Criterios Sel Literatura Universal

8/2/2019 Criterios Sel Literatura Universal

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DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES

PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Esta lista de lecturas obligatorias, que podr variar en las sucesivas convocatorias, ha sidoseleccionada segn los siguientes criterios:

1. Ser representativa de los diversos periodos (Edad Media, Renacimiento, Barroco, Romanticismo, Realismo, Modernismo) de la literatura universal, as

como de los grandes gneros (novela, drama, poesa), temas y personajes.2. Ser representativa de las grandes literaturas nacionales de Occidente.3. Posibilidad de relacionar las obras con otras formas de expresin artstica.4. Actualidad de las obras.5. Brevedad de las obras.6. Existencia de ediciones asequibles.

De acuerdo con lo anterior, la Ponencia propone la siguiente lista:

1. G. Boccaccio, Decamern (con especial atencin a la jornada IV)2. W. Shakespeare, Romeo y Julieta3. J. W. Goethe, Werther4. H. de Balzac, La piel de zapa5. Baudelaire, Las flores del mal (con especial atencin a la parte titulada "Las flores del mal")

6. F. Kafka, La metamorfosis7. J. D. Salinger, El guardin entre el centeno

2 Estructura de la prueba que se plantear para la asignatura.

A) La elaboracin de la prueba de LITERATURA UNIVERSAL de Acceso a la Universidad atender a los criterios de evaluacin publicados en el RealDecreto 1467/2007, de 2 de noviembre (BOE 6 de noviembre, Anexo correspondiente a Literatura Universal), teniendo en cuenta especialmente loscriterios 1, 2, 5, 6, 7 y 8:

1. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolucin de los grandes gneros literarios (narrativa, poesa, teatro), relacionandolos con las ideasestticas dominantes y las transformaciones artsticas e histricas. El propsito de este criterio es comprobar que alumnos y alumnas saben explicar,mediante breves exposiciones orales o escritas, cambios significativos en la concepcin de la literatura y de los gneros, enmarcndolos en el conjunto decircunstancias culturales que los rodean; es decir, si establecen un nexo entre la literatura, las otras artes y la concepcin del mundo que tiene la sociedaden un momento de transformacin.

2. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas pocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientosadquiridos sobre temas y formas literarias, as como sobre periodos y autores. Se valorara la capacidad para interpretar obras literarias de distintas pocasy autores en su contexto histrico, social y cultural, sealando la presencia de determinados temas y motivos y la evolucin en la manera de tratarlos,relacionndolas con otras obras de la misma poca o de pocas diferentes, y reconociendo las caractersticas del gnero en que se inscriben y los tropos yprocedimientos retricos ms usuales.

5. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentospara acrecentar el caudal de la propia experiencia. Se pretende comprobar el desarrollo de una actitud abierta, consciente e interesada ante la literaturaque ha de verse no slo como resultado de un esfuerzo artstico de ciertos individuos, sino como reflejo de las inquietudes humanas. Tal actitud puedeobservarse, adems de por otros indicadores como el inters por la lectura y por la actualidad literaria, por medio de la explicacin, oral o escrita, o eldebate sobre la contribucin del conocimiento de una determinada obra literaria al enriquecimiento de la propia personalidad y a la comprensin del mundo

interior y de la sociedad.

6. Realizar anlisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura espaola de la misma poca, poniendo de manifiesto lasinfluencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. Se pretende que el alumnado establezca relaciones entre los textos literarios de laliteratura universal y los de la literatura espaola que conoce a travs de la materia comn de Lengua castellana y Literatura, sealando puntos de contactoen lo que se refiere a las influencias mutuas y a la expresin simultnea de parecidas preocupaciones ante cuestiones bsicas de alcance universal. Elanlisis permitir, adems, evaluar la capacidad de disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y como actividad placentera para el ocio,subrayando los aspectos que se han proyectado en otros ambitos culturales y artsticos y poner de relieve las diferencias estticas existentes endeterminados momentos.

7. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. Se trata de reconocer laimportancia cultural de determinados mitos y arquetipos a lo largo de la historia y valorar una de las notas que convierte en clsicos a ciertos textosliterarios, como es la gestacin de grandes caracteres que perviven en el tiempo y se erigen en puntos de referencia colectivos. El estudiante debe aportardatos que subrayen la huella dejada por mitos y personajes universales como Don Quijote, Romeo y Julieta, Don Juan, etc., en la herencia cultural de la

humanidad.8. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artsticas analizando en alguno de ellos la relacin odiferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. El objetivo es comprobar si se reconoce la utilizacin de las obras literarias como base de otras

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manifestaciones artsticas, y si se es capaz de analizar las relaciones entre ellas, sus semejanzas y diferencias haciendo especial hincapi en los tipos delenguaje que utilizan.

B) La prueba consistir en un ejercicio escrito en el que el alumno deber responder a cuestiones tericas e histricas sobre la interpretacin del contenidoy la forma de una obra, a partir de un fragmento de la misma, y relacionado con las capacidades y contenidos de la materia de Literatura Universal,atendiendo a lo establecido en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzasuniversitarias oficiales de grado (BOE 283 de 24 de noviembre). Para esta prueba se considerar que la lectura de los textos es tan importante como elconocimiento de los contenidos de la asignatura. El ejercicio presentar dos opciones diferentes entre las que el estudiante deber elegir una,articulndose las preguntas segn las orientaciones establecidas. As pues, la prueba constar de 5 partes que corresponden a 5 preguntas:

1. Sobre el autor y su contexto2. Sobre la obra y su contexto3. Sobre el tema de la obra4. Sobre la forma de la obra5. Comentario crtico, valoracin personal, relacin con nuestro tiempo y con otras manifestaciones artsticas.

C) Los fragmentos sobre los que versarn las preguntas o partes de la prueba escrita, procedern de obras fundamentales de laliteratura occidental, expuestas en la lista de lecturas obligatorias del apartado 1 de esta ficha.

3 Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.3.1 De carcter general.

a) Duracin: 1 hora y 30 minutos.b) Antes de contestar, lea atentamente las dos opciones A y B.c) Elija una de stas: la opcin A o la opcin B.d) La puntuacin de cada pregunta est indicada junto al enunciado.

3.2 Materiales permitidos en la prueba.

tiles de escritura con la tinta (azul o negra) del mismo color.4 Criterios generales de correccin (es imprescindible concretar las valoraciones que se harn en cada apartado y/oaspectos a tener en cuenta):

La calificacin del ejercicio se efectuar de acuerdo con los siguientes principios:

1. Distribucin de la calificacin: se valorar como mximo con 2 puntos cada una de las cinco preguntas.

2. Criterios generales de correccin: Se valorarn, en su conjunto, el contenido y la expresin. En la valoracin de la expresin, se tendr en cuenta losiguiente:

a) La correccin formal y gramatical (ortografa, signos de puntuacin, etc.)b) La precisin y claridad en la expresin.c) El orden y coherencia de la exposicin (estructura de la exposicin, argumentacin, adecuacin a las cuestiones o temas propuestos, etc.)d) La riqueza de estilo (variedad lxica, sintctica y uso pertinente de recursos expresivos).

5 Informacin adicional (aquella que por su naturaleza no est contenida en los apartados anteriores):

ANEXO I: ACLARACIONES SOBRE LOS CRITERIOS DE CORRECCIN

1. Se valorarn en su conjunto el contenido de las respuestas y la expresin de las mismas. En la valoracin de la expresin se tendr en cuenta losiguiente:

a) La correccin formal y gramatical (ortografa, signos de puntuacin, etc.)b) La precisin y la claridad.c) El orden y la coherencia de la exposicin (estructura de la exposicin o argumentacin, adecuacin a las cuestiones propuestas, etc.)

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d) La riqueza de estilo (variedad, fluidez, etc.)

2. Criterios especficos para la calificacin de las preguntas:

Pregunta 1. Se calificar con un mximo de 2 punto, la exposicin sobre el autor del fragmento, sobre la poca de dicho autor y sobre el movimientoliterario en que se encuadre.

