• Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o la alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria, con preferencia en el segundo o el tercer ciclo para no agotar esta posibilidad en edades tempranas.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARI A Criterios Pedagógicos Promocionará al ciclo siguiente el alumnado que, a juicio del tutor del grupo al que pertenece, y escuchado el Equipo Educativo que interviene con el alumno/a, haya desarrollado las capacidades que le permitan proseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo siguiente, aún en el caso de que no haya sido evaluado negativamente en alguna área. Criterios numéricos

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Promocionará al ciclo siguiente el alumno/a que, a juicio del Profesor/a – Tutor/a del grupo al que pertenece, y escuchado el Equipo Docente que interviene con el alumno/a, haya desarrollado las capacidades que le permitan proseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo siguiente, aún en el caso de que haya sido evaluado negativamente en alguna área o materia teniendo en cuenta un criterio pedagógico o de madurez del alumno/a. Cuando la evaluación haya sido positiva en todas las áreas o materias y haya conseguido el desarrollo y adquisición de las competencias básicas, el alumno/a promocionará al ciclo o etapa siguiente. Alumnos/as con UN área evaluada negativamente pero que han conseguido el desarrollo de la mayoría de las competencias básicas, promocionarán al ciclo siguiente. Alumnos/as con DOS áreas evaluadas negativamente, promocionarán al ciclo siguiente, siempre que tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y Matemáticas. (En tal caso no promocionan).

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Los alumnos-as pueden promocionar al ciclo siguiente con un máximo de TRES áreas evaluadas negativamente, siempre que tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y Matemáticas. (En tal caso no promocionan). La decisión de promoción o no de un alumno/a con TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente se adoptará teniendo en cuenta una serie de aspectos:

• El grado de adquisición y desarrollo de las competencias básicas. • El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a las capacidades necesarias para

poder seguir el ritmo del grupo o progresar en los estudios del ciclo siguiente. • El dominio conseguido de los contenidos básicos del ciclo (Objetivos mínimos) • La actitud positiva del alumno/a y el esfuerzo empeñado por progresar en el aprendizaje, superar las

dificultades y corregir los errores, así como el grado de implicación de sus familias. • La circunstancia de tener en su expediente algún área de cursos o ciclos anteriores evaluada

negativamente. • La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los aprendizajes básicos, teniendo

en cuenta el momento evolutivo del alumno/a y la limitación a una sola vez de la posibilidad de repetir en Educación Primaria.

• La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo, con las repercusiones, positivas o negativas, que esta medida pueda ocasionar, según la integración que el alumno/a tuviera en el grupo, su carácter, intereses, etc.

• Las opiniones de los padres/madres o tutores/as legales, que serán informados y escuchados previamente a las decisiones que se adopten aunque su opinión no sea vinculante.

• El asesoramiento del Orientador del Centro. Alumnos/as con más de TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente que no hayan adquirido el desarrollo de las competencias básicas de comunicación lingüística y matemática y que no estén repitiendo curso, no promocionarán al ciclo o etapa siguiente. Consideramos, que si un alumno-a al finalizar el Primer Ciclo, no ha conseguido el nivel de desarrollo adecuado de la Competencia Lingüística y siendo esta Competencia, un instrumento básico para su desenvolvimiento en todas las áreas, se aconseja repetir en este momento para que pueda desarrollar convenientemente esta competencia. Como la decisión de que un alumno/a permanezca un año más en el mismo ciclo sólo se podrá adoptar una vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos que hayan permanecido una año más en un ciclo, promocionarán al ciclo o etapa siguiente, aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo. La aplicación de los criterios de promoción será flexible y valorando objetivamente las características, posibilidades e intereses del alumnado en relación con lo que se considera la mejor opción para que el interesado-a alcance las finalidades de la etapa.

3

PRIMER NIVEL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º de Primaria

COMPETENCIAS CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE ETAPA

LENGUA

1. Intervenir en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas básicas del diálogo: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

INDICADORES:

1.1 Participa en las conversaciones respetando las aportaciones ajenas.

1.2 Pide la palabra y guarda turno para hablar en las actividades colectivas.

X

X

� Participación y cooperación en situaciones

comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o exposiciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz, mantenimiento del tema, ritmo, posturas y apoyos gestuales).

1,3 f)

2. Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado a su edad, no discriminatorio, reconociendo algunas peculiaridades propias del español de Canarias.

INDICADORES:

2.1 Explica una escena representada en una imagen.

2.2 Adecua la expresión oral a diversas intenciones comunicativas.

2.3 Asimila sin dificultad el vocabulario básico concerniente a las diferentes unidades didácticas.

X

X

X � Expresión oral con el vocabulario propio

de su edad.

Comprensión y producción de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didáctica, los habituales, así como los de diferentes culturas (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organización del trabajo.

1 e).f)

3. Comprender el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las informaciones más relevantes. INDICADORES:

3.1 Identifica el contexto de un texto oral. 3.3 Usa estrategias para resolver dudas en la

comprensión de textos: releer, avanzar, observar imágenes.

X

X

X

� Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio, la televisión y tradición oral para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil.

1 f)

4. Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil, relacionando la información contenida en ellos con

X

X

X

� Iniciación en el desarrollo de habilidades 7,8 b),f)

4



OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS ÁREA

OBJETIVOS DE ETAPA

las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. INDICADORES:

4.1 Lee palabras y frases sencillas y relaciona grafía, sonido y significado.

4.2 Elige la frase que mejor describe la escena de una ilustración.

4.3 Lee breves textos en voz alta con la pronunciación, ritmo y entonación adecuados a su contenido.

4.4 Comprende breves textos escritos, y contesta correctamente preguntas sencillas sobre ellos.

lectoras (entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y elección)

5. Conocer y valorar sencillos textos literarios de la tradición oral canaria y de la literatura infantil adecuados al nivel.

INDICADORES:

5.1 Valora la lectura y la escritura como fuente de placer y diversión.

5.3 Recita poemas y trabalenguas empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación pertinente.

X

X

� Introducción a los textos populares de tradición oral canaria propios de la edad y valoración adecuada

7,8 e)

6. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y descubrir sus posibilidades lúdicas y en el uso de las bibliotecas, respetando las normas básicas de comporta.

INDICADORES:

6.1 Se interesa por la biblioteca y por sus normas de uso.

X

X

X

X

X

• Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto y juegos didácticos

• -Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura.

5 i)

7. Expresar de forma guiada tanto oral como escrita de forma coherente respetando las estructuras mínimas establecidas.

INDICADORES:

7.1 Completa sin dificultad fichas con datos personales.

7.2 Recuerda las partes que constituyen una invitación.

7.3 Redacta una breve carta considerando las partes que

X

X

• Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por las convenciones ortográficas.

• Composición de textos propios de situaciones cotidianas próximos a la experiencia infantil como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando

2 b),f)

5



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

distinguen este tipo de texto. las características usuales de esos textos.

8. Utilizar los términos gramaticales y lingüísticos elementales (palabra, sílaba; nombre común, nombre propio; singular, plural; masculino, femenino) en las actividades que se realicen en el aula.

INDICADORES:

8.1 Usar correctamente los adverbios sí y no.

8.2 Completa frases con verbos en presente de indicativo.

8.3 Discrimina los nombres comunes de varias series según aludan a personas animales o cosas.

8.5 Usa correctamente las mayúsculas.

8.7 Utilizar con precisión los adverbios de lugar: delante, detrás, arriba y abajo..

8.9 Escribe correctamente palabras que incluyen el grupo mp y mb.

X X X • Enunciado, texto, oración y palabra. 2,6 f)

MATEMÁTICAS 1º de Primaria

1. Identificar los elementos geométricos, de numeración, de medida, de representación de la información y de símbolos matemáticos presentes en sus entornos habituales y comprender y producir mensajes orales sobre éstos, con un vocabulario adecuado y preciso.

INDICADORES:

1.1 Identifica elementos geométricos básicos en su entorno próximo.

1.2 Identifica elementos de numeración en su entorno próximo.

1.3 Identifica los elementos de medida en su entorno

X

X

X

� Identificación de superficies planas y superficies curvas en elementos del entorno.

� Identificación de polígonos en objetos del entorno.

� Identificación de los cuerpos geométricos y relación con objetos del entorno habitual.

1,6,8 h)

6



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

habitual.

1.4 Comprende y produce mensajes orales matemáticos con vocabulario adecuado y preciso.

2. Aplicar correctamente lo que sabe en el proceso de resolución de problemas y desafíos matemáticos, defendiendo y argumentando sus conclusiones de forma razonada.

INDICADORES :

2.1 Es capaz de poner en marcha estrategias para resolver situaciones problemáticas que impliquen la realización de sumas llevadas y sin llevar y restas.

X

X

X

X

� Utilización de estrategias en la resolución de problemas.

� Explicación verbal del proceso seguido en el cálculo de operaciones y en la resolución de problemas

6,4 b),h)

3. Comprender y descomponer en dos o más sumandos el cardinal de los números naturales de dos cifras, indicar su valor posicional y leer y escribir números naturales de dos cifras.

INDICADORES:

3.1 Compone y descompone números naturales de hasta dos cifras.

3.2 Lee y escribe números naturales de hasta dos cifras.

X

X

X

� Composición y descomposición de los números.

� Valor posicional de las cifras: unidad y decena.

� Lectura y escritura de los números hasta 99.

1,2 h)

4. Realizar series crecientes y decrecientes de números menores de 100, dado un criterio de orden (+1, +2, +5, +10, -1, -2, -5, -10).

INDICADORES:

4.1 Realiza seriaciones con números hasta 99:

- Ascendente.

- Descendente.

X

� Realización de series.

1,2 h)

5. Memorizar las parejas de números cuya suma sea igual o X

X

X

� Memorización de las parejas de números

que equivalen a diez para su aplicación en 1,2 b),h)

7



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

menor que diez, calcular el doble de los números hasta el 10 y utilizar este conocimiento para las operaciones de sumas y restas, tanto de forma oral como escrita.

INDICADORES: 5.1 Memoriza pares de números cuya suma sea igual o menor que 10.

5.2 Aplica lo anterior a operaciones de sumas y restas.

sumas y restas con cambios de orden.

6. Formular y/o resolver problemas referidos a situaciones reales o simuladas que se correspondan con una suma o resta, manejando números menores o iguales que 99.

INDICADORES:

6.1 Resuelve problemas de sumas en situaciones reales yo simuladas con números iguales o menores que 99.

6.2 Resuelve problemas de restas en situaciones reales yo simuladas con números iguales o menores que 99.

X

X

X

� Formulación, resolución y expresión oral

de situaciones problemáticas de adicción o sustracción.

6,2 b),h)

7. .Medir periodos de tiempo y objetos con unidades de medida no convencionales (palmo pie, baldosa…) y convencionales (cm, hora, día, semana,) utilizando en cada caso los instrumentos más adecuados a su alcance, y expresar el valor de objetos con diferentes monedas y billetes según su precio.

INDICADORES:

7.1 Utiliza medidas no convencionales de longitud: palmo, pie, paso y dedo.

7.2 Utiliza unidades convencionales de medida del tiempo: el reloj (horas y medias horas); días de la semana.

7.3 Utiliza medidas convencionales de longitud: el

X

X

X

� Reconocimiento de distintas unidades de

medida, instrumentos y estrategias convencionales y no convencionales; elección de una posible unidad para establecer una medida; y comprensión de la necesidad de expresar la unidad de medida utilizada.

1,6

b),h)

8



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

centímetro.

7.4 Expresa el valor de los objetos con monedas y billetes de hasta los 50 €.

8. Describir la situación de un objeto y de un desplazamiento en relación a sí mismo o a otros puntos de referencia en el espacio próximo e iniciarse en la identificación de cuerpos redondos y figuras geométricas en objetos del entorno.

INDICADORES:

8.1 Describe la situación de un objeto con respecto a sí mismo y a otros puntos de referencia en un espacio próximo.

8.2 Reconoce cuerpos redondos y figuras geométricas en objetos del entorno.

X

X

X

� Descripción de la posición y movimientos

de objetos con el uso correcto de la ubicación espacial en relación con uno mismo y con otros puntos de referencia.

6,8

b),h)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL 1º de Primaria

1. Identificar algunos elementos del medio físico, así como los recursos vitales para la vida de los seres vivos (sol, aire, agua, tierra), mostrando conciencia de la necesidad de su uso responsable y reseñando algunas medidas de protección del medio.

INDICADORES:

1.1 Valora las medidas de protección del medio.

X

X

X

� Elementos básicos del medio físico: el

aire, el agua, la tierra y el sol. Observación de sus características y valoración de la importancia de su uso responsable y conservación.

1,5,8 e)

2. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamaño, color, forma de desplazarse, alimentación ) los animales y plantas más relevantes de su entorno, incluyendo algunos representativo de Canarias; así como algunas especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.

X

X

X

X

� Observación directa e indirecta de

animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación, haciendo uso de diferentes soportes. Descripción oral de algún animal o planta conocidos por el

11

e),l)

9



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

INDICADORES:

2.1 Establece criterios elementales de clasificación de los animales más relevantes de su entorno.

2.2 Identificar las principales partes de una planta.

2.3 Conocer el ciclo vital de las plantas.

2.4 Reconocer algunos animales y plantas más representativas de Canarias.

alumnado y representativos de Canarias.

3. Identificar y citar ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico, el descanso y la buena utilización del tiempo libre como forma de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.

INDICADORES:

3.1 Reconoce hábitos de higiene como forma de mantener la salud.

3.2 Reconoce hábitos de alimentación equilibrada.

3.3 Ser consciente de la necesidad de realizar actividades saludables, como la práctica de algún deporte.

X

X

� Valoración de la higiene personal, de la

alimentación adecuada, del ejercicio físico, del descanso y de una racional utilización del tiempo libre para un buen desarrollo personal

2

k)

4. Distinguir las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, citando ejemplos sobre esos oficios y tomando conciencia de las actividades que realizan para el bien de la comunidad.

INDICADORES:

4.1 Conocer las actividades que se realizan en las diferentes profesiones estudiadas.

4.2 Reconocer los distintos espacios donde se realizan estas profesiones.

4.3 Valorar positivamente todas las profesiones y la

X

X

X

� Reconocimiento y valoración de

diferentes profesiones con evitación de estereotipos sexistas. Formulación de preguntas de detección de las diferentes actividades realizadas para el bien de la comunidad

1,3

d),e)

10



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

aportación de cada una de ellas al bienestar de la comunidad.

5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar local y autonómico (Navidad, Día de la Paz, Carnaval, Día del Libro, Día de Europa, Día de Canarias), valorando su diversidad y riqueza y participando de forma individual y grupal en las actividades organizadas en el centro.

INDICADORES:

5.1Reconoce y valora la diversidad de manifestaciones culturales del ámbito escolar.

5.2 Participa de forma individual en las actividades culturales y de convivencia que se organizan.

5.3 Participa de forma grupal en las actividades culturales y de convivencia que se organizan.

X

X

X

X

� Acercamiento a las manifestaciones de las

culturas presentes en el entorno de la Comunidad Autónoma de Canarias como muestra de diversidad y riqueza

3,4

d),e)

6. Identificar y clasificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer y respetar las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción, tomando conciencia de la movilidad de las personas en la vida cotidiana.

INDICADORES:

6.1Conoce el nombre de los principales medios de transporte.

6.2Clasifica los medios de transporte en aéreo, marítimo y terrestre.

6.3Diferencia los medios de transporte colectivos e individuales.

6.4Valora la necesidad de respetar las normas de uso y convivencia en los distintos medios de transporte.

X

X

X

X

� Los desplazamientos y los medios de

transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.

� Iniciación en la recogida de datos e información de su localidad (paradas de guagua, centros de salud, farmacia...) y en la lectura de imágenes (iconos y carteles de señalización comunes

12

n)

7. Ordenar cronológicamente y describir algunos hechos X

X

X

X

X

X

� Utilización de la nociones básicas de 6

e)

11



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.

7.1Utiliza con corrección nociones relativas a la cronología y al tiempo (ahora, ayer, hoy, mañana) para relatar acontecimientos importantes de su entorno.

tiempo (antes-después, ahora, pasado-presente-futuro, duración) y de las unidades de medida (día, semana, mes, año).

� Iniciación en la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de hechos significativos de la historia personal y de la recogida de información de fuentes orales (entre ellas las familiares) y audiovisuales.

8. Emplear el diálogo en actividades de grupo estableciendo vínculos y relaciones amistosas y aceptando el punto de vista de las demás personas.

INDICADORES:

8.1 Expresa sus ideas dentro de un grupo de iguales.

8.2 Demuestra una actitud de interés y respeto sobre las opiniones de los demás.

8.3 Es capaz de resolver conflictos de forma pacífica y negociada.

X

X

� Aprecio por el cumplimiento de las normas

para la convivencia de las personas en el grupo. Utilización de los preceptos básicos del intercambio comunicativo en el grupo y respeto a los acuerdos adoptados.

3,4

c),d),m)

EDUCACIÓN PLÁSTICA 1º de Primaria

1. Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades visuales y táctiles.

INDICADORES:

1.1 Explora de forma sensorial el entorno y las obras artísticas.

1.2 Comunica sus apreciaciones personales de forma oral.

X

X

� Valoración del paisaje de las diferentes

estaciones. � Conocimiento de manifestaciones artísticas

de patrimonio cultural

3

j)

2. Expresar y comunicar mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los objetos, materiales y

X

X

� Experimentación con colores primarios

2

j)

12



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

recursos.

INDICADORES:

2.1Expresa y comunica pensamientos, vivencias y emociones, utilizando los diversos materiales plásticos.

para conseguir colores secundarios. � El coloreado: ceras duras, blandas,

rotulador y témpera � Collage.

3. Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal partiendo de la expresión espontánea y de las experiencias vivenciales desarrolladas en el aula.

INDICADORES:

3.1 Es capaz de comunicarse mediante la creación de obras artísticas.

X

X

X

� Dibujo espontáneo y dirigido. � Creatividad. � Representación gráfica de un texto

4,5

b),j)

4. Experimentar con las posibilidades artísticas de los medios audiovisuales y digitales.

INDICADORES:

4.1Juega, percibe y experimenta con sus posibilidades, para la creación artística con programas informáticos, adaptados a su edad.

X

X

X

X

� Desarrollo de las habilidades visomotoras

a través de diferentes programas informáticos.

6

i),j)

5. Iniciarse en el reconocimiento y acercamiento al arte y patrimonio cultural de Canarias.

INDICADORES:

5.1Identifica algunas de las obras y manifestaciones artísticas más representativas de Canarias.

X

� Conocimiento de manifestaciones artísticas de patrimonio cultural.

� Reproducción de obras de artistas

canarios conocidos.

7 e),j)

6. Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las oportunidades que nos ofrece el encuentro entre culturas.

INDICADORES:

6.1Muestra respeto y curiosidad ante algunas de las obras y manifestaciones artísticas más representativas de otras

X

X

X

X

X

� Conocimiento y valoración de

manifestaciones artísticas de otras culturas.

8

j)

13



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

culturas.

7. Mostrar interés y atención como público en las comunicaciones artísticas.

INDICADORES:

7.1Respeta las normas de asistencia como público ante situaciones de comunicaciones artísticas en el aula, así como en exposiciones tanto en el centro como fuera de él.

X

X

� Autonomía e interés por visitar museos y

lugares donde se encuentren obras de arte del patrimonio cultural.

8,11

b),e),j)

14

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA SEGUNDO NIVEL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º de PRIMARIA


OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Intervenir en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas básicas del diálogo: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

INDICADORES DE EVALUACIÓN Mínimos 1.1 Manifiesta sus propias opiniones. 1.2 Espera su turno. . 1.3Practica la escucha activa.

X

X

� Participación y cooperación en

situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o exposiciones de hechos vitales y sentimientos), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, volumen de voz , mantenimiento del tema, ritmo, posturas y apoyos gestuales

3

a)

2. Expresarse oralmente con un vocabulario adecuado a su edad, no discriminatorio, reconociendo algunas peculiaridades propias del español de Canarias.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

2.1 Se comunica con otra persona, de forma clara y educada (una necesidad, un deseo, …) 2.3 Formula y responde a preguntas de manera precisa en diálogos y conversaciones. 2.5 Narra o explica de manera ordenada acontecimientos de la vida cotidiana.

2.8 Expresa tolerancia y comprensión hacia las opiniones o puntos de vista ajenos.

X

X

X

� Interés por expresarse oralmente con

pronunciación y entonación adecuada reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, palabras, frases y expresiones de uso frecuente).

� Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias

1

e) f)

3. Comprender el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las informaciones más relevantes.


3.2 Comprende el sentido global de textos orales. 3.3 Comprende el vocabulario básico.

X

X

X

� Comprensión y producción de textos

orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didáctica como los habituales (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la

1

f)

15



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

3.4 Responde positivamente a cuestionarios relacionados con el texto. 3.6 Extrae la información fundamental de forma ordenada.

organización del trabajo

4. Saber obtener información concreta y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de los elementos formales de los textos.


4.2 Identifica el tema, las ideas principales en textos usuales. 4.4 Responde a cuestionarios relacionados con el texto. 4.7 Identifica los hechos más importantes de una historia y los personajes principales. 4.8 Identifica elementos contextuales de la historia leída (dónde, cuándo…).

X

X

X

� Iniciación a la utilización dirigida de las

tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.

5

b) i)

5. Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil, relacionando la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, iniciando el proceso con la lectura silenciosa para entrenarse en la oral y favorecer el hábito lector.


5.2 Lee con una adecuada entonación, velocidad y ritmo. 5.3 Lee con exactitud: sin confusiones, omisiones, adiciones, inversiones… 5.6 Se muestra como lector activo, mostrando interés por leer.

X

X

X

� Comprensión de informaciones concretas

en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos, distinguiendo función y destinatario.

� Comprensión de información general

sobre hechos y acontecimientos que constituyen vivencias propias de la edad en textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia.

� Interpretación de informaciones en textos

para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto los producidos con

7 8

b) f)

16



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

finalidad didáctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).

6. Conocer y valorar sencillos textos literarios de la tradición oral canaria y de la literatura infantil adecuados al nivel.


6.1 Escucha y lee textos con intención de disfrutar de la lectura. 6.3 Se muestra como lector activo, utilizando la biblioteca de aula. 6.4 Escucha con atención diversos textos literarios (cuentos, poesías, canciones). 6.5 Procura una adecuada entonación, velocidad, pronunciación, ritmo cuando lee en voz alta o participa en dramatizaciones. 6.6 Memoriza y recita poesías.

X X � Introducción a los textos populares de

tradición oral canaria propios de la edad y valoración adecuada.

7,8,11 b),e),f)

7. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y descubrir sus posibilidades lúdicas y en el uso de las bibliotecas, respetando las normas básicas de comportamiento.


7.1 Se interesa por la biblioteca y por sus normas de uso. 7.4 Se interesa por descubrir cómo funciona el ordenador.

X

X

X

X

X

� Uso de los recursos de la biblioteca de

aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura.

� Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto y juegos didácticos.

5

i)

8. Expresar de forma guiada tanto oral como escrita de forma coherente respetando las estructuras mínimas establecidas.


8.1 Identifica los cambios en las palabras de género y número.

X

X

� Redacción de textos relacionados con el

ámbito escolar para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementales…).

2

b) f)

17



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

8.2 Identifica los cambios de concordancia entre sujeto y predicado. 8.5 Identifica las supresiones realizadas en una frase. 8.6 Inserta nuevas informaciones ampliando el sujeto o el predicado de una oración. 8.7 Practica las normas básicas de la escritura en la elaboración de textos sencillos (separación de palabras, uso de los signos de interrogación, exclamación, del punto y de la coma...).

10. Utilizar los términos gramaticales y lingüísticos elementales (identificación de los textos, enunciados, palabra y sílabas); nombre común y nombre propio, singular y plural; masculino y femenino) en las actividades que se realicen en aula.


10.2 Identifica el enunciado como unidad de comunicación. 10.3 Identifica los nombres en un texto y diferencia los comunes de los propios. 10.4 Domina las flexiones de los nombres. Identifica los cambios en las palabras de género y número. 10.5 Identifica los cambios de concordancia entre sujeto y predicado. 10.12 Sabe segmentar una palabra en sílabas. 10.13 Diferencia los prefijos y sufijos más sencillos del lexema en las palabras derivadas. 10.14 Identifica las palabras que forman las palabras compuestas más sencillas.

X

X

X

� Inicio en la identificación y en el uso de

los siguientes términos en actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre común y nombre propio; género y número.

2,6

f)

11. Iniciarse en el manejo del diccionario para afianzar el conocimiento del abecedario, el orden alfabético, aclarar significados, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario.

X

X

X

� Iniciación en el uso del diccionario para

afianzar el conocimiento del abecedario, el orden alfabético, aclarar el significado

6

b)

18



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA


11.1 Se inicia en el manejo del diccionario para consolidar el conocimiento del abecedario. 11.2 Averigua el significado de palabras.

de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografía o incorporar nuevo vocabulario, con especial atención a los sinónimos, antónimos y familias de palabras.

MATEMÁTICAS 2º de PRIMARIA

1. Identificar los elementos geométricos, de numeración, de medida, de representación de la información y los símbolos matemáticos presentes en sus entornos habituales; y comprender y producir mensajes orales sobre estos con un vocabulario adecuado y preciso.


1.1 Identifica elementos geométricos básicos: - Conceptos espaciales: Encima de/debajo, sobre/bajo, arriba/bajo, cerca de/ lejos de, a un lado/ al otro, identificando en cada caso la derecha y la izquierda. - Formas planas y espaciales: círculo, triángulo, cuadrilátero: cuadrado y rectángulo.

- Descripción oral de las formas y dimensiones: largo, ancho y alto. 1.2 Identifica los elementos de numeración: Números naturales de una, dos y tres cifras. 1.3 Identifica los elementos de medidas: Longitud, peso/masa, capacidad, tiempo y dinero. 1.4 Comprende y produce mensajes orales, matemáticos con vocabulario adecuado y preciso.

X

X

X

� Identificación en el entorno, concepto y

representación sobre una superficie plana, de línea curva abierta y cerrada, y de línea recta en un plano euclídeo.

� Reconocimiento de cuerpos geométricos (cuerpos redondos: esfera, cono y cilindro; y cuerpos poliédricos: prisma de base cuadrangular y su caso especial, el cubo), en objetos tridimensionales de nuestro entorno y espacios cotidianos.

1,2,3,6

h)

2. Aplicar correctamente lo que sabe, en el proceso de resolución de problemas.


2.1 Es capaz de poner en marcha estrategias para

X

X

X

X

� Utilización de estrategias variadas de

resolución de problemas: creación de modelos, diagramas o dibujos.

� Exposición ordenada y coherente de los

4,5,6

b) h)

19



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

resolver problemas. razonamientos matemáticos.

3. Comparar cantidades pequeñas de objetos en hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación de forma numérica; y ser capaz de redondear, en función del contexto, a la decena más cercana.


3.1 Compara, interpreta y expresa cantidades pequeñas de objetos, hechos, o situaciones familiares. 3.2. Es capaz de redondear a la decena más cercana.

X

X

X

� Aproximación, estimación y redondeo de

cálculo de las operaciones y sus resultados.

1,6

h)

4. Componer y descomponer en dos o más sumandos el cardinal de los números naturales de dos cifras, indicar su valor posicional y leer y escribir números naturales de hasta tres cifras.


4.1 Compone y descompone en dos o más sumando números naturales de dos cifras. 4.2. Lee y escribe números naturales hasta tres cifras.

X X X � Utilización de la composición y

descomposición de números de dos cifras en dos o más sumandos en situaciones problemáticas de adición y sustracción.

� Distinción, lectura, escritura y orden –según el criterio ‹‹más uno››– de los números de dos cifras, utilizando sus elementos ‹‹diez›› y el cardinal de unidades, y relacionándolos posteriormente con su nombre convencional.

6

h)

a) Memorizar las parejas de números cuya suma sea igual o menor que 10, calcular el doble de los números hasta el 50 y la mitad de cualquier número par igual o menor que 100, y utilizar este conocimiento para las operaciones de suma y resta, tanto de forma oral como escrita.


1.1 Memoriza pares de números cuyas sumas sea igual o menor que 10.

X

X

X

� Memorización de las parejas de números

que equivalen a 10 para su aplicación en sumas y restas con cambios de orden.

� Construcción de la tabla de dobles y triples. Cálculo mental y memorización del doble o triple de cualquier número, así como de la mitad de cualquier número par.

6

h)

20



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

1.2 Calcula el doble de números hasta llegar al 20. 1.3 Calcula la mitad de números iguales o inferiores a 20. 1.4 Aplica lo anterior a operaciones de sumas y restas de forma oral. 1.5 Aplica lo anterior a operaciones de sumas y restas de forma escrita.

6. Formular y/o resolver problemas referidos a

situaciones reales o simuladas que se correspondan con una suma, resta, multiplicación como “número de veces” o división partitiva, manejando números menores o iguales que 99.


6.2 Resuelve problemas de sumas en situaciones reales o simuladas con números de hasta tres cifras. 6.3 Resuelve problemas de restas en situaciones reales o simuladas con números de hasta tres cifras. 6.5 Resuelve problemas de multiplicación como “números de veces” en situaciones reales o simuladas con números de hasta tres cifras.

X

X

X

� Formulación, resolución y expresión oral

de situaciones problemáticas de adición o sustracción que se resuelvan con composición y descomposición de números de dos cifras en dos o más sumandos.

� Formulación, resolución y expresión oral de situaciones problemáticas multiplicativas, como suma repetida o como reparto, interpretación del signo ‹‹x›› como ‹‹veces›› y reconocimiento de los factores (uno de los cuales debe ser 2, 3, 5 o 10), de su propiedad conmutativa y del resultado.

4,5,6

b) h)

7. Describir la situación de un objeto y de un desplazamiento en relación a sí mismo o a otros puntos de referencia en el espacio próximo.


7.1 Describe la situación de un objeto con respecto a si mismo y a otros puntos de referencia a un espacio próximo. 7.3 Reconoce las formas planas y tridimensionales más básicas en los espacios más próximos.

X

X

X

X

� Descripción de la posición y

movimientos de objetos con el uso correcto de la ubicación espacial: encima de/debajo de, sobre/bajo, arriba/abajo, cerca de/lejos de, a un lado/al otro, identificando en cada caso la derecha y la izquierda, en relación con uno mismo y con otros puntos de referencia en situaciones tridimensionales vivenciadas.

� Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios; y elaboración de

8,,6

h)

21



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

ellos. 8. Representar diagramas de barras con materiales

manipulativos o gráficos referidos a datos recogidos en la clase. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficas.


8.1 Representa de manera manipulativas datos recogidos en la clase mediante diagramas de barras. 8.4 Resuelve problemas sencillos de lecturas de gráficas.

X

X

X

X

� Recogida de datos en contextos

familiares y cercanos, y su organización mediante esquemas, dibujos, gráficos, etc.

� Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos.

9

b) h)

9. Medir periodos de tiempo y objetos (longitud, masa y capacidad) con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas…) y convencionales (metro, centímetro, kilogramo, litro, hora, día, semana y mes), utilizando en cada caso los instrumentos más adecuados a su alcance, y expresar el valor de objetos con diferentes monedas y billetes según su precio.


9.1 Utiliza unidades convencionales de medidas de tiempo: La hora, el día, la semana y el mes. 9.2 Utiliza medidas no convencionales de longitud, masa y capacidad: Palmos, pasos, baldosas, pesos de las personas,… 9.3 Utiliza medidas convencionales de longitud, metro. 9.4 Utiliza medidas convencionales de masa: Kilo. 9.5 Utiliza medidas convencionales: Litros.

X

X

X

X

� Reconocimiento de distintas unidades de

medida, instrumentos y estrategias no convencionales; elección de una posible unidad para establecer una medida; y comprensión de la necesidad de expresar la unidad de medida utilizada.

� Estimación de una medida en contextos

familiares, en función de la unidad convencional elegida; medición exacta; valoración de la diferencia entre la medida real y la estimación, y explicación oral de todo el proceso.

6,10

h)

10. Realizar series con números menores que 100 según criterio de orden (+1, +2, +10, -1, -2, -10) a partir de cualquier número, (+5) a partir de

X

X

X

� Secuencias numéricas: criterios de

formación y memorización según el

7

h)

22



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

múltiplos de 5 y números mayores que 100, utilizando la función constante de la calculadora.


10.1 Realiza seriaciones con números menores que 100: - Ascendentes. - Descendente. 10.2 Utiliza la calculadora en números mayores que 100.

criterio (+1, +2, +10, +5, -1, -2, -10 y -5) e identificación de anterior y posterior a un número dado hasta el 999.

� Uso de la calculadora para la generación de estrategias de cálculo. Comprobación de resultados, y búsqueda de regularidades y reglas en las relaciones numéricas.

11. Identificar cuerpos redondos, cuerpos poliédricos y figuras geométricas en objetos del entorno.


11.1 Identifica los principales cuerpos geométricos (cilindro, cono, esfera, cubo y prisma).

X

X

� Reconocimiento de cuerpos geométricos

(cuerpos redondos: esfera, cono y cilindro; y cuerpos poliédricos: prisma de base cuadrangular y su caso especial, el cubo), en objetos tridimensionales de nuestro entorno y espacios cotidianos.

8,6

h)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2º de PRIMARIA

1. Reconocer, identificar algunos elementos del medio físico así como los recursos vitales para los seres vivos (sol, agua, tierra y aire), mostrando conciencia de la necesidad de su uso responsable y reseñando algunas medidas de protección del medio.


1.1 Identifica e indica ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico: Sol, tierra, agua y aire. 1.2 Reconoce la relación que los elementos fundamentales del medio físico tiene con la vida de los seres vivos. 1.3 Valora las medidas de protección del medio.

X

X

X

� Elementos básicos del medio físico: el

aire, el agua y la tierra. Observación de sus características y valoración de la importancia de su uso responsable y conservación.

1,5,8,11

e)

23



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

2. Reconocer y clasificar con criterios elementales

(tamaño, color, forma de desplazarse, alimentación) de los animales y plantas más relevantes de su entorno incluyendo alguno representativo de Canarias, así como algunas especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.


