VIAJES DE ESTUDIO AL EXTERIOR: VISITA CHILE 2“Capacitación en Metodología para la Implementación de Tic en la Escuela Media” (Chile – V.2)

Crónica de la Visita

Organizada por el INFD (Instituto Nacional de Formación Docente) en el marco de visitas de estudio al exteriorpara formador de formadores y se realizó desde el 19 al 23 de octubre, tal como estaba previsto en la base de laconvocatoria, en la Universidad Católica (Santiago) y la Universidad de la Frontera (Temuco).

¿Cómo accedimos a la misma?

La invitación llegó a través de la plataforma del INFD a todos los egresados FacilitadoresTIC, para ello debíamos presentar una idea proyecto para Implementar las TIC en el aula.Una vez evaluados por las autoridades del INFD cada uno de ellos, nos comunicaron los queestaban seleccionados y que nos otorgaban la beca de estudio para realizar la visita, deinmediato nos solicitaron la documentación a presentar: el aval de nuestros directivos, laaptitud psico-físico para viajar y un CV Así comenzamos a tejer nuestra historia

La previa

Un tiempo antes de conocernos en persona los treinta docentes que viajamos y doscoordinadores del INFD nos presentamos a través un foro creado en el campus virtual. Allícada uno contó su historia, Subió su foto y envió el Proyecto para que los demás lo pudieranver.

El día 16 de octubre, específicamente en el INFD - Lavalle 2540 - 1er piso - CABA -,participamos de Un Taller preparatorio, cuyos objetivos fueron:

· Explicitar el marco institucional de la Línea Visitas al Exterior.· Brindar información operativa para el buen desarrollo de la experiencia.· Socializar los proyectos presentados por los docentes seleccionados.

La bienvenida y presentación del programa estuvo a cargo de la Lic. Graciela Lombardi / Lic.Andrea Molinari (autoridades del INFD). Las cuestiones generales de la línea a cargo de la Lic.Diana Jalluf (coordinadora Visitas al Exterior), luego de un espacio de intercambio. Preguntase inquietudes, se realizó una breve presentación de los coordinadores y becarios, para pasarluego a la socialización de los proyectos presentados por los docentes seleccionados según latemática de la visita:

1) “PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACIÓN SUPERIOR” Colombia2) “CAPACITACION EN METODOLOGIA PARA LA IMPLEMENTACION DE TICEN LA ESCUELA MEDIA” Chile

El viaje

Salimos desde Ezeiza en el vuelo de LAN LA422 el día domingo 18 a las 12 hs y llegamos enmenos de 2 hs a Santiago de Chile, luego de maravillarnos con la imponente Cordillera de losAndes.Ese mismo día nos hospedamos en un maravilloso hotel en el centro de la Ciudad, cerca de laCasa de la Moneda, La que fue por unos días, nuestro punto de referencia. Como era domingotuvimos el día libre.Allí comenzaron a guiarnos Leonardo y Constanza, dos alumnos de la Universidad Católicade Santiago. Nos llevaron a visitar el Cerro San Cristóbal. Las fotos nos muestran ese día conla imponente Cordillera de los Andes a nuestras espaldas y el entusiasmo pintado en nuestrosojos, por la ruta compartida ...El grupo comenzaba a consolidarse. En ese Cerro sacamos nuestra primera foto grupal queavisoraba un ambiente de camaradería entre todos. Teníamos muchas ganas de tomar unosmates ... pero evidentemente no era todavía el momento ... cabe recordar uno los artistas dela fotografía digital, que con mucho entusiasmo perpetuaban imágenes de flores, hormigasChilenas!!!

Día 1 - Lunes 19

El lunes muy temprano nos dirigimos al Campus San Joaquín de la Universidad Católicade Chile.

Allí nos recibió Ignacio Jara, Subdirector del Centro de Estudios de Políticas y Prácticasen Educación de la Universidad Católica, quien nos introdujo en el sistema educativochileno y nos presentó la política pública en educación en su país como un camino enconstrucción, en el que el intercambio Argentina-Chile constituía un hito de mutuoaprendizaje en tanto suponía una posibilidad de avanzar políticamente hacia un modelode gestión participativo.En este contexto también se presentaron en teleconferencia el personal de LaUniversidad de Temuco en donde proponen todo lo relativo a lo que es Investigación,digamos, la manera de integrar las Tecnologías en las Escuelas Medias. Comenta sobrela escuela Básica que está comprendida desde el Primer año hasta el Octavo año y laEducación Media (Liceos) desde el noveno años hasta el doceavo año.Su Organización es Escuelas Municipales (50%), Particular Subvencionadas (40%) yParticulares (10%). Habló sobre el Desafío de la Calidad Educativa donde Calidadcomprende competencias Básicas en Lengua y Matemáticas.

