Criterios de valoraci_n_de_la_propuesta_curricular
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Criterios de valoración de la propuesta curricular
Equipo 1: Oscar, Luis, Lili, Celerina, Ludivina, Modesta y Esmeralda.Indicador Valoración Observación
Fundamentación 70 57 Aceptable la fundamentación, tratar de leer y parafrasear más para no copiar de la WEB, se sugiere el citado de autores.
Atiende a las necesidades del contexto histórico y social.
8
Atiende a las necesidades del contexto económico 8Identifica las características de la práctica profesional 8Corresponde a la demanda laboral 9Programas educativos a fines. 8Organismos orientadores. 8Usuarios potenciales. 8Objetivos 80 56 A partir de las líneas
curriculares se trazan los objetivos para cada una de ellas, no puede haber una línea curricular con 1 asignatura.
Son realistas. 7Muestran congruencia con el modelo educativo institucional.
7
Atienden a la formación integral (conocimientos habilidades y valores).
7
Incorporan los ámbitos fundamentales de la disciplina. 7Están formulados técnico-pedagógicamente de manera adecuada.
7
Son adecuados a las necesidades detectadas. 7Guardan congruencia y coherencia entre sí. 7Son adecuados al nivel educativo. 7Perfil de egreso 20 16
Se diseñó a partir de empleadores y expertos, se sugiere estructurarlos de forma pertinente primero conocimientos, luego habilidades y por último la actitud asimismo ligarlos con las líneas curriculares que representan los objetivos específicos.
Existe correspondencia entre los objetivos generales y el perfil de egreso.
8
El perfil de egreso integra con suficiencia conocimientos, habilidades y valores.
8
Perfil de ingreso 20 8 La SEP sugiere estructurarlos a partir de conocimientos, habilidades y actitudes
Se especifican los requisitos académicos de ingreso. 8El perfil de ingreso se expresa en términos de conocimientos, habilidades y valores.
X
Líneas curriculares 20 14 Buscar mayor coherencia entre objetivos generales y las líneas curriculares.
Expresan congruencia con los objetivos generales del curriculum.
7
Integran adecuadamente las asignaturas que corresponden a su propósito.
7
Plan de estudios 20 14
No se visualiza el formato completo de la SEP
Expresa la secuenciación y en su caso seriación de las materias.
7
Muestra equilibrio y adecuación en la asignación de horas y créditos.
7
Mapa curricular 30 14 Si refleja las asignaturas dentro de cada línea pero falta la consistencia interna dentro del plan.
Presenta clara y esquemáticamente el conjunto de asignaturas.
7
Refleja adecuadamente la incorporación de las asignaturas a las líneas curriculares.
7
Muestra las relaciones horizontales y verticales de las asignaturas.
/
Evaluación
Criterios de evaluación y actualización del plan de estudios 20
0 No se contempla de forma pertinente
Se expresan los indicadores para la evaluación interna y externa del plan de estudios.
/
Se describen los mecanismos para realizar la evaluación y actualización del plan de estudios.
/
280 puntos total =60 %Puntos alcanzados 179Regla de 3 179*50/280=32 %
Criterios de valoración de la propuesta curricular
Equipo 2: Monse, Francisco, César, Miriam, Rosendo, Dany, AntonioIndicador Valoración Observación
Fundamentación 70 70 Mencionan la sociedad del conocimiento, partidos políticos, aspectos demográficos, contextualizan lo económico, avances de la disciplina, encuesta a empleadores y expertos; es importante que redacten más cuando consultan fuentes de la web.
Atiende a las necesidades del contexto histórico y social.
10
Atiende a las necesidades del contexto económico 10Identifica las características de la práctica profesional 10Corresponde a la demanda laboral 10Programas educativos a fines. 10Organismos orientadores. 10Usuarios potenciales. 10
Objetivos 80 78 Para ser el primer diseño curricular los objetivos están bien planteados y corresponden al modelo de la UNID.Hay que considerar cuando diseñamos un curriculum si en la región se cuenta con docentes calificados, me refiero especialmente a la robótica. Es importante la congruencia con el perfil de egreso.
Son realistas. 9Muestran congruencia con el modelo educativo institucional.
