CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos

y las alumnas mejoren su competencia lectora.

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

Recursos para el profesor

Fotocopiables para el alumno

Tesoros perdidosRamón Homs

4

Materialfotocopiable

Documentación Comprensión Velocidad Recreación

Nuevas tecnologías

Para el profesor

Actividades de recreación

lectora

Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita- La expresión oral- La expresión artística (teatro, música, plástica)

Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.

Del libro a...

- Relación de competencias básicas puestas en práctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relación de los temas del libro con otras áreas.

Competencias básicas e

interdiscipli-nariedad

Actividades de comprensión

Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.

Newsletters con actividades complementarias

Actividades que involucran el uso deTecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC)

Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias

Velocidad lectora

Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.

Apartado informativo

Actividades de:

Para el alumno

de entonacióny pronunciación.

Tesoros perdidos

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Tesoros perdidos

PresentaciónEl CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del

Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir en el desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizando la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce.

Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda deleitándose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sus hábitos lectores, así como aportan al docente una herramienta útil y atractiva para estimular la lectura en el aula.

La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es completarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de escoger sólo aquellos ejercicios que considere los más apropiados para satisfacer las necesidades específicas de cada alumno y cada clase.

SinopsisSanti y su amigo Oriol, dos estudiantes universitarios, emprenden la aventura más

apasionante de toda su carrera. Tras imbuirse en un proyecto empresarial como trabajo de verano, se verán inmersos en el hallazgo de un gran tesoro. Su particular negocio de multiaventura en un paraje madrileño les llevará a conocer un paisaje inhóspito en el que les aguarda una sorpresa.

Esta sorpresa será desvelada gracias a la expedición conjunta entre los chicos y Frank Von Pelzt, un espeleólogo alemán, que tras una extenuante excursión les conducirá al descubrimiento del botín de la famosa «Sonderauftrag Linz», la misión en la que un grupo de ladrones de obras de arte, joyas, oro y cosas valiosas habían expoliado a los países invadidos por la Alemania nazi.

Razones para leer este libro• Conocer las implicaciones del hallazgo de un gran tesoro.

• Estimar la labor de investigación de los que se dedican a restituir las pertenencias desaparecidas.

• Descubrir las relaciones entre los conflictos bélicos de distintos países.

• Valorar las experiencias de los deportes de riesgo y la Naturaleza como principal aliada.

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Actividades de documentación1.1

1Investiga en la página web del autor algunos aspectos de su biografía y resúmelos:

» http://kokamuskes.wordpress.com

Averigua en qué consistió la «Sonderauftrag Linz», y qué países participaron en la Segunda Guerra Mundial:

En el libro se habla de que el avión con el tesoro se estrelló en España en el conflicto bélico que tuvo lugar entre 1936-1939. Busca información sobre dicho conflicto y explica cuáles fueron las relaciones de España y Alemania en este periodo:

1.2

1.3

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Tesoros perdidos

2 Actividades de comprensión

En la obra tiene un papel importante el concepto de Empresa, ya que toda la trama argumental se desarrolla en base a un proyecto empresarial. Define los siguientes conceptos: topografía, enología, espeleología y explica cuál es la relación que tienen con la empresa de la historia:

¿Cómo es el carácter de Frank Von Petzl? Caracterízalo a partir de la definición de estos adjetivos: flemático, escéptico, previsible, enardecido, cauteloso, hierático e imperturbable.

La expedición de los chicos hacia la cueva de los Alemanes resulta incomprensible si no conocemos el significado de algunos conceptos. Clasifícalos en sustantivos y adjetivos y escribe su significado:

2.1

2.2

2.3

trocha • torrentera • agreste • pedregal

repecho • recóndito • cresta • abrupto

inextricable • cornisa • risco • inhóspito

postigo • jaramugo • indómito • frazada

matojo • maleza • loma • sotobosque

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Responde a las siguientes preguntas sobre el argumento de la novela:

1. ¿Por qué se cita en la obra a los autores de Harry Potter y El Hobbit?