2.1 Establece criterios elementales de clasificación de los animales más relevantes de su entorno, incluyendo los más representativos de Canarias. 2.2 Establece criterios elementales de clasificación de las plantas más relevantes de su entorno, incluyendo los más representativos de Canarias.

X

X

X

X

� Observación directa e indirecta de

animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación, haciendo uso de diferentes soportes. Descripción oral de algún animal o planta conocidos por el alumnado y representativos de Canarias.

1,7,10,11

b),e),l)

3. Identificar y citar ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico, el descanso y la buena utilización de tiempo libre como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.


3.1 Reconoce hábitos de higiene como forma de mantener la salud. 3.2 Reconoce hábitos de alimentación equilibrada para mantener la salud y el buen funcionamiento del cuerpo. 3.3 Reconoce hábitos de ejercicio físico, descanso y utilización del tiempo libre como forma de bienestar y del buen funcionamiento del cuerpo.

X

X

X

� Valoración de la higiene personal, de la

alimentación adecuada, del ejercicio físico, del descanso y de una racional utilización del tiempo libre para un buen desarrollo personal.

2

k)

4. Distinguir las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, citando ejemplos sobre esos oficios

X

X

� Reconocimiento y valoración de

diferentes profesiones con evitación de

1,3,4,

d),m)

24



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

y tomando conciencia de las actividades que realizan para el bien de la comunidad.


4.1 Distingue las principales profesiones del centro, localidad. 4.2 Toma conciencia de la labor que desempeña esos profesionales.

estereotipos sexistas. Formulación de preguntas de detección de las diferentes actividades realizadas para el bien de la comunidad.

5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar (Navidad, día de la Paz, Carnaval, Día del libro, día de Europa y día de Canarias), valorando su diversidad y riqueza, y participando de forma individual y grupal en las distintas actividades organizadas en el centro.


5.1 Reconoce y valora la diversidad de manifestaciones culturales del ámbito escolar, local. 5.2 Participa de forma individual en las actividades culturales y de convivencia que se organiza. 5.3 Participa de forma grupal en las actividades culturales y de convivencia que se organiza.

X

X

X

X

� Acercamiento a las manifestaciones de

las culturas presentes en el entorno de la Comunidad Autónoma de Canarias como muestra de diversidad y riqueza.

� Costumbres y manifestaciones culturales del entorno (familia, localidad) preservadas del pasado (fiestas, bailes, platos típicos, juegos, adivinanzas y cantares). Sensibilización hacia su respeto y conservación.

1,3,4,

a),c),d),e)

6. Identificar y clasificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer y respetar las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción, tomando conciencia de la movilidad de las personas en la vida cotidiana.


6.1 Conoce los medios de transportes más comunes del entorno. 6.2 Respeta las normas básicas como peatón. 6.3 Respeta las normas básicas como usuario de los medios de locomoción.

X

X

X

X

X

� Los desplazamientos y los medios de

transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.

� Iniciación en la recogida de datos e información de su localidad (paradas de guagua, centros de salud, farmacia...) y en la lectura de imágenes (iconos y carteles de señalización comunes).

12

n)

25



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

7. Ordenar cronológicamente y describir algunos

hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.


7.1 Utiliza con corrección nociones relativas a la cronología y al tiempo (ahora, ayer, hoy, mañana, antes de, después de, mientras, al mismo tiempo que) para relatar acontecimientos importantes de su entorno.

X

X

X

X

X

� Utilización de la nociones básicas de

tiempo (antes-después, ahora, pasado-presente-futuro, duración) y de las unidades de medida (día, semana, mes, año).

6

e)

8. Detectar diferencias en las propiedades elementales de los materiales a partir de observaciones experimentales, relacionando algunos de los materiales con sus usos y reconociendo los efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.


8.1 Identifica propiedades físicas observables como olor, sabor, textura, peso/masa, color, dureza, estado.

X

X

� La diversidad de materiales. Realización

de experiencias con materiales de uso corriente para el descubrimiento de sus propiedades. Clasificación según criterios elementales: estados de agregación, textura, plasticidad, etc.

� Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia.

9

b),e)

9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución.


9.1 Desmonta y monta objetos utilizando algunos procedimientos como ensartar, apretar, aflojar, pegar, plegar, sujetar,… 9.2 Explica el funcionamiento de un objeto.

X

X

X

X

� Montaje y desmontaje de objetos simples.

Selección de herramientas y materiales adecuados.

� Observación y análisis del funcionamiento de objetos, máquinas y aparatos domésticos. Reconocimiento de elementos de riesgo eventual.

9,8

b)

10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizando algunos instrumentos y efectuando registros claros.

X

X

X

X

X

X

� Observación, recogida de información y

utilización de sencillas formas de registro y representación simbólica de datos.

7

b),f),

26



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

INDICADORES DE EVALUACIÓN 10.1 Observa y se plantea interrogantes sobre una observación para sacar información.

11. Emplear el diálogo en actividades de grupo estableciendo vínculos y relaciones amistosas y aceptando el punto de vista de las demás personas.


11.1 Trabaja en actividades grupales. 11.3 Demuestra una actitud de interés y respeto sobre las opiniones de los demás. 11.4 Es capaz de resolver conflictos de forma pacífica y negociada.

X

X

� Aprecio por el cumplimiento de las

normas para la convivencia de las personas en el grupo. Utilización de los preceptos básicos del intercambio comunicativo en el grupo y respeto a los acuerdos adoptados.

� Simulación de situaciones y conflictos de convivencia y de su resolución pacífica.

3,4

a),c),d),f),m)

EDUCACIÓN PLÁSTICA 2º de PRIMARIA

1. Expresar y comunicar mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los objetos, materiales y recursos.


1.1Expresa y comunica pensamientos, vivencias y emociones, utilizando los diversos materiales plásticos.

X

X

X

� Experimentación con colores

primarios para conseguir colores secundarios.

� El coloreado: ceras duras, blandas, rotulador y témpera

� Collage.

2,

j)

2. Mostrar interés y atención como público en las comunicaciones artísticas.


2.1Respeta las normas de asistencia como público ante situaciones de comunicaciones artísticas en el aula, así como en exposiciones tanto en el centro como fuera de él.

X

X

� Autonomía e interés por visitar museos y

lugares donde se encuentren obras de arte del patrimonio cultural.

7,8,11

a),e)

27



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

3. Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal partiendo de la expresión espontánea y de las experiencias vivenciales desarrolladas en el aula.


3.1 Es capaz de de comunicarse mediante la creación de obras artísticas.

.

X

X

X

� Dibujo espontáneo y dirigido. � Creatividad.

Representación gráfica de un texto

2,,5

b),j)

4. Experimentar con las posibilidades artísticas de los medios audiovisuales y digitales.


4.1Juega, percibe y experimenta con sus posibilidades, para la creación artística con programas informáticos, adaptados a su edad.

X

X

X

X

� Desarrollo de las habilidades viso-

motoras a través de diferentes programas informáticos.

6

i),j)

5. Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los lenguajes artísticos.


5.1Es capaz de realizar combinaciones de formas, texturas y colores empleadas en sus creaciones, en la expresión plástica y visual.

X

X

X

� Dibujo espontáneo y dirigido. � Creatividad. � Representación gráfica de un texto

2,4

j)

6. Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de Canarias.


6.1Identifica algunas de las obras y manifestaciones artísticas más representativas de Canarias.

X

X

X

� Conocimiento de manifestaciones

artísticas de patrimonio cultural. � Reproducción de obras de artistas

canarios conocidos.

7,11

e)

28



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

7. Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades.


7.1 Comunica sus apreciaciones personales de forma oral.

7.2 Tiene hábitos de observación y memoria fotográfica.

X

X

X

� Valoración del paisaje de las diferentes

estaciones. � Conocimiento de manifestaciones

artísticas de patrimonio cultural

1,3,7,8,11

b),e),j)

8. Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las oportunidades que nos ofrece el encuentro entre culturas.


8.1Muestra respeto y curiosidad ante algunas de las obras y manifestaciones artísticas más representativas de otras culturas.

X

X

X

X

X

� Conocimiento y valoración de

manifestaciones artísticas de otras culturas.

8

j)

30

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Promocionará al ciclo siguiente el alumno/a que, a juicio del Profesor-a – Tutor-a del grupo al que pertenece, y escuchado el Equipo Docente que interviene con el alumno/a, haya desarrollado las capacidades que le permitan proseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo siguiente, aún en el caso de que haya sido evaluado negativamente en alguna área o materia teniendo en cuenta un criterio pedagógico o de madurez del alumno/a. Promocionará al ciclo siguiente el alumno/a que, a juicio del Profesor/a – Tutor/a del grupo al que pertenece, y escuchado el Equipo Docente que interviene con el alumno/a, haya desarrollado las capacidades que le permitan proseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo siguiente, aún en el caso de que haya sido evaluado negativamente en alguna área o materia teniendo en cuenta un criterio pedagógico o de madurez del alumno/a. Cuando la evaluación haya sido positiva en todas las áreas o materias y haya conseguido el desarrollo y adquisición de las competencias básicas, el alumno/a promocionará al ciclo o etapa siguiente. Alumnos/as con UN área evaluada negativamente pero que han conseguido el desarrollo de la mayoría de las competencias básicas, promocionarán al ciclo siguiente. Alumnos/as con DOS áreas evaluadas negativamente, promocionarán al ciclo siguiente, siempre que tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y Matemáticas. (En tal caso no promocionan). Los alumnos-as pueden promocionar al ciclo siguiente con un máximo de TRES áreas evaluadas negativamente, siempre que tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y Matemáticas. (En tal caso no promocionan). La decisión de promoción o no de un alumno/a con TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente se adoptará teniendo en cuenta una serie de aspectos:




negativamente. • La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los aprendizajes básicos, teniendo

en cuenta el momento evolutivo del alumno/a y la limitación a una sola vez de la posibilidad de repetir en Educación Primaria.



• El asesoramiento del Orientador del Centro.

31

Alumnos/as con más de TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente que no hayan adquirido el desarrollo de las competencias básicas de comunicación lingüística y matemática y que no estén repitiendo curso, no promocionarán al ciclo o etapa siguiente. Como la decisión de que un alumno/a permanezca un año más en el mismo ciclo sólo se podrá adoptar una vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos que hayan permanecido una año más en un ciclo, promocionarán al ciclo o etapa siguiente, aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo. La aplicación de los criterios de promoción será flexible y valorando objetivamente las características, posibilidades e intereses del alumnado en relación con lo que se considera la mejor opción para que el interesado-a alcance las finalidades de la etapa.

33

PRIMER NIVEL DEL SEGUNDO CICLO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 3º DE PRIMARIA


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

� Reconocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas a través de la recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Es capaz de recoger algunos datos para identificar los elementos de un ecosistema. b) Reconoce la importancia adoptar actitudes respetuosas con el medio para conservar los recursos, especialmente el agua.

X

X

X

X

I. El entorno y su conservación

� Variables meteorológicas, aparatos meteorológicos y algunas características del clima de Canarias.

� Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el Archipiélago canario y en España.

� Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción entre la naturaleza y los seres humanos. Valoración de la diversidad y riqueza paisajística de Canarias y de los elementos que la configuran (volcanes, malpaíses, playas...).

1 , 8

e

� Identificar y clasificar según criterios científicos

animales, plantas y rocas recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, con especial mención de algunos ejemplos representativos del Archipiélago canario.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Identifica las características básicas necesarias para realizar diferentes clasificaciones de animales y plantas (régimen alimenticio, formas de reproducción, de relación, morfología).

X

X

X

X


� Elementos básicos del medio físico: el aire, el agua y la tierra. Observación de sus características y valoración de la importancia de su uso responsable y conservación.

II. La diversidad de los seres vivos � Animales vertebrados e invertebrados.

Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación. Algunos animales representativos del Archipiélago canario.

� Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento,

11

E, l

34



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

comparación y clasificación.

� La nutrición, relación y reproducción de animales y plantas. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales.

� Recogida de información sobre algunos animales y plantas del Archipiélago canario consultando diferentes fuentes. Elaboración de sencillas claves para su identificación.

� Distinguir y exponer las consecuencias para la salud y el

desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico, utilización del tiempo libre y descanso.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Conoce las consecuencias que tienen determinados hábitos de alimentación, higiene y ejercicio físico sobre la salud.

X

X

X

III. La salud y el desarrollo personal

� Identificación y adopción de hábitos de higiene personal, de ejercicio físico, descanso y alimentación sana. Dietas equilibradas. Prevención y detección de riesgos para la salud

2

k

35



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

� Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (agua, suelo y aire), señalando su importancia para la vida y analizando el proceso seguido por un bien o servicio desde su origen hasta el consumidor con algún ejemplo de la Comunidad Autónoma de Canarias.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

a) Identifica los usos que hacemos de los recursos

naturales: aire, suelo y agua. b) Entiende la importancia que tienen para la vida

esos recursos naturales.

X

X

X


� El agua en la naturaleza: ciclo del agua, uso y formas de ahorro. La importancia del agua en Canarias.

� Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro, conservación y regeneración.

� Respeto, defensa y mejora del medioambiente. Búsqueda de información a través de distintas fuentes de acciones encaminadas a su protección, y exposición oral de los resultados.

5

e

� Señalar algunas funciones de las administraciones locales y de los órganos de gobierno del centro escolar y su contribución al funcionamiento social y comunitario, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Conoce el funcionamiento general de algunas instituciones cercanas y su papel como gestoras de los servicios públicos que contribuyen a la mejora de la vida de los ciudadanos y las ciudadanas. b) Adquiere comportamiento de participación y asunción de responsabilidades para favorecer la convivencia en el aula.

X

X

X

X

X

IV. Personas, culturas y organización

social

� Organización de la comunidad educativa y participación responsable en las actividades del centro.

� Las Administraciones locales como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones.

� Obtención y aprecio de la información obtenida a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido.

� La Comunidad Autónoma de Canarias en la organización territorial del Estado español en comunidades autónomas.

Objetivo 3. Objetivo 4.

Objetivo a. Objetivo b. Objetivo e.

36



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

� Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno y para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, empleando planos y mapas sencillos para orientarse y desplazarse.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Sabe localizar los puntos cardinales y puede situarse y desplazarse en el espacio haciendo referencia a ellos.

X

X

X

X


� Uso de planos y mapas para la observación, localización, orientación y desplazamiento en espacios conocidos (aula, colegio, vivienda...) progresando hacia ámbitos más amplios (barrio, municipio, isla...).

7

e

� Explicar con ejemplos concretos la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana y de algún hecho histórico relevante, con especial referencia a Canarias, identificando y usando las nociones básicas de duración, sucesión y simultaneidad

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Utiliza adecuadamente ejemplos al referirse a personas o hechos relevantes de la historia familiar.

X

X

X

X V. Cambios en el tiempo

� Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar y próximo.

� Recogida y clasificación de documentos orales, audiovisuales y materiales para la elaboración de sencillas monografías. Identificación de costumbres y manifestaciones culturales locales e insulares (fiestas, gastronomía, pintura, música, deportes autóctonos, etc.) y su evolución en el tiempo

6,10

i

� Identificar fuentes de energía comunes, sencillos procedimientos y máquinas que las utilizan, citando ejemplos de su uso práctico en la vida cotidiana y valorando la necesidad de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Diferencia las fuentes de energía (viento, sol, carbón, nuclear, petróleo, etc.)

X

X

X

X

X

VI. Materia y energía

� Identificación de fuerzas conocidas responsables del movimiento o deformación de los objetos. Fuerzas de atracción o repulsión. Gravedad.

� La energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Observación de la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana.



37



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

� Valoración del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta y medidas de ahorro energético en el entorno canario.

� Observación del comportamiento de los cuerpos en función de la luz mediante sencillas experiencias. La reflexión de la luz y la descomposición de la luz blanca.

� Analizar las partes principales de máquinas y objetos

sencillos, así como sus funciones, y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto siguiendo instrucciones y mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y de interés por la seguridad.


a) Conoce las partes de una máquina (poleas,

palancas, ruedas y ejes, engranajes…) b) Valora la cooperación y el trabajo en equipo. c) Muestra interés por la seguridad en el trabajo.

X

X

X

X

VII. Objetos, máquinas y tecnologías

� Planificación y confección de un objeto o una máquina a partir de la lectura, interpretación y seguimiento de instrucciones

� Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de su función.

� Respeto de las normas de uso, seguridad y mantenimiento en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas(electrodomésticos, ascensores, bicicletas...).

IV. Personas, culturas y organización social

� Las normas de convivencia y su cumplimiento. Importancia de la cooperación, de la solidaridad y del desarrollo de habilidades sociales para la convivencia. El diálogo como forma de prevención y resolución de conflictos.

3, 9

b

38



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

� Obtener información relevante sobre hechos o

fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicando el proceso seguido y los resultados obtenidos oralmente o por escrito en papel o soporte digital

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Establece conjeturas sobre hechos o fenómenos naturales o experimentales. b) Es coherente en los razonamientos. c) Es capaz de reconocer cuando una idea es falsa.

X

X

X

X


� Obtención y aprecio de la información obtenida a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido.

VII. Objetos, máquinas y tecnologías

� Elaboración de textos instructivos y explicativos para la comunicación oral y escrita del desarrollo de un proyecto.

� Utilización básica de tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, sustituciones e impresión.

� Interés por el cuidado de la presentación de los trabajos en papel o soporte digital.

7,8 ,10

b, d, i

39

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º DE PRIMARIA


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

� Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Expresa sus opiniones y respeta las de los demás. -Formula preguntas -Responde preguntas del tema. -Escucha las intervenciones.

X

X

X

I. Escuchar, hablar y conversar

� Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos gestuales).

1,3

f

� Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades del español de Canarias.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Mantiene una conversación de forma coherente -Narra experiencias próximas, hechos reales e imaginarios. -Utiliza el vocabulario propio del nivel educativo. -Mantiene un ritmo y entonación adecuado durante el discurso.

X

X

X

X


� Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo, fórmulas de cortesía y relación social) y otros más elaborados (las exposiciones de clase, entrevistas, introducción a la definición de conceptos).

1, 2, 10, 11

E, f

� Captar el sentido global de textos orales de uso habitual,

reconociendo las ideas principales y secundarias. INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Capta la idea principal de un texto oral con sentido completo.

X

X

X


� Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio, la televisión o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener información general sobre

1, 2

F, i

40

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

3º DE PRIMARIA


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

-Encuentra en el texto informaciones específicas.

acontecimientos de actualidad.

� Localizar y recuperar información explícita y realizar

inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificación de elementos no verbales (imágenes, estructura del texto, tipografía…) que facilitan su comprensión.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Reconoce el tipo de texto al leerlo: su estructura y su función (cómic, chiste, cuento, carta…). Detecta en los textos información explícita.

X

X

X

X

II. Leer y escribir

� Comprensión de contenidos básicos en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).

2, 8

f

� Redactar, escribir y resumir diferentes textos

significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.


- Produce distintos tipos de textos: cartas, cuentos, síntesis… respetando formatos y estructuras acordes a su nivel de conocimiento.

- Consigue en los escritos coherencia, orden en las ideas y transmisión de mensajes completos.

- Sabe revisar sus propios escritos. - Revisa la ortografía: palabras y reglas

estudiadas.

X

X

X

X II. Leer y escribir

� Elaboración de textos más propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones…).

2, 4, 6

f

� Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral

y de la literatura infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, así como las características básicas de la narración y de la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

X

X

X

X III. Educación literaria

� Lectura guiada de textos de tradición oral, textos populares, literatura infantil, incluyendo textos representativos canarios adecuados al nivel, adaptaciones

4, 8, 7

f

41


3º DE PRIMARIA


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

INDICADORES DE EVALUACIÓN :

- Lee textos variados sabiendo diferenciar unos de otros por las características peculiares de cada uno. Adivinanzas, refranes, canciones, poesías, cuentos…

de obras clásicas y de otras literaturas en diferentes soportes.

� Usar las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento, y las posibilidades que ofrecen.


- Es usuario de las bibliotecas de aula, centro. - Utiliza el PC para la búsqueda de información o

comunicación. - Respeta las normas del uso de la biblioteca del

centro, del aula y aula de informática.

x x x x III. Educación literaria

� Conocimiento de la organización, funcionamiento y uso de la biblioteca de aula y de centro y participación en actividades literarias (libro, encuentros con autores, representaciones de obras de teatro…).

5, 7

f

� Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.


- Descubre la función de un sustantivo, verbo, adjetivo, determinante… a través del análisis de textos leídos y así sabe cómo utilizarlos en sus propios escritos.

x x x IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

� Uso y reflexión a partir de la definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; género y número; artículo, tiempo verbal (presente, pasado y futuro ).

6, 4, 2, 8

f

� Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la

ortografía y enriquecer el vocabulario. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Sabe usar el diccionario y utilizarlo como recurso.

x x IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

� Uso del diccionario para aclarar el significado de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografía o incorporar nuevo vocabulario.

6

f

42


3º DE PRIMARIA


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

� Comprender textos escritos de uso escolar y social,

interpretando e integrando las ideas propias con la información contenida en los mismos, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.

INDICADORES DE EVALUACIÓN :

- Consigue una lectura oral fluida con una entonación y ritmos adecuados al nivel

x

x

x

x II. Leer y escribir

� Comprensión de textos escritos

� Utilización, progresivamente más autónoma, de estrategias para resolver dudas en la comprensión de los textos (hacer hipótesis, anticipar, interpretar, releer, avanzar, consultar el diccionario, comprobar que el texto se entiende…).

� Desarrollo de habilidades lectoras (entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y elección).


Objetivo a. Objetivo b. Objetivo f.

� Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.


- Valora un buen escrito o un buen discurso y reconoce la importancia que tiene hablar o escribir con corrección.

x x x IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

� Comparación y transformación de enunciados, mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación y recomposición, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingüísticos y del metalenguaje.

� Uso y reflexión a partir de la definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; género y número; determinantes: artículo, cuantificadores; tiempo verbal (presente, pasado y futuro de indicativo).

� Comparación de estructuras sintácticas

Objetivo 1. Objetivo 2. Objetivo 6.


43


3º DE PRIMARIA


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

elementales para observar su equivalencia semántica o posibles alteraciones del significado, uso de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa e inserción y coordinación de oraciones como instrumento en la mejora de la composición escrita.

� Exploración de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adición, causa, oposición, contradicción...) en relación con la comprensión y la composición de textos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS 3º DE PRIMARIA


OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA � Utilizar, en contextos cotidianos, la lectura y la escritura

de números naturales de hasta 5 cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Lee, en contextos cotidianos nº naturales hasta 5 cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas. -Escribe, en contextos cotidianos, nº naturales hasta 5 cifras.

X X I. Números y operaciones

� Conocimiento y utilización de las funciones de los números hasta 5cifras en situaciones reales o simuladas para medir, ordenar, y expresar cantidades y relaciones matemáticas con constancia y confianza en las propias posibilidades. - Lectura, escritura, comparación, identificación del anterior y posterior, orden y representación de números cardinales hasta 6 cifras, de los ordinales hasta el trigésimo y de los números romanos hasta los millares.

1, 2, 3,4

h

� Realizar cálculos numéricos de números naturales con fluidez, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

X X X I. Números y operaciones

� Estrategias de cálculo y resolución de

1,2,3,4,6

h

44



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA


a) Realiza cálculos numéricos utilizando la suma. b) Realiza cálculos numéricos utilizando la resta. c) Realiza cálculos numéricos utilizando la

multiplicación y/o división sencilla.

problemas.

� Utilizar estrategias personales de cálculo mental y

equivalencias entre expresiones numéricas en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división sencilla, para la resolución de problemas con números naturales.

INDICADORES DE EVALUACIÓN a) Realiza cálculos mentales y equivalencias utilizando la suma. b) Realiza cálculos mentales y equivalencias utilizando la resta.

x x x I. Números y operaciones

� Operaciones aritméticas

� Cálculo fluido de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales, con estrategias personales y diversos algoritmos mentales y escritos para cada operación, hasta el 9999 en contextos de resolución de problemas.

1, 2,3,4,6

h

� Realizar, en situaciones reales y simuladas, estimaciones

y mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto medido.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -a) Realiza estimaciones escogiendo entre las unidades e instrumentos de medida los que mejor se ajusten a la situación.

x x x x II. La medida: estimación y cálculo de magnitudes

� Conocimiento y uso de las unidades principales de tiempo (hora, minuto, día, mes y año), longitud (m, cm, mm, km), masa (g, kg), capacidad (l, dl, cl, ml), temperatura (ºC). Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.

1, 2,3,4,6,10

h

� Obtener información puntual y describir una

representación espacial (croquis, plano, maqueta...)

x x x III. Geometría

� Representación básica del espacio en

1,2,3,4,6

h

45



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

tomando como referencia objetos familiares; y utilizar las nociones básicas de movimientos para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Obtiene información y describe croquis, planos, maquetas.

croquis, interpretación de planos y maquetas y ubicación de elementos en ellos.

� Reconocer, describir, comparar, analizar y clasificar

mediante distintos criterios cuerpos y figuras geométricas (polígonos, círculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros, esferas) usando el vocabulario preciso.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Reconoce y analiza cuerpos y figuras geométricas (polígonos, círculos, prismas, cubo, cilindro, esfera).

x x x III. Geometría

�� Conocimiento, identificación y clasificación de los cuerpos geométricos (prisma y, su caso particular, el cubo, cilindro, pirámide y esfera) en el entorno, y utilización del vocabulario preciso para describir sus atributos.

1,2,3,4,6,8,10

h

� Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana, utilizando técnicas sencillas de recuento, y ordenar dichos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o gráfica lineal o de barras.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Recoge y clasifica datos sobre hechos y objetos cotidianos.

x x x IV. Tratamiento de la información, azar y probabilidad

� Gráficos y tablas.

1,2,3,4,6,9

h

� Formular problemas relacionados con el entorno que

exijan planificación previa y resolverlos aplicando como máximo dos operaciones con números naturales, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de

x x x I. Números y operaciones

� Formulación, resolución y expresión oral de situaciones problemáticas sencillas, utilizando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, empleando distintas

1,2,3,4,6

h

46



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

resolución con el vocabulario matemático preciso y mecanismos de autocorrección.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Resuelve problemas relacionados con el entorno que impliquen como máximo 2 operaciones o contenidos de geometría, usando mecanismos de autocorrección.

estrategias y representaciones o lenguajes, y reconociendo su equivalencia.

� Describir sucesos como posibles o no posibles, discutir el grado de posibilidad de un suceso (seguro, probable o imposible) y predecir la probabilidad de un suceso en experimentos sencillos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN.

a) Realiza predicciones de resultados en sucesos sencillos preferentemente a través de situaciones de juego


� Carácter aleatorio de algunas experiencias.

� Introducción al lenguaje del azar.

� Valoración de los resultados de experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay sucesos más o menos probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto.


Objetivo a. Objetivo b. Objetivo h.

47


EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLÁSTICA 3º DE PRIMARIA


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

1. Percibir y describir el entorno y el arte a partir de las cualidades y características de los lenguajes artísticos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Comunica de forma oral sus apreciaciones y sensaciones personales. Realiza clasificaciones elementales bien por semejanza, bien por oposición.

x x I. Percepción de las artes visuales

� Acercamiento sensible al mundo visual:

� Observación atenta del cuerpo, del entorno, los materiales y las obras plástico-visuales

1

j

2. Expresarse y comunicarse a través del arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos básicos de los lenguajes artísticos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Emplea los procesos artísticos para expresar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando diversos recursos artísticos (materiales de plástica y de reciclados) combinándolos en función de sus intenciones creativas.

x x x

II. Expresión y creación visual

� Expresión espontánea: trazos, manchas, mezclas de color, modelado, plegado de papel y ensamblaje.

2

j

3. Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para el autoconocimiento y desarrollo personal.


a) Desarrolla el autoconocimiento y el equilibrio

soco-afectivo ( capacidades expresivas y empatía grupal ).

x x x I. Percepción de las artes visuales


� Interés y participación en la planificación y el desarrollo del proceso de elaboración de obras plástico-visuales en todas sus fases: inspiración, previsión y selección de materiales, realización, comunicación y valoración

4

j

4. Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal planificando y desarrollando el proceso creativo a partir de las experiencias y vivencias desarrolladas en el aula.

x x x x II. Expresión y creación visual

48

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLÁSTICA 3º DE PRIMARIA


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA


a)Muestra sensibilidad y capacidad expresivas ante diferentes situaciones de exploración, imitación y creación.

b)Aporta confianza, planificación, previsión, cooperación y autoría a las creaciones grupales

� Interés y participación en la planificación y el desarrollo del proceso de elaboración de obras plástico-visuales en todas sus fases: inspiración, previsión y selección de materiales, realización, comunicación y valoración

4, 5 J , b

5. Reconocer y utilizar algunos de los elementos más básicos de los lenguajes artísticos.


a) En expresión plástica y visual, reconoce y usa las

combinaciones de puntos, líneas, formas, texturas, colores y las diferentes maneras de representar el espacio.


� Reconocimiento de los elementos visuales: el punto, la línea, el contorno, las formas naturales y artificiales, la luz, el color y los volúmenes.

� Clasificación de texturas táctiles y visuales, naturales y artificiales.


� Entrenamiento a partir del empleo de los elementos visuales: trabajo con puntos, líneas, formas, contornos, combinaciones y tonalidades del color.

� Elaboración de cómics, collages, carteles, murales, mosaicos, tapices, impresiones, fotografías y las palabras como dibujo.

2, 3

j

6. Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artísticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales.


a) Explora los recursos digitales y audiovisuales

reconociendo el uso del mundo visual y del movimiento.

X

X

X

X

I. Percepción de las artes visuales

� Reconocimiento del empleo de las artes visuales en los medios audiovisuales y digitales.


� Utilización de los recursos digitales y programas informáticos sencillos para la

6

j, i

49




OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

b) Crea y transmite pequeñas composiciones

artísticas. Es capaz de jugar con ellas.

elaboración de producciones artísticas.

7. Conocer, identificar y apreciar las principales manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de Canarias.


Identifica algunas de las manifestaciones artísticas más representativas, ya sea un cuadro, una escultura, una pieza artesanal o alguna manifestación plástica tradicional (alfombra de sal, decoración de carretas para las romerías, carnavales…).

X X X I. Percepción de las artes visuales

� Interés por conocer información sobre algunas obras y artistas significativos de Canarias.

� Identificación y valoración de algunas de las tradiciones y fiestas más representativas de las diferentes Islas.

7

E, j

8. Apreciar el encuentro de culturas, identificando los elementos comunes y entendiendo lo diferente como una oportunidad para el enriquecimiento.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Compara y establece nexos de unión con curiosidad y respeto.

X X X X I. Percepción de las artes visuales

� Disfrute con la asistencia a exposiciones mostrando receptividad y comportamiento adecuado.

8

d, j

9. Reconocer y usar las posibilidades creativas que brinda la integración de las artes.


a) Emplea de forma intuitiva otros códigos como el matemático y el verbal.

X X X X X II Expresión y creación visual

� Elaboración de cómics, collage, carteles, murales, mosaicos, tapices,

impresiones, fotografías y las palabras como dibujo. � Exploración de las posibilidades artísticas

de los materiales naturales y artificiales para su adecuación a las intenciones creativas.

1,5 J

10. Mostrar la sensibilidad estética y educacional como público emitiendo opiniones acerca de las comunicaciones artísticas.

X X X X I. Percepción de las artes visuales

� Interés por conocer información sobre

10

B, j

50




OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA


a) Muestra interés y atención en las comunicaciones artísticas del aula y exposiciones, tanto en el centro como fuera de él.

algunas obras y artistas significativos de Canarias.

51

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA SEGUNDO NIVEL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA COMPETENCIAS

CONTENIDOS LENGUA CASTELLANA

OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula,

respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: - Expresa sus opiniones y respeta las de los demás. - Formula preguntas y pide información. - Responde preguntas del tema de forma coherente. - Escucha las intervenciones. - Adapta el discurso al contexto comunicativo. - Propone temas.

x x x

x

I-. Escuchar, hablar y conversar Participación y cooperación en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos gestuales). 5. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido (opinión, propuesta de temas).

- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias. - Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. III-. Educación literaria - Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación. IV-. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje. - Análisis de las diferencias más relevantes entre la lengua oral y escrita.


Objetivo a. Objetivo b. Objetivo c. Objetivo f.

2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades del español de Canarias.


x x x

x

6. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico…).



52



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

- Mantiene una conversación de forma coherente - Narra experiencias próximas, hechos reales o

imaginarios manteniendo un discurso organizado. - Utiliza el vocabulario propio del nivel educativo - Mantiene un ritmo y entonación adecuado durante el

discurso. 3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual,

reconociendo las ideas principales y secundarias (explicaciones, radio,..)


- Capta la idea principal de un texto oral con sentido completo (texto correspondiente al nivel)

- Encuentra en el texto informaciones específicas.

x x x

x

I-. Escuchar, hablar y conversar.

Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio, la televisión o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener información general sobre acontecimientos de actualidad.

3. Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo, fórmulas de cortesía y relación social) y otros más elaborados (las exposiciones de clase, entrevistas, introducción a la definición de conceptos).



4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificación de elementos no verbales (imágenes, estructura del texto, tipografía…) que facilitan su comprensión.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: - Reconoce el tipo de texto al leerlo: su estructura y su

función (cómic, chiste, cuento, carta…). - Detecta en los textos información explícita.

x

x

x

II. Leer y escribir

1. Comprensión de textos escritos

1.5. Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar información (identificación, clasificación,comparación, interpretación).

Objetivo 1. Objetivo 5


53



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

5. Comprender textos escritos de uso escolar y social, interpretando e integrando las ideas propias con la información contenida en los mismos, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.


- Utiliza estrategias que permitan interpretar y comprender autónomamente los textos escritos y relaciona la información con el conocimiento previo

- Consigue una lectura oral fluida con una entonación y ritmos adecuados al nivel

x

x

x

x II. Leer y escribir


1.4. Utilización, progresivamente más autónoma, de estrategias para resolver dudas en la comprensión de los textos (hacer hipótesis, anticipar, interpretar, releer, avanzar, consultar el diccionario, comprobar que el texto se entiende…).

1.8. Desarrollo de habilidades lectoras (entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa y elección).



6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.