10
Atienden a la formación integral (conocimientos habilidades y valores).
10
Incorporan los ámbitos fundamentales de la disciplina. 10Están formulados técnico-pedagógicamente de manera adecuada.
9
Son adecuados a las necesidades detectadas. 10Guardan congruencia y coherencia entre sí. 10Son adecuados al nivel educativo. 10
Perfil de egreso 20 18 Es importante que todos los conocimientos, habilidades y actitudes cumplan con cada línea curricular las cuales representan los objetivos específicos.
Existe correspondencia entre los objetivos generales y el perfil de egreso.
9
El perfil de egreso integra con suficiencia conocimientos, habilidades y valores
9
Perfil de ingreso 20 16 Especificar más en cuanto a conocimientos, habilidades y actitudes de ingreso
Se especifican los requisitos académicos de ingreso. 8El perfil de ingreso se expresa en términos de conocimientos, habilidades y valores.
8
Líneas curriculares 20 17 Si se identificaron bien, y cada una representa un Expresan congruencia con los objetivos generales del
curriculum.8
objetivo de la carrera pero no se contemplaron igual para conformar el mapa y el plan de estudios.
Integran adecuadamente las asignaturas que corresponden a su propósito.
9
Plan de estudios 20 20 Falto el diseño de claves, creo que hicieron una buena aproximación al calcular los créditos, solo verificar si las de línea se registran en 0 horas para el docente.
Expresa la secuenciación y en su caso seriación de las materias.
10
Muestra equilibrio y adecuación en la asignación de horas y créditos.
10
Mapa curricular 30 30 BienPresenta clara y esquemáticamente el conjunto de asignaturas.
10
Refleja adecuadamente la incorporación de las asignaturas a las líneas curriculares.
10
Muestra las relaciones horizontales y verticales de las asignaturas.
10
EvaluaciónCriterios de evaluación y actualización del plan de estudios 20
18 Se refleja el esfuerzo
Se expresan los indicadores para la evaluación interna y externa del plan de estudios.
9
Se describen los mecanismos para realizar la evaluación y actualización del plan de estudios.
9
280 puntos total =60 %Puntos alcanzados 179Regla de 3 267*50/280=48 %
Criterios de valoración de la propuesta curricular
Equipo 3: Isela, María de Jesús, Petra Micaela, Celestino, Iván Indicador Valoración Observación
Fundamentación 70 66 Hubo algunos puntos donde se quedaron muy cortos como el contexto económico, pero de manera general bien por la fundamentación.
Atiende a las necesidades del contexto histórico y social.
10
Atiende a las necesidades del contexto económico 8Identifica las características de la práctica profesional 9Corresponde a la demanda laboral 10Programas educativos a fines. 9Organismos orientadores. 10Usuarios potenciales. 10 De aquí en adelante se
tomó de la presentación el impreso no lo contempla.
Objetivos 80 32 Tomados de la presentación y solo reflejan 2 tenían que redactar el general y un específico por cada línea curricular.
Son realistas. 8Muestran congruencia con el modelo educativo institucional.
8
Atienden a la formación integral (conocimientos habilidades y valores).
X
Incorporan los ámbitos fundamentales de la disciplina. XEstán formulados técnico-pedagógicamente de manera adecuada.
X
Son adecuados a las necesidades detectadas. 8Guardan congruencia y coherencia entre sí. XSon adecuados al nivel educativo. 8Perfil de egreso 20 14 No lo consideraron como
encabezado en su trabajo pero considero que está en pág. 21
Se crea primero la línea curricular se redacta su objetivo y luego se saca el listado de conocimientos, habilidades y actitudes.
Existe correspondencia entre los objetivos generales y el perfil de egreso.
7
El perfil de egreso integra con suficiencia conocimientos, habilidades y valores.
7
Perfil de ingreso 20 0 0Se especifican los requisitos académicos de ingreso. XEl perfil de ingreso se expresa en términos de conocimientos, habilidades y valores.