2. ¿Quién resulta ser Frank Von Petzl?

3. ¿Por qué Anna y Quique piensan que Santi y Oriol están en peligro?

4. ¿Qué papel juegan los abuelos y los padres de Santi en la obra?

5. ¿Por qué sabemos que Anna está enamorada de Oriol?

6. ¿Por qué la Empresa se llama Deportes Oliva?

7. ¿Qué es la cueva de los Alemanes?

Explica el significado de las siguientes expresiones:

1. «Te conozco bacalao, aunque vengas disfrazao».

2. «Son felices como perdices».

3. «Estás como una cabra, como una chota».

4. «Lo hice en un santiamén».

5. «Son más de ciudad que un túnel del metro».

2.4

2.5

2 Actividades de comprensión

OXFORD | 5

Tesoros perdidos

3.1

3.2

3 Velocidad lectoraLee el siguiente texto y después realiza la fórmula que hay a continuación para conocer tu velocidad lectora:

«—¡Es lo que yo sabía! ¡Sí! Cuadra con los datos que me han enviado sobre Von Petzl: ¡era uno de los oficiales de la Sonderauftrag Linz de Hitler! —Santi, Oriol, Paco y el mismo Frank lo miraban incrédulos.

—¿De la qué? —Santi le puso voz a la extrañeza de todos.

Paco se debatía entre la indignación por aquella insolencia y la curiosidad por saber más. Venció lo último:

—Chico, alguien debería decirte cuatro cosas bien dichas. Pero eso será después… Ahora, di: ¿de qué estás hablando?

Quique no pareció asustarse:

—De la Sonderauftrag Linz: una operación especial para expoliar tesoros artísticos de toda Europa, con los que Hitler quería construir un gran museo en Linz, su ciudad natal. Siempre deseó situarla por delante de la odiada Viena. Von Petzl trabajaba en este proyecto cuando desapareció misteriosamente. Mirad esto, ¡mirad!

Se sacó del bolsillo un pliego de papeles doblados, y señaló un párrafo del mensaje que había recibido el día anterior. Lo agitaba tanto que nadie habría podido leerlo, aunque se lo hubiera puesto bajo la nariz.

—Se sabe que despegó de Linz con un avión cargado hasta los topes con cajas procedentes de la fortaleza de Vyssí Brod. Allí escondían las piezas robadas de toda Europa. ¡Quizá las trajeron aquí!».

Número de palabras leídas x 60= Número de palabras por minuto

Segundos empleados

Lee el siguiente fragmento dos veces y escribe el tiempo en segundos que tardas en leerlo. Deja pasar unos minutos entre la primera y la segunda vez que lo leas:

«Descartados de entrada los dos nombres más previsibles, «Deportes Oliva» y «Deportes La Arboleda», empezaron a apuntar por turnos las propuestas que se les ocurrían, una cada vez. Mientras la servilleta se llenaba poco a poco, Oriol se iba convenciendo de que aquella tormenta de ideas era una fantochada más de Santi... con la que se lo pasaron muy bien, todo hay que decirlo. Por suerte, pronto dejaron de tomárselo en serio y cada vez reían más las respectivas ocurrencias, propuestas descerebradas, unas más y otras menos, pero todas absolutamente desprovistas de sentido común: «Deportivísimo», «Mildeportes», «La tira de deportes»…».

• La primera vez he tardado segundos.

• La segunda vez he tardado segundos.

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4.2

4.3

4.1

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA

En la obra se alude a un calendario en el que aparecen frases proverbiales tales como: «No llegará la madrugada si no cruzas la noche», «El trabajo que nunca empieza es el que más tarda en terminarse» o «La prudencia es una cosa y la irresolución otra muy distinta». Elabora el calendario proverbial para el mes de junio. Puedes ayudarte consultando las siguientes páginas:

» www.probervia.net» www.frasescelebres.net» www.mundifrases.com

El padre de Frank escribe una carta a su hijo, que alguien le entrega tras su fallecimiento. Resume brevemente el contenido de esa carta, haciendo alusión a las claves que se dan para que Frank decida afrontar el reto que su padre le propone.

