Cuaderno de lengua n.c.c. 5º e.p.
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CUADERNO DE ACTIVIDADES DE LENGUA CASTELLANA ADAPTADO A NIVEL DE C.C. 5º E.P.
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CUADERNO DE ACTIVIDADES DE LENGUA 5º E.P.
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CUADERNO DE
ACTIVIDADES DE
LENGUA CASTELLANA
ADAPTADO A NIVEL DE
C.C. 5º E.P.
I.E.S VIRGEN DEL COLLADO. SANTISTEBAN DEL PUERTO.
COORDINADORA: JUANA RUIZ MEDINA.
ACTIVIDADES ADAPTADAS DE LENGUA
CASTELLANA
5º E.P.
AUTORES.
Mª Carmen Clavijo Piqueras.
Eusebia Requena Cuadros.
Juana Ruiz Medina.
David Pineda Talaverón.
2
ÍNDICE
TEMA 1.
1. - VOCABULARIO:
- El diccionario.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
-El orden de las palabras.
3. - ORTOGRAFÍA:
-Las sílabas tónica y átona.
4. - GRAMÁTICA:
-la comunicación.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
-Lectura en voz alta.
TEMA 2.
1. - VOCABULARIO:
- Palabras sinónimas.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
-El tiempo y el lugar.
3. - ORTOGRAFÍA:
- La tilde.
4. - GRAMÁTICA:
- El lenguaje y las lenguas.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- Resumen de un texto escrito.
TEMA 3.
1. - VOCABULARIO:
- Palabras antónimas.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- Los nexos.
3. - ORTOGRAFÍA:
3
- La tilde en el diptongo.
4. - GRAMÁTICA:
- La oración. Sujeto y predicado.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- Comentario de un texto escrito.
TEMA 4.
1. - VOCABULARIO:
- Palabras polisémicas.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- Prosificar versos.
3. - ORTOGRAFÍA:
- La tilde en el hiato.
4. - GRAMÁTICA:
- El sustantivo. Sus clases.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- Recitar poesías.
TEMA 5.
1. - VOCABULARIO:
- Palabras homófonas.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- Describir un paisaje.
3. - ORTOGRAFÍA:
- El punto.
4. - GRAMÁTICA:
- El sustantivo. Género y número.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- describir una escena.
TEMA 6.
1. - VOCABULARIO:
- Palabras primitivas y derivadas.
4
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- El retrato.
3. - ORTOGRAFÍA:
- La coma y el punto y coma.
4. - GRAMÁTICA:
- El determinante (I.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- Describir personajes.
TEMA 7.
1. - VOCABULARIO:
- Los prefijos.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- Estilos directo e indirecto.
3. - ORTOGRAFÍA:
- El guión y la raya.
4. - GRAMÁTICA:
- El determinante (II.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- Dramatización.
TEMA 8.
1. - VOCABULARIO:
- Los sufijos.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- La estructura del relato.
3. - ORTOGRAFÍA:
- Uso de la b.
4. - GRAMÁTICA:
- El adjetivo.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- Transformar un cuento.
5
TEMA 9.
1. - VOCABULARIO:
- gentilicios.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- Escribir una anécdota.
3. - ORTOGRAFÍA:
- Uso de la v.
4. - GRAMÁTICA:
- grados del adjetivo.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- Contar una anécdota.
TEMA 10.
1. - VOCABULARIO:
- Palabras compuestas.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- El relato en tercera persona.
3. - ORTOGRAFÍA:
- Uso de la g. La diéresis.
4. - GRAMÁTICA:
- El pronombre personal.
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- resumen de una película.
TEMA 11.
1. - VOCABULARIO:
- Refranes y frases hechas.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- El ritmo y la rima en la poesía.
3. - ORTOGRAFÍA:
- Uso de la j.
4. - GRAMÁTICA:
6
- El verbo (I).
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- Recitar poesías sin rima.
TEMA 12.
1. - VOCABULARIO:
- La comparación y la metáfora.
2. - EXPRESIÓN ESCRITA:
- el cómic.
3. - ORTOGRAFÍA:
- Uso de la h.
4. - GRAMÁTICA:
- El verbo (II)
5. - EXPRESIÓN ORAL:
- El debate.
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TEMA 1.
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: EL DICCIONARIO.
Las palabras guía están en la parte superior de cada página del
diccionario y coinciden con la primera y la última de esa doble página del
diccionario.
La entrada de un diccionario es cada una de las palabras que aparecen
definidas en él.
Se llama acepción a cada uno de los significados de una palabra. Se separan
por un número o una doble barra.
ACTVIDADES.
1. - Abre tu diccionario. Escribe el número de páginas que has abierto y escribe las
palabras guía de esas páginas.
2. - Escribe en que entradas del diccionario localizarías el significado de las siguientes
palabras:
luces
cantando
leona
3. - a) Busca en el diccionario las acepciones de las siguientes palabras:
8
Conocer
abreviar
b) Haz una frase con cada una de las palabras anteriores
4. - a) Busca en el diccionario dos palabras que tengan dos acepciones.
b) Escribe una oración con cada una de las acepciones de estas palabras.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA. EL ORDEN DE LAS PALABRAS.
En español es frecuente que en una oración coloquemos primero el sujeto y
detás el verbo con sus complementos.
Aunque a veces se coloca al principio de una oración lo que nos parece más
importante, sin tener en cuenta el orden normal.
ACTIVIDADES.
5. - Escribe un sujeto a estas oraciones:
Estaban jugando en la clase.
Corre muy bien.
Compramos el regalo.
6. - Completa estas oraciones con un verbo:
9
Lola, María y Paula............... en la tienda.
Luis Juan...................... por la ciudad.
Yo. muchos lápices.
7. - Ordena las siguientes oraciones siguiendo el orden más frecuente:
Es muy agradable su primo.
Me gusta mucho tu regalo.
Para mí es este pijama.
8. - Escribe dos oraciones, una siguiendo el orden frecuente( sujeto, verbo y
complementos) y otra colocando al principio de la oración lo que te parece más
importante.
PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: LAS SÍLABAS TÓNICA Y ÁTONA.
La sílaba tónica de una palabra es aquella que se pronuncia con más fuerza de voz. Las
demás sílabas son átonas.
Según el lugar dónde esté situada la sílaba tónica, las palabras pueden ser:
Agudas: si la sílaba tónica está en el último lugar.
Ej. : marqués.
Llanas: si la sílaba tónica está en el penúltimo lugar.
Ej. : llavero.
Esdrújulas: si la sílaba tónica está en el antepenúltimo lugar.
Ej. : bolígrafo.
ACTIVIDADES.
9. - Separa las siguientes palabras en sílabas y rodea con un círculo la sílaba tónica:
10
Camión, coche, lápiz, médico, sartén, tenedor, cronómetro, mesa, plátano.
10. - Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas o esdrújulas.
Salón, país, chicle, lápiz, murciélago, ratón, mesa, vela, hoja.
11. - Escribe tres palabras que tengan la silaba tónica en el último lugar y di que clases
de palabras son.
12. - Escribe dos palabras agudas, dos llanas y dos esdrújulas y escribe una oración con
cada una de ellas.
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: LA COMUNICACIÓN.
La comunicación es el proceso por el cual las personas transmitimos información, ideas, sentimientos...En la comunicación son necesarios los siguientes elementos:
- El emisor: es el que enuncia el mensaje.
- El receptor: es el que recibe el mensaje.
- El mensaje: es la información que se transmite.
- El código: es el sistema de signos que se utiliza para transmitir el mensaje.
Cuando la comunicación se realiza mediante el lenguaje hablado o escrito se llama verbal, y cuando se realiza por medio de símbolos, gestos, sonidos,... se llama no verbal.
ACTIVIDADES.
13. - Escribe tres situaciones en las que utilices lenguaje verbal para comunicarte.
11
14. - Escribe tres situaciones en las que aparezca el lenguaje no verbal.
15. - Escribe nombres de profesiones en las que se utilice el lenguaje no verbal.
16. - Clasifica los siguientes actos de comunicación según utilicen el lenguaje verbal y
no verbal.
- El sonido del teléfono.
- Una nota de un compañero.
- La luz y sonido del coche de la policía.
- Sonreír.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: LECTURA EN VOZ ALTA.
Antes de leer en voz alta, procura leer primero en voz baja.
ACTIVIDADES.
17. - Busca tres adivinanzas, escríbelas y léelas en voz alta a un compañero.
18. - Escribe una carta a un amigo y léela en voz alta.
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19. - Escribe todo lo que has hecho hoy, después léelo en voz alta.
TEMA 2.
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: PALABRAS SINÓNIMAS.
Son palabras diferentes que tienen un significado igual o parecido.
Ejemplo: Luis está contento.
Luis está alegre.
ACTIVIDADES.
1. - Sustituye las palabras subrayadas por otras diferentes, pero que signifiquen lo
mismo.
- Se rompió el coche.
- El doctor está en la ciudad.
- Las cuentas son muy fáciles.
- El hombre descendió por la montaña.
- El vaso de granizada estaba helado.
2. - Forma sinónimos de las palabras siguientes:
Disminuir, oiré, resumir, finalizar, empezar, cierto, esperar.
3. - Escribe una oración con las palabras que has creado en el ejercicio anterior.
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4. - Escribe palabras que tengan un significado parecido a observar y escribe una
oración con cada una de las palabras escritas.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA: EL TIEMPO Y EL LUGAR.
Para decir cuándo y dónde suceden las cosas empleamos adverbios.
Para decir cuándo suceden las cosas empleamos adverbios como: entonces, ayer,
después, unos días antes, por aquel tiempo...
Para señalar dónde se sitúan las personas y cosas de las que hablamos empleamos
adverbios como, arriba, encima, debajo, al lado de...
ACTIVIDADES.
5. – Explica que es lo que hiciste el fin de semana.
6. - Describe tu dormitorio indicando donde se encuentran las cosas que hay en él.
7. – Escribe lo que haces desde que te levantas por la mañana hasta que te acuestas por
la noche.
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8. - Mira un mueble y describe que objetos hay y donde están situados.
PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: LA TILDE.
La tilde es un signo que se utiliza para saber cuál es la sílaba tónica de una palabra,
para saber cuándo hay que utilizarla se siguen las siguientes normas:
- Palabras agudas: llevan tilde cuando acaban en vocal, n o s.
Ejemplo: canción: palabra aguda con tilde porque acaba en n.
- Palabras llanas: llevan tilde siempre que acaben en consonante, excepto cuando
acaban en n o s.
Ejemplo: lápiz es una palabra llanas que llevan tilde porque acaban en
consonante que no es ni n ni s.
- Palabras esdrújulas: todas las palabras esdrújulas llevan tilde. Sin excepción.
Ejemplo: análisis, médico, son palabras esdrújulas y por lo tanto llevan tilde.
ACTIVIDADES.
9. - Separa las sílabas de estas palabras y rodea la sílaba tónica:
Explicó, última, almendras, desagradable, fotógrafo, coche, tomar.
10. - Escribe tres palabras agudas, tres llanas y tres esdrújulas.
11. - Escribe la tilde en las palabras que correspondan y explica porque llevan tilde:
Camión, camara, pelicula, enorme avion, termómetro, director.
12. - Clasifica estas palabras en agudas, llanas y esdrújulas y pon la tilde a las que le corresponda:
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Enorme, difíciles, bombones, azucar, oración, lapiz, camara, fruta.
agudas llanas esdrújulas
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL LENGUAJE Y LAS LENGUAS.
El lenguaje es la principal forma de comunicación humana. Puede ser oral o escrita.
El lenguaje es el conjunto de palabras, sonidos y reglas utilizado por una comunidad de hablantes para comunicarse.
En el mundo se hablan casi 4000 lenguas diferentes: español o castellano en España, francés en Francia, italiano en Italia...
En España las comunidades de Cataluña, Galicia, Valencia, Islas Baleares y País vasco hablan también su propia lengua. Estas comunidades son bilingües, es decir, tienen dos lenguas.
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ACTIVIDADES
13. - ¿Qué es el lenguaje? ¿Qué formas de comunicación conoces?
14. - ¿Qué lenguas se hablan en España?
15. - Escribe algunas lenguas que se hablan en el mundo y el país en el que se hablan.
16. - Dibuja y colorea un mapa de España. Escribe en el mapa el nombre de la lengua
que se habla, además del castellano o español, en cada una de estas comunidades
autónomas: Islas Baleares, País Vasco, Cataluña, Comunidad Valenciana y Galicia.
Utiliza si es necesario una enciclopedia.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: RESUMEN DE UN TEXTO ESCRITO.
Resumir es hacer más cortos los textos. Antes de hacer un resumen de un
texto escrito hay que leerlo varias veces.
ACTIVIDADES
17. - Escribe un texto sobre la última película que has visto y haz un resumen.
18. - Escribe lo que hiciste ayer y haz un resumen.
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19. - Lee este texto y haz un resumen.
El paso del tiempo.
Todos los seres vivos cambian con el tiempo, crecen y se desarrollan hasta
hacerse adultos, después van envejeciendo y por fin se mueren. El mundo en el que
viven los seres vivos también cambia. No es igual el mundo que te rodea que el que
rodeaba a tus padres y a tus abuelos.
Han cambiado las cosas y lo que hay dentro de ellas, han aparecido nuevos
aparatos que hace años eran desconocidos; por ejemplo, las lavadoras automáticas o la
televisión. Otras que ya existían anteriormente se han ido modernizando y mejorándose,
como es el caso de los aparatos de radio.
Los pueblos y las ciudades también cambian, se hacen más grandes, las casas
son más altas y las calles más anchas. Por ellas circulan coches a bastante velocidad.
