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EL ÁRBOLDE LA LECTURA

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CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos

y las alumnas mejoren su competencia lectora.

Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.

Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias de atención y pronunciación.

Materialfotocopiable

Documentación Comprensión Velocidad Recreación

Nuevas tecnologías

Para el profesor

Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita- La expresión oral- La expresión artística (teatro, música, plástica).

Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.

- Relación de competencias básicas puestas en práctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relación de los temas y argumentosdel libro con otras áreas.

Boletines con actividades complementarias

Actividades que involucran el uso deTecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC)

Velocidad lectora

Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.

Apartado informativo

Actividades de comprensión

Competencias básicas e

interdiscipli-nariedad

Del libro a...Actividades de recreación

lectora

Para el profesor

VelocidadVA d A i id d

R ió

Para el alumno

Actividades de:

Mi abuela fue pirata

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PresentaciónEl CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del

Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir al desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquiertipo de texto, utilizando la estrategia más adecuada en función de la finalidad dela lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce.

Las actividades que se presentan buscan que el alumno «aprenda deleitán-dose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sushábitos lectores. Así mismo, aportan al docente una herramienta útil y atractivapara estimular la lectura en el aula.

La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es completarlo de manera íntegra, el profesor tiene la posibilidad de realizar sólo aque-llos ejercicios que considere más apropiados para satisfacer las necesidadesespecíficas de cada alumno y cada clase.

SinopsisLa abuela Enriqueta asegura que en su juventud fue pirata. Y no cualquier pirata,

afirma que fue «Kety, la Roja», una capitana que al mando de su barco surcó todos losmares. Esto es al menos lo que ella cuenta a su nieta Laura, aunque su hija no está enabsoluto de acuerdo.

La madre de Laura asegura que son invenciones. Interrumpe y regaña a la abuelapor contar mentiras a la pequeña. Pero un día, la abuela Enriqueta recuperará un álbumlleno de fotos, cartas y papeles. Este álbum hará recordar a la madre de Laura su infancia,y con los recuerdos comprobará algo sorprendente: Sí, la abuela Enriqueta fue pirata.

Razones para leer el libro! Disfrutar de una interesante descripción de las relaciones nieta / madre / abuela.! Abordar desde una nueva perspectiva roles tradicionalmente masculinos como el de

pirata.! Fomentar el interés del alumno por las generaciones anteriores dentro de su familia.! Enfrentarse, en un solo cuento, a estilos de narración diversos, que abarcan desde el

relato de aventuras hasta el género epistolar.


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Actividades de documentación1Rellenå el crucigramå con información del librØ:

Rellenå la! siguiente! ficha! sobr" tu! do! abuela! ycuentå en quƒ s" parecen y en quƒ s" diferencian:Nombr!: Edad: E" lå madr! d! t#: madr! padr!

Nombr!: Edad: E" lå madr! d! t#: madr! padr!S! parecen en S! diferencian en

1.2

1.1

¿Quƒ fu! lå abuelå?

!

¿Cuál e" el apellidØdel autor?!

¿Cuál e" el nombr! "del autor?

¿CómØ se llamå "lå editorial?


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Actividades de documentación1En el dibujØ están la! do! protagonista!, Laurå y Enriquetå. Marcå con unå X lo! rasgo! en lo! qu" s" parecen:

PeinadØ

Ojo"

Alturå

Formå d! carå

Color d! pelØ

Nari$

Bocå

AquÎ tiene! å Enriquetå en su! tiempo! d" piratå.Escrib" tre! rasgo! # objeto! qu" $ea! diferente!entr" estå imagen y lå imagen d" lå abuelå:

1 2 3

1.4

1.3


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Actividades de comprensión2Ahorå qu" terminast" el librØ, $eamo! s§ recuerda!bien lØ qu" ha! leídØ. Respond" å esta! pregunta!: ¿Cuál erå el nombr" d" piratå d" lå abuelå?å) Kety Espadå Asesinå c) Kety, lå Rojåß) Ricatå Lå Piratå d) Katty GarfiØ ColoradØ¿Dónd" vi$en la! ballena! según lå abuelå?å) En agua" fría" c) En lo" grande" río"ß) En agua" cálida" d) En el Mar RojØ¿Quƒ dibujØ aparec" en la! bandera! pirata!?å) Unå cru$y do" estrella"b) Unå cala%erå y do" tibia"c) Unå gigantescå P d! color rojØ sangr!¿Quƒ decíå lå madr" qu" eran la! historia! d" låabuelå?å) Historia" reale" ß) In%ento" y fantasía"

c) Mitad %erdad, mitad mentirå¿A quƒ edad recibi% lå madr" s# $estidØ d" princeså?å) A lo" 20 año" c) A lo" 5 año"ß) A lo" 15 año" d) A lo" 4 año"¿CómØ pruebå lå abuelå qu" realment" fu" pirata?å) MostrandØ s# espadå c) Na%egandØ en s# barcØß) MostrandØ una" carta" d) MirandØ haciå el mar

2.1


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Actividades de comprensión2¿T" acuerda! bien d" lo! personaje! del librØ? Un"con flecha! cadå personaj" con el nombr" correctØ:

PIEL DE PERRO

EL PIRATA SUEÑOS ROTOS

LAURA

KETY, LA ROJA

EL ABUELO RODRIGO

Señalå s§ son $erdadera! (V) Ø falsa! (F) esta! frase!:A Kety, lå Rojå nØ l! gustabå cómØ l! llamabå“guapa” el piratå Piel d! PerrØ.

Piel d! PerrØ queríå robar todo" lo" barrile" d! cer%ezå del barcØ d! Kety.

Lå abuelå terminabå d! contar siempr! toda" la" historia" qu! empezabå.

Año" ante" lå Islå Negrå habíå sidØ un volcán.

En unØ d! su" viaje" pirata" lå abuelå l! compr& å s# hijå un caballitØ d! maderå.

Lå abuelå dej& lå pirateríå porqu! perdi& s# barcØ.

2.3

2.2


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Velocidad lectora3Encuentrå cuánta! $ece! aparec" lå palabrå piratåen lå siguient" sopå d" letra!:

Le" la! siguiente! cincØ palabra! y búscala! dentrØdel textØ:Hombre! Famå Maniobrå AlientØ Nosotro!«PerØ n§ Piel d! PerrØ, n§ su" hombre" eran uno"cobarde"; eran malo" y sucio", esØ sÎ, tenían famå d!nØ lavars!, también. PerØ cobarde" nØ. Nuncå conocÎå ningún piratå cobard!.AsÎ qu! con unå hábil maniobrå acercaron s# barcØal nuestrØ y cuandØ estuvieron tan cercå qu! s!podíå oler s# mal alientØ gritaron: “¡Al abordaj!!” Y saltaron sobr! nosotro".»

3.2

3.1

P I R A T A T PI P I R A T A IR I Z U O S R RA R P I R A T AT A G H I U F TA T P I R A T AL A S I T U M IP I R A T A A Z


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Velocidad lectora3Le" d" nuevØ el textØ anterior. ¿Cuánta! $ece!aparecen la! palabra! cobard" Ø cobarde!?Aparecen %ece".

¡Atención! Lo! pirata! han robadØ la! palabra! qu"nØ le! gustaban. Rellenå lo! hueco! qu" han dejadØcon la! palabra! correcta!.«PerØ n§ Piel d! PerrØ, n§ su" hombre" eran uno"cobarde"; eran y , esØ sÎ,tenían famå d! , también. PerØcobarde" nØ. Nuncå conocÎ å ningún piratå cobard!.AsÎ qu! con unå hábil maniobrå acercaron s#

al nuestrØ y cuandØ estuvieron tancercå qu! s! podíå oler s# alientØgritaron: “¡Al abordaj!!” Y saltaron sobr! nosotro".»

