Cuadernillo de actividades...JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI – YANAOCA – CANAS - CUSCO 2 CARTA A LOS...
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Nuestro Lema: DISCIPLINA – ESTUDIO – COMPAÑERISMO ,Ayer, hoy y siempre, ¡el mejor entre los mejores!
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Nuestro Lema:
DISCIPLINA - ESTUDIO - COMPAÑERISMO
Ayer, Hoy y Siempre
¡El mejor entre los mejores! www. jgccanas.edu.pe
4°
Cuadernillo
de actividades
JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI – YANAOCA – CANAS - CUSCO
www.jgccanas.edu.pe 2
CARTA A LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES
Queridos padres, apoderados y estudiantes:
La emergencia sanitaria que vive nuestro país debido al COVID – 19, nos tiene
alejados de nuestras aulas, por eso invoco poner el mejor esfuerzo para que esa
distancia física no signifique la interrupción de los aprendizajes, ya que, nuestras
clases seguirán siendo a distancia.
Sus maestros, elaboramos este material y ponemos a vuestra disposición, el
cual, contiene un conjunto de actividades para desarrollarse durante cuatro
semanas, recomendamos que desarrolle dos (02) cada día, uno en las mañanas
y el otro en las tardes.
Si tienes alguna duda sobre cómo resolver alguna de las actividades, no te
preocupes, tu profesora o profesor en línea está para ayudarte, no dudes en
comunicarte ya sea por celular o por correo electrónico, para que recibas
asesoría.
Organicen las actividades cotidianas para tener una rutina en la que haya
horario para desayunar, tomar las clases en internet, televisión o radio, hacer
tareas de cada día, comer, leer, hacer ejercicios, jugar, cenar, entre otras.
¡Ustedes deciden!
Las actividades, guardarlo en un folder (portafolio), al cual llamaremos como
CARPETA DE EXPERIENCIAS, asegúrense de colocar en un lugar fijo para que
todos los días guarden los avances, utilicen la creatividad y la imaginación para
personalizar cada uno de sus actividades.
Un abrazo cariñoso para todos, quédense en casa.
Teófilo Fortunato Ccoto Tacusi
DIRECTOR
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DIRECTORIO
DIRECTIVOS Cargo Nombres Celular Correo elctrónico
Director Teófilo Fortunato Ccoto Tacusi 984995962 [email protected]
Subdirector Rudy Aguilar Montufar 974619001 [email protected]
DOCENTES
N° Área Curricular Docente Celular Correo eléctrónico
1 MATEMÁTICA QUISPE CCAMA, Efraín 984866980 [email protected]
2 COMUNICACIÓN TICONA CHOQUE, Liz Verónica 937147273 [email protected]
3 INGLÉS MARIN VELASCO, Tonio Iván 964928640 [email protected]
4 ARTE Y CULTURA HUAYHUA MACEDO, Oscar 953441191 [email protected]
5 CIENCIAS SOCIALES BERRIOS CADENA, José Luis 944259566 [email protected]
6 DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
ARQQUE SONCCO, Moisés 927755593 [email protected]
7 EDUCACIÓN FÍSICA ARQQUE FERNANDEZ, Mario 974968293 [email protected]
8 EDUCACIÓN RELIGIOSA CCANSAYA BANDA, Lucio 974300702 [email protected]
9 CIENCIA Y TECNOLOGÍA LAROTA ILAHUALA, Cosme Damián LAROTA SARAVIA, Justo
935525641 926561665
[email protected] [email protected]
10 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO PARICAHUA TORRES, Juan Carlos 984055846 [email protected]
11 TUTORIA QUISPE LAROTA, Miguel 969946179 [email protected]
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PLAN DE ACTIVIDADES clase 1
11 mayo 2020
clase 2
12 mayo 2020
clase 3
13 mayo 2020
clase 4
14 mayo 2020
clase 5
15 mayo 2020
Act. 1: La evolución de la danza Act. 3: Jugando con números
racionales
Act. 5: Géneros literarios Act. 7: Qué es ciencias de la salud Act. 9: ficha integral educación
física
Act. 2: Hacer un pequeño
resumen de la semana santa
Act. 4: Construyendo mi
identidad personal
Act. 6: La revolución industrial Act. 8: ¿Qué es el coronavirus
COVID – 19?
Act. 10: Hello, what’s your
name?
clase 6
18 mayo 2020
clase 7
19 mayo 2020
clase 8
20 mayo 2020
clase 9
21 mayo 2020
clase 10
22 mayo 2020
Act. 11: Danzas modernas Act. 13: Progresiones
geométricas
Act. 15: Etimología - I Act. 17: Célula Act. 19: Conoce tu somatotipo
Act. 12: Crucifixión y muerte de
Jesús
Act. 14: Manifestaciones de la
autonomia
Act. 16: Consecuencias de la
revolución industrial
Act. 18: ¿Cómo prevenir el
coronavirus?
Act. 20: Greeting in English
clase 11
25 mayo 2020
clase 12
26 mayo 2020
clase 13
27 mayo 2020
clase 14
28 mayo 2020
clase 15
29 mayo 2020
Act. 21: Danzas clásicas y ballet Act. 23: Jugando con os
triángulos
Act. 25: Ortografía Act. 27: Mis células funcionando Act. 29: Transtornos
posturales
Act. 22: La resurrección Act. 24: La frustración y mis
metas
Act. 26: Sociedad industrial Act. 28: ¿Uso del barbijo casero? Act. 30: Conversation in
English
clase 16
01 junio 2020
clase 17
02 junio 2020
clase 18
03 junio 2020
clase 19
04 junio 2020
clase 20
05 junio 2020
Act. 31: Danza folklórica Act. 33: Cantidades grandes y
pequeñas
Act. 35: Comprensión de textos Act. 37: Células y más células Act. 39: Test de ruffier
Act. 32: ¿Que es el bautismo? Act. 34: Las emociones Act. 36: Problema del obrero y la
propuesta socialista
Act. 38: Elaboración de un
barbijo
Act. 40: My body
APRENDO EN CASA – MAYO – 4°
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Actividad 1. La evolución de la danza
Preguntas de saberes previos:
¿Qué entiendes por danza?
¿Qué rol cumple las danzasen tu comunidad?
¿Cuál es la importancia del movimiento en la danza?
lifeder.com/danza-prehispanica Referencia bibliográfica:
CLASIFICACION
LA DANZA
SUS GENEROS
Clasificación según los
grupos sociales producen y
realizan el arte de las
danzas
Danzas autóctonas
Danzas populares
Danzas modernas
Danzas clásicas y
ballet
Danza popular
Danza folklórica
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HISTORIA DE LA DANZA EN REGIÓN CUSCO
La danza tradicional del Cusco significa “flor o pelo de maíz”. Durante dicho baile, los
varones pelean con ayuda de sus warakas u hondas con el propósito de agradecer a la
pachamama por la excelente producción de maíz que se dio en la región.
1. Relacione los siguientes conceptos
DANZA
MUSICA
BAILE
VESTIMENTA Se trata de la ejecución de movimientos al ritmo
de la música que permite expresar sentimientos
y emociones
Combinación ordenada de ritmo, melodía y
armonía que resulta agradable a los oídos.
Acto de realizar una danza, en la cual una
persona utiliza su cuerpo para realizar.
movimientos al compás o al ritmo de una
Se utilizan para representar su cultura y
tradición de su región.
Combinación armoniosa de sonidos, voces o
palabras, que incluyen las pausas, los
silencios y los cortes necesarios para que
resulte grato a los sentidos.
RITMO
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Actividad 2. Hacer un pequeño resumen de la semana santa.
DOMINGO DE RAMOS Cuando un rey, o el presidente de un país visitan
otro país, las autoridades y miles de personas salen
a las calles y lo saludan con pancartas, papel picado,
banderitas y hasta flores. Y a veces se sube a un auto
descapotado muy elegante para que todos puedan
verlo desde lejos ¿verdad que sí?
Bueno, algo parecido le sucedió a Jesús. El
domingo antes de morir se dirigió con sus amigos a
la ciudad de Jerusalén. Le pidió a uno de sus
discípulos que consiguiera prestado un burrito para
entrar a la ciudad.
Montó sobre él y seguido de sus amigos entró a
la ciudad. Una gran multitud de gente salió de sus
casas al encuentro de Jesús. Habían oído muchas
cosas hermosas de Él, de su amor por los niños, por los pobres, de la sabiduría de sus
palabras, de que sanaba a los enfermos.
Entonces, cuando lo vieron montado en un asno se acercaron lo más que pudieron
agitando entusiasmados ramos de palma y olivo. Y gritaban llenos de alegría: ¡“Viva,
viva. Aquí llega el Rey, el Mesías. Bendito sea el que viene en el nombre del Señor”!
UN SEÑOR QUE LAVA LOS PIES A SUS AMIGOS
El jueves siguiente, a la entrada en Jerusalén, era
día de Fiesta en el país. Jesús quiso tener una cena con
sus discípulos, pero como no tenía casa en esa ciudad,
de nuevo tuvo que pedir prestada una sala grande
para poder reunirse con ellos. Antes de cenar, Jesús
tomó un lavatorio con agua y una toalla. El era el
Señor, pero igual se arrodilló y les fue lavando los pies
a sus doce amigos, pies que estaban muy sucios de tanto caminar por las calles
polvorientas.
¿Por qué crees tú que Jesús les lavó los pies a sus amigos como si hubiera sido
un criado de ese tiempo? Porque nos quería enseñar a todos que debemos servir a
cualquier persona en cosas que a veces no nos gustan. Tú, ¿le lavarías la ropa a un
viejito de la calle, lo peinarías?
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Ciertamente que Jesús, si hoy viviera con nosotros, bañaría, abrigaría, peinaría a
las personas que duermen en las calles. ¿Cómo vamos nosotros a participar el
Domingo de Ramos?
TAREA.
¿Qué es lo que se recuerda el Domingo de Ramos? ¿Qué recordamos el Jueves Santo? ¿Qué sacramentos quedan instituidos el Jueves Santo? DIBUJA LA ULTIMA CENA
DIOS habla:
LEE CON ATENCION Y HAZ USO DE LA BILBLIA. Mc 15, 33- 38
“…Llegado el mediodía, la oscuridad
cubrió todo el país hasta las tres de la
tarde, y a esa hora Jesús gritó con voz
potente: «Eloí, Eloí, lammá sabactani», que
quiere decir: «Dios mío, Dios mío, ¿por qué
me has abandonado?» Al oírlo, algunos de
los que estaban allí dijeron: «Está llamando
a Elías.» Uno de ellos corrió a mojar una
esponja en vinagre, la puso en la punta de
una caña y le ofreció de beber, diciendo:
«Veamos si viene Elías a bajarlo.» Pero
Jesús, dando un fuerte grito, expiró…Al
mismo tiempo el capitán romano que
estaba frente a Jesús, al ver cómo había
expirado, dijo: «Verdaderamente este
hombre era Hijo de Dios.»…”
RESPONDE LAS SIGUIENTE PREGUNTAS.
¿Al llegar la tarde qué pasó en el país?
¿Qué quiere decir «Eloí, Eloí, lammá sabactani»?
¿Qué es lo que afirma el capitán romano con respecto a Jesús?
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Actividad 3. Jugando con números racionales.
DEFINICION.- numero racional es cualquier número que pueda expresarse como
fracción a/b donde a y b so números enteros y b siempre distinto a cero.
1.- Relacione y clasifique las fracciones con los fracciones correspondientes:
Nombre de fracción Marque la que corresponda
Ejemplos
Fracción común 2/3 ; 7/12 Fracción decimal 3/5,2/5, 7/5
4/9,1/9,7/9 Fracción propia 6
, 5
Fracción impropia 1/3, 17/19 Fracción reductible 4/7,7/9,9/4,1/5,3/8,11/12
Fracción irreductible 8/5, 19/9
Fracción de numeral mixto
3/10, 15/1000
Fracciones homogéneas
4/8,40/120
Fracciones heterogenias
9/11, 24/25
2.-complete la siguiente tabla
FRACCION DECIMAL %
0,75 75%
72.2%
0,818181
6
45%
0,3
7,33
4,4
7,75
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Ej.1. de la siguiente fracción halle su decimal y porciento:
Dividiendo 4,4 hallando %. 4,4 x 100 = 440%
0,45
=
.
3.-Complete la siguiente desigualdad de los números racionales:
4.- Asuuuu terminaste vamos y ordenemos de menor a mayor y viceversa:
a.
; -
b.
; -
5.-Se tiene los valores x , y , z . Reemplace sus valores y llegue a la meta.
Ej.1. Resolver:
x y Z X+ Y Y + X +Z X + Y – Z X*Z + Y
3
0,66
3
0,166 1
0,83
5
-
-3
1
|
1
9
0
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Actividad 4. Construyendo mi identidad personal
LA IDENTIDAD.- Es el sentido de pertenencia a una colectividad, a un sector social, a un grupo específico de
referencia o es el reflejo de sí mismo.
La identidad cultural de un pueblo viene definida históricamente a través de múltiples aspectos en los que
se plasma su cultura, como la lengua, instrumento de comunicación entre los miembros de la comunidad,
las relaciones sociales, ritos, y ceremonias propias, los comportamientos propios, colectivos, esto es los
sistemas de valores y creencias (usos y costumbres), un rasgo propio de los valores de la identidad cultural
es su carácter inmaterial y anónimo pues son productos de la colectividad. (GONZALES VARAS 2000: 43)
Esta colectividad puede estar en lo general localizada geográficamente pero no de manera necesaria( los
refugiados, desplazados, emigrantes, etc.) hay manifestaciones culturales que expresan con mayor
intensidad que otras su sentido de identidad, hecho que se diferencia de otras actividades que son parte
de común de la vida cotidiana. Las manifestaciones como las fiestas, el ritual de las procesiones, la música,
la danza, a estas representaciones culturales d gran repercusión pública, la UNESCO, ha registrado bajo el
concepto de “ patrimonio cultural inmaterial” (Romero Zeva activo de la identidad cultural).
