Cuadernillo de Seguimiento Al Pat Primer Momento

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICOSECRETARIA DE EDUCACIÓN

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICODIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC

CUADERNILLO DE SEGUIMIENTOAL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT)

2012-2013

PARA DIRECTORES DE ESCUELA

Ecatepec, México, agosto de 2012.

1

CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO

INDICADOR DE PROCESO FÓRMULA DE CÁLCULO

RESULTADO CUANTITATIVO REFERENTE2011-2012

(NOTA: SUSTITUIR TODOS POR LOS DE LA ESCUELA)

1ER(NOV)

2DO(MAR)

3ER(JUL)

1.1.1. PORCENTAJE DE DOCENTES FRENTE A GRUPO QUE RECIBIERON ELEMENTOS TEÓRICO METODOLÓGICOS PLANTEADOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES

(NÚMERO DE DOCENTES QUE RECIBIERON ELEMENTOS TEÓRICO METODOLÓGICOS/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

PROMEDIO ANUAL 88.69%

CAPACITACIONES DEL PERIODO(ENLISTAR LAS PROGRAMADAS EN EL PAT Y REALIZADAS)

OTRAS: (LAS REALIZADAS SIN HABERSE PROGRAMADO EN EL PAT)

INDICADOR DE PROCESO FÓRMULA DE CÁLCULORESULTADO CUANTITATIVO

REFERENTE 2011-20121ER

(NOV)2DO

(MAR)3ER(JUL)

1.2.1. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE PLANEARON ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES.

(NUMERO DE DOCENTES QUE PLANEARON ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

6002 DE 662990.54%

ELABORARON SU PLANEACIÓN A

PARTIR DEL PERFIL Y CARACT..

2




(NOV)2DO

(MAR)3ER(JUL)

1.2.2. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE APLICARON ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, Y EVALUACIÓN ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES.

(NÚMERO DE DOCENTES QUE APLICARON ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, Y EVALUACIÓN ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

6116 DE 662992.26%

QUE APLICARON ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA PROPUESTAS EN

LA RIEB

ACTIVIDADES DEL PERIODO(ENLISTAR LAS PROGRAMADAS EN EL PAT Y REALIZADAS)

OTRAS: (LAS REALIZADAS SIN HABERSE PROGRAMADO EN EL PAT)



(NOV)2DO

(MAR)3ER(JUL)

1.2.3. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE INVOLUCRARON A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES TENDIENTES AL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS.

(NÚMERO DE DOCENTES QUE INVOLUCRARON A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES TENDIENTES AL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

6023 DE 662990.85%

3



(NOV)2DO

(MAR)3ER(JUL)

1.2.4. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE AJUSTARON SU PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

(NÚMERO DE DOCENTES QUE AJUSTARON SU PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

1503 de 168389.30%

QUE REALIZAN ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

PARA ALUMNOS CON NEE

PROBLEMÁTICAS PERSISTENTES CONSIDERANDO LOS 5 INDICADORES

4


ESTADÍSTICA BÁSICAFÓRMULA DE

CÁLCULO

RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE 2011-

20121ER(NOV)

2DO(MAR)

3ER(JUL)

ASIGNATURA Y GRADO QUE REQUIEREN MAYOR ATENCIÓN.

ASIGNATURA.FILTRAR DE PICE O SINCE

HIST.7.62

GRADO.FILTRAR DE PICE O SINCE

5°8.05

ALUMNOSFILTRAR DE PICE O SINCE

1ra EtapaINSCRIPCIÓN INICIAL __

2da EtapaALTAS __BAJAS __EXISTENCIA___

3ra EtapaALTAS __BAJAS __EXISTENCIA ___

INSCRP. INIC. 197452ALTAS 7423BAJAS 7490EXISTENC. 197385

GRUPOS DE EXPANSIÓN Y PROMOCIÓN NATURAL

FORMATOS EXPROFESO

FALTANTES DE RECURSOS HUMANOS

PLANTILLAS DE PERSONAL

DOCENTES F/GPO ___DIRECTORES ___



DOCENTES F/GPO 64

PERFIL PROFESIOGRÁFICO

FORMATO EXPROFESOREGISTRAR LOS RANGOS CON MAYOR FRECUENCIA.

