Varios Tipos de Cuadrilteros: TOMO V vol. 1 P.p (58-74)-El alumno recupera el conocimiento de lnea paralela y perpendicular. Uniendo los puntos para formar diferentes lneas y que a su vez estas se intersecten y formen cuadrilteros.

El alumno al tener los cuadrilteros, ahora tendr que agruparlos de acuerdo a su forma, observando sus caractersticas.

Ahora el alumno observar los lados de los cuadrilteros, en este caso se comienza a introducir la figura del trapecio y se pide al alumno que busque en su entorno para empatar el conocimiento con la vida cotidiana. Despus pide que dibuje varios trapecios utilizando lneas paralelas para que as asimile que est formado por un par de lados paralelos.

Ahora el alumno identificar los paralelogramos uniendo lneas como en la pgina 58 pero aqu observar que estos tienen dos pares de lados paralelos y para reforzar el alumno trazar un paralelogramo.

Ahora se trazar un paralelogramo pero con la ayuda de la escuadra para reforzar el conocimiento y saber trazar estas figuras; Se van a verificar las caractersticas que estos poseen tomando en cuenta los lados y los ngulos.

En este ejercicio se reta al alumno a trazar figuras donde solo se da un ngulo y dos medidas de lados, tendrn que utilizar el conocimiento previo de trazos con regla y comps y el uso del transportador.

Ahora se enseara otro cuadriltero que es el rombo, que es una figura cuyos 4 lados tienen la misma longitud. Se pide al alumno que observe la figura y compare la longitud de sus lados y que adems trace uno con su regla y comps.

En esta actividad ahora el alumno es el que menciona las caractersticas de la figura (Rombo) y las revisa con la informacin del libro. Despus de tener claras las caractersticas se pide al alumno que trace la figura teniendo como datos las medidas de los lados y ngulos, utilizando regla y comps. Poniendo a prueba su pensamiento matemtico: si es que los ngulos de la figura midieran 90 qu figura sera.

En esta actividad se recopila el concepto de vrtice y se pide al alumno que trace cuadrilteros y escriba su nombre. Teniendo como nuevo concepto el de diagonal.

Ahora observarn las figuras de la pg. anterior y tendrn que responder las preguntas. Trazarn nuevos cuadrilteros con las caractersticas que les mencionan.

Utilizan las lneas paralelas como patrn para trazar figuras utilizando paralelogramos y que se forman nuevas figuras con patrones repetidos.

Hace un pequeo repaso de los conceptos vistos al igual que de los trazos.

El alumno reconoce los distintos cuadrilteros, sabe trazarlos mediante medidas de lados y ngulos, reconoce sus caractersticas y retoma el concepto de diagonal.

Se muestran distintas maneras de trazar cuadrilteros mediante una circunferencia siguiendo el orden de sus vrtices.

Se hace un repaso del uso del punto decimal.

Se hace un repaso de los diferentes tipos de lneas, ngulos y construccin de figuras. Pide que se trecen diferentes paralelogramos.