Inventa un nuevo final para la historia, en el que debes incluir una de las frases proverbiales que has escrito en la actividad 4.1.

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4 Actividades de recreación

Tesoros perdidos

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL

En grupos de cinco, realizad un proyecto para crear una empresa. La subvención proporcionada por el gobierno es de 3.000 euros. Recordad que en él debéis indicar:

(a) Inversión inicial(b) Publicidad y marketing(c) Material necesario(d) Datos de la empresa y reparto de trabajo

Después, exponed oralmente en clase las datos que habéis obtenido en vuestro trabajo.

ACTIVIDADES DE CREACIÓN ARTÍSTICA

Imagina que eres un buscatesoros y la carta del padre de Frank llega a tus manos. Elabora una hoja de ruta, describiendo los pasos a seguir en la investigación, así como un mapa del lugar a través del cual llegar a la cueva de los Alemanes. Utiliza el recuadro para hacer un croquis:

4.4

4.6

4.5

Reflexiona sobre aquello que te gustaría poseer si tuvieras la oportunidad de reunirlo como un gran tesoro. Puedes navegar por las siguientes páginas de Internet y anotar aquellas obras de arte que consideres dignas de tu museo particular:

Museo del Prado: http://www.museodelprado.es/pradomedia/.Museo Thyssen: http://www.museothyssen.org/thyssen/exposiciones_visitas_virtuales.Museo Reina Sofía: http://www.rtve.es/alacarta/videos/programa/visita-virtual-museo-reina-sofia-google-art-project/1003942/Galería Virtual Enguídanos: https://www.virtualgallery.com/#!jose_enguidanos_a407814/leyendas_literarias_s6882.

8 | OXFORD

4 Actividades de recreación

Soluciones y otras actividades para el docente

1.1

1.2

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1. ACTIVIDADES DE DOCumENTACIÓN

Deben consultar la biografía de Ramón Homs y hacer un breve resumen.

Biografía del autor

El autor nació en Terrassa (Barcelona) en 1970 y es licenciado en Filología Hispánica. Durante más de quince años ha sido profesor de Lengua y Literatura de ESO y Bachillerato. Actualmente, dirige un colegio mayor universitario en Barcelona y trabaja en otros proyectos literarios.

Ha sido escritor a cuatro manos con Xavier Fàbrega, con quien publicó la novela de humor Malalt d’ocells y la novela juvenil El misteri de Quintaforca. También ha escrito cuentos literarios, obras de teatro infantil, artículos sobre literatura y reseñas de libros en varias publicaciones y agencias de prensa. Periódicamente cuelga comentarios y sugerencias de lectura en «El país dels Kokamuskes», su blog sobre libros y literatura.

Los alumnos han de investigar en qué consistió la «Sonderauftrag Linz» y recopilar los datos acerca de los países que intervinieron en la contienda mundial de 1939 a 1945.

Solución: durante sus años en Alemania, y a medida que escalaba posiciones, Hitler iba alimentando su sed de venganza contra la ciudad que lo humilló de joven, Viena. En 1938, mientras era triunfalmente recibido en Linz, la ciudad donde pasó su adolescencia, le dijo al doctor Kerl Kerschner, director del museo provincial de Linz: «Haré de Linz la capital artística del mundo. Haré que los ingratos palurdos de Viena tengan la impresión de que viven en un barrio bajo». Fue allí cuando Hitler empezó a construir su sueño de un Führermuseum con todas las riquezas despojadas a los futuros países invadidos. Así comenzó la «Sonderauftrag» (Misión Especial Linz), una misión que reunió al más selecto grupo de ladrones de obras de arte, joyas, oro y demás cosas valiosas que jamás la historia haya conocido. Durante la Segunda Guerra Mundial, el Tercer Reich saqueó numerosas bibliotecas, archivos y colecciones de arte, así como parte del patrimonio artístico de ciudadanos. Entre 1944 y 1945, las obras expoliadas con este fin fueron almacenadas en una mina de sal abandonada y habilitada para este uso, con el fin de preservarlas de los bombardeos Aliados. Cuando acabó la guerra, los Aliados encontraron allí 6.755 pinturas de viejos maestros, 230 acuarelas, 1.039 grabados, 95 tapices, 68 esculturas, 43 contenedores con pequeñas obras de arte y otros tantos 358 con libros de diversa procedencia.Los países participantes de la Segunda Guerra Mundial los podemos dividir en 2 bandos:

Países del Eje:• Principales potencias: Alemania, Italia y Japón.• Otros países: Rumania, Hungría, Bulgaria, Finlandia, Austria y Tailandia.

Tesoros perdidos

1.3

Soluciones y otras actividades para el docente

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Países Aliados:• Principales potencias: Francia, Reino Unido, Estados Unidos y Unión Soviética.• Otros países: China, Australia, Nueva Zelanda, Canadá, Bélgica, Holanda, Polonia, Grecia,

Yugoslavia, Noruega y Brasil.

Los alumnos tienen que relacionar conceptos históricos importantes que aparecen en la obra.

Solución: El 18 de julio de 1936 tuvo lugar un alzamiento, que fue derrotado en casi todas las grandes ciudades, pero que dejó al país dividido en dos zonas y originó una guerra civil.Mientras el bando rebelde (nacional) recibía ayuda inmediata y constante de las potencias fascistas, la política de no intervención de las potencias democráticas perjudicaba al gobierno de la Segunda República, que pasó a depender de la ayuda soviética, que llegó de forma intermitente.El desenlace final de la guerra no trajo la paz, pero sí la represión, el exilio, la postración económica, el hambre y el abandono del proyecto democrático republicano.Las Brigadas Internacionales fueron unidades militares compuestas por voluntarios extranjeros de 54 países que participaron en la Guerra Civil Española junto al ejército de la II República, enfrentándose a los sublevados contra el régimen constitucional dirigidos por Franco, que recibió ayuda de la Alemania nazi y de la Italia fascista.La batalla del Ebro fue la mayor de cuantas luchas se libraron durante la Guerra Civil Española, la más sangrienta y larga de toda la guerra. Tuvo lugar en el cauce bajo del valle del Ebro, entre la zona occidental de la provincia de Tarragona (Terra Alta) y en la zona oriental de la provincia de Zaragoza, y se desarrolló durante los meses de julio a noviembre de 1938.

2. ACTIVIDADES DE COmPRENSIÓN

Los alumnos deben definir unos conceptos y explicar cuál es la relación que tienen con la empresa de la historia.

Solución: Santi y Oriol deciden montar una empresa de Multiaventura en La Arboleda, el pueblo de los abuelos de Santi, pues en la Universidad les han encargado un trabajo de verano para una asignatura relacionada con la Administración de empresas. La Arboleda está en un entorno natural propicio no solo para los deportes de aventura, sino también para los viñedos, de ahí que acudan importantes enólogos. La enología es el conjunto de conocimientos relativos a la elaboración del vino. Por eso creen los nuevos emprendedores que los enólogos pueden ser futuros clientes.

2.1

Soluciones y otras actividades para el docente

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2.2

2.3

Además, en la obra, Frank Von Petzl es topógrafo, es decir, delineante de la superficie de un terreno, y por ello tiene destrezas suficientes para llevar a cabo la expedición en busca de la cueva de los Alemanes, a lo que hay que añadir sus cualidades vinculadas al estudio de las cuevas, es decir, a la espeleología. Santi y Oriol confían en el pago que este cliente puede hacerles por sus servicios. Frank, apasionado de las aves, da el perfil adecuado para un cliente habitual de la empresa de deportes de aventura.

Deben describir a Frank Von Petzl utilizando unos adjetivos que lo definen.