EDADAÑOS: DE SERVICIO EN LA FUNCION ULTIMO GRADO

DE ESTUDIO

EDADAÑOS: DE SERVICIO EN LA FUNCION ULTIMO GRADO DE

ESTUDIO

EDADAÑOS: DE SERVICIO EN LA FUNCION ULTIMO GRADO DE

ESTUDIO

POR CONSTRUIR

NÚMERO DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ATENDIDOS.

POR MOMENTOSEGÚN LA ORDEN DE PROCESO (OP) (NO ES NECESARIO CONTAR CON EXPEDIENTE SIEMPRE Y CUANDO LA NECESIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL SEA EVIDENTE)

ATENDIDOS ATENDIDOS ATENDIDOS ATENDIDOS

1° 1° 1° 1° 3942° 2° 2° 2° 5553° 3° 3° 3° 618

4° 4° 4° 4° 515

5° 5° 5° 5° 4516° 6° 6° 6° 394

T T T T 2927

5

ESTADÍSTICA BÁSICAFÓRMULA DE

CÁLCULO

RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE 2011-

20121ER(NOV)

2DO(MAR)

3ER(JUL)

PROCESOS ENTREGA-RECEPCIÓN REALIZADOS SIN INCIDENCIA.

NÚMERO DE PROCESOS REALIZADOS SIN INCIDENCIA DE TANTOS REALIZADOS.

64 SIN INCIDENCIAS DE 74 REALIZADOS

PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

NÚMERO DE ESCUELAS: INSCRITAS

INCORPORADASREINCORPORADAS


INCORPORADAS 483

PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

NÚMERO DE ESCUELAS:




25

PROGRAMA ESCUELA SIEMPRE ABIERTA

NÚMERO DE ESCUELAS:

PARTICIPANTES 85

NÚMERO DE QUEJAS DE LOS PADRES DE FAMILIA RESUELTAS

NÚMERO DE QUEJAS DE LOS PADRES DE FAMILIA RECIBIDAS Y RESUELTAS.

RE

CIB

IDA

S

RE

SU

ELT

AS

RECIBIDAS

RE

SU

ELT

AS

RECIBIDAS

RE

SU

ELT

AS

GENERAL1240 RESUELTAS

DE 1353 RECIBIDAS

SOLO OFIC/ JURÍD. 96

RESUELTAS DE 112 RECIBIDAS.

NU

EV

AS

PENDIENTES

DEL MOMENTO

ANTERIOR

NU

EV

AS

PENDIENTES DEL MOMENTO ANTERIOR

Esc.

Sup.Sup. Gral

SubdirTotal

NP5 MOTIVOS DE QUEJA CON MAYOR FRECUENCIA

(DE ACUERDO CON EL DOCUMENTO DE LA OFICINA DE SEGUIMIENTO DE ASUNTOS JURÍDICOS)

1

234

5

6

FÓRMULA DE CÁLCULO

RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE

2011-20121ER(NOV)

2DO(MAR)

3ER(JUL)

CEPS

RECUPERAR DE LOS FORMATOS ESTABLECIDOS POR LA SUBJEFATURA DE RECURSOS MATERIALES.

CONSTITUIDOSQUE

APLICARON RECURSOS

QUE APLICARO

N RECURSOS

RUBRO YPORCENTAJE

CON APLICACIÓN:

RECURSOS ECONÓMICOS

APF(TANTOS DE TANTOS # Y

%)

(TANTOS DE TANTOS Y %)

(TANTOS DE

TANTOS # Y %)

-MAYOR____-MENOR____

-INGRESOS $_________-EGRESOS $__________

56% Reparación y mantenimiento$15,489,419.14

0.516% Material didáctico

$143,146.50

ESTABLECIMIENTO DE CONSUMO

ESCOLAR

(TANTOS DE TANTOS # Y

%)


(TANTOS DE

TANTOS # Y %)



28.85% Adquisición de

equipo$3,804,587.92

0.058% Impuesto bancario

$7,719.46

PARCELAS(TANTOS DE TANTOS # Y

%)


