cuaderno para el profesorado - Bizkaia 21 · Se comienza a trabajar con el cuaderno para el...

34
corre la voz eskola-umeentzako lehiaketa ¡cli! ¡cla! ¡recicla! certamen escolar cuaderno para el profesorado segundo y tercer ciclo de Educación primaria ! !

Transcript of cuaderno para el profesorado - Bizkaia 21 · Se comienza a trabajar con el cuaderno para el...

corre la vozeskola-umeentzako lehiaketa ¡cli! ¡cla! ¡recicla! certamen escolar

cuadern

opara

el

pro

feso

rado

segundo

yte

rcer

cicl

ode

Educa

ción

prim

aria

!!

correla voz

eskola-umeentzako lehiaketa ¡cli! ¡cla! ¡recicla! certamen escolar

cuaderno para elprofesorado

segundo y tercer ciclo deEducación primaria

!!

Los centros educativos y los profesionales que desarrollan en ellos su labor tienen unpapel fundamental en la sociedad; tanto porque el proceso educativo es la base paraque las nuevas generaciones se adapten a las circunstancias del mundo cambiante en elque vivimos, como porque los alumnos y alumnas que a ellos acuden son agentesactivos en su entorno más cercano.

A la hora de abordar la problemática ambiental no basta con tomar medidas desde lasinstituciones para solucionar temas como el que nos ocupa, la gestión de los ResiduosSólidos Urbanos (en adelante RSU), también es necesario que la población participe. Enprimer lugar, conociendo un poco más los distintos aspectos que configuran elproblema y en segundo lugar, actuando a través de los recursos puestos a sudisposición, especialmente en la recogida selectiva.

El problema de los RSU que generamos en nuestros domicilios se ha convertido en unade las mayores preocupaciones ambientales de la sociedad en los últimos tiempos.Pero también es un recurso didáctico y próximo de incalculable valor para avanzar en lacomprensión de nuestra problemática ambiental: su origen, sus consecuencias ysoluciones.

Las principales razones que se pueden encontrar en el origen del problema son:

1) El modelo de desarrollo en el que vivimos. El paso de una sociedad eminentementeagraria a una sociedad industrializada conlleva un incremento sustancial de nuestrospatrones de consumo y la implantación de la cultura de “usar y tirar”; hoy en entredichopor inviable e insostenible.

2) El incremento de población y su concentración en los núcleos urbanos. El proceso deindustrialización generó grandes corrientes migratorias hacia los núcleos en los que sefueron estableciendo las principales industrias. En nuestro caso, este proceso tuvo granrepercusión provocando un importante crecimiento en zonas como la Ría del Ibaizabal(Nervión), en donde actualmente viven cerca de 900.000 personas de las casi 1.200.000que habitamos el Territorio de Bizkaia.

5

PRESENTACIÓN DEL CERTAMEN

En este contexto presentamos este certamen escolar dirigido al 2º y 3er

Educación Primaria. El objetivo final que se persigue es que cada aularealice una campaña de información y sensibilización en su entorno más cercano. Así,tras analizar y valorar el alcance de la problemática de los RSU y las actuacionesencaminadas a favorecer su solución, se pretende que las y los participantes asumanuna postura activa en la divulgación de hábitos y comportamientos saludables: ¡Corre lavoz!

La campaña que se realice tendrá como objetivo variar las pautas de actuación de laspersonas que integran dicho entorno en relación a la gestión de los RSU.

Los objetivos específicos del Certamen los podemos resumir brevemente en:

* Acercar a los alumnos y alumnas a la problemática de la realidad ambiental en la queviven. Aprender a valorar y respetar el entorno que les rodea.

* Reflexionar sobre nuestra capacidad de generar residuos en el transcurso de nuestrasactividades más cotidianas como resultado del funcionamiento de elementos yconjuntos naturales y urbanos.

* Tomar conciencia de la necesidad de controlar, limitar y ordenar la producción deresiduos, así como de encontrar fórmulas para aprovechar algunos de ellos con el finde reducir su impacto y ahorrar recursos.

* Entender que nuestras basuras constituyen un problema que, además de unaorganización y unos métodos para su recogida, transporte y tratamiento adecuados,requiere de nuestra colaboración para su resolución.

* Aprender las utilidades, ventajas e inconvenientes de cada uno de los elementos tipode nuestro cubo de la basura, para así comprender mejor su verdadero valor ennuestra forma de vida y cuestionarnos el uso que hacemos de ellos.