- Produce distintos tipos de textos: cartas, cuentos, síntesis… respetando formatos y estructuras acordes a su nivel de conocimiento.

- Consigue en los escritos coherencia, orden en las ideas y transmisión de mensajes completos.

- Sabe revisar sus propios escritos con unas pautas determinadas.

- Hace uso en sus escritos del nuevo vocabulario adquirido.

X

X X X I. Escuchar, hablar y conversar

1.1. Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relación social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos.

1.7. Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.

2. Construcción de textos escritos

2.3. Elaboración de textos más propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, resúmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones…).

2.5. Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los

Objetivo 1. Objetivo 2. Objetivo 5. Objetivo 6.


54



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

conocimientos.

2.7. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos (orden, limpieza y caligrafía) y respeto por las convenciones ortográficas.

2.8. Planificación del texto (función, destinatario, estructura, generación de ideas), escritura, revisión, mejora del texto y reescritura.

IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

1. Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo (destinatario, función y mensaje) como factores que inciden en la selección de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo.

4. Conocimiento de las normas ortográficas: reglas ortográficas para palabras de uso frecuente, reglas de acentuación (agudas, llanas y esdrújulas) y principales signos de puntuación (el punto, la coma, la interrogación y la exclamación), apreciando su valor social y el uso correcto en los escritos.

10. Exploración de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adición, causa, oposición, contradicción...) en relación con la comprensión y la composición de textos.

7. Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral

y de la literatura infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, así como las características básicas de la narración y de la poesía, con la finalidad

x x x x x III. Educación literaria

1. Lectura personal, silenciosa y en voz alta,

Objetivo 1. Objetivo 2. Objetivo 4. Objetivo 6.


55



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.


- Lee textos variados sabiendo diferenciar unos de otros por las características peculiares de cada uno. Adivinanzas, refranes, canciones, poesías, cuentos…

de obras próximas al interés del alumnado.

2. Lectura guiada de textos de tradición oral, textos populares, literatura infantil, incluyendo textos representativos canarios adecuados al nivel, adaptaciones de obras clásicas y de otras literaturas en diferentes soportes.

4. Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento, información de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal.

6. Comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.

7. Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos de referencia.

8. Dramatización de situaciones y textos literarios adaptados a la edad.

IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

2. Identificación de las tipologías narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas para reforzar la comprensión y la composición.

3. Conocimiento de las normas ortográficas: reglas ortográficas para palabras de uso frecuente, reglas de acentuación (agudas, llanas y esdrújulas) y principales signos de puntuación (el punto, la coma, la interrogación y la exclamación), apreciando


56



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

su valor social y el uso correcto en los escritos.

8. Usar las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento, y las posibilidades que ofrecen.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: - Es usuario de la biblioteca de aula, Centro o

municipal. - Sabe usar el PC tanto el procesador de texto como

para la búsqueda de información o comunicación.

x x x x x II. Leer y escribir


1.6. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas, sea para obtener información o modelos para la composición escrita.

III. Educación literaria

3. Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y comunicación de las preferencias personales.

4. Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento, información de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal.

5. Conocimiento de la organización, funcionamiento y uso de la biblioteca de aula y de centro y participación en actividades literarias (libro-fórum, encuentros con autores, representaciones de obras de teatro…).



9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.


- Identifica omisiones, alteraciones, supresiones,

X X X IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

6. Comparación y transformación de enunciados, mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación y recomposición, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de



57



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

repeticiones…en los textos orales o escritos que ellos manejan y sabe cómo rectificarlas.

los conceptos lingüísticos y del metalenguaje.

7. Uso y reflexión a partir de la definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; enunciado, palabra y sílaba; género y número; determinantes: artículo, cuantificadores; tiempo verbal (presente, pasado y futuro de indicativo).

9. Comparación de estructuras sintácticas elementales para observar su equivalencia semántica o posibles alteraciones del significado, uso de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa e inserción y coordinación de oraciones como instrumento en la mejora de la composición escrita.

10. Exploración de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adición, causa, oposición, contradicción...) en relación con la comprensión y la composición de textos.

10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.


- Descubre la función de un sustantivo, verbo, adjetivo, determinante… a través del análisis de textos leídos y así sabe cómo utilizarlos en sus propios escritos.

- Aplica la gramática aprendida a la producción de los textos personales.

X

X

X

II. Leer y escribir


2. Construcción de textos escritos



58



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

1. Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario.


- Sabe usar el diccionario y utilizarlo como recurso.

x x IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

� Uso del diccionario para aclarar el significado de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografía o incorporar nuevo vocabulario.

6

f

59


4º DE PRIMARIA COMPETENCIAS CONTENIDOS

MATEMÁTICAS OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

1. Utilizar, en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta 6 cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Lee y escribe en contextos cotidianos nº naturales hasta 6 cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas. -Escribe el nº anterior y el posterior de números hasta seis

cifras.

x

x

x

I. Números y operaciones

1. Números naturales, fracciones y sus equivalentes decimales y porcentuales.

1.1. Conocimiento y utilización de las funciones de los números hasta 6 cifras en situaciones reales o simuladas para medir, ordenar, y expresar cantidades y relaciones matemáticas con constancia y confianza en las propias posibilidades. 1.2. Ampliación y profundización en el conocimiento del valor posicional de las cifras en el sistema de numeración decimal y sus equivalencias, reconociendo los elementos desde 2.º hasta 5.º orden.

1.3. Lectura, escritura, comparación, identificación del anterior y posterior, orden y representación de números cardinales hasta 6 cifras, de los ordinales hasta el trigésimo y de los números romanos hasta los millares.

1.5. Reconocimiento de expresiones matemáticas equivalentes para un mismo número y generarlas componiendo y descomponiendo en números hasta 6 cifras.



2. Realizar cálculos numéricos de números naturales con fluidez, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Realiza cálculos numéricos utilizando la suma.

x

x

x

I. Números y operaciones 2. Operaciones aritméticas.

2.3. Cálculo fluido de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales, con estrategias personales y diversos algoritmos mentales y escritos para cada operación, hasta el 9999 en contextos de resolución de problemas.



60

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DE PRIMARIA

COMPETENCIAS CONTENIDOS MATEMÁTICAS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

b) Realiza cálculos numéricos utilizando la resta. c) Realiza cálculos numéricos utilizando la multiplicación y/o división sencilla

3. Estrategias de cálculo y resolución de problemas.

3.4. Búsqueda y expresión oral en una situación problemática de los datos conocidos, desconocidos, irrelevantes, etc., y planteamiento de estrategias de resolución como hipótesis de trabajo, con estimación previa de resultados.

3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental y

equivalencias entre expresiones numéricas en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división sencilla, para la resolución de problemas con números naturales, fraccionarios o decimales.

INDICADORES DE EVALUACIÓN a) Realiza cálculos mentales y equivalencias utilizando la suma., resta, multiplicación o división.

x

x

x I. Números y operaciones

2. Operaciones aritméticas.

2.3. Cálculo fluido de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales, con estrategias personales y diversos algoritmos mentales y escritos para cada operación, hasta el 9999 en contextos de resolución de problemas.

3. Estrategias de cálculo y resolución de problemas.

3.3. Formulación, resolución y expresión oral de situaciones problemáticas sencillas, utilizando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, empleando distintas estrategias y representaciones o lenguajes, y reconociendo su equivalencia.



4. Realizar, en situaciones reales y simuladas, estimaciones y mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto medido.

x x

x x

x

x II. La medida: estimación y cálculo de

magnitudes

2. Comprensión de la dimensión temporal y de las magnitudes físicas de longitud,

Objetivo 1. Objetivo 2. Objetivo 3. Objetivo 4. Objetivo 5. Objetivo 6.


61



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

INDICADORES DE EVALUACIÓN: - Realiza estimaciones y mediciones escogiendo

entre las unidades e instrumentos de medida los que mejor se ajusten a la situación.

- Conoce la hora analógica y la digital. - - Conoce todas las monedas del sistema monetario

y los billetes hasta el de 100 euros

peso/masa, capacidad, temperatura y superficie, a partir de estimaciones de medidas de elementos de la vida cotidiana.

3. Conocimiento y utilización del calendario y de los instrumentos convencionales de medida: reloj analógico y digital, regla y cinta métrica, podómetro, balanza, recipientes graduados y termómetro; selección y uso de referencias conocidas para estimar medidas.

4. Conocimiento y uso de las unidades principales de tiempo (hora, minuto, día, mes y año), longitud (m, cm, mm, km), masa (g, kg), capacidad (l, dl, cl, ml), temperatura (ºC), y superficie (cuadradas no convencionales). Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.

5. Medidas canarias de superficie, peso y capacidad (celemín, quintal y pipa) e investigación de otras medidas tradicionales.

6. Explicación oral y escrita del proceso seguido y las estrategias utilizadas, e interés por la expresión limpia, ordenada y clara de los resultados numéricos obtenidos en la medición, manifestando las unidades utilizadas.

7. Elaboración y utilización de estrategias personales para medir en situaciones reales, mostrando confianza en las propias posibilidades.

Objetivo 10.

5. Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis, plano, maqueta...) tomando como referencia objetos familiares; y utilizar las nociones básicas de movimientos para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana, y para valorar

x

x

x

x III. Geometría

1. La situación en el espacio, distancias y giros.

1.1. Representación básica del espacio en



62



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

expresiones artísticas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Obtiene información y describe croquis, planos, maquetas.

croquis, interpretación de planos y maquetas y ubicación de elementos en ellos y en ejes positivos de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y movimientos en un espacio topográfico con el vocabulario matemático preciso.

1.2. Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección de rectas y rectas paralelas, descripción de posiciones y movimientos en un contexto topográfico.

1.3. Confianza en las propias posibilidades y constancia en utilizar las relaciones espaciales y los conocimientos geométricos básicos.

6. Reconocer, describir, comparar, analizar y

clasificar mediante distintos criterios cuerpos y figuras geométricas (polígonos, círculos, prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros, esferas) usando el vocabulario preciso.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: -Compara y clasifica cuerpos y figuras geométricas (polígonos, círculos, prismas, cubo, cilindro, esfera).

x

x

x x III. Geometría

2. Formas planas y espaciales.

2.1. Conocimiento, identificación y clasificación de los cuerpos geométricos (prisma y, su caso particular, el cubo, cilindro, pirámide y esfera) en el entorno, y utilización del vocabulario preciso para describir sus atributos.

2.2. Identificación, representación y clasificación de ángulos (recto, mayor y menor que el recto), de la circunferencia y de figuras planas irregulares y regulares (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, octógonos y círculo); su trazado en diversos soportes y/o composición, descomposición y medida con instrumentos no convencionales.

2.3. Elementos de los cuerpos geométricos



63



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

(base, cara, arista, vértice y cúspide) y de las figuras planas (lado, vértice, ángulo y perímetro) y su descripción oral.

2.4. Interés por la elaboración y por la presentación cuidadosa de las construcciones geométricas en soportes manipulativos y gráficos diversos.

7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana, utilizando técnicas sencillas de recuento, y ordenar dichos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o gráfica lineal o de barras.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Recoge y clasifica datos sobre hechos y objetos cotidianos.

X X X X X IV. Tratamiento de la información, azar y probabilidad

1. Gráficos y tablas.

1.1. Lectura, interpretación y comparación de tablas numéricas simples y dobles, gráficas de barras y pictogramas, respondiendo a cuestiones planteadas sobre el objeto, fenómeno o situación representada, diferenciando entre categoría de representación y datos numéricos.

1.2. Búsqueda, recogida, organización y registro de datos numéricos en tablas, sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares, para representarlos gráficamente y/o resolver problemas sencillos utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición.

1.3. Construcción de clasificaciones de acuerdo con una regla establecida.

1.4. Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y tablas de una forma ordenada y clara.

1.5. Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interés y constancia en la interpretación de los datos presentados de forma gráfica.



64



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

3. Tratamiento digital de la información.

3.1. Utilización de recursos digitales para comprobar realidades matemáticas de forma gráfica y compartir información y resultados en formato textual y/o audiovisual.

8. Formular problemas relacionados con el entorno que exijan planificación previa y resolverlos aplicando como máximo dos operaciones con números naturales, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución con el vocabulario matemático preciso y mecanismos de autocorrección.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Planifica y formula problemas relacionados con el

entorno que impliquen como máximo 2 operaciones o contenidos de geometría, usando el vocabulario matemático preciso.

b) Resuelve problemas relacionados con el entorno que impliquen como máximo 2 operaciones o contenidos de geometría, usando mecanismos de autocorrección.

x x x II. Números y operaciones Formulación, resolución y expresión oral de situaciones problemáticas sencillas, utilizando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, empleando distintas estrategias y representaciones o lenguajes, y reconociendo su equivalencia.

1,2,3,4,6

h

9. Describir sucesos como posibles o no posibles, discutir el grado de posibilidad de un suceso (seguro, probable o imposible) y predecir la probabilidad de un suceso en experimentos sencillos.

INDICADORES DE EVALUACION.

- Realiza predicciones de resultados en sucesos sencillos, preferentemente a través de situaciones de juego.


2. Carácter aleatorio de algunas experiencias.

2.1. Introducción al lenguaje del azar. Valoración de los resultados de experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay sucesos más o menos probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto.



65



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

66


CONTENIDOS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

10. Reconocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas a través de la recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.


1. Es capaz de recoger algunos datos para identificar los elementos de un ecosistema.

x x

x

x

x x


1. Orientación en el espacio: los puntos cardinales.

4. Variables meteorológicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorológicos. Iniciación a los registros climáticos y a la lectura e interpretación de algunas representaciones gráficas del tiempo atmosférico. Algunas características del clima de Canarias (siroco, alisios, mar de nubes...).

8. Canarias: isla y archipiélago. Denominación y situación.

9. Formas de relieve y accidentes geográficos. Localización de los más relevantes en el Archipiélago canario y en España.

11. Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción entre la naturaleza y los seres humanos. Valoración de la diversidad y riqueza paisajística de Canarias y de los elementos que la configuran (volcanes, malpaíses, playas...).

II. La diversidad de los seres vivos

2. Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento, comparación y clasificación.

5. Recogida de información sobre algunos animales y plantas del Archipiélago canario consultando diferentes fuentes. Elaboración de sencillas claves para su identificación.

Objetivo 1. Objetivo 3. Objetivo 5. Objetivo 6. Objetivo 7. Objetivo 10. Objetivo 11.


67



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

2. Identificar y clasificar según criterios científicos animales, plantas y rocas recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, con especial mención de algunos ejemplos representativos del Archipiélago canario.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Identifica las características básicas necesarias

para realizar diferentes clasificaciones de animales y plantas (régimen alimenticio, formas de reproducción, de relación, morfología).

b) Discrimina ejemplos notorios de animales y plantas característicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.

x

x

x

x

x


5. Identificación y clasificación elemental de rocas (color, textura, dureza, fragilidad...). Reconocimiento de la utilidad de algunas rocas (construcción, arte...).

II. La diversidad de los seres vivos

1. Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características básicas, reconocimiento y clasificación. Algunos animales representativos del Archipiélago canario.

2. Plantas: hierbas, arbustos y árboles. Características, reconocimiento, comparación y clasificación.

5. Recogida de información sobre algunos animales y plantas del Archipiélago canario consultando diferentes fuentes. Elaboración de sencillas claves para su identificación


Objetivo a. Objetivo b. Objetivo e. Objetivo l.

1. Distinguir y exponer las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico, utilización del tiempo libre y descanso.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Conoce las consecuencias que tienen determinados hábitos de alimentación, higiene y ejercicio físico sobre la salud.

x x

x

x

x III. La salud y el desarrollo personal

4. Identificación y adopción de hábitos de higiene personal, de ejercicio físico, descanso y alimentación sana. Dietas equilibradas. Prevención y detección de riesgos para la salud.

Objetivo 2.

Objetivo a. Objetivo b. Objetivo k.

68



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

- Valora las relaciones afectivas para su bienestar personal 5. Detección de las prácticas sociales beneficiosas o perjudiciales para un desarrollo saludable. Fomento de comportamientos responsables respecto a la salud.

6. Reconocimiento y descripción de emociones y sentimientos propios. Respeto y sensibilidad hacia las emociones y sentimientos de las demás personas.

2. Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria

algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (agua, suelo y aire), señalando su importancia para la vida y analizando el proceso seguido por un bien o servicio desde su origen hasta el consumidor con algún ejemplo de la Comunidad Autónoma de Canarias.


c) Identifica los usos que hacemos de los recursos naturales: aire, suelo y agua.

d) Entiende la importancia que tienen para la vida esos recursos naturales.

x x x I. El entorno y su conservación

- El agua en la naturaleza: ciclo del agua, uso y formas de ahorro. La importancia del agua en Canarias.

- Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro, conservación y regeneración.

- Respeto, defensa y mejora del medioambiente. Búsqueda de información a través de distintas fuentes de acciones encaminadas a su protección, y exposición oral de los resultados.

5

e

3. Señalar algunas funciones de las administraciones locales y de los órganos de gobierno del centro escolar y su contribución al funcionamiento social y comunitario, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Conoce el funcionamiento general de algunas instituciones cercanas y su papel como gestoras de los

x x x

x x

IV. Personas, culturas y organización

social

2. Organización de la comunidad educativa y participación responsable en las actividades del centro.

9. Las Administraciones locales como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de la contribución



69



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

servicios públicos que contribuyen a la mejora de la vida de los ciudadanos y las ciudadanas.

ciudadana al funcionamiento de las instituciones.

10. Obtención y aprecio de la información obtenida a través de las tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido.

13. La Comunidad Autónoma de Canarias en la organización territorial del Estado español en comunidades autónomas.

4. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los

puntos cardinales para situarse en el entorno y para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, empleando planos y mapas sencillos para orientarse y desplazarse.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Sabe localizar los puntos cardinales y puede

situarse y desplazarse en el espacio haciendo referencia a ellos.

b) Hace uso de planos y mapas sencillos, conociendo y utilizando los símbolos comunes en representaciones cercanas (el centro, barrio, localidad…) como referencia para ubicar en ellos objetos, lugares y rutas.

x

x

x

x I. El entorno y su conservación

1. Orientación en el espacio: los puntos cardinales.

2. Uso de planos y mapas para la observación, localización, orientación y desplazamiento en espacios conocidos (aula, colegio, vivienda...) progresando hacia ámbitos más amplios (barrio, municipio, isla...).

Objetivo 7. Objetivo a. Objetivo b. Objetivo e.

1. Explicar con ejemplos concretos la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana y de algún hecho histórico relevante, con especial referencia a Canarias, identificando y usando las nociones básicas de duración, sucesión y simultaneidad.


a) Utiliza adecuadamente ejemplos al referirse a personas o hechos relevantes de la historia

x

x

x

x x IV. Personas, culturas y organización

social

5. Observación, identificación, comparación y descripción de algunos rasgos demográficos y económicos de entornos rurales y urbanos.

V. Cambios en el tiempo

Objetivo 10. Objetivo a. Objetivo b. Objetivo e.

70



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

familiar. b) Describe hechos relevantes utilizando las

nociones básicas de tiempo histórico: presente-pasado-futuro, anterior-posterior, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras…)

1. Utilización de unidades de medida temporal (minuto, hora, década, siglo) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.

2. Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar y próximo. Recogida y clasificación de documentos orales, audiovisuales y materiales para la elaboración de sencillas monografías.

3. Aproximación a sociedades de algunas épocas históricas y a la historia de Canarias a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana.

4. Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana y su relación con algunos hechos históricos relevantes.

5. Identificación de costumbres y manifestaciones culturales locales e insulares (fiestas, gastronomía, pintura, música, deportes autóctonos, etc.) y su evolución en el tiempo.

2. Identificar fuentes de energía comunes, sencillos

procedimientos y máquinas que las utilizan, citando ejemplos de su uso práctico en la vida cotidiana y valorando la necesidad de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Diferencia las fuentes de energía (viento, sol,

carbón, nuclear, petróleo, etc.) b) Relaciona la energía con máquinas,

electrodomésticos, juguetes..., habituales en su vida cotidiana (la batidora, el secador, la calefacción, el aire acondicionado, etc.)

x x x x x VI. Materia y energía

2. Identificación de fuerzas conocidas responsables del movimiento o deformación de los objetos. Fuerzas de atracción o repulsión. Gravedad.

3. La energía y los cambios. Fuentes y usos de la energía. Observación de la intervención de la energía en los cambios de la vida cotidiana.

4. Valoración del uso responsable de las fuentes de energía en el planeta y medidas de ahorro energético en el entorno canario.



71



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

7. Observación del comportamiento de los cuerpos en función de la luz mediante sencillas experiencias. La reflexión de la luz y la descomposición de la luz blanca.

1. Analizar las partes principales de máquinas y

objetos sencillos, así como sus funciones, y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto siguiendo instrucciones y mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y de interés por la seguridad.


d) Conoce las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…)

e) Aplica los conocimientos matemáticos y tecnológicos necesarios para la construcción de algún objeto o aparato a partir de la lectura, interpretación y seguimiento de instrucciones, (unir, cortar, decorar, etc.).

f) Valora la cooperación y el trabajo en equipo.

x x x x VII. Objetos, máquinas y tecnologías

3.Planificación y confección de un objeto o una máquina a partir de la lectura, interpretación y seguimiento de instrucciones

4. Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de su función.

7. Respeto de las normas de uso, seguridad y mantenimiento en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas(electrodomésticos, ascensores, bicicletas...).


Las normas de convivencia y su cumplimiento. Importancia de la cooperación, de la solidaridad y del desarrollo de habilidades sociales para la convivencia. El diálogo como forma de prevención y resolución de conflictos.

3, 9

b

2. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicando el proceso seguido y los resultados obtenidos oralmente o por escrito en papel o soporte digital.

x x x x x x IV. Personas, culturas y organización social

6. Identificación y valoración de las manifestaciones culturales de Canarias, como elementos de identidad y cohesión social. Conocimiento y respeto de otras culturas presentes en el entorno.



72



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

INDICADORES DE EVALUACIÓN: a) Es coherente en los razonamientos. b) Acompaña sus datos y resultados a través de una comunicación oral y escrita en las que aparezcan imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, etc., así como a la presentación ordenada y clara en papel o soporte digital.

V. Cambios en el tiempo

7. Utilización de distintas fuentes (orales, escritas, visuales, digitales...) para la elaboración y exposición de sencillos trabajos de contenido histórico.

73


COMPETENCIAS CONTENIDOS EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

PLÁSTICA

OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS ÁREA OBJETIVOS DE ETAPA

a) Percibir y describir el entorno y el arte a partir de las cualidades y características de los lenguajes artísticos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN b) Reconoce los elementos del lenguaje

visual presente en las manifestaciones artísticas y en el entorno.

c) Comunica de forma oral sus apreciaciones y sensaciones personales.

d) Desarrolla la memoria fotográfica y la representación gráfica usando grafías sencillas y dibujos.

x x x x I. Percepción de las artes visuales

1. Acercamiento sensible al mundo visual:

1.2. Disfrute con la contemplación estética del entorno y las artes visuales.

2. Observación atenta del cuerpo, del entorno, los materiales y las obras plástico-visuales:

2.1. Reconocimiento de los elementos visuales: el punto, la línea, el contorno, las formas naturales y artificiales, la luz, el color y los volúmenes.

2.2. Clasificación de texturas táctiles y visuales, naturales y artificiales.

2.3. Descripción verbal y artística de sensaciones y observaciones visuales.

3. Indagación en la percepción y representación espacial:

3.1. Observación de los objetos y el espacio desde diferentes puntos de vista.

3.2. Iniciación en las escalas y en la proporcionalidad entre objetos.

4. Uso del vocabulario propio de las artes visuales en descripciones orales y escritas.

9. Interés por conocer información sobre algunas obras y artistas significativos de Canarias.

Objetivo 1. Objetivo 2. Objetivo 7. Objetivo 8. Objetivo 9. Objetivo 10.

Objetivo a. Objetivo b. Objetivo j.

3. Expresarse y comunicarse a través del arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos básicos de los lenguajes artísticos.

x x x II. Expresión y creación visual

1. Expresión espontánea: trazos, manchas,



74



PLÁSTICA

OBJETIVOS


INDICADORES DE EVALUACIÓN: 1. Emplea los procesos artísticos para expresar

pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando diversos recursos artísticos (materiales de plástica y de reciclado) combinándolos en función de sus intenciones creativas.

mezclas de color, modelado, plegado de papel y ensamblaje.

2. Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para el autoconocimiento y desarrollo personal.


b) Desarrolla el autoconocimiento y el equilibrio soco-afectivo (capacidades expresivas y empatía grupal ).



Confianza y búsqueda de soluciones diversas en la creación individual y grupal asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca

4

j

4. Crear y realizar producciones artísticas de forma

individual y grupal planificando y desarrollando el proceso creativo a partir de las experiencias y vivencias desarrolladas en el aula.


a) Es capaz de comunicarse mediante la creación y el desarrollo de obras artísticas.

b) Muestra sensibilidad y capacidad expresivas ante diferentes situaciones de exploración, imitación y creación.


2. Experimentación expresiva:

2.1. Entrenamiento a partir del empleo de los elementos visuales: trabajo con puntos, líneas, formas, contornos, combinaciones y tonalidades del color.

2.2. Elaboración de cómics, collages, carteles, murales, mosaicos, tapices, impresiones, fotografías y las palabras como dibujo.

2.3. Exploración de las posibilidades artísticas de los materiales naturales y artificiales para su adecuación a las intenciones creativas.

3. Desarrollo de la coordinación sensomotriz para el manejo y conservación de las herramientas y utensilios del taller de plástica.



75



PLÁSTICA

OBJETIVOS


3. Reconocer y utilizar algunos de los elementos más básicos de los lenguajes artísticos.


b) En expresión plástica y visual, reconoce y

usa las combinaciones de puntos, líneas, formas texturas, colores y las diferentes maneras de representar el espacio.


8. Creación plástico-visual:

8.2. Interés y participación en la

planificación y el desarrollo del proceso de elaboración de obras plástico-visuales en todas sus fases: inspiración, previsión y selección de materiales, realización, comunicación y valoración.

8.3. Confianza y búsqueda de soluciones diversas en la creación individual y grupal asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.



4. Reconocer y usar de forma sencilla las

posibilidades artísticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales.


c) Explora los recursos digitales y audiovisuales reconociendo el uso del mundo visual y del movimiento.

d) Crea y transmite pequeñas composiciones

artísticas. Es capaz de jugar con ellas.

X

X

X

X

I. Percepción de las artes visuales

5. Reconocimiento del empleo de las artes visuales en los medios audiovisuales y digitales.


4. Utilización de los recursos digitales y programas informáticos sencillos para la elaboración de producciones artísticas.

6

j, i

5. Conocer, identificar y apreciar las principales manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de Canarias.


- Interés por conocer información sobre algunas obras y artistas significativos de

76



PLÁSTICA

OBJETIVOS



b) Identifica algunas de las manifestaciones artísticas más representativas, ya sea un cuadro, una escultura, una pieza artesanal o alguna manifestación plástica tradicional (alfombras de sal, decoración de carretas para las romerías, carnavales…).

Canarias.

- Identificación y valoración de algunas de las tradiciones y fiestas más representativas de las diferentes Islas.


. - Aplicación en producciones propias de algunos elementos observados en obras artísticas de Canarias y otros lugares.

7

e, j

8. Apreciar el encuentro de culturas, identificando los elementos comunes y entendiendo lo diferente como una oportunidad para el enriquecimiento.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Compara y establece nexos de unión con curiosidad y respeto.


. -Disfrute con la asistencia a exposiciones mostrando receptividad y comportamiento adecuado.

8

d, j

9. Reconocer y usar las posibilidades creativas

que brinda la integración de las artes. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

b) Se sirve del uso combinado de las artes visuales, dramáticas y corporales para expresar una misma idea, además de las necesidades comunicativas.

c) Reconoce la combinación de códigos que

aparecen en los medios de comunicación, en especial su uso en el cine, la televisión y la publicidad.

X X X X X II Expresión y creación visual

2.2 Elaboración de cómics, collage, carteles, murales, mosaicos, tapices, impresiones, fotografías y las palabras como dibujo. 2.3. Exploración de las posibilidades artísticas de los materiales naturales y artificiales para su adecuación a las intenciones creativas.

1,5 j

77



PLÁSTICA

OBJETIVOS


10. Mostrar la sensibilidad estética y educacional como público emitiendo opiniones acerca de las comunicaciones artísticas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: b) Muestra interés y atención en las

comunicaciones artísticas del aula y exposiciones, tanto en el centro como fuera de él.

c) Asume las normas de asistencia como público, respeta las obras artísticas de otras personas.

d) Emite opiniones constructivas utilizando vocabulario propio de los lenguajes artísticos en sus explicaciones y en sus descripciones.


7. Disfrute con la asistencia a exposiciones mostrando receptividad y comportamiento adecuado.

9. Interés por conocer información sobre algunas obras y artistas significativos de Canarias.

Objetivo 7. Objetivo 8. Objetivo 9. Objetivo 10


78

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL TERCER CICLO

El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo docente considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Asimismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. La decisión de promoción de un alumno/a la tomará el equipo docente de forma colegiada. Para esta decisión, habrá que haber tomado especial consideración la opinión del tutor/a. Este proceso contará en todo momento con el asesoramiento del Departamento de Orientación. En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará por separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de recuperación. El alumno/a podrá repetir de forma ordinaria solo una vez en E. Primaria y siempre en los cursos que finalizan ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la E. Primaria e irá acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación. En el caso que fuera necesaria una segunda repetición (extraordinaria) en E. Primaria, será determinante el asesoramiento y decisión del Departamento de Orientación del Centro. 3º CICLO DE E. PRIMARIA Los criterios de promoción han sido establecidos atendiendo a la adquisición de las competencias básicas, la consecución de los objetivos generales del ciclo y a las posibilidades de progreso del alumnado. Por tanto, un alumno/a promocionará a 1º de ESO si cumple los siguientes requisitos: 1. Tener adquirido un adecuado grado de madurez, expresado en valores y actitudes: Hábitos de estudio. Respeto a las normas de convivencia. Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente. 2. Haber superado todas las áreas positivamente y tener adquirido un adecuado desarrollo de las competencias básicas. Promocionarán al ciclo siguiente los alumnos/as con UNA materia evaluada negativamente. Preferentemente promocionarán al ciclo siguiente los alumnos/as con un máximo de DOS materias evaluadas negativamente, siempre que tengan alcanzadas las competencias de Comunicación Lingüística y Matemáticas, de no ser así no promocionarán. La decisión de promoción o no de un alumno/a con TRES áreas o materias del ciclo evaluadas negativamente se adoptará teniendo en cuenta los aspectos siguientes:




negativamente.

79

• La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los aprendizajes básicos, teniendo en cuenta el momento evolutivo del alumno/a y la limitación a una sola vez de la posibilidad de repetir en Educación Primaria.



• El asesoramiento del Orientador del Centro. Alumnos/as con más de TRES áreas del ciclo evaluadas negativamente que no hayan adquirido el desarrollo de las competencias básicas de comunicación lingüística y matemática y que no estén repitiendo curso, no promocionarán al ciclo o etapa siguiente. Como la decisión de que un alumno/a permanezca un año más en el mismo ciclo sólo se podrá adoptar una vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos que hayan permanecido una año más en un ciclo, promocionarán al ciclo o etapa siguiente, aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo. La aplicación de los criterios de promoción será flexible y valorando objetivamente las características, posibilidades e intereses del alumnado en relación con lo que se considera la mejor opción para que el interesado-a alcance las finalidades de la etapa.

80

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de la contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposición de actitudes conservacionistas.

INDICADORES:

Conoce los cinco reinos de seres vivos y sus principales características.

Distingue los diferentes grupos de plantas y conoce las principales características de cada uno.

Explica el proceso de nutrición de las plantas.

Conoce e identifica la flora típica canaria.

Sabe que es un ecosistema y que elementos lo forman.

Sabe qué actividades humanas modifica los

ecosistemas.

x X X X X � El agua en el planeta, su contaminación y derroche. Acciones para su obtención y aprovechamiento (presas, pozos, plantas desaladoras...). El problema de la escasez de agua en Canarias y actuaciones individuales y colectivas para su ahorro.

� Ecología. Los seres humanos como componentes del medioambiente y análisis de distintas formas de actuación en la naturaleza. Búsqueda de información sobre colectivos y organizaciones defensoras del medioambiente.

� Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español y de Canarias mostrando curiosidad por conocer paisajes de otros lugares.

� Realización de trabajos monográficos sencillos con salidas de campo a espacios naturales o zonas de interés medioambiental de la Comunidad Autónoma de Canarias (espacios naturales protegidos, ecosistemas, parques eólicos, etc.), y aprecio por su conservación y mejora.

� Fuentes de energía renovables y no renovables. Energías renovables en Canarias (solar, eólica, etc.). El desarrollo energético, sostenible y equitativo. Responsabilidad individual y colectiva en su consumo.

� La estructura y fisiología de las plantas a

1,3,5,6,8 ,11 e, l

81


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

partir de la observación directa e indirecta.

� Uso de claves y guías de identificación de animales y plantas. Especies en peligro de extinción.

� Observación y registro de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. Búsqueda de información para elaboración de informes y comunicación oral de los resultados.

� Estructura básica de la célula. Uso de instrumentos (lupa binocular…) para su observación y de otros medios tecnológicos para su reconocimiento.

� Aproximación a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. Observación de sus características básicas con ayuda de algunos instrumentos (microscopio y lupa binocular).

� Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y plantas y aprecio por la elaboración y exposición de los trabajos correspondientes. Confección de esquemas y dibujos para la representación de las diferentes especies.

Identificar y comparar algunos de los principales paisajes de las Islas Canarias y del conjunto del Estado español a partir de sus elementos característicos y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, indicando ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la

x x x x � Características generales del clima de Canarias y factores condicionantes.

� Iniciación al estudio del clima en España.

� Análisis de la influencia del clima en el paisaje y en la actividad humana.

1,5,6,7,8,11 e

82


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

importancia de su conservación para el planeta.

INDICADORES:

- Identifica las capas de la tierra y conoce sus características.

- Sabe cómo se producen la erosión el transporte y la sedimentación.

