Cuaderno de Autoformación - gob.mx · como: "los Altos de Chiapas". La forma de hablar de la gente...

Cuaderno de Autoformación

Población Tzotzil

Delegación Chiapas

Instituto Nacional para la Educación de los Adultos

Cuaderno de Autoformación

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAINSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS

Secretaría deEducación PúblicaMiguel Limón Rojas

Dirección General delINEAJosé Antonio Carranza

Dirección de programasy servicios educativosEnrique García Arista

Unidad de producciónde mediosClaudia Giménez Mercado

Delegación estatalAntonio Zazueta Armenta

Desarrollo de contenidosPascual Sánchez GómezLorenzo Díaz López

Asesoría técnico-pedagógicaDirección de Contenidos,Métodos y Materiales

Asesoría lingüísticaJosé Antonio Luna Reyes

Diseño gráficoPilar Rodríguez LópezAngélica G. Anaya AcevedoCarlos Ramírez BenítezRicardo Osorio JiménezMaría E. Martínez NavarroNorma Gpe. García ManzanoMa. del Carmen GónzalezSonia T. Ruiz Contreras

IlustraciónFrancisco Javier BautistaMa. Teresa Almanza Martínez

FotografíaLuis Villaseñor Valadez

Producción editorialJavier García ManzanoJulio C. Tovar HernándezGuillermo Campos Nava

© 1997 Instituto Nacional para laEducación de los Adultos.

ISBN 968-29-3430-3 (Obra General)

ISBN 968-29-3894-5

Derechos reservados conforme a la ley.Prohibida su reproducción total o parcialpor cualquier medio.Impreso y hecho en México.

Indice

Introducción

Qué va a conocer en esta guía

Por qué enseñar a leer y escribir enlengua Tzotzil

Cómo desarrollar las lecciones

Pasos del Método

Qué letras se utilizan en lengua Tzotzil

Cuadros de avance

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Introducción

Este instructivo está destinado a guiar el trabajo queva a iniciar, como alfabetizador. Pretende orientarle,en todo momento, para que ayude lo mejor posibleal grupo de adultos que quieren aprender a leer yescribir.Aquí se le dará a conocer:

• Las letras (alfabeto que enseñará a los adultospara que aprendan a leer y escribir).

• El camino o método que seguirá para enseñarmejor a los adultos.

• Las actividades y ejercicios para prácticar yobtener las habilidades que se requierencuando se realice la lectura y la escritura.

• El uso y la utilidad de los materiales educativos(libros, cuadernos, lápices, etc.).

• Los contenidos, (oraciones, letras, palabras ytextos) que enseñará en las lecciones.

• Cómo evaluará el avance y aprovechamientode los adultos.

Esta guía se elaboró pensando en facilitarle la laborde enseñanza de todos aquellos adultos que

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confían en usted, y han decidido estudiar porquebuscan una superación y mejoramiento de suscondiciones de vida.

Usted, como alfabetizador, tiene un trabajo muyimportante que cumplir; por este motivo, debeestudiar y capacitarse cada día más y así, ayudarmejor a cada adulto en beneficio de lacomunidad.

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Qué va a conocer en esta guía

¿Por qué va a enseñar a leer y escribir enlengua tzotzil?

¿Cómo va a desarrollar las lecciones conel fin de enseñar mejor a los adultos?

¿Qué letras se enseñarán a los adultospara que aprendan a leer y escribir?

¿Qué ejercicios, prácticas de lectura yescritura deberá realizar en las asesoríasde capacitación?

¿Qué habilidades buscará desarrollar enlos adultos?

¿Cómo conocer y registrar el avance yaprovechamiento de los adultos?

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Por qué enseñar a leer y escribir enlengua Tzotzil

Los tzotziles tienen su origen en el grupollamado "familia maya" habitan desdehace mucho tiempo en la zona conocidacomo: "los Altos de Chiapas".

La forma de hablar de la gente del grupoétnico, tzotzil, es lo más importante que losune y los hace diferentes a los demásgrupos sociales.

La población tzotzil ha querido que no sepierda nada de lo más importante de suvida (lengua, tradiciones, etc.) parareforzar este interés, el INEA ofrece en supropia lengua, la posibilidad de fortalecersu idioma y adquirir otros conocimientosque puedan ser de gran utilidad en suvida diaria.

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Algunas personas dicen que es muy difícilaprender a leer y escribir en tzotzil, otrospiensan que no tiene caso y que es mejoraprender a leer y escribir en español.