* Valorar positivamente todas y cada una de las aportaciones que cada uno podemosrealizar, como parte importante en la resolución del problema. Promover nuestraparticipación en la recogida selectiva de basuras.

* Asumir determinados comportamientos saludables en favor del mantenimiento de loslugares en las mejores condiciones higiénicas y de disfrute, a la vez de favorecer unamenor generación de residuos.

6

OBJETIVOS DEL CERTAMEN

participante

c i c l o de

DESARROLLO DEL CERTAMEN

* Sensibilizar a la comunidad educativa con la problemática consumista del mundo en elque estamos inmersos, educando en un consumo responsable que valore las cosaspor sí mismas, sin tendencia al despilfarro.

* Integrar el entorno escolar con el familiar, creando una unión entre ambos.

El Certamen se desarrollará en tres fases:

1) La primera fase, consiste en el trabajo con los alumnos y alumnas con objeto deampliar sus conocimientos sobre los principales aspectos que conforman laproblemática de los RSU. Para ello se han diseñado una serie de recursos y materialesde apoyo que se describen más adelante. También hacemos -a modo orientativo- unapropuesta de la dinámica de trabajo a implementar y que puede ser adaptada a lascaracterísticas de cada grupo.

2) La segunda fase, tiene como objetivo adquirir unos hábitos o medidas de acciónpositiva y plantear, asimismo, en nuestro entorno más inmediato, una serie de accionesdestinadas a reducir nuestro impacto ambiental en relación a la gestión de los RSU. Enpocas palabras, realizar una campaña de acción, información y sensibilización. Loscontenidos, mensajes y soportes de la campaña pueden ser muy variables,dependiendo de factores como el ámbito y el público elegido, las características delcentro escolar, la tipología de las familias de los alumnos y alumnas, etc. por lo quesimplemente hemos planteado una serie de posibles acciones y mensajes que puedenser utilizados en su desarrollo.

3) La tercera y última fase, abarca la evaluación de la campaña y de los resultadosobtenidos. Esta evaluación proponemos que sea individual (por parte de cada alumnoy alumna) y colectiva (de cada aula que la haya desarrollado). En los materiales deapoyo se dan también sugerencias sobre algunos puntos que se pueden tratar para surealización.

7

1 Sesión (Págs. 1, 2 y 3)

Objetivo: Explicar lo que vamos a realizar y cuáles son los objetivos que queremosconseguir al final. Tomar un primer contacto sobre lo que es la basura. Se trata deque los alumnos y alumnas comiencen a darse cuenta de la variedad de objetosy materiales que se tiran a la basura

Desarrollo: Presentación de la actividad que se va a realizar. Se haría especial hincapié enque lo que hagamos va a tener como objetivo el que los demás hagan, juntocon nosotras y nosotros, algo por el medio ambiente.

Se comienza a trabajar con el cuaderno para el alumnado leyendo las páginas 1y 2 y comenzando a realizar la 3. Las dos primeras nos van a servir para laexplicación de la actividad. En la tercera se pedirá que escriban lo que sepan, yque lo que no sepan se preocupen de preguntarlo para poder acabar derellenarlo en la siguiente sesión.

En el desarrollo de la sesión, se buscará un momento oportuno para que entretodos veamos lo que hay en la papelera (debe procurarse que haya algo).

2 Sesión (Pág. 3)

Objetivo: Definir lo que es la basura y comenzar a percibir la problemática que se generaalrededor de su producción y eliminación.

Desarrollo: La primera actividad consistirá en completar la lista que habíamos comenzadoen la sesión anterior sobre las cosas que se tiran a la basura.

Tras esto, suscitaremos un pequeño debate sobre lo que es la basura, sacandocada alumno/a su conclusión y pidiendo que rellenen la definición sobre labasura.

En la última parte de la sesión se pedirá a 1 ó 2 alumnos/as que traigan para lasiguiente sesión una bolsa de basura de su casa. También se contará laexperiencia de los botes de clasificación que se llevará a cabo, así mismo, en lasiguiente sesión.

8

3 Sesión (Págs. 4 y 5)

Objetivo: Clasificación de los distintos materiales que componen la basura y análisis dedistintos comportamientos en el momento de realizar la recogida selectiva.

