ESPIROQUETAS AulaMIR 2010. Asignatura de Infecciosas. Pedro Alarcón Blanco.
Cuadernillo Prensa científica€¦ · genómica, genoma, simbiosis, endosimbiosis, arqueas, placas...
Transcript of Cuadernillo Prensa científica€¦ · genómica, genoma, simbiosis, endosimbiosis, arqueas, placas...
Departamento de Biología y Geología
4º ESO
Cuadernillo “Prensa
científica” Tercer envío de la cuarentena
Biología y Geología
IES Buenavista
Nombre: Fecha de entrega:
Departamento de Biología y Geología
Introduccio n
En este documento encontrarás ejercicios de ampliación y repaso del Tema: La organización celular
de los seres vivos, que hemos trabajado en clase. El trabajo durante esta semana consiste en
reforzar y desarrollar tu pensamiento crítico y tu capacidad de análisis. Si tienes alguna pregunta
puedes contactar conmigo por vía email, en el foro de dudas de EVAGD (en la plataforma tenéis los
powert point y otros archivos de interés, usadla) o llamando al teléfono móvil del centro.
A partir de ahora las actividades serán de forma semanal. Una semana tendrás actividades del
ámbito sociolingüístico y a la otra semana será el turno del ámbito científico, es decir, tienes una
semana, 5 al 12 de Mayo, para hacer estas actividades y enviármelas.
Formas de envío: Si dispones de internet, puedes enviármelas de distintas formas. Si tienes
escáner, puedes usar este formato. En caso de no disponer de escáner, puedes hacerle a cada ficha
(recuerda ponerles tu nombre previamente) una fotografía legible (asegúrate que la foto se vea bien) con
algún teléfono móvil y enviármela por correo electrónico ([email protected] ).
¡¡COMENZAMOS!!
Departamento de Biología y Geología
Prensa y lenguaje cientí fico
Una de las fuentes de información más inmediata sobre la naturaleza y los seres vivos es la prensa
escrita. Dentro del panorama nacional, y también en la prensa internacional, es raro encontrar un
periódico que no se haga eco de noticias de interés científico, y casi todos ellos tienen secciones
específicas, diarias o semanales, dedicadas a noticias científicas de actualidad.
Sin embargo, muchas de esas noticias pueden no ser científicamente correctas ya que están
escritas por profesionales que no necesariamente tienen conocimientos en ese ámbito. Por esa
razón, vas a analizar un artículo científico de un contenido que ya has trabajado en el aula.
Para ello, sigue las siguientes recomendaciones:
Actividades previas a la lectura de la noticia
Lectura del título, los subtítulos y frases resaltadas.
Formulación de predicciones sobre la noticia que se va a leer a continuación. ¿De qué trata
esta noticia?
Lectura de la información de interés. ¿Qué es lo que sé y qué conviene que sepa acerca de…?
Justificación de la lectura de la noticia. ¿Qué interés tiene para mí esta noticia?
Actividades durante la lectura de la noticia
Subraya aquellas palabras que desconozcas y busca su significado.
Comprende los conceptos científicos
Actividades posteriores a la lectura de la noticia
Tras leer el texto haz un resumen mental de lo que acabas de leer, comprende su
contenido
Al acabar la lectura contesta las preguntas que aparecen debajo del texto
Departamento de Biología y Geología
La historia de la vida en la Tierra se divide en dos mitades:
hasta 2 000 millones de años atrás, solo hubo bacterias y
arqueas (similares a las bacterias, aunque a menudo
adaptadas a condiciones extremas); y solo entonces sur-
gió la célula compleja (eucariota, en la jerga) de la que
todos los animales y plantas estamos hechos. Fue Lynn
Margulis quien explicó esa discontinuidad desconcer-
tante: la célula compleja no evolucionó gradualmente
desde una bacteria o una arquea, sino sumando ambas
en un suceso brusco de simbiosis. La genómica le da hoy
la razón. Con salvedades.
Darwin se mostró perplejo con el mayor salto evolutivo
que se conocía en su tiempo: el origen brusco (en las
escalas de los geólogos, no en la de los teólogos) de los
animales, en la llamada explosión cámbrica, hace 540
millones de años. Pero el origen de la célula moderna,
o eucariota, a partir de las bacterias, es una discontinui-
dad mucho más radical y fundamental. La célula euca-
riota posee innovaciones fundamentales como las mi-
tocondrias, nuestras factorías energéticas, y los
cloroplastos, que permiten a las plantas alimentarse de
la luz solar.
Fue Margulis quien mostró, en los años sesenta, que
ese profundo misterio darwiniano tenía una explicación
bien simple. Las mitocondrias y los cloroplastos son
antiguas bacterias que ya sabían hacer eso –quemar
oxígeno para generar energía y ejercer como placas
fotovoltaicas, respectivamente– en su antiquísima vida
libre, cercana a los orígenes de la vida en la Tierra. La
célula eucariota, el bloque de construcción de nuestro
cuerpo, se originó como una sociedad de microbios, y
sigue siéndolo en gran medida. La teoría se procuró el
rechazo frontal de sus colegas, y todavía no lo ha supe-
rado.