¿Y tú que opinas?

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La verdad es que cuando la gente hablaen su lengua natural, lo hace con muchogusto.

Si toda la gente que habla tzotzilaprendiera a escribirlo, sería como cuidarlo que es propio; además, aprender algoque nos gusta, resulta fácil y agradable.

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Aprender a leer y escribir lo que nosenseñaron a hablar nuestros padres, esuna forma más de decir lo que pensamosy sentimos; es un reencuentro con losvalores de nuestras comunidades y detoda nuestra cultura.

¿Qué dices? ¿verdad que es muy

interesante?

Todos tenemos derecho a conocer nuevascosas que nos permitan ayudar a vivir deotra manera.

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Cómo desarrollar las lecciones

Para que pueda ayudar bien a los adultosa aprender a leer y escribir, debe saber lonecesario para poder enseñar, y asípueda obtener mejores resultados en sutrabajo. Para ello debe seguir lassiguientes recomendaciones:

Debe mostrarse amable y respetuoso conlos adultos.

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Durante la sesión debe ser alegre ysencillo y explicar, muy bien, todas lasinstrucciones de cada ejercicio de loslibros.

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Cuando los adultos realicen un ejercicio¡anímelos!

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Procure que todos los adultos participenen la realización de los ejercicios; sialgún adulto no puede, ayúdelo,anímelo y no permita que se desanime.

15

Visite a aquellos adultos que falten a lassesiones; si tienen problemas enséñelesen su casa, de ellos, para que no seatrasen.

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Si tiene problemas en la enseñanzaacuda y pida ayuda al organizadorregional o al responsable de taller.

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PASOS DEL METODO

Para realizar una buena alfabetización es necesarioun método en qué apoyarte y para que se te facilite,te proporcionamos un método que consta de sietepasos. Cada paso contiene las actividades que debesrealizar durante la sesión.

Todos los siete pasos los debes desarrollar en cadasesión y enseñando palabras con las letras que tienecada lección.

Recuerda que las lecciones las debes dar únicamenteen tzotzil.

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Una Lección se Desarrolla en 7 pasos, y éstos son:

1.2.3.4.5.6.7.

Conversación¿Qué vamos a conocer en la lección?Identificación de la letraBúsqueda de palabrasEjercitacionReforzamientoComprobación

Paso unoConversación:

Busque el intercambio de experienciasentre los adultos, a través de unapregunta referida a la temática decada lección.

Actividades:¿Cómo les fue hoy en el trabajo?

Decir a los adultos que abran sus libros en lapágina de la lección que correspondeestudiar.

Preguntar el tema de la lección.

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Paso dos¿Qué vamos a conocer en esta lección?

Busque que los adultos identifiquen elinicio de cada lección, que vean lasletras que deberán conocer en suescritura.

Actividades:

Decir a los adultos las letras que van aaprender en la lección.

Pedir a los adultos que repitan en voz alta elsonido de las letras.

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Paso tresIdentificación de cada letra.

Busque que los adultos reconozcan elsonido y la escritura de cada letra enlas palabras.

Actividades:Leer con los adultos las palabras de inicio decada lección.Señala las letras que están conociendo ypregunta varias veces su nombre.

Escribe en el pizarrón el nombre de la lección.

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Paso cuatroBúsqueda de nuevas palabras

Busque que los adultos digan otraspalabras con la letra que estánconociendo en la lección.

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Actividades:

Pedir a los adultos que digan palabras conla letra que están conociendo.

Escribe en el pizarrón las palabras quedijeron los adultos.

Pedir a los adultos que pasen a señalar y aleer las letras que están aprendiendo en lalección.

Pedir a los adultos que escriban las palabrasen sus cuadernos de escritura.

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Paso cincoEjercitación:

Busque que a través del desarrollo delos ejercicios del libro del adulto, seadquiera el aprendizaje de la lectura yla escritura.

24

Actividades:

Explicar claramente las indicaciones de piede página de cada ejercicio del libro deladulto.

Revisa si están bien hechos los ejercicios.

(Si algo no queda claro vuelvelo a explicarhasta que el adulto comprenda bien).

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Paso seisReforzamiento

• Busque a través de realizar actividadesde autoaprendizaje, utilizando elcuaderno de ejercicios, consolidar elconocimiento adquirido por los adultos.

Actividades:

Pedir a los adultos que resuelvan losejercicios de su cuaderno en los tiemposlibres que tengan en sus casas.

Pedir a los adultos que saben más queayuden a sus compañeros más atrasados.

