cuadernillo wppsi

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS WPPISI ESCALA DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIA

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manual de uso para aplicación de WPPSI

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

WPPISI

ESCALA DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIA

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INFORMACION

Instrucciones:

Iniciar con la frase “Dime tu apellido” (No se califica)

Proceder con la aplicación

Leer cada pregunta cómo está escrito y en el orden dado

Si la respuesta no es clara, es permitido decir: “Que quieres decir” o “Dime mas”

PREGUNTAS

1. Enséñame tu nariz, ¡tócatela!

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2. ¿Cuántas orejas tienes tú?

3. ¿Cómo le llamas tú a este dedo? (Ensenándole el dedo pulgar)

4. ¿Qué viene en una botella?

5. ¿Quién vive en el agua?

(Si el niño no parece entender, diga: “Bueno ¿que vive en un rio?”)

6. ¿Cuál es el color del pasto? R// Café ¿Cual otro color podría ser?

7. Dime los nombres de dos animales. Después de que el niño haya nombrado dos, continúe:

“Dime otro”. (Asegúrese de pedir que mencione tres animales)

8. ¿De qué animal obtenemos la leche?

9. ¿Qué brilla en el cielo por la noche?

R// Avión. ¿Qué más brilla en el cielo por la noche?

10. ¿Cuántas patas tiene un perro?

11. ¿Qué debes poner en una carta antes de mandarla por correo?

R// Sobre ¿Qué debes poner en el sobre? R// Dirección ¿Qué mas es necesario?

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12. ¿Qué necesitas para juntar dos piezas de madera? R// Martillo ¿Qué más se necesita?

13. Dime dos cosas que sean redondas

14. ¿Qué tienes que hacer para hervir agua?

15. ¿En qué clases de tiendas compramos azúcar?

16. ¿Cuántos cincos tiene un veinte?

17. ¿De qué están hechos los zapatos?

18. ¿Cuántos días tiene la semana?

19. ¿De qué está hecho el pan? R// Masa ¿De qué está hecha la masa?

20. ¿Cuáles son las estaciones del año?

21. ¿De qué color es el rubí?

22. ¿Cuántas cosas hay una docena?

23. ¿Por dónde se mete el sol? R// “Detrás de las montañas” Si, pero ¿Qué dirección es esa?”

CASA DE ANIMALES

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Instrucciones:

Determinar si el niño es diestro o zurdo (Pedirle que recoja un objeto)

Coloque el tablero frente al niño y los 28 cilindros del lado correspondiente a mano

preferente.

Hablando lentamente diga: Mira aquí arriba (Señale a la clave arriba del tablero)

Aquí hay un perro y vive en una casa negra (señale el cilindro debajo del perro)

Aquí hay una gallina y vive en una casa blanca (señale el cilindro debajo de la gallina)

Aquí hay un pescado y vive en una casa azul (señale el cilindro debajo del pescado)

Aquí hay un gato y vive en una casa amarilla (señale el cilindro debajo del gato)

¿Ves?, Cada uno vive en una casa de diferente color!

Apunte al primer dibujo de la fila uno y diga: ¡ves aquí hay una gallina, no tiene

casa debajo, así que vamos a buscarle una casa del color adecuado!

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La gallina vive en una casa blanca (Apunta a la clave arriba del tablero ) voy a

encontrar una casa blanca y ponerla en este agujero ( inserte el cilindro blanco

debajo de la figura)

“Ahora veamos al pescado (Señale el segundo dibujo) El vive en una casa azul (De

nuevo señale la clave) por eso voy a poner el cilindro aquí “(inserte el cilindro azul

debajo del dibujo)

“Aquí hay un gato. ¿Qué color de casa tiene que ir aquí?” ( Señale el agujero)

Si el niño indica un cilindro amarillo, diga: ¡está bien ponlo aquí!

Si hace una elección incorrecta diga: ¡Debería ser un amarillo!

Esperar mientras el niño inserta el cilindro correcto.

¡Aquí hay un perro. Encuentra la casa que debe de ir aquí. Si no estás seguro,

mira hacia arriba (Indique la clave) y podrás ver el color de debe ser!