(TANTOS DE

TANTOS # Y %)



86.93% Educación

$126,156.32

13.06% Insumos agrícolas

$18,964.00

ACTIVIDADES RECREATIVAS ARTÍSTICAS Y CULTURALES

(TANTOS DE TANTOS # Y

%)


(TANTOS DE

TANTOS # Y %)



38.39% Eventos cívico sociales$4,609,999.00

25.60% Pago de servicios

3,073,768.47

7

5 INCIDENCIAS MÁS RELEVANTES EN LA CONSTITUCIÓN Y APLICACIÓN DE RECURSOS DE LOS CEPS

12

3

45

PROBLEMÁTICAS PERSISTENTES

COMPROMISOS/PROSPECTIVAS DE LA MESA

8


INDICADOR DE RESULTADO FÓRMULA DE CÁLCULORESULTADO

CUANTITATIVO REFERENTE 2011-2012

2DO (MAR) 3ER (JUL)

1. PORCENTAJE DE DOCENTES FRENTE A GRUPO DE LA SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ECATEPEC QUE APLICARON ADECUADAMENTE LOS ELEMENTOS TEÓRICO METODOLÓGICOS PLANTEADOS EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012-2013.

(CANTIDAD DE DOCENTES QUE EN SU VALORACIÓN HORIZONTAL SE UBICARON ÚNICAMENTE EN EL NIVEL 3 / EXISTENCIA DE DOCENTES) X 100 OBTENER DE LA RÚBRICA DE DESEMPEÑO DOCENTE Y ANEXO 1.

EJEMPLO(1 DE 616.66%)

(TANTOS DE TANTOS

# Y %)

5098 DE 662976.90%

QUE LOGRARON EL DOMINIO DEL PLAN Y

PROGRAMAS

RÚBRICA DE DESEMPEÑO DOCENTE (PARA ESCUELA)ES CONVENIENTE QUE CON ESTE INSTRUMENTO CADA DOCENTE SE AUTOEVALÚE, PERO SEA EL DIRECTOR QUIEN EMITA LA VALORACIÓN FINAL.

EJEMPLO DE LLENADO

15DPR0579GNOMBRE DEL

DOCENTE FRENTE A

GRUPO

ESTÁNDARESPRIMERO: SEÑALAR EL NIVEL DE LOGRO (1, 2 o 3), EN EL QUE SE UBICA CADA DOCENTE POR ESTÁNDAR, DE ACUERDO CON EL ANEXO 1 “CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA VALORACIÓN”.SEGUNDO: COLOREAR POR DOCENTE, CON VERDE LAS CASILLAS EN LAS QUE OBTUVO 3 Y CON ROJO EN LAS QUE OBTUVO 1.TERCERO: EN VALORACIÓN HORIZONTAL, ANOTAR EL O LOS NIVELES DE LOGRO QUE PREDOMINAN POR DOCENTE.CUATRO: INCLUIR A LOS RESPONSABLES DE AULA DE ESCUELA, REGISTRANDO DELANTE DEL NOMBRE (RAM).

1. F

OM

EN

TO

A

L P

ER

FE

CC

ION

AM

IEN

TO

P

ED

AG

ÓG

ICO

2.

PLA

NE

AC

IÓN

P

ED

AG

ÓG

ICA

C

OM

PA

RT

IDA

3.

CE

NT

RA

LID

AD

D

EL

AP

RE

ND

IZA

JE

4.

CO

MP

RO

MIS

O

DE

AP

RE

ND

ER

5. E

QU

IDA

D E

N

LAS

O

PO

RT

UN

IDA

DE

S D

E

AP

RE

ND

IZA

JE

13 R

ED

ES

E

SC

OLA

RE

S

18

OP

TIM

IZA

CIÓ

N

DE

RE

CU

RS

OS

19 C

ON

TR

OL

E

SC

OLA

R

VA

LO

RA

CIÓ

N

HO

RIZ

ON

TA

L

ELENA TORRES NÚÑEZ

2 1 3 3 2 2 2 2 2

3 2 2 3 1 3 2 1 2, 31 1 1 1 1 1 1 1 13 2 1 2 1 3 1 2 1, 23 3 3 3 3 3 3 3 3

9

FER ESPADAS P.(RAM)

3 3 2 1 1 1 2 3 1, 3

Abrir las filas necesarias

VALORACIÓN VERTICAL. NO

SUMAR SOLO COLOREAR

ESTÁNDAR CON MAS CASILLAS ROJAS Y MAS

CASILLAS VERDES

ANEXO 1CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA VALORACIÓN

ESTÁNDAR 1 FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO• Los profesores buscan y están motivados para asistir a cursos de capacitación y actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela. • Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional.