Desarrollo: Para esta sesión tendremos preparados 5 botes grandes de cristal donde sepuedan meter distintos componentes de la basura, tal y como vienen indicadosen el cuaderno de trabajo (materia orgánica, papel, vidrio, plástico y todojunto). Estos botes se dejarán durante 1 ó 2 semanas y se irán anotando loscambios que se vayan produciendo en ellos.

Lo primero que haremos al comenzar el trabajo en el aula será dividir a la claseen cinco grupos y asignarles una de las dependencias de la escuela, tal y comose especifica en la página 4 del cuaderno de trabajo (aula, patio, comedor,fotocopiadora y dirección). Cada grupo visitará el lugar especificado. Cada unode ellos apuntará lo que se tira a la basura en cada uno de los citados recintos,bien por observación directa o preguntando a las personas que estén allí.

Una vez terminado este trabajo, procederemos a abrir (con los guantespuestos) las dos bolsas de basura domiciliaria traídas previamente, e iremosclasificando los distintos materiales que las componen. Además, se suscitará undebate a partir de la pregunta de la página 4 del cuaderno de trabajo sobre loslugares en los que se tiran distintos tipos de basura.

Por último, con algunos de los materiales extraídos de las bolsas de basura, máslos que haya aportado el maestro o maestra, se rellenarán los botes yanotaremos en el cuaderno de trabajo los materiales introducidos y lasetiquetas colocadas.

Al final, se pedirá a los alumnos y alumnas que se fijen en los contenedores quehay en el barrio para trabajar la siguiente sesión.

4 Sesión (Págs. 6 y 7)

Objetivo: Conocer los distintos tipos de contenedores y su utilidad. Ubicar los existentes enel barrio.

Desarrollo: En primer lugar, miraremos los botes y apuntaremos en la tabla de la página 4del cuaderno de trabajo los cambios que detectemos.

Para empezar el trabajo con los contenedores plantearemos un debate sobre lautilidad de los contenedores. Se plantearán preguntas del tipo: ¿habéis utilizadoalguna vez los contenedores? ¿para qué materiales? ¿creéis que se utilizan

9

mucho? ¿qué tipos de contenedores conocéis? ¿Qué problemas entrañan? etc.Como complemento al debate, se explicará cuáles son los contenedoresexistentes, y algunas cosas más que se incluyen en el apartado dedocumentación sobre RSU.

Como conclusión de este trabajo se planteará la realización del dibujo de lapágina 6. A los alumnos y alumnas del tercer ciclo se les pedirá, así mismo, queplanteen, si lo creen conveniente, un nuevo diseño de contenedor. Se les debede motivar para que introduzcan cuantas variaciones crean convenientes a finde que sean más llamativos y utilizados.

La última parte de la sesión se dedicará a ubicar los contenedores en el barrio.Se pueden usar distintas técnicas y alcanzar distintos niveles de profundidad,según edades y capacidades. Se puede plantear simplemente trabajar con losmás cercanos al centro, dibujando las calles cercanas. También se puede pedirque dibujen un pequeño plano del barrio y los ubiquen allí. Otra posibilidad esfotocopiar un plano del barrio y trabajar sobre él.

5 Sesión (Págs. 8 y 9)

Objetivo: Distinguir los tipos de basura que se producen en distintos establecimientos encomparación con las que ya conocemos (hogar y escuela)

Desarrollo: Los alumnos/as de segundo ciclo se dedicarán a escribir y debatir entre ellossobre cuáles son los tipos de residuos que se generan en los lugares señaladosen las páginas 8 y 9. Al final, se planteará la necesidad de entrevistar a lospropietarios de este tipo de establecimientos para completar la informaciónque han escrito y aclarar las dudas que hayan surgido.

Los de tercer ciclo plantearán una entrevista a realizar en los distintos lugaresque se señalan en las páginas 8 y 9. Para ello se harán 6 grupos de trabajo, unopor cada tipo de establecimiento. Con la entrevista se trata de obtenerinformación sobre los tipos de basura que se producen, dónde se tira, elvolumen que se puede producir al día o durante la semana, destino de lamisma (p.ej. las radiografías en la farmacia)...

Si se considera que ya es el momento adecuado, en la parte final de la sesiónse hará un análisis del resultado de la experiencia de los botes. Se extraeránconclusiones del tipo: ¿qué ha ocurrido con los distintos materiales?, ¿quépasaría si se juntaran todos esos materiales como ocurre cuando se viertentodos juntos?, ¿es mejor tirarlos juntos o por separado?. Este debate se puedesuscitar en una sesión posterior si se considera que los botes debenpermanecer aún más tiempo.

