Cuadernillo guardería
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“La experiencia de las revoluciones socia-
listas muestra que la revolución no es posi-
ble sin la participación activa de las gran-
des masas de mujeres. Por eso, lejos de
“retornar al hogar” luego de la conquista
del poder, ellas deben incorporarse activa-
mente a la producción y a los órganos de
poder popular. Deben estar a la cabeza de
la lucha por la construcción de una socie-
dad sin explotación de clases ni opresores
de género; por la socialización del trabajo
doméstico y en la larga lucha social, ide-
ológica y política para ir desterrando las
ideas, relaciones y costumbres patriarcales
heredadas de la vieja sociedad(1)”.
(1) Mujeres, nuestras vidas, nuestras luchas. Editorial Ágora.
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Departamento Mujer-MPRPP
Año 2010
Guardería... Un paso más en nuestra lucha
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Los inicios de la guardería -
primeras experiencias
Hubo experiencias anteriores, principal-
mente en los asentamientos cual es la centrali-
zación de niños y niñas, durante coyunturas
de luchas o de movilizaciones.
En todas las reuniones o asambleas que se
convocan y especialmente si es de compañe-
ras, hay presencia de muchos niños, lo que
imposibilita la participación efectiva de las
compañeras. Esta presencia de los hijos e
hijas nos hizo preguntar, ¿que hay que hacer?
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GUARDERÍA MÓVIL, durante la marcha de
la FNC, marzo 2010.
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¿Tienen que venir todas las criaturas o no?
Esta es otra pregunta y realidad que estamos
debatiendo. En nuestro último debate y evalua-
ción concluimos diciendo que no necesariamente
deben venir todos, sino la presencia de los niños y
niñas debe ser proporcional a la participación
política de las compañeras y permitir la venida de
aquellos hijos e hijas que realmente no posibilita
la participación de las compañeras.
Pendientes
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Estas realidades y esta pregunta nos llevo a
plantear la necesidad de la GUARDERIA. La
primera experiencia de Guardería fue durante el
Congreso de “POR UN PAÍS PARA LA MAYO-
RIA” en setiembre de 2008. Fueron electas res-
ponsables dos compañeras. Esta primera expe-
riencias fue muy desordenada, se tenia una vaga
idea de cómo debería ser y sobre eso implementa-
mos.
Se eligieron en las regiones
(mayoritariamente mujeres), pero sin debate,
cumplían un rato con su responsabilidad y des-
pués desaparecían, la guardería llenamos de go-
losinas para “entretener” a los niños, los pocos
compañeros designados no se animaban por ver-
güenza a cumplir su designación, muchas madres
no querían entregar a sus hijos, se nos mezclaban
todos los niños y niñas de diferentes edades y los
mas marginados al final eran de nuevo los mas
pequeñitos; en fin estos eran algunas de los des-
ordenes entre tantos, que se presentaron, pero
que al final sirvieron para ir corrigiendo.
Los inicios de la guardería -
primeras experiencias
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Los inicios de la guardería – pri-
meras experiencias
Otro de los elementos que acotar es que los
primeros tiempos se designaban a los jefes como
responsable de guardería, al ser jefe el criterio era
de castigo, por dos razones: ser jefe y varón. Risas
por esta designación. Esta risa significaba que al
“jefe” se le daba tarea secundaria, “cuidar a los
niños”, el famoso “mita rerekua”, es decir que la-
mentablemente el “jefe varón” tendrá que cum-
plir tarea de mujer o de mama. Otros elementos a
ser tenido en cuenta son, la designación de docen-
tes, con el criterio de que ellas “saben cuidar” a
los niños y compañeras muy ancianas, las abuelas
de las comunidades.
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¿Las mamas y los papas, como entienden el
papel de la guardería?
La guardería es un elemento de
“liberación” para las compañeras, se “olvidan”
de sus hijos o hijas, en algunos casos no precisa-
mente están en la política, sino empieza a reco-
rrer o pasearse por los lugares aledaños. Esto
nos obliga a debatir y fijar horas de entrada y
salida, y también horas en que las madres y pa-
dres deban venir a ver a sus hijos. También su-
cede que en algunas ocasiones alguna madre o
padre aparecen y se quedan en las guarderías a
cuidar solamente “a sus hijos”.
La experiencia también nos demuestra que
otro tema pendiente es la organización interna
en la guardería y la necesidad de cadenas de
mandos, porque ante una realidad no prevista
aparecen ordenes contradictorias.
En las guarderías se dejan los bolsos, elemento
no casual porque donde hay mujer es sinónimo
de bolsones y criaturas.
Dirigentes llevan a sus hijos a las guarderías, y
para retirarlos ya no informan. La guardería
debe convertirse en una pieza más dentro del
debate y la acción política del Partido.
Pendientes
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Pendientes
El cerco de la guardería debe ser cubierto
(por ejemplo con pancarta), porque con la piola
las criaturas se salen del lugar.
Los compañeros que cubren la seguridad
de la guardería, deben formar parte del deba-
te, porque adentro, en la guardería estamos de-
batiendo y practicando de a poco la democra-
cia, el trato democrático, sin embargo los
miembros de la seguridad cumple el papel re-
presor, igual que la policía del sistema. Por
ejemplo, un niño que abandona el cerco de la
guardería, cualquiera sea el motivo, son dura-
mente reprendido por la “seguridad”.