Si el niño escoge un cilindro negro, diga: ¡está bien ahora ponlo aquí!

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Si hace una elección incorrecta diga: ¡Debería ser un negro!

Ahora aquí hay un gato otra vez, que casa debería ir aquí?

Si el niño parece entender la tarea continuar la aplicación

siguiente párrafo

Si parece no entender que es lo que se espera de él, demuestre la sexta figura, el

perro, (Ninguna demostración futura es permitida)

Después de 5 o 6 dibujos han sido completados, rápidamente quitarle los cilindros

del tablero ponerlos en la caja y decir: ¡Ahora yo quiero que pongas la casa

correcta debajo de cada animal tu solo. Empieza aquí! ( Señalar la gallina) pon

una por una y cuando termines pasa a la fila siguiente. (Señalar)

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¡Vamos a ver qué tan rápido lo puedes hacer!, ¿Listo? Empieza!

¡Mira arriba para que los pongas en el orden correcto!

¡Llena las diferentes casas sin saltarte, Haz una por una!

! Vamos a parar aquí ¡5 Minutos máximo.

VOCABULARIO

Instrucciones:

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¿Qué es un….? O ¿Qué significa?

Diga: ¡Quiero saber cuantas palabras conoces, escucha con cuidado y dime

que significan estas palabras!

Con niños más inteligentes o mayores la pregunta formal puede ser omitida

después de la tercera palabra.

Si la respuesta del niño no es clara diga: “Dime más acerca de eso” o repetir la

pregunta enfatizar en la palabra.

Descontinuar después de 5 fracasos

Si no es entendible la respuesta ¿Qué más quiere decir?

1. Zapato 14.Cortes

2. Cuchillo 15.Luciérnaga

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3. Bicicleta 16.Unir

4. Sombrero 17.Héroe

5. Paraguas 18.Diamante

6. Clavo 19.Cincel

7. Carta 20.Molestia

8. Gasolina 21.Microscopio

9. Burro 22. Apostar

10.Columpio

11.Castillo

12.Tronar

13.Piel

FIGURAS INCOMPLETAS

Material: Libreta con 23 tarjetas impresas con dibujos.

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Instrucciones:

Las tarjetas son presentadas al niño en orden numérico y el debe dar el nombre o señalar la parte que falta en cada tarjeta.

Presenta la primera tarjeta con el espiral en dirección al examinador y dígale:

“Mira este dibujo, le hace falta una parte importante. Dime que es lo que le falta”

Si el niño falla al nombrar la parte faltante o da una respuesta incorrecta, Diga:

No mira lo que le falta aquí es el diente (Señalar) solo dos ejemplos

Continúe con el resto de las tarjetas diciendo: ¿Qué es lo que le falta a este dibujo?

Si el significado de la respuesta del es ambiguo pídele que señale la parte que falta.

Si el niño nos da el nombre del objeto dibujado, se permite decirle: Si, pero ¿qué

es lo que falta?

Descontinuar después de 5 fracasos consecutivos, empezando desde la tarjeta 3.

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Peine…………Diente Puente…………..Carretera Gallo……Espolón

Carrito……….Rueda Tendedores……Pinza Tijera…..tornillo

Muñeca……..Brazo Reloj………………Manecilla Tornillo…Ranura

Rosa…………...Tallo Zapato…………..Tacón

Niña…………….Boca Carro……………..Foco

Zorra…………..Oreja Columpio……….Nudo

Mesa……………Pata Puerta…………….Bisagra

Sube y baja….Niño Casa……………….Puerta

Mano…………..Uña Saco……………….Ojales

Gato…………….Bigote Naipe……………Espada central

ARITMETICA

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Materiales:

4 tarjetas con dibujos de diversos objetos. Encuadernados en un libro.

9 prismas cuadrangulares con sus superficies rojas.

Instrucciones:

Los problemas del 1 al 8 Requieren de los materiales

Los problemas del 9 al 20 son leídos al niño lentamente.

