ESTRUCTURA DEL CONTENIDO DE UNA ESTRUCTURA DEL CONTENIDO DE UNA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

ResumenResumen

I. IntroducciónI. IntroducciónII. Planteamiento del problemaII. Planteamiento del problema

AntecedentesAntecedentesSituación actualSituación actualDefinición del problemaDefinición del problemaObjetivosObjetivosRelevancia (social, económica, etc.)Relevancia (social, económica, etc.)

III. Marco teórico de referenciaIII. Marco teórico de referenciaTeorías existentesTeorías existentesInvestigaciones realizadasInvestigaciones realizadasHipótesis (formulación de hipótesis. Hipótesis (formulación de hipótesis. Definición de variables, y su mediciónDefinición de variables, y su medición

ESTRUCTURA DEL CONTENIDO DE UNA ESTRUCTURA DEL CONTENIDO DE UNA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

IV. MetodologíaIV. MetodologíaProcedimiento del muestreoProcedimiento del muestreoElaboración de instrumentos de Elaboración de instrumentos de

medición y medición y recolección de datosrecolección de datosAnálisis de resultadosAnálisis de resultados

V. Resultados y discusiónV. Resultados y discusiónVI. Conclusiones y recomendacionesVI. Conclusiones y recomendacionesVII. Literatura citadaVII. Literatura citadaAnexosAnexos

Qué es un proyecto de investigación?Qué es un proyecto de investigación?

Conjunto de actividades interdependientes orientadas Conjunto de actividades interdependientes orientadas hacia un objetivo específico, con duración hacia un objetivo específico, con duración predeterminada. predeterminada.

ComplejoComplejoNo repetitivoNo repetitivoRecursos limitadosRecursos limitados

Los objetivos deben ser concretos, mensurables, Los objetivos deben ser concretos, mensurables, alcanzables y retadores.alcanzables y retadores.

Los proyectos pueden ser: investigación básica, Los proyectos pueden ser: investigación básica, investigación aplicada y de desarrollo tecnológico, investigación aplicada y de desarrollo tecnológico, entre otros.entre otros.

CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓNDE UNA INVESTIGACIÓN

1. CONVENIENCIA1. CONVENIENCIA¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es ¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es ¿Para qué sirve?¿Para qué sirve?

2. RELEVANCIA SOCIAL2. RELEVANCIA SOCIAL¿Cuál es su relevancia para la sociedad?¿Cuál es su relevancia para la sociedad?¿Quiénes serán los que se beneficiarán con los ¿Quiénes serán los que se beneficiarán con los resultados?resultados?¿De qué modo?¿De qué modo?

3. IMPLICACIONES PRÁCTICAS3. IMPLICACIONES PRÁCTICAS¿Ayuda a resolver algún problema práctico?¿Ayuda a resolver algún problema práctico?

4. VALOR TEÓRICO4. VALOR TEÓRICO¿Se logra llenar algún hueco de conocimiento?¿Se logra llenar algún hueco de conocimiento?¿Se podrán generalizar los resultados o principios más ¿Se podrán generalizar los resultados o principios más amplios?amplios?¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento ¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas de una o diversas variables o relación entre ellas?variables o relación entre ellas?¿Pueden surgir ideas, recomendaciones hipótesis a ¿Pueden surgir ideas, recomendaciones hipótesis a

futuros estudios?futuros estudios?

5. UTILIDAD METODOLÓGICA5. UTILIDAD METODOLÓGICA

MODELO GENERAL PARA LA REALIZACIÓN DE UNA MODELO GENERAL PARA LA REALIZACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

FORMULE INTERROGANTE

DE ESTUDIO

CLARIFIQUE LO DESEADO

REDACTE INTERROGANTE

ACLARE LÍMITES DE ESTUDIO

DEFINA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA

CONTESTE

¿ES OPORTUNO?

¿TIENE APLICACIÓN PRÁCTICA?

¿A CUÁNTAS PERSONAS AFECTA?

¿LLENA ALGUNA NECESIDAD DE INVESTIGACIÓN?

¿ES CREATIVO?

¿GENERA CAMBIOS?

EXPLIQUE

IMPORTANCIA DEL

PROBLEMA

REDACTE IMPORTANCIA

DEL PROBLEMA

OBJETIVOS DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

El objetivo es donde se establece que se pretende El objetivo es donde se establece que se pretende con la investigación. Los objetivos deben con la investigación. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse; son las deben ser susceptibles de alcanzarse; son las guías del estudio y durante todo el desarrollo del guías del estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben tenerse presentes. mismo deben tenerse presentes.

Se puede tener un objetivo general, y varios Se puede tener un objetivo general, y varios objetivos particulares.objetivos particulares.