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REALIDADES - RESULTADOS -
AVANCES
Como esta expresado mas arriba, los
primeros tiempos las madres tenían des-
confianza hacia las guarderías, algunas
por temor a que se le pierda, que le pase
algo a su hijo, también el peligro de lo ur-
bano “heta camión”, (en asunción hay mu-
chos camiones).
Mas adelante y a través del debate fui-
mos entendiendo que el individualismo ge-
nera desconfianza. Que la solución al
“problema” que generan los hijos habi-
tualmente resolvemos en forma individual,
tal vez como familia, pero dentro del crite-
rio que impone el sistema. El individualis-
mo genera desconfianza, lo colectivo es
sinónimo de confianza. El individualismo
está ligado a la forma de funcionamiento
de las familias, lo privado; lo colectivo tie-
ne relación directa con la construcción de
la nueva sociedad.
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Otro tema pendiente es que desde la
guardería se deben ir generando los mecanis-
mos que posibiliten los elementos hacia la
construcción de una nueva sociedad, ejemplo:
trabajo colectivo, socialización del trabajo do-
mestico, etc.
Otra pregunta que nos hacemos y esta en
el debate es ¿Mita rerekua o tarea política?.
La experiencia nos va demostrando que
constituye una tarea demasiado importante,
sabemos que una guardería va resolviendo
varios problemas a nuestras compañeras en
su tarea y militancia política, por lo tanto de-
bemos todos involucrarnos en esta tarea.
La presencia en la guardería de algunos
niños que traen dinero dado por sus padres,
constituye otro problemas, ya que el tiene la
posibilidad de comprarse por ejemplo un
helado, mientras el resto se resigna mirando
esta “posibilidad individual”. Por ejemplo co-
mo discutimos en la comunidad para que no
falte alimentación no solamente para su hijo
sino para los hijos de todos. El avance cualita-
tivo se va dar cuando (después del debate) ese
dinero que trae cada niño se centraliza para
algunos gastos colectivos, por ejemplo.
PENDIENTES
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PENDIENTES
¿Cómo se sostiene la guardería y como se co-
lectivizan los gastos que implica la guardería?
Esta es una pregunta que nos estamos
haciendo, porque si los hijos y las hijas
“encuentran todo” en la guardería se desliga
del vivir cotidiano de los niños y niñas. Enton-
ces el debate es que el funcionamiento de la
guardería sea parte del conjunto y no desli-
gado del pueblo. Hasta ahora se resolvió arri-
ba, compra de naranjas, bananas, golosinas,
pinturas, etc. La guardería no tiene que desli-
garse del conjunto, hasta en la alimentación.
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Otra realidad que apareció es llevar al baño a
los niños, porque en el baño de todos hay que for-
mar cola y allí nadie quiere ceder su lugar, fue
un problema, pero evaluaciones posteriores y el
debate posibilito que se tuviera baños en la guar-
dería.
Otro tema era cuando los
niños tenían sed, ya que la
boca de provisión del agua
generalmente queda lejos de
la guardería.
Otra cuestión que apareció
como problemas fue en la
hora de la comida, ya que las
criaturas no tenían cubiertos, lo que genera caos
en el momento de comer. Anteriormente los hijos
comían con su madre, en el mismo plato y ahora
están separados.
En la última marcha campesina ya se dio un
avance en relación al baño, las comidas y la pro-
visión de agua.
REALIDADES - RESULTADOS -
AVANCES
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Otro problema que apareció es la falta de
identidad del niño/a y su madre, ya que a veces
algunos se incomoda, llora, clama por los pa-
dres y no se puede identificar, esto nos obligo
mas adelante a poner porta nombres, pero con
cartulinas, pero de nuevo aparece el proble-
mas que los mas pequeñitos “comen” sus por-
ta-nombres.
Con niños de 10 años para arriba ya se de-
bate y se comparte la realidad, la necesidad de
la organización, la lucha, las conquistas, etc.
Es decir ya son aptos para el análisis y el de-
bate político.
REALIDADES - RESULTADOS -
AVANCES
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REALIDADES - RESULTADOS -
AVANCES
Estar en la guardería implica (para los res-
ponsables) dejar de lado algunas prácticas tradi-
cionales como pegar, retar. En la guardería el cen-
tro es el debate. Estamos obligados a ser democrá-
ticos y dejar de lado las viejas prácticas y a la vez
generar otros mecanismos de coerción y discipli-
na. Necesidad de la guardería, no solamente en
las movilizaciones sino en la militancia cotidiana
de las mujeres. La guardería surge como una ne-
cesidad de organización y se perfecciona cuando
se concretiza esta participación de las compañe-
ras.
La atención o responsabilidad ya no está a
cargo exclusivamente de compañeras sino que
también de compañeros. Las guarderías resuel-
ven una parte de la participación política de las
compañeras, pero el avance de este proceso debe
llevar necesariamente a debatir la necesidad de la
SOCIALIZACIÓN DEL TRABAJO DOMESTI-
CO.