10

6 Sesión (Pág. 9)

Objetivo: Profundizar en los contenidos trabajados en la sesión anterior.

Desarrollo: Para el tercer ciclo, esta sesión se planteará como un debate en el que todoslos grupos expongan los resultados de las encuestas realizadas. Lasconclusiones se traspasarán al cuaderno de trabajo.

Para el segundo ciclo, además de completar los textos de cada uno de losestablecimientos, se puede plantear un debate que resuma todos los tipos deresiduos que se generan en los distintos lugares que hemos observado.

7 Sesión

Objetivo: Repasar todo lo tratado hasta la fecha.

Desarrollo: Se plantea como una sesión de repaso de lo trabajado hasta ahora y depreparación de los siguientes contenidos que se van a abordar.

Nota: Los contenidos de las sesiones 8, 9, 10 y 11 pueden variar en función de larealización de las visitas programadas a los centros relacionados con la gestiónde residuos. En el caso de que se haya realizado, las sesiones se puedenplantear a partir de lo que se haya visto y de las interpretaciones que hayamosdado a lo que nos hayan contado.

8 Sesión (Pág. 10)

Objetivo: Conocer las distintas etapas del ciclo de recogida y reciclaje del papel.

Desarrollo: Nos basaremos en el dibujo de la página 10 del cuaderno y a partir de élsuscitaremos un debate para interpretar las distintas fases del ciclo. Esta sesiónvariará dependiendo, por ejemplo, si se ha realizado o no la visita a unasinstalaciones de recogida de papel dentro del programa de visitas.

Si la visita se hubiera realizado, se trabajará mediante la puesta en común de loque hubieran podido ver en ella.

11

En ambos casos, deberán escribir en el cuaderno cuáles son los procesos quese siguen en cada una de las fases, de forma que se pueda comprender cómopuede afectar la actuación de los ciudadanos en la mejora del ciclo de reciclaje.

9 Sesión (Pág. 11)

Objetivo: Conocer las distintas etapas del ciclo de recogida y reciclaje del vidrio.

Desarrollo: Similar a la sesión prefecedente, referida al reciclaje de papel.

10 Sesión (Pág. 12)

Objetivo: Conocer las distintas etapas del ciclo de recogida y reciclaje de los envases.

Desarrollo: Similar al proceso de trabajo de las dos sesiones precedentes.

11 Sesión (Pág. 13)

Objetivo: Conocer las distintas etapas del ciclo de recogida del resto de la basura(recogida en masa).

Desarrollo: Similar al proceso de trabajo de las sesiones precedentes.

12 Sesión (Pág. 14)

Objetivo: Evaluar lo que ha aprendido cada alumno/a en el desarrollo de las sesionesanteriores.

Desarrollo: Tanto esta sesión como la siguiente se dedicarán a evaluar los resultados deltrabajo desarrollado. En el cuaderno de trabajo se recogen una serie depreguntas que deben ser respondidas individualmente por los alumnos/as yque posteriormente podrán ser debatidas en grupo. También en esta sesión sepueden evaluar los trabajos que, como grupo, se hayan planteado en el aula.

12

13 Sesión (Pág. 15)

Objetivo: Evaluar los cambios que se han producido en el comportamiento de losalumnos/as en relación al tratamiento de los RSU.

Desarrollo: La dinámica de trabajo de la presente la podemos plantear de manera muysimilar a la anterior de evaluación de conocimientos.

14 Sesión

Objetivo: Plantear la campaña de acción e información que se vaya a realizarposteriormente.

Desarrollo: El trabajo variará en función de que el grupo haya ido planteando o no, desdeel inicio del trabajo, la campaña y haya ido diseñando y preparando laestrategia y los recursos necesarios. Otros muchos se plantearán ahora, una vezprofundizado en la problemática de los RSU, el diseño de la campaña de accióne información (objetivos que se persigue con la misma, grupos sobre los quevamos a actuar, calendario, recursos...).

En cualquier caso, lo importante es que los alumnos y alumnas se constituyan enagentes activos en la difusión y sensibilización de los valores en torno a laminimización de residuos y la recogida selectiva: “Cli! Cla! Recicla! ¡Corre lavoz!”.