La construcción de la identidad personal y cultural no son elementos estáticos, sin identidades sujetas a
permanentes cambios, están condicionadas por factores externos y por la continua retroalimentación
entre ambos, la identidad está ligada a la a la historia y al patrimonio cultural. La identidad cultural no
existe sin la memoria, sin la capacidad de reconocer el pasado, sin elementos simbólicos o referentes que
le son propios y que ayudan a construir el futuro. En consecuencia:
La identidad personal, es la percepción que tiene una persona d sí misma que se desarrolla y evoluciona a
partir de las relaciones que tenemos, las situaciones que vivimos de los retos y oportunidades que nos
presentan a lo largo de la vida. El ser humano por ende posee un conjunto de riesgos físicos, psicológicos y
una identidad total, la historia de Claudia y Ernesto ( leer el texto).
El proceso de socialización es importante por las personas comprenden así mismas desde la mirada interna
y considerando el entorno, para poder comprender nuestra idiosincrasia desde los momentos de
nacimiento hasta los últimos días de nuestra convivencia que se encierra en un sentido de pertenencia a
un grupo social con el cual se comparten rasgos culturales, como costumbres, valores conocimientos y
creencias. Por eso la identidad no es un concepto fijo sino que se recrea individual y colectivamente y se
alimenta d forma continua de la influencia exterior. Los estudios antropológicos y sociológicos, nos
demuestran que, la identidad surge por la diferenciación y como reafirmación frente al otro. Aunque el
concepto de identidad trascienda las fronteras como el caso de emigrantes, el origen de este concepto se
encuentra con frecuencia vinculado a un territorio. En seguida lee atentamente el texto y rellena el
siguiente cuadro:
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LA
CONCEPCION
DE LA
IDENTIDAD
CULTURA
IDENTIDAD
CULTURAL
IDENTIDAD
PERSONAL
EXPRESIONES
CULTURALES
EXPRESION
PERSONAL
IDENTIDAD
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Actividad 5. Géneros literarios
¿QUÉ ES UN TEXTO? Un texto no es sólo una coordinación de palabras u oraciones.
Hablamos de un TEXTO cuando un locutor enuncia un mensaje. Un texto es siempre y
necesariamente un acto del lenguaje.
¿QUÉ ES UN GÉNERO? Es la categoría de clasificación de los textos (literarios). Es decir,
hablamos de una convención entre productores y receptores de la obra teniendo en cuenta
ciertos criterios.
CRITERIOS CUANTITATIVOS CRITERIOS CUALITATIVOS Nos referimos a la extensión de los textos. RECUERDA QUE:
Hablamos aquí de la naturaleza verbal de la obra de arte literaria. Consideramos rasgos métricos (versificación), rasgos estilísticos, rasgos lingüísticos, temáticos, etc.
Entonces: Los Géneros Literarios que conocemos hasta ahora son:
Y cada género es, a su vez divido en ESPECIES LITERARIAS:
GÉNEROS LITERARIOS GÉNERO ÉPICO -
NARRATIVO GÉNERO LÍRICO GÉNERO DRAMÁTICO
ÉPICO - Epopeya - Cantar de gesta - Poema épico
NARRATIVO - Cuento - Novela - Fábula - Leyenda
- Canción - Himno - Oda - Elegía - Égloga - Sátira - Madrigal - Letrilla
- Tragedia - Comedia - Tragicomedia
Género Épico - Narrativo
Género Lírico
Género Dramático
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ACTIVIDADES 1. SEÑALAR VERDADERO (V) O FALSO (F):
A. Las especies literarias se subdividen en géneros literarios ………………………( )
B. La lírica siempre utiliza el verso……………………………………………………………...( )
C. El cuento es una subespecie de la novela……………………………………………….( )
D. En la tragicomedia el desenlace suele ser positivo o feliz……………………….( )
E. El desenlace de la tragedia suele ser cómico…………………………………………..( )
2. ¿A qué género literario pertenecen las siguientes obras?
A. La Iliada ………………………………………….............
B. Los Gallinazos sin plumas ……………………………………………………..
C. Los Heraldos Negros ……………………………………………………..
D. Aves sin nido ……………………………………………………..
E. Yawar fiesta ……………………………………………………..
3. COLOCAR TRES OBRAS QUE FORMEN PARTE DE LOS SIGUIENTES GÉNER0S:
A. GÉNERO ÉPICO – NARRATIVO:
B. GÉNERO LÍRICO:
C. GÉNERO DRAMÁTICO:
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Se denomina Revolución Industrial a la sustitución del trabajo manual, realizado en
pequeños talleres, por el trabajo con máquinas llevado a cabo en grandes fábricas.
Se inició en Inglaterra hacia 1760 y a lo largo del siglo XIX, se difundió a otros países
como Bélgica, Francia, Alemania; Estados Unidos y Japón.
Las causas de la revolución industrial fueron varias:
- La situación Política tras las revoluciones del siglo XVII, qué posibilitó una
mentalidad emprendedora y leyes favorables al desarrollo económico
- El crecimiento de la población durante el siglo XVIII, gracia a la mejora de la
alimentación y a la disminución de la mortandad, incrementó la demanda de
productos y la mano de obra disponible.
- La mejora del transporte y las comunicaciones, con la construcción de carreteras y
canales, impulsó el comercio y la formación e un mercado interior
- El comercio exterior, estimulado por el predominio colonial británico, aportó a la
industria capitales, como el algodón y mercados
- La disponibilidad de abundantes recursos como el carbón y el hierro
- Las transformaciones agrarias, conocidas como revolución agraria, favorecieron el
crecimiento demográfico y proporcionaron capitales para ser invertidos en fábricas
Actividad 6. La revolución industrial 1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO
CON LOS SIGUIENTES TÉRMINOS CONSTRUYA UNA FRASE QUE DEFINA QUE ES LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
- Trabajo artesanal - mecanización - pequeños talleres - fábricas
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. LEE EL SIGUIENTE DOCUMENTO Y CONTESTA:
En las sociedades del Antiguo Régimen predominaba:
Agricultura de subsistencia
Industria artesanal con importantes limitaciones tecnológicas
La mayoría de la población con escasa capacidad de compra
Los medios de trasporte eran muy lentos
El comercio estaba paralizado por las aduanas interiores y por las viejas
estructuras gremiales
SEGÚN LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO RÉGIMEN QUÉ ASPECTOS ACTUALMENTE ENCONTRAMOS EN NUESTRA
COMUNIDAD
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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ANALIZA LA SIGUIENTE IMAGEN:
3. ¿QUÉ ELEMENTOS PERMITEN DETERMINAR QUE SE TRATA DE
UNA ÉPOCA DE TRANSICIÓN?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
4. ¿QUÉ VENTAJAS Y DESVENTAJAS TRAJERON LAS MAQUINAS EN LA VIDA DE LAS PERSONAS?
VENTAJAS DESVENTAJAS
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA
“No puede decirse que el crecimiento de la población fue el resultado de un marcado cambio del índice de natalidad,
sino en realidad, fue un descenso de la mortalidad lo que hizo que se incrementará la población. Entre 1740 y 1820,
el tanto por ciento de la mortalidad descendió casi continuamente. Muchas influencias actuaban para reducir la
frecuencia de la mortalidad: con el cultivo de nuevos tubérculos se puedo alimentar a mayor número de ganado
durante los meses de invierno, y así, surtir a la población de carne fresca todo el año; las sustitución de cereales
inferiores por el trigo y el mayor consumo de legumbres aumentó la resistencia contra enfermedades; más altos
niveles de limpieza personal, motivados por el uso común del jabón y ropa de interior de algodón, disminuyeron los
peligros de las infecciones; y el uso del ladrillo, pizarra o piedra, en reemplazo de la paja y la madera en la
construcción de las casas, redujeron el número de epidemias”
¿A QUÉ SE DEBIÓ EN AUMENTO DE LA POBLACIÓN EUROPEA?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6. ¿QUÉ DIFERENCIAS EXISTEN ENTRE LA PRODUCCIÓN ARTESANAL Y LA PRODUCCIÓN INDUSTRIAL? 1
EJEMPLO
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
7. ANALIZA EL SIGUIENTE GRÁFICO SOBRE EL CRECIMIENTO POBLACIONAL EN EUROPA DURANTE EL SIGLO
XIX
POBLACIÓN (EN MILLONES)
AÑO 1800 1850 1900
ALEMANIA
ITALIA
FRANCIA
INGLATERRA
¿QUÉ ASPECTOS IMPORTANTES PODEMOS DESTACAR SEGÚN EL CUADRO?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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Actividad 7. ¿Qué es la Ciencias de la salud?
Las ciencias de la salud son el conjunto de disciplinas que pueden poner los conocimientos
adecuados para la prevención de las enfermedades, la erradicación de enfermedades y el
bienestar de un conjunto de personas. Además se puede definir como ciencias aplicadas que
abordan el uso de la ciencia, la tecnología, la ingeniería o las matemáticas en la prestación de
asistencia sanitaria a los seres humanos
Las ciencias de la salud se organizan en dos vertientes:
• El estudio e investigación para la adquisición de conocimientos sobre la salud-enfermedad
• La aplicación de estos conocimientos técnicos.
Ambas vertientes se reúnen para lograr el amplio propósito de: mantener, reponer, mejorar la
salud y el bienestar, prevenir, tratar y erradicar enfermedades y comprender mejor los complejos
procesos vitales de los organismos animales y humanos relacionados con la vida, la salud y sus
alteraciones (enfermedad).
Se dice que las ciencias de la salud son interdisciplinarias por el hecho de entrelazar o combinar
varias ciencias para el estudio de un mismo caso clínico desconocido o para profundizar el estudio
de una forma más especializada.
Las investigaciones de esta ciencia están basadas en las ciencias puras como la Biología, la Química
y la Física, aunque también en ciencias sociales, como la Sociología médica, la Psicología, etc.
Ciencia y tecnología en el Perú
El desarrollo de la ciencia y la tecnología en el Perú, pese a las dificultades derivadas de la escasez
de recursos y la falta de apoyo de los gobiernos, ha tenido logros específicos. A lo largo de la
historia, han destacado muchos científicos en el Perú, en diversas ramas de la ciencia, las más de
veces relacionadas con las peculiaridades del país. Por ejemplo, en medicina, con el estudio de las
enfermedades como la verruga peruana (obra de Daniel Alcides Carrión y Alberto Barton); y el mal
de altura (mérito de Carlos Monge Medrano); la geografía, con la determinación de los pisos
ecológicos del Perú (Javier Pulgar Vidal). En matemáticas es menester mencionar a Federico
Villarreal que descubrió el método para elevar un polinomio cualquiera a una potencia cualquiera;
y en la física a Pedro Paulet, pionero de la astronáutica, y a Santiago Antúnez de Mayolo, que
predijo la existencia del neutrón.
Preguntas relacionadas
1. ¿Cuáles son las aportaciones de la ciencia para el cuidado de la salud?
2. ¿Cuál ha sido el desarrollo de la ciencia?
3. ¿Cómo se aplica la física en la salud?
4. ¿Cuáles son las principales características de la ciencia?
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Evaluación
1. ¿Qué es un virus?
2. ¿Dónde se encuentra en la naturaleza?
3. ¿Cómo llegan a los seres humanos?
4. que es el coronavirus y que síntomas presenta al quien infectado?
5. ¿Cómo debería prevenir el contagio?
a. mantener poco contacto con la gente de la calle.
b. no tocar superficies sin desinfectar.
c. no tocarse la cara, ojos ni boca.
d. usar mascarillas, guantes y desinfectantes.
6. ¿Qué sustancias podemos usar para protegernos de un contagio?
7. ¿Deberíamos toda la información que circula en la radio, TV y Redes sociales?
8. ¿Qué deberíamos saber coronavirus y porque el presidente decreto el aislamiento social
por dos meses?
9. ¿Dónde y cómo Aparicio el coronavirus?
10. tomar fotos a las personas que transitan sin cumplir la recomendación del ministerio de
salud.
Estimados alumnos todas las preguntas arriba planteadas han sido trabajadas en el audio y
recomiendo volver a escucharlo para que puedas continuar tú argumento el reto planteado
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Actividad 8. ¿Qué es el coronavirus COVID-19?
¿QUÉ SON LOS VIRUS? Un virus es un agente infeccioso que está
en el límite de lo que consideramos un organismo vivo. Es una
partícula mucho más pequeña que una célula bacteriana, y
consiste en un pequeño genoma de ADN o ARN rodeado por una
cubierta proteica. Los virus entran en las células huésped y
secuestran las enzimas y los materiales de dichas células para
producir más copias de sí mismos. Los virus causan una amplia
variedad de enfermedades en plantas y animales, incluidos el
SIDA, el sarampión, la viruela y la poliomielitis.
La estructura de los virus es muy diversa y varía en tamaño, forma
y composición química.
¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS? Los coronavirus son patógenos con
impacto en la salud humana y animal. En su mayoría causan
enfermedades entéricas o respiratorias, que pueden ser
potencialmente graves o mortales.
¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS COVID-19? El COVID-19 es la
enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha
descubierto recientemente. Tanto el nuevo virus como la
enfermedad eran desconocidos antes de que estallara el brote en
Wuhan (China) en diciembre de 2019. Actualmente el covit-19 es
considerado una pandemia y se encuentra en todo el mundo.