Luego Francisca Guarda, miembro del Ministerio de Educación, nos presentó “Enlaces”, elCentro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile. Programa cuyamisión es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante lainformática educativa y el desarrollo de una cultura digital en la ciudadanía con calidad,equidad y pertinencia. ( Para más información, ver http://portal.enlaces.cl/).

Allí nos contó de los alcances del Programa, sus metas y las idas y venidas en la

implementación en todo el país.

Por la tarde y en la misma Universidad, nos ubicamos en una de las salas de informáticallamada "Crisol" para trabajar en el Taller Comenius[1]: taller de enseñanza de lasmatemáticas en enseñanza media con TIC. Esa Sala nos impactó por la organización delespacio: PC en círculo, con tres cañones y sus respectivas pantallas colocadas de talmanera que permitían la visualización de las mismas desde distintos ángulos.

Este taller consistió de dos partes.

* En la primera nos mostraron el modelo interactivo para la enseñanza de lasmatemáticas. Explora, Conjetura, pon a prueba y.. aprende como seguir.

Aquí vimos como se trabaja con probabilidad, estadística, áreas, porcentajes,

* En la segunda parte trabajamos con un simulador de sombras e hicimos un tallerllamado “Estudio de proporcionalidad de la sombras”.

Día 2 martes 20

Nos dividimos en dos grupos para visitar cada grupo un establecimiento educativo.

A mi me toco ir a la Escuela de la Industria Gráfica, una escuela de gestión compartida(el estado le da los recursos y un particular los administra) con un sistema dual[2]

Allí pudimos ver una clase de matemáticas, sobre funciones de primer grado, con uso detecnología (cañón, PC, software), conversar con alumnos, docentes y directivos sobre losresultados obtenidos con la introducción de tecnologías, el rol del docente, elfuncionamiento de la escuela y sobre el sistema dual.

De acuerdo al docente y al director del Establecimiento el rendimiento de los alumnos enMatemáticas había mejorado mucho.

Acá pueden registrar las observaciones los que fueron a las otras clases.

Por la tarde volvimos al Campus para almorzar y volver a la sala Crisol para trabajar conun software llamado Geogebra[3]. Con el mismo pudimos ver como se emplea esteprograma para la enseñanza de funciones lineales, cuadráticas, logarítmicas y más.

Día 3 miércoles 21

Por la mañana viajamos en avión de Santiago a Temuco, ciudad ubicada al sur, a laaltura de Neuquén aproximadamente.

Luego de registrarnos en el hotel, almorzamos y nos dirigimos al Campus Andres Bellode la Universidad de la Frontera, específicamente al Instituto de Informática Educativa.

Nos recibe el decano de la Facultad de Educación y Director del IIE-UFRO donde nospresentan las actividades que desarrolla el Instituto.

Aquí comenzamos con una Charla Interactiva de introducción a la enseñanza yaprendizaje de Ciencias con TIC. Indagamos y " jugamos" con software de Modelación,vimos como trabajar con una pantalla interactiva, con un software que permiten alalumno o profesor dibujar objetos en pantalla los cuales cobran vida (propiedades físicasque interactúan como en la vida real).

También observamos el microscopio digital y sus ventajas en el uso de una clase.

Día 4 Jueves 22

En la UFRO realizamos por la mañana un taller con el Modelo Atenea para el desarrollodel pensamiento Científico a través de las TIC.

El mismo trabaja con simuladores, el objetivo es que el niño sea capaz de preguntarsesobre los fenómenos que observa, elaborar una hipótesis, experimentar la veracidad dela misma y luego mediante el uso del simulador llegar a ponerla a prueba.