13

Bizkaiko ForuAldundiaIngurugiro eta LurraldeEkintza Saila

Diputación Foralde BizkaiaDepartamento de Medio Ambientey Acción Territorial

B I LBAO BIZKAIA UR PARTZUERGOA

CONSORCIO DE AGUAS BILBAO BIZKAIA

corre la vozeskola-umeentzako lehiaketa ¡cli! ¡cla! ¡recicla! certamen escolar

unamanera

divertidade mejorar

nuestroentorno

aprendiendo

segundo

yte

rcer

cicl

ode

Educa

ción

prim

aria

!!

1

Todos los días bajamos la bolsade la basura al contenedor o a lacalle; y todas las mañanas cuandovamos a la escuela vemos que ya noestá, ha desaparecido. Seguro quealguna vez te has preguntado qué eslo que pasa con ella. ¿Te imaginas loque ocurriría si nadie se llevara lasbolsas y se acumularan allí, día trasdía? Sería un gran problema.

Seguro que ya sabes algo sobre labasura. A lo mejor has visto algúnprograma en la televisión o has leídoen algún libro cosas sobre la basura.Vamos a aprender un poco más.Vamos a ver qué cosas se tiran,dónde se tiran, qué se hace con

ellas… y sobre todo, vamos a ver quépodemos hacer para que no sea un

problema.

En tu casa y en la escuela se tiran unmontón de cosas. Seguramente

muchas de ellas aún tienen valor. A tino te sirven, ni a tus padres, ni a tuscompañeros y compañeras de clase.Pero la mayoría aún pueden ser útiles.Muchas se pueden reciclar. Vamos a

aprender cuáles.

Pero además de aprender todo esto, vamos a hacer algomás. Vamos a enseñar a las personas que nos rodean en laescuela y en casa qué es lo que se puede hacer con labasura para que no cause problemas. Vamos a hacer una“campaña de información”.

En primer lugar, vamos a saber lo que es la basura.

2

3Anota las cosas que se tiran a la basura en:

Tu casa:............................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ................................................

La escuela:............................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ................................................

Lo que tiramos a la basura

En la naturaleza no hay basura, salvo laque dejamos los humanos. A los animales y lasplantas no les sobra nada, y lo que no quieren(excrementos, pelos, plumas, huesos, hojas…) lo

aprovechan otras especies y asísucesivamente.

Haz un dibujo querepresente lo que es la

basura.

4En tu casa todos los días seproduce basura. Pero ¿sabes quése hace con ella?. Escribe dónde setiran en tu casa:

Periódicos..................................................................Botellas vacías..................................................................Sobras de la comida..................................................................Cartones de leche..................................................................Latas de refresco..................................................................

¿Dónde tiramos la basura?

Ahora vamos a ver lo que pasa en la escuela.Escribe lo que se tira a la basura en:

Escribe lo que es la basura para ti:............................................................................................................................................................................................................................................................

Mucha genteaún tira todo juntoen la misma bolsa debasura. De esa forma,algunas cosas que vanmezcladas no se puedenvolver a utilizar y se

pierde la posibilidad deque sigan siéndonos

útiles.

Tu aula..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

El patio....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5

1ª semana

2ª semana

3ª semana

En este cuadro vamos a ir apuntando lo que pasa en los botes con distintostipos de basura que habéis puesto en el aula. Podemos empezar a rellenarel cuadro pintando y escribiendo lo que tienen los botes.

La fotocopiadora................................................................................................................

El comedor............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

La Dirección................................................................................................................................................................................................................................................................................

6Aquí tienes 4 contenedores de los que se ven en la calle. ¿Eres capaz deidentificarlos?. Píntalos y escribe las cosas que se pueden dejar en ellos.

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

los contenedores

7Muchas veces se pone la excusa de no saber dónde están loscontenedores para no tirar por separado las distintas cosas que van a labasura. Por eso vamos a investigar los que hay en el barrio y en qué callesse encuentran. Haz un plano de las cercanías de la escuela y dibuja loslugares en los que hay contenedores.

mi barrio y sus contenedores

¿Cuántos contenedores hay en total en el barrio? ...............................................

De papel-cartón ................ De cristal ................ De pilas ................De envases ................ De todo junto ................

¿Suelen estar llenos o vacíos?...........................................................................................................................................

¿Has visto alguna vez cómo se recoge lo que se deja en ellos?...........................................................................................................................................

