CUADRO COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES PARADIGMAS PSICOLOGICOS EN LA EDUCACIÓNHUMANISTA COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL

APORTES

El problema central de este paradigma es analizar y estudiar los procesos integrales de la persona, ya que se considera que la personalidad humana tiene una estructura y organización que está en proceso continuo de desarrollo. Los supuestos teóricos de este paradigma giran en torno de la autorrealización, la autoconciencia y la responsabilidad de los actos volitivos humanos. En el paradigma no existe una metodología única, sin embargo puede considerarse como una importante premisa en este sentido el enfoque holista del estudio de la persona. el interés de los humanistas se centra en proponer una educación integral para lograr el desarrollo total de la persona. En este sentido, los objetivos se proponen destacar la importancia de la autorrealización de los alumnos.

Se evoca a estudiar a las representaciones mentales. Se realiza este tipo de preguntas ¿cómo las representaciones mentales guían los actos del sujeto con el medio? ¿Cómo se construyen o se generan dichas presentaciones mentales en el sujeto que conoce? Su epistemología es racionalista. Considera al sujeto cono un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte por representaciones procesos internos que él ha elaborados como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.

Su problemática es principalmente epistémica, cómo es que conocen los seres humanos. ¿Cómo se pasa de un cierto nivel de conocimiento a otro de mayor validez? Es de tipo interaccionista- constructivista. Se concibe al sujeto de manera activa durante el proceso de conocimiento, ya que tendrá la capacidad de llevar a cabo dicha construcción a través de la interacción con el objeto de conocimiento.

Está interesado en el estudio de la conciencia y de las funciones psicológicas superiores. Vygotsky parte del marxismo para desarrollar su programa teórico metodológico y, por ende, el supuesto epistemológico medular en su planteamiento es el interaccionismo dialéctico, donde juega un importante papel la actividad del sujeto cognoscente mediada por el uso de instrumentos socioculturales. Para estudiar todo el proceso de desarrollo de la conciencia y de las funciones psicológicas superiores Vygotsky, propone el uso del método genético en tres dominios: el filogenético, el histórico y el ontogenético.

AUTORES PRINNCIPALES

Maslow Allport Rogers

Bruner Ausubel

Piaget Montessori Dewey Ferriere

Vygotsky

PAPEL DEL MAESTRO

. En cuanto al maestro, es percibido como una guía y facilitador de la tendencia actualizante que poseen todos los educandos, las actividades que realicen dichos profesores deben estar encaminados a fortalecer el autoaprendizaje y la creatividad

El maestro debe partir de la idea de un alumno activo que aprenda de manera significativa, que aprenda a aprender y a pensar. Se centra sobre todo en confeccionar y organizar experiencias didácticas que logren esos fines.

Es entendido como una guía que debe interesarse en promover el aprendizaje autogenerado y auto estructurante en los alumnos, mediante enseñanza indirecta

El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos. Debe promover zonas de construcción para que el alumno se apropie de los saberes.

PAPEL DEL ALUMNO

El estudiante es un ser único, irrepetible con necesidades personales de crecimiento, en donde tendrán que ser vistos como personas no fragmentadas.

Es entendido como un sujeto activo procesador de información, quien posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar problemas, los cuales a su vez deben de ser desarrollados.

Siempre son considerados cono constructores activos de su conocimiento y se parte en todo momento, de su competencia cognitiva para definir objetivos y metodología didáctica

El alumno debe ser entendido como un ser social y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar. El alumno reconstruye los saberes, pero no lo hace solo, porque ocurren procesos complejos en los que entremezclan los procesos de construcción personal y de co-construcción en colaboración con los otros,

AHIEZER ZURISADAI JUÁREZ HERNÁNDEZ