CUADERNO DE ACTIVIDADESACTIVIDADES

SENSIBILIZACIÓN Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

Vivir sin violencia de géneroProyecto de educación para el desarrollo:

La paz invisible

AUTORAS: Inma Cabello Ruiz, Mavi Jiménez Soto, Santi Jaén Ruz, Mª Antonia Blanco Alvariño

Departamento de Educación para el Desarrollo de Mujeres en Zona de Confl icto. Año 2005.

Índice

Ficha 1. Verdadero o falso

Ficha 2. Tipos de Violencia de Género

Ficha 3. El mapa de la violencia

Ficha 4. En tu piel

Ficha 5. La violencia de Género a debate

Ficha 6. La violencia de género: “Diario a Diario”

Ficha 7. Mujeres invisibles construyendo una paz sostenible

Anexos

Anexo 1. Sexo-GeneroAnexo 2. Diferencias entre sexo-géneroAnexo 3. El triángulo de la violenciaAnexo 4. Tipos de violenciaAnexo 5. Desigualdades en materia de géneroAnexo 6. Triple rol de la mujerAnexo 7. Los derechos de mamá: cuestionarioAnexo 8. ¿Y tú qué cantas?Anexo 9. Si quieres saber más...

Nuestro lema un compromiso

Evaluación

Presentación

¡Hola a tod@s! Mujeres en Zona de Confl icto quiere agradeceros vuestra participación en este nuevo proyecto educativo titulado «LA PAZ INVISIBLE».

En este cuadernillo os proponemos una serie de actividades a través de las cuales ire-mos desentrañando las causas y las formas de una de las vulneraciones de los derechos humanos más constantes en todas las sociedades: la violencia de género.

Queremos informaros y haceros comprender qué es exactamente y en especial la es-trecha vinculación que la violencia de género tiene con los índices de pobreza y de sub-desarrollo que atraviesan muchos países que mal llamamos tercer mundo, sus repercu-siones en la sanidad, la educación y el desarrollo. Queremos que concluyáis junto con nostr@s que la igualdad es la piedra angular de toda sociedad que aspire a la justicia social y los derechos humanos.

Esperamos con ello contribuir a que vuestra educación, derecho que ahora tod@s estáis ejerciendo, sea una educación que se construya verdaderamente en valores de solidari-dad, igualdad y compromiso. Tenemos la esperanza de que tod@s vosotr@s construyáis un mundo en el que la justicia social sea algo mas que un deseo ferviente.

Para ello ya contamos con la colaboración de vuestro profesorado, ahora os pedimos la vuestra.

¿Empezamos?

7Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

Ficha 1

Verdadero Falso

Verdadero o falso

Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible8

9Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

Ficha 2ETAPA MUJERES HOMBRES

PRENATAL

PRIMERAINFANCIA

INFANCIA

ADOLESCENCIA

ETAPA DEPROCREACIÓN

ANCIANIDAD

Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible10

Comprueba tus respuestas

Violencia contra la mujer a través del ciclo de la vida

FASE TIPO DE VIOLENCIA

Pre-natal Abortos selectivos según el sexo; efectos sobre el re-cién nacido de la violencia durante el embarazo

Infancia Infanticidio femenino: abuso físico, sexual y psicológicoFeminización de la pobreza

Niñez

Matrimonio infantil; mutilación genital femenina; abuso físico, sexual y psicológico; incesto; prostitución infan-til y pornografíaFeminización de la pobreza

Adolescencia y vida adulta

Violencia durante el cortejo y el noviazgo (ej. altera-ción de bebidas y violaciones); sexo forzado por ra-zones económicas (ej. niñas estudiantes que tienen relaciones sexuales con adultos a cambio de favores); incesto; abuso sexual en el sitio de trabajo; violacio-nes; acoso sexual; prostitución y pornografía forzada; tráfi co de mujeres; violencia conyugal; violación mari-tal; abuso y homicidio; homicidio conyugal; abuso psi-cológico; abuso de mujeres discapacitadas; embara-zos forzados.Feminización de la pobreza, discriminación salarial, di-visión sexual del trabajo

Ancianidad “Suicidio” forzado u homicidio de viudas por razones económicas; abuso físico, sexual y psicológico.Feminización de la pobreza, discriminación salarial, división sexual del trabajo.