¿CÓMO SE TRANSMITE? Se transmite de persona a persona a
través de gotitas que expulsa una persona enferma al hablar, toser
o estornudar. Las gotitas pueden ser inhaladas o quedarse en
superficies (pasamanos, mesas, lapiceros, manijas de las puertas,
entre otros) y ser tocadas por las manos. El virus ingresa a nuestro
organismo cuando nos tocamos los ojos, la nariz y la boca con las
manos sin lavar.
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Responde las siguientes preguntas:
¿Qué tamaño tiene el Covit-19?_______________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué es la carga viral?_______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué es RO? ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Diferencia entre las pruebas moleculares y las pruebas rápidas? ____________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué medidas de bioseguridad realizas en tu hogar? ______________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Recuerda: Siempre se creativo(o), y organiza lo elaborado utilizando el material
que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte lo que elaboraste con tu familia ¡no
te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
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Actividad 9. Ficha integral educación física
DATOS GENERALES
1. Apellidos y Nombres: …………………………………………………………………………
2. Fecha de Nacimiento: ……………………………………………………………………………. 3. Domicilio: ……………………………………………………………………………………………… 4. Celular: ………………………………………………………………………………………………… 5. Grado/Sección: …………………………………………………………………………….………. 6. Deportes que practica: ………………………………………………………………………….
DATOS ANTROPOMETRICOS
RESULTADO OBSERV.
PESO
TALLA
MEDIR P. T. INSPIRACION: (altura del pecho, tomar aire)
MEDIR EL P.T. ESPIRACION (altura del pecho, votar aire
MEDIR P.T. NORMAL sin tomar aire
TOMAR PULSO EN REPOSO 1 min (15 seg. y multiplica por 4)
PULSO EN ACTIVIDAD 1min , Trote en skipen 2min. En el mismo
sitio
PULSO DESPUES DE ACTIVIDAD, después de descanso de 2min.
P.C. NORMAL (sin tomar aire)
P. CADERA ( sin tomar aire)
P.T. Significa Perímetro Torácica.
P.T. Perímetro de la cintura
P.C. perímetro de la cadera
DATOS DEL PADRE y MADRE
Apellidos y nombres Ocupación Centro de trabajo Celular Otro
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1. Explica las diferencias de peso y talla de toda tu familia. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Con que edades cuenta tus familiares evaluadas? Habilita otras hojas o ficha. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
“Quédate en casa y lávate las manos”
TALLA HERMANO:
MI TALLA ES:
TALLA MAMA:
TALLA PAPA:
TALLA HERMANA:
PESO PAPA:
PESO HERMANA:
PESO HERMANO:
MI PESO:
PESO MAMA:
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Actividad 10. Hello, what’s your name ?
1. What’s your name ?
My name is ……………………………………………
2. What’s your last name ?
My last name is …………………………………………
3. What’s full name ?
My full name is ……………………………………………………………………
4. How old are you ?
I am …………… years old
5. Where are you from?
I am …………………………………………………..
6. How do you spell your name ?
It’s ………………………..
7. What do you do ?
I am ………………………..
8. What’s your name for parents ?
………………………….. , ………………………………….
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PRACTICE
1.- What is your name ?
……………………………………………..…………………………………………………………..……
2 .- What’s your last name ?
…………………………………………………………..…………………..……………………………….
3.- How old are you ?
……………………………………………………………………..………………………………..…………
4.- Where ……… you from ?
………………………………………………………………………………..…………………………..…….
5.- What do you do ?
……………………………………………………………………………………..…………………….……..
6.- Where are your high school ?
……………………………………………………………………………..……………………………………..
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Actividad 11. Danzas modernas
Definición.- La danza moderna es una expresión corporal artística que nace de la
interpretación y visión del bailarín o coreógrafo, La danza moderna rompe con las reglas y
criterios del ballet clásico. No sigue pasos ni movimientos estructurados de antemano.
1. ¿mencione las danzas modernas que conozca Ud.?
2. ¿en su institución educativa se practica la danza moderna y por qué?
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3. Las siguientes fotografías a que genero de danza corresponde y describa
cada uno de ellos.
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
…………………………..…………………………………
………………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
……………………………………………………..…
…………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
………………………………………..…………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
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Actividad 12. Crucifixión y muerte de Jesús
Después de haberle flagelado, le quitaron el manto, le pusieron sus vestidos, y le
llevaron para crucificarle. Cuando salían, hallaron a un hombre de Cirene que se
llamaba Simón; a éste obligaron a que llevase la cruz. Y cuando llegaron a un lugar
llamado Gólgota, que significa: lugar de la Calavera, le dieron a beber vinagre
mezclado con hiel; pero después de haberlo probado, no quiso beberlo. Cuando le
hubieron crucificado, repartieron entre sí sus vestidos, echando suertes, para que se
cumpliese lo dicho por el profeta: “Partieron entre sí mis vestidos, y sobre mí ropa
echaron suertes”. Y sentados le guardaban allí. Y pusieron sobre su cabeza su causa
escrita: “este es Jesús, el rey de los judíos.
GRAFICA Y RELACIONA
1.- Gólgota
4.- Jesús
3.- Vinagre
2.- Centurión
Mezclado con hiel
“Verdaderamente este
era Hijo de Dios”.
Lugar de la calavera
Rey de los Judíos
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RESUELVE.
Crucifícalo Muerte Simón Gólgota
Calavera Vinagre Profeta Ladrones
Vida Resurrección
W G G U N B W G R F G F U I X A C G W A
C O R M W F G P D E P O S M F R U J T K
Z C Q S U X W U V S S E L H H J A E J X
A R L H U Y C S B I N U Y G Z C F L Q S
Q U C K W P C U U O N J R I O O G I A H
Z C K A X B T P R B U A C R R T G O H P
O I E B H W K D D Q X F G P E T A I H K
Y F O H M H A O M V Z C R R D C W N A P
E I A F Q L E D Y W J A K S E V C T A F
O C J O M X X M P P W L W H Q H V I C P
V A M I U N E V Q N L A U H X L Q V O Q
Q L D P E G T I I Q F V I S U J M R B N
E O U E R C U E V D S E V F E A F Q W Y
H V V L T M N V G S A R J E S I M O N A
O N F X E A U U T I U A Z G Z L E Y U Q
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Actividad 13. Progresión geométrica:
Una progresión geométrica si entre cada par de términos consecutivos de ella hay una razón constante
denominada factor o razón geométrica de la progresión.
Termino enésimo P.G. Producto de los términos P.G. AyB Términos extremos.
Suma de los terminos P.G. formula para conocer la razon P.G.
Dónde: a1 : primer término de la P.G. n: numero de términos de la P.G.
r : razón geométrico de la P.G. p: producto P.G.
n
an= a1 . rn-1
P= (𝑎1 an)n
Ejemplo 1 : Calcule el termino 24 de la progresión geométrica: 4 ; 12 ;36 ;
………….
Resolución: la razón de la P.G. es 12 ÷ 4 = 3.
Datos: an = ..? , a1 = 4 , n = 24. r = 3
an = 4 . 324-1 = 4.323 P.G. 4,323
Ejemplo 2: En una
P.G. el termino de
sexto lugar es 486 y
el primer término es
2, Halle la razón de
la progresión.
Resolución: a6 = a1 .rn-1
486 = 2 . r6-1 = 243 = r5
r5= 35 = r = 3
r= 3
Ejemplo 3: Una P.G.tiene como
primer término igual a 2 y razón
igual a 3: Halle suma se sus 12
términos.
Datos :a1 =2 , r = 3 , n = 12.
S = …..?
Resolución : hallamos el termino 12. a12=
2 . 312-1
a12=2 .311 .calculamos la suma .
𝑆 𝑎1 𝑎12 .r
r = 𝑆
. 11.
=
𝑆 ( 12)
S = 312- 1.
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Vamos chicos resolvamos
3. calcule la suma d los cinco
primeros términos de la P.G.
P.G. : 4 ,12 , 36 , 108 , 324 ,……….
Datos :
4. Halle el vigésimo
segundo termino en:
P.G. : 4 , 12 , 36 , 108 ,
…….
datos
5. dado tres términos
consecutivos de una P.G.
el cuadrado del central
es igual al producto de
los extremos.
P.G.: 2 . 4 , 8 , __ , ___ …
Doto:
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Actividad 14. Manifestaciones de la autonomía
QUE ES LA AUTONOMIA?.- Es la independencia de tiene una persona para ejercer sus manifestaciones en
un contexto de manera espontánea, también es la potestad que tiene una persona para ejercer
libremente en un estado de derecho. Es la capacidad que tiene un individuo de sentir, pensar y tomar
decisiones, por sí mismo, toda persona tiene derecho a tomar sus propias decisiones en cada aspecto de su
vida cotidiana siendo consciente de lo que es correcto o incorrecto así como también someterse a sus
derechos y deberes para asumir en consecuencia.
Es la época de grandes cambios, donde el adolescente es vulnerable en el que también encontramos
grandes oportunidades de cambio y avance, se trata de como la persona humana converge aspectos
importantes dentro de su desarrollo humano (la adolescencia) un fenómeno tan lindo y especial que los
seres humanos tenemos dentro del estatus de los seres vivos, basados en un parámetro donde todos
estamos sometidos.
Cabe señalar en el presente capitulo abordaremos un tema importante donde los seres humanos desde
que nacemos hasta nuestro desarrollo final nos hemos sometido a los diferentes cambios hasta logras la
verdadera autonomía( vale decir de independencia de los padres) cuando justamente el proceso de
consolidación en nuestro desarrollo intelectual, moral, social, son quieren nos van a conducir el progresivo
desarrollo de nuestros actos.
Para desarrollar la autonomía es dejar a un lado toda las presiones de la naturaleza sociocultural, es
importante saber diferenciar lo que es válido o de lo que no es válido, por ello debemos desarrollar nuestra
capacidad crítica y reflexiva de los hechos personales y sociales, tomando en cuenta los valores y la
práctica del juicio de la comprensión y transformación en consecuencia el ser humano autónomo y
autonomía debe ser:
- Decidir cómo quiere vivir respetando los derechos.
- Realizar las actividades de la vida diaria por voluntad propia.
- Decidir cuáles son sus preferencias con responsabilidad.
- Desarrollar argumentos que sustenten sus decisiones.
La autonomía debe tomarse en cuenta con mucha responsabilidad, este valor es muy importante para
poder ganarse la autonomía que uno debe tener durante su vida, los actos que una persona comete es sin
duda de manera irresponsable nos presiona en nuestra integridad como una barrera sin poder vencer, sin
embargo los seres humanos tenemos esa capacidad de de auto controlarse nuestras emociones y
rectificar los hechos negativos de manera que el ser humano reflexiona.
El ser autónomo, no significa tener la libertad de realizar actos que son en contra de las reglas que nos
sometemos en una sociedad civilizada, muchos adolescente aprovechan la oportunidad para anunciar que
son libres e independientes en la sociedad, mas bien comprender que la vida es una brillante oportunidad
que debemos vivir en armonía y paz, buscando el desarrollo de cada uno de nosotros para un porvenir
mejor y una sociedad justa y placentera para una generación de condiciones optimas al estilo de la
sociedad desarrollada.
En nuestro medio muchos, creen que la autonomía es sinónimo de libertinaje, un hecho repudiable que
los adolescente deben comprender ( la delincuencia) un fenómeno social que debemos erradicar para una
sociedad justa y transparente.
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En el siguiente cuadro escribe cómo debe ser tu autonomía:
MI AUTONOMIA INTELECTUAL DEBE SER:
MI AUTONOMIA MORAL DEBE SER:
MI AUTONOMIA SOCIAL DEBE SER:
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Actividad 15. Etimología – I
(RAICES GRIEGAS Y LATINAS) Sabías que…
Desde finales del S. III a.C. hasta el S. II d.C. Los romanos conquistaron por el norte hasta El Danubio y el Rhin y por el sur hasta Tunes y el Atlántico. En este imperio se hablaba el latín culto a niveles escritos y el vulgar a niveles hablados. El Latín dio
forma al rumano, sardo, italiano, galo, catalán, gallego, portugués y al castellano.
Después…
El español empieza a sobresalir en el S. X. Con el reinado de Alfonso X se le nombra LENGUA OFICIAL y con el reinado de Carlos V se le nombra Lengua Oficial del Reino y sus Colonias. En la actualidad España tiene cuatro lenguas: El Castellano, el Catalán, el Euskera y el Gallego.
La palabra ETIMOLOGÍA proviene de dos voces griegas: ETYMOS (esencia, verdad, origen) y LOGOS (Estudio, ciencia). A través de la ETIMOLOGÍA conocemos el verdadero significado de las palabras, así como su estructura y ortografía correcta. Tener un vocabulario Etimológico es de gran importancia, ya que contribuye a la precisión en el uso del lenguaje.
CONOCIENDO RAÍCES GRIEGAS – PARTE I
RAÍZ SIGNIFICADO RAÍZ SIGNIFICADO
1. Acanta 2. Acro 3. Adeno 4. Aero 5. Andro 6. Anto 7. Antropo 8. Aristo 9. Baro 10. Biblio 11. Bio 12. Blefaro 13. Bulia 14.Caco
Espina Altura
Glándula Aire
Varón Flor
Hombre Mejor Peso Libro Vida
Párpado Voluntad
Malo
15. Calo 16. Cino 17. Carpo 18. Causto 19. Céfalo 20. Cinema 21. Quiro 22. Cisti 23. Clepto 24. Comio 25. Cosmo 26. Copro 27. Cracia 28. Cripto
Bello Perro
Fruto, muñeca Quemado
Cabeza Movimiento
Mano Vejiga Robar
Lugar donde cuidan
Universo, mundo Excremento
Gobierno Escondido
Nuestro idioma tiene
influencia latina, pero
también griega.