Pregunta 2. Se calificar con un mximo de 2 puntos la exposicin sobre la obra a la que pertenece el fragmento propuesto y sobre toda la produccinliteraria del autor.

Pregunta 3. Se calificar con un mximo de 1 punto la deteccin y la exposicin del tema principal del fragmento; asimismo, se calificar con un mximo de1 punto la relacin de dicho tema con el de la obra a la que pertenece el fragmento y/o con otras obras del autor.

Pregunta 4. Se calificar con un mximo de 2 puntos la exposicin que, sobre los caracteres formales, explique las funciones que los rasgos detectadoscumplen dentro del fragmento propuesto.

Pregunta 5. Se calificar con un mximo de 1 punto la valoracin personal y razonada sobre el contenido y la expresin del fragmento; asimismo, secalificar con un mximo de 1 punto la relacin que se establezca, de forma razonada, con aspectos y conflictos de nuestra actualidad.

ANEXO II: OBSERVACIONES SOBRE LAS PREGUNTAS A PROPSITO DEL AUTOR, LA OBRA, EL TEMA, LA FORMA Y EL COMENTARIO CRTICODEL FRAGMENTO PROPUESTO EN LA PRUEBA ESCRITA

El fundamento de la prueba y de las cinco partes o cuestiones en las que se estructura, ya sea como cuarto ejercicio de la parte general o como ejerciciode la parte especfica, se basa en las prescripciones del Real Decreto 1892/2008 (artculos 9.4 y 11.2): El cuarto ejercicio versar sobre los contenidos deuna materia de modalidad de segundo de bachillerato. Consistir en la respuesta por escrito a una serie de cuestiones adecuadas al tipo de conocimientosy capacidades que deban ser evaluados y cuyo formato de respuesta deber garantizar la aplicacin de los criterios objetivos de evaluacin previamenteaprobados. El ejercicio presentar dos opciones diferentes entre las que el estudiante deber elegir una".

La cuestiones 1 y 2 del ejercicio estn relacionadas con el autor del fragmento y su obra. El alumno deber saber situar al autor en su poca histrica yen el perodo literario al que pertenece, as como, en la 2 cuestin, conocer la obra a la que pertenece el fragmento y la produccin literaria del autor.

En la cuestin 3 el alumno deber saber concretar el tema del fragmento elegido para la pueba, comentarlo y relacionarlo con el contenido general de laobra y/u otras obras del autor. Para ello se espera que el alumno sea capaz de situar el fragmento en el conjunto de la obra a la que pertenece,demostrando haber realizado una lectura atenta.

La cuestin 4 del ejercicio versa sobre los aspectos formales del fragmento. El alumno deber saber describir el texto de acuerdo a criterios de tipologatextual, gneros y modalidades discursivas, as como sealar los recursos formales del texto dependiendo del gnero: anlisis mtrico, tcnica narrativa ocaracterizacin de personajes. Tambin deber ser capaz de sealar recursos expresivos.

La cuestin 5 es un comentario crtico sobre el fragmento propuesto. En ella el alumno deber realizar una valoracin argumentada del texto que incluyauna valoracin personal y demostrar su capacidad de establecer realciones con otros temas, otras manifestaciones artsticas y con tendencias o conflictosde la actualidad. Esta Ponencia ha considerado oportuno recoger las recomendaciones que sobe el comentario crtico se hacen para el ejercicio decomentario de texto: " [] se solicita del estudiante el enjuiciamiento y valoracin del contenido del texto, as como su opinin sobre el tema. No hay, pues,recetas ni esquemas preestablecidos ni un solo modo de realizar un comentario crtico sobre el contenido del texto, pues caben diversos enfoques ydistintos mtodos. No obstante, la Ponencia considera oportuno insistir en qu consiste el comentario crtico del contenido del texto y resaltar, desde la