Solución:

Flemático: tranquilo, impasible, tardo y lento en las acciones.Escéptico: que no cree o afecta no creer.Previsible: que entra dentro de las previsiones normales.Cauteloso: que obra con precaución y reserva. Hierático: que tiene o afecta solemnidad extrema, aunque sea en cosas no sagradas.Imperturbable: que no se altera ni se inmuta, que no pierde el juicio.

Los alumnos deben escribir el significado de algunos conceptos relacionados con el entorno de la expedición a la cueva de los Alemanes.

Solución:

• Sustantivos: Trocha: Vereda o camino angosto y excusado, o que sirve de atajo para ir a una parte; Torrentera: Cauce de un torrente; Pedregal: Sitio o terreno cubierto casi todo él de piedras sueltas; Repecho: Cuesta bastante pendiente y no larga; Cresta: Cumbre de agudos peñascos de una montaña; Cornisa: Faja horizontal estrecha que corre al borde de un precipicio o acantilado; Risco: Peñasco alto y escarpado, difícil y peligroso para andar por él; Postigo: Puerta falsa que ordinariamente está colocada en sitio excusado de la casa; Jaramugo: Pez nuevo de cualquier especie; Frazada: Manta peluda que se echa sobre la cama; Matojo: Planta de monte muy poblada y espesa; Maleza: Espesura que forma la multitud de arbustos, como zarzales, jarales, etc. Abundancia de malas hierbas; Loma: Altura pequeña y prolongada; Sotobosque: Vegetación formada por matas y arbustos que crece bajo los árboles de un bosque.

• Adjetivos: Agreste: Campesino o perteneciente al campo. Áspero o lleno de maleza; Recóndito: Muy escondido, reservado y oculto; Abrupto: Dicho de un terreno: Escarpado, quebrado o de difícil acceso; Inextricable: Que no se puede desenredar; muy intrincado y confuso; Inhóspito: Dicho de un lugar: Incómodo, poco grato; Indómito: Que no se puede o no se deja domar, difícil de sujetar o reprimir.

Tesoros perdidos

Soluciones y otras actividades para el docente

Deben responder a unas preguntas sobre el argumento de la novela.Solución:1. Se cita a los autores de Harry Potter y El Hobbit porque cuando escribieron su gran obra

estaban en un bar, que se hicieron famosos. Santi y Oriol piensan hacer famoso al bar de Mingo de La Arboleda, en el que se gesta su proyecto empresarial.

2. Frank Von Petzl resulta ser un topógrafo que pretende devolver los tesoros expoliados en la «Sonderauftrag Linz» a sus legítimos dueños, por encargo de su padre, que por casualidad encontró un avión estrellado en España durante la Guerra Civil que los transportaba.

3. Anna y Quique piensan que Santi y Oriol están en peligro porque no han regresado de la excursión con el extranjero y, al requisar el equipaje de Frank, piensan que es un alemán nazi venido de Sudamérica que los ha secuestrado para que les ayude a buscar un tesoro.

4. Los abuelos sirven de vehículo de la acción localizada en La Arboleda, y los padres de catalizadores del final de la historia. El hecho de que los chicos jóvenes se queden en La Arboleda se debe a que los padres se hallan de crucero.

5. Sabemos que Anna está enamorada de Oriol porque «el abuelo había asegurado que el primer grito de alegría al enterarse del feliz regreso de los chicos había sido «Orioool, y no Santiii», y porque «a Santi le preocupaba más que las reuniones secretas después de comer en el bar de Mingo ahora las hacían Anna y su amigo».

6. Se llama así porque todas sus propuestas sobre el nombre de la empresa «eran descerebradas y desprovistas de sentido común: Deportivismo, Mildeportes, La tira de deportes, Deportes a caudales, Sportwood». Deportes Oliva era el más previsible, y descartado en primera instancia porque todos los comercios en La Arboleda se llamaban según el propietario.