Aquam y Ductum dan origen a la
palabra ACUEDUCTO
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CONOCIENDO RAÍCES LATINAS – PARTE I
RAÍZ SIGNIFICADO RAÍZ SIGNIFICADO
1. Acre 2. Agri 3. Albi 4. Alea 5. Alien 6. Alter 7. Ambulo 8. Anima 9. Api 10. Argento
Picante Tierra de cultivo
Blanco Azar
Extranjero Otro
Andar Alma Abeja Culto
11. Auditis 12. Auro 13. Belli 14. Bona 15. Culina 16. Cultura 17. Cupro 18. Discen 19. Docen 20. Domo
Escuchar Oro
Guerra Bueno
Horno, cocina Arte de cultivar
Cobre Aprender
Enseñanza Casa
ACTIVIDADES 1. APRENDER TODAS LAS RAÍCES GRIEGAS Y LATINAS.
2. APAREANDO SIGNIFICADOS:
A. Acracia ( ) Gobierno de los niños
B. Paidocracia ( ) Miedo a las abejas
C. Biblioteca ( ) Sin gobierno
D. Apifobia ( ) Depósito de libros
E. Polícromo ( ) Varios colores
3. ENCUENTRA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES RAÍCES GRIEGAS Y LATINAS:
A. Ptero :………………………………………………………………………………………………
B. Rino :………………………………………………………………………………………………
C. Sema :………………………………………………………………………………………………
D. Seudo :………………………………………………………………………………………………
E. Taqui :………………………………………………………………………………………………
F. Termo :………………………………………………………………………………………………
G. Uro :………………………………………………………………………………………………
H. Signum :………………………………………………………………………………………………
I. Simil :………………………………………………………………………………………………
J. Somni :………………………………………………………………………………………………
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Actividad 16. Las consecuencias y la difusión de la revolución
industrial 1. LEE EL SIGUIENTE TEXTO
Las consecuencias de la revolución industrial fueron importantes, destacando las siguientes:
- División del mundo en países industrializados o desarrollados y no industrializados o atrasados
- Crecimiento de la población y expansión urbana, ya que las industrias se localizaron junto a los
núcleos urbanos
- Desarrollo de las demás actividades económicas al proporcionar máquinas para la agricultura,
revolucionar el transporte y estimular el comercio, favoreciendo el crecimiento del capitalismo
- Desarrollo de la ciencia y la tecnología, para mejorar e incrementar la producción industrial
SEÑALA CON UNA X LAS CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Distinción entre países desarrollados y subdesarrollados
Se mantuvo la sociedad agraria y estamental
Crecimiento de las ciudades
La nobleza se convirtió en el grupo social dominante
Desarrollo de las actividades económicas
Progresos de la ciencia y tecnología
El trabajo se realizó en pequeños talleres
Elevado crecimiento de la población
2. OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN Y CONTESTA
Tras Inglaterra, el proceso de
industrialización se extendió por el
área continental europea (Alemania,
Bélgica, Francia), pero también por
territorios extra europeos, caso
estados Unidos de Norteamérica y
Japón
¿EN QUÉ PAÍSES SE EXPANDIÓ LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL? Encierra en un círculo utilizando el mapa
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN QUE PODRÍAS DECIR DE ESTE NIÑO (RELACIONA CON LA REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL)
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
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LOS FIRST COMERS
El término hace referencia a aquellos países que llegaron a la industrialización inmediatamente tras Gran Bretaña.
BÉLGICA (TRAS SU INDEPENDENCIA)
Tras independizarse (revolución de 1830) del Reino Unido de los Países Bajos fundado en 1815 (Congreso de Viena)
junto a otros territorios conquistados por Napoleón (Holanda, Luxemburgo y parte de Alemania) y con la función de
servir de estado-tapón respecto a Francia, Bélgica inició su industrialización sustentándola en varios pilares: la
posesión de ricos yacimientos de carbón, una agricultura desarrollada, una buena red de transportes (canales
fluviales, marítimos y el ferrocarril) y un activo comercio. Ello le permitió una apreciable acumulación de capitales
parte de los cuales fueron invertidos en el extranjero.
FRANCIA
Se benefició de la abundancia de mineral de hierro y carbón. Las principales áreas de desarrollo fueron Alsacia,
Lorena y Lyon. Exportó abundantes capitales a Rusia y al ámbito Mediterráneo.
ALEMANIA (PRUSIA)
Antes de su unificación en el último tercio del siglo XIX, destacaría Prusia como estado más dinámico. Cimentó su
desarrollo en la abundancia de carbón y hierro, la concentración del capital financiero en grandes corporaciones
bancarias, una importante industria siderúrgica y la más potente industria química de Europa. La creación de un
mercado común aduanero en 1834 (Zollverein) homogeneizó económicamente la fragmentada realidad política.
ESTADOS UNIDOS
La transformación norteamericana se aceleró de manera decisiva una vez finalizada la Guerra Civil (1861-1865). A fines del siglo XIX Estados Unidos había alcanzado al Reino Unido en potencial industrial.
JAPÓN
Su industrialización fue pareja a los cambios sociales y políticos que desmantelaron las estructuras feudales en el
último tercio del siglo XIX, auspiciada por la institución imperial ("Era Meiji" o de la Luz). Las primeras fases de la
industrialización nipona fueron asociadas esencialmente a la actividad textil (algodón y seda).
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO
PAÍS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES SOBRE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
BÉLGICA
FRANCIA
ALEMANIA
ESTADOS UNIDOS
JAPÓN
COMPLETA LOS PAÍSES CONSIDERADOS COMO LOS FIRST COMERS CON SU CONTINENTE
PAÍS CONTINENTE
1.
2.
3.
4.
5.
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Actividad 17. Célula
Estructura u organelo Célula en la que se
encuentra (animal y/o vegetal)
Descripción y función
Mitocondria
Cloroplasto
Núcleo
Retículo endoplasmático rugoso
Retículo endoplasmático liso
Aparato de Golgi
Vacuola central
Lisosoma
Peroxisoma
Centríolos
Ribosoma
Revisa tu texto escolar desde la página 41 al 59, después comparte
tu respuesta con tus compañeros y compañeras, si requieres apoyo
estaré atento a tu llamada, si no te respondo, el Director podrá
ayudarte
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Célula procarionta Célula eucarionte
(animal y vegetal)
En el diagrama adjunto anote los organelos y estructuras celulares donde corresponda
Con la información que manejas, completa la tabla:
Tipo de célula Estructuras y organelos presentes solo en ellas
Función de estas estructuras y organelos
Vegetal
Animal
Es importante que tengas ayuda memoria, ello
lograras buscando en otros textos o investigaciones
científicas.
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Actividad 18. ¿Cómo prevenir el coronavirus?
Actualmente, no existe una vacuna para el coronavirus (COVID-19); sin embargo, puedes
evitar contagiarte siguiendo algunas medidas básicas de higiene recomendadas por la
Organización Mundial de la Salud (OMS).
SIGUE ESTOS CONSEJOS:
Lávate las manos hasta el antebrazo con agua y jabón por un mínimo
de 20 segundos.
Al toser o estornudar, cúbrete la boca y nariz con un pañuelo
desechable o con tu antebrazo; nunca lo hagas con tus manos
directamente.
No te toques los ojos, nariz o boca si no te has lavado las manos
primero.
Solo si no cuentas con agua y jabón cerca, utiliza gel antibacterial.
Toma en cuenta que esto no debe reemplazar el lavado de manos.
Evita el contacto directo con personas que muestren síntomas como
los del resfrío o gripe. Mantén 1 metro de distancia promedio.
Cuando utilices papel higiénico o pañuelos descartables, asegúrate de
botarlos en el basurero y lavarte las manos luego.
Usa mascarillas quirúrgicas solo si debes atender a alguien bajo
sospecha de infección, tienes tos o estornudos, o necesitas salir de
casa por algún motivo permitido durante el aislamiento social
obligatorio.
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¿CUÁNDO DEBO LAVARME LAS MANOS?
Al llegar a tu casa u oficina.
Luego de toser, estornudar o limpiarte la nariz.
Antes de comer o manipular alimentos.
Antes y después de usar una mascarilla.
LAVADO DE MANOS SOCIAL
1. Palma a palma
2. Palma derecha sobre el dorso de la mano izquierda,
Palma izquierda sobre el dorso de la mano derecha
3. Palma con palma con los dedos entrelazados
4. Parte posterior de los dedos a la palma opuesta con los
dedos “enganchados”
5. Fricción rotativa del pulgar derecha con la palma de la
mano izquierda y viceversa
6. Fricción rotativa con los dedos juntos hacia atrás y hacia
delante de la mano derecha sobre la mano izquierda y
viceversa
7.
Recuerda: Siempre se creativo(o), y organiza lo elaborado utilizando el material
que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte lo que elaboraste con tu familia
¡no te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
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Actividad 19. Conoce tu somatotipo
1. Observa las imágenes y escribe el tipo de somatotipo:
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1. ¿Con que tipo de somatotipo te identificas? …………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Que diferencia encuentras entre los somatotipos? …………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Describe los tres tipos de somatotipo. ( habilita otras hojas para responder).…………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. ¿Qué tipo de somatotipo tiene tu padre, madre, hermanos? Padre:………………………………………………………………………………………………………………………….
Madre:…………………………………………………………………………………………………………………………
Hermanos:…………………………………………………………………………………………………………………..
“Quédate en casa y lávate las manos”
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Actividad 20. Greeting in English
1.- Good Morning :Buenos Dias
2.- Good Afternoon :Buenas Tardes
3.- Good Evening :Buenas Noches
4.- Good Night :Buenas Noches (pasando las 6 pm)
5 .- Good Bye :Adios (chau)
6.- See you tomorrow :Nos vemos mañana
7.- See you later :Hasta luego
8 .- Nice to meet you : Encantado de conocerte
9.- See you Monday : Nos vemos el lunes, te veo el lunes
10.- Thank you :Gracias
11.- Great! : ¡estupendo!
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QUESTION AND ANSWER
1. .............................. father and mother ()
2. Good afternoon sister (traducir)
……………………………………………………………………………..
3. Nos vemos mañana en el parque (traducir)
……………………………………………………………………………..
4. it's nice to meet you José (traducir)
………………………………………………………………
5. Hi, Kevin. How are you? (traducir)
………………………………………………………………
6. How are you doing mother (traducir)
……………………………………………………………..
Crear tus propias oraciones usando los saludos en ingles (4)
7. …………………………………………………
8. …………………………………………………
9. …………………………………………………
10. …………………………………………………
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Actividad 21. Danzas clásicas y ballet
Definición.- La danza clásica, también conocida como ballet, es un tipo de danza que cuenta
con distintas técnicas y movimientos específicos. Ballet es, además, el nombre que permite
hacer referencia a la pieza musical compuesta para ser interpretada a través de la danza.
Historia.- Si podemos datar los primeros signos de la danza en la prehistoria y vinculada a la
necesidad de expresar sentimientos en ceremonias de muy variado signo como la caza, la
fecundidad o la guerra, no es hasta el siglo XIII hasta el XVI en la Italia del Renacimiento
cuando nace el ballet. Y sería Francia durante el reinado del Rey Sol Luis XIV el país que
empuja a la profesionalización de la danza clásica con la creación de la primera escuela en
1661 en París.
1. ¿describa las características de la danza clásica?
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2. En departamentos se practica la danza clásica en nuestro
Perú
3.Mencione la diferencia entre la danza clásica y moderna
Danza moderna
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____________
Danza clásica
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Actividad 22. La resurrección
Señor, resucitado, María, crucificado, sepulcro,
relámpago, vestido blanco, temblaron, primer día, no
teman, Jesús, piedra, vean, discípulos, muertos, María
Magdalena, ángel del Señor
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COLOCA LAS PALABRAS EN LOS ESPACIOS EN BLANCO
Pasado el día de reposo, al amanecer del ______________ _______________ de
la semana, vinieron ______________ _________________ y la otra
_____________ a ver el _______________. Y hubo un gran terremoto; porque un
______________ _______________ _________________, descendiendo del cielo
y llegando, removió la ________________, y se sentó sobre ella. Su aspecto era
como un _______________, y su ______________ ________________ como la
nieve. Y tuvieron miedo de él los guardias ________________ y se quedaron como
muertos. Mas el ángel, respondiendo, dijo a las mujeres: _______________
________________; porque yo sé que buscan a ________________, el que fue
_________________. No está aquí, pues ha _______________, como dijo. Vengan,
_______________ el lugar donde fue puesto el _______________. Vayan pronto y díganle a
sus _______________ que ha resucitado de entre los ________________.
RECORDARLES: Que siempre se laven la mano con abundante agua y jabón,
siempre tomen la frase aislamiento.
Hacer una oración en familia, para desaparecer la pandemia COVID 19 de a nivel
mundial.
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Actividad 23. Jugando con los triángulos y existencia del
triangulo
Clasificación de los triángulos:
1.- Ejemplo 1: Calcule el máximo y mínimo valor entero que toma x. Resolucion: (b-a)<c<(b+a) aplicando
= (9-7) < X < (9+7) 7 9
= 2 < X < 16
X = 3 ,4 ,5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. X
El máximo número es 15 y el mínimo es 3.
Se llama triangulo a la figura
plana q se encuentra
limitada por tres segmentos
de recta no alineadas c
A
b a
B
C
TEOREMA FUNDAMENTAL DE
EXISTENCIA DE TRIANGULOS
SEMEJANTE Toda paralela a un
lado de un triángulo forma con
los otros dos lados un triángulo
semejante al primero
a b
c b - c 𝑎 b +c
a - c < b < a + b
b - c < c < b + a
SEGÚN SUS LADOS: Triangulo escaleno Triangulo isósceles
Triangulo equilátero
SEGÚN SUS ANGULOS: -Triangulo rectángulo -Triangulo oblicuángulo -Triangulo acutángulo. -Triangulo obtusángulo.
