Cuaderno del profesor: sugerencias didácticas

Sesión 1

Antes de leer. Lea el título y pida a los alumnos que observen las ilustraciones. Con

estos elementos vamos a intentar aventurar entre todos que pasará en el cuento.

La lectura: Comenzaremos leyendo la siguiente estrategia:

Así, empezarán practicando la entonación exclamativa. Es importante que el docente

corrija las entonaciones exageradas. A continuación, se procede a presentar a los

personajes y a leer el texto en voz alta; pidiendo a cuatro alumnos que lo dramaticen,

o bien puede ir diciendo nombres aleatoriamente para que continúen la lectura desde

dónde la dejó su compañero.

Después de leer: En primer lugar, pida a los alumnos que intenten definir las palabras

en negrita. A continuación, búsquenlas en el diccionario y anoten la definición en el

cuaderno. Se trata de que los niños se acostumbren a buscar el significado de palabras

nuevas y, además, este ejercicio puede convertirse en un dictado improvisado pidiendo

al alumno que ha buscado la palabra que la dicte a sus compañeros. Comenten el texto

entre todos, hagan un resumen, pida que expresen su opinión personal. Conviene que

finalicen con una reflexión acerca del texto, que les haga ver que la pereza y la

cabezonería que demuestran los tres personajes es lo que les conduce a un final

desastroso y que, a veces, es mejor ceder. Recomiéndeles mantener la calma y tomar

la iniciativa en la resolución de cualquier conflicto.

Actividades de comprensión: En la actividad 2 se trabaja con los personajes de la

historia. Aproveche para comentar que, además de ser amigos, comparten un rasgo de

carácter: los tres son muy vagos. La respuesta conlleva una enumeración en la que se

separan los elementos mediante comas, esto se va a trabajar en este tema así que

aproveche para introducirlo y compruebe que los niños escriben las comas

adecuadamente.

Las preguntas de la actividad 3 sirven para esclarecer detalles importantes, se pueden

contestar de forma oral y colectiva para, posteriormente, que cada uno las escriba

individualmente en su cuaderno.

PARA LEER MEJOR

Cuando leemos en voz alta, debemos dar la entonación

adecuada a las exclamaciones. Busca signos de exclamación

en el texto y practica.

Sesión 2

Recordamos el texto de la sesión anterior y si es necesario invite a los niños a leerlo

de forma individual y en voz baja. Deje unos minutos para que los alumnos contesten

individualmente a la actividad 4 e inicie un debate en clase formulando las siguientes

preguntas: ¿Qué te parece la conducta perezosa de los personajes del cuento? ¿Qué

les dirías para que dejaran de ser perezosos?

A continuación, los alumnos realizarán el test de lectura de forma individual para,

posteriormente, corregirlo entre todos. Aproveche para recordar los elementos

característicos de la fábula, el cuento popular y la leyenda; así como sus diferencias.

Palabras compuestas: Escriba una lista de palabras compuestas en la pizarra y pregunte

que tienen de característico en común. Se trata de que los niños se den cuenta de que

varias palabras simples se han unido para formar una compuesta. Pediremos a los niños

que piensen palabras compuestas en casa y las anoten.

Ejercicios: A continuación, lea el párrafo de teoría y pida a los niños que realicen los

ejercicios. Aproveche el ejercicio 7 para recordar que separamos los elementos de las

enumeraciones mediante comas.

Sesión 3

Teoría: Empiece recordando junto a sus alumnos el concepto de sustantivo y el de

género. A continuación se sugiere preguntar al grupo qué creen que será el número

del sustantivo. Este apartado de gramática no debe de tener complicación, ya que por

competencia lingüística, no tendrán dificultades para distinguir formas en singular o en

plural, ni para reconocer las marcas del plural.

Ejercicios: En la actividad 8, compruebe que los alumnos identifican como sustantivos

singulares “compás y autobús” aunque terminen en –s. Además, asegúrese de que

separan los sustantivos con comas ya que se trata de una enumeración.

Sesión 4

Para realizar la actividad 11 necesita dirigirse al aula de informática. Aproveche para

presentar el trabajo grupal que deberán realizar y explicar el funcionamiento básico del

programa power point.

Sesión 5

Ejercicios: Leed las palabras de la actividad 12 y 13 en voz alta y comentad el

significado entre todos. Si desconocen algún significado, aprovechad para utilizar el

diccionario. Haga el sorteo de los grupos y de los temas y comunique a los alumnos el

resultado. A continuación, practicaremos el hablar en público con la actividad 14.