Buscå en la! página! 18 y 22 d" t# librØ esto!fragmento! y complétalo! rellenandØ lo! hueco!.«Piel d! PerrØ erå un piratå malØ, malísimØ. Erå unmentirosØ y nadi! l! queríå, n§ muchØ, ni pocØ,

.»«Mi" pirata", qu! eran tan goloso" comØ tæ, nØestaban dispuesto" å quedars! sin su" dulce" y todo"s! dispusieron å defenders! comØ gato"

.»

3.5

3.4

3.3


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Actividades de recreación4ACTIVIDADES DE ESCRITURA

Kety, lå Rojå nØ pued" recibir carta! porqu" «lo!cartero! nØ reparten carta! en lo! barco! piratå».Imaginå qu" exist" un carterØ qu" repart" å lo!barco! y escrib" unå cartå parå Kety, lå Rojå:

(Fecha)(SaludØ)

(Despedidå)(Firmå)

Lå abuelå Enriquetå nuncå pued" acabar su!historia!. Ayúdalå y terminå lå siguiente:«AsÎ qu! con unå hábil maniobrå acercaron s#barcØ al nuestrØ y cuandØ estuvieron tan cercå qu!s! podíå oler s# mal alientØ gritaron: « ¡Al abordaj!!»Y saltaron sobr! nosotro". YØ gritƒ: «¡A por ello"…!»,levantandØ m§ espadå y soltandØ m§ melenå rojå.»Y t# final e":

4.2

4.1


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Actividades de recreación4Imaginå qu" ere! un periodistå d" lå tel" y tiene!qu" hacer unå entrevistå å Kety, lå Roja. Escrib"tre! pregunta! " invéntat" la! respuesta!:P: R: P: R: P: R:

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL

Uså la! pregunta! anteriore! y entrevistå å algúncompañerØ comØ s§ fuerå un piratå. Compruebå s§su! respuesta! s" parecen å la! tuya!:

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Imaginå qu" unØ d" tu! abuelo! fu" un piratå.DibújalØ $estidØ d" piratå con todo! su! detalle!:

4.5

4.4

4.3


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Soluciones y otras actividades para el docente

1. ACTIVIDADES DE DOCUMENTACIÓN

Biografía del autor e ilustrador

Andrés Guerrero (1958) confiesa: “Nací en un pueblo extremeño [Trujillo, Cáce-res], en el seno de una familia que amaba los libros y con una abuela que leía cuentosmientras preparaba un café. Ambos vicios perduran aún en mí. Me encantan los libros,el café, las ilustraciones y, por encima de todo, ser dibujante”. Y tal es así que comoilustrador desarrolló una sólida carrera creando viñetas humorísticas, libros de texto,animaciones… Como escritor, publicó diversos títulos de literatura infantil y juvenil,recibiendo en el año 2009 el Premio CCEI de Ilustración, por Cinco ovejitas.

Bibliografía selecta del autor e ilustrador

! Una jirafa de otoño (2000) Cuenta la historia de una jirafa con manchas, como hojasde otoño, que aprenderá a aceptarse tal y como es: diferente a los demás.

! Gato negro, gato blanco (2005) La vida de dos gatos muy distintos se entrelaza porcasualidad. Llegado el momento, la decisión de separarse será muy difícil…

! Cinco ovejitas (2008) El lobo chico no puede dormir y mamá loba le dice que cuenteovejitas. El problema es que el lobito solo sabe contar hasta cinco.

La actividad pretende familiarizar al alumno con el título y los autores de la obra queva a trabajar a través de la realización de un crucigrama.

Solución: ¿Qué fue la abuela? ! PIRATA, ¿Cuál es el nombre del autor? ! ANDRÉS, ¿Cuál esel apellido del autor? ! GUERRERO, ¿Cómo se llama la editorial? ! OXFORD.

Se le pide al alumno rellenar dos fichas de identidad con los datos de sus abuelas yexplicar en qué se parecen y en qué se diferencian.

Solución: libre.

A partir de una ilustración en la que aparecen los dos personajes principales de lanovela, Laura y Enriqueta, el alumno debe señalar los rasgos en los que se parecen.

Solución: ojos, forma de cara, nariz y boca.