Tampoco el paisaje es exactamente igual. Los árboles y las plantas que hay en el
campo crecen y mueren, y constantemente nacen otras nuevas. También cambian las
montañas, los valles, los ríos... ¿os acordáis? Ya habéis estudiado que la lluvia, el hielo,
el viento, los ríos y otros fenómenos de la naturaleza van modificando el paisaje.
Estos cambios suelen ser muy lentos y no los podemos ver a simple vista. En
otros casos son rápidos y muy fuertes, por ejemplo, los provocados por un terremoto.
Estos cambios van ocurriendo a lo largo del tiempo. Precisamente para medir el tiempo
los hombres hablamos de días, semanas, meses, años, siglos, etc.
En el calendario se señalan los días y los meses de cada año y nos sirven para
saber en que día estamos o si este año nuestro cumpleaños será sábado, domingo,
lunes... A las personas siempre les ha interesado saber cómo vivieron otras personas y
que ocurrió en tiempos pasados. Para ello buscan restos de otros pueblos, estudian sus
edificios, sus pinturas, los escritos que dejaron. A esto se le llama historia. Gracias a ella
sabemos como vivieron los egipcios, los romanos, los vikingos, etc.
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TEMA 3.
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: PALABRAS ANTÓNIMAS.
Antónimos son palabras que tienen significados contrarios.
Ejemplo: subir- bajar.
También se forman palabras antónimas añadiendo los prefijos des-, i-, in- o im-. Por ejemplo: cargar- descargar; legal- ilegal; visitable- invisitable; propio- impropio.
ACTIVIDADES.
1. – Escribe estas oraciones cambiando las palabras en negrita por el correspondiente
antónimo.
- El niño es alto.
-
- La calle está sucia.
-
-Luis tiene una camisa muy bonita.
-
2. - Busca en el diccionario estas palabras y escribe un antónimo para cada una de ellas:
gigante, generoso, público, sosegado, corriente, áspero.
3. - Escribe dos palabras antónimas que se refieran a: tamaño, colores, textura,
cualidades de una persona.
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4. - Forma los antónimos de estas palabras añadiendo los prefijos des-, i-, in-, im-,
según correspondan: legal, afinar, prescindible, variable. Escribe una oración con cada
una de las palabras formadas.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA: LOS NEXOS.
Las palabras que forman las oraciones están relacionadas entre sí. Con frecuencia,
estas relaciones se establecen mediante otras palabras que sirven de nexos o elementos
de unión. Ejemplo:
La casa de la montaña daba miedo en las noches de luna llena.
También las oraciones se relacionan entre sí mediante nexos como; y, pero, porque..
Ejemplo: Luis juega al baloncesto y su hermano al tenis.
ACTIVIDADES.
5. – Escribe tres oraciones en las que utilices los siguientes nexos: en, para, con.
6. - Escribe tres oraciones en las que utilices los siguientes nexos: y, para que, porque.
7. – Señala los nexos en las siguientes oraciones:
- Estos niños viven en la ciudad.
- Luis y Juan juegan al tenis en el estadio de deportes.
- Faustino hizo los ejercicios pero se le olvidó traerlos.
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8. - Completa con nexos el siguiente texto:
Hoy no he comido....... me dolía el estómago. Mi madre ha ido a la
panadería........ el panadero le ha dado magdalenas............ el desayuno.
PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: LA TILDE EN EL DIPTONGO.
Diptongo es la unión de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Una de las vocales debe ser abierta (a, e, o) y la otra cerrada( i, u), o las dos cerradas.
Cuando el diptongo está formado por una vocal abierta (a, e, o) y otra cerrada( i, u), la tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta: podéis, reunión. Cuando el diptongo está formado por dos vocales cerradas, la tilde se coloca sobre la segunda vocal: cuídate.
ACTIVIDADES.
9. – Separa en sílabas las siguientes palabras y subraya la sílaba tónica: descripción,
encantamiento, corrección, dirección, situación.
10. – Copia debajo las siguientes palabras y rodea la sílaba que tiene diptongo: fuente,
peine, casas, pueblo, periódico, ventanas.
11. – Separa en sílabas las siguientes palabras y subraya la sílaba que forma diptongo:
aire, boina, Europa, abuelo, ciudades, agua.
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12. – Escribe tres palabras que formen diptongo y después escribe una frase con cada
una de ellas.
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: LA ORACIÓN. SUJETO Y PREDICADO.
Se llama oración al conjunto de palabras ordenadas de manera que tengan sentido
completo. Todas las oraciones tienen al menos un verbo. Al principio de una oración
escribimos mayúscula y al final punto.
La oración consta de dos partes:
El sujeto: es la parte o grupo de palabras de las que se dice algo.
El predicado: es la palabra o grupo de palabras que expresan lo que se dice del
sujeto.
Ejemplo: Luis come macarrones con tomate. Sujeto Predicado
La palabra más importante del sujeto es el núcleo y puede ser un nombre o un pronombre. La palabra más importante del predicado es el verbo.
ACTIVIDADES.
13. - Ordena las siguientes palabras para formar oraciones:
- y pan chocolate niño El come.
- juegan Luis al ajedrez Juan y.
- bailamos día Nosotros fiesta el la de.
14. – Escribe tres palabras, después escribe una oración con cada una de esas palabras.
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15. – Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:
- Ellos comen en casa de su primo.
- El pastelero hace pasteles en su pastelería.
- El conductor del autobús llegó temprano.
16. – Escribe cinco oraciones, señala el sujeto y el predicado y subraya el núcleo del
sujeto y el núcleo del predicado.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: COMENTARIO DE UN TEXTO ESCRITO.
Antes de comentar un texto escrito hay que:
Leerlo detenidamente.
Resumir su contenido.
Decir que es lo más importante; los hechos, personajes o describir el ambiente.
Dar vuestra opinión: si es fácil o difícil, si estáis de acuerdo con lo que se dice,
si os parece entretenido...
ACTIVIDADES.
17. – Coge una noticia de un periódico, léela y cuéntasela a tu profesor.
18. – Haz una descripción escrita de uno de tus compañeros, después lee lo que has escrito y coméntalo oralmente con ese compañero para ver si le parece bien la descripción.
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19. – Escribe lo que hiciste ayer por la tarde, después coméntalo oralmente con tu compañero.
20. – Lee este texto y coméntalo oralmente.
Los alimentos.
El gazpacho es el plato andaluz más conocido y del que existen multitud de
variedades. Puede definirse como una sopa fría típica del verano. Lleva un poco de todo
lo que produce Andalucía: trigo ( el pan), aceite de oliva, verduras, sobre todo tomate
que es su ingrediente básico, vinagre y sal. De esta mezcla resulta una bebida muy
refrescante y saludable.
Tradicionalmente el gazpacho era una bebida tomada por los campesinos
andaluces después de la faena de la siega, pero con el auge de la dietética y del prestigio
de las vitaminas se ha generalizado su uso. Hoy, puede afirmarse que representa
internacionalmente a Andalucía en las cartas de muchos restaurantes.
En algunos hogares andaluces el gazpacho se utiliza como bebida refrescante
acompañando a las comidas, aunque puede sustituir a un primer plato, en cuyo caso se
suele servir con una pequeña guarnición de verduras, pan y huevo duro, todo bien
picadito.
Desde el punto de vista nutricional, el gazpacho no es una comida equilibrada.
Por lo tanto debe completarse con un segundo plato a base de pescado o carne que
complemente su aporte en proteínas y otros nutrientes.
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TEMA 4.
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: PALABRAS POLISÉMICAS
Las palabras polisémicas son aquellas que tienen varios significados.
Ejemplo: la palabra banco puede tener significados diferentes.
a) Ayer fui a sacar dinero del banco (oficina en la que se trabaja con dinero).
b) A Pedro siempre le gusta sentarse en aquel banco del parque (asiento para
varias personas).
c) Pescar por aquella zona es mejor porque siempre hay grandes bancos de peces
(conjunto de peces).
ACTVIDADES.
1.- Indica cuál es el significado que se usa en cada oración de la palabra en cursiva:
Me gusta mucho ir de vacaciones a la sierra (herramienta para cortar / cadena
montañosa)
Hoy me ha llegado una carta de mi tía de América (papel escrito en un sobre /
cartulinas que componen una baraja)
Esa niña tiene mucho salero (recipiente para la sal / gracia, alegría)
Mi madre me ha hecho un jersey de punto (señal muy pequeña / técnica para
hacer tejidos)
Este paraguas se ha roto y se ha quedado sin mango (fruta / lugar por donde se
agarra un objeto)
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2.- a) Busca en un diccionario y copia al menos dos de los significados de las siguientes
palabras:
Cola
Concha
Canguro
b) Haz dos frases con cada una de ellas, en cada frase las palabras deben tener un
significado diferente.
3.- Explica el significado de las palabras en cursiva:
María se cayó y se rompió la muñeca
No es verdad que a los niños no les guste jugar con muñecas.
Me ha vuelto a salir un grano en la frente
Juan se alistó en el ejército y lo enviaron al frente.
Cuando hace viento en la playa suelo jugar con mi cometa.
El cometa Halley pasa una vez cada 76 años.
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PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA. PROSIFICAR VERSOS
La literatura puede manifestarse de dos maneras principales: la prosa y el
verso.
La prosa es la forma más natural de escribir. Cuando se escribe en prosa se
ocupa todo el renglón.
Ej: Había una vez una serpiente que se coló en casa de un herrero. Vio
una lima y se puso a morderla una y otra vez. Hasta que la lima le dijo a la
serpiente “Tonta, no sigas haciéndolo ¿no ves que soy más fuerte que tú y por
mucho que lo intentes lo único que conseguirás es que te sangre la lengua?”.
De la misma forma que la serpiente con la lima, debemos ser consciente
de nuestras posibilidades y no intentar lograr hechos absurdos que terminarán
en fracaso.
El verso es una forma especial de expresarse. Es más difícil que la prosa, ya
que los textos en verso presentan unas características especiales que crean un ritmo y
musicalidad específicos en esta forma de contar cosas.
Ej: En casa de un cerrajeroEntró la Serpiente un día, Y la insensata mordía En una Lima de acero. Díjole la Lima: «El mal, Necia, será para ti;¿Cómo has de hacer mella en mí, Que hago polvos el metal?»
Quien pretende sin razónAl más fuerte derribar No consigue sino dar Coces contra el aguijón. Feliz María de Samaniego
27
Para prosificar un texto en verso hay que seguir los siguientes pasos
1. Leer el texto varias veces hasta asegurarse de que se entiende
perfectamente.
2. Quitar la rima.
3. A menudo hay que cambiar algunas palabras, o ponerlas en otro orden.
Incluso modificar los tiempos de los verbos.
4. En los diálogos, hay que señalar cuándo habla cada personaje.
ACTIVIDADES.
4.- Escribe en prosa los siguientes textos en verso. No olvides que la rima debe
eliminarse y que puedes cambiar las palabras cuando lo necesites.
El zagal y las ovejas
Apacentando un joven su ganado, Gritó desde la cima de un collado: «¡Favor! que viene el lobo, labradores.» Éstos, abandonando sus labores, Acuden prontamente,Y hallan que es una chanza solamente. Vuelve a clamar, y temen la desgracia; Segunda vez los burla. ¡Linda gracia! Pero ¿qué sucedió la vez tercera?Que vino en realidad la hambrienta fiera. Entonces el Zagal se desgañita,Y por más que patea, llora y grita, No se mueve la gente escarmentada, Y el lobo le devora la manada.
¡Cuántas veces resulta de un engaño, Contra el engañador el mayor daño!
La cierva y el león
Más ligera que el viento, Precipitada huíaUna inocente Cierva, De un cazador seguida. En una oscura gruta, Entre espesas encinas, Atropelladamente Entró la fugitiva.Mas ¡ay! que un León sañudo, Que allí mismo teníaSu albergue, y era susto De la selva vecina, Cogiendo entre sus garras A la res fugitiva,Dio con cruel fierezaFin sangriento a su vida.
Si al evitar los riesgos La razón no nos guía, Por huir de un tropiezo, Damos mortal caída.
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PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: LA TILDE EN EL HIATO
El hiato se produce cuando en una palabra se pronuncian en diferente sílaba
dos vocales que están juntas. Los hiatos se forman en dos casos:
Cuando aparecen juntas dos vocales abiertas (a, e, o)
Ej: ma-re-o, te-a-tro, a-é-re-o.
Cuando aparecen juntas una vocal abierta y una cerrada (i, u) con tilde:
Ej: rí-o, san-grí-a, Ma-rí-a
ACTIVIDADES.
5.- Separa las siguientes palabras en sílabas.
siete real ruido huida púa puntapié oeste Emilio peón traería mercería
tierra residuo pueblerino saeta hielo cuerno pelea penuria pierna
6.- A continuación, señala en qué palabras del ejercicio anterior aparecen hiatos.
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PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: LA TILDE EN EL HIATO.
Los hiatos formados por dos vocales abiertas (a, e, o) se acentúan según las
normas generales de acentuación.
Ej: La palabra a-é-re-o, como las vocales pertenecen a sílabas diferentes y el
golpe de voz va en la “e”, se acentúa como cualquier palabra esdrújula.
Si el hiato está formado por una vocal cerrada (i, u) y otra abierta, la tilde se
coloca en la vocal cerrada.
Ej: Ma-rí-a, para que la “i” y la “a” no formen parte de la misma sílaba, se
acentúa la vocal cerrada (i)
ACTIVIDADES.
7.- Explica por qué llevan tilde las siguientes palabras:
Campeón
Sangría
Cacatúa
Océano
Ahínco
Coágulo
Búho
Frío
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8.- Divide las siguientes palabras según tengan hiato o diptongo.
bloqueo lealtad feísimo transeúnte etéreo alcohol extraordinario ruiseñor
poseer azahar aire antigua contraria agrio valía miedo aurora
Diptongos Hiatos
9.- Escribe la tilde en las palabras en las que sea necesario.
poeta deseo museo sandalia espia torreon aceituna campeon alegria
comercio pausa peine paisaje oido maiz oiste fantasia bahia
Con tilde Sin tilde
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10.- Rodea en el siguiente texto las palabras que contengan hiato y diptongo..