El docente en la primera parte hace una pregunta, les da varias opciones para que losalumnos elijan la que creen correcta, representa los resultados de la votación en elpizarrón. El docente no debe intervenir más que para dar la palabra, aquí los alumnosargumentan y el docente escucha y anota que dice cada uno, luego de la argumentaciónse vuelve a votar y el docente anota los resultados, luego proyecta con el cañón unasimulación que muestra el fenómeno a analizar. Una vez terminada la simulación seanalizan las respuestas y se llega a una conclusión.

A media mañana nos dividimos en dos grupos para visitar cada uno un establecimientoeducativo. Las opciones son el Instituto Claret y el Colegio Saint Patrick.

A mi me toco el primero, también de gestión compartida, aquí pudimos ver como undocente trabaja en el aula con el modelo Atenea. Nos toco un docente muy capaz que esparte del equipo del IIE-UFRO y no de la escuela visitada. Trabajo con un cañón, una pcy un software de simulación. La clase era de química y fue muy interactiva.

Acá pueden registrar las observaciones los que fueron a las otras clases.

Por la tarde asistimos a una sala de informática en la que trabajamos y debimospreparar una clase con el modelo atenea. También aquí vimos como armar una pizarrainteractiva con un control de wii y un lápiz infrarrojo más el cañón y la PC.

Luego tuvimos una charla sobre los usos de la web 2.0 en el currículum de lenguaje deeducación media.

Día 5 Viernes 23

Por la mañana realizamos una reunión entre la delegación Argentina para Evaluar lapasantía a cargo de los Coordinadores del INFD que viajaron con nosotros y ver de quemodo cada uno de nosotros ha pensado replicar la experiencia en sus Institutos oprovincias.

Por la tarde tuvimos libre y fuimos a visitar una zona un poco más al sur llamada Pucon.

A las 23:00 hs partimos en micro, 9 hs de viaje, rumbo a Santiago.

Día 6 Sábado 24

Llegamos a Santiago a las 9 hs y como el vuelo salía a las 17:30 nuestros Coordinadoresnos organizaron una visita al Valparaíso, allí pudimos conocer el puerto y la casa deNeruda.

Llegamos a Bs As a las 20:00

Observaciones Personales

La experiencia del viaje ha sido muy enriquecedora, sobre todo por el grupo de docentesque realizamos la visita, personas con una muy buena formación, con mucha trayectoria ycompromiso con la docencia. Cada intercambio de opiniones era un aprendizaje para mi.Con respecto a Chile y la experiencia de introducción pedagógica de las TIC debo decir queesperaba otra cosa, mi idea era ir a ver como ellos habían trabajado la problemática de labrecha digital y qué metodologías utilizaban para trabajar en el aula. Esta segunda parte pudeverla recién en Temuco con el modelo atenea porque en Santiago solo vimos software y unaclase muy pero muy guiada en la que la impronta del docente fue mínima. En Temuco sipude ver a un gran docente y esto me permitió fortalecer algo que ya habia pensado antes,de que lo que marca la diferencia en el aula es el docente y no la tecnología que se utilice,esta última es solo una herramienta y no la panacea. Pero esta observación también tuvo unacaracterística particular, el docente que dicto la clase de química no era docente de la casa sinode la Universidad de La Frontera lo que impidió que observáramos las dificultades a las que seenfrenta un docente “real” de nivel medio.Con respecto a la insatisfacción de mi primera expectativa tiene que ver con quelamentablemente nos llevaron a escuelas que poco y nada tiene que ver con la realidad de laescuela en la que me toca trabajar a mi y creo que a la mayoría de mis compañeros, escuelasde gestión compartida y no a las municipales. Desde la organización argumentaron que esto nofue posible porque en Chile los docentes de las escuelas públicas estaban de paro. Me hubieragustado ver que sucedía en ellas, como había impactado el programa enlaces en las escuelasmunicipales, como trabajaban docentes y alumnos en estos establecimientos que infiero eranmás parecidos a los de mi provincia.

Destaco la organización, la buena predisposición para responder nuestras miles de preguntas,la solidaridad para compartir sus materiales y metodologías de trabajo por parte de cada unode los actores con los que nos toco interactuar allí.Me traje muchas ideas para trabajar aunque creo que para un docente de formación enmatemáticas o ciencias “duras” hubiera sido más provechoso que para mí.Me quedo con la responsabilidad de releer los materiales, de trabajar en una presentación de lovisto para el Instituto en el que trabajo y porque no para el nivel terciario.Deseo poder mantener contacto con este grupo de compañeros y armar una buena red detrabajo interprovincial.Por último quisiera decir, con un poco de atrevimiento ya que estuve poco tiempo en Chile, queme quedo con nuestro sistema educativo porque es público y gratuito y que si bien el accesoa la universidad sigue siendo algo muy pero muy difícil para algunos sectores esa brecha esmucho menor que lo que les cuesta a los alumnos chilenos porque allí la educación es rentaday muchas familias deben contraer créditos para mandar a sus hijos a la universidad.