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Paso sieteComprobación y seguimiento

Busque valorar y llevar un control delos logros obtenidos durante elaprendizaje de los adultos.

Actividades:

Escribe ejercicios en el pizarrón y que losadultos pasen a resolver.

Díctale a los adultos de acuerdo a lalección que están aprendiendo.

Pedir a los adultos que resuelvan ejerciciosde aprovechamiento de lo queaprendieron.

Concentra la información de la asistencia,avance y aprovechamiento en los cuadrosde seguimiento.

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Qué letras se utilizan en lengua tzotzil.

El alfabeto tzotzil está compuesto por letras(símbolos) que representan los sonidos dela lengua.Es muy importante que aprendas a usarcorrectamente estas letras que los adultosreconocerán en palabras, frases, oracionesy textos de los materiales educativos a lolargo del curso.

Las letras que componen el alfabeto sedividen de la siguiente manera:

Vocales: a, e, i, o, u

Consonantes simples: b, j, I, k, m, n, p, r, s,t, v, x, y

Consonantes saltilladas: ch' k' p' t' tz'

Consonantes compuestas: ch, tz.

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k'

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• tz'ibao li jp'el k'opetik te ta rayaetike, sventa lek cholol xbat li te ta slikebalek'alal ta vakib xchavinik numeroe li te tzopol ta ak'ole.

tz'ibao k'opetik te ta rayaetike xchi'uk li slikebal jp'el k'opetik, li te oy ta jujunrayaetike.Jech k'ucha'al pasbil tee.

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kitzbo ech'el jun raya te ta k'opetíke li bu slikeoal xlik xchi'uk li jp'el k'opetikejech k'ucha'al pasbil tee.

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• tz' akubtaso li k' opetike xchi'uk li jp'.el k'opetik te oy ta ak' ole

32

ajan jemel ixim

lobol tuluk'

• tz' akubtaso li jtel lo' iletik xchl', uk Ii k'opetike te ta ak' ole, li bu stuk'il xk'ote.

33

• tz'akubtaso li jtel lo'iletike, k'usiuk no'ox xjul ta ajole, sventa lek stz'aki lijtel lo'iletike.

34

sat i l

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• kitzbo ech'el jun raya te ta k'opetike li bu slikebal xlik xchi'uk li jp'elk'opetik, jech k'ucha'al pasbil tee.

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I, s, m, t

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• tz' akubtaso li bik'it lo'ile xchi'uk li jp'el k' opetik te oy ta ak' ole, mi lajecha tz'iba ta jmoj jech k' ucha'al pasbil tee.

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I, s, m, t

tz' akubtaso li jtel lo'iletike, k' usiuk no'ox xjul. ta ajole, suenta lek stz'aki lijtel lo'ile tike.

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tz'akubtaso li jtel lo'iletik xchi'uk li k'opetik te ta ak'ole, li bu stuk'il xk'ote.

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lobol supul mol tut

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kitzbo ech'el jun raya te ta k'opetike li bu slikebal xlik xchi'uk li jp'el k'opetikejech k'ucha'al pasbil tee.

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tz'akabtaso li k'opetike xchi'uk li jp'el k'opetik te cholol ta o'lile.

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vet, sakte', jo'oxkaxa, ajan

tz'akubtaso li jtel lo'iletik xchi'uk li k'opetik te ta ak'ole Ii bu stuk'il xk'ote.

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tz'akubtaso li jtel lo'iletike, k'usiuk no'ox xjul ta ajole, sventa lek stz'aki li jtello'iletike.

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k'in

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• kitzbo ech'el jun raya te ta k'opetike li bu slikebal xlik xchi'uk li jp'el k'opetikejech k'ucha'al pasbil tee.

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x b ch y r tz p k'

tz' akubtaso li k' opetike xchi'uk li jp'.el k'opetik te ta ak' ole li bu stuk'il xk'ot taslikebe.

44

xonobil, banumil, chitom,yiarpa, tzalel, patna, k' abal.

tz'akubtaso li jtec lo' ile tike, k'usiuk no'ox xjul ta ajole sventa, lek stz' aki li jtello' ile tike.

45

•tz'akubtaso li jtel lo'iletike, k'usiuk no'ox xjul ta ajole, sventa stz'aki li jtello'iletike.

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• kitzbo ech'el jun raya te ta k'opetike Ii bu slikebal xlik xchi'uk li jp'el k'opetik,jech k'ucha'al pasbil tee.