Una pregunta puede repetirse si el niño lo requiere o si falla al entender la

tarea

Niños menores de 6 años o deficiencia mental, inicie con el problema uno

Niños mayores de 6 años y no presencia de deficiencia mental,iniciar con el

7

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Acreditar los problemas del 1 al 6, pero si el niño no responde el 7 aplicar

problemas del 1 al 6 en orden inverso hasta que el niño pase 2 reactivos

consecutivos.

Problemas del 9 al 20 el tiempo límite 30 segundos por pregunta.

El tiempo empieza a contar cuando se termina de leer el problema.

Si después de dar una respuesta correcta o incorrecta, el niño indica

rápidamente que quiere cambiar su respuesta, déjelo que lo haga; entonces

calificar la segunda respuesta.

Si el niño no indica claramente cuál es su respuesta pregúntele: ¿Cuál de las

dos es tu respuesta? Calificar su decisión final

Si el tiempo límite termina y el niño no da decisión rápida califique cero.

Descontinué : después de cuatro errores consecutivos

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Problemas de Aritmética

Para los problemas del 1 al cuatro use las tarjetas de la libreta.

1. 1ra tarjeta: PELOTAS. Ponga la tarjeta frente al niño con el espiral hacia el

examinador diga: Aquí hay algunas pelotas ¿Cuál es la más grande señálamela!

2. 2da tarjeta: BARRAS. Diga: Aquí hay unas barras ¿Cuál es la más larga?

Señálamela!

3. 3ra tarjeta: ESTRELLAS. Diga: Aquí hay unas cajas con estrellas ¿Cuál caja tiene

más estrellas? Señálame

4. 4.4ta. tarjeta: CEREZAS. Diga: Estos platos tienen algunas cerezas. ¿Cuáles

platos tienen el mismo número de cerezas? Señálamela.

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Para los problemas del 5 al 8 use los prismas cuadrangulares con el color rojo hacia arriba y póngalos separados cada uno a media pulgada.

5. Contando hasta 2: Ponga dos prismas delante del niño y diga: ¿Cuántos prismas hay aquí?

6. Contando hasta 4: Ponga cuatro prismas delante del niño y diga: ¿Cuántos hay aquí? Cuéntalos con tu dedo! Si el niño se detiene después de contar 2 o 3 diga: ¡Adelante, cuéntalos todos!

7. contando hasta 9: Ponga 9 prismas en una hilera. Diga: Cuanta estos prismas con tu dedo. o el niño se detiene después de contar 2 o 3 diga: ¡Adelante, cuéntalos todos!

8. Ponga nueve prismas en una hilera. Diga: Ahora dame todos los prismas menos cuatro. Deja cuatro prismas aquí. Registre el número de prismas que resten.

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PREGUNTAS

9. Si yo parto una manzana por la mitad, ¿Cuántos pedazos tendré?

10. Juan tenía 2 pesos y su papa le dio uno más. ¿Cuántos tiene ahora?

11. Juanito tenía 3 canicas y perdió 1 ¿Cuántas le quedaron?

12. María tenía 5 muñecas. Ella perdió 2. ¿Cuántas le quedaron?

13. Juan tenía 4 pesos y su mama le dio dos más. ¿Cuántos pesos tiene ahora?

14. ¿Cuántos son 2 libros más 3 libros?

15. Roberto se comió 1 dulce, Susana se comió 2 dulces y Juan se comió 2 dulces, en total ¿Cuántos dulces se comieron?

16. Si una manzana cuesta 2 pesos. ¿Cuánto costaran 2 manzanas?

17. Juanita, Alicia y Ana tienen 2 colores cada una ¿Cuántos colores tienen en total?

18. Si una naranja cuesta 4 pesos, ¿Cuánto costaran 2 naranjas?

19. Un niño tenía 12 periódicos, y vendió 5 ¿Cuántos le quedaron?

20. Jaime tenía 8 canicas y compro 6 más. ¿Cuántas canicas tiene ahora?

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LABERINTOS

Instrucciones: Laberintos de 1 al 3 (Laberintos horizontales)

Laberintos 1 A Y B

Ponga el laberinto 1A frente al niño, en posición correcta para él y diga: ¿Ves este pollito? El quiere irse con su mama que está en el otro lado (señale); tiene que irse por el centro del camino y no pasar por las paredes así (señale el 1er camino sin salida) usando un lápiz hágalo lentamente. Deténgase enfrente del 1er camino sin salida sin entrar en él y diga: no tú no debes entrar aquí; estaría equivocado. (Señale con la mano libre el camino sin salida). Entonces continúe despacio hasta el centro del laberinto. Después de completar la primera mitad del laberinto, de al niño el lápiz rojo y diga: Ahora tú solo vas a llevarlo hasta el final, y recuerda, no te metas a los caminos sin salida. Asegúrate de ir derechito a la mama del pollito.