Ale GomezComparto en mucho las observaciones de Pablo, No tuve la suerte de estar con el profe IIEque se supo desenvolver, con la metodologia, pero igual creo que tengo una idea clara de lamisma. Converse con uno de los profe de Tecnologia (Fisico), y me decia que algo parecidoexplicaron en una capacitacion de INFD, hecha en cordoba en unos talleres.Me hubiera gustado conocer como involucraba estas metodologias y el plan enlace en losIFDC de allá, y que efectos tienen. Me dio la sensacion que no esta desarrollado el tema enestos aspectos.

Pablo Dinoto: qué bueno poder seguir con uds... con una idea del Santigueñísimo Pablo..(...)la verdad que del sistema chileno, podemos observar pro y contras... coincido con elhomónimo tocayo en algunos aspectos... porque creo que los Chilenos encontaron la formade que las gestiones escolares cumplan con un buen servicio.... les cuento que en nuestrasescuelas, las condiciones edilicias son pésimas, baños rotos, vidrios, bancos sin reponer; sinagua, sin condiciones para soportar las altas temperaturas.... en fin no hablemas deenseñanza...(???) por eso Pablin y colegas de Chile media... tendría que pensar si realmentequiero este sistema Argentino... hasta la próxima chirimoya!!!!!Pablo

MArcelo

Mónica CorviniEsta experiencia me dejó desde lo personal la convicción de que en nuestra Argentina no todoestá bien pero comparando los sistemas educativos de Chile y Argentina, creo que estamosparados en paradigmas diferentes y prefiero el nuestro que pretende ir por el camino de lainclusión, aunque aún tenga variopinto de políticas educativas. En Chile la tecnología depunta no ha logrado responder a las necesidades de los que más tendrían que acceder a ella.Maravillosos los recursos pero si no están pensados para los alumnos que mayoritariamentetransitan los caminos de la pobreza, sólo se logra una "Igualdad virtual de oportunidades" y meparece que lo que hay que tratar de lograr es una "igualdad real de posibilidades". Sostengo loque dije el día de cierre, cuando evaluamos la experiencia todos juntos, lo reitero porque al leer

la síntesis no ví reflejada en ella lo que había intentado decir. Creo que esto se debe a que esdifícil la transcripción de lo que otro elabora, ya que es el pensamiento del pensamiento. Peroel problema no es menor, "enseñarle todo a todos" era el ideal de Comenio, pero "todos" eransólo los que se consideraban ciudadanos en ese momento histórico, es decir los que podíantener acceso a la educación. La historia puede ser recurrente con los errores. Cambian lospersonajes pero no las temáticas.¿Qué tomar y qué dejar? Me apropio de las herramientas TIC pero... para que sean nada màsque eso, herramientas a disposición de los docentes que seguiremos reflexionando junto conlos alumnos y construyendo nueva teoría en el trabajo intersubjetivo que ninguna compu puedereemplazar.Dejo (porque no concibo que suceda en ninguna escuela) que un alumno termine en uncementerio de escuelas porque no se ¿adapta?, que un alumno tenga que hipotecar su futuro,(esto se lo pido prestado a Pablo porque me pareció el reflejo de la realidad que observamos)para poder seguir sus estudios si no tiene recursos, dejo por último, un sistema de educaciónque prioriza seguir adelante con los que no necesitarían de la escuela.Pablo Dinoto: los sigo con mucho entusiasmo... que interesante los planteos de cada uno!!! porahì siguiendo la idea de Mònica y viendo a muchos alumnos de mis escuelas, me preguntabasi ellos querìan estar en ellas... y la verdad que no sè... es cierto que somos la instituciòn que amuchos de ellos los sostiene y contiene... pero me hace ruido esto de lo pansòfico... creo queel neoliberalismo nos ha roto la cabeza!!!! no podemos pensarnos escuela, sociedad, equipo,bien comun (..??) por eso vuelvo a lo que pudimos conseguir en este viaje, que se muestraen estos espacios virtualles, para seguir en contacto!!! y eso es muy rescatable... del proyectoidea que voy a llevar a cabo, poco y nada puedo sacar del viaje a las universidades chilenes...pero seguro me comunicarè con los muchachos tecnològicos (Mareclo, Alex, etc.) para pedirayuda!! Hasta pronto..! Pablo

