PENSAMIENTO CRITICO

EVALUACION DIAGNOSTICA

RETOS LOGROS OBSERVACIONESMostrar reflexión personal en el ensayo.

La reflexión Queda expresada a lo largo del escrito.

Trascender el momento presente en el ensayo

Existe cierta tendencia al manejo contextual de las condiciones y situaciones de implementación y aplicación.

Dejar explícita la idea general del ensayo

El escrito muestra cierta organización en su estructura.

Mostrar una actitud de prueba, examen, tentativa o sondeo

Doy cuenta de actitud de prueba, examen, tentativa o sondeo en el trabajo presentado.

Mostrar un conocimiento del tema.

Mis argumentos dan referencia al análisis contemplado en el texto.

Explicar el tema, es decir, determina relaciones entre conceptos o variables.

Identifico los criterios para establecer contrastes en el análisis comparativo.

Seleccionar adecuadamente la información necesaria.

Establezco elementos para el contraste de contextos y situaciones.

Expresar sus propios puntos de vista sobre el tema.

Esto lo mantengo a lo largo del escrito.

Incorporar el pensamiento de otros (sin plagiarlos), según los requerimientos del tema.

Me apoyo en las ideas de otros autores para establecer reflexiones de contraste y comparación.

Tomar en cuenta diferentes posturas ante el tema.

Estoy en el proceso

Interpretar la información obtenida.

Estoy en el proceso

Analizar la información obtenida. Estoy en el proceso

Evaluar la información obtenida. Estoy en el proceso

Argumentar sus ideas. Demuestro cierta tendencia hacia el establecimiento de categorías de análisis que serán elementos clave para la fundamentación sustentada de los argumentos y del análisis.

Hacer inferencias a partir de datos.

Estoy en proceso

EVALUACION NIVEL 1

Definir la competencia de Estoy en proceso

Pensamiento Crítico

Definir con sus propias palabras lo que son las destrezas de la interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación según el Pensamiento Crítico de Facione.

definí correctamente el concepto, con mis propias palabras, expresando además mi propio punto de vista, no sólo el del autor.

Identificar el tipo de pensamiento crítico de acuerdo con Facione, en el que sólo se intenta convencer sobre el punto de vista del autor, sin tomar en cuenta otras posturas o visiones sobre el tema. Mencionar ejemplos y argumentar por qué lo son

Identifiqué correctamente el concepto, aludo al autor, presento ejemplos representativos y argumentativos, aunque no suficientemente, ni con argumentos sólidos.

Ejemplificar una afirmación de Facione

El ejemplo que ofrezco clarifica suficientemente los argumentos.

Identificar las actitudes mentales de acuerdo con la lectura de Espíndola

Logré identificar correctamente las actitudes mentales.

Identificar la importancia del desarrollo del Pensamiento Crítico en el ámbito académico

Argumento, aunque estos carecen de fortaleza.

Proponer el nivel educativo y áreas para introducir el Pensamiento Crítico como parte de la curricula. Defendiendo esta postura

Mi argumentación es central a la postura.

Mencionar alguna estrategia que ha pensado implementar en el corto plazo en su ámbito laboral y/o académico.

Mencioné estrategias de manera clara y detallada de acuerdo a lo que se pedía como reto.

COMUNICACION ESCRITA

EVALUACION DIAGNÓSTICA

RETOS LOGROS OBSERVACIONES

Presentar un título sugerente Mi título no fue lo suficientemente sugerente

Presentar subtítulos congruentes con el cuerpo de texto

Logré una congruencia avanzada entre los subtítulos y el contenido en ellos

Tomar las ideas de la lectura proporcionada para el tema elegido

Entendí y plasmé las ideas de la lectura en mi ensayo de manera avanzada

Mostrar una introducción, un desarrollo del tema y una conclusión.

Claramente presentados, fui calificada como avanzada

Anotar las ideas principales del ensayo en la introducción

No con mucha claridad, por eso estoy en proceso

Me cuesta identificar las ideas principales

Fundamentar su opinión en el Avanzado

desarrollo de tema

Sintetizar su postura y ofrecer una propuesta en la conclusión

Me falta trabajar en esto, obtuve una calificación incipiente

La propuesta en mi conclusión es incipiente

Establecer una secuencia en las ideas expuestas respetando un orden de importancia, cronológico, o algún otro.

Calificación Avanzada

Presentar las características formales de: adecuación, cohesión, coherencia y ortografía.