Esta fabulilla,salga bien o mal,me ha ocurrido ahorapor casualidad.
Cerca de unos pradosque hay en mi lugar,pasaba un borricopor casualidad.
Una flauta en elloshalló, que un zagalse dejó olvidadapor casualidad.
Acercóse a olerlael dicho animal,y dio un resoplidopor casualidad.
En la flauta el airese hubo de colar,y sonó la flautapor casualidad.
«iOh!», dijo el borrico,«¡qué bien sé tocar!¡y dirán que es malala música asnal!»
Sin regla del arte,borriquitos hayque una vez aciertanpor casualidad. Tomás de Iriarte
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL SUSTANTIVO. SUS CLASES
Los nombres o sustantivos son las palabras con las que nombramos a las personas,
animales, plantas, objetos, sentimientos, ideas…
Ej: Rosa, Juan, María, perro, gato, lince, helecho, jazmín, jarrón, cafetera, hoja,
sinceridad, amor, deseo, antigüedad…
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ACTIVIDADES.
11.- Observa el dibujo y nombra lo que ves en él.
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PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: CLASES DE SUSTANTIVOS
Según su significado, los sustantivos se dividen en varios grupos:
Comunes y propios
Individuales y colectivos
Concretos y abstractos
Los sustantivos comunes se refieren a las personas, animales, plantas y objetos en
general.
Ej: bombilla, disco, abrigo, persona, perro, pensamiento.
Los sustantivos propios sirven para identificar a las personas, animales, plantas o
lugares, y distinguirlos de los demás de su grupo. Se escriben siempre con letra
mayúscula.
Ej: Rafael, Juani, Andrés, Jaén, Linares, Úbeda, España, Pinocho, Madrid…
ACTIVIDADES.
12.- Escribe al lado de estos sustantivos comunes uno propio.
océano: país: mujer: hombre:
montaña: superhéroe: río: personaje:
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13.- Escribe tres nombres propios y tres comunes.
comunes propios
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: CLASES DE SUSTANTIVOS
Los sustantivos individuales son los que, en singular, designan a una persona,
un animal, planta u objeto.
Ej: fontanero, clavel, capuchón, tapa, repisa
Los sustantivos colectivos son aquellos que, en singular, designan un conjunto
de personas, animales, plantas u objetos.
Ej: equipo, grupo, rebaño, bandada, bosque, montón…
RECUERDA: Para saber si un sustantivo es individual o colectivo debes
ponerlo en singular, puesto que en plural, todos los sustantivos designan una
pluralidad de seres o cosas.
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ACTIVIDADES.
14.- Empareja cada sustantivo colectivo con el individual que le corresponde.
robledal
hayedo
enjambre
alameda
árbol
banco
rebaño
jauría
piara
bosque
álamo
pez
oveja
abeja
perro
roble
cerdo
haya
15.- Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Camada
Flota
Escuadrón
Manada
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PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: CLASES DE SUSTANTIVOS
Los sustantivos concretos son aquellos que se refieren a personas, animales,
plantas u objetos que podemos percibir por los sentidos:
Ej: geranio, maíz, abogado, estuche…
Los sustantivos abstractos son los que se refieren a conceptos, sentimientos o
ideas que solo podemos pensar o imaginar y no los percibimos por los sentidos.
Ej: tristeza, alegría, solidaridad, amor, cariño…
RECUERDA: No pienses que los sustantivos concretos son aquellos que se
perciben por la vista, pues existen más sentidos. Así, el sustantivo perfume es
un sustantivo concreto, puesto que aunque no se ve, puede percibirse por el
sentido del olfato.
ACTIVIDADES.
16.- Clasifica los sustantivos destacados según sean concretos o abstractos.
Los músicos de la banda han demostrado su simpatía por los colectivos de
desfavorecidos.
El olor de aquella habitación era insoportable.
La alegría que transmite esa chica es indescriptible.
Los libros de la biblioteca son más numerosos gracias a la solidaridad de los
donantes.
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No creo que tu hermana consiga atraer a nuevos miembros a su grupo de
aficionados a la filosofía.
Sustantivos concretos Sustantivos abstractos
17.- Marca en la siguiente tabla las características de los sustantivos que aparecen.
Común Propio Individual Colectivo Concreto Abstracto
María
tristeza
manada
Santander
barco
teléfono
18.- Escribe sustantivos que respondan a las siguientes características.
- común, concreto, individual:
-propio, concreto, individual:
-común, abstracto, individual:
-común, concertó, colectivo:
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PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: RECITAR POESÍAS
Para recitar poesía hay que seguir los siguientes pasos:
1. Leerla primero en silencio varias veces.
2. Darle la entonación adecuada, triste o alegre.
3. Para que se entienda mejor, haremos las pausas que señalan los versos y
enfatizaremos las palabras que nos parezcan más importantes en cada estrofa.
ACTIVIDADES.
19.- Aquí tienes dos poemas, uno triste y otro alegre. Léelos con atención y luego
recítalos.
El pajarito
Esto era...un pajaritorubio, como tú.Su jaula teníaun lacito azul,dos puertas,tres palos,agua y alimento-un terrón de azúcar-,y un columpio lento.Pero el pajaritono estaba contento.¡El quería árboles!,¡él quería cuentos!,¡él quería ramas!...Volar bajo lluvia,ver a los fantasmas,ir a las estrellas,cantar a las ranasy buscar amigos,y un nido tener.
Dobló sus patitas,rezó arrodilladopidió al cielo suerte.Vino el huracán,sopló viento fuertey le abrió la jaulaen un periquete.El mover sus alasno se le olvidó.Y aquel pajaritofeliz escapó. Gloria Fuertes
Asomaba a sus ojos una lágrimay a mi labio una frase de perdón;habló el orgullo y enjugó su llanto,y la frase en mis labios expiró.
Yo voy por un camino, ella por otro;pero al pensar en nuestro mutuo amor,yo digo aún: "¿Por qué callé aquel día?"y ella dirá: "¿Por qué no lloré yo?"
Gustavo Adolfo Bécquer
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TEMA 5.
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: PALABRAS HOMÓFONAS
Las palabras homófonas son aquellas que suenan igual pero tienen distinto
significado.
Ej: Adoro entrar en los museos y contemplar las obras de arte / Mi madre me ha dicho
que si apruebo todas las asignaturas, este verano podré estar en la calle hasta que me
harte.
RECUERDA: para que sean homófonas, dos palabras tienen que sonar igual pero
escribirse de forma diferente.
ACTVIDADES.
1.- Elige la palabra que corresponda para que la oración tenga significado:
Si no te llegas a quitar te … con el coche (arrollo/arroyo)
Todos vosotros sois un … de sinvergüenzas (atajo/hatajo)
Qué peludo es. Tiene el cuerpo cubierto de … (vello/bello)
En el incendio perdió todos sus … (vienes/bienes)
La maestra pidió silencio y todo el mundo se … (calló/cayó)
Buscamos sin parar, pero no lo … (hallamo/hayamos)
Cuando las fotos no eran digitales había que llevarlas a … (revelar/rebelar)
Se me estropeó el ordenador y ya no … los CD (grava/grava)
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2.- Completa las siguientes oraciones con estas palabras homófonas: tuvo, tubo; rayar,
rallar; hojear, ojear; hierva, hierba.
Fui a lo alto del monte a … un poco si se veía a lo lejos.
Me gusta … las revistas antes de empezar a leerlas.
Deja que la pasta … para que se ponga blandita.
Lo mejor del campo en primavera es recostarse sobre la …
María … que quedarse en casa porque estaba castigada.
Tenemos que arreglar el … de escape del coche.
Si quieres que los macarrones estén más ricos, ayuda y ponte a … un poco de
queso.
Un delincuente se ha dedicado a … los coches de este lado de la calle.
3.- Relaciona cada palabra con su significado
hola lengua de tierra que penetra en el mar
ola extenso, amplio
huso forma de saludo
uso elevación que se forma en la superficie de un líquido
cabo ordinario, grosero
cavo instrumento para devanar el hilo
basto acción y efecto de usar
vasto forma del verbo cavar
4.- Escribe una oración con cada una de estas expresiones:
también/tan bien
escoja/es coja
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loquito/lo quito
esconde/es conde
contenedor/con tenedor
5.- Completa las oraciones con la palabra que corresponda: calló, cayó; tubo, tuvo;
haya, halla.
Espero que tu madre no … vuelto a perder las llaves.
En aquel bosque hay un … preciosa que tienes que ver.
María se tropezó con la piedra y se …
Juan no se … ni cuando la maestra le amenazó con echarlo de la clase.
Por ese … bajan las aguas residuales.
Daniel no quería, pero … que quedarse un año más en aquel horrible lugar.
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PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA. DESCRIBIR UN PAISAJE URBANO
Describir es contar cómo es una cosa, un lugar, una persona.
Cuando describimos, podemos adoptar dos actitudes: objetiva y subjetiva.
Cuando describimos algo de manera objetiva, intentamos informar sobre algo, de
manera que cualquiera puede estar de acuerdo con nuestra descripción. Reflejamos la
realidad tal y como es.
Ej: En la Mancha abundan las lagunas pequeñas. Algunas son de agua muy salada,
rodeadas de escasa vegetación. En otras zonas el paisaje es muy árido.
Cuando describimos algo de manera subjetiva no intentamos tanto informar sino
transmitir la impresión que nos ha causado aquello que se describe.
Ej: La Mancha tiene un paisaje sobrecogedor, con unas maravillosas y diminutas
lagunas. En otras, el paisaje es triste y desolador, como abandonado de Dios.
ACTIVIDADES.
6.- Di cuál de estas definiciones es objetiva y cuál subjetiva. Explica el porqué.
a) La ciudad de Ayamonte se encuentra situada en el ángulo más Sur-Occidental
de España, perteneciente a la Comunidad Autónoma de Andalucía, elevándose
sobre una colina y en el margen izquierdo del río Guadiana, que nos une con
nuestro país vecino Portugal; nación con la que mantenemos gran afinidad de
carácter, creencias y de intereses. El término municipal de Ayamonte se
caracteriza por un clima templado y húmedo por su proximidad al mar, análogo
al clima Mediterráneo, de inviernos templados y veranos de temperaturas
agradables y suaves.
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b) Ayamonte es la nueva capital turística de la costa del océano Atlántico. Esta
increíble costa del sur de España está rodeada por una docena de playas
hermosas y soleadas. Posee una historia muy rica y es un excelente y
maravilloso paradero para ir de vacaciones, rodeado de saludables pinos,
robles y verdes montes, con extensas playas. Las playas de Ayamonte son muy
amplias y poseen la arena pura y dorada del Atlántico. Las playas de Punta del
Moral e Isla Canela se encuentran a corta distancia una de otra y son muy
populares.
7.- Ahora vas a describir tu pueblo. Emplea adjetivos para decir cómo son las cosas y
cómo te parecen:
Mi pueblo está en… , es una zona que se caracteriza por… En mi pueblo hay…
Donde más me gusta jugar es en …. que tiene… Lo que más me gusta es… Lo que
menos me gusta es… porque…
PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: EL PUNTO
Los textos se componen de oraciones. Las oraciones terminan con un signo de
puntuación. Los signos que indican que una oración ha terminado son el punto (.), y los
signos de exclamación (!) y de interrogación (?).
Ej: Vicente se había despertado aquella mañana mañana muy triste. ¿Por qué su mejor
amigo había tenido que irse de la ciudad? No llegaba a entenderlo. En los últimos
años casi no se había separado de Jorge. Lo habían compartido todo: los momentos de
juego, de diversión, pero también de estudio, las fiestas, las vacaciones, etc.
Ese día sería diferente, lo sabía. Bajó a la cocina cuando lo llamó su madre. Había
una carta para él. ¡Una carta!¡De Jorge! Sabía que a pesar de estar distanciados,
podrían seguir siendo amigos por mucho tiempo.
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ACTIVIDADES.
8.- Copia el segundo párrafo del texto anterior y rodea los signos de puntuación
PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: EL PUNTO
El punto se usa para señalar el final de una oración (punto y seguido), de un
párrafo (punto y aparte), o de un escrito (punto final).
También se usa el punto detrás de las abreviaturas: Ud. (usted), etc. (etcétera),
Sr. (señor).
Al empezar un escrito y después del punto se escribe letra mayúscula.
RECUERDA: El último punto de un escrito se llama punto final, no “punto Y
final”.
ACTIVIDADES.
9.- Relaciona con flechas:
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Punto final separa oraciones
Punto y seguido separa párrafos
Punto y aparte finaliza un escrito
10.- Escribe las abreviaturas de las siguientes palabras.
adjetivo señora don peseta plural adverbio sustantivo verbo página
volumen Excelentísimo masculino
11.- Copia el siguiente texto y pon puntos y mayúsculas donde corresponda.
Eva no vino a verme ayer según me ha contado tomás, está un poco enferma desde el
día del chaparrón vaya rollo no sé cómo voy a poder terminar todo esto sin su ayuda el
año pasado por estas fechas ocurrió lo mismo empiezo a pensar que eso de la
enfermedad coincide siempre con las épocas de mayor trabajo
12.- Escribe un texto de dos párrafos en el que cuentes el último viaje o la última
excursión que hayas hecho.
13.- Escribe cinco oraciones sobre cómo pueden contribuir los adolescentes a cuidar el
medio ambiente.
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PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL SUSTANTIVO. GÉNERO Y NÚMERO
Los nombres de las personas o animales machos tienen normalmente género
masculino.
Ej: Juan, Marcos, gato, perro, toro…
Los nombres de las personas o animales hembras tienen género femenino.
