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APARTADO I: DISPOSICIONES GENERALES. ARTICULO 1-2.APARTADO II : DE LA ORGANIZACIN DE LOS CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES ARTICULOS. 3-10.APARTADO III. DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS CTE. ARTICULO 11-15TRANSITORIO UNICO.ANTECEDENTES1997-1998: Se establece por ves primera un espacio para el trabajo colegiado de los maestros en las escuelas. Talleres Generales de Actualizacin.2009-2010: Pasa a modalidad de Curso Bsico.2013-2014: Consejos Tcnicos Escolares. (etapa intensiva)

APARTADO I: DISPOSICIONES GENERALES. ARTICULOS: 1-2.

ARTICULO I. DEL OBJETO DE LOS LINEAMIENTOS. Establecer las caractersticas, la organizacin y las atribuciones generales que regirn el trabajo de los Consejos Tcnicos Escolares de Educacin Bsica.Artculo 2. De la definicin del Consejo Tcnico Escolar.

Qu es el Consejo Tcnico Escolar?

Apartado II: De la organizacin de los Consejos Tcnicos Escolares

ARTICULO 3De los participantes

8ARTICULO 8. De los mbitos de accinArtculo 9. De los procesosArtculo 10. De la organizacin de las sesiones de trabajoCmo se organizan las sesiones del Consejo?

Deben estructurarse y organizarse al inicio y a lo largo de todo el ciclo escolar para cumplir satisfactoriamente con sus propsitos.

Las actividades deben programarse en funcin de las prioridades para la mejora educativa, a partir del contexto y las necesidades de cada centro escolar.

Con base en sus resultados de autoevaluacin el C.T.E definir la temtica mas propicia a desarrollar , bajo los principios de equidad pertinencia, relevancia, eficiencia y eficacia, que lleven al centro escolar a mejorar educativamente.

Es importante que las sesiones se enfoquen en desarrollar una sola lnea de trabajo durante todo el ciclo escolar (lectura, escritura ,matemticas, normalidad mnima ,atencin al rezago escolar etctera)

Las sesiones pueden ser desarrolladas por estado, por regin, por zona o por escuela, de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa estatal.

Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares

Articulo 11. De la misin13Artculo 12. De los propsitos generales de C.T.E.

Artculo 13. De sus atribuciones. Cuales son las funciones del Consejo Tcnico Escolar?Socializar las normas de poltica educativa y las indicaciones de las AEEAutoevaluar permanentemente al centro escolar.Establecer metas para los logros acadmicos as como planes y acciones para alcanzarlasRevisar los avances en el desarrollo de los acuerdos establecidos en El Consejo Tcnico Escolar.Asegurar la creacin de un ambiente organizado adecuado para los alumnos.

Establecer modalidades de trabajo relacionadas de forma directa con la mejora de trabajo escolar .Desarrollar solucionen colaborativas para los retos que se presente en el aula y en la escuela.Gestionar apoyos tcnicos profesionales externos para atender las necesidades de la escuela.Vigilar el uso adecuado y eficiente del tiempo escolar y de aula..

Promover la relacin con otras escuelas, instituciones u organismos con fines de asistencia y asesora especifica.Promover el uso sistemtico y pertinente de los materiales educativosAsegurar relaciones de colaboracin y corresponsabilidad entre la escuela y la familia.Dar seguimiento y evaluar los acuerdos emanados de cada una de las sesiones de trabajo del C.T.E.Articulo 14. De los estilos de trabajo

Artculo 15. De las herramientas de trabajo.

Cuales son las herramientas fundamentales del C.T.E ? PlaneacinSaber a dnde se quiere llegar, definir cul es el camino para hacerlo, determinar el tiempo y los recursos disponibles para alcanzar la meta establecida es imprescindible para que las tareas tengan xito. Primer mbito: Se refiere a la necesidad de analizar de forma cuidadosa y consciente el contexto escolar, la actividad general de la escuela y los recursos disponibles a fin de que sean tiles y relevantes para los propsitos establecidos. Con base a este anlisis el C.T.E elaborar un Plan de Mejora en el que se determinar una ruta seguir a partir de la autoevaluacin diagnostica estableciendo metas para orientar las acciones, mismas que debern ser evaluadas para la toma de decisiones.

Segundo mbito: Cada profesor sepa con base en los planes, programas, libros de textos y materiales educativos qu es lo que sus alumnos deben aprender en un periodo de tiempo determinado a partir de su trabajo didctico y cules son los recursos didcticos disponibles para que el estudio resulte interesante y placentero. El maestro deber establecer cmo se percatar de los avances de sus alumnos.Este mbito de la planeacin no debe ser rutinario, debe ser pertinente til y viable ,la planeacin debe ser pblica con el conocimiento y participacin de los padres de familia. Planear en dos mbitos:

Las actividades planeadas, los acuerdos que establezca el Consejo deben verificarse cuidadosa y peridicamente hasta alcanzar sus metas; esto permite prever necesidades que no se contemplan en el plan original.

El Consejo deber prever la construccin o adaptacin de instrumentos que permitan hacer del seguimiento una actividad posible y til.

El Consejo Tcnico promueve de manera decidida la autoevaluacin de la escuela como el medio ms adecuado para que sus integrantes definan sus retos a superar y sus fortalezas.

Podr aplicar instrumentos propios de evaluacin del aprendizaje en distintos momentos del ao escolar; los resultados de ellas ser la materia prima de las conversaciones entre el colectivo docente.

El Consejo debe hacer un uso inteligente de la informacin proveniente de las evaluaciones nacionales y de las internacionales.

SEGUIMIENTOEVALUACIN Y AUTOEVALUACIONLa conversacin franca, respetuosa y abierta es la principal fuente de conocimiento de los procesos que tiene lugar en la escuela.

Escuchar con respeto, apertura y empata, es primordial para crear la confianza necesaria para hablar de las fortalezas y de los problemas a resolver.

Los hallazgos de las evaluaciones, los resultados de las observaciones entre pares o los aprendizajes adquiridos deben ser devueltos de manera oportuna al colectivo docente.

Sobre ellos hay que conversar, indagar y concluir con acciones y nuevas tareas.

DIALOGORETROALIMENTACIN