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Si el niño tiene dificultades para mantenerse en el centro del camino, diga: Trata de no tocar las paredes. Quédate en medio del camino. Si el niño se sale del camino, diga: Debes quedarte en el camino.

Ayudar al niño a agarrar el lápiz si empieza a tener problemas (únicamente en el laberinto 1 A)

Presentar el laberinto 1B y diga: Ahora tú lo vas hacer solo y recuerda, no te vayas por los caminos sin salida. Quédate dentro del camino y empieza aquí. Hacer una marca con el lápiz en el pollito. Asegúrate de ir derechito a la mama del pollito.

En los laberintos 1A Y 1B, si el niño se detiene cerca de la gallina, dígale: debes ir más cerca, así (Señálale).

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Laberinto 2 A Y B

Preséntele el laberinto 2A y dígale: Aquí está un pollito y quiere llegar hasta

donde está su mama (señalar). Empieza aquí, ve tan rápido como puedas para

que lo lleves con su mama sin pasar por las paredes

¿Correcto? Empieza.

Sin ningún error: Pasar al laberinto 3

Con error: Poner el laberinto 2B inmediatamente después del error y diga:

Cometiste un error, vamos a empezar de nuevo, empieza aquí y recuerda no te

vayas por ningún camino cerrado.

Continuar sin interrupciones hasta que el tiempo límite finalice.

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Laberinto 3 A Y B

Ponga el laberinto 3A frente al niño y diga: Mira (señale el extremo izquierdo), aquí está un pollito que quiere ir hasta aquí con su mama (señalar). Ahora debes empezar aquí y llevarlo con su mama tan rápido como puedas sin tocar las paredes. Adelante!

Sin ningún error: Pasar al laberinto 4

Con error: si el niño comete errores y los corrige, permítale

continuar si es su primer error, pero tan solo cometa un 2do error

quitarle el laberinto 3 A y remplazarlo por el laberinto 3 B y diga: Cometiste un

error, vamos a empezar de nuevo, empieza aquí y recuerda no toques las

paredes y o los caminos cerrados.

Continuar sin interrupciones hasta que el tiempo límite finalice.

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Laberinto 4 Presentar el grabado que contiene la muestra y los laberintos 4,5 y 6.

Demuestre en la muestra y diga: ¿ves a este niño aquí en el centro? (Señale). Quiere salir a la calle, aquí (señale). Déjame enseñarte como se puede hacer sin atorarse. Obsérvame.

Enseñarle empezando en algún punto en el centro del cuadro. Al llegar al camino sin salida deténgase un momento y diga: No, por aquí no ¿ves como se atoraría por el camino sin salida? El no puede caminar a través de las paredes, ¿Verdad? (Señale).El debe seguir este camino para salir. Termine el trazo.

Después de completar la demostración, dele al niño el lápiz de color rojo y señale el laberinto 4 diciendo: A ver si puedes hacerlo tú solo. Empieza aquí

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(indique) y traza el camino que deberá tomar para salir sin atorarse. No levantes el lápiz del papel hasta que hayas terminado. ¡Adelante!

Si el niño empieza fuera del centro del cuadro, diga: Debes

empezar donde está el niño (Señale).

Si el niño no termina hasta el final diga: Debes encontrar la

salida (esto solo puede mencionarse una vez para cada laberinto de forma

cuadrada).

Sin ningún error: Pasar al laberinto 5

Con error: demuestre el camino correcto antes de iniciar el laberinto 5.

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Laberinto 5

Presente el laberinto 5 y diga: Ahora trata de hacer este. Empieza aquí (Señale) y

encuentra la salida. Debes estar seguro de no irte por un camino equivocado.