Resuelva aquí:
1. Calcule el máximo valor entero que toma X para que el triángulo
exista.
3 5
X
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2.- Halle el máximo valor entero
de X:
a. 1
b. 2 5 10
c. 3
d. 4 3x
e. 6
3.-Determine el valor entero de K.
a. 1
b. 2 k 9+k
c. 3
d. 4 12
e. 5
Vamos tú puedes y resuelva aquí:
4.-En la figura calcule el mínimo valor
entero de X cuando Y toma su máximo
valor entero.
a. 1 B 7 C
b. 2
c. 3 5 y 9
d.4
e. 11 A D
X
Resuelva aquí:
Vamos genios con razonamiento:
En el triángulo ABC,BC =10, AB =12. AC =7. Si las longitudes de AB Y AC se duplican, mientras que BC Permanece
constante. Se cumple.
a. La altura trazada desde A, se duplica
b. La figura restante no es un triangulo
c. El área del nuevo triangulo es 4 ves el área original.
d. El área de nuevo triangulo es 4 veces el área original.
e. Ninguna de las anteriores
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Actividad 24. La frustración y mis metas.
LA FRUSTRACION.- Son hechos de decepción que tenemos después de haber perdido algún acontecimiento
en nuestras vidas, ocurren no intencionalmente sino casualmente cuando no estamos preparados o por
falta de algunas condiciones optimas necesarias en el acontecimiento personal, familiar, o social. Ejm:
para muchos las esperanzas ha fenecido cuando esta pandemia del COVID-19 está arrasando a la
humanidad en el mundo, piensa que las oportunidades se terminaron.
El ser humano por naturaleza nació para ganar o para perder en la sobrevivencia, sin embargo muchas
personas al ver que alguna vez tuvo algún fracaso, significa que el mundo se terminó sin poder pensar
como superarlo, muchos autores indican que el fracaso es sinónimo de logro y oportunidad para poder
sobresalir en el desarrollo personal, para ello se da cuenta que el control de nuestras emociones es muy
importante para poder lograr nuestros objetivos trazados en cada uno de nosotros, mientras para otros la
frustración es un fenómeno de derrota, decaimiento, suicidio entre otros, por ello la persona es
netamente social para poder superar sus fracasos con la ayuda de otros seres humanos podremos lograr
nuestros deseos.
En nuestro país, cuantas personas se han suicidado, cuantas personas sufren maltratos, feminicidios o
suicidios, que casi diario la persona humana tiene que cometer hechos negativos en contra los
semejantes, esto debemos tener en cuenta que estamos viviendo en un país de estado de derecho, don
de las leyes son el respaldo de los seres humanos.
LAS METAS.- Son las proposiciones que una persona planea para poder lograr sus objetivos con la finalidad
satisfacer sus necesidades y el bienestar de la misma, no todos los seres humanos logramos nuestras
metas propuestas por existir dificultades en el transcurrir de los días; las emociones, los problemas y otros
aspectos que dificultan el logro para llegar a nuestra meta.
En el libro de Desarrollo personal ciudadanía y cívica de 4to grado de secundaria vemos un bonito
ejemplo que seguir de la estudiante Gladis, quien se trazó una meta de lograr su objetivo sin embargo tuvo
algunas dificultades, lee atentamente esta historia analizaremos detenidamente, para en seguida
ponernos en el lugar de la estudiante y reflexionemos. Cada uno de nosotros somos dueños de nuestro
destino pensemos que también tenemos la mente trazada de nuestra meta hacia dónde vamos, quien
nos ayudará, en quien confiaremos nuestras decisiones, seguramente pensaras que también eres con
una decisión solida.
Sabemos que el problema de salud que estamos enfrentando en nuestro país será para poder pensar,
reflexionar, criticar sobre este suceso que seguramente a cada uno de nosotros también nos hará pensar y
hacer un horizonte con buenas perspectivas.
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En el siguiente cuadro de doble entrada enuncia o enumere cómo puedes vencer la frustración y como
poder lograr tus metas. ( 10 detalles):
LA FRUSTRACION LA META
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Actividad 25. Ortografía
(USO DE LA “S – C – Z , G – J”)
A continuación, te presento algunas actividades a resolver:
1. Completa las oraciones con la opción C / S / Z
A. Los cipre___es evocan años feli___es.
B. Invítame una ta___ita de té.
C. Mi casa está en los altos de la plani___ie.
D. Por avari___ia no qui___o colaborar con nosotros.
E. Yo pade___co de ___inu___itis crónica.
2. Coloque la S / C / Z según corresponda:
A. De_idimos salir de ca_a e ir a ca_ar, hi_imos un po_o de una pre_i_ión
e_ca_i_ima; en conclu_ión: no ca_amo_ nada a pe_ar de tener el fuego li_to
para co_er a nue_tra pre_a.
B. E_e ra_go deten_ión en _u fa_ _edu_e a cualquier _e_entona an_io_a
y apa_ionada por la po_e_ión de un e_pé_imen capa_ de ha_er toda_
e_a_ e_tupide_e_.
C. A pe_ar de _er platen_e _e_ea como un e_pañol, pero él en el cuadragé_imo
aniver_ario afirmó en tono de _enten_ia que él _ólo era un tri_te
_ieteme_ino.
D. En el me_ de la_ mie_ e_e ini_ió la _iega, el _éptimo día su ho_ _ufrió una
de_gra_ia: un pedru_co blanque_ino _e interpu_o en _u _uave trayectoria.
Hoy ha de_idido e_tudiar para _er un _imple abogado.
¿Recuerdas el uso de la “S – C – Z , G – J”? ¿Sabes en qué casos se utilizan cada
una de ellas?
Recuerda que para resolver puedes
hacer uso del diccionario.
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3. Completa las oraciones con la opción G / J
A. El abogado nos recomendó aco_ernos a los beneficios de esa ley.
B. El profesor está corri_iendo los exámenes de sus alumnos.
C. La universidad exi_e cumplimiento.
D. La le_ía destiñe la ropa de color.
E. Ya inicié las _estiones de mi próximo viaje.
4. Coloque la opción G / J según corresponde:
A. Como conse_o le di_imos al pú_il que no se de_e lison_ear, que traba_e y
e_ecute todo _énero de técnicas ori_inales, pues los _estos del _eneral
buscan sin amba_es a_enciarse el triunfo de su diri_ido en este tri_ésimo
campeonato re_ional.
B. _erardo tradu_o la here_ía del _ermano, los _efes dedu_eron por los
comentarios mar_inales que él es un here_e, con lo cual se han con_elado la
posibilidad de _enervar in_entes ganancias.
C. No hemos analizado la ideolo_ía subyacente en este texto.
D. El e_ercicio físico es muy bueno para la salud.
E. Me gustaría aprender a jugar a_edrez.
F. Mauricio lleva una a_enda en perfecto orden.
G. La propiedad a_ena debe ser respetada.
H. ¡Luis no puede e_ercer la presidencia de la compañía!
I. Un a_ente de tráfico aéreo nos impuso una fuerte multa.
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Actividad 26. La sociedad industrial ¿Qué son clases sociales?
¿actualmente existirá una diferencia de clases en nuestro país?, ¿por qué?
1. ANALIZA LOS SIGUIENTES GRÁFICOS
¿QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRAMOS ENTRE ESTOS DOS GRÁFICOS?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. LEE EL SIGUIENTE TEXTO. -
Las antiguas clases dominantes, la aristocracia y el clero cedieron paso a un nuevo grupo dominante, la
burguesía. Dueña de las fábricas, de los bancos, con gran capacidad de iniciativa e inversión, se superpuso
a un creciente número de obreros industriales a los que sometió a explotación. Buena parte de la
aristocracia se fusionó con la burguesía y se dedicó a los negocios. El campesinado siguió constituyendo en
el siglo XIX una importante masa de trabajadores, sobre todo en aquellos donde la industrialización
fue más débil y tardía. Su nivel de A pesar de los cambios habidos en la agricultura, parte de las formas de
vida campesinas siguieron siendo tradicionales a lo largo del siglo XIX. La burguesía se constituyó en la
clase dominante de la sociedad capitalista. La vida del campesino no mejoró sensiblemente con
respecto al de sus antepasados y muchos de ellos se vieron obligados a emigrar a las ciudades
¿POR QUÉ LA BURGUESÍA TUVO TANTO PODER? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ANTES DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
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3. COMPLETA LOS CUADROS CON LOS SIGUIENTES TÉRMINOS (relaciónalo con los datos):
CLASE MEDIA – CLASE ALTA – CLASE BAJA – CAPITALISMO
Estuvo compuesta por militares, comerciantes, pequeños propietarios, funcionarios, profesionales liberales (médicos, abogados, arquitectos)
Es un sistema económico basado en la posesión e inversión de capital
La burguesía industrial Trabajaban en fábricas a cambio de un salario muy escaso
Muchos vivían con estrecheces pero disfrutaban de un cierto bienestar
Se fundamenta en la propiedad privada de los elementos necesarios para producir
La componían aquellos que habían adquirido riqueza y podían invertirla en crear industrias
Realizaban tareas que necesitaban poca cualificación
Llevan un tipo de vida de clase trabajadora
Elementos para producir con sus máquinas y mercancías
Se convirtió en la clase poderosa de la sociedad industrial
Trabajaban muchas horas (podían ser más de doce diarias), como ganaban poco, las mujeres y niños también tenían que trabajar
Tenían como objetivo las prosperidad y valores como el trabajo, el ahorro y el aprecio por la cultura
Eran empresarios (banqueros, industriales, hombres de negocios)
4. OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES
¿QUÉ PODEMOS DESCRIBIR SOBRE ESTAS IMÁGENES?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿POR QUÉ SE DIERON ESTOS HECHOS?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿CREES QUE ACTUALMENTE SE DAN ESTOS CASOS?, ¿POR QUÉ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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Actividad 27. Mis células funcionando
La teoría celular enunciada entre 1838 y 1858 fue propuesta por:
A) Aristóteles - Teofrasto
B) Krebs - Calvin - Hooke
C) Schielden - Schwann - Virchow
D) Singer - Nicholson
E) Watson - Crick - Wilckins Las células procariotas, carecen de; excepto:
A) Carioplasma
B) Mitocondrias
C) Nucleolo
D) Membrana nuclear
E) Membrana celular
La carioteca no está presente en:
1. Procariontes
2. Bacterias
3. Algas verdeazules
4. Euglenofitas
A) 1, 2 y 4 B) 3, 1 y 4 C) 1, 2 y 3
D) 2, 3 y 4 E) 1, 3 y 4 Es una estructura de las células procariotas
A) Membrana nuclear
B) Aparato de Golgi
C) Vacuolas
D) Pared celular
E) Retículo endoplasmático
¡Que funcione tu
cabecita!
No revises tus
apuntes, al terminar
para comprobar
puedes hacerlo
Como ya leíste el texto escolar para la anterior
actividad, ahora puedes resolver, solo usando tu
cabecita
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Una característica común entre células
procariotas y eucariotas es la presencia
de:
A) Carioteca
B) Golgisomas
C) Mesosomas
D) Ribosomas
E) Lisosomas
Una célula procariota es:
A) Un protozoo
B) Un hongo unicelular
C) Una rodofita
D) Una cianofita
E) Un hematíe
No tiene nivel celular en su organización
A) Una ameba
B) Una levadura
C) Un virus
D) Una rickettsia
E) Una bacteria
Todas las actividades químicas
intracelulares de un organismo
constituyen la función de:
A) Irritabilidad
B) Nastia
C) Tropismo
D) Reproducción
E) Metabolismo
Señale aquella molécula que tenga
función estructural en la membrana
celular
A) Quitina
B) Fosfolípido
C) Queratina
D) Colágeno
E) Glucógeno
El glúcido más notable componente de la
pared celular de la célula vegetal se
denomina ............ y el de los hongos
.............
A) almidón - celulosa
B) quitina - cutina
C) celulosa - quitina
D) glucosa - cutina
E) glucógeno – almidón
Químicamente, la membrana plasmática
es de naturaleza :
A) Fosfolipídica
B) Cromoproteica
C) Lipoproteica
D) Bipolar
E) Glucoproteica
No es función de la membrana celular
A) Transporte pasivo de sustancias
B) Fagocitosis y pinocitosis
C) Síntesis de moléculas complejas
D) Absorción de sustancia
E) Regula el paso activo de nutrientes
Ahora que terminaste, puedes compartir tus
respuestas con tus compañeros y compañeras, en
caso de dudas comunícate con tu profesor, si no es
posible, el Director podrá ayudarte.
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Actividad 28. ¿Uso de barbijo casero?
¿QUIÉNES PUEDEN USAR BARBIJO CASERO?
Quienes concurran a lugares públicos donde otras medidas de distanciamiento social sean
difíciles de mantener como mercados, farmacias, bancos, transporte público, etc.
¿POR QUÉ BARBIJO CASERO Y NO QUIRÚRGICO O REGLAMENTARIO?
Dado que la disponibilidad de barbijos quirúrgicos
es limitada, existen alternativas para generar
herramientas de uso comunitario como
cobertores de tela. Si bien los barbijos caseros no
son equivalentes a barbijos quirúrgicos, estos
últimos son suministros críticos que deben
continuar reservados para los trabajadores de la
salud y todos los que se encuentran en la primera
línea de atención a la población, que por el alto
riesgo que enfrentan, son la prioridad
Cada miembro del equipo de salud que contrae
COVID-19 no solo se expone a riesgo de
complicaciones, sino también que debe abandonar el trabajo por varias semanas, lo que
debilita la capacidad de respuesta del sistema sanitario frente al avance del virus.
¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA A LA HORA DE CONFECCIONAR EL BARBIJO?