Ej: Marta, Aurora, Silvia, Victoria, gata, yegua, vaca, gallina…
A las cosas, aunque no tengan sexo, se le atribuyen uno de los dos géneros.
Ej: bombilla, bote, funda, puerta, libro, disco…
ACTIVIDADES.
14.- Selecciona los nombres del texto y clasifícalos en la tabla según su género y su
número.
Esto era...un pajaritorubio, como tú.Su jaula teníaun lacito azul,dos puertas,tres palos,agua y alimento-un terrón de azúcar-,y un columpio lento.Pero el pajaritono estaba contento.¡El quería árboles!,¡él quería cuentos!,
ir a las estrellas,cantar a las ranasy buscar amigos,y un nido tener.Dobló sus patitas,rezó arrodilladopidió al cielo suerte.Vino el huracán,sopló viento fuertey le abrió la jaulaen un periquete.El mover sus alasno se le olvidó.
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¡él quería ramas!...Volar bajo lluvia,ver a los fantasmas,
Y aquel pajaritofeliz escapó. Gloria Fuertes
masc. sing. fem. sing. masc. pl. fem. pl.
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL GÉNERO DEL SUSTANTIVO.
El género femenino se puede formar de diferentes maneras:
Cambiando la terminación –o del masculino por –a: niño/niña, perro/perra.
Añadiendo al masculino una de estas terminaciones –a, -isa, -esa, -ina:
profesor/profesora; señor/señora, sacerdote/sacerdotisa, poeta/poetisa,
conde/condesa, abad/abadesa, gallo/gallina.
Cambiando la terminación del masculino: actor/actriz, emperador/emperatriz.
Utilizando palabras diferentes para el masculino y el femenino: caballo/yegua,
vaca/toro, hombre/mujer.
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ACTIVIDADES.
15.- Completa el cuadro con el masculino o el femenino de los nombres siguientes.
Masc. poeta actor tigre papa
Fem. jabalina duquesa madrina
16.- Cambia el género de los nombres que se refieren a personas en las siguientes
oraciones
El concejal contribuirá a crear una nueva normativa.
El médico nos ha traído por fin buenas noticias.
La abogada nos ayudará en el juicio.
María y Juan aún no han llegado.
Sin duda se trata de un gran actor.
El camarero me ha traído un plato diferente del que pedí.
17.- Rodea de esta serie de sustantivos aquellos que se utilicen para los géneros
masculino y femenino.
vigilante futbolista fontanero médico taxista estudiante atleta alcalde
electricista cocinero jefe maestro deshollinador bibliotecario
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PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL NÚMERO DEL SUSTANTIVO.
Cuando un sustantivo se utiliza en singular, se refiere a un solo ser, y cuando está en
plural designa a varios seres.
Ej: niño (un solo niño), niños (varios niños)
Para formar el plural:
Si el singular termina en vocal, se añade una –s: perro/perros, mesa/mesas,
silla/sillas.
Si el singular termina en consonante distinta de –s o –x, se le añade –es:
ratón/ratones, reloj/relojes, tambor/tambores, canal/canales.
Si el singular termina en –z, el plural termina en –ces: perdiz/perdices,
lápiz/lápices.
Los nombres con acentuación aguda que acaban en –s o –x forman el plural en
-es: autobús/autobuses, tos/toses, mies/mieses.
Si acaban en –s, o en –x y la acentuación es llana o esdrújula, no varían en
plural: virus, martes, paraguas, tesis…
ACTIVIDADES.
18.- Escribe el plural de las siguientes palabras y explica qué regla de las anteriores
siguen.
compás:
rapaz:
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temblor:
análisis:
régimen:
sofá:
taxista:
cartel:
café:
19.- Completa el siguiente cuadro
Singular Plural Singular Plural
champú cruz
peces pastel
lunes cremas
terror virus
fin yogur
20.- Escribe sustantivos con las siguientes características:
masculino, singular:
masculino, plural:
femenino, singular:
femenino, plural:
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PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: DESCRIBIR UNA ESCENA
Recuerda que para hacer una descripción objetiva (cuya principal intención es
informar) debes:
a) observar atentamente lo que vas a describir
b) elegir el orden en el que vas a describirlo, si de arriba abajo, de dentro afuera,
de lo pequeño a lo grande.
Lo fundamental es que la descripción no se haga de cualquier manera y
desordenadamente, para que no se olvide nada.
Para hacer una descripción subjetiva (cuya principal intención es transmitir una
emoción), debes pensar qué emoción quieres transmitir (alegría, tristeza, asombro) y
luego establecer el orden en el que harás la descripción.
ACTIVIDADES.
21.- Prepara una descripción objetiva y subjetiva de lo que aparece en cada una de
estas ilustraciones y luego exponla a tus compañeros.
52
22.- Haz un dibujo de una habitación y después descríbesela a un compañero para que la dibuje también. Trata de que tu descripción sea lo más fiel posible. Comprueba si el dibujo de tu compañero se parece en algo al que tú has hecho.
53
TEMA 6.
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS
Las palabras pueden descomponerse en otras partes más pequeñas:
El lexema es la raíz de la apalabra, el elemento fijo. No varía y contiene el
significado.
Ej: mar, marino, marinero, submarino… En todas estas palabras aparece el
lexema mar, que hace referencia a “agua salada que cubre la mayor parte de la
superficie terrestre”.
Hay palabras formadas solo por un lexema, y se denominan palabras primitivas
como mar, silla, mesa, rayo…
Los morfemas son la parte variable de la palabra. Pueden ser de dos tipos
- Derivativos, modifican el significado del lexema. Se llaman prefijos
cuando van delante del lexema (des-hacer) y sufijos si van detrás (papel-
ería).
Ej: el lexema pan adquiere diferentes significados según le pongamos
diferentes sufijos o prefijos, como ocurre en pan-adería, pan-adero, em-
pan-ada.
- Flexivos, nos dan información de género y número. Es decir, nos dicen si
una palabra es masculina o femenina y si es singular o plural.
Ej: la palabra perro está formado por el lexema perr- que se refiere a
“animal canino al que se le llama también el mejor amigo del hombre” y
el morfema flexivo –o, que nos indica que es masculino. Si en vez de –o,
llevara el morfema –a, sería femenino singular.
Niñ-o/-a/-os/-as, gat-o/-a/-os/-as.
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ACTVIDADES.
1.- De las siguientes listas de palabras, tacha la que no tenga el mismo lexema que las
demás.
Bomba, bombilla, bombear, explosión, abombado.
Cartero, cartera, carterista, carta, sobre.
Mueble, amueblar, madera, mobiliario, inmueble.
Cajetilla, cajero, encajar, guardar.
Librería, libresco, libre, libro.
Bocado, boca, bocadillo, bocata, bacalao.
2.- Rodea el lexema de las siguientes palabras.
perro cochero subterráneo bache socorrista mar día comilona toalla
3.- Di de qué palabra primitiva provienen las siguientes palabras derivadas.
teclear hablador relojero llavero casita enredo pequeñito cantante taxista
incómodo deshacer ordenador posguerra nuboso peludo monedero
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4.- Completa el cuadro separando el lexema y el sufijo de cada palabra.
Palabra Lexema Sufijo
pedal ped-
zapatería -ería
genialidad
alérgico
medicinal
locura
5.- Añade a los siguientes lexemas un sufijo de manera que formes nombres de
profesiones.
Tintor___
Mod___
Leña___
Vinat___
Fotógr___
Piscicult___
Marisca___
Eban___
Pint___
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6.- Escribe la palabra que significa lo contrario utilizando el prefijo adecuado.
Calificar _________
Formal _________
Legal _________
Rítmico _________
Conocimiento _________
Consuelo _________
Capaz _________
Real _________
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA. EL RETRATO
Los retratos son descripciones del carácter y los rasgos físicos de una persona. Quien
hace un retrato, suele escoger aquellos detalles que le parecen más importantes para
caracterizar a aquél a quien está describiendo.
ACTIVIDADES.
7.- Lee la siguiente descripción.
Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugués, cuarentón cuando yo niño,
y alto y gordo como un monte. Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro que
se echaba para abajo. Según cuentan, le tiraban las guías para arriba, pero, desde que
estuvo en la cárcel, se le arruinó la prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya
para abajo hubo que llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tenía un gran respeto y no poco
miedo, y siempre que podía escurría el bulto y procuraba no tropezármelo; era áspero
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y brusco y no toleraba que se le contradijese en nada, manía que yo respetaba por la
cuenta que me tenía.
Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte.
8.- Pon en la tabla qué rasgos de la descripción se refieren al físico y cuáles al carácter
del padre de Pascual.
Rasgos físicos Rasgos de carácter
9.- Lee este retrato de un personaje.
El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de
cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá echado
Dios al mundo. Lucas era en aquel entonces de pequeña estatura, un poco cargado de
espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y picado de viruelas. En
cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijérase que sólo la corteza
de aquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como empezaba a penetrarse dentro de
él aparecían sus perfecciones, y estas perfecciones principiaban por los dientes. Luego
venía la voz, vibrante, elástica, atractiva. Llegaba después lo que aquella voz decía:
todo oportuno, discreto, ingenioso, persuasivo.
Pedro Antonio de Alarcón, El sombrero de tres picos
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10.- Sitúa en esta tabla qué rasgos del tío Lucas aparecen como positivos y cuáles
negativos.
Positivos Negativos
11.- Realiza el retrato de alguien que conozcas. Para que te sea más fácil, aquí tienes
una lista de adjetivos que te puede resultar útil. Recuerda que debe incluir características
físicas y de carácter.
Pelo: moreno, rubio, castaño, corto, largo, rizado, ensortijado, ondulado,
encrespado…
Manos: grandes, fuertes, robustas, delgadas, finas, suaves, delicadas, cuidadas…
Ojos: grandes, juntos, expresivos, almendrados, tristes, vivarachos, alegres,
tristes…
Piel: morena, pálida, tersa, arrugada, fina, tosca, pecosa…
Carácter: simpático, alegre, sociable, triste, irascible, amable, inteligente,
educado, malhablado…
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PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: LA COMA Y EL PUNTO Y COMA
La coma (,) es un signo que indica una pausa breve al hablar.
Se utiliza la coma:
- Cuando efectuamos una enumeración: Desayuno cereales, tostadas,
huevos, leche y fruta.
- Cuando aislamos aclaraciones o explicaciones: Boby, el perro de mi
vecino, es muy travieso.
- Cuando separamos el nombre de la persona a quien nos dirigimos: María,
haz el favor de guardar silencio.
- Antes y después de expresiones como es decir, por tanto, por último…
ACTIVIDADES.
12.- Lee el siguiente texto en voz alta exagerando un poco las pausas que se marcan.
No estoy seguro de que me gusten las vacaciones. Mamá me mandó que hiciese
el equipaje. Papá dijo: “Sólo una maleta”, ya que no quiere ninguna bolsa de
plástico de última hora debajo de los asientos, ni tampoco que le bloqueen la
visión del espejo retrovisor interior del coche.
Hice un trabajo de primera: todas mis cintas, los auriculares, el aparejo de
pescar, la navaja, el diccionario de medicina, Animal Farm, las revistas de
fotografía actuales, algunos libros más, las cremas del acné, el atomizador
antitransparente, los polvos para el pie de atleta, las zapatillas de deporte
nuevas, el manual de primeros auxilios, el botiquín que el tío Bob me regaló las
Navidades pasadas… Parecía que había suficientes cosas como para equipar un
hospital de campaña en caso de desastre.
A. Macfarlane y A. McPherson, Nuevo diccionario del joven maniático.
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13.- Explica la diferencia de significado entre estas oraciones.
- Perdón imposible, ejecución. / Perdón, imposible ejecución.
14.- Completa las siguientes oraciones con las palabras que te proponemos. Obtendrás
así varias enumeraciones.
leche muñecos lápices rojo juguetes de madera bolígrafos pan una regla
aceitunas anaranjado azul fotografías libros de texto pasta amarillo verde
añil vestidos de otra época huevos violeta.
En la cartera llevo muchas cosas:_____________________________________
_______________________________________________________________.
Mi lista de la compra no es muy larga: _________________________________
__________________________________________________ y ____________.
En el desván había muchos trastos antiguos: _____________________________
________________________________________________________________.
Los siete colores del arco iris son _____________________________________
_______________________________________________________________.
15.- Escribe las comas que sean necesarias en las siguientes oraciones.
- Para la paella he comprado arroz gambas calamares pollo y rape.
- Alberto cuando vengas compra fruta
- El 19 de marzo es decir el día de mi santo nos reuniremos para comer
- Come poco y claro esta flaco flaco.
- Camarero el pan que me ha traído es de ayer.
- Fuimos de viaje a Toledo Segobia Ávila y cuenca
- Me da igual ir al fútbol ver la tele salir de excursión o quedarme en casa.
- No llegará supongo yo hasta mañana.
- Juan mi mejor amigo me ha regalado el juego que siempre he querido.
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PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: EL PUNTO Y COMA.
El punto y coma (;) representa una pausa mayor que la coma y menor que el punto.
Se utiliza:
- Para separar oraciones cuyos significados tienen relación: Está muy contento;
ha superado todas las pruebas.
- Para separar en una oración distintas partes cuando ya hay alguna coma: Al cine
vendrán: María, mi prima; Juan, mi compañero de trabajo; Rosa, mi vecina; y
Jorge, mi hermano.
ACTIVIDADES.
16.- Escribe punto y coma donde sea necesario.
- No ha querido venir se encontraba un poco mal.
- Mi vecina nos rajó la pelota el partido tuvo que suspenderse.
- Hemos ganado el torneo somos los mejores.
- Permanecían internos en el colegio hasta el viernes los fines de semana los
pasaban en sus casas.
- Juan se ha enfadado con nosotros no vendrá a la excursión.