¡Adelante! Un error permitido.

Laberinto 6

Señale el laberinto 6 y diga: Ahora trata este. Empieza aquí donde está la cruz y

encuentra la salida sin irte por un camino equivocado. ¡Adelante!

Un error permitido.

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Laberinto 7 al 10

De aquí en adelante solamente diga: Ahora empieza aquí (Señale la cruz) y

encuentra la salida. ¡Adelante!

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Diseños Geométricos

Instrucciones:

Empezar con el diseño 1

Doble una hoja a la mitad del papel impreso y póngala frente al niño de tal forma

que el espacio para el nombre este hacia usted y en dirección opuesta al niño.

Debajo de este espacio están impresos los número del 1 al 10 que serán usados

para identificar el diseño que se va a dibujar. Estos números deberán estar al

revés para el examinador. Para tener una orientación correcta del papel, una E

(Examinador) está impresa en cada mitad de amblados de las hojas impresas. Esta

E deberá estar siempre frente al examinador.

Provea al niño con un color con buena punta, encierre en un círculo el número

uno en la hoja de papel y presente la tarjeta 1 con el lado sin espiral hacia el niño,

exactamente arriba del papel doblado. Diga: Hazme uno igual a este.

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Cuando el niño ha terminado la figura, de vuelta a la hoja doblada quedando en la

posición anterior circule el número 2 y presente la siguiente tarjeta diciendo:

Hazme uno como este.

Después de presentar dos diseños consecutivos, la hoja de papel donde el niño

copio sus dibujos deberá ser redoblada para permitirle que dibuje 2 diseños

adicionales en el reverso de la hoja.

Continúe presentando el resto de las tarjetas en orden y en la misma forma que

antes, circulando el mismo número correspondiente, Cuando este presente las

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tarjetas 6 y 7 diga: Aquí hay dos dibujos juntos (señálelos) Ahora haz los dos

exactamente como está aquí. ¡Adelante!

Si el niño dibuja solamente uno de los diseños, digale: ¿Terminaste?

Si antes de empezar a intentarlo, el niño dice que no puede copiarlo, diga: Hazlo

lo mejor que puedas.

SEMEJANZAS

Instrucciones:

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(Preguntas de 1 a 10) Diga:Te voy a decir algo que no esta permitido.

Quiero que termines lo que te voy a decir.

Si el niño no muestra entender la pregunta 1 o da una respuesta incorrecta,

repita la pregunta y de la respuesta correcta.

Preguntas de la 2 a la 10 pueden ser repetidas una vez, pero no se les

puede dar mas ayuda.

1. Tu viajas en un tren y tambien viajas en un ----------

2. Tu usas zapatos y tambien usas--------------------------

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3. Tu juegas con una pelota y tambien juegas con------

4. Tu bebes en un vaso y tambien bebes en un --------

5. El pan y la carne son buenos para-----------------------

6. Tu caminas con tus piernas y avientas con------------

7. Tu escribes con un lapiz y tambien con----------------

8. Los niños crecen hasta ser hombres y las niñas hasta ser-----

9. La leche y el agua son benas para-----------------------

10. Un cuchillo y un pedazo de vidrio, los dos------------

(Si el niño responde son peligrosos diga: Dime por que son peligrosos)

(Preguntas del 11 al 16) Diga: En que se parece un abrigo y un sueter? Si el niño dice que no son iguales, falla en la respuesta o da una respuesta incorrecta,

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entonces diga: Puedes usar ambos, son ropas, calientan, etc. Ahora dime en que se parece un piano y un violin (solo en estas dos se le puede ayudar).

Ejemplo de respuesta del niño pregunta 11 “Los dos son calientes” Muy bien, ambos son calientes. Pero tu los usas y los dos son tipos de ropas.Esta clase de ayuda se puede dar solo en la pregunta 11 y 12

Si la respuesta no es clara o ambigua, diga: ¿Qué quieres decir? O ¿Dime un poco más?