- Sabe que territorios comprende España.

- Conoce el relieve de la Península Ibérica, sabe como está organizado y lo identifica en un mapa.

- Reconoce los rasgos principales del relieve de las Islas Canarias.

- Sabe qué es el clima y conoce los diferentes factores que influyen en el.

- Conoce el clima y la vegetación de Canaria.

- Comprenden las consecuencias del cambio climático.

- Sabe que son los ríos, sus principales elementos y los factores que influyen en ellos.

- Sabe cómo son los barrancos, los embalses las balsas y las aguas subterráneas en Canarias.

� Combinación de elementos climatológicos.

� Diferencia entre tiempo y clima.

� Lectura y aproximación al análisis del tiempo atmosférico en distintas representaciones.

� Manejo de instrumentos para su medida.

� El agua en el planeta, su contaminación y derroche. Acciones para su obtención y aprovechamiento (presas, pozos, plantas desaladoras...). El problema de la escasez de agua en Canarias y actuaciones individuales y colectivas para su ahorro.

� Detección y localización de elementos relevantes de geografía física y política del mundo en diferentes representaciones cartográficas.

� Ecología. Los seres humanos como componentes del medioambiente y análisis de distintas formas de actuación en la naturaleza. Búsqueda de información sobre colectivos y organizaciones defensoras del medioambiente.

� Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español y de Canarias mostrando curiosidad por conocer paisajes de otros lugares.

� Realización de trabajos monográficos sencillos con salidas de campo a espacios naturales o zonas de interés medioambiental de la Comunidad

83


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

Autónoma de Canarias (espacios naturales protegidos, ecosistemas, parques eólicos, etc.), y aprecio por su conservación y mejora.

Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.

INDICADORES:

- Conoce las partes de una célula y diferencia una célula animal y una vegetal.

- Sabe describir las características de un ser vivo.

x x x x x � Interpretación y elaboración de esquemas, guías y modelos anatómicos para la comprensión de las funciones de nutrición, reproducción y relación.

� Identificación y desarrollo de estilos de vida saludables. Reconocimiento de los factores causantes de las enfermedades más habituales para su prevención. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

� Actitud crítica hacia los factores y prácticas sociales favorables o contrarias a un desarrollo saludable y comportamiento responsable.

� Comprensión de los riesgos derivados de desequilibrios en la dieta y de algunas sustancias tóxicas.

2,10 K

Analizar y explicar con ejemplos algunos cambios que las comunicaciones, el transporte y la introducción de nuevas actividades económicas han supuesto para la vida humana y para el entorno valorando la importancia de compensar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.

INDICADORES:

- Sabe cómo ha evolucionado el crecimiento natural de España en los últimos años.

x x x x � La población de Canarias, España y la Unión Europea. Análisis de la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual.

� Identificación de la producción de bienes y servicios para la satisfacción de las necesidades humanas. Valoración del trabajo no remunerado (doméstico, voluntariado). Reconocimiento de la importancia del sector servicios.

5,6,7,12 b,n

84


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

- Conoce las etapas de las migraciones en España.

- Explica cómo se distribuye la población Española y la de Canarias por sectores económicos.

Reflexión sobre los factores responsables de las desigualdades en el consumo.

� El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, económicas y sociales, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias.

� Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las máquinas, y de su utilidad para el desarrollo de las actividades humanas. Valoración de la importancia de las medidas de seguridad en la prevención de accidentes laborales.

� Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc. Importancia de la participación democrática.

Conocer los principales órganos de gobierno y algunas funciones del municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado español y de la Unión Europea, valorando la importancia de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la participación democrática.

INDICADORES:

- Explica la organización territorial y política de España.

- Identifica las Instituciones políticas de España y de Canarias y conoce las funciones de cada una.

- Entiende cómo pueden participar los ciudadanos en la

x x x x � Comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir del análisis de situaciones concretas en organizaciones próximas. Justificación de la importancia de los derechos y deberes para una buena convivencia.

� Rechazo de estereotipos y de cualquier clase de discriminación y desarrollo de las habilidades sociales (la empatía, la escucha, asertividad…). Importancia del trato igualitario a todas las personas de forma digna y solidaria.

1,3,4 a,b,c,d,m

85


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

vida pública. � Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc. Importancia de la participación democrática.

� Acercamiento a la organización territorial y política de la Unión Europea.

Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas, teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

INDICADORES:

- Sabe interpretar información técnica.

- Interpreta mapas históricos.

- Utiliza e interpreta diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos).

- Elabora un informe a partir de información obtenida de Internet u otras fuentes.

x x x x x � Identificación y representación a escala de espacios conocidos.

� Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos).

� Detección y localización de elementos

relevantes de geografía física y política del mundo en diferentes representaciones cartográficas.

� Recogida de información de distintas fuentes para el análisis de las causas y consecuencias en situaciones y problemas con flexibilidad ante los diferentes puntos de vista en torno a un mismo hecho.

� Convenciones de datación y de periodización (a. C., d. C.; edad)

� Uso de técnicas para la localización en el tiempo y en el espacio de hechos del pasado y para la percepción de la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.

7,8,10 b,h,i

86


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

� Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc., para la recopilación de datos, elaboración de informes u otros trabajos de contenido histórico, enumeración de conclusiones y comunicación de resultados.

Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas ―prehistórica, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial, del mundo en el siglo XX―, así como de la sociedad canaria, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.

Indicadores:

- Sabe qué es la prehistoria, distingue sus etapas e identifica las características de cada una.

- Comprende la importancia de la aparición de la agricultura y ganadería.

- Comprende la medición de tiempo antes y después de Cristo.

- Sabe la cronología de la Edad Antigua.

- Identifica y reconoce los principales pueblos que habitaron en la península en la antigüedad.

- Explica cómo vivía los primeros pobladores de Canarias.

- Sabe la cronología de la Edad Media de la Península.

- Explica la conquista de Canarias.

x x x x x x x � Convenciones de datación y de periodización (a. C., d. C.; edad)

� Uso de técnicas para la localización en el tiempo y en el espacio de hechos del pasado y para la percepción de la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.

� Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientos históricos y de los cambios sociales.

� Acercamiento a la caracterización de algunas sociedades de diferentes épocas históricas (prehistórica, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XX), a través del estudio de los modos de vida, incluyendo a la sociedad canaria en la Prehistoria y en época histórica.

� Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de España y de Canarias.

� Conocimiento, valoración y respeto de algunas manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural de Canarias y de España.

� Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc., para la recopilación de datos, elaboración de

1,6,8,10 d,e

87


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

informes u otros trabajos de contenido histórico, enumeración de conclusiones y comunicación de resultados.

� Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la Historia.

Planificar y realizar sencillas investigaciones utilizando de forma responsable los instrumentos y materiales para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido, y comunicando el proceso y los resultados.

INDICADORES:

- Sabe que todos los cuerpos están formados por materia y conoce algunas de sus propiedades.

- Sabe que son los cambios de estado y comprende cómo ocurre.

- Sabe que son los cambios químicos y conoce algún ejemplo.

- Comprende cómo actúa sobre los cuerpos la fuerza de rozamiento y la fuerza de gravedad.

- Conoce las máquinas simples y su funcionamiento.

x x x x x � Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

� Utilización de diferentes procedimientos para la medida de la masa y del volumen de un cuerpo.

� Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio líquido.

� Predicción y comprobación de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.

� Relación entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicaciones concretas.

� Diferentes formas de energía (mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química) y sus usos cotidianos. Transformaciones simples de energía.

� Realización de experimentos para el análisis de la separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución.

9,10 b

88


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

� Reacciones químicas. Combustión, oxidación y fermentación a partir de experiencias sencillas.

� El calor: percepción y observación sistemática de sus efectos (aumento de temperatura y dilatación). Cambios de estado y su reversibilidad.

� Planificación y realización de experiencias diversas para el estudio de las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. Comunicación oral y escrita del proceso y del resultado.

� Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

� Construcción de estructuras sencillas a partir de piezas moduladas con el propósito u objetivo de resolución de un problema. Explicación oral del proceso y del resultado.

� Montaje de circuitos eléctricos sencillos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes.

� Elaboración de un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de conclusiones.

Planificar y construir objetos y aparatos sencillos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla con

x x x x x � Fuentes de energía renovables y no renovables. Energías renovables en Canarias (solar, eólica, etc.). El desarrollo

89


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

cierta habilidad manual combinando el trabajo individual y en equipo.

INDICADORES:

- Identifica las energías renovables y no renovables.

- Explica el desarrollo energético sostenible y equitativo.

- Adopta una postura responsable ante el consumo.

energético, sostenible y equitativo. Responsabilidad individual y colectiva en su consumo.

� Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

� Construcción de estructuras sencillas a partir de piezas moduladas con el propósito u objetivo de resolución de un problema. Explicación oral del proceso y del resultado.

� Elaboración de un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de conclusiones.

Elaborar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillos, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), estableciendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

INDICADORES:

- Realiza trabajos monográficos sencillos sobre temas diversos.

- Cuida la presentación y exposición de los trabajos.

- Utiliza distintos fuentes de información para la obtención de conocimientos.

x x x x x x � Realización de trabajos monográficos sencillos con salidas de campo a espacios naturales o zonas de interés medioambiental de la Comunidad Autónoma de Canarias (espacios naturales protegidos, ecosistemas, parques eólicos, etc.), y aprecio por su conservación y mejora.

� Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y plantas y aprecio por la elaboración y exposición de los trabajos correspondientes. Confección de esquemas y dibujos para la representación de las diferentes especies.

� La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas. Aprecio por la iniciativa en la toma

7,8,10, b,i,f,g,j

90


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

de decisiones.

� Recogida de información de distintas fuentes para el análisis de las causas y consecuencias en situaciones y problemas con flexibilidad ante los diferentes puntos de vista en torno a un mismo hecho.

� Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y actitud crítica ante ella.

� Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

� Utilización de recursos sencillos

proporcionados por las tecnologías de la información para la mejora de la comunicación y colaboración.

� Búsqueda guiada de información en la Red.

� Uso progresivamente autónomo de tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.).

� Concienciación sobre el control del tiempo de entretenimiento y sobre su posibilidad de adicción respecto a las tecnologías de la información y la comunicación.

91

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA 5º


OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

INDICADORES:

- Expresa su opinión aportando razones. - Emplea procedimientos que permitan llegar a un

acuerdo. - Escucha y respeta diferentes opiniones.

X X X � Participación y cooperación en situaciones comunicativas de relación social, en especial las destinadas a favorecer la convivencia (debates o discusiones), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, apoyos gestuales).

� Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido (opinión, propuesta de temas, formulación de preguntas

1, 14 A, E, F

Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, reconociendo las peculiaridades más significativas del español de Canarias.

INDICADORES:

- Planifica la exposición oral (buscar información, seleccionarla, elaborar un guión)

- Expone el texto oral de forma clara, fluida y coherente. - Usa vocabulario adecuado, interpretando y usando

expresiones y vocablos propios del léxico canario. - Manifesta pronunciación, entonación y ritmo adecuados

X X � Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico, fraseología).

� Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

� Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación.

� Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.

� Reconocimiento y aprecio de los rasgos fónicos, gramaticales y léxicos más significativos de la variedad del español hablado en Canarias.

� .Reconocimiento y localización de las lenguas de España y valoración de esta riqueza lingüística, evitando los prejuicios sobre las lenguas y sus

1, 10, 15 A, G, J

92



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

hablantes.

Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos.

INDICADORES:

- Resume un texto oral.

X X � Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y otros de un mayor grado de formalización (exposiciones de clase, entrevistas o debates).

3, 9, 14 A

Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos.

INDICADORES:

- Realiza deducciones e inferencias de la información que proporciona el texto.

- Elabora preguntas relevantes sobre el texto

X X � Comprensión de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, textos literarios).

4, 5, 9 A

Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.

INDICADORES:

Determina la estrategia adecuada para resolver dudas de comprensión:

• Releer (utilizar el avance y retroceso en la lectura)

• Recapitular cada párrafo o partes del texto.

• Obviar palabras difíciles de comprender por no ser prescindibles para la comprensión del texto, en caso de ser imprescindible comprender por

X X � Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de textos y obras adecuados a la edad e intereses del alumnado.

� Desarrollo de las habilidades lectoras (entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa, elección, crítica, sugerencia

4, 5, 6, 14 A, B

93



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

contexto el vocabulario difícil o a través de ayudas externas ( consulta a personas o al diccionario: criterio 11)

• Formula hipótesis o predicciones. Establece relaciones entre los distintos núcleos de información identificados.

• Realiza mapas conceptuales o esquemas sencillos… para plasmar la comprensión global del texto (literario o informativo)

• Resume o sintetiza un texto oral Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí; utilizar de manera habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. INDICADORES :

- Produce textos cortos, en distintos formatos, según la finalidad propuesta, adaptando a su vez el tipo de lenguaje: literario, científico…

- Usa estratégias de escritura: - Utilización de borradores en la elaboración del

texto. - Revisión del contenido del escrito: coherencia y

cohesión del texto, ampliaciones, eliminación de repeticiones de ideas o palabras, enriquecimiento del lenguaje (sinónimos, descripciones, adjetivaciones, utilización adecuada de conectores, elipsis...).

- Revisión formal del escrito: ortografía, acentuación, puntuación, signos de entonación.

X X � Comprensión de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, textos literarios).

� Utilización de elementos gráficos y paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos, tablas y tipografía).

� Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.

� Comprensión de la información relevante

en textos propios de las situaciones cotidianas de relación social: correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos.

� Valoración de los medios de comunicación

social como instrumento de aprendizaje y

7, 8, 11, 12 A, B

94



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

de acceso a informaciones y experiencias ajenas.

� Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de trabajo…) de acuerdo con las características de estas modalidades.

� Redacción de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre hechos y acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia, la entrevista o la reseña, en situaciones simuladas o reales.

� Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos de referencia.

� Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas para mejorar la comprensión y composición.

Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil y juvenil, incluyendo textos importantes de la literatura canaria, así como las características de narración y poesía. INDICADORES:

- Lee textos variados sabiendo diferenciar unos de otros

por las características peculiares de cada uno.

X X � Lectura cada vez más autónoma de textos de tradición oral, textos populares, literatura infantil y juvenil, incluyendo textos significativos de la literatura canaria apropiados a la edad, adaptaciones de obras clásicas y de otras literaturas en diferentes soportes.

� Lectura comentada y compartida de poemas, relatos y obras teatrales, teniendo

6, 15 A, J

95



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

- Adivinanzas, refranes, canciones, poesías, cuentos… en cuenta las convenciones literarias (géneros, figuras...) y la presencia de temas y motivos recurrentes, incorporando textos relevantes de la literatura canaria adecuados al nivel.

� Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y comunicación crítica de las preferencias personales.

� Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento, información de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal.

Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologías de la información y la comunicación. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. INDICADORES:

- Manifiesta sus preferencias lectoras.

X X X � Comprensión y producción de textos orales procedentes de la radio, de la televisión o de Internet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje o los debates y comentarios de actualidad (simulados o reales), para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos, diferenciando información de opinión.

� Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonomía, informaciones relevantes (identificación, clasificación, comparación).

� Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (comparación, clasificación, identificación e interpretación), con especial atención a los textos que se elaboran mediante gráficos,

6, 15 E

96



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

esquemas y otros elementos

� Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación para la localización, selección y organización de información

� Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita

� Utilización, progresivamente autónoma, de programas informáticos de procesamiento de texto, búsqueda de información en Internet, correo electrónico.

� Uso de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias que se realicen en su ámbito (libro-fórum, encuentros con autores, representaciones teatrales y otras) y en tareas de organización.

Identificar los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. INDICADORES:

- Sabe ser reflexivo con el propio lenguaje para aprender a autocorregir sus propios escritos o los de otros.

X � Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos (orden, limpieza y caligrafía) y respeto por las convenciones ortográficas.

� Planificación del texto (función, destinatario, estructura, generación de ideas), escritura, revisión, mejora del texto y reescritura.

� Comparación y transformación de enunciados mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación y recomposición, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingüísticos y del metalenguaje

3, 8 A, B

97



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

� Identificación de las relaciones entre los elementos del contexto de situación y las formas lingüísticas en que se manifiestan en los discursos orales y escritos

Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.

INDICADORES:

Reconoce y usa:

a) sustantivos y sus clases, adjetivos, preposiciones, adverbios y sus clases, tiempos verbales, determinantes y sus clases, los pronombres personales ...

b) sujeto y predicado en las oraciones (sujeto elíptico…).

c) prefijos, sufijos y raíces en las distintas clases de palabras.

X Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación social (incluidas webs infantiles y juveniles) con especial incidencia en la noticia, la entrevista y las cartas al director o defensor del lector, para obtener información general, localizando ideas y datos destacados

� Elaboración de textos propios del ámbito

académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones…).

� Valoración de la escritura como

instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los conocimientos.

� Conocimiento de las normas ortográficas (de la palabra, de acentuación y signos de puntuación) apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los escritos generalizando los procedimientos de derivación, comparación, contraste…, para comprobar la corrección de las palabras.

� Uso y reflexión a partir de la definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; sílaba tónica y átona; enunciado: frase y oración; tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; grupo de palabras: núcleo y complementos;

12, 14 A, B

98



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

adjetivo; tiempo verbal (pretérito indefinido, pretérito imperfecto y pretérito perfecto); persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; el sujeto y el predicado; complementos del nombre y complementos del verbo; enlaces: preposición y conjunción.

� Comparación de estructuras sintácticas diversas para observar su equivalencia semántica o posibles alteraciones del significado e inserción y coordinación de oraciones como instrumento en la mejora de la composición escrita.

� Exploración de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (causa, consecuencia, finalidad, contradicción, condición...) en relación con la composición y comprensión de textos

� Iniciación en el reconocimiento y transformación de oraciones de activa a pasiva y viceversa e identificación del estilo directo e indirecto en la narración para la comprensión de determinados textos.

� Identificación de los constituyentes fundamentales de la oración: sujeto y predicado, y del papel semántico del sujeto (agente, paciente) a partir de textos concretos en las producciones orales y escritas

Utilizar, de manera espontánea el diccionario para resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario INDICADORES:

Se evalúa como una más de las estrategias de comprensión lectora, criterio 5, junto con otras estrategias igual de importantes que el uso del

X X � Uso de estrategias para resolver dudas en la comprensión de textos (hipotetizar, anticipar, inferir, interpretar, recapitular, resumir, consultar diccionarios, ..)

� Uso del diccionario, de manera cada vez más autónoma, para aclarar el significado de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografía o incorporar nuevo

6, 10, 11 C

99



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

diccionario. vocabulario.

100


MATEMATICAS 5º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS ÁREA OBJETIVOS ETAPA

Utilizar en contextos cotidianos la lectura, escritura y ordenación de números naturales, enteros, fracciones, porcentajes y decimales hasta las centésimas, razonando su valor, criterio de formación y de secuenciación.

INDICADORES:

• Lee, escribe, descompone, compara y ordena números de hasta nueve cifras.

• Conoce los términos de una fracción. • Lee y escribe números decimales. • Descompone, ordena y compara

números decimales.

X X � Comprensión de los números naturales de hasta 9 cifras. Reconocimiento y uso en situaciones reales, del nombre, grafía y notación como potencias de 10.

� Números positivos y negativos significativos en contextos reales y familiares y representación en una recta numérica analógica.

� Números racionales positivos habituales en contextos reales. Representación del número racional como fracción, localización en la recta numérica, términos y significado de fracción y fracción equivalente.

� Usos de los números decimales habituales en la vida cotidiana. Fracciones decimales, porcentajes y su equivalencia con los números decimales hasta el elemento de 2.º orden (centésimas).

-Uso de letras para representar un número desconocido fijo o un número cualquiera.

1,2,3 B,H

Realizar operaciones y cálculos numéricos mentales y escritos en situaciones de resolución de problemas habituales en la vida cotidiana, mediante diferentes algoritmos alternativos para cada operación, y automatizarlos a partir de la comprensión de cómo operan en ellos las propiedades de los números y de las operaciones.

INDICADORES:

X X X � Potencia como producto de factores iguales: cuadrados y cubos en modelos manipulativos y gráficos y su representación simbólica.

� Jerarquía de las operaciones y usos del paréntesis.

� Utilización de las propiedades asociativa y conmutativa de la adición y la multiplicación, y de la propiedad distributiva de la adición respecto a la multiplicación para simplificar cálculos.

� Análisis de patrones numéricos y

1,2,5,6,7 B,H,

101


MATEMATICAS 5º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


• Realiza operaciones combinadas que incluyan sumar, restas y/o multiplicaciones según la jerarquía matemática.

• Realiza divisiones cuyo divisor tiene una, dos o tres cifras.

• Resuelve problemas de dos o más operaciones.

geométricos expresándolos, cuando sea posible, mediante reglas simbólicas.

� Utilización, con fluidez y flexibilidad, de variadas estrategias de estimación y cálculo mental y de diversos algoritmos escritos para las operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números naturales, escogiendo el más eficaz en cada caso y valoración de respuestas numéricas razonables en contextos de resolución de problemas.

� Capacidad para formular razonamientos lógico-matemáticos con un lenguaje preciso y para argumentar sobre la validez de una solución, o su ausencia, identificando, en su caso, los errores en una dinámica de interacción social con el grupo.

Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos y sus equivalencias para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

INDICADORES:

• Reconoce las unidades decimales y utilizar las equivalencias entre ellas en diferentes contextos.

• Aplica la suma y la resta de fracciones en la resolución de problemas sencillos.

• Calcula sumas y restas de números decimales.

• Multiplica un número decimal por otro natural.

• Calcula productos de números decimales

X X X X � Ordenación de números enteros, decimales, fracciones y porcentajes habituales, por comparación de modelos y formas equivalentes de uso común, representación gráfica de partes y localización aproximada en la recta numérica.

� Significado y efecto de las operaciones aritméticas con las fracciones, decimales y enteros en modelos geométricos, de medida, etc. Uso de las relaciones suma/resta y multiplicación/división en estrategias de cálculo.

� Elaboración de estrategias para estimar cálculos referidos a fracciones, decimales y porcentajes utilizados habitualmente en situaciones reales o simuladas de su

1,2,9,10 B,H

102


MATEMATICAS 5º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


por la unidad seguida de ceros. • Divide números naturales y decimales

por la unidad seguida de ceros • Aplica el concepto de porcentaje en

distintos contextos.

experiencia diaria.

Seleccionar los instrumentos y unidades de medida convencionales más adecuados, en contextos reales o simulados, y expresar con precisión las medidas realizadas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, haciendo conversiones entre distintas unidades de la misma magnitud, si es necesario.

INDICADORES:

• Expresa, en una determinada unidad, longitudes dadas en varias unidades. • Resuelve situaciones problemáticas

donde aparecen unidades de longitud.

• Resuelve situaciones problemáticas en las que aparecen unidades de capacidad y masa.

• Lee y representa horas en relojes analógicos y digitales.

• Resuelve problemas reales en los que aparecen unidades de tiempo y dinero.

X X X X � Unidades de medida del tiempo (desde milenio hasta segundo) y sus equivalencias. Representación de sucesos y periodos a diversas escalas temporales en una recta numérica. La precisión con los minutos y los segundos.

� Estimación y realización de mediciones escogiendo y usando instrumentos y unidades de medida convencionales, con la comprensión de que la medida es más exacta cuanto más adecuado es el instrumento y la unidad utilizados.

� Equivalencias y conversiones sencillas entre cantidades (enteras, decimales y fraccionarias) expresadas en las diferentes unidades habituales de una misma magnitud.

� Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones.

� Comparación de superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. Utilización de unidades convencionales de superficie.

� Conocimiento de la metrología tradicional canaria.

� Interés por utilizar con cuidado y precisión

1,6,7,10, B,H

103


MATEMATICAS 5º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


diferentes instrumentos de medida y herramientas tecnológicas, y por emplear unidades adecuadas

Utilizar con precisión las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie, para describir y comprender de forma geométrica situaciones de la vida cotidiana.

Indicadores:

• Mide ángulos con el transportador. • Define y reconoce tipos de ángulos:

agudo, recto, obtuso, llano y completo. • Clasifica los polígonos según el número

de lados. • Clasifica los polígonos en regulares e

irregulares. • Reconoce la circunferencia y el círculo y

sus elementos. • Clasifica triángulos según sus lados y

sus ángulos. • Clasifica cuadriláteros y paralelogramos. • Calcula el área de figuras planas

descomponiéndolas en figuras de área conocida (cuadrados y rectángulos).

X X X � Trazado de modelos geométricos para resolver problemas matemáticos de numeración o medida.

� Exploración de las relaciones geométricas entre los elementos de la circunferencia (diámetro, radio, cuerda y arco) y de las figuras planas regulares e irregulares tanto convexas como cóncavas (ángulos y lados), especialmente triángulos y cuadriláteros (base y altura), en gráficos, materiales y programas informáticos.

� Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otros por composición y descomposición. Exploración y razonamiento del cambio

� Al subdividir, combinar o transformar figuras planas. Comparación, estimación, y cálculo de perímetro y área en situaciones reales y modelos manipulativos.

� Interés por la precisión en la descripción, comparación, medición y representación de formas geométricas, reconociendo la congruencia y la semejanza entre figuras.

� Interés por la precisión en la descripción y representación de formas geométricas.

� Utilización de instrumentos de dibujo y programas informáticos para la construcción y exploración de formas geométricas.

� Ángulos en distintas posiciones.

4,6,8 B,H

104


MATEMATICAS 5º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


Equivalencia entre minutos del reloj/grados angulares y fracción/decimal/porcentaje, en una representación circular.

� Utilización de instrumentos de dibujo y programas informáticos para la construcción y exploración de formas geométricas.

� Desarrollo de estrategias personales para medir figuras planas de manera exacta y aproximada. Exploración de la relación área-perímetro en figuras planas equivalentes, y del cambio en la medida de los elementos de una figura al someter ésta a variaciones.

� El ángulo como medida de un giro o abertura. Composición y descomposición manipulativa de los ángulos más habituales. Estimación y medida de ángulos llanos y menores y mayores que el llano, en grados, con instrumentos convencionales.

� Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construcciones geométricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales.

� Reconocimiento de simetrías en figuras y objetos.

� Trazado de una figura plana simétrica a otra respecto de un elemento dado.

� Introducción a la semejanza: ampliaciones y reducciones.

� Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos geométricos

105


MATEMATICAS 5º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


Realizar e interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, planos de casas y maquetas), a partir de un sistema de referencia cartesiano y de objetos o situaciones familiares.

Indicadores:

• Resuelve situaciones problemáticas donde aparecen unidades de longitud..

X X � Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias entre puntos situados en rectas horizontales, paralelismos, perpendicularidad, ángulos, giros, etc., utilizando el vocabulario geométrico.

� La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas.

� Visualización y descripción de imágenes mentales de objetos, patrones y caminos.

� Interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones de incertidumbre relacionadas con la organización y utilización del espacio.

1,6 B,H

Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar, y comprobar dicho resultado.

Indicadores:

• Calcula la media aritmética de un conjunto de datos.

X X X X � Recogida y registro de datos utilizando técnicas elementales de encuesta, observación, medición y experimentos.

� Diseño de investigaciones para abordar una pregunta y elegir los métodos de recogida de datos en función de su naturaleza.

� Reconocimiento de las diferencias en la representación de datos cualitativos y cuantitativos discretos.

� Distintas formas de organizar y representar un mismo conjunto de datos: tablas de frecuencias, diagramas de sectores y de barras, y obtención de información a partir de ellos.

� Valoración de la importancia de analizar

5,6,9 B,H

106


MATEMATICAS 5º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


críticamente las informaciones que se presentan a través de gráficos estadísticos, bajo una correcta interpretación matemática.

� Inicio en la comprensión y uso de términos como frecuencia absoluta y relativa con respecto al total (fracción/decimal/porcentaje) y de medidas de centralización (moda y media) a partir del análisis de muestras de datos sencillos y habituales en su entorno).

� Interés por la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma ordenada y clara.

� Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimación del grado de probabilidad de un suceso describiéndolo con expresiones como «seguro, probable, e imposible».

� Comprensión de que el grado de probabilidad de un suceso es un número comprendido entre 0 y 1, pudiendo representarse mediante un porcentaje.

� Confianza en las propias posibilidades e interés por utilizar las herramientas tecnológicas en la comprensión de los contenidos funcionales.

� Análisis y uso crítico de la información obtenida en la red, para realizar investigaciones y proyectos, y para expresarse y comunicarse, utilizando recursos y programas informáticos adecuados a cada finalidad, con autonomía personal y grupal.

107


MATEMATICAS 5º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


Anticipar una solución razonable en un contexto de resolución de problemas sencillos y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar en una dinámica de interacción social con el grupo clase las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y/o por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.

Indicadores:

Identifica y aplica los pasos a seguir para resolver un problema.

• Obtiene información de un texto y un gráfico para resolver problemas.

X X X � Valoración de la necesidad de reflexión, razonamiento y perseverancia para superar las dificultades implícitas en la resolución de problemas.

� Capacidad para formular razonamientos lógico-matemáticos con un lenguaje preciso y para argumentar sobre la validez de una solución, o su ausencia, identificando, en su caso, los errores en una dinámica de interacción social con el grupo.

� Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados.

1,3,4,5,6 B,H

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PLASTICA DE 5.º


OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA Percibir, describir y analizar conscientemente el entorno y el arte atendiendo al uso de las cualidades, características y elementos de los lenguajes artísticos.

INDICADORES:

- Reconoce la importancia de la imagen como lenguaje que transmite información.

x x x � Contemplación de la belleza visual del entorno y del arte contribuyendo a su conservación.

� Apreciación de las posibilidades estéticas del entorno y las obras artísticas como fuente de inspiración en los procesos de creación

1,3,8,10 E,h,

108



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

� Descripción oral, escrita y artística de sensaciones y observaciones visuales.

� Utilización del vocabulario propio de las artes visuales en descripciones y proyectos artísticos de forma oral y escrita.

Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de los códigos artísticos, materiales, recursos, elementos y técnicas de composición de forma autónoma y original.

INDICADORES:

- Realiza las actividades propuestas empleando las técnicas y destrezas que cada uno posee poniendo de manifiesto sus gustos, sus preferencias y su creatividad.

x x x � Expresión espontánea: trazos, manchas, mezclas de color, modelado, plegado de papel, ensamblaje y construcción.

� Elaboración de cómics, murales, mosaicos, tapices, impresiones, collages, fotografías, dibujos, pinturas, poesía visual y esculturas sencillas.

� Experimentación con distintos materiales pictóricos y plásticos sobre soportes de diferentes medidas y formatos.

� Conocimiento técnico básico, manejo y conservación de materiales y utensilios propios del taller de plástica.

2,6, J,

Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para el autoconocimiento y consciencia de nuestro desarrollo integral como seres humanos.

INDICADORES:

- Identifica el arte en todas sus formas como parte indispensable de la vida diaria.

x x x � Interés por conocer y buscar información sobre profesiones vinculadas al mundo artístico.

� Planificación de visitas a exposiciones dentro y fuera del contexto escolar.

� Utilización del vocabulario propio de las artes visuales en descripciones y proyectos artísticos de forma oral y escrita.

4,11 B,h,k,

Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal buscando la originalidad, flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el encuentro creativo durante todo el proceso.

INDICADORES:

x x x � Uso de creaciones plásticas como atrezo en las representaciones teatrales.

� Creación de composiciones visuales para ilustrar historietas, cuentos y vivencias.

� Interés y participación en la planificación

4,5, A,B,c,

109



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

- Realiza producciones artísticas de forma individual y grupal.

- Utiliza la creatividad como herramienta para crear. - Planifica el proceso de su trabajo de forma

individual y conjunta.

y el desarrollo del proceso de elaboración de obras plástico-visuales en todas sus fases: inspiración, previsión y selección de materiales, realización, comunicación y valoración.

� Confianza y búsqueda de soluciones diversas en la creación individual y grupal asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.

Identificar, interpretar y recrear el arte usando de forma elemental las posibilidades expresivas que nos ofrecen los lenguajes artísticos.

INDICADORES:

- Utiliza los diversos lenguajes artísticos como medio de expresión.

- Recrea diversas formas de arte. - Realiza composiciones en las que se utilizan

diferentes materiales y técnicas.

x x � Experimentación expresiva.

� Construcción de estructuras y transformación de espacios para realizar representaciones teatrales y perfomances sencillas.

2,5, j

Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas, comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales.

INDICADORES:

- Utiliza diversos soportes audiovisuales para realizar producciones artísticas.

x x � Empleo de tecnologías de la información y la comunicación para el diseño y tratamiento digital de imágenes.

� Análisis y valoración de la intención

comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y comunicación.

6 I,

Conocer, interpretar, recrear y apreciar algunas de las manifestaciones artísticas relevantes presentes en Canarias.

INDICADORES:

- Identifica algunas de las producciones artísticas

x x � Búsqueda de información y valoración estética de obras y artistas relevantes de Canarias.

� Identificación y apreciación de las formas artísticas y artesanales más representativas de Canarias y otras

7,9,11 e

110



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

importantes del arte en Canarias.

culturas.

� Conocimiento y valoración de algunas técnicas artesanales sencillas de Canarias, otros pueblos y tendencias sociales.

� Recreación y aplicación de algunos elementos observados en obras artísticas de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales.

Reconocer, interpretar y recrear algunas de las manifestaciones artísticas de otras culturas identificando los elementos comunes y apreciando las diferencias como una oportunidad para el enriquecimiento.

INDICADORES:

- Reconoce y valora las diferencias artísticas entre producciones de otras culturas y las propias.

x x x � Identificación y apreciación de las formas artísticas y artesanales más representativas de Canarias y otras culturas.

� Conocimiento y valoración de algunas técnicas artesanales sencillas de Canarias, otros pueblos y tendencias sociales.

� Recreación y aplicación de algunos elementos observados en obras artísticas de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales.

8,9,10 D,g,k

Reconocer y usar creativamente la complementariedad y la transferencia de diferentes lenguajes en función de las intenciones expresivas.

INDICADORES:

- Utiliza diferentes lenguajes artísticos para expresar la creatividad.

x x x � Construcción de estructuras y transformación de espacios para realizar representaciones teatrales y perfomances sencillas.