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• tz'akubtaso Ii k'opetike xchi'uk Ii jp'el k'opetik te chotol ta o'lile.

48

•tz'akubtaso li jtel lo'iletike, k'usiuk no'ox xjul ta ajole sventa, lek stz'aki li jtello'iletike.

49

p'in,tz'usub,

ch'ivitt'usem

tz'akubtaso li jtel lo'iletik xchi'uk li k'opetike te ta ak'ole li bu stuk'il xk'ote.

50

li alab nich'nabile

Li alab nich'nabil jbatz'i k'opetike oy totilme'il xchi'uk alab nich'nabiletik, li totile ja'

yich'oj ta venta li xnich'nabtake, li oyukno'ox sve'elik, snaik, xpoxilik xchi'uk sk'u ik.Li me'ile ja' yich'oj ta venta sk'el liyalabtake xchi'uk ta spas ve'lil, xchuk' k'u'ilxchi'uk lekuk no'ox mesbil sk'aepal liyut snae. Li keremotike ta xchi'in stotik taabtel sventa lek xchanik li abtele. Litzebetike ta skoltaik li sme'ike li k'usitik stak'pasel ta snaike.

chano li muk'ta lo'ile.

51

tz'akubtaso xchi'uk jp'el k'opetik "o, i" li te ta jtel lo'iletike.

52

o

tak'o Ii jtel lo'iletik li'e te ta muk'ta lo'il ali nakato la chane.

53

• tz'ibao li k'usi smelol la ava'i te ta muk'ta lo'il ali nakato la achane te taak'ole.

• tz'ibao jun muk'ta lo'il sventa Ii k'usi chak'el te ta lok'ole.

54

li kosiltike

Jchi'iltak jbatz'i k'opetik jchabitikLi kosiltike, li jabnaltike xchi'uk lijch'iom te'etike, mu jbojtik, mu jch'ik'tiktoj ep, mu xavil ja' jkuxlejaltik.k'alal ta jpas jchobtike, la' jchabitiklek sventa mu xkol batel li k'ok'e.Jtz'untik yantik te'etik sventa lek oyotik tajkuxlejaltik.

• chano li muk'ta lo'ile.

55

u, a, e

• tz'akubtaso xchi'uk jp'el k'opetik u, a, e, Ii jtel lo'iletike.

56

tak'o Ii jtel lo'iletik li'e te ta muk'ta lo'ile a li nakato la chane.

57

• tz'ibao li k'usi smelol la ava'i te ta muk'ta lo'il ali nakato la achane, te taak'ole.

• tz'ibao jun muk'ta lo'il sventa li k'usi chak'el te ta lok'ole.

58

Ii jve'eltike

Li krisianoetik jbatz'ik'opetike nopemik taslajesel vaj, chenek xchi'uk itaj, yu'un ja' lite no'ox ta slok'esik ta yabtelike, ja' yu'untoj tzotz sk'oplal ku'untik jkotoltik li vaje, ja'yu'un sk'anme chi j-abtejotik sventa lek tajtatik li jve'eltike. Oy ep jchi'iltaktik nopemikta stz'unel li tuluk'etike, me' kaxlanetikxchi'uk chitometik, yu'un ta skoltaotik jutukta manel li jve'eltike ja' jech ta stzobjutuk jtak'intike.


59

tonkaxlan, ixim

lobol, semita

• tz'akubtaso Ii jtel lo'iletik xchi'uk li k'opetik te ta ak'ole, li bu stuk'il xk'ote.

60

tak'o li jtel lo'iletik li'e, te ta muk'ta lo'il ali nakato la chane.

61

• tz'ibao Ii k'usi smelol la ava'i te ta muk'ta lo'il ali nakato la achane• tz'ibao jun muk'ta lo'il sventa li k'usi chak'el te ta jujun yolon lok'ole.

62

Li nae

Li nae toj tunel ku'untik, mu xavil ja'te nakalotik xchi'uk kalab jnich'nabtik, mimuyuk jnatike mu junuk ko'ntontik oyotik.La' jtuk'ulantik, jk'eltik Ii jnatike, sventa muxlom ta jbatik.

chano li muk'ta lo'ile.

63

• tz'akubtaso li jtel lo'iletike, ja' te cha t'uj bu junukal Iek stuk'il xk'ot te tayolone.

64

tak'o li jtel lo'iletik li'e te ta muk'ta lo'il a li nakato la chane.