11. En que se parece un ABRIGO y un suéter?

12.PIANO – VIOLIN

13.CIRUELA – DURAZNO

14.VEINTE –PESO

15.CERVEZA- VINO

16.GATO- RATON

DISE ÑOS CON PRISMAS

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El niño trabaja directamente del modelo construido en todos, excepto los últimos

3 diseños.

En los patrones en los diseños del 1 al 7 se muestran en el protocolo donde las

áreas sombreadas representan el color rojo.

Los patrones para los diseños del 8 al 10 están impresos en las tarjetas separadas

en las libretas y se muestran al niño.

En los modelos expuestos y los diseños se presentan en las tarjetas.

Instrucciones:

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Construye el modelo de modo que el borde superior de los diseños que

están impresos en el protocolo quede frente al niño y el borde inferior

quede al examinador, como ayuda adicional, la reproducción del diseño

tiene letras añadidas arriba y abajo que muestran cual lado del diseño

deberá estar frente al niño (N) y cual frente al examinador (E).

Al realizar una demostración hacer uso de frases como: Pongo un cuadrito

rojo aquí y el otro aquí, aquí tengo que usar un cuadrito rojo y blanco etc.

Permitidos 2 ensayos para cada diseño si tiene éxito en el primer ensayo

siga con el siguiente diseño y si no continúe con el siguiente ensayo, el

tiempo inicia cuando la última palabra de las instrucciones ha sido dada.

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En los diseños del 1 al 4 si el niño pone los cubos correctamente pero deja

una abertura entre ellos el examinador deberá preguntar ¿Así está bien? si

del niño no cierra la abertura, el reactivo se califica como equivocado,

demostrar el cierre aproximando los primas, antes de proseguir con el

siguiente ensayo.

Cualquier rotación de los diseños 1 al 4 deberá corregirse para propósitos

de instrucciones. Corrija las primas y diga: Ves, este va así.

Las rotaciones de los diseños de 1 al 10 corrija el prisma y diga: Ves, esté va

en esta forma. Luego revuelva los cubos y prosiga con el segundo ensayo.

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DONDE EMPEZAR Y CUANDO DESCONTINUAR

Diseño 1:

6 Prismas con dos caras una roja y una blanca.

1. Detrás de una cubierta, arregle un juego de 3 prismas como aparece en el diseño

1 y después preséntelo al niño.

2. Tome las 3 prismas restantes, revuélvalos frente al niño, asegurándose de que

no estén en línea recta disponiéndolos así: uno con cara roja y dos con cara

blanca; diciendo: ¿Ves estos cuadritos?, están pintados de color rojo en un

lado y blanco en el otro. (Muestre ambos lados) Voy a ponerlos juntos para

que se vean iguales a este (Señale el modelo). Fíjate bien. Copie el modelo

despacio explicando cada paso. Después de una breve pausa revuelva el arreglo

copiado.

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3. Coloque de nuevo los prismas 1 con cara roja y 2 con cara blanca y diga: Ahora

hazme uno exactamente igual a este!

Si el niño el niño fracasa al completar el diseño dentro del tiempo límite o arregla

los prismas incorrectamente, diga: No debes hacerlo así, indique arreglando

lentamente la ejecución del niño

Deshacer la segunda demostración, ponga los prismas como fueron presentaos

originalmente y diga: Ahora lo vas hacer tú solo. Adelante!

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Diseño 2:

6 Prismas con dos caras una roja y una blanca.

1. Exponga el modelo del diseño 2 fuera de la vista del niño. Coloque los 3 prismas

restantes frente al niño una cara roja y dos blancas y diga señalando el modelo:

Ahora hazme uno igual a este. Adelante!

2. Si el niño fracasa diga: No, deberás hacerlo así. (Señale el arreglo correcto en la

ejecución incorrecta y explique cada paso).

3. Desvárate la demostración y ponga los prismas como se presentaron

originalmente y diga: Ahora hazlo tu solo!

