MDULO IUNIDAD I FUNDAMENTOS GENERALES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011

CUADRO COMPARATIVOENFOQUE FORMATIVOCONCEPTOSPRINCIPIOS TERICOS

CIUDADANO DEMOCRTICO, CRITICO Y CREATIVOCIUDADANO EN LA DIMENSIN NACIONALY GLOBALSER HUMANO DEL MUNDOIDENTIDAD PERSONAL VALORACIN DEL ENTORNOCOMPETENCIADESARROLLO DE ACTITUDES, PRCTICAS Y VALORESPRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA: EL RESPETO A LA LEGALIDAD, LA IGUALDAD, LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD, PARTICIPACIN, DILOGO, BUSQUEDA DE ACUERDOSPRINCIPIOS DEL ESTADO LACO: TOLERANCIA, INCLUSIN, PLURALIDAD COMO TICA. CIUDADANO RESPONSABLE Y ACTIVOEDUCACIN HUMANISTAAPRENDIZAJE CONTINUOEQUIDAD COMO COMPONENTE DE CALIDAD EDUCATIVADIVERSIDAD SOCIALCONTEXTOS DIFERENCIADOSCAPACIDAD DE RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJEENFOQUE HUMANISTA (ZUBIRAS) Visin integral de las competencias humanas y postula central el trabajo educativo en el desarrollo humano.

La psicologa humanista considera al ser humano como:

Un ser global que debe ser considerado como un todo en el que figuran y convergen: sentimientos, pensamientos, conductas, acciones. Las conductas del ser humano son intencionales, y tienen sentido desde la perspectiva material como desde la perspectiva personal de dignidad y libertad Toda la existencia humana se desarrolla y transcurre en un contexto interpersonal, este contexto interpersonal es necesario e importante en el desarrollo individual pero teniendo en cuenta la individualidad del ser humano en las relaciones sociales. Los hombres son seres o personas autnomas, dentro de las relaciones existenciales de interpersonalidad tienen la capacidad de tomar sus propias decisiones, decisiones que dirigen su desarrollo. Este principio es complementario al principio de la necesidad de un contexto interpersonal, de tal manera que solamente una persona autnoma es capaz de asumir sus responsabilidades dentro de las relaciones interpersonales. La autorrealizacin es la tendencia inherente a las personas, es lo que produce la individualidad y el crecimiento e indiferenciacin personal. La experiencia interior del ser humano es vivenciada como personal y con un significado que es producido por la propia persona, este significado a sus experiencias y vivencias son ejes fundamentales del desarrollo y de las percepciones personales que sobre uno mismo las personas desarrollan.

INTERACCIN SOCIAL Y CULTURALRETOS INTELECTUALES, SOCIALES, AFECTIVOS Y FSICOS.AMBIENTE DE TRABAJO RESPETUOSO Y COLABORATIVO

ENFOQUES CONSTRUCTIVSTA SOCIAL (VIGOTSKY)

Lo fundamental del enfoque de Lev Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histrico y social donde el lenguaje desempea un papel esencial. Para Lev Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente fsico.

Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento adems de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuacin: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparacin con los esquemas de los dems individuos que lo rodean.

El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la informacin nueva. Esta transformacin ocurre a travs de la creacin de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas, que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad. As el constructivismo percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y autnticos.