Los cobertores de tela hechos de artículos para el hogar o hechos en casa con materiales
comunes a bajo costo se pueden usar como una medida de salud pública voluntaria
adicional a las medidas de distanciamiento social e higiene. A la hora de confeccionarlos, es
importante que:
Se ajusten bien pero cómodamente contra el puente nasal y el costado de la cara
Estén asegurados con lazos o elásticos para las orejas
Incluyan múltiples capas de tela (al menos 2)
Permitan la respiración sin restricciones
Se puedan lavar y secar a máquina sin daños o sin modificar su forma
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PONERSE, USAR Y QUITARSE UN BARBIJO
1. Antes de ponerse un barbijo, lávate las manos con agua y jabón o con un
desinfectante a base de alcohol.
2. Cubrirte la boca y la nariz con el barbijo y asegúrate de que no haya espacios entre tu
cara y la máscara.
3. Evita tocar el barbijo mientras lo usas; si lo haces, lávate las manos con un con agua y
jabón o con desinfectante a base de alcohol.
4. Cambia de barbijo en cuanto esté húmedo o visiblemente sucio.
5. Para quitarse el barbijo: Hacerlo por detrás sin tocar la parte delantera del barbijo,
colocarlo inmediatamente en un recipiente cerrado y lavarse las manos con agua y
jabón o con desinfectante a base de alcohol.
Preguntas frecuentes:
¿Cómo se limpia de manera segura un barbijo casero?_____________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Por qué ahora recomiendan considerar el uso de barbijo casero y antes no?___________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿El barbijo casero está recomendado en todo el país?______________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Si cuido a una persona con COVID-19, ¿sirve una máscara facial casera?_______________
_________________________________________________________________________
¿Si tengo COVID-19, un barbijo casero impide que lo transmita a otros?_______________
_________________________________________________________________________
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Actividad 29. Transtornos posturales
Observa las imágenes y escribe la letra N si la postura es normal, y escribe la letra D, si la postura es deformada.
1. Describe algunos tipos de trastornos posturales que conoces. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Cuáles son las causas de trastornos posturales. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ¿Con cuál de las posturas corporales me identifico? …………………………………………………………………………………………………..
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Reconoce y escribe en las imágenes las anomalías de los pies.
1. …………………. 2 ………………….. 3…………………….
1. Averiguar las anomalías de los pies y describe, de cada una de ellas.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
“Quédate en casa y lávate las manos”
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Actividad 30. Conversation in English
(PRACTICAR)
JOSE: Hi, sister. What are you doing?
MARIELA: Hi, Pierre. I am reading a book that I bought yesterday.
JOSE: What’s the name of the book?
MARIELA: New Fan by Joseph Alfaro
JOSE: Is he a Chilean writer?
MARIELA: No, he is from Perú.
JOSE: What is it about?
MARIELA: It is about a young boy who
wants to be famous but he ends up in jail.
JOSE: Oh, I see. Have you liked it so far?
MARIELA: I don’t know. It’s been a bit boring, but I’ve heard great comments about it.
JOSE: Look! I bought another book for your birthday.
MARIELA: Thank you, Pierre. You are the best brother in the world.
JOSE: I know! I have to get back to work; I’ll see you on Friday.
MARIELA: Bye. Love you.
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TRADUCCION AL ESPAÑOL
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Actividad 31. Danza folklórica
Definición.- El folklore o folclore hace referencia a las creencias, prácticas y
costumbres que son tradicionales de un pueblo o cultura. ... Estas
dos definiciones nos permiten acercarnos al concepto de danza folklórica, que son
los bailes típicos y tradicionales de una cultura
Historia.- el folklore es la expresión autentica de un pueblo que abraca sus
tradiciones, leyendas, costumbres, música, danzas
1) ¿Qué instrumento musical es típico dela zona? y describa
2) ¿mencione las danzas tradicionales que se conservan en su localidad y
su importancia?
DANZA VESTIMENTA INSTRUMENTO
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---------
--------------------------------------------------------------------------------------
---------
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4. Describa las siguientes danzas a que provincias corresponde de
nuestra región.
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………..……………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………..…………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
…………………………..…………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
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Actividad 32. ¿Qué es el bautismo?
El Sacramento del Bautismo nos purifica del pecado original y de todos los pecados personales.
Este Sacramento nos infunde una nueva vida, por lo que se le llama Sacramento de vida nueva. Por eso, decimos que el Bautismo es el nacimiento o iniciación a la vida divina.
Este Sacramento imprime en nuestra alma un carácter indeleble (huella que no se borra nunca), por eso lo recibimos una sola vez, con este carácter queda definido que somos Hijos de Dios y hermanos de Cristo y que le pertenecemos para siempre.
El Bautismo nos concede una vida nueva. Antes de ser bautizados no podemos participar de la Eucaristía ni en ningún otro sacramento. El Bautismo es el que se debe recibir antes que todos los demás sacramentos.
Lo importante es “renacer del agua y del espíritu”.
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COMPLETA LA CONSTANCIA DEL BAUTISMO:
ESCRIBE EL SIGNIFICADO DE LOS SIMBOLOS
AGUA OLEO LUZ
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿En qué tierra estas tú, por qué?
¿Qué es el Bautismo?
¿Después del Bautismo que compromiso tengo?
REALIZAR UNA MAPA CONCEPTUAL DE LO ENTENDIDO DEL BAUTISMO
DESARROLLA Y PONGA EN EL FOLDER
Me bauticé el día _________ del mes
________________________ del año __________ en la Parroquia
_________________________ _________________ de la
ciudad de ______________________________.
Mi padrino fue don
_____________________________________________
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Notación exponencial: Todo número puede
expresarse de diferentes formas. Ejemplo 4600
puede expresase como 46.102; También 4,6.103 o
0,46.104 por lo tanto se utiliza número decimal
multiplicado por 10. La notación científica es la q
la más se aplica en las diferentes ramas de la
ciencia como una forma de estandarización
cantidades y expresiones.
NOTACION CIENTIFICA:
Un numero en notación científica es de la forma a.10n
, donde el término a se llama mantisa del número, y n
es el orden de magnitud. Además a es un numero
decimal exacto tal que: -10 < a ≤ -1 o 1 ≤ a <10, y n
es un numero entero. Ej. 345000 se expresa así 3,45.
105
PARA CONVERTIR DE NOTACION DECIMAL A NOTACION CIENTICA:
-Si la coma se desplaza a la izquierda, el exponente de 10 será positivo ej.64000 =6,4 . 104.
-Si la coma se desplaza a la derecha, el exponente de 10 será negativo ej.0,00000000894=8,94 .
10-9.
-Si el exponente de 10 es positivo, la coma se desplaza a la derecha. Ej. 9,825 . 102 = 982,5.
-Si exponente de 10 es negativo , la coma se desplaza a la izquierda. Ej. 7,012 .10-7=
0,0000007012.
k
ADICION Y SUSTRACCION:
Para sumar o restar números en notación
científica ,se reduce a exponentes del
mismo orden según el mayor de ellos .
luego , se factoriza la potencia de 10 y se
realizan las operaciones con las mantisas.
MULTIPLICACION Y DIVISION:
Para multiplicar o dividir números en notación
científica , se multiplica o divide por separado las
mantisas y las potencias de 10.
Actividad 33. Cantidades grandes y pequeñas notación
científica:
notación decimal notación científica
Diámetro de protón de un átomo de hidrogeno
0,00000000000016 cm. 1,6 . 10-13 cm.
Energía liberada en un sismo de 6 grados
1995000000000000000000 1,995 . 1021 ergios
Distancia de la tierra a la nebulosa Andrómeda
9500000000000000000 9,5 . 1018km.
Carga de un electrón 0,00000000000000000016 1,6 . 10-19 C
Ejemplo1: Calcule el resultado de 7,8 . 104 - 4,5 . 105 + 6 .103.
0,78 . 105 – 4,5 . 105 + 0,06 . 105
= - 3,66 . 105
VAMOS NO TE RINDAS VAMOS A VER COMO SE REALIZAN LAS OPERACIONES
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Ejemplo 2:
Calcule el resultado de (24500000)(6,4 . 108)
Expresemos: 24500000 en notación cientifica 2,45 . 107.
Multiplicamos por separado las mantisas y las potencias de 10:
(2,45 . 107) ( 6,4 . 108 ) = (3,45 . 6,4) ( 107 . 108) = 15,68 . 1015 =1,568 . 1016
Ejercicio nro 1:
Calcule 24.106 +1,5 . 109 =
Ejercicio nro 2:
Calcule y multiplique :
(12 . 104 ) . (2,5 . 107) =
EJERCICIO Nro 3: Determine el valor de la siguiente expresión:
A , . −7 . −8
, . 6 . 4 =
EJERCCICIO Nro 4: El diámetro de un virus es de 5 . 10-4 mm. ¿ Cuanto de esos
virus son necesaros para rodear la tierra ?. El Radio medio de la tierra es 6370
km.
EJERCICIO Nro 5:Teniendo en cueta que el volume de la luna es 2,1.1010 km3 y
su masa es 7 . 1022 kg.
a. Calcule la densidad media de la luna , expresándola em kg/m3.
b. Compara su densidad con la de la parte solida de la tierra ( 5,517 gcm3).
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Actividad 34. Las emociones
¿Qué SON LAS EMOCIONES?.- las emoción es el conjunto de reacciones, psicológicas, fisiológicas que
nuestro organismo expresa o manifiesta nuestro organismo a través de las percepciones a situaciones,
objetos, ´personas a quienes prestamos la atención donde aparecen abruptamente y tienen
manifestaciones físicas tales como. Palpitaciones, temblor, palidez, alegría, logros, fracasos, , que se
acompañarían la agitación física a través del sistema nervioso central, muchos quitan el ánimo
cumpliendo una función adaptativa, para tal efecto es bueno reconocer nuestras emociones.
Muchas veces las emociones son perjudiciales por ejemplo: en un accidente automovilístico muchas se
desmayan, gritan hasta pueden sufrir paro cardiaco entre otras enfermedades. Asimismo cuando alguien
logra ganar una lotería o un encuentro inesperado provocaría muchas emociones que tal ves perjudique
nuestra condición física y psíquica.
En nuestras vidas, los seres humanos, siempre hemos tenido que ver sobre nuestras emociones que cada
individuo tiene, es por eso nos preguntamos ¿ tu puedes controlar tus emociones? ¿cómo puedes
controlar tus emociones? ¿para que controlamos nuestras emociones y ¿ cuándo puedes controlar tus
emociones, entonces en los cuadros siguientes que a continuación detallarás las interrogantes:
¿COMO PUEDES CONTROLAR TUS EMOCIONES? ¿PARA QUE PUEDES CONTROLAR TUS EMOCIONES?
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¿ CUANDO PUEDES CONTROLAR TUS EMOCIONES?
¿ POR QUE CONTROLAR TUS EMOCIONES?
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Actividad 35. Comprensión de textos
TEXTO I
Hay muchos que mueren demasiado tarde y algunos que mueren demasiado pronto. Aún
nos resulta extraña esa máxima que aconseja morir a tiempo. Y eso es precisamente lo que
enseña Zaratustra: que hay que morir a tiempo. Claro que ¿cómo podemos pretender que
muera a tiempo quien nunca ha vivido a tiempo? Más le valiera no haber nacido. Eso es lo
que tiene que desearle Zaratustra a la gente que está de más. Pero hasta los que están de
más conceden importancia a su muerte. Y es que la nuez más vacía quiere que la casquen.
Todos le dan importancia a la muerte, pero la muerte no constituye todavía una fiesta. Yo
os muestro la muerte bienhechora, que es un aguijón y una promesa para quienes están
vivos. Quien se realiza por entero muere victorioso, rodeado de personas que esperan y
prometen. ¡Habrá que aprender a morir así! No debiera de haber ningún festejo si uno de
esos moribundos no consagra los juramentos de los vivos.
Morir así es la mejor forma de hacerlo; y, en segundo lugar, morir luchando y dando
muestras de que se tiene un alma grande. Tanto el luchador como el victorioso aborrecen
esa muerte vuestra entre aspavientos que se acerca a hurtadillas como un ladrón, pese a
que viene como dueña y señora de vuestra vida. La muerte que yo os predico es la mía, la
muerte voluntaria y libre que me llega porque yo quiero.
1. ¿Qué idea es correcta?
A. La muerte bienhechora es un aliciente para quienes anhelan realizarse.
B. Para la muerte bienhechora hay oposición entre aguijón y promesa.
C. La gente que está de más en ocasiones elige el momento de su muerte.
D. El autor critica a Zaratustra por pretender morir sin ningún festeja.
2. ¿Qué significa vivir en el fragmento?
A. La muerte bienhechora anunciada por Zaratustra.
B. Constituirse en una nuez que ha sido cascada.
C. En que la necesidad de realización determine la existencia.
D. En existir libre y voluntariamente para la muerte.
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3. ¿El deseo de Zaratustra sería qué?
A. Hubiera sido mejor para la gente que está de más no haber nacido.
B. Aquella gente que está de más dirija su vida hacia su propia realización.
C. La gente que está demás muera ni demasiado pronto ni demasiado tarde.
D. En algún momento pueda recuperar al grupo de gente que está de más.
4. ¿Qué implicaría de idea de morir a tiempo?
A. Una extraña máxima, realmente muy difícil de comprender.
B. Dejar de existir, pero realizado y completamente victorioso.
C. Una forma de triunfar sobre la vida y la realización personal.
D. Que muerte y la realización personal coincidan en un momento preciso.
TEXTO II
LA DOÑA: Yo no le pagare más de lo que acordamos. Si a usted se le ocurrió limpiar las
ventanas, perfecto; reconozco que usted hizo más trabajo del acordado, pero, como yo no
se lo pedí, no tengo por qué pagarle ese dinero extra.