William Martin, del Instituto de Evolución Molecular de
Dusseldorf, junto a colegas de Nueva Zelanda, Israel,
Irlanda y Reino Unido, publican en el artículo principal
de Nature de esta semana una investigación que puede
cambiar esa situación de la noche al día. Comparando
cerca de un millón de genes de 55 especies eucariotas
(incluida la del lector) y de seis millones de microbios,
han encontrado que la gran mayoría de los genes de
bacterias y arqueas reconocibles en nuestros genomas
avanzados provienen de sucesos simbióticos. No es tan-
to como demostrar la teoría de Margulis, pero es tanto
como se puede pedir ahora mismo en esa dirección. Mar-
gulis murió en 2011 sin recibir el premio Nobel.
«La teoría simbiótica se remonta a un siglo atrás, y siem-
pre fue controvertida», explica a EL PAÍS el jefe de la
investigación, Bill Martin. «En los años sesenta, Margu-
lis fue la paladina de la evolución eucariota. Hablaba un
español fluido, y fue especialmente popular en el mundo
de habla hispana. Pero, como es sabido, las versiones de
la teoría simbiótica de Margulis tuvieron siempre un ju-
gador problemático: que los cilios se originaron en las
espiroquetas».
Los cilios son las prolongaciones móviles de nuestras
células. Resultan familiares en las vías respiratorias y en
los riñones, pero en realidad son esenciales en la pola-
ridad (la brújula) de todas nuestras células. También
permiten nadar a nuestros ancestros unicelulares, como
los coanoflagelados. Su gran parecido estructural a las
espiroquetas, unas bacterias que se mueven helicoidal-
mente como un sacacorchos, llevó a Margulis a propo-
ner que los cilios, como las mitocondrias y los cloroplas-
tos, tenían su origen en una bacteria de vida libre, la
espiroqueta.
«Nuestro trabajo», prosigue Martin, «no ha hallado la
menor prueba de ese aspecto concreto de la teoría en-
dosimbiótica de Margulis; pero lo que restultó muy emo-
cionante para nosotros fue que las únicas señales evolu-
tivas en los datos que aparecen por encima del ruido de
fondo implicaban a las mitocondrias, los cloroplastos y
su célula huésped, que era una arquea; no hemos encon-
trado ninguna evidencia de otros suministradores de
genes simbióticos».
El jefe de la investigación concluye con una afirmación
nítida: «Eso significa una cosa: que la endosimbiosis fue
muy importante en la evolución de los eucariotas; ese es
tal vez el principal mensaje de nuestro artículo. Así que
la teoría de Margulis goza de una salud excepcional en
nuestros días, aunque solo después de alguna pequeña
reparación»
Departamento de Biología y Geología
PARA ENTENDER MÁS: LA TEORÍA ENDOSIMBIÓTICA DE MARGULIS
Lynn Margulis (1938-2011) fue una bióloga estadounidense y una eminente investigadora
en el campo de la evolución biológica. En 1967 consiguió publicar el primero de sus
artículos sobre la evolución de la célula eucariota. Posteriormente publicó numerosos
artículos y libros donde expuso su teoría endosimbiótica. Hoy día se acepta que las células
eucariotas proceden de una célula procariota ancestral anaeróbica que aumentó de
tamaño y fue adquiriendo progresivamente sus membranas internas por repliegues o
invaginaciones de la membrana plasmática; se formó así el núcleo y algunos orgánulos
tales como el retículo endoplasmático, el aparato de Golgi, los lisosomas, etc. Con respecto
al origen de los orgánulos energéticos, se acepta la teoría de Margulis que supone que
dichos orgánulos evolucionaron a partir de bacterias que fueron fagocitadas por dicha
célula ancestral
ACTIVIDADES
1. Sitúa la realidad del presente artículo: fecha y medio de publicación, autor,
científicos que la protagonizan, países que participan y tema de la investigación.
Indica si se trata de una investigación de campo o de laboratorio y si descubre algo
nuevo o apoya total o parcialmente investigaciones anteriores, etc.
2. Busca en el texto o en otra fuente el significado de los siguientes términos:
genómica, genoma, simbiosis, endosimbiosis, arqueas, placas fotovoltaicas,
espiroquetas y coanoflagelados.
3. En el artículo se habla de dos grandes discontinuidades o saltos evolutivos bruscos
en la historia de la vida. ¿Cuáles son y cuándo ocurrieron? ¿Cuál es el más brusco?
¿Cuál de ellos explica la teoría de Lynn Margulis?
4. «En los años sesenta, Margulis fue la paladina de la evolución eucariota». ¿Por qué
fue tan controvertida su teoría endosimbiótica en los años sesenta, y aun hoy en
día no ha superado ese rechazo? ¿Ha ocurrido lo mismo con otras teorías? ¿Por
qué?
5. El autor del artículo dice que Margulis murió en 2011 sin recibir el premio Nobel.
¿Te parece que la teoría de Margulis es lo suficientemente importante para que le
hubieran concedido dicho premio? Cita algunas razones por las que no se lo
concedieron
6. Haz un breve resumen del contenido de este artículo.