Sesión 6

Realizamos los ejercicios de repaso e intentamos solventar las dudas que puedan surgir

ya que la prueba final se encuentra cerca. Leemos el texto entre todos, deteniéndonos

en el primer párrafo y comentando cuantos significados podría tener el testamento.

Continuamos con la lectura del texto y reflexionamos a cerca de la importancia de los

signos de puntuación.

Evaluación: LOS TRES HOMBRES VAGOS

Nombre:___________________________ Curso:______ Fecha:__________

1. Lee las definiciones y rodea la palabra a la que corresponde cada una.

Que no quiere trabajar, perezoso

Comida que se pone en la mesa

2. Rodea el sustantivo que no está en el número que corresponde y escríbelo correctamente.

Sobre la mesa hay dos botella: ______________________

Pasaron varios ciclista por la calle: ______________________

Las señoras esperan el próximo trenes: ______________________

Los parques de Altea son muy bonitos: ______________________

3. Forma el plural de los siguientes sustantivos:

Carta: __________________

Animal: __________________

Mano: __________________

Bañador: __________________

Cohete: __________________

Lápiz: __________________

Cordobés: __________________

Trono: __________________

Rodea la opción correcta (si te equivocas haz una X y rodea la correcta) 4. ¿En qué número pueden estar los sustantivos?

a. En singular o plural. b. En masculino o femenino. c. En uno o varios. 5. ¿Cómo suelen formar el plural los sustantivos?

a. Cambiando la o del masculino por una a. b. Añadiendo -s o -es al singular. c. Añadiendo delante de ellos palabras como dos, tres… 6. ¿Qué serie de palabras contiene solamente sustantivos en singular?

a. Libros, mesas, lápices. b. Compás, autobús, semáforo. c. Cuadernos, hojas, tizas.

Inaguantable holgazán tozudo

Fiambrera cubierto vianda

7. ¿Qué es la palabra paredes?

a. Un sustantivo femenino singular. b. Un sustantivo femenino plural. c. Un sustantivo masculino plural. 8. ¿Para qué se escribe coma?

a. Para indicar el final de una oración. b. Para indicar el final de una pregunta. c. Para separar los elementos de una enumeración.

9. ¿Qué oración está bien escrita?

a. Los colores favoritos de Juan son el azul, el naranja, el verde y el blanco. b. Álvaro eligió para su equipo a Lucía, Sandra, Claudia, y Marcos. c. En la granja había, cabras, vacas, cerdos y gallinas.

Refuerzo: número de los sustantivos

1. Clasifica las siguientes palabras en singular o plural.

Rosa

Lilas

Margaritas

Geranio

Amapola

Claveles

Singular

________________

________________

________________

Plural

________________

________________

________________

2. Escribe el plural de estas palabras.

Playa: ___________

Río: ___________

Montaña: ___________

Colina: ___________

Lago: ___________

Acantilado: ___________

Valle: ___________

Cordillera: ___________

3. Subraya los seis sustantivos en plural y escríbelos en singular.

Los perros de Luisa

Luisa tiene dos perros, Cuquín y Colorado. Cuquín es todo un campeón. Lo ha

presentado a muchos concursos y ya ha ganado algunos. En su casa, tiene varios

trofeos y medallas por las paredes y una foto de los tres juntos cuando Cuquín y

Colorado eran cachorros.

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Recuerda: Los sustantivos tienen número, es decir, pueden estar en singular o

en plural. El plural de un sustantivo se forma añadiendo la terminación –s cuando

el sustantivo acaba en vocal, o –es cuando acaba en consonante.

Refuerzo: palabras compuestas

1. ¿Qué palabras forman las siguientes palabras compuestas? Escribelas

2. Relaciona y forma palabras.

Saca

Noche

____________

____________

____________

____________

____________

Rompe Hielos

Lava Corchos

Para Caídas

Media Vajillas

3. Observa y completa las palabras.

Recuerda: Las palabras compuestas son aquellas que se forman por la unión de

dos palabras distintas.

Ampliación

1. Describe a tu mejor amigo y haz un dibujo de él. Puedes ayudarte con este

guión.

Aspecto general: delgado, fuerte, grueso, alto,

bajo…

Pelo: rubio, moreno, castaño, largo, corto, rizado,

liso…

Cara: redonda, alargada, morena, pecosa…

Ojos: grandes, rasgados, azules, verdes…

Nariz: grande, pequeña, chata…

Boca: grande, pequeña, dientes…

Ropa: deportiva: uniforme, botas, zapatillas…

Carácter: alegre, serio, divertido, amable…

Mi amigo: ___________________________________

Así es: _____________________________________

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4. Busca en tu descripción un sustantivo de cada clase:

Singular Plural

Femenino

Masculino