CATEGORÍA

PARADIGMA

ENSEÑANZA APRENDIZAJES MAESTRO ALUMNO EVALUACIÓN

Conductista

Programada. Depositar información en el alumno para que la adquiera

Gran parte de las conductas es aprendida y es producto de las contingencias ambientales

Ingeniero institucional, administrador de contingencias, su trabajo consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencias de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.

El nivel de actividad es fuertemente restringido, su participación y aprendizaje es condicionado por las características del programa elaborado

Corroborar conocimientos.Juicio subjetivo.Se centra en los productos de aprendizaje y no en el proceso.

Sociocultural

Aprendices y enseñantes negocian, discuten comparten y contribuyen a reconstruir los códigos y contenidos curriculares. Proceso de desarrollo psicológico individual no es independiente o autónomo los procesos socioculturales en general ni de los procesos educativos en general

Es social e interactivo y la relación entre este concepto y el de zona de desarrollo próximo. Se base en un patrón espiral no hay aprendizaje sin un desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje.

Agente cultural que enseña y mediado de conocimientos en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados

Un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra. Los educando llegan a ser capaces de hacer uso activo de los saberes de manera consiente

Evaluación de aprendizaje escolar. Evaluación dinámica, se desarrolla en situaciones interactivas entre el evaluador el examinador y la tarea en la que el primero presta ayudaEvaluación estática: se centra en los productos de desarrollo no en el proceso

CognitivoFomentar que los alumnos se guíen siguiendo ciertos modelos motivacionales adaptativos o metas de aprendizaje, incrementa la competencia. Aprendizaje significativo con desarrollo de habilidades estratégicas de aprendizajes

Significativo, memorístico, receptivo, descubrimiento guiado, descubrimiento autónomo. Ausubel este se da en dos dimensiones en torno de tipo de aprendizaje realizado por el alumno y respecto tipo de estrategias o metodología que se sigue.

Se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. Debe promover el aprendizaje de los estudiantes con fines escolares.

Sujeto activo procesador de información, que posee competencias cognitivas, para aprender y pensar. Que el estudiante logre resolver los problemas.

Cualitativo. Valora el grado en que el alumno construye interpretaciones significativas y valiosas, también atribuirle un sentido funcional

Psicogenético

Reconstructiva. Hipótesis.Plantear los problemas atreves de los cuales es posible reelaborar contenidos escolares

En sentido amplio (desarrollo) sentido estricto (aprendizaje)De datos y de información.

Proporciona recursos educativos necesarios, es responsable de las situaciones didácticas y actividades. Promover desarrollo psicológico y autónomo de los estudiantes

Es un constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de distintos contenidos escolares. Poseedor de estructuras y esquemas competencias cognitivas.

Se centra en los procesos relativos a los resultados de conocimientos hipótesis e interpretativos logrados. Los resultados de la evaluación seria fundamentalmente orientaciones siendo útiles para el alumno a la reflexión.

Humanista

Retoma las necesidades de los individuos como base de las decisiones educativas fomenta el incremento de las opciones del individuo, toma el desarrollo del individuo, toma el desarrollo del individuo sin afectar a otros.

Capacidad innata para el aprendizaje (Rogers )

Facilitador de la capacidad potencial autorrealización de sus alumnos. Crea un ambiente de confianza

Son entes individuales con iniciativa, con necesidades personales de crecer, poseen afectos, valores particulares

Autoevaluación. Toma en cuenta criterios significativos de grado personal