8Ya sabemos qué tipo de basura se produce en tu casa y en la escuela. Perotambién hay otros sitios en los que se produce basura. Vamos a conocer unpoco más las cosas que se tiran a la basura en otros lugares.

más tipos de basura

farmacia................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

frutería........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

parque................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9supermercado....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

bar........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

10

Por cada 1.000 Kilos de papel que se tiran a la basura y no se reciclan, sepierden los 14 árboles que se han necesitado para fabricarlos.

el papel

Utiliza elpapel por

las dos caras

Una vezusado llévalosiempre alcontenedor

.......................

.......................

.......................

.......................

.....................................................

.....................................................

.......................................................

.......................................................

...............................................................................................................................................................

......................................

......................................

11

el vidrio

Al contenedor devidrio sólo hay queechar el vidrio.

Antes de tirar las botellasy los tarros, hay quequitarles las tapas.

.......................

.......................

.......................

.......................

.......................................................

.......................................................

...............................................................................................................................................

......................................

......................................

12

Gran parte de la basura que producimos en nuestras casas son envases:cartones de leche y zumo, yogures, refrescos…. Ahora estamos de suerte,ya podemos darles una segunda oportunidad. Si utilizamos bien los nuevoscontenedores, en unos años la cuarta parte de todos estos envases podrán

reciclarse y los materiales con los que están construidos volverán autilizarse.

los envases

Recuerda que en el contenedor de losenvases sólo hay que dejar los envases de

plástico, metal y tetrabriks, ya sabes esos cartonesdonde se guarda la leche y el zumo.

.......................

.......................

.......................

.......................

.....................................................

.....................................................

...................................................

...................................................

...................................................

..........................

..........................

..........................

.................................

.................................

.................................

13

Todo lo que no podemos depositar en los contenedores de papel, vidrio,pilas o envases, ni en los garbigunes, forma lo que siempre hemos llamado

basura, porque no se podía aprovechar para nada.

La bolsa de la basura hayque bajarla a la calle a las horas

que marque el ayuntamiento y dejarlasiempre bien atada y dentro del

contenedor.

el resto de la basura

..................................

..................................

...............................

...............................

.....................................................

.....................................................

........................................

........................................

.....................................................

.....................................................

.....................

.....................

.....................

.....................

¿Qué materiales de los que tiramos a la basura no se puedenvolver a utilizar?.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Cuáles si?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Qué pasa cuando tiramos todo junto a labasura?.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Qué podemos hacer con la basura para volver autilizarla?...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Qué basura no sabes aún dondetirarla?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Qué más cosas has aprendido?.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

lo que hemos aprendido14

Escribe las cosas nuevas que haces con la basura:

En casa:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

En la escuela:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

En el barrio:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Has hecho cambiar a alguien en la forma de comportarse con respecto ala basura?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

15lo que hemos cambiado

16Anota las ideas que se te ocurran para hacer en casa:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tras el debate que habéis tenido en el aula, escribe lo que vais a hacer. Note olvides de anotar el día en el que hayáis decidido empezar ahacerlas...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

¿Qué vamos a hacer en casa?

17¿Qué vamos a hacer en laescuela?

Anota las ideas que se te ocurran para hacer en la escuela:......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Escribe lo que habéis decidido hacer tus compañeros ycompañeras de clase en el aula, el patio, el comedor .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

18

Anota lo que creas que podríais hacer en el barrio (tiendas, parque, calles):..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Escribe el calendario de acciones que habéis decidido:

¿Qué vamos a hacer en elbarrio?

El Día Mundial del Medio Ambiente secelebra todos los años el 5 de Junio.Para esa semana, vamos a prepararuna fiesta en la que podamos decir alresto de compañeros y compañeras,lo que se puede hacer para mejorar elmedio ambiente donde vivimos ypara contarles todo lo que hemos

estado haciendo.

Escribe las ideas que se te ocurranpara que la fiesta salga bien y todo elmundo comprenda nuestro mensaje:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

La fiesta del medioambiente

Anota lo que habéis decidido hacer:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

19

20Ya hemos terminado nuestra campaña de información. Seguro que hemosaprendido un montón de cosas. Algunos de los trabajos que hemos hechoen casa, en la escuela y en el barrio habrán salido bien y otros mal. En estapágina puedes contar lo que piensas de la campaña y lo que vas a hacer a

partir de ahora.

Bizkaiko ForuAldundiaIngurugiro eta LurraldeEkintza Saila

Diputación Foralde BizkaiaDepartamento de Medio Ambientey Acción Territorial

B I LBAO BIZKAIA UR PARTZUERGOA

CONSORCIO DE AGUAS BILBAO BIZKAIA