experiencia adquirida en la correccin de los exmenes, cules son los errores ms frecuentes detectados en la realizacin de dicho comentario para evitarsu reiteracin.Por comentario crtico se entiende una valoracin personal del texto mediante criterios objetivos y explcitos. Consiste, por tanto, en la expresin de juiciosinterpretativos y valorativos del texto. Tanto la interpretacin del texto como la valoracin han de fundamentarse en razones y argumentos convincentes.El comentario crtico no es un resumen, ni volver a copiar el texto con otras palabras, ni una impresin subjetiva, laudatoria o detractora; es dar unarespuesta a las cuestiones que plantea el texto. Por eso, consiste principalmente en destacar, afirmar, negar u objetar algo a lo expuesto y, para ello, esnecesario tener una opinin sobre el tema, tener una mnima informacin. Para llevar cabo esa valoracin, el alumno deber confrontar las ideas expuestasen el texto con la visin personal que tiene sobre el mismo.[] En cualquier caso, deben evitarse errores tan frecuentes como:-Expresar impresiones personales de agrado o rechazo sin justificar.-Limitarnos a expresar la adhesin o rechazo al texto con un estoy de acuerdo con lo que dice....-Reproducir un esquema fijo, predeterminado e inadecuado al texto. Muchos de los apartados a los que se intenta responder quedan vacos de contenido.-Entender crtica como censura.-Aprovechar el texto para el desarrollo del tema de teora o historia de la literatura.-Frmulas memorsticas, estereotipadas, comentario previo, prescindiendo del texto.-Intentar encontrar los errores de coherencia o cohesin que no existen en el texto.- Volver a contar, de forma ms extensa, el resumen del texto.- Pretender hacer un ejercicio de crtica literaria (plano fnico, lxico, morfosintctico...).

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6 Modelo de prueba:

OPCIN A

TEXTO

Tiene que irse dijo la hermana. No hay ms remedio, padre. Basta que procures desechar lidea de que se trata de Gregorio. El haberlo credo durante tanto tiempo es, en realidad, la causa dnuestra desgracia. Cmo puede ser Gregorio? Si lo fuera, hace ya tiempo que hubiera comprendido quunos seres humanos no pueden vivir con semejante bicho. Y se habra ido por su propia iniciativa.Habramos perdido al hermano, pero podramos seguir viviendo y su recuerdo perdurara para siemprentre nosotros. Mientras que as, ese animal nos acosa, echa a los huspedes y es evidente que quierapoderarse de toda la casa y dejarnos en la calle. Mira, padre grit de pronto, ya empieza otra vez!

Y con un error que a Gregorio le pareci incomprensible, la hermana se apart del silln, como siprefiriese abandonar a la madre que permanecer cerca de Gregorio, y corri a refugiarse detrs delpadre: ste, excitado a su vez por la actitud de su hija, se puso en pie, extendiendo los brazos ante Gretcon gesto protector.

Franz Kafka: La metamorfosisPREGUNTAS

1. Franz Kafka y su poca (puntuacin mxima: 2 puntos)2. La metamorfosis (puntuacin mxima: 2 puntos)3. Exponga el tema del fragmento y relacinelo con el resto de La metamorfosis (puntuacin mxima:puntos)4. Analice las caractersticas formales del fragmento: su tcnica narrativa y los recursos expresivosempleados (puntuacin mxima: 2 puntos)5. Exponga su valoracin personal y relacione el fragmento con los conflictos de nuestro tiemp(puntuacin mxima: 2 puntos)

OPCIN B

TEXTO

JULIETA: Ah, Romeo, Romeo! Por qu eres Romeo? Niega a tu padre y rehsa tu nombre; o, si nquieres, s slo mi amor por juramento, y yo no ser ms una Capuleto.ROMEO: Seguir oyendo ms, o hablar ahora?JULIETA: Slo tu nombre es enemigo mo: t eres t mismo, aunque no seas Montesco. Qu es eso dMontesco? No es una mano, ni pie, ni brazo, ni cara, ni ninguna otra parte el hombre. Ah, s algn otr

nombre! Qu hay en un nombre? Lo que llamamos rosa olera tan dulcemente con cualquier otrnombre: igual Romeo, aunque no se llamase Romeo, conservara la amada perfeccin que tiene sin esttulo. Romeo, qutate el nombre, y a cambio de tu nombre, que no es parte de ti, tmame entera.ROMEO: Te tomo por tu palabra: llmame slo amor, y me bautizar de nuevo; desde ahora, jams serRomeo.