Además… El docente puede proponer a los alumnos que traigan fotografías de susabuelos. Las fotos serían escaneadas y montadas por el profesor en una presentación(Power Point, PDF o similar). Los alumnos deberán averiguar por los rasgos del abuelocuál de sus compañeros es el nieto.

La actividad consiste en que los alumnos establezcan tres diferencias entre la imagende Enriqueta cuando fue pirata y la actual, de abuela.

Solución: libre. Se espera que los alumnos reparen en la diferencia de cabello, vestimenta y complementos de Enriqueta entre las dos imágenes.

1.4

1.3

1.2

1.1


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2. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

Para averiguar el nivel de comprensión que se tiene de la lectura, el alumno debe res-ponder a una serie de preguntas guiadas sobre la novela.

Solución: c, a, b, b, c, b.

La actividad propone al alumno unir cada imagen con el nombre que le corresponde.

LAURA PIEL DE PERRO EL PIRATA SUEÑOS ROTOS

EL ABUELO RODRIGO KETY, LA ROJA

Se ha de responder verdadero o falso a una serie de afirmaciones con respecto a lanovela.

Solución: V, F, F, V, V, F.

3. VELOCIDAD LECTORA

La actividad consiste en contar cuántas vecesaparece la palabra pirata dentro de una sopade letras.

Solución: la palabra aparece ocho veces.

El alumno debe encontrar cinco palabras dentro del texto propuesto.

Solución: «Pero ni Piel de Perro, ni sus hombres eran unos cobardes; eran malos y sucios,eso sí, tenían fama de no lavarse, también. Pero cobardes no. Nunca conocí a ningún piratacobarde.

3.2

2.2

2.1

2.3

3.1 P I R A T A T PI P I R A T A IR I Z U O S R RA R P I R A T AT A G H I U F TA T P I R A T AL A S I T U M IP I R A T A A Z


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Así que con una hábil maniobra acercaron su barco al nuestro y cuando estuvieron tan cercaque se podía oler su mal aliento gritaron: “¡Al abordaje!” Y saltaron sobre nosotros.»

La actividad consiste en releer el texto anterior y contar cuántas veces aparecen laspalabras cobarde o cobardes.Solución: las palabras aparecen tres veces.

El alumno debe completar el texto con las palabras que faltan. Solución: malos, sucios, no lavarse, barco, mal.

El alumno debe buscar en su libro —en dos páginas determinadas: 18 y 22— los siguien-tes fragmentos y completarlos según la lectura.Solución: «Piel de Perro era un pirata malo, malísimo. Era un mentiroso y nadie le quería, ni mucho,ni poco, ni nada.»«Mis piratas, que eran tan golosos como tú, no estaban dispuestos a quedarse sin sus dulcesy todos se dispusieron a defenderse como gatos panza arriba.»

4. ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

Actividades de expresión escrita

El ejercicio propone redactar una carta para una de las protagonistas del libro, la pirataKety, la Roja. Solución: libre. Es importante que los alumnos sigan las pautas.

Los alumnos deben inventar un final adecuado para una de las historias inacabadasde la abuela Enriqueta.Solución: libre.

La actividad consiste en inventar y redactar tres preguntas para una entrevista a Kety,la Roja. El alumno también deberá escribir las respuestas. Solución: libre.

Actividades de expresión oral

Por parejas, los alumnos deben entrevistarse usando las preguntas del ejercicio anteriory comprobando si las respuestas se parecen.Solución: libre.

Actividades de creación artística

Realizar un dibujo en el que el alumno disfrace a su propio abuelo de pirata, dotándolede todos los elementos que ha aprendido de la novela. Solución: libre.

3.3

3.5

3.4

4.5

4.4

4.3

4.2

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1. OTROS LIBROS

El pirata GarrapataMUÑOZ MARTÍN, Juan. Madrid: Ediciones SM, 2002. (Colección el Barco de Vapor)“Garrapata era un hombre feroz y barrigudo que tenía una pata de palo y un garfio deacero en vez de mano. Era el terror de Londres.”