7. Es el lugar donde el padre de Frank y otros dos compatriotas esconden los tesoros que transporta un avión estrellado. Los tesoros, procedentes del expolio nazi, permanecen allí, cerca de La Arboleda, hasta que Frank, Santi y Oriol los encuentran.

Deben explicar el significado de unas expresiones del libro:

Solución: 1. Reconocer algo o a alguien aunque esté disfrazado o intente que no lo reconozcan; 2. Dicho que se emplea para expresar felicidad máxima; 3. Estar loco, chiflado; 4. Hacer algo en un instante; 5. Son de ciudad, pues pocas cosas hay más de ciudad que este tipo de transporte.

3. VELOCIDAD LECTORA

Los alumnos deben leer un texto y anotar el tiempo que tardan en leerlo y medir su velocidad lectora.

Solución: respuesta libre.

2.4

3.1

2.5

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Los alumnos deben leer un fragmento de forma atenta y respetando las pausas, así como la entonación. Lo leerán dos veces y escribirán el tiempo en segundos que tardan en leerlo.

Solución: respuesta libre.

4. ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

Actividades de expresión escrita

Se trata de que los jóvenes busquen frases sugerentes para que mejoren en las actividades posteriores el final de la historia. Solución: respuesta libre. Se valorará la cohesión y coherencia de las frases.

Deben resumir el contenido de la carta que envía el padre de Frank a su hijo, haciendo alusión a las claves que se dan para que Frank decida afrontar el reto que le propone. Solución: respuesta libre. Se valorará la creatividad, originalidad, cohesión y coherencia.

Se trata de que los alumnos inventen un nuevo final para la historia, en el que integren alguna de las frases proverbiales que han escrito en el ejercicio 4.1.Solución: respuesta libre. Se valorará la creatividad, originalidad, cohesión y coherencia de la exposición.

Actividades de expresión oral

En grupos, los alumnos deben crear una empresa y, después, exponer oralmente cuál es su proyecto.Solución: respuesta libre. Se valorará si los alumnos aportan información documental como folletos, trípticos, carteles o documentos legales como nóminas o presupuestos.

Actividades de creación artística

Deben imaginar que son un buscatesoros y elaborar una hoja de ruta, describiendo los pasos a seguir en la investigación, así como un mapa del lugar a través del cual llegar a la cueva de los Alemanes.Solución: respuesta libre. Se valorará la creatividad en la realización del mapa.

Los alumnos deben navegar por Internet y aprender a realizar visitas virtuales a museos y galerías de arte, así como a tener un criterio propio de valoración de estas. Solución: respuesta libre. Se valorará el criterio que sigan para elegir las obras y que sepan moverse con facilidad por el entorno web.

Soluciones y otras actividades para el docente

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

3.2

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Tesoros perdidos

Del libro a…

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1. OTROS LIBROS

Soldados de SalaminaCERCAS, Javier. Barcelona, Tusquets editores, 2001.La novela narra el episodio en el que Rafael Sánchez Mazas, escritor e ideólogo de la Falange Española que escapó de su fusilamiento. Cuando salen en su busca, un soldado republicano le encuentra pero le perdona la vida. Sánchez Mazas se esconde, y consigue la ayuda de un grupo de payeses, a quienes a su vez ayudará una vez acabada la guerra.

La voz dormidaCHACÓN, Dulce. Barcelona, Alfaguara, 2010.Novela histórica, ambientada en la posguerra española, que narra el sufrimiento de las mujeres republicanas en las cárceles franquistas. Hortensia, Reme, Tomasa, Elvira y más mujeres cuentan cómo viven el encarcelamiento y cómo han llegado a parar a esa prisión. La novela enarbola la bandera de la dignidad y el coraje como única arma posible para enfrentarse a la humillación, la tortura y la muerte.