65

• tz'ibao li k'usi smelol la ava'i te ta muk'ta lo'il ali nakato la achane.• tz'ibao jun muk'ta lo'il sventa li k'usi chak'el te ta jujun yolon lok'ole.

66

abtelal

jchi'iltak jbatz'i k'opetik, sk'an me xij-abtejotik lek li ta kosiltike, sventa yu'un chijtz'unobajotik bai sk'an ta jk'elbetik yavil libu chi j-abteje, va'i ja'o xlik jloktik lijbanumiltike, tz'akalto xlik jtz'untik lijtz'unobtike, sk'an ta jk'eltik lek, ja' jechk'ucha'al li chobtike, k'alal mi lekxa oxmuk'tik jutuke sk'anme ta xkak'intabetikstz'i'lelal.


67

abtelal

• tz'akubtaso li jtel lo'iletike, ja' te cha t'uj bu junukal lek stuk'il xk'ot te tayolone.

68

tz'ibao li k'usi smelol la ava'i te ta muk'ta lo'il ali nakato la chane.

69

tz'ibao jun muk'ta lo'il sventa li k'usi chak'el te ta ak'ole

70

li jtaleltike

ta jujun lume oy toj p'ijik li uni antzetike liuni tzebetike, oy sna'ik spasel p'in, semetxchi'uk sna' xjolobajik. Ja' la xchanubtasotikkomel li totil me'il ta vo'nee ja' yu'un mujch'aytik li jtaleltike la' jchanubtastik li kalabjnich'nabtike li k'usitik stak' pasanel tak'abale.


71

tak'o li jtel lo'iletik li'e, te ta muk'ta lo'il ali nakato la chane.

72

• tz'ibao li k'usi smelol la ava'i te ta muk'ta lo'il ali nakato la achane te taak'ole.


73

tz'ibao jun muk'ta lo'il sventa li k'usi chakel te ta jujun lok'ole ta xokone.

74

k'in

Li ta jlumale, ali k'in toj muk' x-ech' ja' li

sk'inal san jvane, li alperesetike xchi'uk li

martomaetike ja' yich'ojik ta venta skotol li

k'usi xtunan li ta k'ine, ali yajnilike ja'

sbainojik xchu'k'el sk'u' li santoetike, xchi'uk

ja' sbainojik ta smesel yamak'il xchi'uk yut

li ch'ulnae, ja' jech spasik li k'in ta jlumale.

chano li mukta lo'ile.

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• tak'o Ii jtel lo'iletik li'e, te ta muk'ta lo'il ali nakato la chane.

76

• tz'ibao li k'usi smelol la ava'i te ta muk'ta lo'il ali nakato la chane te taak'ole.


77

78

• tz'ibao jun muk'ta lo'il sventa li k'usi chak'el te ta jujun lok'ole.

li k'ine

tz'akubtaso li k'opetike te ta yut li muk'ta lo'ile xchi'uk li jp'el k'opetik (k'-p).

79

k'p

li ch'ivite

li ch'ivite ja' jun yavil li bu xchonolajik

xmanolajik li krisianoetike, ja' yu'un li uni

xtona'e te chotol xchi'uk sp'olmal, ta xchon

ch'umte', alaxa xchi'uk lobol.

Toj jun yo'nton oy xchi'uk li sp'olmale.

• Chano li muk'ta lo'ile.

81

• tak'o li jtel lo'iletik li'e, te ta muk'ta lo'il ali nakato la chane.

82

tz'ibao li k'usi smelol la ava'i te ta muk'ta lo'il ali nakato la achane, te taak'ole.tz'ibao jun muk'ta lo'il sventa li k'usi chak'el te ta lok'ole.

83

• tz' ibao jun muk'ta lo' iI sventa iI k'usi chak' El te ja lok'ole, ta olone.

84

ch'i vit st'ujp'ij tz' inte'

tz' akubtaso li jtel lo' iletik xchl', uk li k'opetike te ta ak' ole, li bu stuk'il xk'ote.

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Cuadros de Avance

87

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Este libro se terminó de imprimir y encuadernaren el mes de diciembre de 1996 en Impresora yEncuadernadora Progreso, S.A. de C.V. (IEPSA),Calz. de San Lorenzo 244; 09830, México, D.F.

Se tiraron 550 ejemplares

Secretaría de Educación Pública

EL INEA EDITÓ ESTE LIBRO

PARA SU DISTRIBUCIÓN GRATUITA

EN APOYO A LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS

Cuaderno de Autoformación - gob.mx · como: "los Altos de Chiapas". La forma de hablar de la gente...

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