PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORASTERCERO 6 3/12 3

TÍTULO DE LA SESIÓN

La mezcla para ser más fuerte

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESExplica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Justifica que la formación de los diferentes compuestos del carbono dependen de sus propiedades químicas.

SECUENCIA DIDÁCTICAInicio: 10 minutos

La sesión se desarrollará de preferencia en el aula de innovación, por ello al iniciar la sesión de aprendizaje el docente conjuntamente con los estudiantes revisan el cuidado del ambiente del aula de innovación y recuerdan las normas de convivencia.

Para motivarse al inicio de la sesión los estudiantes observan un video sobre ”Los animales híbridos reales”, tiene una duración de 1’ 19’’, https://www.youtube.com/watch?v=LMHr4tTVRR8En dicho video se muestra diferentes animales que han tenido una reproducción por el cruce de dos especies. Al término de la observación el docente genera diálogo entre los estudiantes por medio de las siguientes preguntas: ¿Qué características comunes observan entre los animales híbridos? ¿Puedes describir un ejemplo de lo observado? ¿Por qué creen que posee dichas características?

Para propiciar pensamientos de relación se continúa realizando el diálogo con las siguientes preguntas: ¿En qué situaciones más han escuchado que existe este aspecto? ¿Crees que esto puede suceder con materiales no vivientes? Como por ejemplo el carbono que en estas sesiones hemos venido estudiando.

El docente, luego de haber recogido los saberes previos, les sugiere las siguientes preguntas: ¿Por qué el carbono puede tener miles compuestos? ¿Creen que la estructura electrónica se puede producir

hibridación como sucede con los animales o frutas? Con estas preguntas se genera el conflicto cognitivo.

Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los estudiantes sustenten por qué la formación de los diferentes compuestos del carbono dependen de sus propiedades químicas.

Desarrollo: 115 minutosComprende y aplica conocimientos científicos

Los estudiantes hacen uso de la computadora, en ella usarán videos y documentos en Word en el cuál irán anotando ideas e inquietudes que puedan surgir en el proceso de aprendizaje. La actividad se desarrolla con la guía permanente del docente. El docente cuenta con el equipo de multimedia para generar la socialización de las ideas elaboradas durante la sesión.

Los estudiantes para explicar la naturaleza de la hibridación del átomo del carbono observan dos videos que el docente muestra haciendo uso del equipo multimedia. Estos videos permitirán a los estudiantes procesar la información. Luego, el docente irá haciendo conclusiones específicas al término de cada video. Se puede ayudar con el Anexo 1.

Para determinar la noción de hibridación y la hibridación sp3, el docente presenta el siguiente video: “Química orgánica 2del 6: La forma del carbono” (9’ 9’’). https://www.youtube.com/watch?

v=QWj0IL5XBFw

Luego de haber observado y escuchado sobre la naturaleza de la mezcla de los orbitales electrónicos del átomo del carbono, el docente refuerza las nociones generando la socialización y posibilitando el enunciado de ideas centrales. ¿Qué ideas fuerzas podemos extraer de lo observado en el video? ¿Qué inquietudes o preguntas les suscitó lo observado? ¿Cuál es la condición fundamental para que se inicie el proceso de hibridación? ¿Cómo se encuentran los electrones en los orbitales en estado basal?: todas estas preguntas van generando el diálogo.

Para determinar la hibridación sp2, el docente utiliza el siguiente video: “Química orgánica 3del 6: Enlace del carbono” (9’ 9”).

https://www.youtube.com/watch?v=59M0gwOqPi4

Antes de iniciar con el segundo video se motiva a los estudiantes a que formulen preguntas para los que les gustaría encontrar respuestas en el video que observarán, por ejemplo: ¿Cómo creen que se produce los orbitales híbridos sp2? ¿Cuáles creen que son las características del resultado de este tipo de hibridación? ¿Qué compuestos posee este tipo de hibridación? Observan el video y al finalizar, el docente genera un diálogo como con el primer video.

Para determinar la hibridación sp se utiliza un simulador:http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/hybrv18.swfEl docente dirige la observación haciendo uso del simulador, focalizándose en la hibridación sp del átomo del carbono.Genera una participación activa del estudiante, formulando preguntas o hipótesis que con el simulador se puedan comprobar. Por ejemplo: “Si se mezcla un orbital s y un orbital p entonces resultarán dos orbitales híbridos”. Veamos si esto sucede.

Los estudiantes buscan información sobre los compuestos que poseen la hibridación sp, eligen una de ellas, la cual la presentan al resto del grupo.

Haciendo uso del simulador, el docente realiza un resumen de cada tipo de hibridación, recoge inquietudes o dudas, con las cuales irá conversando y retomando con el simulador.

Los estudiantes haciendo uso de las direcciones de páginas web que el docente utilizó, realizan un cuadro de resumen, en Word, sobre las características de los tres tipos de hibridación del átomo del carbono.

Orbitales s mezclados

Orbitales p mezclados

Tipo de orbitales híbridos

Número de orbitales híbridos

Geometría de los orbitales híbridos

Modelo de los orbitales híbridos

Ejemplo de compuestos con el tipo de hibridación

Sp3Sp2sp

El docente, durante la elaboración del cuadro, acompaña el trabajo y aclara las dudas de los estudiantes.

