Ambientes de aprendizajes Características Rol del maestro Rol del alumno

Centrado en el que aprende

Ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias de los alumnos.

Sensibilidad hacia las prácticas culturales de los alumnos y el efecto de éstas en el salón de clases.

Tiene la finalidad de descubrir lo que piensan los estudiantes en relación con los problemas inmediatos que enfrenten.

Reconocen la importancia de construir sobre los conocimientos de los alumnos.

Respetan las formas de hablar de sus estudiantes.

Están pendientes a que los alumnos construyan sus propios significados.

Conocen lo que sus alumnos saben y pueden hacer, además de sus intereses.

Sujeto al que se le consideran sus conocimientos e ideas respecto a la educación, sino también en sus intereses particulares.

Sujetos sometidos a un conflicto cognitivo, que confrontará su idea con otras para crear sus propias significaciones y conocimiento.

Centrado en la evaluación

Son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.

la evaluación formativa involucra el uso de la evaluación (frecuentement

Fuente de retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Exámenes hechos por los maestros al final de una unidad de estudio y los exámenes estatales y nacionales que los estudiantes deben presentar al final de un año

Escritos o preparaciones para las presentaciones

El pensamiento de los estudiantes debe hacerse visible (a través de debates, escritos o exámenes) y es necesario promover la retroalimentación.

conocimiento de los contenidos y las que

e administrada en el contexto del salón) como fuente de retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Evaluación aditiva, mide lo que los estudiantes han aprendido al final de un grupo de actividades de aprendizaje.

escolar. Evaluaciones

diseñadas adecuadamente

Instrumentar buenas prácticas de evaluación

proporcionar un marco teórico que vincule las prácticas de evaluación con la teoría del aprendizaje

requieren el desarrollo de habilidades para llevar a cabo un proceso.

Centrado en el conocimiento

Ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores al aprender, de tal manera que comprendan y realicen la subsiguiente transferencia.

Hace una intersección con el ambiente que se centra en el que aprende cuando la enseñanza comienza con un interés por las concepciones iniciales de los estudiantes.

Se enfocan en los tipos de información y de actividades que ayudan a las estudiantes a desarrollar

El maestro gradualmente lleva a la transformación de los conocimientos iniciales de los alumnos.

El maestro se preocupa porque el alumno comprenda los contenidos y pueda ubicarlos en la realidad de muchas maneras, atendiendo la lógica de la disciplina, pero no atiende otras dimensiones u intereses de éste.

Los alumnos son conocedores, que buscan encontrar comprensión de las disciplinas y sus contenidos, además de que buscan el sentido de estos.

Los alumnos utilizan sus propios recursos, que evolucionan mientras más se incursiona en la disciplina.

comprensión de las disciplinas.

Requiere un examen crítico del currículum existente.

Ayuda a los alumnos a transformarse en metaconocedores.

Implican preguntas importantes sobre cómo impulsar el desarrollo de la comprensión integrada de una disciplina.

Centrado en la comunidad

El término centrado en la comunidad para referirnos a diversos ámbitos –incluyendo al salón de clases, a la escuela y al grado–; en ellos los estudiantes, maestros y administradores se sienten conectados a comunidades más amplias, como los hogares, los negocios, los estados, la nación y aun el mundo.

Las normas son especialmente importantes para que las

Posibilidades de compartir su trabajo con otros.

Incluir a las familias en actividades y la planeación en el salón de clases prometen reunir dos sistemas poderosos para apoyar el aprendizaje de los niños.

Estudiantes, también, pueden compartir y difundir expectativas culturales que proscriben la participación de las niñas en algunas clases.

Los contactos con expertos fuera de la escuela también pueden tener una influencia positiva en el aprendizaje escolar debido a que proporcionan a los estudiantes oportunidades para interactuar con padres de familia y otras personas que

personas aprendan de los otros y para que intenten mejorar de manera continua.

El éxito de la familia como un ambiente de aprendizaje, especialmente en los primeros años de vida de los niños (véase el capítulo 4), ha proporcionado inspiración y guía para recomendar algunos cambios en las escuelas.

prestan atención a lo que hacen los estudiantes.

Posibilidades de compartir su trabajo con otros.