ESTRUCTURA

■ Índice■ “Enseñar Lengua en ...”■ “EJE ...”

– NAP del eje y del año– Saberes que se ponen en juego

– Propuestas de enseñanza

Evaluación de los aprendizajes del eje■ Bibliografía

Hablar en la escuela

■ “todos los chicos

saben hablar”■ diferentes lenguas

o variedades■ el valor del diálogo ■ la palabra del maestro

Hablar en la escuela

El rol de la escuela en el desarrollo de la oralidad

APRENDER A LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

■ Alcances del término “alfabetización”

■ Alfabetización como proyecto escolar

Alfabetización inicial■ Ingresar a la cultura escrita ¿Saber para qué, qué y cómo leer y escribir? Alfabetización temprana.

¿Cómo trabajar con textos desde el comienzo de la alfabetización?

■ Comprender el sistema alfabético. Enseñanza explícita.

APRENDER A LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

Se retoman preguntas clásicas en torno

de la alfabetización (¿Por dónde

empezar? ¿Con qué letra? ¿Con qué

método?) y se las contextualiza dentro

de una propuesta integral.

Propuestas de enseñanza

■ Consideraciones disciplinares y didácticas■ Estrategias de trabajo■ Sugerencias de actividades, propuestas de

itinerarios■ Registros de clase■ Producciones de niños■ Cuentos, poesías y otros textos

Propuestas de enseñanza

Situaciones de enseñanza: conciliar lo nuevo con la mejor tradición.

Actividades específicas con texto, frase / oración, palabra, letra.

Gestión de la clase: el pizarrón, el cuaderno, distintas formas de agrupamiento, el plurigrado.

El maestro

Modelo lector y escritor. Trabajo “en colaboración”. Enseñanza explícita.

Los alumnos

Distintos puntos de partida y distintos ritmos de aprendizaje.

¿Qué hace solo? ¿Qué hace en colaboración?¿Cómo se presenta el incremento paulatino de

la autonomía?

Propuestas de enseñanza

Participación de familia y comunidad

Propuestas de enseñanza

¿Cómo organizar secuencias de trabajo que articulen aprendizajes de distintos ejes del área?

¿Cómo todas las áreas contribuyen con el proyecto alfabetizador?

Otras características del material

t recomendaciones de libros

ereferencias a páginas web

erelaciones con Trengania

Evaluación■ Confianza en que los chicos pueden

aprender a leer y escribir■ Puntos de partida y diversos modos de

desarrollo■ Hay plazos■ Se evalúan distintos aspectos. Los

aprendizajes son variados y no se dan en etapas claramente delimitables

■ La enseñanza: contar con diferentes estrategias (variables individuales, grupales, y culturales)