SEÑITO: Las ventanas estaban muy sucias y ya necesitaban una buena limpieza; tarde o
temprano, usted me hubiera pedido que las lavara. Yo solo adelante el trabajo, y como éste
ya está hecho, usted debe pagármelo.
1. En su argumento central, Señito postula que:
A. Si una persona realiza bien su trabajo, debe recibir una justa recompensa.
B. El pago acordado puede aumentar si el trabajo es pesado.
C. Las ventanas de una casa deben ser lavadas periódicamente.
D. Si un trabajo es necesario, este debe hacerse y se debe asumir su costo.
2. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la argumentación de La doña?
A. Si una persona realiza un trabajo adicional al acordado, se le debe pagar un dinero
extra.
B. Un pago acordado no debe modificarse porque una de las partes haya decidido,
sin previo aviso, que debe trabajar más.
C. Los acuerdos entre dos personas pueden someterse a cambios si ambas están de
acuerdo.
D. Los acuerdos de limpieza de la casa son tan informales, que nunca se cumplen a
cabalidad.
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Actividad 36. El problema del obrero y la propuesta socialista y anarquista
¿POR QUÉ EXISTEN LAS HUELGAS?, ¿ESTAS DE ACUERDO QUE DEBE EXISTIR UNA SOCIEDAD SIN CLASES
SOCIALES?, ¿POR QUÉ? COMENTA CON TU FAMILIA
1. LEE EL SIGUIENTE DOCUMENTO
“En la tarde el viernes, alrededor de las cuatro, un numeroso grupo e revoltosos atacó la fábrica de tejidos
pertenecientes a los señores Wroe y Duncrotf, en West Houghton(…), y, encontrándola desprotegida,
pronto se apoderaron de ella. Inmediatamente la incendiaron y todo el edificio con su valiosa maquinaria,
tejidos, etc. Fue completamente destruido. Los daños ocasionados son inmensos, habiendo costado la
fábrica sola 6.000 libras. La razón aducida para justificar este acto horrible es, como en Middlenton, el
“tejido a vapor”. A causa de este espantoso suceso, dos respetables familias han sufrido un daño grave e
irreparable y un gran número de pobres han quedado sin empleo. Los revoltosos parecen dirigir su
venganza contra toda clase social de adelantos en las maquinarias. ¡Cuán errados están!, ¿Qué habría sido
de este país sin tales adelantos?
¿DE QUÉ TRATA LA LECTURA?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿QUÉ CONSECUENCIAS POSITIVAS Y NEGATIVAS TRAEN EL USO DE LAS MÁQUINAS?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. LEE LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS. -
El movimiento obrero surge de la Revolución industrial como consecuencia de la falta de derechos que los
trabajadores tenían en las fábricas. Se inició en Inglaterra. Al no existir todavía ningún tipo de legislación
que regulase la actividad industrial, los trabajadores se veían expuestos a jornadas de trabajo de más de
doce horas, los niños trabajaban (siendo uno de los objetivos más atractivos para los empresarios porque
sus salarios eran substancialmente inferiores). Esta situación de injusticia llevó a la aparición de los
primeros sindicatos de trabajadores y de huelgas en demanda de aumentos de sueldo y de mejoras en las
condiciones de trabajo. Entonces el movimiento obrero es un movimiento social que busca un mayor
bienestar para los trabajadores.
¿POR QUÉ SE ORIGINÓ EL MOVIMIENTO OBRERO?
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_______________________________________________________________________________________
¿ACTUALMENTE EXISTEN MOVIMIENTOS DE OBREROS? ¿CUÁLES SON? (consulta a un familiar)
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_______________________________________________________________________________________
Las primeras manifestaciones del movimiento obrero se plasmaron en el ludismo (destrucción de máquinas) a las cuales se las responsabilizaba de la pérdida de la capacidad adquisitiva del pequeño artesano. Éste término proviene del obrero inglés Ned Ludd, que en 1779 destruyó un telar mecánico. Sin embargo, los obreros se dieron cuenta de que no era la máquina su enemiga sino el uso que de esta se hacía, fue entonces cuando dichos obreros comenzaron a dirigir sus quejas a los empresarios. Así nació el sindicalismo, entendido como un movimiento de resistencia contra el capitalismo. La reacción del gobierno inglés fue prohibir cualquier tipo de asociación obrera. Parte de la historia del movimiento obrero ha estado marcada por la persecución y la clandestinidad
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¿SABES QUE ES EL LUDISMO? (Consulta en tu texto)
DESCRIBE LO QUE SE OBSERVA EN LA IMAGEN
¿POR QUÉ CREES QUE SON JUSTOS SUS
RECLAMOS?
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL SOCIALISMO Y EL ANARQUISMO?
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_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL SOCIALISMO CIENTÍFICO Y EL UTÓPICO? ¿QUIÉNES SON SUS
REPRESENTANTES?
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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Actividad 37. Células y más células
Los orgánulos celulares que pueden
adherirse al retículo endoplasmático
para producir proteínas son:
A) Las mitocondrias
B) Los ribosomas
C) Los lisosomas
D) Los dictiosomas
E) Los centriolos
¿Qué organelo se encarga de la síntesis
de la pared celular en las células
vegetales?
A) Ribosomas
B) Nucleolo
C) Aparato de Golgi
D) Retículo endoplasmático
E) Lisosomas
Los lisosomas se originan a partir de:
A) Membrana plasmática
B) R.E.G
C) R.E.L.
D) Golgisomas
E) Vacuolas
Los ribosomas tienen como función:
A) Secretar enzimas
B) Ensamblar aminoácidos
C) Formar ribonucleasas
D) Transcribir el ARNm
E) Duplicar el DNA
No es característica de los Golgisomas:
A) Formado por cisternas aplanadas
B) Generalmente se hallan cerca al
núcleo
C) Sus membranas son dobles e
impermeables
D) Se originan del retículo
endoplasmático
E) Se pueden comunicar entre sí
No es necesario para la síntesis de
proteínas :
A) Aparato de Golgi
B) Ribosomas
C) Aminoácidos
D) ARN mensajero
E) ARN de transferencia
Los agregados membranosos conocidos
como dictiosomas corresponden a:
A) Centriolos
B) Ribosomas
C) Lisosomas
D) Aparato de Golgi
E) Plastos
Respecto al aparato de Golgi, es falso
que:
A) Forma y repara la membrana celular
B) Sintetiza celulosa en células
vegetales
C) Origina los lisosomas
D) Forma el huso acromático
E) Tiene discos llamados dictiosomas
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La detoxificación celular, la síntesis de
esteroides y glucogenólisis
(degradación del glucógeno) se realiza
a nivel del:
A) Golgisoma
B) Centrosoma
C) Peroxisoma
D) R.E.L.
E) R.E.R
El sistema de membranas que se origina
en la membrana nuclear y llega hasta
la membrana celular, es:
A) Ribosomas
B) Aparato de Golgi
C) Retículo endoplasmático
D) Mitocondrias
E) Lisosomas
El esquema representa un ribosoma
procariótico donde las sub-unidades x
e y son:
A) 30s - 50s
B) 40s - 60s
C) 60s - 80s
D) 10s - 20s
E) 20s - 70s
La membrana presente en las vacuolas se
denomina:
A) Tonoplasma
B) Tonofibrilla
C) Tonoplasto
D) Lamela
E) Sarcolema
Organelos presentes en células de tallos y
raíces cuya función es almacenar
polisacáridos de reserva:
A) Cromoplastos
B) Cromosomas
C) Cloroplastos
D) Leucocitos
E) Leucoplastos
¿La falta de qué organeló siguiente
impedirá la degradación total de la
glucosa?
A) Cloroplasto B) Aparato de
Golgi
C) Ribosomas D) Centriolos
E) Mitocondrias
Una diferencia entre células animales y
vegetales es la presencia de:
A) Ribosomas
B) Núcleos
C) Glioxisomas
D) Membrana nuclear
E) Retículo endoplasmático
Carecen de la capacidad de realizar
transcripción y la traducción:
A) La bacteria
B) La fibra muscular
C) El glóbulo rojo
D) La neurona
E) El protozoo
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Actividad 38. Elaboración de un barbijo
Especificaciones técnicas para la confección de una mascarilla faciales textiles de uso
comunitario
1. Objetivo.-
La presente especificación técnica, tiene como objetivo definir los requisitos de
diseño y confección de una “mascarilla facial textil” de uso comunitario
2. Términos y definiciones
Para los propósitos de la presente especificación técnica se aplican las siguientes
definiciones.
2.1. Mascarilla facial: Producto que cubre la boca y la nariz, para reducir la
transmisión de enfermedades como el COVIT-19.
2.2. Reusable: Producto para ser utilizado y lavado antes de su reuso.
3. Modelo, diseño y confección
Consiste en una prenda de tela, que consta de cuatro piezas, dicho barbijo contra de
dos caras para mejor seguridad (ver figura 01)
4. Requisitos
4.1. Materiales de tela:
Se puede utilizar de los siguientes materiales:
Polyester
Nylon
Algodón
Fibras generadas de celulosa (Viscosa, Modal)
Cualquier mezcla entre los materiales arriba mencionados
4.2. Tejido:
Tejido a mano: se utilizara, el hilvanado de la tela y el tejido en punto máquina
para la unión de las telas.
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Tejido con maquina: Si contamos con una máquina de coser lo realizamos con
dicha herramienta con la supervisión de un adulto.
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Actividad 39. Test de Ruffier
MEDIDA FUNCIONAL CARDIOVASCULAR
ACTIVIDADES N° DE PULSACIONES IMAGENES
Considera como
prioridad la seguridad
para su trabajo, tener
espacios libres y solicita
apoyo de algún familiar
Para medir la
frecuencia cardíaca, se
deben contar los latidos
de nuestro corazón
durante 15 segundos y
después multiplicar por
4 el resultado.
Contar con un cronometro, ficha
y/cuaderno, lapicero
a)toma pulso por 1
minuto en reposo, con
dedo corazón ya sea
por la arteria o carótida
(x)
b) Has 30 sentadillas
intensas con salto
vertical en un tiempo
de 45 Seg. e
inmediatamente toma
el pulso por un tiempo
de 1min. (y)
c) toma el pulso
después de 1 minuto
de descanso de haber
realizado la actividad
anterior. (z)
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d) resuelve tu
resistencia
cardiovascular,
introduciendo el
resultado de tus
pulsaciones (x,y,z)
Tabla de valores de resistencia Cardiovascular
0 a 4 = forma física muy bueno como deportista
4 a 8= forma física aceptable bueno
8 a 12= forma física normal, apto para comenzar a
entrenar
12 a 16= bajo acudir al médico para revisión medica
Más de 16, no apto para esfuerzo intenso
FORMULA ESTABLECIDAD EN 5 NIVELES
Ejemplo: (x+y+z)-200/10 =
1. Esta actividad repite tres veces a la semana en días alternos, buscando un horario
adecuado, variando los ejercicios como:
2. Primera actividad sentadillas, segunda actividad agilidad, tercera actividad
polichinelas siguiendo el protocolo. (habilita otras fichas para cada actividad).
3. ¿ En qué estado de valoración de resistencia cardiovascular (corazón) me
encuentro?. …………………………………………………………………………………………………………….
4. ¿Para qué me servirá la medición de mi frecuencia cardiaca?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Archiva los resultados en tu portafolio del área, porque será necesario contar con
ello
“Quédate en casa y lávate las manos con jabón.”
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Actividad 40. My Body
Look at the Words and the picture. Then write the correct body part
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Looks at the words and the picture. Then write
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1. ¿Quién fue la cacica de Acos, colaboradora de José Gabriel Condorcanqui
(Túpac Amaru II), condenada a la pena del garrote?
a) María Parado de Bellido.
b) Tomasa Tito Condemayta
c) Cecilia Túpac Amaru.
d) Micaela Bastidas.
2. ¿Quién descubrió Machu Picchu?
a) Hiram Bingham
b) Agustín Lizarraga
c) Augusto Berns
d) Antonio Raimondi
e) Walter Alva
3. ¿Quién pintó “la última cena”?
a) Miguel Angel.
b) Leonardo da Vinci.
c) Rafael.
d) Sandro Botticelli.
e) Diego de la Vega.
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4. ¿Quién fue el primer emperador del Tahuantinsuyo?
a) Pachacútec
b) Huayna Cápac
c) Manco Cápac
d) Huiracocha
e) Atahualpa
5. La entrevista de Guayaquil, entre José de San Martín y Simón Bolívar tuvo
como consecuencia...
a) El apoyo peruano a la República del Ecuador.
b) La creación de la Confederación de los Andes.
c) La inclusión Guayaquil a la Gran Colombia.
d) El apoyo de los criollos a Bolívar.
6. Los Incas veneraron dioses mayores y menores. Tras la conquista del
Chinchaysuyo incorporaron a su religión un dios de mucho prestigio
llamado...
a) Pachacámac.
b) Vichama.
c) Wiracocha.
d) Tunapá.
7. La jornada de las 8 horas en el Perú se implantó definitivamente durante el
gobierno de...
a) José Pardo.
b) Guillermo Billinghurst.
c) Oscar R. Benavides.
d) Augusto B. Leguía.
8. La creación de la mita de minas se realizó durante el Gobierno del virrey.
a) Antonio de Mendoza.
b) Conde de la Moncloa.
c) Conde de Lemos.
d) Francisco de Toledo.
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9. Los chancas, pueblo con el que se enfrentaron los incas, estuvieron ubicados
en lo que ahora es...
a) Soras (Ayacucho).
b) Paucarcolla (Puno).
c) Lucanas (Ayacucho).
d) Andahuaylas (Apurímac).
