BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA

Lic. En Educación secundaria especialidad en Telesecundaria

Alumnos: Concepción Ortega Rojas

Adrián Clara Villalva

Karla G. Hernández Molina

Alondra Valdez Hernández

Indra Y. Garrido Cabrera

El diseño de una educación para la comprensión. HOWARD GARDNER

El contenido de Perkins

Significado de la pedagogía de la comprensión:

La comprensión según Gardner, es tener la capacidad para hacer uso de los conceptos adecuados, sin recurrir a otros que no tengan nada que ver con el problema.

Es la unión e interpretación de los diversos guiones que vamos formando día con día, y que nos ayudan a comprender fácilmente nuevos conocimientos por la relación que tienen con los anteriores.

Para lograr la compresión se deben tomar en cuenta los objetivos, cuestiones sobre los mismos, ejercicios, y la evaluación continua, pero principalmente es la aplicación.

El objetivo de la universidad es ofrecer a los estudiantes la oportunidad de desarrollar las aptitudes deseadas con la mayor eficacia posible. “Lo que realmente quieren las personas que siguen nuestros estudios no es la educación en sí. Lo que quieren es lo que les ofrece esta educación mejores puestos de trabajo, poder ascender en su carrera, la capacidad de hablar en reuniones.

Significado de la pedagogía de la comprensión:

Lo más importante es deducir qué pretendemos enseñar para desarrollar la capacidad de comprensión.La meta indiscutible de la educación es: retener, comprender y hacer uso activo del conocimiento.Para valorar una verdadera comprensión deben estimarse:La explicaciónLa ejemplificaciónLa aplicaciónLa justificaciónComparación y contrasteLa contextualizaciónLa generalización.

Si la pedagogía de la comprensión significa algo, significa comprender cada pieza en el contexto del todo y concebir el todo como el mosaico de sus piezas. "Pedagogía" es una palabra erudita que denota el arte de enseñar una pedagogía de la comprensión seria el arte de enseñar a comprender. Y eso es gran medida lo que necesita la educación

Las relaciones entre conocimientos y comprensión.

Estos van de la mano, ya que desde el momento en el que tú relacionas los conocimientos con situaciones de tu vida diaria, se genera la comprensión de los mismos.

Qué dificultades deben superarse para lograr la facultad

*Sistemas educativos con una gran cantidad de conocimientos y una infinidad de materiales, ya que no hay suficiente tiempo para poder abordar significativamente todos.*La memorización de los temas, ya que si bien una persona que comprenda bien un tema por este medio, es posible que sólo recuerde la información, pero no sabrá aplicarlo a la vida diaria.*Conocimientos olvidados e ingenuos.*La mala interpretación de la teoría, ya que debido a este problema, surge otro que es la falta de comprensión.

para el objetivo de lograr una comprensión adecuada, también debemos adoptar esa perspectiva cognitiva y cultural , con el fin de identificar las representaciones interiores que es necesario alterar, desarrollar prácticas culturales que permiten eliminar los obstáculos para la comprensión en lugar de pasarlos por alto, e idear medidas para determinar si esta ha sido eficaz.

Las relaciones entre conocimientos y comprensión.

La relación de los conocimientos previos con los nuevos genera la comprensión.Si no hay comprensión no hay uso activo del conocimiento.La comparación de conocer y comprender permite captar el carácter misterioso de la comprensión.

Qué dificultades deben superarse para lograr la facultad

Mal uso de la teoría, es decir, no saber relacionarla con las experiencias propias.

La comprensión desempeña una función central en la triada de la retención, la comprensión y el uso activo del conocimiento, ya que busca pautas en las ideas, encontrar ejemplos propios y relacionar los conceptos nuevos con conocimientos previos, por ejemplo sirve tanto para comprender como para guardar información en la memoria, además que si no ha comprensión es muy difícil usar activamente e conocimiento.