DEFINA LOS OBJETIVOSDEFINA LOS OBJETIVOS

DEFINA EL QUÉ DEL

ESTUDIO

DEFINA BENEFICIOS

SOCIALES

DEFINA BENEFICIOS

ECONÓMICOS

REDACTE OBJETIVOS

GENERALES

DEFINA PRETENCIONES PARTICULARES

DEFINA LOGROS POR

OBJETIVO

DEFINA PROFUNDIDAD Y EXTENSIÓN DEL

ESTUDIO

REDACTE OBJETIVOS

ESPECÌFICOS

GUÍA PARA ARRIBAR AL PROYECTO DE GUÍA PARA ARRIBAR AL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

1. ¿QUÉ?1. ¿QUÉ? TEMA O PROBLEMATEMA O PROBLEMA

2. ¿PORQUÉ?2. ¿PORQUÉ? NECESIDAD/JUSTIFICACIÓNNECESIDAD/JUSTIFICACIÓN

3. ¿PARA QUÉ?3. ¿PARA QUÉ? OBJETIVO/META/UTILIDADOBJETIVO/META/UTILIDAD

4. ¿PARA PROBAR QUÉ?4. ¿PARA PROBAR QUÉ? RELACIÓN/ASOCIACIÓN DE RELACIÓN/ASOCIACIÓN DE

5. ¿CÓMO?5. ¿CÓMO? METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

6. ¿CUÁNDO?6. ¿CUÁNDO? PERIÓDO DE ESTUDIOPERIÓDO DE ESTUDIO

7. ¿DÓNDE?7. ¿DÓNDE? ÁREA DELIMITADAÁREA DELIMITADA

8. ¿PARA QUIÉNES?8. ¿PARA QUIÉNES? BENEFICIARIOSBENEFICIARIOS

9. ¿CON QUÉ?9. ¿CON QUÉ? RECURSOS FINANCIEROSRECURSOS FINANCIEROS

10. ¿EN BASE A QUÉ?10. ¿EN BASE A QUÉ? BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

FORMULACIÓN DE PROBLEMA DE FORMULACIÓN DE PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

PROBLEMA GENERAL (PLANTEADO DE MANERA PROBLEMA GENERAL (PLANTEADO DE MANERA INTERROGATIVA)INTERROGATIVA)

¿Qué factores inciden en la productividad de los obreros ¿Qué factores inciden en la productividad de los obreros que trabajan en las 500 empresas más grandes del que trabajan en las 500 empresas más grandes del distrito federal?distrito federal?

¿Qué factores determinan el cumplimiento de los ¿Qué factores determinan el cumplimiento de los estándares de calidad en el personal obrero de las 500 estándares de calidad en el personal obrero de las 500 empresas más grandes del distrito federal ?empresas más grandes del distrito federal ?

¿Cuáles son las causas que originan la falta de ¿Cuáles son las causas que originan la falta de productividad en el personal obrero de las 500 empresas productividad en el personal obrero de las 500 empresas más grandes del distrito federal?más grandes del distrito federal?

Problema general (planteado de manera negativa)Problema general (planteado de manera negativa) No se conocen los factores que inciden en la productividad No se conocen los factores que inciden en la productividad

de los obreros que trabajan en las 500 empresas más de los obreros que trabajan en las 500 empresas más grandes del distrito federalgrandes del distrito federal

No se han determinado los factores que determinan el No se han determinado los factores que determinan el cumplimiento de los estandares de calidad en el personal cumplimiento de los estandares de calidad en el personal obrero de las 500 empresas más grandes del distrito obrero de las 500 empresas más grandes del distrito federal federal 

No se tiene información sobre las causas que originan la No se tiene información sobre las causas que originan la falta de productividad en el personal obrero de las 500 falta de productividad en el personal obrero de las 500 empresas más grandes del distrito federalempresas más grandes del distrito federal

Objetivo generalObjetivo general ““Determinar los factores que incrementan la productividad Determinar los factores que incrementan la productividad

de los obreros que trabajan en las 500 empresas más de los obreros que trabajan en las 500 empresas más grandes del distrito federal”grandes del distrito federal”

Tema o problemaTema o problema-Qué factores influyen en el desinterés de los padres de -Qué factores influyen en el desinterés de los padres de

familia hacia la educación preescolar.familia hacia la educación preescolar.

ObjetivosObjetivos-Identificar las causas de la poca participación por parte de -Identificar las causas de la poca participación por parte de

los padres de familia hacia la educación preescolar.los padres de familia hacia la educación preescolar.

HipótesisHipótesis-A mayor compromiso por parte del docente, mayor será la -A mayor compromiso por parte del docente, mayor será la

participación de los padres de familia en la educación participación de los padres de familia en la educación preescolar de sus hijos.preescolar de sus hijos.

Tema o problemaTema o problemaSe desconocen los factores que inciden en la falta de Se desconocen los factores que inciden en la falta de

oportunidad laboral para las personas con necesidades oportunidad laboral para las personas con necesidades educativas especiales, asociadas.educativas especiales, asociadas.