ESTÁNDAR 2 PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDA• Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificación de sus clases. • Comparten modalidades diferentes de su planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos. • Dan a conocer a sus compañeros la utilidad lograda con algunos recursos didácticos. • Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales. • Evalúan mutuamente su planeación didáctica. • Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su práctica pedagógica. • Diseñan sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos con rezago académico.

ESTÁNDAR 3 CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE• La valoración del nivel de desempeño de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. • Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos. • Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje. • Se analizan los resultados de evaluaciones externas, asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. • Se realizan esfuerzos metodológicos para desarrollar evaluaciones de desempeño auténtico en los alumnos, trascendiendo exámenes estandarizados o de opción múltiple.

ESTÁNDAR 4 COMPROMISO DE APRENDER• Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje.

10

• Los alumnos diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. • El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. • Los maestros están disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje. • Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje. • Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje.

ESTÁNDAR 5 EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE• Disponen de actividades específicas, con el fin de atender a los alumnos de bajos logros académicos. • Disponen de tiempo especial para los alumnos que así lo requieren. • Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. • Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. • Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje.

ESTÁNDAR 13 REDES ESCOLARES • Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de su zona), para analizar la forma en que han superado los obstáculos de enseñanza y de aprendizaje. • Se usan medios tecnológicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. • Se realiza un trabajo académico colaborativo con las demás escuelas de la zona.

ESTÁNDAR 18 OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS • Trabaja los 200 días de clase establecidos en el calendario escolar. • Respeta los horarios de trabajo y receso establecidos durante la jornada. • Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza. • Se coordina con el contraturno (dado el caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovechamiento de los recursos. • Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles. • Define estrategias para aprovechar la papelería y los insumos didácticos. • Organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalización para no afectar el tiempo destinado a la enseñanza.

ESTÁNDAR 19 CONTROL ESCOLAR• Cuenta con información estadística de manera organizada y actualizada. • Cumple en tiempo y forma con la información requerida: actas, boletas, trámite de becas, certificados, informes, estadísticas, programa de trabajo y reportes, entre otros.

NIVELES DE LOGRO DEL DOCENTENivel 3

Indica una práctica que se puede considerar una Fortaleza, por ello se sugiere que ésta sea compartida con los demás Docentes

Nivel 2Significa que el Docente se ha desempeñado cercanamente a los logros esperados, pero que aún puede mejorar

Nivel 1Indica que su desempeño es elemental, y por lo tanto el proceso de mejora implica un trabajo más intenso de tal manera que paulatinamente se acerque a los niveles posteriores.

11

SEP. (2010) PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD. MODULO II. PETE SIMPLIFICADO. RECOMENDACIONES PARA ELABORAR EL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR. MÉXICO PRIMERA EDICIÓN

12


COMENTAR RESPECTO AL O A LOS ESTÁNDARES CON MENOR LOGRO CONSIDERANDO EL ANEXO 1

13


INDICADOR DE IMPACTOFÓRMULA DE

CÁLCULORESULTADO CUANTITATIVO REFERENTE 2011-

20122DO (MAR) 3ER (JUL)