William Shakespeare, Romeo y JulietaPREGUNTAS

1. William Shakespeare y su poca (puntuacin mxima: 2 puntos).2. La produccin literaria de Shakespeare (puntuacin mxima: 2 puntos).3. Exponga el tema del fragmento y relacinelo con el resto de Romeo y Julieta (puntuacin mxima: 2

puntos).4. Analice los aspectos formales del texto (puntuacin mxima: 2 puntos).5. Exponga su valoracin personal y comente la influencia de Romeo y Julieta en la cultura occidental(puntuacin mxima: 2 puntos).

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7 Criterios especficos del modelo de prueba:

OPCIN A

1. Se valorarn en su conjunto el contenido de las respuestas y la expresin de lasmismas. En la valoracin de la expresin se tendr en cuenta lo siguiente:

a) La correccin formal y gramatical (ortografa, signos de puntuacin, etc.).b) La precisin y la claridad.c) El orden y la coherencia de la exposicin (estructura de la exposicinargumentacin, adecuacin a las cuestiones propuestas, etc.).d) La riqueza de estilo (variedad, fluidez, etc.).


Pregunta 1. Se calificar con un mximo de 2 puntos la exposicin sobre el autor delfragmento, sobre la poca de dicho autor y sobre el movimiento literario en que sencuadre.

Pregunta 2. Se calificar con un mximo de 2 puntos la exposicin sobre la obra a lque pertenece el fragmento propuesto.

Pregunta 3. Se calificar con un mximo de 1 punto la deteccin y la exposicin deltema principal del fragmento; asimismo, se calificar con un mximo de 1 punto lrelacin de dicho tema con el de la obra a la que pertenece el fragmento.

Pregunta 4. Se calificar con un mximo de 2 puntos la exposicin que, sobre locaracteres formales, explique las funciones que los rasgos detectados cumplen dentrdel fragmento propuesto.

Pregunta 5. Se calificar con un mximo de 1 punto la valoracin personal y razonadsobre el contenido y la expresin del fragmento; asimismo, se calificar con un mximde 1 punto la relacin que se establezca, de forma razonada, con aspectos y conflictode nuestra actualidad.

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OPCIN B

1. Se valorarn en su conjunto el contenido de las respuestas y la expresin de lasmismas. En la valoracin de la expresin se tendr en cuenta lo siguiente:

a) La correccin formal y gramatical (ortografa, signos de puntuacin, etc.).b) La precisin y la claridad.c) El orden y la coherencia de la exposicin (estructura de la exposicinargumentacin, adecuacin a las cuestiones propuestas, etc.).d) La riqueza de estilo (variedad, fluidez, etc.).


Pregunta 1. Se calificar con un mximo de 2 puntos la exposicin sobre el autor delfragmento, sobre la poca de dicho autor y sobre el movimiento literario en que sencuadre.

Pregunta 2. Se calificar con un mximo de 2 puntos la exposicin sobre la produccinliteraria del autor del fragmento propuesto.

Pregunta 3. Se calificar con un mximo de 1 punto la deteccin y la exposicin deltema principal del fragmento; asimismo, se calificar con un mximo de 1 punto lrelacin de dicho tema con el de la obra a la que pertenece el fragmento.

Pregunta 4. Se calificar con un mximo de 2 puntos la exposicin que, sobre locaracteres formales, explique las funciones que los rasgos detectados cumplen dentrdel fragmento propuesto.

Pregunta 5. Se calificar con un mximo de 1 punto la valoracin personal y razonadsobre el contenido y la expresin del fragmento; asimismo, se calificar con un mximde 1 punto la exposicin sobre la influencia de la obra a la que pertenece el fragmentpropuesto en la cultura occidental.

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