Oscar Coca...Comparto con mis compañeros lo manifestado hasta el momento, me parece muy interesantepoder analizar a la distancia lo que vimos, me pareció que si bien ellos poseen la tecnologíahay un espacio que aún no han podido salvar: el rol pedagógico del docente habrìa que pensarun pricipio pedagògico para nuestra època... ; pude observar dos aulas, la de Santiago en laEscuela de Artes Gráficas, la propuesta "Ecuaciones mágicas" (todo un análisis, lo mágicono existe es una ilusión; no será la enseñanza también una ilusión); porque en realidad podíahaber dictado la clase un Análista de Sistemas, o alguién con conocimientos de TIC, vi undocente muy aferrado al Sw, no advertí un proceso didáctico, y si el cierre de la clase erala competencia realmente muy poco convincente el proceso E-A...Luego en Temuco observeen el colegio Saint Patrick, y me pareció lo mismo, el uso desmedido de la tecnología comoel gran paradigma educativo y luego nada...Además la actividad en la Universidad de laFrontera quedó en la nada, la creación de un ppt no fue evaluado, en fín puedo pensar quemi desaliento lo pueden experimentar los alumnos también...Lamenté muchisimo no haberpodido asistir a una escuela municipal, tal vez hubiese sido otra la visión de la realidad...Luegolo más valioso ha sido el haber conocido a seres humanos dignos de agendar en mi lista deamigos...Cordialmente.

Cecilia RocciaHola a todos!!! Leyendo sus opiniones, encuentro muchas coincidencias. Pero siempre mellevo lo mejor de cada viaje, de cada encuentro, de cada cosa. Ví que los chilenos tienenproyectos a largo plazo (cosa que lamentablemente acá no pasa: todo cambia cuando cambia

el gobierno de turno), fueron sinceros en decirnos que están "intentando poner en marcha"muchas de las cosas que nos mostraron y que es un trabajo a muy largo plazo. Marcelo: decísque ellos están acostumbrados a la represión......¿y nosotros no?? Piquetes que cortan la 9de julio (que a favor..., que en contra...), "camioneros" que impiden la salida de periódicos,policías y civiles atacados en las calles todos los días....... en fin, me parece que nosotrostambién nos estamos mal acostumbrando. Por eso digo: rescatemos lo mejor que nos dieron,que desde mi punto de vista, fueron muchas cosas (ya todos las nombraron!!!). Sólo quisieraagregar que para mí fue muy productivo, conocer cómo están trabajando allá con geogebra ysaber que también usan win plot.........además de los contactos que hicimos!!!!Me olvidaba: ayer, en TN tecno, ví a los inventores de la pantalla digital con el comandode la wii.....no sé si lo dijeron en chile (yo no escuché) pero los inventores de la misma sonargentinos, lo hicieron como trabajo de tesis final. Genial, no?Besos y cariños a todos desde San Francisco!!Ceci

[1] El Centro para el Desarrollo de Innovaciones en Educación (Comenius) de la Universidad de Santiago esuna organización afiliada a la universidad dedicada a la investigación y el desarrollo en educación. Sus áreas deinterés son educación matemática y tecnologías de la información y comunicaciones aplicadas al aprendizaje.Este centro es un referente nacional en las tecnologías de e-Learning y b-Learning principalmente en el diseño,desarrollo y aplicación a nivel nacional.

[2] el Sistema Dual, programa que consiste en compartir la Educación Técnico Profesional teórica de laEscuela, con el aprendizaje práctico en una empresa gráfica[3] GeoGebra es un software de matemática para educación en todos sus niveles, que reúne dinámicamente,aritmética, geometria, álgebra y cálculo. Ofrece múltiples representaciones de los objetos desde cada una de susposibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas y hojas de datos dinámicamente vinculadas. Para másinformación visitar http://www.geogebra.org/cms/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1