Documento del “Comité para la eliminación de cualquier tipo de violencia contra la mujer

11Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

El mapa de la violencia de géneroConsulta los mapas expuestos en la clase.

Según la información que aparece en los paneles:

ANOTA

¿Cuáles son las consecuencias de la mutilación genital femenina?

¿De qué despoja a las mujeres el fenómeno llamado “feminización de la pobreza”?

¿Es la violación contra las mujeres un arma de guerra? ¿Por qué?

¿Qué consecuencias últimas tiene para las mujeres en países como Pakistán, la defensa del “honor de la familia”?

OPINA

¿Cuáles son las causas últimas de todas estas manifestaciones de violencia de género?

¿Crees que los Estados tienen responsabilidad en erradicar estas prácticas? ¿Cómo?

Ficha 3

Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible12

Ficha 4En tu piel

A lo largo de nuestra vida, todos y todas hemos vivido alguna experiencia en la que hemos sido discriminados/as en función de nuestro sexo. Estas situaciones conviven con nosotros/as en el día a día y a veces no somos conscientes de su existencia.

Escribe una situación vivida en la que te hayas sentido víctima de violencia de género.

13Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

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Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible14

• ¿Enfoca el contenido como una violación de los derechos humanos que atenta contra la libertad y la dignidad de las mujeres?

• ¿Presenta la agresión como parte de la violencia generalizada contra la mujer, o por el contrario, como un hecho aislado?

• ¿Presenta los malos tratos como un hecho pasional o como un hecho social y generalizado?

• ¿Explica la historia de cada víctima: nº de veces maltratada, denuncias impues-tas, penas impuestas al agresor?

• ¿Promueve el rechazo social a la violencia contra las mujeres?

• ¿Informa de los recursos públicos existentes, teléfonos de emergencia y accio-nes a emprender? ¿Cuáles?

• ¿Informa sobre causas, consecuencias, datos, cifras...?

Ficha 6En grupo, analiza la siguiente noticia:

ÁMBITO: (Internacional, Nacional, Local)

TITULAR:

VIOLACIÓN CONTRA:

TRATAMIENTO:

Comprueba si esta noticia:

15Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

Noticias

Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible16

Mujeres invisibles construyendo una paz sostenible

Son muchísimas las situaciones en que las mujeres han sido activas en la cons-trucción de la paz antes, durante y después del confl icto armado, a pesar de su restringida visibilización:

Durante las dos guerras mundiales las mujeres se han organizado formando ligas internacionales por la paz y la libertad. Posteriormente y hasta la actualidad, las mujeres luchan por tener acceso pleno y participación activa en las estructuras de poder, implicándose en los esfuerzos para la prevención y la resolución de con-fl ictos: mujeres de Bosnia, Serbia, Chechenia, Colombia, la Red Internacional de “Mujeres de Negro”, Madres de la Plaza de Mayo, Mujeres de Matagalpa, mujeres de Colombia, Iraquíes, Afganas, mujeres de Liberia, Guinea, Sierra Leona…

En pleno siglo XXI más de 40 confl ictos armados están activos:

Ficha 71325 razones para que leas esta información

Haití

Las mujeres y la paz están íntimamente relacionadas. La paz por la que las muje-res trabajan es una “paz positiva”, defi nida no sólo como ausencia de guerra, sino como la ausencia de violencia directa y violencia estructural, entendidas como la forma de opresión generadas por las estructuras sociales y que producen des-igualdad en las relaciones entre las personas, grupos y sociedades.