17.- Continúa estas oraciones
- Le han invitado a una boda; …
- … ; su madre la había castigado.
- El coche no arrancaba; …
- No quiero comer ahora mismo; …
- … ; ahora por fin podrá ir al bachillerato.
62
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL DETERMINANTE
Los determinantes son palabras que acompañan siempre a los nombres. Concuerdan
con ellos en género y número, y concretan su significado.
Ej: el perro, esta casa, algunos niños, nuestros amigos, tres perros …
Los principales determinantes son: artículos, demostrativos, posesivos, numerales e
indefinidos.
ACTIVIDADES.
18.- Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones y rodea los determinantes que
los acompañan.
- Recogí el lápiz y se lo di a mi tía.
- Dame tres caramelos para nuestro sobrino.
- Esta dirección es falsa. Voy a buscarla en una guía.
- Algunas veces ha conseguido atrapar un pez.
- ¡Con cuánto esfuerzo trabaja! Recibirá todos los premios.
63
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL ARTÍCULO
Los determinantes artículos pueden ser:
- Determinados (el, la, los, las, lo). Acompañan a nombres de seres u objetos
conocidos.
Ej: dame la pelota, coge los caramelos que te di, las niñas de tu clase son muy
presumidas…
- Indeterminados (un, una, unos, unas). Acompañan a nombres de seres u
objetos desconocidos.
Ej: esto lo habrán roto unos niños, vi el otro día a un señor que me preguntó
por ti…
ACTIVIDADES.
19.- Completa estas frases hechas con el artículo adecuado.
- A Esteban se le cayó ___ cara de vergüenza cuando se disculpó a la directora.
- La señora nos echó ____ cartas pero no nos creímos nada.
- ¿Echamos ____ pulso para comprobar quién es el más fuerte?
- Les demostré que podía hacerlo, por lo tanto, me llevé ____ gato al agua.
- La vecina siempre pone por ____ nubes a su marido.
- Se nos pusieron ____ pelos de punta cuando se derrumbó el edificio.
20.- Sustituye los artículos determinados por indeterminados.
- El vecino del quinto ha venido a recoger la carta.
- La señora nos indicó la dirección adecuada.
- Los montañeros ascendieron a las cumbres.
- Encontró las llaves la amiga de mi madre.
- Trajo la cacerola que le había prestado la vecina.
- Nos alojaremos en el hotel que venía en la guía turística.
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PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL ARTÍCULO
Cuando una palabra tiene género femenino y comienza por las sílabas a- o ha- tónicas
se deben emplear los artículos el o un, aunque eso no es obstáculo para que sigan
siendo de género femenino.
Ej: se dice el agua y no la agua. Aunque lleve el artículo el, agua sigue siendo una
palabra femenina. Se comprueba porque lleva adjetivos en femenino: el agua limpia,
el agua clara…
ACTIVIDADES.
21.- Escribe el o la delante de cada palabra según corresponda.
- ____ amistad - ____ aula - ____ hacha
- ____ anillo - ____ alma - ____ alegría
- ____ ambiente - ____ apertura - ____ antena
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: LOS DEMOSTRATIVOS
Los determinantes demostrativos son un tipo de determinante que indican la
proximidad o lejanía del sustantivo con respecto a la persona que habla. Como
cualquier otro determinante, los demostrativos concuerdan con el sustantivo en género
y número.
cerca distancia media lejos
masc. sing. este ese aquel
fem. Sing. esta esa aquella
masc. pl. estos esos aquellos
fem. pl. estas esas aquellas
65
ACTIVIDADES.
22.- Subraya los demostrativos que aparecen en las siguientes oraciones.
- En esta semana ya me he tropezado dos veces.
- Aún recuerdo aquella casa en la que me crié.
- Aquellos niños no paran de señalarte ¿los conoces de algo?
- Esa grieta no estaba el año pasado.
- No me puedo creer que te hayas hecho amigo de esos niños tan traviesos.
- Este es el lugar al que pertenezco.
- Juan sabe que debería irse de ese pueblo en cuanto pueda, pero aún no se lo permiten.
23.- Escribe el determinante demostrativo que corresponda en cada oración según la
cercanía con respecto al hablante.
- Acércame _________ (lejos) llaves que están ahí, por favor.
- ¿Acaso me quiere hacer creer que _________ (cerca) manchas ya estaban en la
ropa cuando la compré?
- _________ (distancia media) paraguas que está cerca de ti es el mío.
- Aún no me puedo creer que _________ (cerca) año nos vayamos por fin de
viaje.
- ________ (distancia media) vacaciones van a ser las mejores, ya verás.
66
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: DESCRIBIR PERSONAJES
Cuando leemos una narración imaginamos a los personajes por la descripción de sus
rasgos físicos, de su carácter, por su forma de actuar, etc. Y por eso, después podemos
contar a los demás cómo vemos, cómo nos imaginamos a esos personajes.
Ej: Hace un mes llegó a clase Laura. La buena fortuna quiso que el profesor la
sentara a mi lado. Desde entonces, nos hemos hecho muy buenas amigas. A Laura le
encanta lisarse el cabello, rubio como el oro, y juega con él cuando habla. Como tiene
un cuello de cisne, parece que todo lo vea. Toda ella es alargada, por eso camina
como una torre elegante. Laura es fuerte y segura de sí misma. Lo demuestra cuando
habla, también cuando calla. Sus silencios son limpios, sosegados, claros como la
luna. Podría Escribir sobre ella muchas más cosas, pero prefiero conocerla mejor. Y
es que Laura es un libro que todavía no he terminado de leer.
ACTIVIDADES.
24.- Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.
Es fácil reconocerla por sus ojos chispeantes, limpios y puros, y esa melena
leonina. Su rostro recuerda al de un león, si bien su expresión es mezcla de
dulzura, serenidad y templanza.
Viste ropajes sencillos: un vestido corto, que cubre con la piel de un león.
Su calzado es como el de un guerrero romano: sandalias con suela de cuero
sujetas a la pierna con cintas Tiene alas en los pies, cual Mercurio alado, y
unas piernas robustas y sólidas, para caminar firme su destino. Sus brazos son
musculosos y fuertes, y puede observarse que de sus muñecas emergen unas
pequeñas alas de luz transparentes. Sus manos son grandes, hermosas y fuertes
para coger con determinación los desafíos y los regalos que le ofrece la vida.
Ariel lleva sobre la cabeza un casco en forma cónica alargada, que protege su
cráneo. En la parte frontal del casco puede verse un ojo enorme que vigila,
67
observa y ve todo. El ojo de la verdad, de la valentía de ver la realidad. […]
Sus labios son grandes y generosos, labios que besan la vida.
Rosetta Forner, Cuentos de hadas para aprender a vivir.
Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo son los ojos y el pelo del hada descrita?
b) ¿Dónde tiene alas?
c) ¿Qué lleva en la cabeza?
25.- Prepara la descripción de un personaje que te guste. A continuación comunícasela a
tus compañeros a ver si adivinan quién es. Sigue este orden:
- Aspecto físico y carácter
- Forma de la cara.
- Color y rasgos del pelo.
- Tamaño y forma del cuerpo.
- Traje o atuendos que lleva.
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TEMA 7.
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: LOS PREFIJOS
Los prefijos son partículas que se añaden delante de los lexemas para formar nuevas
palabras. Los prefijos tienen un significado propio.
Hidro- significa agua. Ejemplo, hidrosoluble: que puede disolverse en el agua.
Sub- significa debajo de o de menor importancia. Ejemplos, subterráneo: que
está bajo tierra; subinspector: categoría inferior a la del inspector.
Trans- significa al otro lado. Ejemplo, transportar: llevar de un lado a otro.
Extra- significa fuera de o en grado sumo. Ejemplos, extraterrestre: del
espacio exterior a la Tierra, extraplano: muy plano.
ACTVIDADES.
1. –Busca en el diccionario cuatro palabras que contengan los prefijos: extra-, trans-,
hidro-, sub-.
2. -Realiza una oración con cada una de las palabras de la actividad anterior.
3. – Completa las palabras definidas con el prefijo adecuado.
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………biología: ciencia que estudia la vida de los seres que pueblan las aguas.
………marinismo: conjunto de las actividades que se realizan bajo la superficie
del mar.
………fuga: persona que huye de una parte a otra.
………muros: fuera del recinto de una ciudad, villa o lugar.
4. – Busca las siguientes palabras en esta sopa de letras: extraordinario, translúcido,
suboficial, hidromasaje, tránsfuga y extrarradio.
T C O I D A R R A R T X ER R E T D B U P S A Q N XA Z A D G V N I H L P A TN T B N A J N E I V V O RS D H F S B A C D S L Z AL U T C U F E L R Y X N OU R O A B N U G O S F X RC E Ñ T O J O G M V P A DI N V I F T A D A R E C ID S O L I D E Z S A C A NO S T E C N Q D A K I L AU N I V I E R S J F I K RN A V A A J I D E O L E IR E C U L R A D I O T A O
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA: ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO
En los diálogos en estilo directo se repiten las palabras de los personajes tal y
como las han dicho. Por ejemplo: Su madre siempre le decía: “No comas tan deprisa”.
En el estilo indirecto no se repiten textualmente y se utilizan nexos como que,
si, etc. Por ejemplo: Su madre siempre le decía que no comiera tan deprisa.
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ACTIVIDADES.
5. – Delimita las partes dialogadas de este texto e indica el tipo de diálogo que se puede
apreciar en él.
"Paulina la miraba de reojo.
Ahora Carmen se había puesto la blusa por encima del traje de baño, recogiéndola con un nudo a la cintura; estaba tendiendo la falda a secar. Oyó a Daniel que la llamaba. Tenía una pinta divertida, el otro, rascándose la nuca y con la cara toda roja de sueño y las marcas de la tierra que se le habían grabado, como una viruela, en la mejilla. Sacó una voz como asustada:
—¿Dónde se han ido todos?
Carmen se sonreía de verlo así.
—Allí están, hombre —le dijo—, allí están, ¿no los ves?
R. Sánchez Ferlosio, El Jarama
6. – Transforma en estilo directo este texto.
Juan exclamó asustado que eso no podía ser así. Pedro le dijo que la verdad era esa y le pidió que dejara de temblar.
7. Pasa del estilo directo al estilo indirecto esta conversación oral. Sigue el modelo.
-¡Pedro, sal ya de la ducha, que no me vas a dejar agua caliente! -Espera un segundo, que me estoy enjuagando… -¡Ya llevas pidiéndome segundos desde hace media hora! ¡Y yo con estos pelos! -Ya voy, ya voy…
Ayer, Marisa le gritó a Pedro que____________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
8. – Escribe un chiste en el que esté presente un diálogo en estilo directo.
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PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: EL GUIÓN Y LA RAYA
El guión es un signo ortográfico (-) que se emplea para:
Dividir una palabra al final del renglón: nunca se deben separar las letras de
una misma sílaba, ni dejar aislada una letra al principio o al final del renglón.
Separar algunas palabras compuestas: cívico-militar, teórico-práctico.
La raya (--) es un signo de puntuación más largo que el guión, que se utiliza:
Para señalar las intervenciones de los personajes de un diálogo.
Antes y después de una aclaración que se introduce en una oración. En este
caso también se pueden usar comas: De aquella casa abandonada—de aspecto
un tanto tenebroso—salían ruidos extraños.
ACTIVIDADES.
9. – Selecciona las oraciones en las que se haya empleado de forma incorrecta la raya o no se haya utilizado siendo necesaria y corrígelas.
¿Dónde has estado?— preguntó el abuelo.
Oye —dijo Marta—, ¿por qué no me mandaste un mensaje?
Es necesario —señaló el director que los padres conozcan la Programación
Anual de las actividades del centro.
Las hermanas de Manuel Enrique —Inés y Marta están esperando que llegue de
Puebla de Cazalla.
10. - Escribe las siguientes oraciones colocando los 5 guiones que faltan.
El ejército angloamericano venció a los italogermanos en la segunda guerra
mundial.
En principio no hubo acuerdo rusonorteamericana.
Hubo una reunión francoespañola, pero no se resolvieron todos los problemas
sociopolíticos que se trataron.
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11. – Vuelve a escribir estas oraciones colocando los guiones necesarios, teniendo en cuenta que se trata de un diálogo.
¿Puedo pasar?Adelante.Perdone que le moleste.Tú no molestas nunca.Venía a pedirle permiso para asistir a una boda.Bueno, hombre, ¡que lo pases muy bien!Muchas gracias.
12. – Escribe todas las formas posibles de separar las sílabas de estas palabras:
acordeón, sofá, blancura, desproporcionado, aguacero.
73
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL DETERMINANTE
-Los determinantes posesivos acompañan al nombre e indican posesión o pertenencia. Además, nos dicen si el poseedor es uno solo (tu abrigo) o varios (vuestros abrigos). Los determinantes posesivos son:
Singular Plural
Un poseedormi (mío, mía)tu (tuyo, tuya)su (suyo, suya)
mis (míos, mías)tus (tuyos, tuyas)sus (suyos, suyas)
Varios poseedoresnuestro, nuestra vuestro, vuestrasu (suyo, suya)
nuestros, nuestrasvuestros, vuestrassus (suyos, suyas)
Los determinantes posesivos que aparecen entre paréntesis pueden ir detrás del nombre. Por ejemplo: El equipaje mío se perdió en el aeropuerto. El móvil tuyo está sobre la mesa. -Los determinantes numerales acompañan al nombre para indicar cantidad u orden. Pueden ser de dos clases:
Numerales cardinales: expresan cantidad. Ej.: dos corbatas, tres bufandas.
Numerales ordinales: expresan el lugar que ocupa el nombre dentro de una
serie ordenada. Ej.: primer huésped, octavo velero.
-Los determinantes indefinidos acompañan al nombre y expresan una cantidad de forma imprecisa, es decir, no expresan un número con exactitud.