2. PELÍCuLAS

El laberinto del faunoGuillermo del Toro (dir.). Estudios Picasso, España, 2006 (119 min).Ofelia y su madre, que está embarazada, se trasladan a un pequeño pueblo al que ha sido destinado el nuevo marido de esta, Vidal, un cruel capitán del ejército franquista. Una noche, Ofelia descubre las ruinas de un laberinto, y allí se encuentra con un fauno, una extraña criatura que le hace una sorprendente revelación: ella es en realidad una princesa, la última de su estirpe, y los suyos la esperan desde hace mucho tiempo. Para poder regresar a su mágico reino, la niña deberá enfrentarse a tres pruebas.

La lengua de las mariposasJosé Luis Cuerda (dir.). Canal+ España, España, 1999 (96 min).Moncho, un niño de 8 años, se incorpora a la escuela tras una larga enfermedad. Así comienza su aprendizaje del saber y de la vida de la mano de su amigo Roque y de su maestro. El 18 de Julio de 1936 todo cambia, y más cuando los fascistas ganan la guerra y estos se llevan a varios republicanos en un camión, en el que se encuentra Don Gregorio.

3. PÁGINAS WEB

» http://www.elgrancapitan.org/portal/index.php/articulos/segunda-guerra-mundial/114-sonderauftrag-linz Página web sobre la «Sonderauftrag Linz».

» http://www.youtube.com/watch?v=Zbe-yWhor-k&feature=relmfu Documental de la National Geographic (6 capítulos) sobre la 2.ª Guerra Mundial.

» http://www.cinematical.es/2008/10/24/especial-grandes-exitos-y-fracasos-de-la-censura-franquista/ Artículo sobre la censura franquista en España.

Competencias básicas e interdisciplinariedad

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Contribución al desarrollo de las competencias básicas

Competencia Actividad para trabajarla

Competencia para aprender a aprender 2.1, 4.4 y 4.5

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 2.1, 2.3 y 4.4

Competencia artística y cultural 1.2, 1.3, 2.1, 2.3, 4.1, 4.5 y 4.6

Competencia social y ciudadana 1.1, 1.2, 1.3 y 2.5

Competencia en comunicación lingüística 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2 y 4.3

Tratamiento de la información y competencia digital 1.1, 1.2, 1.3, 4.1 y 4.6

Autonomía e iniciativa personal 2.1, 4.3 y 4.4

Interdisciplinariedad

Área Actividad con la que se puede relacionar

Lengua Castellana y Literatura 1.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2 y 4.3

Educación Artística 4.1, 4.4 y 4.6

Educación Plástica y Visual 4.6

Geografía e Historia 1.2, 1.3, 2.1, 2.3, 4.5 y 4.6

Conocimiento del medio 2.1, 2.3 y 4.5

Sobre el autor del CDLAna María López García Licenciada en Filología Hispánica, titulada en Francés e Inglés, obtuvo el Diploma de Estudios

Avanzados en Teoría de la Literatura y disfrutó de una beca de investigación. Le fue concedido el Premio al mejor expediente y el Premio Extraordinario Fin de Carrera.

En la Fundación del Español Urgente desempeñó labores de Corrección Lingüística, bajo supervisión de los Académicos de la Lengua y realizó el Máster de Periodismo de EL MUNDO.

Trabajó como profesora de Español Lengua Extranjera en la Autónoma de Madrid y en la Universidad de CLM, y como profesora de Lengua Española en la Escuela de Magisterio de Toledo. Actualmente es docente de Secundaria y continúa la labor investigadora.

1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas

28830 San Fernando de Henares (Madrid)

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© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2012

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ISBN: 978-84-673-7338-7

tExtO Ana María López García

COOrdINACIÓN dEl prOyECtO EdItOrIAl Mari Cruz Delgado Almansa

COOrdINACIÓN EdItOrIAl y EdICIÓNBrubim Ediciones

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dIsEñO Ana María Sánchez Santiago Mosquera

mAqUEtACIÓNPila Iglesias

IlUstrACIÓNMiguel Ordóñez

dOCUmENtACIÓN GráfICABelén Santiago Fondón Ángel Somolinos Estévez