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17Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

PAZ = ELIMINACIÓN VIOLENCIA ESTRUCTURAL Y VIOLENCIA DIRECTA, AR-MONÍA CONSIGO MISMA, CON LOS DEMÁS SERES HUMANOS Y CON LA NATURALEZA

Avanzar en este camino hacia una cultura de paz es trabajar en una estrategia que contemple las “3 ps”: la prevención de los confl ictos, la participación de las muje-res en los asuntos de la seguridad y la paz, y la protección de la población civil.

La Resolución 1325 de la ONU sobre mujer, paz y seguridad (2000) reconoció a mujeres y niñas como víctimas especiales en situaciones de confl icto armado y, una reafi rmación del importante papel que éstas desempeñan en la prevención y solución de los confl ictos y en la consolidación de la paz.

Esta resolución se ha convertido en un documento de referencia para las organi-zaciones de mujeres en muchos países afectados por confl ictos armados, y que la han utilizado para exigir a sus gobiernos y otros actores de la comunidad inter-nacional que las necesidades de las mujeres fueran tenidas en cuenta, así como espacios propios de participación en las negociaciones que han llevado al fi n de algunos confl ictos armados.

“MUJERES CONSTRUCTORAS DE PAZ”

Actividad Grupal: Mural colectivoTema:Tema:T Contribución de las mujeres en los procesos de pazObjetivo: Valorar la contribución de las mujeres en la construcción de la paz.Metodología: esta actividad grupal se propone como colofón de la actividad infor-mativa sobre la Resolución 1325. El grupo clase se dividirá en cuatro grupos y cada grupo representará en el mural el papel de las mujeres como agente de paz en los confl ictos armados.Cada grupo, en asamblea, después del trabajo realizado anteriormente, expresará y refl ejará sus opiniones sobre la contribución de la mujer en los procesos de paz.Materiales: papel continuo, pinturas de dedos, revistas, tijeras, rotuladores…

SÚMATE Y HAZ QUE SE SUMENInforma a tus compañeros/as

Yo, con1325

¿Y tú

Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible18

Anexo 1. Sexo-Genero

Anexo 2. Diferencias entre sexo-género

Anexo 3. El triángulo de la violencia

Anexo 4. Tipos de violencia

Anexo 5. Desigualdades en materia de género

Anexo 6. Triple rol de la mujer

Anexo 7. Los derechos de mamá: cuestionario

Anexo 8. ¿Y tú qué cantas?

Anexo 9. Si quieres saber más...

Relación de anexos

19Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

Anexo 1

SEXO ≠ GÉNERO

GÉNERO≠ MUJERES

DIFERENCIA ≠ DESIGUALDAD

Anexo 2

RELACIONES DE GÉNERO

• Son asignadas socialmente• Las relaciones de género se aprenden• Son dinámicas, pueden cambiar con el tiempo• Están culturalmente determinadas• Sufren infl uencia de clase, raza o etnia• Genera distintas identidades, distintas expectativas

sociales• Hombres y mujeres se valoran de distinta forma• Entre uno y otro se establecen relaciones de poder.

Diferencias entre sexo-género

SEXO

• Es determinado biológicamente

• Se nace

• Es inmutable, no cambia

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Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible20

Anexo 3DIFERENTES

DESIGUALDAD VIOLENCIA

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Se tr

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Se mantiene

Nacemos DIFERENTES, esa diferencia se transforma en DESIGUALDAD,y esa desigualdad se mantiene con VIOLENCIA

Anexo 4VIOLENCIA DIRECTA

VIOLENCIAESTRUCTURAL

VIOLENCIACULTURAL

21Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

Anexo 5Desigualdades en materia de género

Menor acceso a servicios de salud yalimenticios

Acceso a puestos de trabajo menosremunerados yde menor prestigio

Menor acceso a larepresentaciónsocial y política

Menor acceso a losrecursos productivos

Menor acceso a laeducación, capacitación

e innovacióncientífi co-tecnológica

Anexo 6Triple rol de la mujer

PRODUCTIVO

Trabajos cuyos resultados se tra-ducen en bienes y servicios desti-nados al consumo familiar o a la venta en el mercado