10. Las pinturas rupestres descubiertas en la década del 60 en Toquepala y
Lauricocha por Miomir Bojovich y Augusto Cárdich, respectivamente,
pertenecen, según John Rowe, al período Precerámico. Estas revelan, entre
otras cosas...
a) El uso de instrumentos desdentados.
b) Una caza selectiva y planificada.
c) La caza de animales gigantes.
d) Una caza indiscriminada.
11. Durante el último tercio del siglo XVIII se ejecutaron varias reformas político-
administrativas bajo el modelo de la modernización borbónica. ¿Cuál NO fue
una intendencia en el virreynato?
a) Trujillo
b) Huamanga
c) Alto Perú
d) Tarma
12. La participación política de la mujer, mediante el ejercicio del sufragio, se
logró durante el gobierno de...
a) Manuel Odría.
b) Manuel Prado.
c) Fernando Belaunde Terry.
d) Ricardo Pérez Godoy.
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13. Región Política que limita con tres países vecinos.
a) La Libertad
b) Madre de Dios
c) Loreto
d) Puno
e) Ucayali
14. Son accidentes geográficos que sirven como límite entre Brasil y Perú.
a) Los Ríos Yaraví, Breu y Acre
b) Río Suches – Lago Titicaca
c) Laguna Blanca – Río Desaguadero
d) Los ríos Macará, Calvas y la Cordillera del Cóndor
e) Río Putumayo y Amazonas
15. Identifique los núcleos geohistóricos establecidos antes del desarrollo de los
Incas.
a) Cuzco – Jauja
b) San Miguel - Huamanga
c) Piquillacta – Cajamarquilla
d) Chan Chan – Caral
e) Lima – Cuzco
16. La ecoregión del Perú que presenta vegetación de lomas, clima semicálido y
neblinas estacionales se denomina:
a) Serranía esteparia
b) Desierto del Pacifico
c) Párramo
d) Sabana de Palmeras
e) Puna
17. La diferencia de presión atmosférica y temperatura sobre la superficie
terrestre da origen a:
a) Las nubes
b) Las Precipitaciones
c) La humedad atmósferica
d) Los vientos
e) Las Neblinas
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18. Las principales ciudades localizadas en la región natural suni son:
a) La Oroya, Juliaca y Azángaro
b) Cusco, Huancayo y Ayacucho
c) Ayacucho, Huancavelica y Ayacucho
d) Huánuco, Abancay y Puno
e) Huaraz, Huánuco y Huancayo
19. El vólcan que se ubica en el departamento de moquegua lleva el nombre de:
a) Tutupaca
b) Coropuna
c) Sabancaya
d) Ubinas
e) Ampato
20. ¿Cuál de estos planetas no tiene satélites?
a) Marte
b) Saturno
c) Júpiter
d) Venus
e) Tierra
21. La galaxia más cercana a la nuestra es:
a) Nube de Magallanes
b) La Vía Lactea
c) Alfa Centauri
d) Andrómeda
e) N.A
22. ¿Cuál de éstas no es galaxia?
a) Andrómeda
b) Cabellera de Berenice
c) Cruz del Sur
d) Fómax
e) La vía Láctea
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23. Características de la economía incaica:
a) Reciprocidad
b) Trabajo
c) Redistribución
d) Control vertical de pisos ecológicos
e) Todas son características
24. La pacarina o lugar de origen de la civilización Inca, según la leyenda de
Manco Capac y Mama Ocllo:
a) El cerro Tampu Tocco.
b) Cerro Huanacaure
c) Lago Titicaca
d) Laguna de choclococha
e) Lago de Huarihuillca
25. clase social en el incanato que tuvieron la condición de siervos de por vida,
pero podían acceder a tener cargos públicos:
a) Piñas
b) Yanaconas
c) Mitimaes
d) Hatunrunas
e) Mita huarmis
26. La unidad social en el incanato se denomina:
a) Purec
b) Ayni
c) Ayllu
d) Minca
e) Auqui
27. Se formaliza y legaliza la invasión al incanato mediante:
a) El tratado de Tordesillas
b) Capitulación de Santa fe
c) Capitulación de Toledo
d) Concilio de Trento
e) Tratado de Verdum
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28. Movimiento ideológico y religioso que tuvo su origen en Ayacucho:
a) Yanahuara
b) Extirpación de Idolatrías
c) Taki Onqoy
d) Harawi
e) Aymoray
29. La extirpación de idolatría fue una medida política y religiosa para desterrar y
combatir:
a) Los movimientos ideológicos y religiosos
b) Las sublevaciones guerrilleras
c) Las protestas de obreros
d) Las incursiones de los Huancas
e) El levantamiento de Tupac Amaru
30. Máximo organizador político del virreinato del Perú:
a) Francisco de Abascal
b) Francisco de Toledo
c) Agustín Jáuregui
d) Amat y Juliet
e) Corregidor Arriaga.
31. Institución colonial que tuvo la finalidad de ejercer justicia, con relación al
comercio y fomentándolo en América:
a) Corregidores
b) Audiencia
c) Encomiendas
d) Tribunal del consulado
e) Casa de contratación de Sevilla
32. Se formaliza y legaliza la invasión al incanato mediante:
a) El tratado de Tordesillas
b) Capitulación de Santa Fe
c) Capitulación de Toledo
d) Concilio de Trento
e) Tratado de Verdum
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33. Institución colonial en América que tenía por objetivo realizar el monopolio
comercial:
a) Tribunal del Consulado.
b) Casa de Contratación de Sevilla.
c) El Consistorio
d) La real Audiencia
e) Las Intendencias
34. Máxima institución que se encargó de gobernar las colonias españolas:
a) La casa de contratación
b) El consejo de indias
c) Tribunal de consulado
d) El consistorio
e) La real audiencia
35. Impuesto colonial relacionado con la agricultura:
a) Alcabala
b) Almojarifazgo
c) Sisa
d) Diezmo
e) Tributo Indígena
36. Impuesto colonial relacionado con la supervisión de carne y productos en los
mercados:
a) Diezmo
b) Quinto real
c) Tributo
d) Sisa y Mojonazgo
e) Almojarifazgo
37. Primera gobernación general creada por los españoles en el Perú:
a) Lima
b) Real audiencia del Cuzco
c) Cajamarca
d) Xauxa (Jauja)
e) Arequipa
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38. Lucha entre los conquistadores tuvo como causa inmediata:
a) El reparto de Chile
b) La disputa por Jaula
c) La disputa por Ica
d) El reparto de encomiendas
e) El reparto del tesoro de Atahualpa.
39. La extirpación de idolatría fue una medida política y religiosa para desterrar y
combatir:
a) Los movimientos ideológicos y religiosos
b) Las sublevaciones guerrilleras
c) Las protestas de obreros
d) Las incursiones de los Huancas
e) El levantamiento de Tupac Amaru
40. Es el intermediario entre la república de indio y la república de los españoles:
a) El yanacona
b) El haravicu
c) El mitayo
d) El varayoc
e) El apunchic
41. Represento a la institución más odiada por los indígenas, debido a los
repartos mercantiles y la recaudación de tributos:
a) El yanacona
b) El haravicu
c) El mitayo
d) El Corregidor
e) El apunchic
42. La educación durante la colonia fue esencialmente:
a) Memorista, religiosa y machista
b) Memorista, religiosa y liberal
c) Memorista, atea y racista
d) Memorista, liberal y machista
e) Memorista religiosa y feminista.
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43. La intendencia fueron creadas para reemplazar los sistemas:
a) Encomiendas y corregimientos
b) Encomienda y audiencia
c) Encomiendas y varayocs
d) Encomiendas y reducciones
e) Encomiendas y consejo de indias.
44. Institución indígena que tenía la función de recaudar tributos:
a) Real audiencia
b) Intendencia
c) Encomiendas
d) Reducciones
e) Varayocs
45. Institución colonial que tenía la función de recaudar impuestos y tributos:
a) Intendencia
b) Encomiendas
c) Reducciones
d) Corregidor
e) Cajas reales
46. Institución en la colonia que al final de su mandato prestó juicio de residencia
y presenta su pliego de mortaja:
a) Oidor
b) Intendencia
c) Encomendero
d) Reducciones
e) Virrey
47. Primera gobernación general establecido por Los españoles en el Perú:
a) Jauja
b) Cuzco
c) Cajamarca
d) Ayacucho
e) Lima
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48. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 10 b) 7 c) 8 d) 9 e) 6 49. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 6 b) 4 c) 5 d) 10 e) 12
50. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11
51. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 7 b) 8 c) 6 d) 5 e) 9
52. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 13 b) 14 c) 15 d) 16 e) 12
53. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 7 b) 5 c) 6 d) 9 e) 8
54. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 6 b) 7 c) 11 d) 9 e) 10
55. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 18 b) 9 c) 8 d) 7 e) 6
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56. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 8 b) 9 c) 7 d) 6 e) 5
57. ¿Cuántos cuadriláteros en la
figura?
a) 6 b) 10 c) 9 d) 8 e) 7
58. ¿Cuántos cuadrados hay en la
figura?
a) 11 b) 13 c) 12 d) 10 e) 9
59. ¿Cuántos triángulos hay en la
figura?
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
60. Todos los alumnos del primer grado de secundaria juegan fútbol. Esteban
juega fútbol.
Luego:
a) Esteban es alumno de primer grado b) Esteban será alumno de primer grado c) Esteban es buen alumno de primer grado d) Esteban fue alumno de primer grado e) Ninguna de las anteriores es lógica
61. Un ladrillo tiene 6 caras ¿cuántas caras tendrá el bloque formado por 5
ladrillos del mismo tipo pegados por uno de sus extremos?
a) 11 b) 13 c) 6 d) 8 e) 15
62. Si un cubo de arista se pinta por todas sus caras y luego se le corta en cubos
de 1 cm de arista ¿cuántas caras tendrán pintadas cada uno de ellos?
a) 5 b) 4 c) 2 d) 3 e) 6
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63. Si Jorge es mayor que Manuel, Esteban es menor que Manuel y mayor que
César ¿quién de ellos es el mayor de todos?
a) Jorge b) Esteban c) Manuel d) César e) Ninguno 64. “No es verdad que no sea arquitecto” decía el papá de Miguel. ¿Qué trataba
de decir?
a) Quiso decir que él es arquitecto b) Quiso decir que él no es arquitecto c) Quiso decir que podría ser arquitecto d) Quiso decir que no le agrada la arquitectura e) Quiso decir que nunca fue arquitecto
65. 4 estudiantes comen 4 melones en 4 minutos ¿cuánto tiempo empleará un
estudiante en comer 3 melones?
a) 10 minutos b) 3 minutos c) 12 minutos d) 9 minutos e) 6 minutos
66. Si todos los hombres fuman, algunas mujeres fuman, entonces:
a) Algunos hombres fuman b) Algunos hombres no fuman c) Algunas mujeres duermen de día d) Algunas mujeres estornudan de noche e) Algunas mujeres no fuman
67. Escalando una montaña rocosa se encuentran tres estudiantes. Alberto está
arriba de Daniel; Felipe está más arriba que Alberto ¿Cuál de los estudiantes
se encuentra entre uno y otro respecto a la base de la montaña?
a) Felipe b) Alberto c) Daniel d) Faltan datos e) Ninguno
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68. Yessica recibió una carta de su padre, en la que dice: "He regresado a pie del
campo donde tuve la mala suerte de fracturarme un miembro" ¿Cuál de sus
miembros ha sido el fracturado?
a) Pierna izquierda b) Brazo derecho c) Brazo izquierdo d) Pierna derecha e) Brazo derecho o izquierdo
69. Susana no tiene todavía edad para votar. Susana tiene cejas pobladas, por
tanto:
a) Susana es de baja estatura b) Susana es bonita c) Susana es menor de edad d) Susana tal vez votó e) Susana es de ojos rasgados
70. Un patrullero va por una carretera. Si no aplica los frenos atropellará a un
anciano que cruza la carretera. Si de pronto, aplica los frenos un trailer se
estrellará en el y por lo tanto:
a) No ocurre el atropello b) Ocurre el atropello c) El patrullero atropella o lo atropellan d) El trailer lleva exceso de velocidad e) El trailer lo maneja un menor de edad
71. Si hay 20 moscas sobre la mesa y mato 8 ¿Cuántas quedan?
a) 12 b) 8 c) 6 d) Faltan datos e) N.A.
72. Si con cada 3 colillas de cigarros se puede formar otro cigarro ¿Cuántos podrá
fumar un abuelito con 11 colillas de cigarros?
a) 17 b) 12 c) 5 d) 8 e) 2
73. Una persona cobra S/. 2 por cortar un árbol en 2 partes ¿Cuánto cobrará para
cortarlo en 5 partes?
a) S/ 10 b) S/. 20 c) S/. 5 d) S/. 4 e) S/. 8
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74. El término “comunicación” proviene de una voz:
a) castellana b) griega c) latina d) hebrea e) francesa
75. Son formas de comunicación no-lingüística:
a) mímicas, gestos, escritura
b) luces, alfabeto, movimientos
c) escritura, colores, gestos
d) sonidos articulados, luces, gestos
e) colores, señales, sonidos inarticulados
76. En la oración “No molestes.” ¿Qué función del lenguaje humano predomina?
a) conativa b) expresiva c) interaccional d) denotativa e) afectiva
77. Es una función secundaria del lenguaje humano:
a) referencial b) cognitiva c) glosa d) conminativa
e) imperativa
78. Es la variación regional de una lengua:
a) basilecto b) acrolecto c) interlecto d) dialecto e) mesolecto
79. En los hablantes no-maternos del castellano del Perú se registra:
a) sociolecto b) interlecto c) acrolecto d) idiolecto e) mesolecto
80. La Lingüística estudia:
a) el lenguaje inarticulado
b) la norma dialectal
c) el lenguaje articulado
d) la lengua indoeuropea
e) el habla o idiolecto
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