� Creación de composiciones visuales para la ilustración y ambientación sensitiva de vivencias, cuentos, situaciones e historias.

4 H,

Desarrollar la sensibilidad estética y educacional como público al mostrar interés por conocer profesiones vinculadas a los ámbitos artísticos y opinar sobre el arte actual, de otras épocas, estilos y tendencias sociales.

x x x � Contemplación de obras visuales y plásticas formulando hipótesis acerca de su creación, su contenido y comentando con interés sus apreciaciones y opiniones de forma oral o escrita.

7,9,11 A,d,e,f,m

111



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

INDICADORES:

- Muestra interés por las diferentes manifestaciones artísticas.

- Observa y describe imágenes atendiendo a criterios gráficos y a su uso expresivo: color, forma, proporción y texturas.

� Interés por conocer y buscar información sobre profesiones vinculadas al mundo artístico.

112

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL TERCER CICLO SEGUNDO NIVEL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATEMATICAS 6º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

Utilizar en contextos cotidianos la lectura, escritura y ordenación de números naturales, enteros, fracciones, porcentajes y decimales hasta las centésimas, razonando su valor, criterio de formación y de secuenciación.

INDICADORES:

- Identifica el valor posicional de las cifras.

- Compara y ordena números de hasta nueve cifras.

- Compara y ordena números enteros.

- Escribe, lee y ordenación de fracciones y porcentajes.

- Escribe, lee y ordena de números decimales.

X X - Comprensión de los números naturales de hasta 9 cifras. Reconocimiento y uso en situaciones reales, del nombre, grafía y notación como potencias de 10.

- Números positivos y negativos significativos en contextos reales y familiares y representación en una recta numérica analógica.

- Números racionales positivos habituales en contextos reales. Representación del número racional como fracción, localización en la recta numérica, términos y significado de fracción y fracción equivalente.

- Ordenación de números enteros, decimales, fracciones y porcentajes habituales, por comparación de modelos y formas equivalentes de uso común, representación gráfica de partes y localización aproximada en la recta numérica.

- Diferenciación entre sistemas de numeración aditivos y posicionales en otras culturas históricas e influencias en nuestro sistema decimal.

- Uso de letras para representar un número desconocido fijo o un número cualquiera.

1,2,3 B,H

Realizar operaciones y cálculos numéricos mentales y

escritos en situaciones de resolución de problemas habituales en la vida cotidiana, mediante diferentes

X X X - Jerarquía de las operaciones y usos del paréntesis.

- Potencia como producto de factores

1,2,5,6,7 B,H

113


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

algoritmos alternativos para cada operación, y automatizarlos a partir de la comprensión de cómo operan en ellos las propiedades de los números y de las operaciones.

INDICADORES:

- Conoce la jerarquía de las operaciones y calcula operaciones combinadas con o sin paréntesis.

- Resuelve problemas de varias operaciones básicas.

- Resuelve problemas aplicando el cálculo de potencias y raíces cuadradas.

- Determina si un número es primo o compuesto.

- Calcula el m.c.m y de m.c.d - Comprueba resultados haciendo uso de la

calculadora.

iguales: cuadrados y cubos en modelos manipulativos y gráficos y su representación simbólica.

- Descomposición factorial. Múltiplos y divisores. Utilización de modelos manipulativos, gráficos y de la tabla de multiplicar para identificar múltiplos y divisores.

- Utilización de la calculadora como herramienta en la resolución de problemas, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en función de la complejidad de los cálculos.

- Análisis de patrones numéricos y geométricos expresándolos, cuando sea posible, mediante reglas simbólicas.

- Utilización, con fluidez y flexibilidad, de variadas estrategias de estimación y cálculo mental y de diversos algoritmos escritos para las operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números naturales, escogiendo el más eficaz en cada caso y valoración de respuestas numéricas razonables en contextos de resolución de problemas.

- Capacidad para formular razonamientos lógico-matemáticos con un lenguaje preciso y para argumentar sobre la validez de una solución, o su ausencia, identificando, en su caso, los errores en una dinámica de interacción social con el grupo.

114


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

Utilizar los números decimales, fraccionarios y los

porcentajes sencillos y sus equivalencias para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

INDICADORES:

- Reduce fracciones a común denominador por los métodos de los productos cruzados y del mínimo común múltiplo.

- Resuelve problemas realizando operaciones con fracciones.

- Resuelve problemas de suma. Resta, multiplicación y división de números decimales.

- Resuelve problemas de porcentajes.

X X X X - Usos de los números decimales habituales en la vida cotidiana. Fracciones decimales, porcentajes y su equivalencia con los números decimales hasta el elemento de 2.º orden (centésimas).

- Significado y efecto de las operaciones aritméticas con las fracciones, decimales y enteros en modelos geométricos, de medida, etc. Uso de las relaciones suma/resta y multiplicación/división en estrategias de cálculo.

- Elaboración de estrategias para estimar cálculos referidos a fracciones, decimales y porcentajes utilizados habitualmente en situaciones reales o simuladas de su experiencia diaria.

1,2,9,10 B,H

Seleccionar los instrumentos y unidades de medida convencionales más adecuados, en contextos reales o simulados, y expresar con precisión las medidas realizadas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, haciendo conversiones entre distintas unidades de la misma magnitud, si es necesario.

INDICADORES:

- Identifica y reconoce las unidades de longitud, capacidad, masa y superficie .

- Conoce y aplica las equivalencias entre unidades para realizar cambios de unidad.

- Sabe resolver problemas con unidades de

X X X X - Unidades de medida del tiempo (desde milenio hasta segundo) y sus equivalencias. Representación de sucesos y periodos a diversas escalas temporales en una recta numérica. La precisión con los minutos y los segundos.

- Estimación y realización de mediciones escogiendo y usando instrumentos y unidades de medida convencionales, con la comprensión de que la medida es más exacta cuanto más adecuado es el instrumento y la unidad utilizados.

- Equivalencias y conversiones sencillas entre cantidades (enteras, decimales y fraccionarias) expresadas en las diferentes unidades habituales de una misma

1,6,7,10, B,H

115


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

medidas.

magnitud.

- Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones.

- Comparación de superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición. Utilización de unidades convencionales de superficie.

- Conocimiento de la metrología tradicional canaria.

- Interés por utilizar con cuidado y precisión diferentes instrumentos de medida y herramientas tecnológicas, y por emplear unidades adecuadas

Utilizar con precisión las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie, para describir y comprender de forma geométrica situaciones de la vida cotidiana.

INDICADORES:

- Maneja y conoce las medidas de ángulos.

- Sabe sumar y restar ángulos de forma numérica y gráfica.

- Resuelven problemas geométricos.

- Identifica y traza una base y su altura de un triángulo y en un paralelogramo.

X X X - Trazado de modelos geométricos para resolver problemas matemáticos de numeración o medida.

- Exploración de las relaciones geométricas entre los elementos de la circunferencia (diámetro, radio, cuerda y arco) y de las figuras planas regulares e irregulares tanto convexas como cóncavas (ángulos y lados), especialmente triángulos y cuadriláteros (base y altura), en gráficos, materiales y programas informáticos.

- Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otros por composición y descomposición. Exploración y razonamiento del cambio al subdividir, combinar o transformar figuras planas. Comparación, estimación, y cálculo

4,6,8 B,H

116


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

- Halla la medida de un ángulo de un triángulo, cuadrilátero conociendo los demás ángulos.

- Calcula el área de figuras planas, descomponiéndolas en figuras de áreas conocidas.

- Identifica los prismas, pirámides, cuerpos redondos y sus elementos.

- Calcula el volumen de un cuerpo con un cubo unidad.

de perímetro y área en situaciones reales y modelos manipulativos.

- Interés por la precisión en la descripción, comparación, medición y representación de formas geométricas, reconociendo la congruencia y la semejanza entre figuras.

- Utilización de instrumentos de dibujo y programas informáticos para la construcción y exploración de formas geométricas.

- Ángulos en distintas posiciones. Equivalencia entre minutos del reloj/grados angulares y fracción/decimal/porcentaje, en una representación circular.

- Desarrollo de estrategias personales para medir figuras planas de manera exacta y aproximada. Exploración de la relación área-perímetro en figuras planas equivalentes, y del cambio en la medida de los elementos de una figura al someter ésta a variaciones.

- El ángulo como medida de un giro o abertura. Composición y descomposición manipulativa de los ángulos más habituales. Estimación y medida de ángulos llanos y menores y mayores que el llano, en grados, con instrumentos convencionales.

- Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construcciones geométricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales.

- Interés por la presentación clara y ordenada

117


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

de los trabajos geométricos.

Realizar e interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, planos de casas y maquetas), a partir de un sistema de referencia cartesiano y de objetos o situaciones familiares.

INDICADORES:

- Interpreta los datos mediante gráficas sencillas.

X X - Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias entre puntos situados en rectas horizontales, paralelismos, perpendicularidad, ángulos, giros, etc., utilizando el vocabulario geométrico.

- La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas.

- Visualización y descripción de imágenes mentales de objetos, patrones y caminos.

- Interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones de incertidumbre relacionadas con la organización y utilización del espacio.

1,6 B,H

Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar, y comprobar dicho resultado.

INDICADORES:

- Halla la media de unos datos.

X X X X - Recogida y registro de datos utilizando técnicas elementales de encuesta, observación, medición y experimentos.

- Diseño de investigaciones para abordar una pregunta y elegir los métodos de recogida de datos en función de su naturaleza.

- Reconocimiento de las diferencias en la representación de datos cualitativos y cuantitativos discretos.

- Distintas formas de organizar y representar un mismo conjunto de datos: tablas de frecuencias, diagramas de sectores y de barras, y obtención de información a partir de ellos.

- Valoración de la importancia de analizar críticamente las informaciones que se

5,6,9 B,H

118


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

presentan a través de gráficos estadísticos, bajo una correcta interpretación matemática.

- Inicio en la comprensión y uso de términos como frecuencia absoluta y relativa con respecto al total (fracción/decimal/porcentaje) y de medidas de centralización (moda y media) a partir del análisis de muestras de datos sencillos y habituales en su entorno).

- Interés por la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma ordenada y clara.

- Confianza en las propias posibilidades e interés por utilizar las herramientas tecnológicas en la comprensión de los contenidos funcionales.

- Análisis y uso crítico de la información obtenida en la red, para realizar investigaciones y proyectos, y para expresarse y comunicarse, utilizando recursos y programas informáticos adecuados a cada finalidad, con autonomía personal y grupal.

Anticipar una solución razonable en un contexto de resolución de problemas sencillos y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar en una dinámica de interacción social con el grupo clase las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en

X X X - Valoración de la necesidad de reflexión, razonamiento y perseverancia para superar las dificultades implícitas en la resolución de problemas.

- Capacidad para formular razonamientos lógico-matemáticos con un lenguaje preciso y para argumentar sobre la validez de una solución, o su ausencia, identificando, en su

1,3,4,5,6 B,H

119


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA

la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y/o por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.

INDICADORES: • Identifica y aplica los pasos a seguir para resolver

un problema. • Obtiene información de un texto y un gráfico

para resolver problemas.

caso, los errores en una dinámica de interacción social con el grupo.

- Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados.

120


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de la contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposición de actitudes conservacionistas.

INDICADORES:

- Sabe qué actividades humanas modifica los ecosistemas.

- Conoce e identifica la flora típica canaria.

X X X X X - Características generales del clima de Canarias y factores condicionantes. Iniciación al estudio del clima en España. Análisis de la influencia del clima en el paisaje y en la actividad humana.

- El agua en el planeta, su contaminación y derroche. Acciones para su obtención y aprovechamiento (presas, pozos, plantas desaladoras...). El problema de la escasez de agua en Canarias y actuaciones individuales y colectivas para su ahorro.

- Ecología. Los seres humanos como componentes del medioambiente y análisis de distintas formas de actuación en la naturaleza. Búsqueda de información sobre colectivos y organizaciones defensoras del medioambiente.

- Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español y de Canarias mostrando curiosidad por conocer paisajes de otros lugares.

- Realización de trabajos monográficos sencillos con salidas de campo a espacios naturales o zonas de interés medioambiental de la Comunidad Autónoma de Canarias (espacios naturales protegidos, ecosistemas, parques eólicos, etc.), y aprecio por su conservación y mejora.

- Fuentes de energía renovables y no renovables. Energías renovables en Canarias (solar, eólica, etc.). El desarrollo energético, sostenible y equitativo.

1,3,5,6,8 ,11 e, l

121


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Responsabilidad individual y colectiva en su consumo.

- La estructura y fisiología de las plantas a partir de la observación directa e indirecta.

- Uso de claves y guías de identificación de animales y plantas. Especies en peligro de extinción.

- Observación y registro de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. Búsqueda de información para elaboración de informes y comunicación oral de los resultados.

- Estructura básica de la célula. Uso de instrumentos (lupa binocular…) para su observación y de otros medios tecnológicos para su reconocimiento.

- Aproximación a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. Observación de sus características básicas con ayuda de algunos instrumentos (microscopio y lupa binocular).

- Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y plantas y aprecio por la elaboración y exposición de los trabajos correspondientes. Confección de esquemas y dibujos para la representación de las diferentes especies.

Identificar y comparar algunos de los principales paisajes de las Islas Canarias y del conjunto del Estado español a partir de sus elementos característicos y analizar algunos agentes físicos y humanos que los

x x x x - Características generales del clima de Canarias y factores condicionantes. Iniciación al estudio del clima en España. Análisis de la influencia del clima en el

1,5,6,7,8,11 e

122


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

conforman, indicando ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación para el planeta.

INDICADORES:

- Identifica las características del relieve de la Península así como sus climas y vertientes hidrográficas.

- Identifica las características del relieve de las Islas así como sus climas y vertientes hidrográficas.

- Reconoce la flora típica de Canarias.

paisaje y en la actividad humana.

- Combinación de elementos climatológicos. Diferencia entre tiempo y clima. Lectura y aproximación al análisis del tiempo atmosférico en distintas representaciones. Manejo de instrumentos para su medida.

- El agua en el planeta, su contaminación y derroche. Acciones para su obtención y aprovechamiento (presas, pozos, plantas desaladoras...). El problema de la escasez de agua en Canarias y actuaciones individuales y colectivas para su ahorro.

- Detección y localización de elementos relevantes de geografía física y política del mundo en diferentes representaciones cartográficas.

- Ecología. Los seres humanos como componentes del medioambiente y análisis de distintas formas de actuación en la naturaleza. Búsqueda de información sobre colectivos y organizaciones defensoras del medioambiente.

- Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español y de Canarias mostrando curiosidad por conocer paisajes de otros lugares.

- Realización de trabajos monográficos sencillos con salidas de campo a espacios naturales o zonas de interés medioambiental de la Comunidad Autónoma de Canarias (espacios naturales protegidos, ecosistemas, parques eólicos, etc.), y aprecio por su conservación y

123


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

mejora.

Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.

INDICADORES:

- Sabe qué es la nutrición, cómo ocurre y qué procesos y aparatos intervienen en ella.

- Sabe que son los nutrientes y distinguen los grupos de nutrientes.

- Sabe en qué consiste una dieta sana y comprende la necesidad de llevar una dieta variada y saludable.

- Sabe para qué sirve la respiración, identifica los órganos que interviene en ella y explica cómo se lleva a cabo.

- Sabe para qué sirve la excreción, identifica el aparato excretor y explica cómo se lleva a cabo.

- Sabe qué es la circulación de la sangre y sabe cómo se lleva a cabo.

- Sabe cómo se realiza la función de relación y qué órganos, sistemas y aparatos intervienen en ella

- Sabe que son los caracteres sexuales y distingue entre caracteres sexuales primarios y secundarios.

x x x x x - El funcionamiento del cuerpo humano. Anatomía y fisiología. Órganos, aparatos y sistemas.

- La nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

- Conocimiento de las características básicas del sistema reproductor humano y diferencia entre sexos.

- La relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso).

- Interpretación y elaboración de esquemas, guías y modelos anatómicos para la comprensión de las funciones de nutrición, reproducción y relación.

- Conocimiento de primeros auxilios para el propio cuidado y para ayuda a las demás personas. Simulación de actuaciones en casos más comunes.

- Identificación y desarrollo de estilos de vida saludables. Reconocimiento de los factores causantes de las enfermedades más habituales para su prevención. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

- Actitud crítica hacia los factores y prácticas sociales favorables o contrarias a un desarrollo saludable y comportamiento responsable. Comprensión de los riesgos derivados de desequilibrios en la dieta y de algunas sustancias tóxicas.

2,10 K

124


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Analizar y explicar con ejemplos algunos cambios que las comunicaciones, el transporte y la introducción de nuevas actividades económicas han supuesto para la vida humana y para el entorno valorando la importancia de compensar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.

INDICADORES:

- Sabe que es la población y conoce la características de la población de España.

- Explica la importancia de los movimientos migratorios en España.

- Sabe como se distribuye la población por sectores económicos en España.

x x x x - La población de Canarias, España y la Unión Europea. Análisis de la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual.

- Identificación de la producción de bienes y servicios para la satisfacción de las necesidades humanas. Valoración del trabajo no remunerado (doméstico, voluntariado). Reconocimiento de la importancia del sector servicios. Reflexión sobre los factores responsables de las desigualdades en el consumo.

- El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, económicas y sociales, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias.

- Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las máquinas, y de su utilidad para el desarrollo de las actividades humanas. Valoración de la importancia de las medidas de seguridad en la prevención de accidentes laborales

- Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc. Importancia de la participación democrática.

5,6,7,12 b,n

125


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Conocer los principales órganos de gobierno y algunas funciones del municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado español y de la Unión Europea, valorando la importancia de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la participación democrática.

INDICADORES:

- Sabe que es la Unión Europea y cuales son sus objetivos políticos y económicos.

- Conoce los países que forman parte de la Unión Europea.

- Conoce las instituciones Europeas: el Parlamento, el Consejo de la Unión, la Comisión Europea el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas.

- Conoce los derechos y deberes de los ciudadanos Europeos.

x x x x - Comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir del análisis de situaciones concretas en organizaciones próximas. Justificación de la importancia de los derechos y deberes para una buena convivencia.

- Rechazo de estereotipos y de cualquier clase de discriminación y desarrollo de las habilidades sociales (la empatía, la escucha, asertividad…). Importancia del trato igualitario a todas las personas de forma digna y solidaria.

- Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc. Importancia de la participación democrática.

- Acercamiento a la organización territorial y política de la Unión Europea.

1,3,4 a,b,c,d,m

Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas, teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

INDICADORES:

- Sabe interpretar información técnica.

- Interpreta mapas históricos.

- Utiliza e interpreta diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos).

- Elabora un informe a partir de información obtenida de Internet u otras fuentes.

x x x x x - Identificación y representación a escala de espacios conocidos.

- Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos).

- Detección y localización de elementos relevantes de geografía física y política del mundo en diferentes representaciones cartográficas.

- Recogida de información de distintas fuentes para el análisis de las causas y consecuencias en situaciones y problemas

7,8,10 b,h,i

126


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

con flexibilidad ante los diferentes puntos de vista en torno a un mismo hecho.

- Convenciones de datación y de periodización (a. C., d. C.; edad

- Uso de técnicas para la localización en el tiempo y en el espacio de hechos del pasado y para la percepción de la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.

- Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc., para la recopilación de datos, elaboración de informes u otros trabajos de contenido histórico, enumeración de conclusiones y comunicación de resultados.

Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas prehistórica, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial, del mundo en el siglo XX, así como de la sociedad canaria, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.

INDICADORES:

- Sabe la cronología de la Prehistoria, la Edad Antigua, Edad Moderna en la Península Ibérica y sus características.

- Explica la conquista de Canarias.

- Comprende las repercusiones del descubrimiento de América.

x x x x x x x - Convenciones de datación y de periodización (a. C., d. C.; edad)

- Uso de técnicas para la localización en el tiempo y en el espacio de hechos del pasado y para la percepción de la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.

- Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientos históricos y de los cambios sociales.

- Acercamiento a la caracterización de algunas sociedades de diferentes épocas históricas (prehistórica, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XX), a través del estudio de los modos de vida,

1,6,8,10 d,e

127


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

- Explica la organización social de la Edad Moderna.

- Conoce los principales rasgos de la Edad Moderna de Canarias.

- Analiza la constitución de Cádiz y la enmarca en la guerra de la Independencia.

- Explica las transformaciones sociales y económicas de España en los siglos XIX y XX.

incluyendo a la sociedad canaria en la Prehistoria y en época histórica.

- Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de España y de Canarias.

- Conocimiento, valoración y respeto de algunas manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural de Canarias y de España.

- Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc., para la recopilación de datos, elaboración de informes u otros trabajos de contenido histórico, enumeración de conclusiones y comunicación de resultados.

- Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la Historia.

Planificar y realizar sencillas investigaciones utilizando de forma responsable los instrumentos y materiales para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido, y comunicando el proceso y los resultados.

INDICADORES:

- Sabe que todas las materias contienen cargas eléctricas que pueden ser positivas o negativas.

- Sabe qué es el magnetismo y conoce algunas de sus utilidades.

- Sabe qué es la corriente eléctrica y conoce la diferencia entre materiales conductores y materiales aislantes.

- Sabe qué es la energía y conoce sus principales típicos: mecánica, sonora, luminosa, calorífica, eléctrica, química y nuclear.

x x x x x - Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

- Utilización de diferentes procedimientos para la medida de la masa y del volumen de un cuerpo.

- Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio líquido.

- Predicción y comprobación de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.

- Relación entre las propiedades de los

9,10 b

128


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

- Sabe que es el calor, reconoce sus efectos sobre los cuerpos y sabe cómo se transmite de unos cuerpos a otros.

- Comprende los problemas que el uso y la obtención de la energía pueden ocasionar al medioambiente.

- Comprende la influencia de los avances técnicos en nuestros modos de vida.

materiales y su uso en aplicaciones concretas.

- Diferentes formas de energía (mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química) y sus usos cotidianos. Transformaciones simples de energía.

- Realización de experimentos para el análisis de la separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución.

- Reacciones químicas. Combustión, oxidación y fermentación a partir de experiencias sencillas.

- El calor: percepción y observación sistemática de sus efectos (aumento de temperatura y dilatación). Cambios de estado y su reversibilidad.

- Planificación y realización de experiencias diversas para el estudio de las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. Comunicación oral y escrita del proceso y del resultado.

- Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

- Construcción de estructuras sencillas a partir de piezas moduladas con el propósito u objetivo de resolución de un problema. Explicación oral del proceso y del resultado.

129


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

- Montaje de circuitos eléctricos sencillos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes.

- Elaboración de un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de conclusiones.

Planificar y construir objetos y aparatos sencillos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla con cierta habilidad manual combinando el trabajo individual y en equipo.

INDICADORES:

- Identifica las energías renovables y no renovables.

- Explica el desarrollo energético sostenible y equitativo.

- Adopta una postura responsable ante el consumo.

x x x x x - Fuentes de energía renovables y no renovables. Energías renovables en Canarias (solar, eólica, etc.). El desarrollo energético, sostenible y equitativo. Responsabilidad individual y colectiva en su consumo.

- Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

- Construcción de estructuras sencillas a partir de piezas moduladas con el propósito u objetivo de resolución de un problema. Explicación oral del proceso y del resultado.

- Elaboración de un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de conclusiones.

Elaborar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillos, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), estableciendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

INDICADORES:

x x x x x x - Realización de trabajos monográficos sencillos con salidas de campo a espacios naturales o zonas de interés medioambiental de la Comunidad Autónoma de Canarias (espacios naturales protegidos, ecosistemas, parques eólicos, etc.), y aprecio por su conservación y mejora.

7,8,10, b,i,f,g,j

130


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

- Realiza trabajos monográficos sencillos sobre temas diversos.

- Cuida la presentación y exposición de los trabajos.

- Utiliza distintos fuentes de información para la obtención de conocimientos.

- Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y plantas y aprecio por la elaboración y exposición de los trabajos correspondientes. Confección de esquemas y dibujos para la representación de las diferentes especies.

- La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas. Aprecio por la iniciativa en la toma de decisiones.

- Recogida de información de distintas fuentes para el análisis de las causas y consecuencias en situaciones y problemas con flexibilidad ante los diferentes puntos de vista en torno a un mismo hecho.

- Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y actitud crítica ante ella.

- Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

- Utilización de recursos sencillos proporcionados por las tecnologías de la información para la mejora de la comunicación y colaboración.

- Búsqueda guiada de información en la Red.

- Uso progresivamente autónomo de tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.).

- Concienciación sobre el control del tiempo de entretenimiento y sobre su posibilidad de adicción respecto a las tecnologías de la

131


COMPETENCIAS

CONTENIDOS

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

información y la comunicación.

132



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

INDICADORES:

1 Expresa su opinión aportando razones. 2 Emplea procedimientos que permitan llegar a un

acuerdo. 3 Escucha y respeta diferentes opiniones.

X X X - Participación y cooperación en situaciones comunicativas de relación social, en especial las destinadas a favorecer la convivencia (debates o discusiones), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, apoyos gestuales).

- Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido (opinión, propuesta de temas, formulación de preguntas

1, 14 A, E, F

Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, reconociendo las peculiaridades más significativas del español de Canarias.

INDICADORES:

- Planifica la exposición oral (buscar información, seleccionarla, elaborar un guión

a) Expone el texto oral de forma clara, fluida y coherente.

b) Formula opiniones argumentadas.

c) Usa vocabulario adecuado, interpretando y usando expresiones y vocablos propios del léxico canario.

d) Manifesta pronunciación, entonación y ritmo adecuados

X X - Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico, fraseología).

- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

- Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.

- Actitud crítica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminación.

- Reconocimiento y aprecio de los rasgos fónicos, gramaticales y léxicos más significativos de la variedad del español hablado en Canarias.

- Reconocimiento y localización de las lenguas de España y valoración de esta riqueza lingüística, evitando los prejuicios

1, 10, 15 A, G, J

133



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

sobre las lenguas y sus hablantes.

Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos. INDICADORES:

1. Diferencia las ideas principales y secundarias de

un texto.

X X - Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y otros de un mayor grado de formalización (exposiciones de clase, entrevistas o debates).

3, 9, 14 A

Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos.

INDICADORES:

- Realiza deducciones e inferencias de la información que proporciona el texto.

- Elabora preguntas relevantes sobre el texto

X X - Comprensión de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, textos literarios).

4, 5, 9 A

Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.

INDICADORES:

- Determina la estrategia adecuada para resolver dudas de comprensión:

• releer (utilizar el avance y retroceso en la lectura)

• recapitular cada párrafo o partes del texto.

• obviar palabras difíciles de comprender por no ser prescindibles para la comprensión del

X X - Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de textos y obras adecuados a la edad e intereses del alumnado.

- Desarrollo de las habilidades lectoras (entonación, ritmo, respiración adecuada y fluidez) y de hábitos lectores (iniciativa, elección, crítica, sugerencia

4, 5, 6, 14 A, B

134



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

texto, en caso de ser imprescindible comprender por contexto el vocabulario difícil o a través de ayudas externas ( consulta a personas o al diccionario: criterio 11)

• Relacionar la información con el conocimiento previo

• Realiza mapas conceptuales o esquemas sencillos… para plasmar la comprensión global del texto (literario o informativo)

• Resume o sintetiza un texto oral.

Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí; utilizar de manera habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. INDICADORES:

- Usa estratégias de escritura:

1 Utilización de borradores en la elaboración del texto.

2 Revisión del contenido del escrito: coherencia y cohesión del texto, ampliaciones, eliminación de repeticiones de ideas o palabras, enriquecimiento del lenguaje (sinónimos, descripciones, adjetivaciones, utilización adecuada de conectores, elipsis...).

X X - Comprensión de textos del ámbito escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, textos literarios).

- Utilización de elementos gráficos y paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos, tablas y tipografía).

- Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.

- Comprensión de la información relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relación social: correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos.

- Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias

7, 8, 11, 12 A, B

135



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

3 Revisión formal del escrito: ortografía, acentuación, puntuación, signos de entonación.

- Utiliza distintos formatos de expresión (manuales, informáticos)

ajenas.

- Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de trabajo…) de acuerdo con las características de estas modalidades.

- Redacción de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre hechos y acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia, la entrevista o la reseña, en situaciones simuladas o reales.

- Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas para mejorar la comprensión y composición.

Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil y juvenil, incluyendo textos importantes de la literatura canaria, así como las características de narración y poesía. INDICADORES:

• Conoce diversos autores/as y sus principales obras literarias, profundizando en las obras y los autores canarios.

• Diferencia los distintos géneros literarios.

X X - Lectura cada vez más autónoma de textos de tradición oral, textos populares, literatura infantil y juvenil, incluyendo textos significativos de la literatura canaria apropiados a la edad, adaptaciones de obras clásicas y de otras literaturas en diferentes soportes.

- Lectura comentada y compartida de poemas, relatos y obras teatrales, teniendo en cuenta las convenciones literarias (géneros, figuras...) y la presencia de temas y motivos recurrentes, incorporando textos relevantes de la literatura canaria adecuados al nivel.

- Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y

6, 15 A, J

136



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

comunicación crítica de las preferencias personales.

- Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento, información de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal.

Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologías de la información y la comunicación. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. INDICADORES:

- Selecciona los textos, para valorarlos y criticarlos y ser

usuario de la biblioteca. - Manifiesta sus preferencias lectoras.

X X X - Comprensión y producción de textos orales procedentes de la radio, de la televisión o de Internet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje o los debates y comentarios de actualidad (simulados o reales), para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos, diferenciando información de opinión.

- Uso de documentos audiovisuales como medio de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonomía, informaciones relevantes (identificación, clasificación, comparación).

- Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (comparación, clasificación, identificación e interpretación), con especial atención a los textos que se elaboran mediante gráficos, esquemas y otros elementos

- Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación para la localización, selección y organización de información

- Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más

6, 15 E

137



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita

- Utilización ,progresivamente autónoma, de programas informáticos de procesamiento de texto, búsqueda de información en Internet, correo electrónico

- Uso de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias que se realicen en su ámbito (libro-fórum, encuentros con autores, representaciones teatrales y otras) y en tareas de organización.

Identificar los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

INDICADORES:

1. Transforma los enunciados de un texto, alterando el orden de , suprimiendo o añadiendo palabras.

2. Sabe ser reflexivo con el propio lenguaje para aprender a autocorregir sus propios escritos o los de otros.

X - Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos (orden, limpieza y caligrafía) y respeto por las convenciones ortográficas.

- Planificación del texto (función, destinatario, estructura, generación de ideas), escritura, revisión, mejora del texto y reescritura.

- Comparación y transformación de enunciados mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación y recomposición, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingüísticos y del metalenguaje

- Identificación de las relaciones entre los elementos del contexto de situación y las formas lingüísticas en que se manifiestan en los discursos orales y escritos

3, 8 A, B

Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.

X - Comprensión de textos procedentes de los medios de comunicación social (incluidas webs infantiles y juveniles) con especial incidencia en la noticia, la entrevista y las

12, 14 A, B

138



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

INDICADORES:

Utiliza la gramática básica en la producción de textos:

d) Comprende el concepto de grupo nominal y conoce las funciones de sus elementos.

e) Reconoce y analiza demostrativos, posesivos y numerales e indefinidos.

f) Domina los conceptos de verbo, raíz, desinencia y los modelos de conjugación.

g) Conoce los tiempos verbales y su clasificación. h) Reconoce verbos regulares, irregulares y

defectivos. i) Conoce los adverbios, sus clases y sus funciones. j) Conoce las preposiciones y las conjunciones. k) Reconoce las clases de enunciados, el sujeto y el

predicado,y sus estructuras. l) Identifica los complementos directo, indirecto y

circunstancial m) Reconoce distintas clases de oraciones. .

cartas al director o defensor del lector, para obtener información general, localizando ideas y datos destacados

- Elaboración de textos propios del ámbito académico para obtener, organizar y comunicar información (cuestionarios, encuestas, resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones…).

- Valoración de la escritura como instrumento de relación social, de obtención y reelaboración de la información y de los conocimientos.

- Conocimiento de las normas ortográficas (de la palabra, de acentuación y signos de puntuación) apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los escritos generalizando los procedimientos de derivación, comparación, contraste…, para comprobar la corrección de las palabras.

- Uso y reflexión a partir de la definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación: denominación de los textos trabajados; sílaba tónica y átona; enunciado: frase y oración; tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; grupo de palabras: núcleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretérito indefinido, pretérito imperfecto y pretérito perfecto); persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; el sujeto y el predicado; complementos del nombre y complementos del verbo; enlaces: preposición y conjunción.

- Comparación de estructuras sintácticas diversas para observar su equivalencia semántica o posibles alteraciones del significado e inserción y coordinación de

139



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

oraciones como instrumento en la mejora de la composición escrita.

- Exploración de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (causa, consecuencia, finalidad, contradicción, condición...) en relación con la composición y comprensión de textos

- Iniciación en el reconocimiento y transformación de oraciones de activa a pasiva y viceversa e identificación del estilo directo e indirecto en la narración para la comprensión de determinados textos.

- Identificación de los constituyentes fundamentales de la oración: sujeto y predicado, y del papel semántico del sujeto (agente, paciente) a partir de textos concretos en las producciones orales y escritas

Utilizar, de manera espontánea el diccionario para resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario INDICADORES:

1 Utiliza el diccionario de manera autónoma y

eficiente.

2 Identifica el diccionario como herramienta para solucionar dudas y enriquecer el vocabulario.

X X - Uso de estrategias para resolver dudas en la comprensión de textos (hipotetizar, anticipar, inferir, interpretar, recapitular, resumir, consultar diccionarios, ..)

- Uso del diccionario, de manera cada vez más autónoma, para aclarar el significado de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografía o incorporar nuevo vocabulario.

6, 10, 11 C

140

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PLASTICA DE 6º


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Percibir, describir y analizar conscientemente el entorno y el arte atendiendo al uso de las cualidades, características y elementos de los lenguajes artísticos.

INDICADORES:

a) Describe las características principales de diversas manifestaciones de arte.

b) Reconoce las manifestaciones artísticas presentes en el entorno cercano.

x x x - Contemplación de la belleza visual del entorno y del arte contribuyendo a su conservación.

- Apreciación de las posibilidades estéticas del entorno y las obras artísticas como fuente de inspiración en los procesos de creación

- Descripción oral, escrita y artística de sensaciones y observaciones visuales.