Son determinantes indefinidos, entre otros: algún/a, algunos/as, ciertos/as, varios/as, demasiados/as, bastante/es, todos/as, etc.
ACTIVIDADES.
13. - Escribe todos los posesivos que encuentres en el texto y los nombres a los que
determinan.
-¡Pío, pío -cantó el anciano, torciendo su boca para modular su gorjeo. -¡Bravo por nuestro campeón! -gritaron sus compañeros de tribu-. Todos nuestros votos serán para ti.
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14. - Analiza la persona, el número y el género de cada uno de los determinantes
posesivos que has seleccionado en el ejercicio anterior.
15. - Escribe el siguiente texto sin usar números.
El día 16 de mayo de 1988 comenzó la 14ª vuelta ciclista a El Pinar. Era la 1ª vez que corría en una carrera y me cansaba mucho. A la 3ª vuelta me desfondé. Participaron 15 corredores y yo ocupé el 15º puesto.
16. –Completa los huecos de estas oraciones con los indefinidos que correspondan:
varias, otra, cualquier, algunos, bastante, algún.
Se necesitará agua durante la excursión.
día cambiará todo.
Llegó por la mañana caja con mercadería.
Los hermanos compraron flores para mamá.
Estudiarán en academia de Lima.
Pasearon por lugares turísticos.
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PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: DRAMATIZACIÓN
Antes de realizar la dramatización debéis:
Interpretar correctamente los signos de puntuación.
Vocalizar y entonar con claridad.
Intervenir en el momento preciso.
Dar expresividad a la interpretación con gestos o movimientos, pero sin
exagerar.
ACTIVIDADES.
17. - Busca el romance de “El conde Olinos”, apréndetelo y represéntalo ante tus
compañeros.
18. – Escribe y después dramatiza junto con otro compañero un hecho divertido que te
haya ocurrido en clase.
19. – Escribe y después cuenta un chiste que te sepas.
76
TEMA 8.
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: LOS SUFIJOS
Los sufijos son morfemas que se añaden detrás del lexema para formar nuevas palabras. Algunos sufijos frecuentes son:
-ero, -era: bombero, caballero, peluquera.
-ito, -ita, -illo, -illa: burrito, cestilla.
-dor, -dora: calentador, recibidor, presentadora.
-voro: omnívoro, carnívoro.
-ble: respirable, soportable, respetable.
-ante: tratante, cantante, caminante.
ACTIVIDADES.
1. – Descompón estas palabras según el modelo: dibujante, granívoro, amable, casita,
asador, fontanero.
Lexema SufijoDibuj- -ante
2. – Busca en el diccionario el significado de las palabras anteriores e indica la
información que aporta el sufijo.
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3. – Relaciona cada palabra con su significado:
enterrador digno de adoración.
comerciante persona que trabaja en un cementerio.
omnívoro que sirve para contener fruta.
salero que come toda clase de alimentos.
frutero el propietario de un comercio.
adorable sitio donde se guarda la sal.
4. - Escribe una oración con cada una de las palabras de la columna izquierda del
ejercicio anterior.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA: LA ESTRUCTURA DEL RELATO
En los cuentos, generalmente, podemos señalar tres partes:
Planteamiento: el autor presenta a los personajes y el lugar donde se desarrolla la
acción.
Nudo: aparece el conflicto, es decir, una serie de acciones que complican la
situación inicial.
Desenlace: presenta la resolución del conflicto.
ACTIVIDADES.
78
5. – Lee el siguiente relato para responder a las preguntas que aparecen después.
La familia del zapatero pobre
Había una vez un zapatero muy pobre que tenía siete hijos. Aunque eran muy pobres, vivían felices viendo a sus hijos jugar. Cerca de ellos vivía un matrimonio rico y sin hijos, que siempre estaba descontento.La mujer del rico le dijo a su marido que podían ayudar a ese matrimonio con tantos hijos. Así que el marido llamó al pobre y le dio una casa grande que tenían a las afueras del pueblo, también le entregó el dinero que al rico le daban por unas tierras alquiladas que había al lado de dicha casa.Se cambiaron a la nueva casa y empezaron a preocuparse por dónde guardar su dinero, cerraban puertas y ventanas, lo escondían...
6. - ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué le sucede a la familia del zapatero cuando le dan la casa y el dinero?
7.- Haz un resumen del planteamiento y del nudo.
8. - Inventa un desenlace para este cuento.
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PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: USO DE LA B
Se escriben con b: Las palabras que empiezan por las sílabas -bu, -bur-, bus-. Ejemplo: buñuelo,
burbuja, buscar.
Los verbos terminados en –bir, excepto hervir, servir, vivir. Ejemplo:
escribir, recibir.
Las terminaciones –aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban de los verbos de la 1ª
conjugación. Ejemplo: marcaba, jugaban.
Las palabras en las que la b va delante de otra consonante. Ejemplo: objeto,
culebra, mueble.
Todas las formas de los verbos haber, beber y deber.
ACTIVIDADES.
9. – Escribe tres palabras que comiencen por la sílaba bu-, tres por bur- y otras tres por bus-.
10. – Escribe ordenadamente debajo de cada infinitivo las formas verbales que le correspondan: alababas, celebrabas, probábamos, celebrábamos, celebrabais, probabais, probaba, alababa, alabábamos, celebraban, alababan, probabas, celebraba, alababais, probaban.
ALABAR CELEBRAR PROBAR
11. – A partir de estos sustantivos escribe de cada uno el verbo que corresponda:
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Recepción…..…………....... prohibición………………… Exhibición………………… descripción………………… Percepción………………… suscripción…………………
12. – Completa las siguientes palabras con b/v según corresponda. Enuncia la regla que rige cada palabra. -o…táculo -her…idero -su…vención -…rotar -em…lema
-a…domen -o…stinado -ser…ían -renom…re her…irán
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL ADJETIVO
El adjetivo es la palabra que acompaña al nombre y expresa sus cualidades.
El adjetivo tiene el mismo género y número que el nombre al que acompaña. A esta coincidencia se la llama concordancia.
Los adjetivos pueden ser de dos tipos:
Adjetivos de dos terminaciones: cambian de forma para el masculino y el
femenino. Ej.: gato negro, gata negra.
Adjetivos de una terminación: mantienen la misma forma para el masculino y
el femenino. Ej.: pastelero amable, pastelera amable.
ACTIVIDADES
13. – Subraya los adjetivos que aparecen en este texto e indica su género y su número.
Para ello debes fijarte en el sustantivo al que acompañan.
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual
dos escarabajos de cristal negro.
81
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas
apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas…
Juan Ramón Jiménez
Pequeño: masculino y singular.
14. – Escribe un adjetivo que califique a cada uno de estos sustantivos. Después,
construye una oración con cada una de las combinaciones formadas.
-río -montaña -barcos -calles
15. –Aplica los siguientes adjetivos a un sustantivo de género masculino y a otro de
género femenino: sereno, agradable, carmesí, hábil, guapetón, extraño.
Adjetivo Sustantivo masculino
Sustantivo femenino
Sereno tiempo sereno actitud serena
16. – Clasifica los adjetivos de la actividad anterior según sean de una terminación o de
dos terminaciones:
Una terminación Dos terminaciones
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………………… sereno
………………… …………………..
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: TRANSFORMAR UN CUENTO
Transformar un cuento consiste en cambiar algunos de sus elementos. Así
podemos modificar el final de la historia, introducir algún personaje nuevo,
cambiar el lugar en el que se desarrollan los hechos…
ACTIVIDADES.
17. – Recordad el cuento de “Caperucita Roja” o cualquier otro y tomad nota sobre los
personajes, el lugar, el tiempo…
18. –Cambiad el lugar en el sucede la historia. Por ejemplo, en vez de vivir en el campo,
viven en una ciudad.
19. – Cambiad el desenlace de la historia. Podéis hacer que el lobo, la abuela y
Caperucita se conviertan en amigos.
20. – Contad el cuento al resto de los compañeros.
TEMA 9.
83
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: GENTILICIOS
Los gentilicios son los adjetivos que indican el lugar de nacimiento o de procedencia de las personas.
Se forman principalmente añadiendo estos sufijos:
-ano, -ana; ejemplo: segoviano/a -ense; ejemplo: almeriense
-eño, -eña; ejemplo:extremeño/a -es, -esa; ejemplo: vigués/a
-ino, -ina; ejemplo: bilbaíno/a -o, -a; ejemplo: vasco/ a
ACTIVIDADES
1. – Dibuja el mapa de Andalucía y escribe cómo se llaman los habitantes de cada
provincia.
2. – Relaciona los gentilicios de la izquierda con la población correspondiente de la
derecha.
pozalbense Ronda
egabrense Pozoblanco
lucentino Guadix
palmeño Palma del Río
rondeño Cabra
accitano Lucena
3. – Si te diriges a estas ciudades, ¿qué habitantes encontrarás allí?
Alicante ---alicantinos Pamplona……………………
84
Zaragoza…………………… Madrid………………………
Toledo……………………... Albacete…………………….
La Coruña…………………. Cataluña…………………….
4. –Completa los gentilicios con los sufijos adecuados.
-ano/ a -ino/a -ense/a -és/a -arra -eño/a
valenciano/a (Valencia) cacer_____(Cáceres) vallisolet_____(Valladolid)
bilba________(Bilbao) barcelon____(Barcelona) abul______(Ávila)
donosti_____(San Sebastián) ovet________(Oviedo) turol______(Teruel)
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA: ESCRIBIR UNA ANÉCDOTA
En los relatos el narrador suele contar la historia en tercera persona. Si el relato tiene
forma autobiográfica utiliza la primera persona.
En las autobiografías son frecuentes las anécdotas que son relatos breves de algún
acontecimiento curioso.
ACTIVIDADES.
5. – Buscad información sobre la vida de Salvador Dalí. En su biografía se habla de dos
anécdotas que marcarán su vida.
6. – La información que obtengas de las anécdotas deben responder a cuestiones como
quién, qué, dónde, cuándo, cómo y por qué sucedieron los hechos.
7. –Redáctalas teniendo en cuenta la estructura de los textos narrativos: planteamiento,
nudo y desenlace.
85
8. – Escribe un hecho anecdótico de tu infancia.
PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: USO DE LA V
Se escriben con v:
Los adjetivos que terminan en –avo, -evo, -ivo, -eve, -ave. Ejemplo: suave, nuevo.
Los números y las estaciones del año: veintinueve, primavera.
Las palabras que empiezan por adv-: advertir.
Todas las formas del verbo ir en las que aparece ese sonido (voy, vas…), excepto las formas del pasado (iba, íbamos…).
ACTIVIDADES
9. – Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelo.
Después inventa una frase con cada una de ellas: adversario, advenedizo, advertencia y
adversidad.
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10. – Escribe el adjetivo que le corresponde a cada sustantivo y trata de incluirlos en dos
frases cada uno.
festividad-- festivo gravedad…………… braveza………………
esclavitud…………... actividad…………… negatividad…………...
brevedad…………… pasividad………….. cautividad…………
11. – Completa la serie de formas de presente del verbo ir.
Presente (indicativo) Presente (subjuntivo) Pret. Imperfecto(ind.)
Yo voy Yo vaya Yo iba
12. – Escribe con letra los siguientes números: 19, 26, 39, 95, 209 y 1999. Enuncia la
regla que siguen.
87
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: LOS GRADOS DEL ADJETIVO
Los grados del adjetivo son:
Positivo: expresa una cualidad tal cual, sin intensificarla. Ej.: El melón es
dulce.
Comparativo: relaciona comparando las cualidades de personas, animales o
cosas. Puede ser de tres tipos:
a) de superioridad: más adjetivo que. Ej.: más dulce que.
b) de igualdad: tan adjetivo como. Ej.: tan dulce como.
c) de inferioridad: menos adjetivo que. Ej.: menos dulce que.
Superlativo: expresa la cualidad en su grado más alto. Se forma de dos
maneras:
a) muy adjetivo. Ej.: muy dulce.
b) Adjetivo con la terminación –ísimo/a. Ej.: dulcísimo
ACTIVIDADES.
13.- Indica el tipo de grado comparativo que presentan estos adjetivos
- La ciruela es menos dulce que la pera
- El perro es tan dócil como la oveja
- El león es más agresivo que el perro
- Juana es tan alta como su hermano
- Santiago corre más que Julián
- La manzana es menos dulce que la uva
14. – Describe al protagonista de una película que te guste empleando los adjetivos en el
grado que se indica:
-valiente—superlativo -guapo—superlativo
-generoso—positivo -astuto—superlativo
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-divertido—positivo -bueno—comparativo
Ejemplo: Lara Croft es una heroína muy valiente.
15. – Subraya los adjetivos que encuentres en las siguientes oraciones y clasifícalos
según el grado.
Andalucía es calurosísima en verano.
Mi libro es más divertido que el tuyo.
Tu profesor de Matemáticas es rubio.
Jorge es tan alto como su padre.
La India es un país muy pobre.
Esa chica es menos agradable que tú.
16. – Escribe estos adjetivos en las dos maneras de formar el grado superlativo.
-estudioso -azul -fiel -nublado -tenaz -cortante -atrevido
Ejemplo: muy estudioso, estudiosísimo
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: CONTAR UNA ANÉCDOTA
Antes de contar una anécdota:
Determinar el personaje que la protagoniza, el lugar, el tiempo, el hecho y el
motivo que la produce.
89
ACTIVIDADES
17. – Recoge información sobre algún hecho especial propio o de tu familia. Por ejemplo, puedes preguntarle a tus abuelos sobre algún suceso divertido que recuerden especialmente.
18. – Cuéntala a tus compañeros de clase
TEMA 10
90
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: PALABRAS COMPUESTAS.
Las palabras compuestas son las que se forman por la unión de dos o más
palabras simples o lexemas. Ej: telaraña, pelirrojo, baloncesto.
