CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL DACUM, AMOD Y SCID

Criterios DACUM AMOD SCID

Idea clave de su definición

El análisis ocupacional de las tareas requiere un trabajo conjunto de supervisores y colaboradores, intercambiando experiencias, conocimientos.

Es un modelo, en el cual se organizan las funciones y tareas. Tiene una gran relación con el proceso de diseño curricular ya que plantea una secuencia para la formación.

Desarrollar un currículo relevante, presentado en un corto tiempo y abajo costo.

Principios básicos

Los colaboradores conocen mejor que otros sus labores. Son expertos en el desempeño de sus funciones. Las tareas que desarrolla el colaborador facilitan la comprensión efectiva de una ocupación. El desarrollo de una tarea implica una acción que integra conocimientos, conductas, habilidades, es decir competencias específicas.

Favorecer la construcción de un currículo que considera la descripción de las funciones de manera progresiva, y logrado con el aporte de cada uno de los colaboradores que van haciendo una descripción de sus funciones. Se establece una relación que vincula las competencias y las sub-competencias

Analizar detalladamente las tareas identificadas a partir del DACUM

Pasos para aplicar

- Planificación del taller DACUM - Desarrollo del Taller. - Preparar la descripción ocupacional. - Someter los datos a un nuevo grupo. - Agregar criterios de desempeño. - Revisión final.

- Planificar el proceso. - Organizar panel de expertos. - Se realiza lluvia de ideas. - Se depuran las funciones. - Se establecen las grandes funciones y las tareas que componen cada función. - Se ordena según la complejidad de las tareas, de lo más simple a lo complejo.

Análisis - Análisis de necesidades. - Validar el análisis Ocupacional. - Establecer conocimientos básicos para efectuar las tareas. Diseño - Determinar la modalidad de capacitación. - Fijar objetivos de aprendizaje. - Diseñar programa de capacitación. Desarrollo Institucional - Desarrollar perfil de competencia. - Desarrollar medios didácticos. - Realizar prueba piloto y revisión del material. Operación - Llevar a cabo el plan de capacitación. - Realizar evaluación formativa. - Documentar resultado. Evaluación - Evaluar sumativamente. -Analizar información. -Tomar Medidas correctivas.

Ventajas

- Corto tiempo de realización. - Uso de lenguaje sencillo. - Fácil de ser implementado por colaboradores o empleadores. - Facilita una descripción ocupacional comprensible. - Se disminuye la resistencia a la adopción de estándares, porque los colaboradores participan en la creación de éstos.

- Se forman grupos de tareas provenientes de distintas funciones. - Todos pueden aportar por medio de la lluvia de ideas. -Ofrece un orden que va de lo más sencillo a lo más complejo de acuerdo a las funciones. - Se reorganizan las funciones.

- Se describen los subprocesos integrados al ejercicio de una ocupación. - Las funciones pueden agruparse y analizarse como familias de funciones. - Se puede desagregar cada tarea en sus pasos constitutivos. - Incluye una evaluación sumativa que permite analizar la ejecución y generar re-alimentación para posteriores programas de formación.

Desventajas

- Se pueden subdividir las actividades de trabajos en sus partes. - Los materiales didácticos empleados pueden no tomar en cuenta el contexto en que sucede el desempeño. - El colaborador puede centrar su interés en la descripción de las tareas y descuidar el contexto organizacional. -Se aplica a nivel ocupacional o de puesto de trabajo, no a nivel de sector o de empresa.

-Presenta limitaciones para ver la globalidad del proceso de trabajo, ya que se centra en una ocupación.

- Hay una gran magnitud de trabajo. - Se requiere ser muy detallista al realizar este análisis.

CECILIO VICTOR COBHAM