- Utilización del vocabulario propio de las artes visuales en descripciones y proyectos artísticos de forma oral y escrita.

1,13 B, J

Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de los códigos artísticos, materiales, recursos, elementos y técnicas de composición de forma autónoma y original.

INDICADORES:

1 Realiza producciones artísticas de forma autónoma. 2 Experimenta con diversos materiales y técnicas

artísticas. 3 Conoce el manejo y uso de los principales

materiales y utensilios del taller de plástica.

x x x - Expresión espontánea: trazos, manchas, mezclas de color, modelado, plegado de papel, ensamblaje y construcción.

- Elaboración de cómics, murales, mosaicos, tapices, impresiones, collages, fotografías, dibujos, pinturas, poesía visual y esculturas sencillas.

- Experimentación con distintos materiales pictóricos y plásticos sobre soportes de diferentes medidas y formatos.

- Conocimiento técnico básico, manejo y conservación de materiales y utensilios propios del taller de plástica.

2, 3, 4, 5 B, E


INDICADORES:

1 Se interesa por el arte en general.

2 Identifica el arte en todas sus formas como parte indispensable de la vida diaria.

x x x - Interés por conocer y buscar información sobre profesiones vinculadas al mundo artístico.

- Planificación de visitas a exposiciones dentro y fuera del contexto escolar.

- Utilización del vocabulario propio de las artes visuales en descripciones y proyectos

1, 13 B, H

141

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PLASTICA DE 6º


OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

artísticos de forma oral y escrita.

Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal buscando la originalidad, flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el encuentro creativo durante todo el proceso.

INDICADORES:

- Realiza producciones artísticas de forma individual o grupal.

- Utiliza la creatividad como herramienta para crear.

- Muestra interés en la realización de trabajos artísticos.

- Utiliza la creatividad para reciclar diversos objetos.

x x x - Uso de creaciones plásticas como atrezo en las representaciones teatrales.

- Creación de composiciones visuales para ilustrar historietas, cuentos y vivencias.

- Interés y participación en la planificación y el desarrollo del proceso de elaboración de obras plástico-visuales en todas sus fases: inspiración, previsión y selección de materiales, realización, comunicación y valoración.

- Confianza y búsqueda de soluciones diversas en la creación individual y grupal asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.

12, 13 B, F

Identificar, interpretar y recrear el arte usando de forma elemental las posibilidades expresivas que nos ofrecen los lenguajes artísticos.

INDICADORES:

• Utiliza los diversos lenguajes artísticos como medio de expresión.

• Recrea diversas formas de arte.

x x - Experimentación expresiva.

- Construcción de estructuras y transformación de espacios para realizar representaciones teatrales y perfomances sencillas.

1, 12 B


INDICADORES:

1 Utiliza diversos soportes audiovisuales para realizar producciones artísticas.

2 Recrea diferentes formas de expresión artística.

x x - Empleo de tecnologías de la información y la comunicación para el diseño y tratamiento digital de imágenes.

- Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y comunicación.

1 B

142

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE ESPECIALIDADES MÚSICA

CURSO: 1º

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º COMPETENCIAS

CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE

ETAPA Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades sonoras, visuales y táctiles.

INDICADORES:

- Discrimina sonidos fuertes y suaves. - Discrimina sonidos agudos y graves. - Identifica sonidos lentos y rápidos de distinta

procedencia. - Discrimina la duración de diferentes sonidos. - Identifica sonidos del entorno y su procedencia. - Reconoce el timbre de los instrumentos de

pequeña percusión (pandero, maracas, claves y triángulo).

X X X - Iniciación sensible al mundo sonoro: diferencia entre oír y escuchar.

- Exploración y observación auditiva del cuerpo y del entorno:

- Análisis auditivo de la música: cambios de velocidad e intensidad y la forma musical por repetición (A-A) y contraste (A-B).

- Uso del vocabulario propio de las artes sonoras en descripciones verbales.

1,3 B,I

Expresar y comunicar mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los objetos, materiales y recursos.

INDICADORES:

- Muestra interés por las canciones escuchadas y

X X X X X - Percepción del uso de la música para expresar ideas, sentimientos y emociones.

- Expresión vocal:

- Expresión instrumental:

- Iniciación a la interpretación musical

2 ,4, 5. J.

143


CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

le gusta interpretarlas. - Se muestra participativo/a en la clase.- - Interpreta canciones y participa de forma

espontánea en la interpretación. - Participa de forma activa en la clase de música. - Identifica el pulso en una canción y se mueve

siguiendo el mismo. - Identifica la grafía de la clave de sol. - Identifica líneas y espacios en el pentagrama.

- Iniciación al lenguaje musical.

- Construcción y uso de instrumentos sencillos a partir de objetos cotidianos.

Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para aprender a descubrir nuestras posibilidades corporales.

INDICADORES:

• Se mueve con soltura durante los ejercicios de Expresión corporal y movimiento.

• Identifica el pulso de una canción y se mueve siguiendo el mismo.

• Participa de forma activa en la clase de música.

X X - Expresión corporal:

1, 2 y 5. J.

Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal partiendo de la expresión espontánea y de las experiencias vivenciales desarrolladas en el aula.

INDICADORES:

- Participa de forma activa en la clase de

música. - Interpreta canciones y participa de forma

espontánea en la interpretación. - Interpreta canciones individual y en grupo de

temática cercana al niño.

X X X X - La expresión sonora espontánea mediante el uso de la voz, el cuerpo y los objetos.

2,5, B y J.

144


CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Experimentar con las posibilidades artísticas de los medios audiovisuales y digitales

X X X - Entrenamiento auditivo empleando programas informáticos sencillos.

- La grabación en el aula para narrar historias con secuencias de sonidos.

2,6. I y J.

Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de Canarias.

INDICADORES:

- Interpreta bailes y canciones sencillas del folclore de Canarias.

- Participa en los juegos populares.

X X X - Interés en la audición de las músicas más significativas de Canarias.

- Reconocimiento auditivo de algunas de las músicas más representativas del folclore de Canarias

2,5,7. E,.

Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las oportunidades que nos ofrece el encuentro entre culturas.

INDICADORES:

X X X - Interés por conocer bailes, juegos y canciones infantiles de otras culturas, así como identificar algunas de sus obras y manifestaciones artísticas más representativas.

2, 7 y 8. D,J.

Explorar las posibilidades creativas que brinda la combinación de lenguajes comunicativos.

INDICADORES:

- Explora recursos musicales.

X X X X - Creación música

- Dramatización y sonorización musical de cuentos, exploraciones musicales.

2, 4 y 5. B y J.

Mostrar interés y atención como público en las comunicaciones artísticas.

INDICADORES:

- Disfruta escuchando las interpretaciones de sus

compañeros. - Muestra interés por las audiciones y las canciones.

X X - Disfrute de las comunicaciones musicales mostrando un comportamiento adecuado.

3 y 10. A, D

145

CURSO: 2º


CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades sonoras, visuales y táctiles.

INDICADORES:

- Identifica los instrumentos de percusión (xilófono, metalófono, batería y castañuelas).

- Distingue la pulsación binaria en un entorno lúdico. - Distingue distintos tempos - Discrimina la negra y su silencio. - Distingue fuerte y piano. - Discrimina algunos instrumentos de viento.

X X X � Iniciación sensible al mundo sonoro: diferencia entre oír y escuchar.

� Exploración y observación auditiva del cuerpo y del entorno.

� Análisis auditivo de la música: cambios de velocidad e intensidad y la forma musical por repetición (A-A) y contraste (A-B).

� Uso del vocabulario propio de las artes sonoras en descripciones verbales.

1,3 B,I

Expresar y comunicar mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los objetos, materiales y recursos.

INDICADORES: - Marca el ritmo mientras acompaña una canción. - Interpreta siguiendo las indicaciones de forte y piano. - Utiliza los instrumentos de percusión. - Conoce el nombre de las notas. - Interpreta la negra y su silencio - Reconoce las notas, SI, LA, SOL, en el pentagrama. - Conoce la grafía de la pareja de corcheas. - -Canta con una afinación aceptable. - -Utiliza los instrumentos escolares. - -Cuida los instrumentos y el material de clase.

X X X X X � Percepción del uso de la música para expresar ideas, sentimientos y emociones.

� Expresión vocal.

� Expresión instrumental.

� Iniciación a la interpretación musical

� Iniciación al lenguaje musical.

� Construcción y uso de instrumentos sencillos a partir de objetos cotidianos.

2 ,4, 5. J.

Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para aprender a descubrir nuestras posibilidades corporales.

INDICADORES:

X X � Expresión corporal:

1, 2 y 5. J.

146


CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

- Participa en los juegos danzados. - Interpreta ejercicios de eco. - Demuestra espontaneidad en la interpretación de

gestos y movimientos. Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal partiendo de la expresión espontánea y de las experiencias vivenciales desarrolladas en el aula.

INDICADORES: - Marca el ritmo mientras acompaña una

canción. - Muestra interés por la interpretación

instrumental. - Acompaña canciones y danzas con ritmo. - Canta con una afinación aceptable. - Utiliza los instrumentos de percusión escolar.

X X X X � La expresión sonora espontánea mediante el uso de la voz, el cuerpo y los objetos.

2,5, B y J.

Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los lenguajes artísticos.

INDICADORES:

- Marca el ritmo mientras acompaña una canción. - Muestra interés por la interpretación instrumental. - Acompaña canciones y danzas con ritmo. - Canta con una afinación aceptable. - Utiliza los instrumentos escolares.

X X X � Participación y confianza en los procesos grupales de creación musical.

1, 2,3 y 5. B,J.

Experimentar con las posibilidades artísticas de los medios audiovisuales y digitales

INDICADORES:

- Escuchamos y visualizamos musicogramas.

X X X � Entrenamiento auditivo empleando programas informáticos sencillos.

� La grabación en el aula para narrar historias con secuencias de sonidos.

2,6. I y J.

Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de

X X X � Interés en la audición de las músicas más significativas de Canarias.

2,5,7. E,.

147


CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Canarias.

INDICADORES:

- Interpreta canciones y danzas sencillas de nuestro folclore canario.

� Reconocimiento auditivo de algunas de las músicas más representativas del folclore de Canarias

Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las oportunidades que nos ofrece el encuentro entre culturas.

INDICADORES:

X X X � Interés por conocer bailes, juegos y canciones infantiles de otras culturas, así como identificar algunas de sus obras y manifestaciones artísticas más representativas.

2, 7 y 8. D,J.

Explorar las posibilidades creativas que brinda la combinación de lenguajes comunicativos.

INDICADORES:

- Marca el ritmo mientras acompaña una canción y un cuento.

- Muestra interés por la interpretación instrumental.

X X X X � Creación musical.

� Dramatización y sonorización musical de cuentos, exploraciones musicales.

2, 4 y 5. B y J.

Mostrar interés y atención como público en las comunicaciones artísticas.

INDICADORES:

- Escucha fragmentos musicales de conocidos autores clásicos y disfruta con ellos.

X X � Disfrute de las comunicaciones musicales mostrando un comportamiento adecuado.

3 y 10. A, D

148

CURSO: 3º


CONTENIDOS MÚSICA OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Percibir y describir el entorno y el arte a partir de las

cualidades y características de los lenguajes artísticos.

INDICADORES: -Reconoce instrumentos de cuerda, viento y percusión. -Reconoce la dirección de una melodía. --Reconoce la estructura de una melodía sencilla

X X X -Acercamiento sensible al mundo sonoro

-Audición atenta del cuerpo, los instrumentos, el entorno y las obras musicales

-Análisis auditivo de la música: cambios de velocidad, intensidad y las formas musicales por repetición (A-A), contraste (A-B) y retorno (A-B-A) utilizando musicogramas, dibujos y grafías

-Percepción de la utilización de la música para contar historias y describir diferentes situaciones de la vida cotidiana

1,3 y 7. B y J.

Expresarse y comunicarse a través del arte mediante el

uso de los materiales, recursos y elementos básicos de los lenguajes artísticos.

Indicadores:

-Conoce y usa grafías convencionales (compases, línea divisoria, do agudo, si, la, negra, silencio, corcheas) -Conoce y utiliza indicaciones de tempo e intensidad. -Interpreta melodías con flauta usando las notas la, si y sol. -Utiliza instrumentos de percusión escolar. -Maneja su cuerpo para realizar ejercicios de percusión corporal. -Usa la grafía convencional como otra forma de afrontar el aprendizaje de canciones y práctica instrumental. -Conoce y utiliza las formas de eco y pregunta-respuesta.. -Conoce la corchea y su silencio en la partitura. -Acompaña canciones con movimientos y/o percusión corporal.

X X X X X -Empleo del vocabulario propio de las artes sonoras en descripciones verbales y escritas.

-La expresión sonora espontánea mediante el uso de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos escolares.

-Expresión vocal, instrumental y corporal. -Adquisición de hábitos de cuidado y conservación de los instrumentos y materiales del taller de música.

-Iniciación a la interpretación musical.

-Creación musical : Dramatización y sonorización musical de cuentos e imágenes. -Dramatización y sonorización musical de cuentos e imágenes.

1,2,3,4, 5 y 7 B y J.

Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades

para el autoconocimiento y desarrollo personal.

X X X -Confianza y búsqueda de soluciones diversas en la creación individual y grupal asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.

1, 4 y 5. A, B y J.

149

Indicadores:

-Interpreta melodías. - Acompaña canciones con movimientos, percusión corporal e instrumentos de pequeña percusión.

Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal planificando y desarrollando el proceso creativo a partir de las experiencias y vivencias desarrolladas en el aula.

INDICADORES: - Interpreta melodías sencillas con la flauta - Utiliza instrumentos de percusión escolar. - Maneja su cuerpo para realizar ejercicios de percusión

corporal. - Acompaña canciones con movimientos y/o percusión

corporal.

X X X X X -Coordinación y sincronización individual y colectiva en la práctica instrumental, expresión vocal y corporal. -Interés y participación en la planificación y el desarrollo del proceso de elaboración de obras musicales en todas sus fases: inspiración, previsión y selección de materiales, realización, comunicación y valoración.

-Confianza y búsqueda de soluciones diversas en la creación individual y grupal asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.

2, 4 y 5. A, B y J.

Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artísticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales.

INDICADORES: - Reconocemos instrumentos de cuerda, viento y

percusión a través de los medios audiovisuales y digitales.

- Escuchamos audiciones.

X X X X -Observación del uso de la música en los medios audiovisuales y digitales.

-La grabación en el aula como recurso: puzles y collages sonoros.

6. I y J.

Conocer, identificar y apreciar las principales manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de Canarias.

INDICADORES: -Interpreta canciones del folclore canario -Interpreta bailes y danzas canarias.

X X X X -Interés en la audición de las músicas más significativas de Canarias.

- Identificación y valoración del folclore más relevante de cada isla del Archipiélago siendo sensible en la búsqueda de las coincidencias y rasgos distintivos.

-Canciones y juegos infantiles de Canarias.

-Interpretación de bailes y danzas tradicionales de Canarias.

1,2,7. E

X X X -Interés en la audición de las músicas más 1,2,8. D y J.

150

Apreciar el encuentro de culturas, identificando los elementos comunes y entendiendo lo diferente como una oportunidad para el enriquecimiento.

INDICADORES: - Tiene curiosidad por los instrumentos y la música

de otros lugares.

significativas de otras culturas -Canciones y juegos infantiles de otros lugares.

Mostrar la sensibilidad estética y educacional como público emitiendo opiniones acerca de las comunicaciones artísticas.

INDICADORES:

-Tiene una actitud de respeto y curiosidad por las interpretaciones musicales mostrándose atento y comportándose de manera adecuada.

X X -Disfrute de las comunicaciones musicales mostrando un comportamiento adecuado y una recepción atenta.

3 y 10,11 A, D, J.

151

CURSO: 4º

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º

COMPETENCIAS

CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA

OBJETIVOS DE

ETAPA Percibir y describir el entorno y el arte a partir de las cualidades y características de los lenguajes artísticos.

INDICADORES: - Diferencia instrumentos pertenecientes a las tres

grandes familias. - Reconoce por el timbre y/o la imagen algunos

instrumentos de la familia de las cuerdas. - Conoce algunos datos de la vida de algún compositor

clásico. - Identifica cambios de intensidad, velocidad y formas

musicales por repetición.

X X X � Acercamiento sensible al mundo sonoro

� Audición atenta del cuerpo, los instrumentos, el entorno y las obras musicales

� Análisis auditivo de la música: cambios de velocidad, intensidad y las formas musicales por repetición (A-A), contraste (A-B) y retorno (A-B-A) utilizando musicogramas, dibujos y grafías.

� Percepción de la utilización de la música para contar historias y describir diferentes situaciones de la vida cotidian.

1,3 y 7. B y J.

Expresarse y comunicarse a través del arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos básicos de los lenguajes artísticos.

INDICADORES: - Identifica las figuras musicales redonda, blanca, negra,

corchea y sus silencios y marca sus duraciones en ritmos.

- Identifica e interpreta ritmos y melodías en los que se utilicen los compases de dos, de tres, marcando el pulso y el acento.

- Interpreta fórmulas rítmicas creadas con formas musicales conocidas (eco, pregunta-respuesta,.) para acompañar melodías y canciones.

- Reconoce las notas musicales do´, si, la, sol, fa, mi, re y do, en el pentagrama.

- Interpreta una melodía con la flauta. - Conoce la duración y equivalencia entre las figuras y

sus silencios. - Conoce algunos instrumentos de cuerda, viento y

percusión.

X X X X X � Empleo del vocabulario propio de las artes sonoras en descripciones verbales y escritas.

� La expresión sonora espontánea mediante el uso de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos escolares. Expresión vocal, instrumental y corporal.

� Adquisición de hábitos de cuidado y conservación de los instrumentos y materiales del taller de música.

� Iniciación a la interpretación musical.

� Creación musical : Dramatización y sonorización musical de cuentos e imágenes. Dramatización y sonorización musical de cuentos e imágenes.

1,2,3,4, 5 y 7 B y J.

X X X � Confianza y búsqueda de soluciones 1, 4 y 5. A, B y J.

152


COMPETENCIAS

CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA

OBJETIVOS DE

ETAPA Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para el autoconocimiento y desarrollo personal.

INDICADORES:

- Se esfuerza por conseguir una buena técnica vocal, instrumental y corporal.

- Se muestra participativo en la ejecución de danzas y movimientos.

diversas en la creación individual y grupal asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.

Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal planificando y desarrollando el proceso creativo a partir de las experiencias y vivencias desarrolladas en el aula.

INDICADORES:

- Interpretar canciones de manera individual y grupal.

- Acompaña canciones con instrumentos de percusión

- Participa de manera activa en la ejecución de danzas y movimientos.

X X X X X � Coordinación y sincronización individual y colectiva en la práctica instrumental, expresión vocal y corporal.

� Interés y participación en la planificación y el desarrollo del proceso de elaboración de obras musicales en todas sus fases: inspiración, previsión y selección de materiales, realización, comunicación y valoración.

� Confianza y búsqueda de soluciones diversas en la creación individual y grupal asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.

2, 4 y 5. A, B y J.

Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artísticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales.

INDICADORES: - Busca información sobre diversos aspectos de la música.

X X X X � Observación del uso de la música en los medios audiovisuales y digitales.

� La grabación en el aula como recurso

6. I y J.

Conocer, identificar y apreciar las principales manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de Canarias.

INDICADORES:

X X X X � Interés en la audición de las músicas más significativas de Canarias.

� Identificación y valoración del folclore más relevante de cada isla del Archipiélago siendo sensible en la

1,2,7. E

153


COMPETENCIAS

CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA

OBJETIVOS DE

ETAPA - Participa en las interpretaciones musicales del folclore

canario: canciones, bailes, etc.

búsqueda de las coincidencias y rasgos distintivos.

� Canciones y juegos infantiles de Canarias.

� Interpretación de bailes y danzas tradicionales de Canarias.

Apreciar el encuentro de culturas, identificando los elementos comunes y entendiendo lo diferente como una oportunidad para el enriquecimiento.

INDICADORES: - Conoce algunas interpretaciones musicales de otros

países.

X X X � Interés en la audición de las músicas más significativas de otras culturas

� Canciones y juegos infantiles de otros lugares.

1,2,8. D y J.

Mostrar la sensibilidad estética y educacional como público emitiendo opiniones acerca de las comunicaciones artísticas.

INDICADORES: - Tiene una actitud de respeto y curiosidad por las

interpretaciones musicales mostrándose atento y comportándose de manera adecuada.

X X � Disfrute de las comunicaciones musicales mostrando un comportamiento adecuado y una recepción atenta.

3 y 10,11 A, D, J.

154

CURSO: 5º




OBJETIVOS DE ETAPA

Percibir, describir y analizar conscientemente el entorno y arte musical atendiendo al uso de cualidades, características y elementos del lenguaje de la música. INDICADORES:

- Sabe identificar las familias de instrumento.

- Conoce los instrumentos de la orquesta sinfónica.

- Reconoce diferentes tipos de agrupaciones vocales.

X X X X Desarrollo sensible hacia el mundo sonoro:

Contemplación de la belleza sonora del entorno y de la música contribuyendo a su conservación.

Apreciación de las posibilidades sonoras del entorno y de las obras musicales para los procesos de creación artística.

Valoración del silencio y de la escucha conscientes como hábitos que contribuyen a la mejora de las relaciones con uno mismo y con los demás.

Indagación acerca de las características sonoras:

Reconocimiento, identificación y representación del sonido mediante el uso elemental del lenguaje musical.

Identificación visual y sonora de grupos vocales, paisajes sonoros e instrumentos: escolares, de la orquesta, electrónicos y tradicionales de Canarias y otras culturas.

Descripción oral, escrita y artística de sensaciones y observaciones auditivas.

·Análisis auditivo de la música: cambios de velocidad, intensidad y las formas musicales por repetición (A-A), contraste (A-B), retorno (A-B-A) y tema con variaciones, utilizando musicogramas, dibujos y grafías.

·Utilización del vocabulario propio de las artes sonoras en descripciones y proyectos artísticos de forma oral y escrita.

1 y 3. J.

155




OBJETIVOS DE ETAPA

Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de códigos artísticos, materiales, recursos, elementos y técnicas de composición, de forma autónoma y original. INDICADORES:

- Improvisa de pequeñas fórmulas rítmicas y melódicas.

X X X X X -Percepción del uso de la música para intensificar situaciones emocionales en narraciones de historias, el cine y otros medios.

2, y 4 . J.


INDICADORES:

Muestra una actitud de confianza y respeto ante sus producciones y la de sus compañeros.

-Apreciación e integración de la voz: relajación corporal, hábitos vocales saludables, respiración, fonación, articulación y entonación sonora.

-Preparación, relajación y disposición del cuerpo en la expresión instrumental.

4,5 B,J.M

Crear y realizar producciones artísticas de forma individual o grupal buscando la originalidad, flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el encuentro creativo durante todo el proceso. INDICADORES:

- Utiliza las posibilidades expresivas de la voz, el cuerpo, instrumentos recursos y materiales para expresar y comunicar ideas .

X X X X -Creación musical:

·Dramatización y sonorización musical para ambientar imágenes, cuentos e historias.

·Interés en la planificación y desarrollo del proceso de elaboración de obras musicales en grupo mostrando tolerancia y cooperación.

·Confianza en las competencias personales para crear música.

·Coordinación, sincronización grupal y gestos sencillos de dirección en la práctica musical.

2, 4 y 5. A, B y J.

Identificar, interpretar y recrear el arte usando de forma elemental las posibilidades expresivas que nos ofrecen los diferentes lenguajes artísticos musicales y no musicales. INDICADORES:

X X X X X -La expresión espontánea mediante el uso de la voz, el cuerpo y los instrumentos.

-Interés por enriquecer el repertorio con canciones al unísono y a distintas voces.

-Expresión instrumental:

1 y 2. J.

156




OBJETIVOS DE ETAPA

a) Reconoce y utiliza elementos del lenguaje musical ( redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios, notas de do grave a re agudo, puntillo y ligadura).

b) Lee y reconoce ritmos que empiezan en anacrusa. c) Interpreta canciones con la flauta y/o instrumentos

de placa con buen tempo y afinación. d) Improvisa usando percusión corporal. e) Conoce la definición de tono y semitono. f) Reconoce y usa los signos de repetición, doble

barra con dos puntos, 1ª y 2ª vez. g) Reconoce el grupo rítmico formado por corcheas .

·Adquisición progresiva del conocimiento de técnicas instrumentales escolares.

·Preparación, relajación y disposición del cuerpo en la expresión instrumental.

·Construcción y uso de instrumentos a partir de la exploración sonora y resonancia de los materiales y objetos.

·Consciencia del cuidado y conservación de los instrumentos y materiales del taller de música.

-Expresión corporal:

·Interpretación de bailes y danzas tradicionales de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales.

-Interpretación musical :

·Imitación e improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de dos, tres y cuatro pulsos.

·Lectura e interpretación de piezas instrumentales y canciones utilizando de forma progresiva el lenguaje musical.

Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas, comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. INDICADORES: a) Busca información en internet sobre instrumentos,

compositores, intérpretes, eventos y estilos musicales, para la realización de trabajos.

X X X X -La música en los medios audiovisuales y digitales:

·Utilización de la música en la televisión, la publicidad, el cine, los videojuegos y programas informáticos.

·Búsqueda de información en Internet sobre instrumentos, compositores, intérpretes, eventos y estilos musicales.

-Interés por conocer y buscar información sobre profesiones vinculadas al mundo de la música.

6. I y J.

157




OBJETIVOS DE ETAPA

- Utilización de la grabación y de los recursos informáticos para la creación de piezas musicales.

Conocer, interpretar, recrear y apreciar algunas de las manifestaciones artísticas relevantes presentes en Canarias. INDICADORES: a) Conoce diferentes géneros de la música tradicional

de Canarias, así como por sus romanceros, bailes y danzas más representativas.

X X X X -Audición activa y comentario de músicas de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales.

- Identificación y valoración del folclore de las Islas y de otros pueblos siendo sensibles en la búsqueda de las coincidencias y los rasgos distintivos.

2, 5 y 7. A, B, H y J.

Reconocer, interpretar y recrear algunas manifestaciones artísticas de otras culturas, identificando los elementos comunes y apreciando las diferencias como una oportunidad para el enriquecimiento INDICADORES: - Conoce algunos aspectos de las vidas y obras de

compositores clásicos.

X X X X -Audición activa y comentario de músicas de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales.

- Identificación y valoración del folclore de las Islas y de otros pueblos siendo sensibles en la búsqueda de las coincidencias y los rasgos distintivos.

2, 5 y 8. A, B y J.

Reconocer y usar creativamente la complementariedad y la transferencia de diferentes lenguajes en función de las intenciones expresivas. INDICADORES: - Sonoriza cuentos infantiles tradicionales. musicales, visuales y textos.

X X X X X -La musicalidad del lenguaje oral: exclamaciones, onomatopeyas, rimas, retahílas, adivinanzas y juegos sonoros de Canarias y otras culturas. -Creación de secuencias de movimientos para acompañar obras musicales, visuales y textos.

1, 2, 4 y 5. A, B y J.

Desarrollar la sensibilidad estética y educacional como público al mostrar interés por conocer profesiones vinculadas a los ámbitos artísticos y opinar sobre el arte actual, de otras épocas, estilos y tendencias sociales.

X X X X -Disfrute, escucha atenta, comentario y valoración de conciertos y comunicaciones musicales, mostrando un comportamiento adecuado.

3, 9 y 10. A, D, H y J.

158




OBJETIVOS DE ETAPA

INDICADORES: - Se comporta adecuadamente en las salidas y

encuentros realizados en el centro o fuera de él.

159


COMPETENCIAS

CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS

ÁREA

OBJETIVOS DE

ETAPA Percibir, describir y analizar conscientemente el entorno y arte musical atendiendo al uso de cualidades, características y elementos del lenguaje de la música. INDICADORES:

- Identifica las cualidades del sonido. - Sabe identificar las familias de instrumento. - Conoce y discrimina diferentes tipos de textura;

melodía, acorde, melodía acompañada, polirritmia y polifonía.

- Reconoce diferentes tipos de voces y agrupaciones vocales.

X X X X � Desarrollo sensible hacia el mundo sonoro:

� Contemplación de la belleza sonora del entorno y de la música contribuyendo a su conservación.

� Apreciación de las posibilidades sonoras del entorno y de las obras musicales para los procesos de creación artística.

� Valoración del silencio y de la escucha conscientes como hábitos que contribuyen a la mejora de las relaciones con uno mismo y con los demás.

� Indagación acerca de las características sonoras:

� Reconocimiento, identificación y representación del sonido mediante el uso elemental del lenguaje musical.

� Identificación visual y sonora de grupos vocales, paisajes sonoros e instrumentos: escolares, de la orquesta, electrónicos y tradicionales de Canarias y otras culturas.

� Descripción oral, escrita y artística de sensaciones y observaciones auditivas.

� Análisis auditivo de la música: cambios de velocidad, intensidad y las formas musicales por repetición (A-A), contraste (A-B), retorno (A-B-A) y tema con variaciones, utilizando musicogramas, dibujos y grafías.

� Utilización del vocabulario propio de las artes sonoras en descripciones y

1 y 3. J.

160


COMPETENCIAS

CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS

ÁREA

OBJETIVOS DE

ETAPA proyectos artísticos de forma oral y escrita.

Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de códigos artísticos, materiales, recursos, elementos y técnicas de composición, de forma autónoma y original. INDICADORES:

- Improvisa pequeñas fórmulas rítmicas y melódicas.

X X X X X � Percepción del uso de la música para intensificar situaciones emocionales en narraciones de historias, el cine y otros medios.

2, y 4 . J.


INDICADORES:

- Muestra una actitud de confianza y respeto ante sus producciones y la de sus compañeros.

� Apreciación e integración de la voz: relajación corporal, hábitos vocales saludables, respiración, fonación, articulación y entonación sonora.

� Preparación, relajación y disposición del cuerpo en la expresión instrumental.

4,5 B,J.M

Crear y realizar producciones artísticas de forma individual o grupal buscando la originalidad, flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el encuentro creativo durante todo el proceso. INDICADORES:

- Utiliza las posibilidades expresivas de la voz, el cuerpo, instrumentos recursos y materiales para expresar y comunicar ideas .

X X X X � Creación musical:

� Dramatización y sonorización musical para ambientar imágenes, cuentos e historias.

� Interés en la planificación y desarrollo del proceso de elaboración de obras musicales en grupo mostrando tolerancia y cooperación.

� Confianza en las competencias personales para crear música.

� Coordinación, sincronización grupal y gestos sencillos de dirección en la

2, 4 y 5. A, B y J.

161


COMPETENCIAS

CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS

ÁREA

OBJETIVOS DE

ETAPA práctica musical.

Identificar, interpretar y recrear el arte usando de forma elemental las posibilidades expresivas que nos ofrecen los diferentes lenguajes artísticos musicales y no musicales. INDICADORES:

- Reconoce y utiliza elementos del lenguaje musical (redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios, notas de do grave a re agudo, puntillo, ligadura y síncopa).

- Lee y reconoce ritmos que empiezan en anacrusa.

- Interpreta canciones con la flauta y/o instrumentos de placa con buen tempo y afinación.

- Reconoce y usa los signos de repetición, doble barra con dos puntos, 1ª y 2ª vez.

- Reconoce el grupo rítmico formado por corcheas Conoce cómo aparece el sostenido en el pentagrama.

- Identifica la distribución de tonos y semitonos en la escala de do mayor.

- Toca fa sostenido en la flauta. - Identifica el bemol y el becuadro. - Toca el si bemol en la flauta. - Realiza una danza en grupo.

X X X X X � La expresión espontánea mediante el uso de la voz, el cuerpo y los instrumentos.

� Interés por enriquecer el repertorio con canciones al unísono y a distintas voces.

� Expresión instrumental:

� Adquisición progresiva del conocimiento de técnicas instrumentales escolares.

� Preparación, relajación y disposición del cuerpo en la expresión instrumental.

� Construcción y uso de instrumentos a partir de la exploración sonora y resonancia de los materiales y objetos.

� Consciencia del cuidado y conservación de los instrumentos y materiales del taller de música.

� Expresión corporal:

� Interpretación de bailes y danzas tradicionales de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales.

� Interpretación musical :

� Imitación e improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de dos, tres y cuatro pulsos.

� Lectura e interpretación de piezas instrumentales y canciones utilizando de forma progresiva el lenguaje musical.

1 y 2. J.


X X X X � La música en los medios audiovisuales y digitales:

� Utilización de la música en la televisión,

6. I y J.

162


COMPETENCIAS

CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS

ÁREA

OBJETIVOS DE

ETAPA INDICADORES:

- Busca información en Internet sobre instrumentos, compositores, intérpretes, eventos y estilos musicales, para la realización de trabajos.

la publicidad, el cine, los videojuegos y programas informáticos.

� Búsqueda de información en Internet sobre instrumentos, compositores, intérpretes, eventos y estilos musicales.

� Interés por conocer y buscar información sobre profesiones vinculadas al mundo de la música.

� Utilización de la grabación y de los recursos informáticos para la creación de piezas musicales.

Conocer, interpretar, recrear y apreciar algunas de las manifestaciones artísticas relevantes presentes en Canarias. INDICADORES:

- Conoce diferentes géneros de la música tradicional de Canarias, así como por sus romanceros, bailes y danzas más representativas.

X X X X � Audición activa y comentario de músicas de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales.

� Identificación y valoración del folclore de las Islas y de otros pueblos siendo sensibles en la búsqueda de las coincidencias y los rasgos distintivos.

2, 5 y 7. A, B, H y J.

Reconocer, interpretar y recrear algunas manifestaciones artísticas de otras culturas, identificando los elementos comunes y apreciando las diferencias como una oportunidad para el enriquecimiento INDICADORES:

- Conoce algunos aspectos de las vidas y obras de compositores clásicos.

X X X X � Audición activa y comentario de músicas de Canarias, otras culturas, estilos y tendencias sociales.

� Identificación y valoración del folclore de las Islas y de otros pueblos siendo sensibles en la búsqueda de las coincidencias y los rasgos distintivos.