ObjetivosObjetivosIdentificar los factores que inciden en las bajas Identificar los factores que inciden en las bajas

oportunidades laborales para las personas con oportunidades laborales para las personas con necesidades educativas especiales, asociadas a una necesidades educativas especiales, asociadas a una discapacidad, egresados de la educación básica.discapacidad, egresados de la educación básica.

HipótesisHipótesisLa integración laboral de las personas con discapacidad La integración laboral de las personas con discapacidad

será exitosa, en la medida en que la ciudadanía conozca será exitosa, en la medida en que la ciudadanía conozca sus derechos laborales y valoren sus habilidades, sus derechos laborales y valoren sus habilidades, destrezas y actitudes.destrezas y actitudes.

Tema o problemaTema o problemaQué factores influyen para que a los niños con Qué factores influyen para que a los niños con

necesidades educativas y/o discapacidades, no se les necesidades educativas y/o discapacidades, no se les de la atención adecuada dentro de un salón regular, de la atención adecuada dentro de un salón regular, específicamente en educación inicial. específicamente en educación inicial.

ObjetivoObjetivoDeterminar qué factores influyen para que los docentes Determinar qué factores influyen para que los docentes

integren adecuadamente a los alumnos con integren adecuadamente a los alumnos con necesidades educativas especiales.necesidades educativas especiales.

HipótesisHipótesisLa falta de información de los maestros en educación La falta de información de los maestros en educación

inicial, influye en el tipo de atención brindada a los inicial, influye en el tipo de atención brindada a los alumnos con necesidades educativas especiales y/o alumnos con necesidades educativas especiales y/o discapacidad.discapacidad.

ProblemaProblemaNo se conocen los medios de comunicación que No se conocen los medios de comunicación que

les permiten a los habitantes del medio rural , les permiten a los habitantes del medio rural , recibir mensajes en general. recibir mensajes en general.

ObjetivosObjetivosCaracterizar a los habitantes del medio rural, con Caracterizar a los habitantes del medio rural, con

respecto a las siguientes variables (exposición a respecto a las siguientes variables (exposición a medios de comunicación, contacto con medios de comunicación, contacto con dependencias oficiales del sector, dependencias oficiales del sector, cosmopolitismo, empatía, edad, escolaridad).cosmopolitismo, empatía, edad, escolaridad).

Tema o problemaTema o problemaCUÁLES SON LOS FACTORES QUE INFLUYEN PARACUÁLES SON LOS FACTORES QUE INFLUYEN PARAQUE LOS ESTUDIANTES QUE TERMINAN SUQUE LOS ESTUDIANTES QUE TERMINAN SUEDUCACIÓN TELESECUNDARIA, EN LA ZONA nº 5 DEEDUCACIÓN TELESECUNDARIA, EN LA ZONA nº 5 DERÍO GRANDE, ZAC., No continúen sus estudios deRÍO GRANDE, ZAC., No continúen sus estudios deeducación media superior.educación media superior.

ObjetivoObjetivoDeterminar cuáles son los factores que influyen paraDeterminar cuáles son los factores que influyen paraque los estudiantes que terminan su educación teleque los estudiantes que terminan su educación telesecundaria no continúen su educación media superior.secundaria no continúen su educación media superior.

ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓNÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN Honradez en el trabajo científico. No solamente en lo que Honradez en el trabajo científico. No solamente en lo que

se refiere a la formulación de los resultados obtenidos, sino se refiere a la formulación de los resultados obtenidos, sino al respeto a los datos observados, y a la honradez de no al respeto a los datos observados, y a la honradez de no deformar las observaciones en beneficio de nada y nadie.deformar las observaciones en beneficio de nada y nadie.

Amor a la verdad. El amor a la verdad se manifiesta en la Amor a la verdad. El amor a la verdad se manifiesta en la búsqueda incansable y apasionada de lo que es búsqueda incansable y apasionada de lo que es comparable.comparable.

Modestia. Se requiere modestia para estimar los trabajos Modestia. Se requiere modestia para estimar los trabajos de otros investigadores, respetándolos profundamente.de otros investigadores, respetándolos profundamente.

La ciencia al servicio del hombreLa ciencia al servicio del hombre

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVACARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Se utiliza para descubrir y definir preguntas de Se utiliza para descubrir y definir preguntas de investigación.investigación.

En la mayoría de los estudios no se prueban hipótesis.En la mayoría de los estudios no se prueban hipótesis.

No se efectúan mediciones numéricas; el análisis no es No se efectúan mediciones numéricas; el análisis no es estadístico.estadístico.

El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas; El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas; utiliza técnicas para recolectar datos como: la obervación utiliza técnicas para recolectar datos como: la obervación no estructurada, entrevistas abiertas, discusión en no estructurada, entrevistas abiertas, discusión en grupos, etc.grupos, etc.