X
Líneas curriculares 20 16 Si reflejan las líneas curriculares, trabajar más Expresan congruencia con los objetivos generales del
curriculum.8
y guardar congruencia con el perfil de egreso. Cuidar las asignaturas que se imparten en c/u.Investigar cómo se manejaría la línea de enseñanza de la lengua.
Integran adecuadamente las asignaturas que corresponden a su propósito.
8
Plan de estudios 20 0 No lo presentaronExpresa la secuenciación y en su caso seriación de las materias.
X
Muestra equilibrio y adecuación en la asignación de horas y créditos.
X
Mapa curricular 30 27Ok solo cuidar las líneas en cuanto a las asignaturas que se imparten en ellas.
Presenta clara y esquemáticamente el conjunto de asignaturas.
9
Refleja adecuadamente la incorporación de las asignaturas a las líneas curriculares.
9
Muestra las relaciones horizontales y verticales de las asignaturas.
9
Evaluación 20Criterios de evaluación y actualización del plan de estudios
16 Si reflejan pero no aparece en su trabajo
Se expresan los indicadores para la evaluación interna y externa del plan de estudios.
8
Se describen los mecanismos para realizar la evaluación y actualización del plan de estudios.
8
280 puntos total =60 %Puntos alcanzados 171Regla de 3 171*60/280=36.66 %
Criterios de valoración de la propuesta curricular
Equipo 4: Paulino, José Ramón, Diana, Juan José, María de JesúsIndicador Valoración Observación
Fundamentación 70 62 Cuidar de no copiar de la Web tal y como esta, parafrasear más y cuidar el formato del trabajo.
Atiende a las necesidades del contexto histórico y social.
8
Atiende a las necesidades del contexto económico 8Identifica las características de la práctica profesional 9Corresponde a la demanda laboral 9Programas educativos a fines. 10Organismos orientadores. 9Usuarios potenciales. 9Objetivos 80 48 Los objetivos se diseñan a
partir de las líneas curriculares, éstos a su vez deben proyectar los conocimientos, habilidades y actitudes.
Son realistas. 6Muestran congruencia con el modelo educativo institucional.
6
Atienden a la formación integral (conocimientos habilidades y valores).
6
Incorporan los ámbitos fundamentales de la disciplina. 6Están formulados técnico-pedagógicamente de manera adecuada.
6
Son adecuados a las necesidades detectadas. 6Guardan congruencia y coherencia entre sí. 6Son adecuados al nivel educativo. 6Perfil de egreso 20 16 Deben de amarrar el perfil
de egreso con las asignaturas contempladas en las líneas curriculares.Confundieron la parte valoral con las habilidades.
Existe correspondencia entre los objetivos generales y el perfil de egreso.
8
El perfil de egreso integra con suficiencia conocimientos, habilidades y valores.
8
Perfil de ingreso 20 20 Acorde con los requerimientos de la UNIDSe especifican los requisitos académicos de ingreso. 10
El perfil de ingreso se expresa en términos de conocimientos, habilidades y valores.
10
Líneas curriculares 20 16 Reflejan el mapa curricular, conservar la congruencia con el perfil de egreso y los objetivos; un punto a considerar es que siendo una maestría para la enseñanza del inglés no resalten una línea en esto.
Expresan congruencia con los objetivos generales del curriculum.
8
Integran adecuadamente las asignaturas que corresponden a su propósito.
8
Plan de estudios 20 / No es pertinente a la maestría de inglés.Expresa la secuenciación y en su caso seriación de las
materias./
Muestra equilibrio y adecuación en la asignación de horas y créditos.
/
Mapa curricular 30 24 Crear sus propias líneas, y considerar los objetivos específicos.
Presenta clara y esquemáticamente el conjunto de asignaturas.
8
Refleja adecuadamente la incorporación de las asignaturas a las líneas curriculares.
8
Muestra las relaciones horizontales y verticales de las asignaturas.
8
EvaluaciónCriterios de evaluación y actualización del plan de estudios
18 Pertinente para el plan de estudios.
Se expresan los indicadores para la evaluación interna y externa del plan de estudios.
9
Se describen los mecanismos para realizar la evaluación y actualización del plan de estudios.
9
280 puntos total =60 %Puntos alcanzados 171Regla de 3 =204*50/280=36.42 %