Organiza a los estudiantes en equipos de trabajo para socializar sus respuestas y les pide que escriban un párrafo donde argumenten ¿por qué el carbono tiene miles de compuestos?

Argumenta científicamente Terminado el plazo para la elaboración de estas dos tareas, el representante de cada equipo,

presenta el trabajo elaborado. Los demás estudiantes revisan sus tablas de acuerdo a las observaciones que se realizó en la presentación de su compañero.

Cierre: 10 minutos El docente recoge los cuadros resueltos para su evaluación personal y solicita la participación de los

estudiantes para que citen algunos compuestos con los diferentes tipos de hibridación utilizados en su vida diaria.

Al término de la sesión se les pregunta: ¿Lograste explicar los diferentes tipos de hibridación? ¿Qué has aprendido? ¿Cómo te resultó realizar el cuadro de resumen para la hibridación? ¿Qué podrías mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA-Dibuja el modelo representado, determinando las características de dicha hibridación.Opcional: Desarrolla la actividad 4 de la página 139 del texto de CTA de 3.° o la actividad del Anexo 2

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: Ministerio de Educación.-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3 Grado de Educación Secundaria..̊ Lima: Grupo Editorial Norma.-CHANG, R. (2010). Química general. McGraw-Hill (10 edición)..̊

Para el estudiante:-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3 Grado de Educación. ̊ Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.-Cinta de magnesio, mechero, pinzas, luna de reloj.

Anexos:

Anexo 1: Lectura “Hibridación del átomo del Carbono”

Anexo 2: Guía de Actividad

ANEXO 1

Lectura 1

HIBRIDACIÓN DEL ÁTOMO DEL CARBNO

http://prepa8.unam.mx/academia/colegios/quimica/infocab/unidad321.html

 Hibridación sp3

Es la mezcla de un orbital s con tres orbitales p (px, py y pz) para formar cuatro orbitales híbridos sp3con un electrón cada uno.

 

Los orbitales híbridos sp3 forman un tetraedro (tridimensional) con ángulo de 109°. En la hibridación sp2 interaccionan un orbital s puro con 2 orbitales p puros para formar tres orbitales híbridos atómicos con un electrón cada uno con un ángulo máximo de repulsión de 120° aproximadamente y permanece un orbital atómico p puro sin hibridar con un electrón. Este tipo de hibridación es característica de los alquenos.

 

Hibridación sp2

Es la mezcla de un orbital s con dos orbitales p (px y py) para formar tres orbitales híbridos sp2.

Los orbitales híbridos sp2 forman un triángulo equilátero (bidimensional).

La hibridación sp2 la presentan los dos átomos de carbono con dobles enlaces carbono-carbono en la familia de los alquenos.

Hibridación spEs la mezcla de un orbital atómico s con un orbital p puro (px) para formar dos orbitales híbridos sp con un electrón cada uno y una máxima repulsión entre ellos de 180° y permanecen dos orbitales p puros con un electrón cada uno sin hibridar.

 

Los orbitales híbridos sp forman una figura lineal (unidimensional).

La hibridación sp se presenta en los átomos de carbono con triple enlace carbono-carbono en la familia de los alquinos. 

ANEXO 2

Opcional: El docente puede sugerir la elaboración de esta tarea:

Guía de Actividad

1. Realiza las siguientes actividades haciendo uso de las direcciones de los videos tutoriales. Los primeros videos constituyen como recursos que te permitirán realizar una revisión de lo trabajado en la sesión.

Para determinar la noción de hibridación se utiliza el siguiente video: “Hibridación parte 1” ( 9’ 52”):

https://www.youtube.com/watch?v=XKGcVMRrCs0&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok

Para determinar la hibridación sp se utiliza el siguiente video: “Hibridación parte 2” (8’ 31”)

https://www.youtube.com/watch?v=XKGcVMRrCs0&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok

Para determinar la hibridación sp2 se utiliza el siguiente video: “Hibridación parte 3” (6’ 37”)https://www.youtube.com/watch?v=TxnxI1am6nU&index=3&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok

Para determinar la hibridación sp3 se utiliza el siguiente video: “Hibridación parte 4” (4’ 44”)https://www.youtube.com/watch?v=IHSMw76UUw4&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok&index=4

Ejemplos de hibridación y realizar los ejercicio”:

https://www.youtube.com/watch?v=1W2_5hxZM_I&index=5&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok

2. Complete la información solicitada en la tabla en base a la siguiente estructura. Envíe su tarea por correo electrónico al profesor.

Carbono Tipo de hibridación

Ángulo de enlace

Geometría molecular

Tipo de carbono

Tipo de enlace

a)b)c)d)e)f)g)h)

3. Realizar las siguientes actividad virtual que consiste en la resolución de 8 items observa tu marca y anótalas.

http://www.educaplay.com/es/coleccion/10878/2/hibridacion_del_carbono.htm

Escribe tus resultados:

a) ¿Cuál fue el resultado de tu actividad?

Respuestas correctas Respuestas incorrectas

b) ¿Cómo corregiste tus respuestas? ………………………………………………………………………………………………………………

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