2, 5 y 8. A, B y J.

Reconocer y usar creativamente la complementariedad y la transferencia de diferentes lenguajes en función de

X X X X X � La musicalidad del lenguaje oral: exclamaciones, onomatopeyas, rimas,

1, 2, 4 y 5. A, B y J.

163


COMPETENCIAS

CONTENIDOS MÚSICA

OBJETIVOS

1 5 8 3 7 4 2 6 OBJETIVOS

ÁREA

OBJETIVOS DE

ETAPA las intenciones expresivas. INDICADORES:

- Sonoriza cuentos infantiles tradicionales. - Interpreta mediante el movimiento obras

musicales, visuales y textos.

retahílas, adivinanzas y juegos sonoros de Canarias y otras culturas.

� Creación de secuencias de movimientos para acompañar obras musicales, visuales y textos.

Desarrollar la sensibilidad estética y educacional como público al mostrar interés por conocer profesiones vinculadas a los ámbitos artísticos y opinar sobre el arte actual, de otras épocas, estilos y tendencias sociales. INDICADORES:

- Se comporta adecuadamente en las salidas y encuentros realizados en el centro o fuera de él.

X X X X � Disfrute, escucha atenta, comentario y valoración de conciertos y comunicaciones musicales, mostrando un comportamiento adecuado.

3, 9 y 10. A, D, H y J.

164

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE INGLÉS

CURSO: 1º DE PRIMARIA


COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS DE INGLÉS

OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AREA OBJETIVOS DE ETAPA

1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla, adoptando una actitud respetuosa ante las producciones propias y las de los demás. 2. Utilizar la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula.

INDICADOR DE EVALUACIÓN Rutinas: Saludos, despedidas, tiempo, días de la semana y sentimientos, identificación personal , decir por favor. Canta las canciones y los chants trabajados. Utiliza algunas palabras relacionadas con los temas trabajados en los juegos.

CCBB: 1,5 Y 8 I Escuchar , hablar y conversar

� Interactuar en las diferentes situaciones de

comunicación, utilizando el vocabulario

relacionado con : saludos , despedidas, el

tiempo, los días de la semana, los sentimientos,

los animales, las partes del cuerpo, los juguetes,

la comida, habilidades, halloween, navidad y

Pascua etc..

� Incorporación progresiva de la lengua como

vehículo de comunicación en las diferentes

situaciones de comunicación.

� Producción de textos orales a través de las

canciones, chants, dramatizaciones, donde se

trabaja el vocabulario relacionado con : saludos

, despedidas, el tiempo, los días de la semana,

los sentimientos, los animales, las partes del

cuerpo, los juguetes, la comida, habilidades,

halloween, navidad y Pascua etc..

III Conocimiento de la lengua : su uso y aprendizaje

Conocimientos lingüísticos:

� Iniciación de aspectos fonéticos, rítmicos, de

acentuación y de entonación del léxico y

1. Escuchar y comprender

mensajes orales sencillos en

situaciones habituales de

comunicación y responder a éstos

sobre los siguiente temas:

(Presentación personal, los

colores, números del 1 al 10, los

sentimientos, días de la semanas,

el tiempo, los animales, las partes

del cuerpo, los juguetes, la

comida, habilidades y fiestas

tradicionales como: halloween,

navidad y semana santa.

2. Utilizar de forma oral la

lengua extranjera para poder

comunicarse con el profesor y con

los compañeros en las diferentes

actividades que se realizan en el

aula, sobre las unidades

trabajadas, atendiendo a las

normas de comportamiento y

adoptando un actitud de respeto y

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje

g) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

165



OBJETIVOS


estructuras trabajadas en cada unidad.

� Léxico y estructuras relacionadas con: saludos y

despedidas, Identificarse y presentarse, colores

y números, el tiempo, los días de la semana, los

animales, la comida, las partes del cuerpo, los

juguetes, las habilidades Halloween, Navidad y

Pascua.

� Interés por utilizar la lengua extranjero en

diferentes contextos comunicativos dentro y

fuera del aula.

Reflexión del lenguaje

• Reproduciendo mensajes orales en diferentes

actividades( canciones, chants, dramatizaciones,

diálogos), memorizando el vocabulario

relacionado con el tema de cada unidad a través

de las canciones, chants, cuentos y rimas,

jugando a diferentes juegos comunicativos para

fomentar el trabajo.

IV Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

� Reconocimiento y uso de expresiones y

fórmulas básicas de relación social: saludar,

despedirse, agradecer, pedir «por favor» en

situaciones de comunicación concretas.

� Actitud abierta hacia las personas que hablan la

lengua extranjera, aprovechando las

cooperación.

4. Utilizar procedimientos

verbales y no verbales para

comunicarse en situaciones

concretas.

5. Apreciar el valor de la

lengua extranjera como medio de

comunicación, mostrando

curiosidad y respeto hacia sus

compañeros de otras

nacionalidades y su cultura.

6. Identificar y reproducir de

forma inteligible y significativa

aspectos de la entonación, el

ritmo, la pronunciación y la

acentuación característicos de la

lengua extranjera, del léxico y

expresiones trabajadas en cada

unidad.

166



OBJETIVOS


características de nuestro centro.

3. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales muy breves, sencillos y contextualizados, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Rutinas: Saludos, despedidas, tiempo , días de la semana y sentimientos, identificación personal , decir por favor.

• Comprende las canciones y los chants trabajados.

• Utiliza el vocabulario relacionado con el tema trabajado en los juegos.

CCBB: 1,4,7 Y 8 I Escuchar , hablar y conversar � Comprende mensajes orales sencillos ( saludos,

instrucciones, despedidas , identificación

personal), propios de las rutinas que se realizan

cada día.

� Escuchar textos orales breves y sencillos

relacionados con: los animales, las partes del

cuerpo, los juguetes, la comida y habilidades ,

halloween, navidad, Pascua.

� Desarrollo de las estrategias para comprender y

hacerse comprender.(mímica, apoyo visual,

gestos)

III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

� Léxico y estructuras relacionadas con :Saludos y





Pascua.












tradicionales como : halloween,





concretas.

7. Usar las tecnologías de la

información y la comunicación

para desarrollar y reforzar el

aprendizaje de la lengua

extranjera a través del proyecto


167



OBJETIVOS


medusa.

4.Leer ,identificar y escribe palabras y frases sencillas, presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares o de interés para el alumnado.

INDICADOR DE EVALUACIÓN • Lee algunas palabras de la

unidad. • Relaciona palabras con

imágenes.

CCBB: 1,4,7 Y 8 II. Leer y escribir � Lectura de palabras y frases sencillas

relacionadas con: los animales, la comida, las

partes del cuerpo, los juguetes y de

instrucciones sencillas.

� Uso de las nuevas tecnológicas para reforzar la

lectura y la escritura del vocabulario trabajado

previamente.


� Conocimientos lingüísticos

� Léxico y estructuras relacionadas con :Saludos y





Pascua.

� Asociación de grafía, significado y

pronunciación de palabras en frases muy

sencillas relacionadas con: los animales, la

comida, las partes del cuerpo, los juguetes las

habilidades, halloween, navidad y Pascua.

� Reflexión sobre el aprendizaje

� Asociando de palabras e imágenes utilizando las

3. Identificar palabras

sencillas de cada unidad.






medusa.


168



OBJETIVOS


wordcars y flashcards del vocabulario de la

unidad.

� Utilizando las nuevas tecnologías para reforzar

y ampliar los contenidos.

5. Reconocer aspectos sonoros, rítmicos, de acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales y reproducirlos de forma inteligible.


• Escuchar y repite el vocabulario aprendido.

• Reconocer y recordar una secuencia o una rima.

• Pronuncia de modo inteligible.

• Muestra interés en cantar las canciones y los chants.

CCBB: 1 ,7 Y 8 I. Escuchar, hablar y conversar

2. Producción de textos orales a través de las

canciones, chants, dramatizaciones, donde se

trabaja el vocabulario relacionado con cada

unidad.

3. Interactuar en las diferentes situaciones de


relacionado con : los animales, las partes del


halloween, navidad y Pascua etc.

4. Incorporación progresiva de la lengua como

vehículo de comunicación en las diferentes

situaciones de comunicación.



� Iniciación de aspectos fonéticos, rítmicos, de

acentuación y de entonación para la producción

oral


Utilización de procedimientos : Reproduciendo mensajes orales en diferentes actividades



aspectos de la entonación, el

ritmo, la pronunciación y la

acentuación característicos de la

lengua extranjera, del léxico y

expresiones trabajadas en cada

unidad.


169



OBJETIVOS


6.Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como solicitar ayuda, utilizar el lenguaje gestual, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden .


• Pregunta al profesor para clarificar información

• Trabaja de forma individual, utilizando distintas destrezas, completar, escoger etc.

CCBB: 1, 7 y 8 . Escuchar, hablar y conversar

Desarrollo de las estrategias para comprender y hacerse

comprender(mímica, apoyo visual, sonidos, dibujos

etc…)




concretas.


j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales

7. Muestra interés y curiosidad por aprender a comunicarse en la lengua extranjera , y re conocer la diversidad lingüística, utilizando diferentes recursos así como las nuevas tecnologías INDICADOR DE EVALUACIÓN

. • Participa en las actividades de

producción y comprensión ( chants, songs, games etc.) con los diferentes recurso utilizados en el aula.

CCBB: 1,4,,6 Y 7 . Escuchar, hablar y conversar



relacionado con : los animales, las partes del


halloween, navidad y Pascua etc..

5. III. Conocimiento de la lengua: uso y

aprendizaje


Incorporación progresiva de la lengua

como vehículo de comunicación en el

aula


� Utilización de procedimientos : Reproduciendo

mensajes orales en diferentes actividades,

2. Utilizar de forma oral la

lengua extranjera para poder

comunicarse con el profesor y con

los compañeros en las diferentes


aula, sobre las unidades

trabajadas, atendiendo a las

normas de comportamiento y

adoptando un actitud de respeto y

cooperación.







i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

170



OBJETIVOS


memorizando el vocabulario relacionado con el

tema de cada unidad a través de las canciones,

chants, cuentos y rimas, jugando a diferentes

juegos comunicativos para fomentar el trabajo

cooperativo, la organización del trabajo tanto

individual como en grupo, realizando diferentes

actividades artísticas, escuchando el cuento de

la unidad, asociando de palabras e imágenes

utilizando las wordcars y flashcards del

vocabulario de la unidad.

� Refuerzo positivo para afianzar su confianza en

el aprendizaje del idioma.

6. Uso las nuevas tecnologías para reforzar y

ampliar los contenidos trabajados previamente.

IV Aspectos culturales y consciencia intercultural

� Curiosidad e interés por otra lengua y cultura

distinta a la propia, reconociendo sus aspectos

culturales tales como: Halloween Easter,

Navidad.

� Actitud abierta hacia las personas que hablan la

lengua extranjera, aprovechando las

características de nuestro centro.

medusa.

8. Identificar aspectos básicos de

CCBB: 1,,5Y 6 I. Escuchar, hablar y conversar 1. Escuchar y comprender d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las

171



OBJETIVOS


la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios

INDICADOR DE EVALUCIÓN

• Muestra interés en aprender inglés a través de actividades artísticas.

• Valora y respeta los aspectos culturales de la cultura anglosajona.

8. Escuchar textos breves y sencillos relacionados

con: halloween, navidad, Pascua.



relacionado con halloween, navidad y Pascua

etc..



� Léxico y estructuras relacionadas con

:Halloween, Navidad y Pascua.


� Reconocimiento y uso de expresiones y

fórmulas básicas de relación social: saludar,

despedirse, agradecer, pedir «por favor» en

situaciones de comunicación concretas.

� Curiosidad e interés por otra lengua y cultura

distinta a la propia, reconociendo sus aspectos

culturales tales como: Halloween Easter,

Navidad.

� Observación y valoración de la existencia de

distintas lenguas y culturas en Canarias y sobre

todo en nuestro centro.











tradicionales como : halloween,


diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

172

CURSO: 2º


COMPETENCIAS

BÁSICAS CONTENIDOS INGLES

OBJETIVOS

OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE ETAPA

3. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla, adoptando una actitud respetuosa ante las producciones propias y las de los demás.

4. Utilizar la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula.



• Canta las canciones y los chants trabajados.

• Utiliza algunas palabras relacionadas con los temas trabajados en los juegos.

CCBB: 1,5 Y 8

I Escuchar , hablar y conversar � Interactuar en diferentes contextos comunicativos

utilizando el vocabulario relacionado con: los objetos del

aula, el tiempo libre, animales de la granja, partes del

cuerpo, partes de la casa, comidas y alimentos,

halloween, navidad y Pascua.

� Incorporación progresiva de la lengua como vehículo de

comunicación en las diferentes situaciones de

comunicación creadas en el aula.

� Producción oral de textos orales a través de canciones,

chants, dramatizaciones, donde se trabaja el vocabulario

relacionado con cada unidad donde se trabaja el

vocabulario relacionado con: Saludos, despedidas, el

tiempo, los días de la semana, los objetos del aula, los

animales de la granja, las partes del cuerpo, partes de la

casa, comidas y alimentos , halloween, navidad y

pascua

III Conocimiento de la lengua : su uso y aprendizaje

Conocimientos lingüísticos:

� Aspectos fonéticos, rítmicos, de acentuación y de

entonación para la producción oral.

� Léxico y estructuras relacionado con: Salidos,

despedidas, identificación personal, tiempo,


mensajes orales en situaciones

habituales de comunicación y

responder a éstos, relacionados con

( información personal, los

colores, los números del 1 al 20, el

tiempo, los días de la semana, los

sentimientos, los objetos del aula,

el tiempo libre, los animales de la

granja, partes del cuerpo, los

alimentos, y fiestas tradicionales

como halloween, navidad y

semana santa)

2. Expresarse e interactuar de

forma oral utilizando la lengua

extranjera con el profesor y con los

compañeros en las diferentes


aula, atendiendo a las normas

básicas y adoptando una actitud

respetuosa y de cooperación.

4. Leer y obtener información

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje


m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los

173


COMPETENCIAS


OBJETIVOS


sentimientos, los objetos del aula, los animales de la

granja, partes del cuerpo, partes de la casa, las comidas y

alimentos, vocabulario relacionado con halloween, la

navidad y la Pascua.

� Interés por utilizar la lengua extranjera en diferente

contexto comunicativo dentro y fuera del aula.

Reflexión del lenguaje

• Reproduciendo mensajes orales en diferentes

actividades., memorizando el vocabulario relacionado

co jugando a diferentes juegos comunicativos para

fomentar el trabajo cooperativo, n el tema de cada

unidad a través de las canciones, chants, cuentos y

rimas,

IV Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

� Actitud abierta hacia las personas que hablan la lengua

extranjera.

� Reconocimiento y uso de expresiones y fórmulas básicas

de relación social: saludar, despedirse, agradecer, pedir

«por favor» en situaciones de comunicación concretas.

general y específica enunciados

breves y palabras sencillos.




concretas.

6. Apreciar el valor de la

lengua extranjera como medio de

comunicación, mostrando

curiosidad y respeto hacia sus

compañeros de otras

nacionalidades y su cultura,

aprovechando las características de

nuestro centro por su diversidad

idiomática.

estereotipos sexistas.

3. 3. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales muy breves, sencillos

CCBB: 1,4,7 Y 8

I Escuchar , hablar y conversar � Comprende mensajes orales sencillos (saludos,

despedidas, identificación personal, tiempo, día de la



g) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes

174


COMPETENCIAS


OBJETIVOS


y contextualizados, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos

INDICADOR DE EVALUACIÓN • Rutinas: comprende mensajes

orales relacionados con los saludos, despedidas, tiempo , días de la semana y sentimientos, identificación personal , decir por favor.

• Comprende , las canciones , los chants, de cada unidad.

• Reconoce algunas palabras y expresiones.

• Comprende las instrucciones de clase.

semana, sentimientos) propios de las rutinas que se

realizan cada día.

� Escuchar textos breves y sencillos relacionados con: los

objetos del aula, el tiempo libre, animales de la granja,

partes del cuerpo, partes de la casa, comidas y alimentos,


� Desarrollo de las estrategias para comprender y hacerse

comprender mímica, apoyo visual, sonidos etc.


















semana santa)




concretas.




aprendizaje de la lengua extranjera

a través del proyecto medusa.

sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

4. Leer, identificar y escribe palabras y frases sencillas, presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares o de interés para el alumnado.

CCBB: 1,4,7 Y 8

II. Leer y escribir � Lectura de palabras y frases sencillas relacionadas con:

los objetos del aula, el tiempo libre, animales de la

granja, partes del cuerpo, partes de la casa, comidas y

5. Escribe palabras sencillas

relacionadas con cada unidad.

6. Leer y obtener información

general y específica enunciados

g) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en

175


COMPETENCIAS


OBJETIVOS



• Lee algunas palabras de las unidades

• Relaciona palabras con imágenes.

alimentos, halloween, navidad y Pascua.

� Escritura de palabras y frases sencillas relacionadas con:

los objetos del aula, el tiempo libre, animales de la

granja, partes del cuerpo, partes de la casa, comidas y

alimentos, halloween, navidad y Pascua.

� Uso de las nuevas tecnologías para reforzar la lectura y

escritura del vocabulario trabajado las unidades.









� Asociación de grafía , significado y pronunciación de

palabras en frases relacionadas con : los objetos del aula,

los animales de la granja, partes del cuerpo, partes de la

casa, las comidas y alimentos, vocabulario relacionado

con halloween, la navidad y la Pascua.


� . asociando palabras e imágenes utilizando las wordcards

y flashcards del vocabulario de la unidad, realizando

diferentes actividades artísticas

breves y palabras sencillos.






situaciones cotidianas.

176


COMPETENCIAS


OBJETIVOS


� Usando las nuevas tecnologías para reforzar y ampliar

los contenidos.

5. Reconocer aspectos sonoros, rítmicos, de acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales y reproducirlos de forma inteligible.


• Escuchar y repite el vocabulario aprendido.

• Reconocer y recordar una

secuencia o una rima. • Pronuncia de modo

inteligible. • Muestra interés en cantar las

canciones y los chants.

CCBB: 1 ,7 Y 8


� . Interactuar en diferentes contextos comunicativos





� Incorporación progresiva de la lengua como vehículo de

comunicación en las diferentes situaciones de

comunicación creadas en el aula.

� Producción oral de textos orales a través de canciones,

chants, dramatizaciones, donde se trabaja el vocabulario

relacionado con cada unidad donde se trabaja el

vocabulario relacionado con: Saludos, despedidas, el

tiempo, los días de la semana, los objetos del aula, los

animales de la granja, las partes del cuerpo, partes de la

casa, comidas y alimentos , halloween, navidad y

pascua.



• Aspectos fonéticos, rítmicos, de acentuación y de

entonación para la producción oral.



aspectos de la entonación, el ritmo,

la pronunciación y la acentuación

característicos de la lengua

extranjera.

g) Adquirir en, al menos, una

lengua extranjera, la competencia

comunicativa básica que les permita

expresar y comprender mensajes

sencillos y desenvolverse en

situaciones cotidianas.

177


COMPETENCIAS


OBJETIVOS



• Utilización de procedimientos : Reproduciendo mensajes

orales en diferentes actividades

6. Usar estrategias básicas para

aprender a aprender, como solicitar ayuda, utilizar el lenguaje gestual, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden.


• Pregunta al profesor para clarificar información.

• Es capaz de utilizar mímica, apoyo visual, sonidos, dibujos etc.) cuando desconoce el vocabulario y expresiones utilizadas en clase.

CCBB: 1, 7 y 8

. Escuchar, hablar y conversar

• Desarrollo de las estrategias para comprender y hacerse

comprender (mímica, apoyo visual, sonidos, dibujos

etc.)




concretas.


j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales

7. Muestra interés y curiosidad por aprender a comunicarse en la lengua extranjera , y re conocer la diversidad lingüística, utilizando diferentes recursos así como las nuevas tecnologías. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Participa en las actividades de producción y comprensión ( chants, songs, games etc.) con los diferentes recursos

CCBB: 1,4,,6 Y 7

Escuchar, hablar y conversar

� Interactuar en diferentes contextos comunicativos





� III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

2. Expresarse e interactuar de

forma oral utilizando la lengua

extranjera con el profesor y con los

compañeros en las diferentes


aula, atendiendo a las normas

básicas y adoptando una actitud

respetuosa y de cooperación.


i) Iniciarse en la utilización, para el

aprendizaje, de las tecnologías de la


desarrollando un espíritu crítico

178


COMPETENCIAS


OBJETIVOS


utilizados en el aula.


• Incorporación progresiva de la lengua como vehículo de

comunicación en el aula


� Utilización de procedimientos: Reproduciendo mensajes

orales en diferentes actividades., memorizando el

vocabulario relacionado con el tema de cada unidad a

través de las canciones, chants, cuentos y rimas,

escuchando el cuento de la unidad, jugando a diferentes

juegos comunicativos para fomentar el trabajo

cooperativo, la organización del trabajo tanto individual

como en grupo, asociando palabras e imágenes

utilizando las wordcards y flashcards del vocabulario de

la unidad, realizando diferentes actividades artísticas.

� Usando las nuevas tecnologías para reforzar y ampliar

los contenidos.


� Curiosidad e interés por otra lengua y cultura distinta a

la propia, aprovechando las características de nuestro

centro dada su diversidad cultural.

� Actitud abierta hacia las personas que hablan la lengua

extranjera.






ante los mensajes que reciben y

elaboran

8. Identificar aspectos básicos CCBB: 1,,5Y I. Escuchar, hablar y conversar 1. Escuchar y comprender d) Conocer, comprender y respetar

179


COMPETENCIAS


OBJETIVOS


de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios




6 � Escuchar textos breves y sencillos relacionados con:

halloween, navidad, Pascua.

� Interactuar en las diferentes situaciones de

comunicación, utilizando el vocabulario relacionado con

halloween, navidad y Pascua etc.



� Léxico y estructuras relacionadas con:Halloween,

Navidad y Pascua.


� Reconocimiento y uso de expresiones y fórmulas básicas

de relación social: saludar, despedirse, agradecer, pedir

«por favor» en situaciones de comunicación concretas.

� Curiosidad e interés por otra lengua y cultura distinta a

la propia, reconociendo sus aspectos culturales tales

como: Halloween Easter, Navidad.

� Observación y valoración de la existencia de distintas

lenguas y culturas en Canarias y sobre todo en nuestro

centro.












semana santa)

las diferentes culturas, las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

180

CURSO: 3º

3º CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CONTENIDOS DE INGLES

OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJ. ÁREA

OBJETIVOS DE ETAPA

1. Capta el sentido e identifica la información específica en textos orales muy breves y contextualizados sobre temas familiares o de interés personal ( presentaciones, despedidas, seguir instrucciones, identificar distintos objetos del aula, la familia, la ropa, los animales salvajes, los gustos, la comida ,los deportes, las rutinas diarias y la hora) haciendo uso de las ayudas necesarias. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Rutinas: comprende mensajes orales relacionados con los saludos, despedidas, tiempo , días de la semana y sentimientos, identificación personal , decir por favor.

• Reconoce algunas palabras y expresiones. • Comprende las instrucciones de clase.

x x x I. Escuchar, hablar y conversar ·Comprensión de mensajes orales sencillos (presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de objetos en el aula, la familia ,la ropa …) ·Escucha y compresión de mensajes orales sencillos sobre temas familiares. ·Desarrollo de estrategias favorecedoras dela comprensión y de la producción oral: uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas conocidas a la extranjera, petición de ayuda o aclaraciones, imitación o de repetición. III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje ·Léxico y estructuras relacionadas con: presentaciones, despedidas, instrucciones, objetos del aula, la familia, la ropa, los animales salvajes, los gustos, la comida, los deportes, las rutinas diarias y la hora)

1 G)

2. Participa en interacciones orales dirigidas sobre los temas anteriormente mencionados en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio y adoptando una actitud respetuosa ante las producciones propias y las de los demás. INDICADOR DE EVALUACIÓN


• Canta las canciones y los chants trabajados. • Utiliza el vocabulario y algunas expresiones

relacionadas con el tema trabajado en los juegos.. • Intenta utiliza la lengua como medio de

comunicación entre el profesorado y el resto de sus compañeros.

• Escucha con atención las intervenciones del resto de sus compañeros.

x x x I. Escuchar, hablar y conversar · Interacción oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales sobre temas relacionados con (presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de objetos en el aula, la familia, la ropa ...) ·Utilización progresiva de la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula. · Producción de textos orales breves conocidos con anterioridad o trabajados previamente con ayudas y modelos mediante la participación activa en representaciones, canciones, recitados etc utilizando el vocabulario relacionado con (presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de objetos en el aula, la familia ,la ropa …) III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingüísticos · Reconocimiento de aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación del vocabulario trabajado en la unidad y uso del mismo para la comprensión y producción

2 G)

181



OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJ. ÁREA

OBJETIVOS DE ETAPA

de breves textos orales. · Reconocimiento y uso de léxico y de realizaciones lingüísticas sencillas previamente trabajados en el aula relacionados con: objetos del aula, la familia, la ropa, los animales salvajes, los gustos, la comida, los deportes, las rutinas diarias y la hora. · Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido. · Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones de comunicación relacionadas con el tema en curso dentro y fuera del aula. 2. Reflexión sobre el aprendizaje. · Uso progresivamente más autónomo de habilidades, estrategias de aprendizaje (repetición memorización...) y procedimientos (observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia...) IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. · Reconocimiento y uso de elementos propios, típicos de la cultura de los países en que se habla la lengua extranjera (juegos, rimas...), como recursos lúdicos de aprendizaje y de interrelación.

3. Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos muy sencillos y breves, sobre los temas de la unidad con una finalidad concreta. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Lee y comprende alguna información en textos breves y sencillos relacionados con el vocabulario clave de la unidad.( cuentos, comics, chants, canciones )

• Lee y comprende los enunciados de las actividades.

• Extrae alguna información del texto.

x x x II. Leer · Lectura y comprensión de textos breves y sencillos, relacionados con , (presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de objetos en el aula, la familia ,la ropa …) para extraer información global y alguna específica, y utilizarlas en el desarrollo de alguna tarea o simplemente para disfrutar de la lectura. · Uso guiado de estrategias de lectura, deduciendo el significado de las palabras y expresiones no conocidas, e identificando la información más importante. · Lectura de textos referidos a situaciones cotidianas próximas a la experiencia personal como, invitaciones ,felicitaciones etc · Interés y gusto por la lectura. · Utilización progresiva de las tecnologías dela información y la comunicación para leer.

4 G)

182



OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJ. ÁREA

OBJETIVOS DE ETAPA

III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje. 1. Conocimientoslingüísticos · Reconocimiento del léxico y de realizaciones lingüísticas sencillas previamente trabajadas en el aula relacionadas con: objetos del aula, la familia, la ropa, los animales salvajes, los gustos, la comida, los deportes, las rutinas diarias y la hora. · Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido. 2. Reflexión sobre el aprendizaje. · Utilización progresiva y responsable de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.

4. Escribe a partir de modelos trabajados previamente, frases y textos muy cortos y sencillos relacionados con un tema concreto en cada unidad. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Escribe algunas palabras y frases sencillos relacionados con cada unidad.

• Completa algunas frases y textos sencillos. • Ordena letras para formar palabras. • Responde a algunas preguntas escritas.

x x x II. Escribir -Escritura de textos referidos a situaciones cotidianas como : presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de objetos en el aula, la familia ,la ropa … -Iniciación al conocimiento y uso de las estrategias básicas de textos escritos (propósito, planificación, redacción de un borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos muy estructurados y conocidos previamente.

3 G)

5. Usa progresivamente realizaciones lingüísticas de la lengua inglesa incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación, de forma adecuada y en distintos contextos comunicativos. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Practica la diferenciación de sonidos a través diferentes juegos.

• Escuchar y repite el vocabulario aprendido. • Reconoce la relación entre algunos sonidos y

pronunciación. • Reconocer y recordar una secuencia o una rima. • Pronuncia de modo inteligible.

x x III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingüísticos. -Reconocimiento de aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y su uso para la comprensión de breves textos orales sobre vocabulario previamente trabajado en el aula. -Reconocimiento y uso de léxico y de realizaciones lingüísticas sencillas, previamente trabajadas en el aula, relativos a: presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de objetos en el aula, la familia, la ropa los animales salvajes, los gustos, la comida, los deportes, las rutinas diarias y la hora. -Asociación de grafía, pronunciación, y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y

9 G)

183



OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJ. ÁREA

OBJETIVOS DE ETAPA

establecimiento de relaciones grafía-sonido. 6. Usa algunas estrategias de aprender a aprender (formular preguntas para obtener información, obtener aclaraciones...) e identifica algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Pregunta al profesor o a sus compañeros para clarificar la información.

• Utiliza diferentes recursos para obtener información.

• Evalúa sus propios conocimientos a través de las hojas de autoevaluación.

• Utiliza la lengua materna para clarificar la información.

x x x III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 2. Reflexión sobre el aprendizaje. · Uso progresivamente más autónomo de habilidades, estrategias de aprendizaje (repetición memorización...) y procedimientos (observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia...) -Desarrollo de estrategias favorecedoras de la autoevaluación - Reflexión sobre el propio aprendizaje, aceptación del error como parte del proceso y actitud positiva para superarlo

5,10 B)

7. Comprender y producir mensajes orales utilizando las nuevas tecnologías: CD-ROM, CD de canciones, DVD etc. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Utiliza las nuevas tecnologías para consolidar el lenguaje aprendido en cada unidad.

• Participa en las actividades de producción y comprensión ( chants, songs, games et…)

x III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 2. Reflexión sobre el aprendizaje. -Utilización progresiva y responsable de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la comunicación y de la información para el aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

5 I)

8. Utiliza la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula utilizando las normas básicas de interacción y prescindiendo gradualmente de apoyos no lingüísticos. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Intenta comunicarse con el profesor y sus compañeros en inglés.

• Participa activamente respetando las normas del aula.

• Confía en si mismo consiguiendo una progresiva autonomía en el uso de la lengua.

x x x III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingüísticos -Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones de comunicación variadas dentro y fuera del aula. 2. Reflexión sobre el aprendizaje. -Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo individual y cooperativo. - Reflexión sobre el propio aprendizaje, aceptación del error como parte del proceso y actitud positiva para superarlo.

2,7 G)

9. Valora y muestra interés por la lengua extranjera así como por sus hablantes identificando algunos aspectos de su vida cotidiana y costumbres culturales (Halloween, Pascua, Navidad...)

x x x IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. -Interés por conocer información sobre las personas y cultura de otros países donde se habla la lengua extranjera. -Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las

6,8,11 D)

184



OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJ. ÁREA

OBJETIVOS DE ETAPA




costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el propio. - Identificación de costumbres y tradiciones más relevantes de los países en que se habla la lengua extranjera y su influencia en la sociedad canaria. -Reconocimiento y uso de elementos lingüísticos propios, típicos de los países donde se habla la lengua inglesa: juegos rimas…

185

CURSO: 4º

4º CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS

CONTENIDOS INGLÉS OBJETIVOS

1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS

ÁREA OBJETIVOS DE ETAPA

1. Capta el sentido e identifica la información específica en textos orales breves y contextualizados sobre temas familiares (información personal, el colegio, el tiempo libre, la casa, la vida cotidiana, las tiendas, las fechas, y las descripciones personales) haciendo uso de las ayudas necesarias de una forma cada vez más autónoma. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Rutinas: comprende mensajes orales relacionados

con los saludos, despedidas, tiempo , días de la semana y sentimientos, identificación personal , decir por favor.

• Reconoce algunas palabras y expresiones. • Comprende las instrucciones de clase.

x x x I. Escuchar, hablar y conversar � Comprensión de mensajes orales

sencillos:(información personal, el colegio, el tiempo libre, la casa, la vida cotidiana, las tiendas...)

� Escucha y compresión de mensajes orales sencillos sobre temas familiares.

� Desarrollo de estrategias favorecedoras dela comprensión y de la producción oral: uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas conocidas a la extranjera, petición de ayuda o aclaraciones, imitación o de repetición

III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje � Léxico y estructuras relacionadas con:

información personal, el colegio, el tiempo libre, la casa, la vida cotidiana, las tiendas, las fechas, y las descripciones personales.

1 G)

2. Participa en interacciones orales dirigidas adquiriendo una progresiva autonomía, sobre los temas anteriormente mencionados, adoptando una actitud respetuosa ante las producciones propias y las de los demás. INDICADOR DE EVALUACIÓN


x x x I. Escuchar, hablar y conversar � Interacción oral en situaciones reales o

simuladas dando respuestas verbales y no verbales sobre temas relacionados con cada unidad.

� Utilización progresiva de la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula.

� Producción de textos orales breves conocidos con anterioridad o trabajados

2 G)

186




OBJETIVOS DE ETAPA

• Canta las canciones y los chants trabajados. • Utiliza el vocabulario y algunas expresiones

relacionadas con el tema trabajado en los juegos.. • Intenta utiliza la lengua como medio de

comunicación entre el profesorado y el resto de sus compañeros.

• Escucha con atención las intervenciones del resto

de sus compañeros. • Respeta los turnos de palabra.

previamente con ayudas y modelos mediante la participación activa en representaciones, canciones, recitados etc utilizando el vocabulario relacionado con el tema de cada unidad.

III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingüísticos � Reconocimiento de aspectos fonéticos,

del ritmo, acentuación y entonación del vocabulario trabajado en la unidad y uso del mismo para la comprensión y producción de breves textos orales.

� Reconocimiento y uso de léxico y de realizaciones lingüísticas sencillas previamente trabajadas en el aula relacionadas con: información personal, el colegio, el tiempo libre, la casa, la vida cotidiana, las tiendas, las fechas, y las descripciones personales.

� Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido.

� Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones de comunicación relacionadas con el tema en curso dentro y fuera del aula.

2. Reflexión sobre el aprendizaje. � Uso progresivamente más autónomo de

habilidades, estrategias de aprendizaje (repetición memorización...) y procedimientos ( observación de modelos, lectura de textos, utilización de

187




OBJETIVOS DE ETAPA

soportes multimedia...) IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. � Reconocimiento y uso de elementos

propios, típicos de la cultura de los países en que se habla la lengua extranjera (juegos, rimas...), como recursos lúdicos de aprendizaje y de interrelación.