REPRODUCTIVO

Tareas que se realizan para el cuidado y mante-nimiento del espacio fami-liar y de las personas que habitan en el hogar

COMUNITARIO

• Organización colectiva de eventos sociales y servicios

• Actgividades para el desarrollo de la comuni-dad

• Participación en grupos y organizaciones

Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible22An

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23Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

• Piensa en el papel de la mujer a nivel familiar y a nivel social ¿Crees que el aporte de la mujer al bienestar de la familia y al desarrollo de la sociedad se reconoce en la actualidad?

• ¿Qué opinas sobre el hecho de que a una mujer se la discrimine laboralmente por la circunstancia de un embarazo, por ser madre o por la posibilidad de tener hijos/as? Comenta algún hecho que conozcas.

• Si mujeres y hombres formamos parte de la sociedad, ¿es la violencia de género un problema social?

• ¿Cuál piensas que debe ser la actitud del hombre para erradicar el problema de la violencia ejercida contra las mujeres?

• Refl exionando sobre las diferentes Declaraciones, Pactos, Convenios, Conferencias Internacionales... que desde 1948 defi enden los derechos tanto de mujeres como de hombres, ¿qué avances crees que se han logrado?

• ¿Qué alternativa propones para que desaparezcan las desigualdades entre mujeres y hombres?

• Desde tu día a día, tu realidad, ¿cómo podrías colaborar para que todos/as seamos ciudadanos/as con igualdad de derechos?

Cuestionario “Los derechos de mamá”

Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible24

Anexo 8El sexismo a través de las canciones

¿Y tú que cantas?

La música y las canciones nos acompañan durante toda nuestra vida. Des-de muy pequeños/as aprendemos cantando, y es que las canciones motivan y facilitan los aprendizajes.Las canciones son refl ejo de una cultura, de una sociedad y de las per-sonas que vivimos inmersas en ella. Son instrumentos de socialización y, a través de su análisis, podemos conocer cómo nos relacionamos entre sí hombres y mujeres y qué papel desempeñamos.La música y las canciones, en particular, son herramientas muy útiles para promover la refl exión sobre las desigualdades de género. Esta refl exión pre-tende tratar en su forma más amplia el valor de la igualdad entre mujeres y hombres.A continuación te proponemos la siguiente actividad en la cuál pretendemos refl ejar tres tipos de violencia de género existentes en nuestra sociedad.

¿ Y TU QUE CANTAS?

Material- Fragmentos de canciones que permitan tratar el tema de violencia de

género.- Papel continuo- Lápiz, pintura, ceras, revistas viejas, pegamento

Metodología1. Introducir la actividad escuchando las canciones y preguntad al grupo

qué mensaje transmiten.2. Dividir el aula en pequeños grupos de cuatro. Repartir copias de las

letras de las canciones. Cada grupo puede escoger la canción con laque quiere trabajar.

3. Pedimos a los/as participantes que representen las canciones mediantedibujos o utilizando las revistas.

4. Cada grupo presentará al resto el resultado de su representación, explicando el tema de la canción y expresarán cómo se han sentidodurante la actividad.

25Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: Vivir sin violencia de género. Proyecto de Educación para el Desarrollo: LA PAZ INVISIBLE

VIOLENCIA ESTRUCTURALRosario (Pedro Guerra)Rosario dieciocho lunas y dos muchachosuno en su vientre, otro jugandojugando a su alrededorRosario prepara el fuego, carga la leñamoliendo el trigoRosario espera, espera que salga el sol¿Cuántos parirá? ¿Cuántos crecerán?¿Cuántos al fi nal se lograrán?¿Quién resistirá?¿Quién abrigará?¿Cuántos al fi nal se lograrán?