Se acentúan como si fueran palabras simples.
ACTIVIDADES.
1.- Pon las tildes necesarias en las palabras compuestas.
- Mi amigo quedó clasificado en el lugar decimoseptimo.
- El puesto decimonoveno lo ocupó un compañero suyo.
- El fútbol iberoamericano es superior al baloncesto.
- Las palabras que tienen una sílaba se llaman monosilabas.
- Con el vaiven de la barca se me perdió el limpiauñas.
- Se deshizo facilmente del ciempies de un puntapié.
- Siguiendo un pasamanos llegamos al tiovivo de la feria.
- Considerado friamente, más bien parecía un metomentodo.
2.- Escribe en la misma línea que la palabra correspondiente, los significados que van a
91
continuación.
Felicitación - Persona que presume de sabia - Persona extravagante que hace reír –
Persona chismosa.
hazmerreír
correveidile
sabelotodo
enhorabuena
3.- Escribe las palabras compuestas que tienen los significados que ves a continuación.
La usan las arañas para cazar
Persona con las cejas muy cerca una de otra
Insecto que da grandes saltos
Aparato para mirar cosas alejadas con un solo ojo
4.- Divide las palabras compuestas en simples y escribe su significado.
bocacalle+
tragaldabas +
barbilampiño +
sinfín+
92
pasodoble+
boquiabierto+
5.- Marca con una cruz las palabras de la siguiente relación que son compuestas y escribe una oración con cada una de las que has marcado.
rabicorto canoso guardacostas abrelatas
sedoso saltones paraguas salvavidas
coliflor nuca bajamar comparar
almendrado verdiazul tentempié chiquillo
delgado cochecama
espantapájaros sordomudo
6.- Relaciona las palabras de las dos filas para formar palabras compuestas:
Limpia; saca; mata; tela; recoge; baja; corto; alta; boca; traba.
Lenguas; sellos; voz; calle; pelotas; circuito; araña; puntas; mar; botas.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA: EL RELATO EN TERCERA PERSONA.
LA NARRACIÓN.
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN.
El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el narrador. En los cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los personajes.
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Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentas lo que te ha pasado a ti, además de ser el narrador eres un personaje de la historia. Si cuentas lo que les ha pasado a tus padres, los personajes son ellos.
La acción son los hechos que se cuentan en el relato.
EL NARRADOR.
Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno.
Cuando el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras personas se expresa en tercera persona.
El muchacho obedeció cerrando la puerta con suavidad. Luego se acercó a la pared de libros y miró con precaución al otro lado. Allí estaba sentado, en un sillón de orejas de cuero desgastado, un hombre grueso y rechoncho.
Michel Ende
Si el narrador es también uno de los personajes de la historia y cuenta hechos en los que participa él mismo, se expresará en primera persona.
Mi trabajo era múltiple. Vendía accesorios en el mostrador, atendía la caja, cotejaba cada factura con la mercadería correspondiente y en los ratos libres, o en las horas extras, el gerente me llamaba para dictarme cartas que yo tomaba taquigráficamente, Ocho o nueve horas a ese ritmo me dejaban aturdido y fatigado.
Mario Benedetti
ACTIVIDADES.
7.- Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6, siguiendo el orden correcto.
El conejo se asustó mucho al oír loque decía la lechuza y enseguidase puso a pensar cómo podríalibrarse de sus garras.
Había una vez un conejo quesiempre tenía mucho miedo y no se atrevía a salir de sumadriguera.
La lechuza saludó al conejillo contoda amabilidad y le dijo que le
Un día, el conejo, como teníamucha hambre, salió al campo
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apetecía cenar un tierno conejo. y vio a una lechuza que lo mirabacon ojos glotones.
La lechuza se relamió al pensar enlas sabrosas palomas y, sin pensarloun momento, echó a volar para cazarlas.
Entonces, el conejo miró al cieloy, al ver las estrellas, le dijo a lalechuza que por el cielo volabansiete palomas blancas muy rollizas.
8.- Narra en presente el siguiente relato.
RETORNO A LA TIERRAEsperábamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, después de un viaje espacial, iba a aterrizar como un avión normal.Vimos como descendía a gran velocidad y tocaba el suelo. En ese instante se abrieron unos enormes paracaídas de retención. El aparato se detuvo en medio de la pista y acudieron junto a él bomberos y ambulancias. El público aplaudió a los tres pilotos, que salieron del aparato y saludaron con un signo de victoria.
9.- Amplía la siguiente idea dando más detalles:El niño cerró la puerta y se puso a correr.
10.- Cuenta un día de playa con tus primos (en 1ª persona).
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PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: USO DE LA “g”. LA DIÉRESIS.
La letra G:
La G tiene sonido suave antes de A, O, U y sonido igual a J, delante de E, I. Por ello, si delante de E o I es de sonido suave, se escribe U entre la G y la vocal: -gue, -gui.
SE ESCRIBEN CON G:
Las formas de los verbos que terminan en –ger, -gir, -gerar. Excepto tejer y crujir.
Las palabras acabadas en -gia, -gio (a), -ginal, -gioso (a), -gión, -giénico. Las palabras acabadas en –gen. Las palabras acabadas en –gencia, -gente, -gésimo (a), -generio (a), -
ígeno, -genio (a). Las palabras que empiezan por geo- gen- o gest-.
Para que la “U” suene en las sílabas güe, güi, es necesario colocar dos puntos sobre ella(¨), estos dos puntos se llaman DIÉRESIS.
ACTIVIDADES.
11.- Completa las siguientes palabras con “G”
- En-añar - In-erir - Enér-ico - Vir – en- an_ina - - eólogo- anti_edad - In-lés
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- Dis-ustar - In-eniero- Ci – eña - -rabadora- Co-ollo- Esco – er- Diri - ir
12.- Completa los siguientes títulos de películas:
El fu -itivo
Un papá -enial
El -igante de hierro
El Chip prodi—ioso.
13.- Completa estas oraciones con “G”
El ladrón había estudiado criminolo—ía y la policía no pudo co—erlo
Era una persona nona—enaria, pero la ma—ia la hacía parecer más joven
Pocos días después de jubilarse, descubrió que era alér—ico al tiempo libre y
tuvo que ponerse a trabajar de nuevo, lo que le mereció grandes elo—ios por
parte de sus jefes.
14.- Dictado:
Una escultora muy ori—inal.
Án—ela es –enial haciendo fi—uritas de papel. Con un par de plie—ues es capaz de crear formas sorprendentes. Tiene una in—ente ima—inación y siempre in—enta cosas muy ori—inales. Le aburre hacer pajaritas, barcos y otros objetos simples. Hoy me –a contado que va a exponer sus trabajos en una presti—iosa –alería local. Estoy con—encido de que Án—ela es la reina de la escultura en papel.
15.- Busca en el diccionario las siguientes palabras y anótalas en tu cuaderno:Generación, magnicidio, gurú, desguace, mugir.
16.- Escribe la diéresis en las palabras que deban llevarla:
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Paraguas, paragüero, piragua, piraguismo, antiguo, antigüedad, agua, aguita,
desague, vergüenza, avergonzar, vergonzoso, lenguilargo, hormiguero, deguello,
ungüento, ambigüedad, lingüística, pedigueño.
17.- Busca en el diccionario otras palabras que lleven diéresis y anótalas en tu cuaderno.
PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL PRONOMBRE PERSONAL.
Los pronombres personales son una clase de palabras que funciona como el
nombre y que nos permite designar a las personas que intervienen en la comunicación:
1ª persona designa al hablante: yo, nosotros, nosotras, me, mi…2ª persona designa al oyente: tú, vosotros, vosotras, te, ti…3ª persona designa a todo lo que no es el oyente ni el hablante: él, ella, ellos, ellas…Los pronombres son palabras que en la oración sustituyen al nombre. Hay varias clases de pronombres; ahora solo hablaremos de los personales que son los que sustituyen a las personas y pueden funcionar como sujeto de la oración.
ACTIVIDADES.
18.- Sustituye las palabras subrayadas por el pronombre personal adecuado.
Mi madre me despertaba.
El doctor me diagnosticó una anemia.
Me enteré de que mi hermano también había faltado.
Teresa y María han comprado un disco.
María canta la canción a sus padres.
19.- Señala en las oraciones siguientes los pronombres personales que encuentres:
Tú, él y yo haremos un gran negocio.
¿Vendréis vosotros conmigo?
Tú solo viste cuatro perdices.
Tienes muchos amigos, pero él, ninguno.
¿Quieres jugar con nosotros?
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20.- Delante de cada verbo pon el pronombre que le corresponde:
Presento Haremos Sois Vendo Tienes Aplaude Son Ha comprado He visto Canta.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: RESUMEN DE UNA PELÍCULA.
Las películas cuentan historias. En ellas hay personajes y acción. El director de la película describe con imágenes cómo son los personajes y los
lugares y también el tono en el que quiere contar la historia: divertido, triste,
romántico...
ACTIVIDADES.
21.- Cuenta lo que has hecho hoy.
22.- Cuenta una película que hayas visto.
23.- Habla sobre los personajes de esa película.
99
TEMA 11
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: REFRANES Y FRASES HECHAS.
Frase hecha es un tipo de frase que tiene una forma fija y un sentido figurado. Por ejemplo: poner los dientes largos; tener narices; ser una perita en dulce; pegar la hebra; comer del mismo plato; príncipe azul.
El refrán es un dicho tradicional que expresa una advertencia o un consejo. A veces está formado por dos partes que riman. Perro ladrador, poco mordedor.
ACTIVIDADES.
1.- Relaciona cada frase hecha con su significado
Poner los dientes largos Ser valiente
Ser una perita en dulce Entablar conversación
Pegar la hebra Gozar de familiaridad
Tener narices Ser algo deseado
Comer del mismo plato Novio ideal de toda muchacha
Príncipe azul Dar celos, envidia
2.- Averigua el significado de las siguientes frases hechas:
Irse de rositas
Hacer el indio
Estar en Babia
Estar a partir un piñón
Llorar con un ojo solo
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3.- ¿Cómo termina cada uno de los siguientes refranes? Elige la continuación más adecuada.
A mal tiempo :
–grandes males;-a cobijarse; -buena cara
Cría cuervos:
-y te sacarán los ojos;- y tendrás muchos; - y te darán problemas.
A caballo regalado:
- no le mires el dentado; -agradece el presente; - no seas desagradecido.
Agua que no has de beber:
-déjala correr; - no la desperdicies; - embotéllala.
Más vale maña:
- que una fortuna; -que fuerza; -que la obstinación.
4.- Pregunta a alguien de tu familia que te diga varios refranes y cópialos en tu cuaderno.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ESCRITA: EL RITMO Y LA RIMA EN LA POESÍA.
El metro es la forma en que se miden los versos.
La rima es la repetición de sonidos entre dos o más los versos a partir de la última vocal acentuada. Puede ser:- Asonante si se repiten solo las vocales.- Consonante si se repiten vocales y consonantes.
El ritmo es la sonoridad del poema y se consigue empleando la rima, la repetición de versos y la repetición del mismo número de sílabas en los versos.
101
Como se dibuja a un niño
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
Pintarle mucho flequillo,
—que esté comiendo un barquillo—;
muchas pecas en la cara
que se note que es un pillo;
—pillo rima con flequillo
y quiere decir travieso—.
Continuemos el dibujo:
redonda cara de queso.
Como es un niño de moda,
bebe jarabe con soda.
Lleva pantalón vaquero
con un hermoso agujero;
camiseta americana
y una gorrita de pana.
Las botas de futbolista
—porque chutando es artista—.
Se ríe continuamente,
porque es muy inteligente.
Debajo del brazo un cuento
por eso está tan contento.
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
ACTIVIDADES.
5.- Escribe cinco parejas de palabras que riman en el poema anterior.
6.- Haz una columna con las palabras que riman en asonante y otra con las que riman en consonante en el poema anterior.
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7.- Intenta escribir dos versos que rimen, por ejemplo:- No hay sábado sin sol Ni mocita sin amor.
8.- Cuenta las sílabas de los versos que has escrito.
PARA RECORDAR
ORTOGRAFÍA: USO DE LA “J”.
Se escriben con J:
Las palabras que empiezan por –aje, excepto agente, agenda y agencia.
Las palabras acabadas en –aje, -jería.
Las formas verbales que llevan j en el infinitivo.
Las formas verbales que en el infinitivo no tienen ni g ni j.
Las formas verbales acabadas en –jear.
Las palabras que derivan de otras acabadas en –ja, -jo.
Las palabras acabadas en –jero (a), siempre que deriven de otras que
contengan j en la raíz.
ACTIVIDADES.
9.- Completa las siguientes oraciones con palabras que contengan J Ayer comí arroz con AL__________ En Aragón se baila la __________ El RE___________ del ayuntamiento me da la hora. Mi padre guarda el coche en el ___________________ Mandé un ________________por el móvil a mi amigo ____________ER. Los reyes magos me han traído muchos __________ES. Me gustan mucho los bocadillos de ____________ÓN
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El profesor pone ________________PLOS cuando explica. Mi abuelo se entretiene jugando a la BA____________. Cuando voy al campo me gusta llevar una BRÚ______________.
10.- Busca en el diccionario cinco palabras que contengan “J”.
11.- Completa las palabras de las siguientes familias con J:
Ro—o ro—izo ro—ez enro—ecido peli—ojo
Ca—a ca—ón ca—etín ca—ita enca—onar
12.- Completa las siguientes oraciones con formas de los verbos indicados que tengan J
Le ________(decir) a Javier que pusiera la mesa en el salón. El año pasado, Antonio y Nacho____________(traducir) más de veinte novelas. La imprudencia de los conductores_______________(producir) un grave
accidente. Gracias a que se aprobó nuestro proyecto, _____________(reducir) el gasto. Julia_______(traer) ayer las cosas que le pedí.