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Diseños 3 y 4:

Tome dos prismas y haga el diseño 3 fuera de la vista del niño y póngalo frente a él. Luego tome otros dos prismas similares en la mano y diga: Aquí hay dos cuadritos, cada uno está pintado de rojo en un lado (haga pausa y énfasis) y el otro lado la mitad es de color rojo y la otra mitad blanca, voy a poner estos cuadritos juntos para hacer uno exactamente igual a este (Señale el modelo y hacia su propia ejecución)

Recoja las prismas de su propia ejecución y entrégueselas al niño y diga: Ahora hazme uno que sea exactamente igual a este. (Señale el modelo)

Si el niño fracasa diga: Obsérvame nuevamente. Y demuestre por segunda vez. Luego entregue los prismas al niño y diga: Ahora hazme uno que sea exactamente igual a este! (Señale el modelo)Independientemente pase o no pasar al diseño 4

Diseño 5:

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Use 4 de los prismas, haga el modelo del diseño 5 fuera de la vista del niño y

póngalo frente a él.

Tome los 4 prismas restantes, dispérselos ante el niño (todos los prismas del

mismo color) y diga: Ahora yo tengo más cuadritos, unos que están pintados de

rojo en un lado y otros con una mitad que es roja y la otra mitad blanca. Voy a

poner estos prismas juntos para hacer que se vean igual a este. (Señale el

modelo) Obsérvame!

Explicar cada caso. Después de completar la demostración, recoja el diseño que

usted hizo, ponga los prismas frente al niño en desorden y diga: Ahora hazme

uno exactamente igual a este! (Señale el modelo) Adelante!

Se permite un 2do ensayo.

Diseño 6:

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Haga el modelo del diseño 6 fuera de la vista del niño y ponga el resto de los

prismas en desorden frente al niño frente al niño. Esta vez sin demostración diga:

Hazme uno igual a este (Señale el modelo) Hazlo tú solo adelante.

Si el niño fracasa, demuestre con explicación. Después

revuelva la demostración, desordene los prismas frente al

niño y diga: Ahora trata nuevamente!

Diseño 7:

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Haga el modelo del diseño 7 fuera de la vista del niño y ponga el resto de los

prismas en desorden frente al niño frente al niño. Sin ninguna demostración diga:

Ahora hazme uno igual a este.

Si el niño falla, demuestre y explique como en el diseño 6 y conceda un segundo

ensayo.

Para los diseños 8 al 10, use la libreta y cuatro de los prismas usados en el diseño

previo.

Diseño 8:

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Presente la tarjeta con el diseño 8 (con el espiral hacia el examinador) y diga:

Ahora quiero ver si puedes poner los cuadritos juntos para que se vean igual al

dibujo en esta tarjeta. Obsérvame.

Ponga las primas juntas, indicando con gestos y con palabras que nos estamos

guiando por el diseño de la tarjeta. Después de completar la demostración,

revuelva los prismas frente al niño y diga: Ahora empieza hazme uno igual a este.

Si el niño fracasa repita la demostración y conceda un segundo ensayo.

Diseño 9 y 10

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Presente la tarjeta y los cubos sin demostración y diga: Ponlos juntos para hacer

que se vean igual a este (Señale la tarjeta)

Si el niño fracasa, demuestre, explique y conceda un segundo ensayo.

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COMPRENSION

Instrucciones:

Lea cada pregunta lentamente. Si el niño esta distraído o aparentemente no

entiende la pregunta completa, puede repetírsela, pero no la altere ni la

abrevie si el niño está indeciso anímelo con observaciones como, Si o

Adelante, si el niño no da respuesta en 15 segundos el examinador puede

repetir la pregunta una vez más, pero no deberá darse ninguna ayuda más,

excepto en:

Cuando una respuesta no está clara o es ambigua, se permite al examinador que

agregue: Explícame por favor o dime un poquito más.

En las preguntas 7, 8, 9, 10, 14 y 15 si el niño da una sola razón, diga: Dime otra

razón…. Por que las casas tienen ventanas (o una pregunta similar).