A. PORCENTAJE DE ALUMNOS POR GRADO QUE LOGRARON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

RECUPERAR DE PICE O SINCE, LA

CANTIDAD Y PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE

ALCANZARON LOS NIVELES DE

DESEMPEÑO A Y B O BIEN LOS DE 8, 9

Y 10

# % # % # %

1° 1° 1° 24125 72.93

2° 2° 2° 24502 73.60

3° 3° 3° 23623 72.52

4° 4° 4° 23724 71.72

5° 5° 5° 23399 70.65

6° 6° 6° 23595 73.16

T T T14296

872.43

%




B. PROMEDIO GENERAL DE APROVECHAMIENTO OBTENIDO INCLUYENDO TODAS LAS ASIGNATURAS.

FILTRAR DEL PICE O SINCE.ESCALA DE 5 A 10 CON DECIMALES

PRIMER Bim.___SEGUNDO Bim.___TERCER Bim.___

CUARTO Bim.___QUINTO Bim.___

FINAL.___

PRIMER Bim. 8.0SEGUNDO BIm. 8.2TERCER BIm. 8.19CUARTO Bim.8.30QUINTO Bim. 8.40

FINAL. 8.19

14


INDICADOR DE IMPACTO

FÓRMULA DE CÁLCULO

RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE 2011-2012

C. PORCENTAJE EN LOS NIVELES DE LOGRO ELEMENTAL E INSUFICIENTE OBTENIDOS EN ENLACE.

EN EL APARTADO CUALITATIVO RESCATAR LOS CONTENIDOS EN LOS QUE SE TIENE MÁS FORTALEZA, ASÍ COMO EN LOS QUE SE MUESTRA MÁS DEBILIDAD.

MATE. %

NIVEL DE LOGRO

GRADOELEMENT

ALINSUFICIENTE

3°

4º

5º

6º

P

HIST% NIVEL DE LOGROGRADO ELEMENTAL INSUFICIENTE

3°

4º

5º

6ºP

ESPAÑOL % NIVEL DE LOGRO

GRADO ELEMENTAL INSUFICIENTE

3° 61.52 15.94

4º 61.49 15.45

5º 56.00 13.70

6º 59.31 15.63

P 59.58 15.18

S 74.76

MATE. % NIVEL DE LOGRO


3° 59.22 14.16

4º 57.46 13.52

5º 65.64 11.70

6º 58.90 14.84

P 60.30 13.56

S 73.86

GEOG. % NIVEL DE LOGRO


3° 63.05 15.16

4º 59.55 17.29

5º 64.98 13.23

6º 57.10 18.58

P 61.17 16.06S 77.23

15

ESPAÑOL % NIVEL DE LOGRO

GRADOELEMENT

ALINSUFICIENT

E3°4º

5º

6º

P





D. PORCENTAJE DE NO PROMOVIDOS.

FILTRAR DE PICE O SINCE.REZAGADOS: NIVEL DE DESEMPEÑO EN D Ó 5 EN UNA O MAS ASIGNATURAS ACADEMICAS.

REZAGADOS 3er. Bim.

1º

2º

3º

4º

5º

6º

T%

NO PROMOVIDOS

FINAL1º

2º

3º

4º

5º

6º

T

%

REZ.

3er. B

REP.FINA

L1º

752 653

2º

1119

680

3º

1103

377

4º

1216

261

5º

1291

208

6º

805 35

T605

42178

% 3.06 1.10

PROBLEMÁTICAS PERSISTENTES CONSIDERANDO LOS CUATRO INDICADORES DE IMPACTO

COMPROMISOS/PROSPECTIVAS

16


INDICADOR DE PROCESOFÓRMULA DE

CÁLCULO

RESULTADO CUANTITATIVOREFERENTE

2011-20121ER(NOV)

2DO(MAR)

3ER(JUL)

2.2.3. CANTIDAD DE VISITAS TÉCNICO PEDAGÓGICAS (CONSIDERANDO EL TEMA DE LA VISITA) REALIZADAS POR EL DIRECTIVO A:

TANTAS VISITAS A TANTOS DOCENTES EN EL DESARROLLO DE SUS CLASES.

6 VISITAS A 4013

DOCENTES

TANTAS VISITAS A TANTOS Y RAM EN EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE APOYO EDUCATIVO.

4 VISITAS A 597 ATP´s.

NP ASPECTOS ATENDIDOS EN LAS VISITAS

1234


COMPROMISOS/PROSPECTIVAS DE LA MESA

17

Cuadernillo de Seguimiento Al Pat Primer Momento

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