13.- DICTADO
JULEPE ENTRE UN GITANO Y UN JAQUEDijo un jaque de JerezCon su faja y traje majo:-Yo al más guapo el juego atajo,Que soy jaque de ajedrez-.Un gitano, que el jaezAflojaba a un jaco cojo,Tomando, lleno de enojo,De esquilar la tijereta,Dijo al jaque: -por la jetaTe la encajo, si te cojo-.
14.- Busca en el diccionario las palabras que desconozcas de la lectura anterior.
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PARA RECORDAR
GRAMÁTICA: EL VERBO.
Ya sabes que los verbos se nombran en infinitivo: amar, temer, partir…Pero cambian de forma dependiendo del tiempo de la acción, de si el sujeto es uno o varios, o de la actitud del hablante ante el enunciado. Los verbos son palabras variables que expresan una acción, un estado o un proceso situado en el tiempo.
Los verbos tienen muchas formas; por ejemplo, canto, cantaba, cantaré son formas del verbo cantar.
Cada forma tiene una parte fija o raíz y una parte variable, las desinencias. La parte fija o raíz, cant- aporta el significado fundamental de la palabra, y las desinencias, -o, -aba, -aré, indican quién realiza esa acción (1ª, 2ª, 3ª persona), el número de personas (singular, plural), en qué momento sucede esa acción (pasado, presente, futuro) y de qué modo la expresa el hablante (como algo real, como algo posible o como una orden).
Existen tres conjugaciones:
1ª verbos acabados en –AR2ª verbos acabados en _ER3ª verbos acabados en _IR
ACTIVIDADES.
15.- Di a qué conjugación corresponden los siguientes verbos:Saber, detener, visitar, perder, respirar, dormir, salir, trabajar, limpiar, conocer.
16.- subraya las formas verbales del siguiente texto y clasifícalas en personales y no personales:
Cuando se acostó, se dio cuenta de que no iba a poder dormir. Llevaba semanas preparando aquel viaje a Egipto y por fin había llegado el momento.Antes de que dieran las doce, se levantó y llamó a su hermano; él era un auténtico especialista en el tema y había viajado varias veces a Egipto.
Joaquín, estoy nerviosísimo y no puedo dormir. Lo que a ti te pasa, Iván, es que te dan miedo las historias sobre las
maldiciones de las pirámides. No le des más vueltas al tema; seguro que ninguna momia intenta raptarte.
17.- Completa las siguientes oraciones con formas del verbo visitar:
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María--------------------a su abuelo el fin de semana. Jaime y Elena------------------ayer a su tía enferma. Hoy -------------------el museo del prado Mañana------------------el acueducto de Segovia.
18.- Escribe varias formas verbales diferentes de los siguientes verbos:Ordenar; mirar; viajar; estar; expresar.
19.- Escribe verbos relacionados con:Las vacaciones; el colegio; una excursión; un día de compras.
PARA RECORDAR
EXPRESIÓN ORAL: RECITAR POESÍAS SIN RIMA.
En la poesía no siempre los versos tienen rima ni repiten el mismo número de
sílabas. El ritmo de los versos se consigue con la repetición de palabras, de
oraciones…
En ocasiones los poemas no tienen signos de puntuación, solo el final del verso nos indica la pausa que debemos hacer al leerlos.
POESÍA SIN RIMA
En la puerta del bar de un pueblo verde,voy pasando revistaa mis cinco bolsillos.Llevo polvo en la espaldaY miedo en la sonrisa.Llevo nostalgia ecuestre De futuros lejanos.Llevo un poco de todoY un mucho de esperanza.
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Las olas van rompiendoCristales en las rocas.Estoy aquí esperandoUn no sé qué lejano.(Bagaje de comparsa.Mirar de vagabundo).Estoy aquí. Llevo…No sé ni lo que llevo.Voy. Tengo. No sé. NoSé siquiera qué tengo.
ACTIVIDADES.
20.- Lee la poesía anterior.
21.- Busca en Internet poesías y recítalas en clase delante de tus compañeros
TEMA 12
107
PARA RECORDAR
VOCABULARIO: LA COMPARACION Y LA METAFORA.
La comparación expresa la semejanza que hay entre dos cosas. Ej: Es negro como el carbón; su piel es suave como el algodón; sus ojos son azules como el cielo; tenia el cuello largo como un avestruz… Para hacer una comparación utilizamos la palabra como.
La metáfora es el empleo de una palabra por otra porque, entre las realidades que nombra, hay una relación de semejanza, es decir, tienen en común alguna característica.Ej: la cebolla es escarcha cerrada y pobre.
ACTIVIDADES.
1.- Fijate en los ejemplos anteriores e inventa otras comparaciones.
2.- ¿Donde esta la comparación en el siguiente poema de Salvador Rueda?
Como el almendro florido has de ser con los rigores: siun rudo golpe recibesuelta una lluvia de flores.
3.- Señala las metáforas que encuentres en el siguiente texto.
“Sus cabellos son oro, su frente los campos Eliseos, sus cejas arcos del cielo, sus ojos soles, sus mejillas rosas, sus labios corales, perlas sus dientes, alabastro su cuello, mármol su pecho, marfil sus manos, su blancura nieve”. (Cervantes)
4.- Explica el significado de las siguientes metáforas:
Las perlas del rocio.
La primavera de la vida.
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El cuello de la botella.
Las vidas son los rios que van a dar en la mar que es el morir.
PARA RECORDAR
EXPRESION ESCRITA: EL COMIC. EL CÓMIC.
La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través de una sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito. También hay historietas mudas, sin texto.
PARA RECORDAR
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EXPRESION ESCRITA: EL COMIC. EL CÓMIC.
El lenguaje del cómic
El autor de un cómic organiza la historia que quiere contar distribuyéndola en una serie de espacios o recuadros llamados viñetas.
El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos como globo o bocadillo que sirve para integrar en la viñeta el discurso o pensamiento de los personajes y el texto del narrador. La forma de los bocadillos depende de la intencionalidad del contenido.
Un personaje está hablando. Hablan varios personajes. Un personaje piensa.
Alguien habla en voz baja. Alguien grita. Escribe el narrador.
ACTIVIDADES.
5- Inventa un texto para las viñetas que van a continuación. Pertenecen a Mortadelo y Filemón de F. Ibáñez. No olvides poner el título que creas conveniente.
Título
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6.- Cuenta la historia que ves en el dibujo con tus propias palabras. No olvides poner el título.
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7.-Dibuja una pequeña historieta cómica. Con seis viñetas puede ser suficiente. Prepara un guión con los personajes y las situaciones. Dibuja las viñetas y redacta los textos.
PARA RECORDAR
ORTOGRAFIA: USO DE LA “H”.
La letra “h” no se pronuncia en castellano; por tanto es importante que te fijes bien en las palabras que la llevan.Se escriben con h:
Todas las formas del verbo haber: he, ha, habíamos, hubo, habra… Todas las formas de los verbos hacer, hallar, habitar y hablar: hago,
hacíamos, hablasteis, hablaras… Todas las palabras que empiezan por los diptongos hue-, hui-, hie-: hueco,
huida, hierro… Las palabras que empiezan por los prefijos hecto-,hemi-, hidro (a), hiper-:
hectómetro, hemisferio, hidrogeno, hipermercado.
ACTIVIDADES.
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8.- A algunas de estas oraciones les falta la letra “h”. Escríbela donde sea necesario.
Nosotros _aremos un viaje en barco.
Coloca la bicicleta en el _ueco de la escalera.
Puedes _echar azúcar en el café.
Estudia y no _agas el vago.
Tu potingue _uele apestosamente.
El mal_echor se escapó corriendo.
Nosotros _icimos un viaje en avión.
Ponme _ielo en el refresco.
Se _a caído el vino sobre la mesa.
Los sindicatos han convocado una _uelga.
La tormenta va _a arrasar la cosecha de trigo.
El desagradecido des_eredó a su bienhechor.
En esta _oquedad encontramos una herradura.
Voy _a hinchar el balón.
Las guerras incrementan la _orfandad.
No deshagas lo que está bien _echo.
Estudia en un colegio de _uérfanos de Huelva.
Vamos _a almorzar en el recreo.
En la _uerta tenemos frutales.
Este adhesivo no volverá _a despegarse.
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Hoy me _an puesto una inyección.
Mi en_orabuena por tus éxitos.
Ve a la huerta y riega las _ortalizas.
El Señor puso _a prueba a Abraham.
La _echaron del trabajo sin contemplaciones.
Habla bien y no des_onres a los demás.
¡Que no se vuelva _a repetir otro crimen!
Este niño cobra una pensión de _orfandad.
Los de Huesca son _oscenses.
En la pizarra dibujé un _óvalo.
9.- Completa estas frases con las formas de los verbos haber, hacer, hablar y hallar:
Cuando-----------llegado a tu casa, tu ya te--------------------marchado Esta mañana -------------------un apagón en la ciudad. Los vecinos y los medios
de comunicación están-----------------de ello. Mañana yo----------------------con el director sobre lo que -------------------ayer. Tenéis que --------------------la raíz cuadrada de este numero El autobús de las diez no ----------llegado a tiempo. --------------mucho calor en esta habitación, abre la ventana. Ya-------------------terminado los ejercicios de clase. Tienes que -------------------la salida del laberinto.
10.- escribe h donde corresponda, no todas las palabras la llevan:
--esquimal --ablante --a—orrar --ortaliza --oido--erosion --emiciclo --errero --aber --acha ---abundante --aereo --orario --ostal --ervir--agarrar --embra --ectolitro --alcon --ongoa—ijado --ombligo --ospedar --envidia--atropello --aleta a—islar --escarbar--abitante --ojalata --amaca --ojeras11.- Escribe palabras que comiencen por hie- o hue- que correspondan a estas definiciones:
Persona alojada en casa ajena------------------------
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Agua solidificada por el frío-------------------------
Que no tiene nada en su interior----------------------
Señal que queda en el suelo al pisar-------------------
Metal con que se fabrican herramientas-----------------
PARA RECORDAR
GRAMATICA: EL VERBO (II).
En la conjugación de los verbos hay formas simples y formas compuestas:Las formas simples son las que están formadas por una sola palabra. Ejemplos: camine, caminaba, caminare.
Las formas compuestas están formadas por dos palabras: una forma del verbo auxiliar haber y otra la del verbo que estamos conjugando. Ejemplos había caminado, hube caminado.
ACTIVIDADES.
12.- Subraya con rojo las formas verbales simples y con azul las compuestas de las siguientes oraciones:
Esta mañana me he levantado muy temprano.
Ayer jugué al escondite con mi hermana.
Ha venido un pariente lejano de mis padres.
El mes que viene nos dan las vacaciones y nos iremos a la playa a descansar.
Me gustaría conocer Paris.
En el parque hemos visto un pájaro nuevo.
13.- Escribe cinco oraciones con forma verbal simple y otras tantas con forma verbal compuesta.
14.-Señala los verbos que hay en el siguiente texto:
La hidra es una serpiente o dragón enorme de múltiples cabezas humanas. De estas brotaban dos cuando una era cortada: La cabeza del centro era inmortal. Esta criatura habitaba en las marismas de Lerna y envenenaba con su aliento las aguas y los campos, produciendo con su respiración, incluso dormida, la muerte del hombre. Hércules la
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mato, según algunas leyendas con heridas mortales de flecha; según otras cortando sus cabezas. Las heridas de estas fueron quemadas por Yolao para evitar su reproducción. Hércules enterró la última cabeza, la inmortal, bajo una piedra, donde sigue soñando y odiando.
PARA RECORDAR
GRAMATICA: EL VERBO (II).
Las formas verbales de la conjugación se agrupan en tres modos:
Modo indicativo: expresa acciones reales. Ejemplo: iré, hemos llegado. Modo subjuntivo: Expresa duda, posibilidad, deseo. Ejemplos: Me gustaría
que vinieras; ojala estuvieras aquí, quiero que venga. Modo imperativo: Se utiliza para expresar orden o ruego. Ejemplo: Traedme el
abrigo; Marchaos ahora mismo de aquí.
ACTIVIDADES.
15.- Analiza las formas verbales de las siguientes oraciones según su modo, tiempo, numero, persona y conjugación a la que pertenecen:
Rafael exteriorizaba sus sentimientos con facilidad.
Ayer no te ví en clase.
Su hermano también asistió a mi fiesta.
Hemos visto muchas estrellas en el cielo.
Maria estrena el vestido que le regalaron por su cumpleaños.
16.- Analiza los modos verbales de las siguientes oraciones y expresa que indican:
Vente mañana por la mañana.
Si hubiera estudiado habría aprobado.
Cuando termines los deberes te vas .
Ya he hecho los ejercicios de Lengua.
Iremos de campo un día de estos.
Me duele mucho la cabeza
Quizás vayamos a la playa este domingo.
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PARA RECORDAR
EXPRESION ORAL: EL DEBATE.
Consiste en examinar un hecho entre dos o más personas que tienen distintas opiniones.
Busca alcanzar conclusiones o decisiones en un tema controvertido o en una situación conflictiva que satisfagan a la mayoría de los participantes.
En todo debate es imprescindible la figura del moderador que tendrá las siguientes funciones:
Presentar a los participantes. Introducir el tema objeto del debate. Conceder el uso de la palabra a los participantes. Impedir que las intervenciones sean acaparadas por unos en detrimento de
otros. Procurar que la discusión se ciña al tema tratado. Evitar cualquier tipo e interrupción. Indicar el momento en que el debate está legando a su fin.
17.- ¿ Qué te gusta más el verano o el invierno? ¿ Por qué?
18.- Anota razones a favor o en contra de estar en verano o estar en invierno.
19.-Realizad en clase un debate sobre las ventajas de pasar las vacaciones en el mar o en la montaña.
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