Mejillas rojasJANISCH, Heinz. Barcelona: Lóguez Ediciones, 2006.Premio Bologna Ragazzi 2006. Nos habla de “las historias más disparatadas, los pequeñosy grandes milagros y las aventuras más increíbles” que puede contar un abuelo a su nieto.

2. PELÍCULAS

Trilogía Piratas del CaribeGore Verbinski (dir.). Walt Disney Pictures, EE. UU., 2003, 2006 y 2007 (135, 151 y 168 min).Famosa trilogía que narra las andanzas del carismático pirata Jack Sparrow, con aventu-ras, elementos sobrenaturales y muchos efectos especiales.

Los Muppets y la Isla del TesoroBrian Henson (dir.). Walt Disney Pictures / Jim Henson Pictures, EE. UU., 1996. (99 min).Los “teleñecos” protagonizan esta divertida versión de la Isla del Tesoro. Los conocidospersonajes creados por Jim Henson interpretan los roles principales.

3. PÁGINAS DE INTERNET

http://www.phistoria.net/reportajes-de-historia/PIRATAS_61.html Reportaje sobre la his-toria de la piratería.

http://www.cuevadeldragut.com/espana/Historia.htm Página de de La Cueva Museo delDragut que alberga una exposición sobre la piratería mediterránea en el siglo XVI.

http://www.elbarcodevapor.com/ver_apartado.aspx?id=2341 Juegos piratas con el pirataGarrapata como protagonista.

4. MÚSICA

http://www.youtube.com/watch?v=jypg8Uiuj7c El famoso poema Canción del Pirata deJosé de Espronceda, musicado en forma de rock duro por el grupo Tierra Santa.

http://www.youtube.com/watch?v=4prwvrRTzXM La Banda Sinfónica de Huelva ejecu-tando la partitura de la BSO de Piratas del Caribe.

http://www.revistasculturales.com/articulos/59/ritmo/276/1/los-piratas-en-la-musica-que-no-la-pirateria-musical.html Los piratas en la música. Por José Antonio Ruiz Rojo.


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Contribución al desarrollo de las competencias básicas

Interdisciplinariedad

Competencia Actividades para trabajarla

Competencia para aprender a aprender 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 1.3, 1.4, 2.2, 3.1, 4.1, 4.2, 4.3

Competencia artística y cultural 1.4, 2.1, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6

Competencia social y ciudadana 1.2, 1.3, 4.1, 4.3, 4.4, 4.6

Competencia en comunicaciónlingüística

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 4.1, 4.2, 4.3

Tratamiento de la información y competencia digital 1.3, 3.1, 3.2, 3.3

Autonomía e iniciativa personal 1.2, 2.1, 2.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5

Área Actividad con la que se puederelacionar

Lengua castellana y literatura 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 4.1, 4.2, 4.3

Conocimiento del medio natural, social y cultural 1.3, 1.4

Educación artística 1.4, 2.1, 2.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5

1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas

28830 San Fernando de Henares (Madrid)

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Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la colección «El Árbol de la Lectura», elaborado según el proyecto editorial de Oxford Educación,

que ha sido debidamente supervisado y autorizado.

Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.

© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2010

Todos los derechos reservados. No está permitida la reproducción total o parcial de este libro,ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,

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ISBN: 978-84-673-5387-7Depósito Legal: M-?????-2010

Impreso en España por Legna Gráfica, S. L.Destreza, 7

28906 Getafe (Madrid)

TEXTODiego Arboleda

COORDINACIÓN DEL PROYECTO EDITORIAL Mari Crúz Delgado Almansa

EDICIÓNBrubim EdicionesElizabeth Scott Blacud

COORDINACIÓN GRÁFICAPurificación Fernández López

DISEÑOAna María Sánchez, Santiago Mosquera

MAQUETACIÓNDepartamento de Maquetación Oxford Educación

ILUSTRACIÓNMiguel Ordoñez

DOCUMENTACIÓN GRÁFICABelén Santiago Fondón, Ángel Somolinos Estévez, Noelia Sacristán Ruiz

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