BENEMÉRITA ESCUELA

“NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

MATERIA: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

TRABAJO: TEORIAS DEL APRENDIZAJE

MAESTRA: ANA MARÍA FRAUSTO

ALUMNOS:

ALEJANDRINA IBARRA ÁVILA

DIANA GUADALUPE SÁNCHEZ RODRÍGUEZ

ILSE MARÍA OVALLE ROBLES

MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ

LIZBETH CAROLINA VÁZQUEZ GONZÁLEZ

SEGUNDO SEMESTRE

Teoría Conductismo Constructivismo Humanista CognoscitivaRepresentantes Fundador: Jhon B.

WatsonPrecursores: Tolman, Skinner y Hull

George KellyJean Piaget

Carl RogersAbraham Maslow

Jerome BrunerDavid Ausubel

Conceptos de aprendizaje

El proceso por el cual la gente adquiere cambios en su comportamiento, mejora sus actuaciones, reorganiza sus pensamientos y descubre nuevas maneras de comportamiento y adquiere nuevos conceptos de información.El aprendizaje ocurre, mediante la repetición una y otra vez, y se da una recompensa o refuerzo gratificante para el individuo.

Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina estadios.

Se le considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirman que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:

· Intelecto del estudiante· Emociones del estudiante· Motivaciones para el aprendizaje

El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. Exige la organización de estós. Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del maestro El maestro es la mayor autoridad y no es cuestionable en lo que enseña.

Aquí el maestro cede su protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.

Da una importancia, hasta entonces desconocida, a la vida socio-afectiva y las relaciones interpersonales de la especie humana tomando en cuenta la influencia que se genera en el sujeto y considerándolo de tal manera como a un ser más integral,

Centrarse en las ideas previas.Proveer un aprendizaje significativo que ayude al alumno a pensar.Estimula y utiliza el conocimiento ya aprendido.

respetando sus elecciones, decisiones, puntos de vista y considerando la subjetividad individual como consecuencia de la percepción externa e interna en cada ser.

Rol del alumno Obedecer al maestro, receptor del conocimiento.

Es el protagonista, construye su propio conocimiento.

El estudiante debe de ser capaz de investigar, conocer, explorar, y estar activo a que es ser social y en desarrollo, debe de construir su aprendizaje y que internalice y construya sus conocimientos.

Se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen a una respuesta y reconoce los procesos de planificación mental, la formulación, las metas, y la organización de estrategias.

Rol de la familia Hacer que el alumno cumpla con sus tareas y con lo que le indica su docente o escuela.

Dejar que el miembro de la familia estudiante desarrolle sus capacidades e imaginación y que construya un conocimiento por si mismo.

Hacer que el su hijo o miembro de la familia se sienta apoyado y que lo motiven siempre en sus estudios además que comprendan sus sentimientos y trabajo escolar.

Proporcionarle al individuo estimulación temprana para que adquiera conocimientos y en la escuela los formalice y obtenga aprendizajes significativos. Que el padre o familiar lo motive y lo incentive a que aprenda y busque aprender.

Conceptos importantes

conducta, memorístico, lineal,

Investigación, exploración,

comprensión empática,

Aprendizaje significativo,

tradicional, estimulo/respuesta

competencias independencia, autonomía, aceptación y aprecio, genuinidad, autenticidad, congruencia

estrategia deductiva, relación sustancial, transferencia de aprendizaje

Descripción de la teoría

Se concentra en el estudio de la conducta del ser humano (procesos observables y cuantificables) y define el aprendizaje como un cambio en el comportamiento de la persona.

Plantea que el conocimiento previo da nacimiento a un conocimiento nuevo.Explica la naturaleza del conocimiento humano.Sostiene que el aprendizaje es activo.

Comprender y mejorar la personalidad.Desarrollo de la imagen de sí mismo.Enfatiza en la experiencia subjetiva y la relevancia de la motivación humana.

Se concentra en el estudio de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento)

Experiencias personales

Esta teoría esta casi dentro de todas cuando te indica o te hacen hacer algo sin que imagines o lo hagas a tu manera. No fue de nuestro agrado, ya que te sientes reprimido y que no desarrollas competencias ni tu imaginación. El aprendizaje es muy cuadrado y no te deja ir más allá y construir tu propio conocimiento.

Este aprendizaje es muy bueno le permite al maestro actuar solo como mediador y dejar que el alumno se dé cuenta por si solo de las cosas. nos gustó mucho ya que nos sentimos bien y pudimos entender las cosas por nosotros mismos además de que esto da un aprendizaje más significativo

Es una teoría muy buena y aprendimos mucho de ella pero a veces pierde mucho de vista el aprendizaje. Nos gustó pero pensamos que debe de haber un equilibrio en el aprendizaje y lo que el alumno realmente siente.

Este aprendizaje fue muy significativo para nosotros porque lo conocimos mas afondo al dar una clase con él, nos gustó mucho porque permite conocer lo que el alumno sabe mediante un diagnostico y utiliza algo del constructivismo al dejar que el alumno construya su propio conocimiento. Además de que se concentra mucho en un aprendizaje realmente significativo para la vida del individuo.

Experiencias aplicando las

teorías

Nos pusieron a leer un documento de tres hojas, que no eran de nuestro agrado, con el cual realizaríamos un artículo de opinión, su conducta hacia nosotros fue grosera pues al querernos prohibir utilizar el celular o realizar cosas que no tenían nada que ver con la clase, nosotros más de adrede las hacíamos era como una conducta que no controlábamos puesto que era de a no me dejas pues yo lo hago. Me sentí rebelde porque me trataban de controlar y solo querían que hiciéramos lo que ellos decían y no nos daban libre expresión.

Esta me gusto más puesto que nos llevaron a las canchas fuera del salón y nos pusieron a realizar figuras con u trozo de hilo conviviendo y trabajando en equipo, también nos dieron acertijos que teníamos que resolver, jugamos a la mama de los pollitos que se entre todos teníamos que proteger a un pollito del lobo.Logrando entre todos crear de formas distintas lo que se nos planteaba.

En esta fue algo muy conmovedor y reflexivo al ver los videos del circo de la mariposa y el otro de tu puedes nos hace ver la vida de otra forma y nos ayuda a comprender que la vida por más difícil que se torne, para todo habrá una solución y una frase que nos gusta mucho es ¨¨no hay que esperar a que la tormenta pase, el chiste es aprender a bailar bajo la lluvia.¨Continuamos haciendo unas flores con un tubo de papel de baño, y anotándole recaditos para regalarla a alguien especial, conmovedor pues no tenemos que esperar a que sea su cumpleaños o que sea un día especial, cada día es especial, cada día es único.

Fue una actividad aplicada por nosotros la cual consistió en juegos que involucrara hacer secuencias, pensar, crear, e utilizar todos los sentidos. Se cantó la canción de una sandía más bella del mundo, también se realizó un rally que consistía en jugar, simón dice, una palabra forma más, el túnel del tren, carrera de secuencias, clasificación de peluches, y hacer una secuencia cadena, para los alumnos fue gratificante el jugar como antes, el que todos trabajaran en equipo, y el que se escucharan el uno al otro.