VIOLENCIA DIRECTABebe (Malo)Apareciste una noche fríacon olor a tabaco sucio y a ginebrael miedo ya me recorríamientras cruzaba los deditos tras la puertaTu carita de niño guapose la ha ido comiendo el tiempo por tus venas,y tu inseguridad machistase refl eja cada día en mis lagrimitasVoy a volverme como el fuegoVoy a quemar tus puños de aceroy del morao de mis mejillas saldrá el valorpa cobrarme las heridasMalo, malo, malo eresno se daña a quine se quiere, noTonto, tonto, tonto eresno te pienses mejor que las mujeres

VIOLENCIA CULTURALToda (Malú)Te abriré las puertas del alma de par en pardispuesta a hacer todo a tu voluntaddispuesta a hacer todo lo que te dé la ganaQue me importa?Toda, de arriba abajoToda, entera y tuyaToda, aunque mi vida corra peligroToda, de frente y de repenteToda, desesperadamente, todahaz todo lo que sueñas conmigo

Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible26

Anexo 9Si quieres saber más...

“El análisis de la publicidad. Orientaciones para una lectura crítica”. Maleta didáctica editada por el Instituto Andaluz de la Mujer y el Observa-torio Andaluz de la Publicidad no Sexista, 2003.Consultar en www.dracmagic.com

PELÍCULAS

“Te doy mis ojos” de Icíar Bollaín, 2003. España“Flores de otro mundo” de Icíar Bollaín, 1.999. España“Las mujeres de verdad tienen curvas”, de Patricia Cardoso, 2002. EEUU “Kandahar” de Mohsen Makhmalbaf, 2001. Italo-Iraní.“El Círculo” de Jafar Panahi, 2000. Irán.“Quiero ser como Beckham” de Gurinder Chadna, 2002. R. Unido/Alemania“La boda de Rana” de Hany Abu-Assad, 2002. Palestina

LIBROS

“El diario violeta de Carlota”: Gemma Lienas. Edit. Alba. Barcelona, 2001.“Flor del desierto”: Waris Dirie. Maeva Ediciones, 2003.“Niñas del desierto”: Waris Dirie. Maeva Ediciones, 2005“Nunca soñé contigo”: Carmen Gómez Ojea. Ed. Laguez, Salamanca, 2000

ACCIONES SOLIDARIAS DE MZC

Participación campaña de sensibilización “Stop al Tráfi co de Personas con Fines de Explotación Sexual”.

OTROS:

• Unidad Didáctica: “Comunícate por la Igualdad y el Desarrollo”, editada por el Área de Educación de MZC.

• Visita la página Web: www.mzc.es• Visita la página Web: www.stoptrata.org

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NOMBRE

EDAD CURSO

Centro de enseñanza

Verdadero o falso. Señala con una V aquellos enunciados que consideres verdaderos y con una F los que creas falsos.

Vivir sin violencia de géneroEvaluación alumnado

Explica qué te ha parecido este taller

· Lo mejor:

· Lo peor:

· ¿Qué conceptos nuevos has aprendido con esta unidad?

· ¿Qué opinas sobre la violencia de género? ¿Qué podría hacerse?

La igualdad de mujeres y hombres es imprescindible para el desarrollode los pueblos y también es un derecho humano.

La desigualdad de género tiene consecuencias positivas para la saludy la educación de la mujer y su participación social y económica.

La violencia de género no será eliminada si todos y todas no nosconcienciamos y si los países, las comunidades y las familias noadoptan medidas para eliminarla.

Vivir sin violencia de género. Protecto de educación para el desarrollo: la paz invisible28

Nuestro lema un compromiso

(Lema para el “Centro de Atención y prevenciónde la violencia doméstica” en Mostar)

Lemas propuestos más votados

1.

2.

3.