3. Lee y capta el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos y breves, sobre los temas de la unidad con una finalidad concreta. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Lee y comprende alguna información en textos breves y sencillos relacionados con el vocabulario clave de la unidad.( cuentos, comics, chants, canciones )

• Lee y comprende los enunciados de las

actividades.

• Extrae alguna información del texto.

x x x II. Leer y escribir. � Lectura y comprensión de textos breves y

sencillos, relacionados con :(información personal, el colegio, el tiempo libre, la casa, la vida cotidiana, las tiendas...), para extraer información global y alguna específica, y utilizarlas en el desarrollo de alguna tarea o simplemente para disfrutar de la lectura.

� Uso guiado de estrategias de lectura, deduciendo el significado de las palabras y expresiones no conocidas, e identificando la información más importante.

� Lectura de textos referidos a situaciones cotidianas próximas a la experiencia personal como, invitaciones, felicitaciones etc.

� Interés y gusto por la lectura. � Utilización progresiva de las tecnologías

de la información y la comunicación para leer.

III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje. 1. Conocimientos lingüísticos

3.4 G)

188




OBJETIVOS DE ETAPA

� Reconocimiento y uso de léxico y de realizaciones lingüísticas sencillas previamente trabajadas en el aula relacionadas con: información personal, el colegio, el tiempo libre, la casa, la vida cotidiana, las tiendas, las fechas, y las descripciones personales.

� Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido.

2. Reflexión sobre el aprendizaje. � Utilización progresiva y responsable de

medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.

4. Escribe a partir de modelos trabajados previamente frases y textos cortos y sencillos relacionados con un tema en cada unidad. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Escribe algunas palabras y frases sencillos relacionados con cada unidad.

• Completa algunas frases y textos sencillos. • Ordena letras para formar palabras. • Responde a algunas preguntas escritas.

x x x II. Escribir � Escritura de textos referidos a situaciones

cotidianas como : presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de objetos en el aula, la familia ,la ropa …

� Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para transmitir información y comunicarse.

� Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de modelos conocidos.

� Iniciación al conocimiento y uso de las estrategias básicas de textos escritos (propósito, planificación, redacción de un

3 G)

189




OBJETIVOS DE ETAPA

borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos muy estructurados y conocidos previamente.

5. Usa progresivamente realizaciones lingüísticas de la lengua inglesa incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación, de forma adecuada y en contextos comunicativos diversos y adquiriendo una mayor autonomía. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Practica la diferenciación de sonidos a través diferentes juegos.

• Escuchar y repite el vocabulario aprendido. • Reconoce la relación entre algunos sonidos y

pronunciación. • Reconocer y recordar una secuencia o una rima. • Pronuncia de modo inteligible.

x x x III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje. 1.Conocimientos lingüísticos � Reconocimiento de aspectos fonéticos,

del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y su uso para la comprensión de breves textos orales sobre vocabulario previamente trabajado en el aula.

� Reconocimiento y uso de léxico y de realizaciones lingüísticas sencillas, previamente trabajadas en el aula, relativos a: presentaciones, despedidas, instrucciones, identificación de objetos en el aula, la familia, la ropa los animales salvajes, los gustos, la comida, los deportes, las rutinas diarias y la hora.

� Asociación de grafía, pronunciación, y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido.

9 G)

6. Usa algunas estrategias de aprender a aprender (utiliza diccionarios bilingües, las tecnologías de la información y la comunicación...) e identifica algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. INDICADOR DE EVALUACIÓN




x x III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 2. Reflexión sobre el aprendizaje. � Uso progresivamente más autónomo de

habilidades, estrategias de aprendizaje (repetición, memorización...) y procedimientos (observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia...)

� Desarrollo de estrategias favorecedoras de la autoevaluación.

5,11 B)

190




OBJETIVOS DE ETAPA


� Reflexión sobre el propio aprendizaje, aceptación del error como parte del proceso y actitud positiva para superarlo.

7. Cooperar y producir mensajes orales utilizando las nuevas tecnologías: CD-ROM, CD de canciones, DVD etc. INDICADOR DE EVALUACIÓN


• Participa en las actividades de producción y comprensión ( chants, songs, games et…)

x III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 2. Reflexión sobre el aprendizaje. � Utilización progresiva y responsable de

las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la comunicación y de la información para el aprendizaje y uso de la lengua extranjera. -Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo individual y cooperativo..

5 I)

8. Utiliza la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula utilizando las normas básicas de interacción. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Intenta comunicarse con el profesor y sus compañeros en inglés.



x x x III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingüísticos � Interés por utilizar la lengua extranjera de

forma correcta en situaciones de comunicación variadas dentro y fuera del aula.

2. Reflexión sobre el aprendizaje. � Confianza en la propia capacidad para

aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo individual y cooperativo.

� Reflexión sobre el propio aprendizaje, aceptación del error como parte del proceso y actitud positiva para superarlo.

.

2,8 G)

9. Valora y muestra interés por la lengua extranjera así como por sus hablantes y su cultura (Halloween, Pascua,Navidad...) INDICADOR DE EVALUACIÓN


• Valora y respeta los aspectos culturales de la

x x x IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. � Interés por conocer información sobre las

personas y cultura de otros países donde se habla la lengua extranjera.

� Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas básicas de relación

6,8,11 D)

191




OBJETIVOS DE ETAPA

cultura anglosajona.

social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el propio.

� Identificación de costumbres y tradiciones más relevantes de los países en que se habla la lengua extranjera y su influencia en la sociedad canaria.

� Reconocimiento y uso de elementos lingüísticos propios, típicos de los países donde se habla la lengua inglesa: juegos rimas…

192




OBJETIVOS DE ETAPA

1. Capta el sentido global e identifica informaciones específicas en textos orales (los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio) emitidos en distintas situaciones de comunicación. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Rutinas: comprende mensajes orales relacionados con los saludos, despedidas, tiempo, días de la semana y sentimientos, identificación personal , decir por favor.

• Comprende parte de las historias, los diálogos las canciones, los chants, de cada unidad.

• Comprende las instrucciones de clase. • Reconoce algunas informaciones globales y

específicas en distintos textos.

x x x I. Escuchar, hablar y conversar � Obtención de información global y

específica través de la escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad: los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.

� Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras de la comprensión y de la producción oral: uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas que conoce y desde otras áreas a la lengua extranjera.

III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje � Léxico y estructuras relacionadas con: los

medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.

1 G)

2. Sabe mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre los temas anteriormente mencionados adoptando una actitud respetuosa ante las producciones propias y las de otras personas. INDICADOR DE EVALUACIÓN


• Canta las canciones y los chants trabajados. • Utiliza el vocabulario y l algunas expresiones

relacionadas con el tema trabajado en los juegos. • Intenta utilizar la lengua como medio de

comunicación entre el profesorado y el resto de


simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad dando respuestas verbales y no verbales sobre temas relacionados con: los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.

� Utilización progresiva de la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula haciendo uso de formas de relación social, normas de cortesía o frases hechas, propias de la lengua con el fin de

2 G)

193




OBJETIVOS DE ETAPA

sus compañeros. • Escucha con atención las intervenciones del

resto de sus compañeros. • Respeta los turnos de palabra.

facilitar la interacción oral. � Producción de textos orales con progresiva

autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mediante la participación activa en representaciones, canciones, recitados, etc utilizando el vocabulario relacionado con los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.

III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingüísticos � Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación

y entonación adecuados tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta de aquellos temas trabajados en cada unidad.

� Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas formas y estructuras básicas relacionadas con los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.

� Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes.

� Reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas conocidas y su comparación.

2. Reflexión sobre el aprendizaje.

194




OBJETIVOS DE ETAPA

� Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y de la comunicación, para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.

IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. � Conocimiento y uso de elementos propios,

típicos de la cultura de los países en que se habla la lengua extranjera (juegos, rimas...), como recursos lúdicos de aprendizaje y de interrelación.

3. Interpreta y comprende textos diversos de forma autónoma relacionados con el tema en curso aplicando distintas estrategias de comprensión escrita. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Lee y comprende parte de los textos de progresiva complejidad relacionados con el tema clave de la unidad

• Lee y comprende los enunciados de las actividades.

• Extrae alguna información tanto específica como general.

x x x x II. Leer y escribir. � Lectura y comprensión de textos de

progresiva complejidad relacionados con: los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio, para extraer información global y alguna específica, y utilizarlas en el desarrollo de alguna tarea o simplemente para disfrutar de la lectura.

� Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura, identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios.

� Lectura de textos referidos a situaciones cotidianas de relación social, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse.

� Uso y pautas de ritmo, entonación y

4 G)

195




OBJETIVOS DE ETAPA

acentuación de la lengua extranjera, en caso de lectura en voz alta, e interés y gusto por la lectura autónoma.

III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje. 1. Conocimientos lingüísticos � Reconocimiento del uso y funcionamiento

de algunas formas y estructuras básicas relacionadas con los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio


� Utilización progresiva y responsable de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.

4. Elaborar textos escritos respetando el formato y la presentación adecuados y teniendo en cuenta las características del código escrito. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Completa frases sencillas. • Escribe frases y textos sencillos

relacionados con el tema de cada unidad, teniendo en cuenta el cuidado así como la presentación de los mismos.

• Responde a preguntas sencillas escritas.

x x x x II. Leer y escribir � Composición de textos propios de distintas

situaciones de comunicación, progresivamente más extensos en léxico y estructuras, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas y con el vocabulario de cada unidad.

� Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones, para transmitir información y para comunicarse.

� Interés por el cuidado y la presentación de textos elaborados, atendiendo a las normas básicas de la lengua escrita.

3 G)

196




OBJETIVOS DE ETAPA


III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje. 1. Conocimientos lingüísticos � Uso y funcionamiento de algunas formas y

estructuras básicas relacionadas con : los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.

2. Reflexión sobre el aprendizaje Utilización progresiva y responsable de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente conocidos, con el fin de mejorarla comunicación. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Practica la diferenciación de algunos sonidos a través diferentes juegos.

• Escuchar y repite el vocabulario y estructuras aprendidas.

• Reconoce la relación entre sonidos y pronunciación.

• Pronuncia y entona de modo inteligible.


simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad dando respuestas verbales y no verbales sobre temas relacionados con: : los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar ,las profesiones, el tiempo libre y el colegio.

� Utilización progresiva de la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula haciendo uso de formas de relación social, normas de cortesía o frases hechas, propias de la lengua con el fin de facilitar la interacción oral.

� Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados

9 G)

197




OBJETIVOS DE ETAPA

en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mediante la participación activa en representaciones, canciones, utilizando el vocabulario relacionado con los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.



� Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas formas y estructuras básicas relacionadas con: los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.


2. Reflexión sobre el aprendizaje. � Uso de habilidades y procedimientos como

repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y de la comunicación,

198




OBJETIVOS DE ETAPA

para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua

� Reflexión y toma de conciencia en el propio modelo de enseñanza aprendizaje.

� Confianza en la propia capacidad de prender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.

6. Usa algunas estrategias de aprender a aprender (utiliza diccionarios bilingües , las tecnologías de la información y la comunicación...) e identifica algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. INDICADOR DE EVALUACIÓN





.

x x x � Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras de la comprensión oral: uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas que conoce y desde otras áreas a la lengua extranjera.

� Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras de la expresión oral : uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas que conoce y desde otras áreas a la lengua extranjera.

� Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura, identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios.


� Reflexión y toma de conciencia en el propio modelo de enseñanza aprendizaje.

5,10 B)

199




OBJETIVOS DE ETAPA

7.Cooperar y producir mensajes orales utilizando las nuevas tecnologías: CD-ROM, CD de canciones, DVD etc.. INDICADOR DE EVALUACIÓN


• Participa en las actividades de producción y comprensión ( chants, songs, games etc…)

x � Utilización progresiva y responsable de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5 I)

8. Utiliza la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula utilizando la normas básicas de interacción y prescindiendo gradualmente de apoyos no lingüísticos. INDICADOR DE EVALUACIÓN

Se comunica con el profesor y sus compañeros en inglés de manera inteligible.



x x I. Escuchar, hablar y conversar � Interacción oral en situaciones reales o

simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad dando respuestas verbales y no verbales sobre temas relacionados con: los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.

� Utilización progresiva de la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula haciendo uso de formas de relación social, normas de cortesía o frases hechas, propias de la lengua con el fin de facilitar la interacción oral.

� Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mediante la participación activa en representaciones, canciones, recitados etc. utilizando el vocabulario relacionado con los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.

� Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras de la expresión oral: uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas que

2,8 G)

200




OBJETIVOS DE ETAPA

conoce y desde otras áreas a la lengua extranjera.

� Interés por usar de forma correcta la lengua extranjera en situaciones de comunicación variadas y de progresiva dificultad , atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones utilizadas.



� Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas formas y estructuras básicas relacionadas con: los medios audiovisuales, la comida, la naturaleza, el sistema solar, las profesiones, el tiempo libre y el colegio.


� Reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas conocidas y su comparación.

2. Reflexión sobre el aprendizaje. � Uso de habilidades y procedimientos como

repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de

201




OBJETIVOS DE ETAPA

modelos etc.

9. Valora la lengua extranjera como medio de comunicación y acercamiento a otras culturas y hablantes, identificando algunos de sus aspectos culturales (distintas celebraciones, lugares concretos etc.) y contrastándolos con la cultura canaria. INDICADOR DE EVALUCIÓN



x x IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. � Valoración de la lengua extranjera como

medio para comunicarse y relacionarse con estudiantes de otros países, a partir del contraste y la valoración de su propia cultura.

� Conocimiento y comparación de aspectos culturales, peculiaridades, costumbres cotidianas, valores...propios de los países donde se habla la lengua inglesa con los de la sociedad canaria.

� Conocimiento y uso de elementos propios, típicos de la cultura de los países en que se habla la lengua extranjera (juegos, rimas...), como recursos lúdicos de aprendizaje y de interrelación.

� Optimización de los recursos que ofrece Canarias para relacionarse e interactuar con los hablantes de la lengua extranjera y para escuchar y leer mensajes de esta lengua.

6,8,11 D)

202

CURSO: 5º


CONTENIDOS OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

1. Capta el sentido global e identifica informaciones específicas en textos orales variados (el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc) emitidos en distintas situaciones de comunicación. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Rutinas: comprende mensajes orales relacionados con los saludos, despedidas, tiempo , días de la semana y sentimientos, identificación personal , decir por favor.

• Comprende parte de las historias, los diálogos las canciones, los chants, de cada unidad.

• Comprende las instrucciones de clase. • Reconoce algunas informaciones globales y específicas en

distintos textos.

x x x I. Escuchar, hablar y conversar · Obtención de información global y específica a través de la escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad: el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc · Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras de la comprensión y de la producción oral: uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas que conoce y desde otras áreas a la lengua extranjera. III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje · Léxico y estructuras relacionadas con: el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc

1 G)

2. Sabe mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre los temas anteriormente mencionados adoptando una actitud respetuosa ante las producciones propias y las de otras personas. INDICADOR DE EVALUACIÓN


• Canta las canciones y los chants trabajados. • Utiliza el vocabulario y l algunas expresiones relacionadas con

el tema trabajado en los juegos. • Intenta utilizar la lengua como medio de comunicación entre

el profesorado y el resto de sus compañeros. • Escucha con atención las intervenciones del resto de sus

compañeros. • Respeta los turnos de palabra.

x x x I. Escuchar, hablar y conversar · Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad dando respuestas verbales y no verbales sobre temas relacionados con: el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc) · Utilización progresiva de la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula) haciendo uso de formas de relación social, normas de cortesía o frases hechas, propias de la lengua con el fin de facilitar la interacción oral. · Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mediante la participación activa en representaciones, canciones, recitados etc utilizando el vocabulario relacionado con el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingüísticos · Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación y entonación adecuados tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta de aquellos temas trabajados en cada unidad. · Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas formas y estructuras básicas relacionadas con el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc · Asociación de grafía, pronunciación y significado a

2 G)

203




OBJETIVOS DE ETAPA

partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. · Reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas conocidas y su comparación. 2. Reflexión sobre el aprendizaje. · Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y de la comunicación, para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua. IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. · Conocimiento y uso de elementos propios, típicos de la cultura de los países en que se habla la lengua extranjera(juegos, rimas...), como recursos lúdicos de aprendizaje y de interrelación.

3.Interpreta y comprende textos diversos de forma autónoma relacionados con el tema en curso aplicando distintas estrategias de comprensión escrita. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Lee y comprende parte de los textos de progresiva complejidad relacionados con el tema clave de la unidad

• Lee y comprende los enunciados de las actividades. • Extrae alguna información tanto específica como general.

x x x x II. Leer y escribir. · Lectura y comprensión de textos de progresiva complejidad relacionados con: el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc para extraer información global y alguna específica, y utilizarlas en el desarrollo de alguna tarea o simplemente para disfrutar de la lectura. · Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura, identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios. · Lectura de textos referidos a situaciones cotidianas de relación social, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse. · Uso y pautas de ritmo, entonación y acentuación de la lengua extranjera, en caso de lectura en voz alta, e interés y gusto por la lectura autónoma. III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje. 1. Conocimientos lingüísticos · Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas formas y estructuras básicas relacionadas con el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc · Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. · Utilización progresiva y responsable de medios gráficos

4 G)

204




OBJETIVOS DE ETAPA

de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.

4. Elabora textos escritos respetando el formato y la presentación adecuados y teniendo en cuenta las características del código escrito. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Completa frases sencillas. • Escribe frases y textos sencillos relacionados con el

tema de cada unidad, teniendo en cuenta el cuidado así como la presentación de los mismos.

• Responde a preguntas sencillas escritas

x x x x II. Leer y escribir · Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensos en léxico y estructuras, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas y con el vocabulario de cada unidad. · Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones, para transmitir información y para comunicarse. · Interés por el cuidado y la presentación de textos elaborados, atendiendo a las normas básicas de la lengua escrita. · Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de modelos conocidos. III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje. 1. Conocimientos lingüísticos · Uso y funcionamiento de algunas formas y estructuras básicas relacionadas con : el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc 2. Reflexión sobre el aprendizaje · Utilización progresiva y responsable de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.

3 G)

5. Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente conocidos, con el fin de mejorarla comunicación. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Practica la diferenciación de algunos sonidos a través diferentes juegos.

• Escuchar y repite el vocabulario y estructuras aprendidas. • Reconoce la relación entre sonidos y pronunciación. • Pronuncia y entona de modo inteligible.

x x x I. Escuchar, hablar y conversar · Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad dando respuestas verbales y no verbales sobre temas relacionados con: el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc · Utilización progresiva de la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula haciendo uso de formas de relación social, normas de cortesía o frases hechas, propias de la lengua con el fin de facilitar la interacción oral. · Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mediante la participación activa en representaciones, canciones, utilizando el vocabulario relacionado con: el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingüísticos · Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación y

9 G)

205




OBJETIVOS DE ETAPA

entonación adecuados tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta de aquellos temas trabajados en cada unidad. · Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas formas y estructuras básicas relacionadas con: el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc · Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. 2. Reflexión sobre el aprendizaje. · Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y de la comunicación, para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua · Reflexión y toma de conciencia en el propio modelo de enseñanza aprendizaje. · Confianza en la propia capacidad de prender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.

6.Usa algunas estrategias de aprender a aprender (utiliza diccionarios bilingües , las tecnologías de la información y la comunicación...) e identifica algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. INDICADOR DE EVALUACIÓN


• Utiliza diferentes recursos para obtener información. • Evalúa sus propios conocimientos a través de las hojas de

autoevaluación. • Utiliza la lengua materna para clarificar la información.

x x x · Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras de la comprensión oral: uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas que conoce y desde otras áreas a la lengua extranjera. · Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras de la expresión oral : uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas que conoce y desde otras áreas a la lengua extranjera. · Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura, identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios. · Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de modelos conocidos. · Reflexión y toma de conciencia en el propio modelo de enseñanza aprendizaje.

5,10 B)

206




OBJETIVOS DE ETAPA

7.Cooperar y producir mensajes orales utilizando las nuevas tecnologías: CD-ROM, CD de canciones, DVD etc.. INDICADOR DE EVALUACIÓN


• Participa en las actividades de producción y comprensión ( chants, songs, games etc…)

x · Utilización progresiva y responsable de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.

5 I)

8.Utiliza la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula utilizando la normas básicas de interacción y prescindiendo gradualmente de apoyos no lingüísticos. INDICADOR DE EVALUACIÓN

• Se comunica con el profesor y sus compañeros en inglés de manera inteligible.

• Participa activamente respetando las normas del aula. • Confía en si mismo consiguiendo una progresiva autonomía

en el uso de la lengua.

x x I. Escuchar, hablar y conversar · Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad dando respuestas verbales y no verbales sobre temas relacionados con: el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc · Utilización progresiva de la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula haciendo uso de formas de relación social, normas de cortesía o frases hechas, propias de la lengua con el fin de facilitar la interacción oral. · Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mediante la participación activa en representaciones, canciones, recitados etc. utilizando el vocabulario relacionado con : el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc · Desarrollo y ampliación de estrategias favorecedoras de la expresión oral: uso del contexto visual y gestual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos de las lenguas que conoce y desde otras áreas a la lengua extranjera. · Interés por usar de forma correcta la lengua extranjera en situaciones de comunicación variadas y de progresiva dificultad , atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones utilizadas. III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Conocimientos lingüísticos · Pronunciación cuidada, ritmo, acentuación y entonación adecuados tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta de aquellos temas trabajados en cada unidad. · Reconocimiento del uso y funcionamiento de algunas formas y estructuras básicas relacionadas con: el tiempo libre, los animales, los países, la ciudad, la naturaleza, la familia etc

2,8 G)

207




OBJETIVOS DE ETAPA

· Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos o expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. · Reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas conocidas y su comparación. 2. Reflexión sobre el aprendizaje. · Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos tc.

9.Valora la lengua extranjera como medio de comunicación y acercamiento a otras culturas y hablantes, identificando algunos de sus aspectos culturales (distintas celebraciones, lugares concretos etc.) y contrastándolos con la cultura canaria. INDICADOR DE EVALUCIÓN



x x IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. · Valoración de la lengua extranjera como medio para comunicarse y relacionarse con estudiantes de otros países, a partir del contraste y la valoración de su propia cultura. · Conocimiento y comparación de aspectos culturales, peculiaridades, costumbres cotidianas, valores...propios de los países donde se habla la lengua inglesa con los de la sociedad canaria. · Conocimiento y uso de elementos propios, típicos de la cultura de los países en que se habla la lengua extranjera (juegos, rimas...), como recursos lúdicos de aprendizaje y de interrelación. · Optimización de los recursos que ofrece Canarias para relacionarse e interactuar con los hablantes de la lengua extranjera y para escuchar y leer mensajes de esta lengua.

6,8,11 D)

208

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 1º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos superados, debe alcanzar como mínimo una valoración de 2 en cada uno de los indicadores de evaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 Orientarse en el espacio, con relación a uno mismo, utilizando las nociones topológicas básicas

(izquierda – derecha, delante – atrás,...).

• Conoce nociones básicas izquierda – derecha, delante – atrás

• Reconoce distintas trayectorias suyas de compañeros y objetos

Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rítmicas sencillas y conocidas. • Realiza pasos sencillos en el ritmo marcado

• Realiza bailes sencillos

Utilizar, en la actividad corporal, la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y transversal. • Gira sobre sí mismo

• Realiza giros con compañeros

Desplazarse en cualquier tipo de juego mediante una carrera coordinada con alternancia brazo –

pierna.

• Se desplaza coordinadamente, según el objetivo específico de cada juego

Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de

desarrollo motor.

• Ha mejorado sus capacidades: •

• Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad

Reaccionar ante las informaciones auditivas o visuales que llegan del entorno, empleando el

movimiento o los gestos.

• Reacciona motriz mente de forma adecuada según el juego propuesto.

Identificar las acciones saludables, las normas de higiene asociadas con la realización de

actividades físicas.

• Reconoce que el ejercicio, la hidratación y la alimentación son buenas para la salud

• Realiza acciones básicas de aseo

Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo mostrando una actitud de aceptación • Respeta las normas de los juegos •

209

de los demás y de superación de las pequeñas frustraciones que se pueden producir • Sabe ganar y perder

• Atiende la explicación de los juegos

• Respeta a los compañeros

210

OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 2º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos superados, debe alcanzar como mínimo una valoración de 3 en cada uno de los indicadores de evaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad (duración, ritmo,...).

• Cambia de dirección de carrera frente al adversario

• Incrementa su velocidad si es necesario

Esquiva obstáculos objetos o personas Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente. • Reproducir distintos pasos de baile

• Proponer y reproducir distintos pasos de baile adecuados un ritmo determinado

Saltar coordinadamente batiendo con una o dos piernas.

• Salta con pies juntos

• Salta con un solo pie

Acompañar el salto con movimiento de brazos, cadera y piernas Desplazarse en cualquier tipo de juego, mediante carrera coordinada con alternancia de brazo – pierna. • Utiliza la carrera adecuándolos a los objetivos del juego

Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y transversal.

• Realiza la voltereta

• Gira sobre si mismo de pie

Realiza giros en grupo Lanzar con una mano un objeto componiendo un gesto coordinado. • Es capaz de lanzar pelotas con una mano.

Es capaz de lanzar pelotas con dos manos. Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo. • Se coloca adecuadamente para recibir pelotas

• Recoge pelotas en movimiento

• Recibe sin dificultad pelotas y balones

211

• Golpea pelotas con distintas partes del cuerpo y/o implemento

Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio conocido.

• Bota pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio conocido.

Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor.

• Ha mejorado sus capacidades:

Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos. • Expresa ideas mediante el mimo

• Expresa acciones mediante el movimiento

Expresa distintos sentimientos mediante expresiones corporales y faciales alegre, triste, enfadado.

Participar en las actividades físicas ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

• Sabe perder y ganar en los juegos

• Conoce sus posibilidades físicas

Respeta las posibilidades motrices de los demás Señalar alguna de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud individual y colectiva.

• Reconoce la mejora de la actividad física en la resistencia cardio-respiratoria, la flexibilidad

• Señala los beneficios entre las relaciones personales entre las personas que comparten la práctica física

Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos. • Colabora activamente en el desarrollo de los juegos,

Colabora tanto en la distribución del material, como en su recogida Respetar las normas establecidas en los juegos. • Respeta las normas de los juegos.

Identificar como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación deportiva, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen en el grupo.

• Varia la su trayectoria y velocidad según las circunstancias del juego

• Es capaz de esquivar personas y objetos presentes en el desarrollo del juego.

212

















213




















214

















215




















216

OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 5º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos superados, debe alcanzar como mínimo una valoración de 2 en cada uno de los indicadores de evaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad, como su duración y el espacio donde se realiza.

• Cambia la ejecución si tiene menos tiempo de juego

Utiliza distintas estrategias en un espacio más reducido de juego Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente • Propone pasos de bailes

Combina y desarrolla coreografías sencillas

Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para recogerlo o golpearlo. • Se coloca adecuadamente para recibir pelotas



Golpea pelotas con distintas partes del cuerpo y/o implemento Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio conocido. • Bota pelotas de manera coordinada, alternativamente con

ambas manos, desplazándose por un espacio conocido.

Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor. • Ha mejorado sus capacidades: Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos y representar personajes e historias reales e imaginarias.

• Expresa ideas mediante el mimo


• Expresa distintos sentimientos mediante expresiones corporales y faciales alegre, triste, enfadado.

Es capaz de representar historias reales o imaginarias, profesiones, etc.

Señalar alguna de las relaciones que se establecen entre la práctica habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud individual.


Señala los beneficios de la actividad física sobre el rendimiento del aparato locomotor .

217

Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación deportiva, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo, dándoles más importancia que a otros aspectos de la competición.

• Reconoce la importancia del esfuerzo como medio de mejora

• Identifica como amigos a los compañeros de equipo.

Relativiza el valor colaborativo y cooperativo de la actividad física sobre el valor competitivo.

Mostrar una actitud de respeto y conservación durante la realización de actividades en el medio natural. • Muestra una actitud de respeto y conservación durante la realización de actividades en el medio natural.

OBJETIVOS MÍNIMOS PARA PROMOCIÓN de 6º: Para que el alumno pueda promocionar al siguiente nivel con los objetivos superados, debe alcanzar como mínimo una valoración de 3 en cada uno de los indicadores de evaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de una actividad, como su duración y el espacio donde se realiza.

• Cambia la ejecución si tiene menos tiempo de juego

Utiliza distintas estrategias en un espacio más reducido de juego Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente • Propone pasos de bailes

Combina y desarrolla coreografías sencillas

Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para recogerlo o golpearlo. • Se coloca adecuadamente para recibir pelotas



Golpea pelotas con distintas partes del cuerpo y/o implemento Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un espacio conocido. • Bota pelotas de manera coordinada, alternativamente con

ambas manos, desplazándose por un espacio conocido.

Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor. • Ha mejorado sus capacidades: Fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos y representar personajes e historias reales e imaginarias.

• Expresa ideas mediante el mimo


218

• Expresa distintos sentimientos mediante expresiones corporales y faciales alegre, triste, enfadado.

Es capaz de representar historias reales o imaginarias, profesiones, etc.

Señalar alguna de las relaciones que se establecen entre la práctica habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud individual.


Señala los beneficios de la actividad física sobre el rendimiento del aparato locomotor .

Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación deportiva, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo, dándoles más importancia que a otros aspectos de la competición.

• Reconoce la importancia del esfuerzo como medio de mejora

• Identifica como amigos a los compañeros de equipo.

Relativiza el valor colaborativo y cooperativo de la actividad física sobre el valor competitivo.

Mostrar una actitud de respeto y conservación durante la realización de actividades en el medio natural. • Muestra una actitud de respeto y conservación durante la realización de actividades en el medio natural.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE RELIGIÓN

219

OBJETIVOS MÍNIMOS 4 AÑOS DE INFANTIL

COMPETENCIAS CONTENIDOS 4 AÑOS DE INFANTIL

OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Distingue entre comportamientos correctos o bien hechos e incorrectos o mal hechos. INDICADORES

- Identifica elementos de la creación para cuidar la naturaleza.

- Respeta las normas establecidas de convivencia. - Describe situaciones y narra lo que ve.

X X X X X Diferenciación de actitudes positivas y negativas.

Identificación de acciones que causan alegría o daño.

Cuidado de los elementos de la naturaleza.

2, 3, 5, 9. B, C, E.

Desarrolla actitudes de colaboración. INDICADORES

- Señala gestos y comportamientos de amor que se dan en una familia.

- Respeta las normas establecidas de convivencia. - Valora y aprecia la diversidad de las personas

como riqueza cultural.

X X X Compartir, ayudar, amistad, amigo y amiga.

La familia

2, 3, 4, 5, 8, 9. B, C. E.

Está atento y escucha durante las narraciones INDICADORES

- Escucha con atención y comprende narraciones bíblicas adaptadas.

- Respeta las normas de clase. - Manifiesta alegría e interés por escuchar cuentos

y narraciones.

X X X El respeto, el compañerismo y la colaboración.

3, 5, 9. B, C, E, G.

Descubre la alegría que proporciona el compartir con los demás. INDICADORES

- Describe la fiesta de la Navidad. - Reconoce fiestas cristianas, familiares, populares. - Identifica y reconoce a los personajes del Belén. - Reconoce elementos religiosos del entorno. - Relaciona la palabra Iglesia con los amigos de

Jesús.

X X X Compartir, ayudar, amistad, amigo y amiga.

La familia. Las fiestas populares y cristianas. La navidad como momento de encuentro

familiar. La familia de Jesús.

2, 3, 4, 5, 7, 8, 9. B, C, D, E G.

220



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

Comparte con los demás la alegría. INDICADORES

- Valora y comparte las cualidades propias y de los demás.

- Aprecia los aspectos positivos que ofrece la música y las canciones como forma de expresión.

- Nombra a los miembros de su familia y cuenta vivencias familiares.

- Expresa sentimientos de alegría y gratitud. - Se interesa por buscar información sobre Jesús y

su familia.

X X X La expresión de sentimientos como lenguaje.

La familia.

2, 4, 5, 8, 9. B, C, E, G.

Participa y colabora en tareas grupales. INDICADORES

- Respeta las normas de clase y de convivencia. - Valora y comparte las cualidades propias y de los

demás. - Participa en las actividades propuestas. - Expresa y valora situaciones de cuidado y

atención por parte de personas cercanas.

X X X El respeto, el compañerismo y la colaboración

Compartir, ayudar, amistad, amigo y amiga.

2, 3, 4, 5, 9. B, C, E.

Expresa plásticamente lo vivido. INDICADORES

- Participa en las actividades propuestas. - Presta atención en actividades de observación. - Describe obras de arte religioso. - Participa en actividades plásticas con respeto e

interés. - Manifiesta sentimientos a través de diferentes

medios de expresión.

X X La expresión de sentimientos como lenguaje.

Elaboración artesanal de adornos navideños para decorar la clase y felicitar a las familias.

Utilización de materiales de desecho en la elaboración de las obras plásticas.

4, 5, 9. B, C, E, G.

Respeta las normas en la participación de los juegos. INDICADORES

- Muestra interés por resolver los conflictos

X X X � Cooperación en los juegos de colaboración

� El respeto, el compañerismo y la colaboración

2, 3, 4, 5, 9. B, C, E.

221



OBJETIVOS


OBJETIVOS DE ETAPA

pacíficamente. - Expresa sentimientos y participa con alegría en

las actividades. - Participa en juegos y actividades propuestas.

Se comunica correctamente con los demás. INDICADORES

- Muestra su cariño con alegría a las personas de su entorno.

- Se manifiesta mediante diferentes medios de expresión.

- Muestra iniciativa en la solución de situaciones diversas.

- Respeta a los demás y valora su opinión. - Reconoce y verbaliza diferentes situaciones y

emociones.

X X X Diferentes medios de expresión. La expresión de sentimientos como

lenguaje. Exploración de las propiedades sonoras

del propio cuerpo.

1, 4, 5. A, B, C, E, G.

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