Preguntas:

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1. ¿Por qué no debemos jugar con fósforos?2. ¿Por qué necesitas lavarte la cara y las manos?3. ¿Qué tienes que hacer cuando te cortas un dedo?4. ¿Por qué necesitamos relojes?5. ¿Qué es lo que tienes que hacer si pierdes una pelota de un amigo tuyo?6. ¿Por qué debemos ir l baño antes de acostarnos?7. ¿Por qué las casas tienen ventanas?8. ¿Por qué usamos ropa?9. ¿Por qué la gente tiene que trabajar?10.¿Por qué es mejor alumbrar un cuarto con luz eléctrica que con velas?11.¿Por qué los niños que están enfermos tienen que quedarse en casa?12.¿Qué es lo que tienes que hacer si te mandan a comprar pan y le panadero te

dice que ya se acabo?13.¿Qué es lo que tiene que hacer si un niño mucho más chiquito que tu empieza a

pelear contigo?14.¿Por qué es mejor construir una casa de ladrillo que de madera?15.¿Por qué se encierran a los criminales?

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FRASES

SUB ESCALA SUPLEMENTARIA

Las sub escalas de frases requiere que el niño repita verbalmente una

oración después de leérselas.

Cada oración es leída solamente una vez con un promedio de dos silabas

por segundo aproximadamente.

Empiece con la frase 1. Diga: Te voy a decir algo y quiero que lo repitas

después de mi, exactamente como te lo digo. ¿Listo? Escucha.

Si el niño paso la frase 1. Acredite las Frases A, B y C y continúe con la

Frase2

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Si el niño falla en la Frase 1 aplique las Frases A, B y C si el niño no repite la

Frase A perfectamente, diga: No tienes que decirlo así. Presentar la frase

nuevamente para que el trate de repetirla correctamente.

Las Frases B y C son presentadas después sin ayuda.

Después de la Frase C el siguiente reactivo se aplicara en la Frase 2, puesto

que la Frase uno no deberá ser dada dos veces.

Al introducir las Frases diga: Escucha, di solo lo que yo te diga. ¿Listo?

Con niños mayores o más listos diga: Ahora dime esta ¿Listo?

Los niños a veces preguntan ¿Qué dijiste? El examinador solo debe

contestar: Bien, adivina lo que oíste.

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Frases:

A. Mi casa.B. Las vacas son grandesC. Nosotros dormimos por las noches.1. María tiene un abrigo rojo.2. El perro malo corrió detrás del gato.3. Tomas encontró tres huevos azules en el nido.4. Susana tiene dos muñecas y un osito café de juguete.5. Es muy bonito ir al campo de verano.6. A Pedro le gustaría tener unas botas nuevas y un traje vaquero.7. Cuando comemos muchos dulces y nieve, puede darnos dolor de estomago.8. La lluvia fuerte como la de anoche, hace que los camiones lleguen tarde a la

escuela.9. El precio de los zapatos y la ropa de invierno no esta tan elevado como el del año

pasado.10.El próximo lunes, nuestro grupo visitara el zoológico, trae tu almuerzo y llega a

tiempo.

Para ser administrado solamente si falla la Frase 1.

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CASA DE ANIMALES

Coloque el tablero frente al niño y los 28 cilindros del lado correspondiente a

mano preferente.

Diga: Aquí están los animales otra vez. Quiero ver esta vez que tan rápido

puedes encontrar la casa correcta para ellos. Recuerda tú debes ver aquí

(señale la clave que está arriba del tablero).

Para encontrar de qué color debe ser la casa. Aquí está la gallina (Señale) y

nosotros debemos encontrar la casa correcta para ella. La gallina vive en una

casa color blanco (Señale la clave nuevamente) Así que busca una casa blanca y

ponla en este agujero.(Señale)

Ahora mira el pescado ¿Qué color debes poner ahí? Independientemente de la

respuesta del niño, diga: Es un azul, asi que pon una casa azul en este agujero.

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Corregir si es necesario. ¡Debería ser azul!

Ahora mira el gato. ¿De qué color debes poner la casa?

Si el niño designa un color correcto, diga: Eta bien ¡

Si hace una elección incorrecta, diga: Debe ser una amarilla.

Después de que las primeras 3 figuras han sido insertadas, quite los cilindros del

tablero y póngalos en la caja. Diga: Ahora haz todos los animales tú solo.

Empieza aquí. (Señale la gallina en la primera hilera). Haz uno por uno y cuando

termines con esta hilera, pasa a la siguiente hilera. (Señale)

Vamos a ver qué tan rápido puedes hacerlo ahora.

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