Calificación Avanzada

Citar correctamente (de acuerdo con un sólo criterio) las ideas de otros autores

Calificación Avanzada

Elaborar el listado final de referencias de acuerdo con un sólo criterio.

Calificación Avanzada

EVALUACION NIVEL 1

Definir "Emisor" Sólo cambié algunas palabras del texto original

Me falta claridad al definir

Analizar quien es el emisor y que comunidad pertenece

Identifiqué correctamente al emisor, pero no identifiqué la comunidad académica del autor.

Definir “Lector” Definí correctamente el concepto, siguiendo el mismo orden de ideas del autor

Identificar quien juzga el documento Sólo identifiqué quien juzga el documento en lo formal.

Definir “Contexto” Sólo cambié algunas palabras del texto original

Me falta claridad al definir

Identificar la ideología de la universidad donde se publica el documento

identifiqué en términos generales o de una manera vaga la ideología de la universidad que publica el documento.

Definir “Finalidad” Definí correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor

Identificar la finalidad del texto Identifiqué el pensamiento crítico como de manera avanzada,

Faltó precisar la manera expositiva del texto o incluir algunos referentes sobre sus atributos

Identificar el nivel de formalidad del texto

Sólo cambié algunas palabras del texto original

Identificar el registro del texto Superado

Identificar las características globales del texto

Solo cambié algunas palabras del texto original

Me falta claridad al definir las caracteristicas

Identificar la estrategia que debe usar el escritor

Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.

Describir la manera en que Facione guía al lector

Identifiqué la manera en que guía Facione de manera avanzada

Identificar la presencia de la intertextualidad del texto académico, la función de la citas, los cuatro tipos básicos, los tipos de citas usados en

Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.

el texto

Identificar las características del resumen

Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.

Identificar si existe resuman Perfectamente lo pude identifica. Superada

Identificar las características de la introducción y la conclusión

Identifiqué correctamente los conceptos, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.

Identificar y explicar el tipo de introducción que tiene el texto

Identifiqué correctamente el concepto y expliqué, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.

Identificar y explicar el tipo de conclusión que tiene el texto

Identifiqué correctamente el concepto y expliqué, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.

Identificar la función que tienen los conectores en el texto

Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.

Mencionar algunos tipos de conectores y su función dentro del texto

Identifiqué al menos tres o mas conectores

No termino de identificarlos, estoy en proceso

Exponer por que si, o por que no el texto de Facione es académico

Identifiqué correctamente el lo pedido, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.

COMENTARIO GENERAL: demuestra que ya tienes cierta comprensión personal sobre los significados semánticos y metodológicos de análisis requeridos en los textos académicos, aunque cabe señalar por el tipo de respuesta y argumento desarrollado, hubo reactivos donde quedó parcialmente aproximada tus respuestas,

USO DE LA TECNOLOGIA

EVALUACION DIAGNÓSTICA

RETOS LOGROS OBSERVACIONES

Los títulos y subtítulos del trabajo se aprecian claramente en la vista de esquemas

Avanzada

Dar formato uniforme al texto (fuente, puntos, interlineado, títulos y márgenes)

Avanzada

La liga de los hipervínculos está activa y es correcta

Superada

Hay una versión del documento en Incipiente

formato HTML

Hay una versión en Power Point que contiene los puntos principales del ensayo.

Superada

Incluye una versión PDF del documento

Superada

Obtiene información de fuentes confiables (autores o instituciones con cualificación académica respaldada) de la Internet

Superada

El documento presenta un hipervínculo activo que lleva al blog creado por el estudiante

Superada

En el blog aparece el ensayo del estudiante

Superada

Sube su ensayo en sus diferentes versiones en la liga correspondiente

Avanzada

En general me aprece que está sueprada la competencia, aunque si habría que cuidar la forma de anotar los documentos HTML: html o htm, por lo demás felicitaciones, percibo una tendencia favorabble hacia el uso y posible aplicación de las TIC en el ámbito educativo en algún proyecto que posiblemente ya se tiene en mente, sólo hay que identificarlo y comenzar a verlo en sus partes y comenzar el proceso metodológico de investigación correspondiente para nutrirlo de ideas inteligentes y creativas.

EVALUACION NIVEL 1

Ingresar al portal CECTE Superada

Ingresar al campus CECTE Avanzada

Conocer la página personal En proceso conocimiento impreciso de la página personal

Localizar los contenidos del modulo En proceso indica un conocimiento impreciso de cómo localizar los contenidos del módulo

Usar la liga para subir trabajos Nula ¿Cómo envío entonces mis trabajos?

Conocimiento general de la plataforma

En proceso conoce algunas secciones y herramientas de la plataforma.

Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma en las tres primeras semanas del Módulo Propedéutico

Nula No lo hice

Participé al menos dos veces en el tiempo estipulado para hacerlo. (En total serían cuatro participaciones, dos por sesión)

En proceso Participé en menos de cuatro ocasiones en los foros.

Leí atentamente las participaciones de mis compañeros y algunos de mis comentarios estuvieron ligados a dichas participaciones

En proceso En general, lmis participaciones denotan falta de continuidad/conexión con las participaciones generales (es decir, participo, pero no leo atentamente todas las participaciones)

Propuse material de calidad que promoviera la discusión

Avanzada

Mostré al menos una de las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte en mis participaciones

En proceso Participé con una actitud mental del pensamiento crítico fuerte, pero de manera incipiente.

ESTUDIO INDEPENDIENTE

EVALUACION DIAGNÓSTICA

RETOS LOGROS OBSERVACIONES

El estudiante entrega el trabajo en tiempo y forma

Avanzada

Se allega de las fuentes informativas necesarias para realizar su ensayo (muestra autogestión).

En proceso No tomo la información de fuentes necesarias

Elabora un resumen de una de sus fuentes bibliográficas, con los aspectos mínimos necesarios que requiere un resumen.

Avanzada

Analiza su ensayo objetivamente, es decir, responde a la pregunta: ¿cuál es la posición del autor (el estudiante), su versión de las cosas y qué quiere expresar a través del texto?

Avanzada

Evalúa su ensayo objetivamente. Incipiente

nos da la posibilidad de saber qué necesitamos aprender de todo esto, qué necesitamos mejorar y potencializar en cuanto al dominio de las competencias requeridas en esta maestría: hay también un camino por adelante que hay que recorrer con valentía y humildad en compañia de otros, el propósito será en beneficio de nuestro propio crecimiento como personas y como profesionales de la educación.

EVALUACION NIVEL 1

Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma en las tres primeras semanas del Módulo Propedéutico

nula No lo hice

Participé al menos dos veces en el tiempo estipulado para hacerlo. (En total serían cuatro participaciones, dos por sesión)

En proceso Participé menos de cuatro veces en el foro

Leí atentamente las participaciones de mis compañeros y algunos de mis comentarios estuvieron ligados a dichas participaciones

avanzada

Propuse material de calidad que promoviera la discusión

avanzada

Mostré al menos una de las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte en mis participaciones

En proceso Participé con una actitud mental del pensamiento crítico fuerte, pero de manera incipiente

Una de los aspectos que tienes que tomar en cuenta es leer cuando se tenga tiempo suficiente para leer las participaciones y poner en juego en contraste y, hasta cierto punto, en controversia con tus formas personales de pensamiento

COMENTARIOS POR PARTE DEL TUTOR

ELABORACION DE TEXTO A CUATRO MANOS. SESION 6

El texto que elaboraron para esta actividad tiene coherencia y adecuación con los que están expresando a modo de ensayo, tiene contraste porque hicieron consultas y elaboraron citas a pie de página de dos de los textos señalados en la agenda de actividades de esta sesión 6, también citaron a otro autor diferente(Juan Ramón Jiménez),y llevaron un a secuencia en la estructura del texto parecida a la de un texto académico, aunque cabe señalar, que no elaboraron las conclusiones para cerrar el ciclo de elaboración del mismo, de todos modos, puedo observar que ya van comprendiendo y aplicando las características de elaboración de textos académicos, aunque no me quedó claro, ¿a qué función (según Jacobson) correspondió su escrito?

ESTRATEGIA DE LECTURA SESION 7

Sobre tu trabajo enviado, retomo la parte que me pareció interesante como argumentas, sobre todo, donde mencionas que el haber leído el texto de Perrenoud te hizo cambiar tu forma de ver y percibir de que se trataba eso de la enseñanza y la labor de ser docente en determinado contexto escolar, lo cual no se reduce al sólo acto mecánico de "dar clases" sola y con tu grupo de estudiantes encerrados en un salón de clases, implica también, la interacción con otros agentes sociales, involucrados en cierta forma en ese mismo proceso, me refiero a los padres de familia, a los compañeros profesores(as) donde laboras, a los directivos y demás autoridades, además del personal administrativo y de limpieza, están ahí compartiendo saberes y prácticas, también experiencias, por eso es importante que tomes en cuenta el hecho de que tu puedas desarrollar dentro de tus competencias pedagógicas como docente, la práctica reflexiva en el oficio de enseñar, como lo señala Perrenoud en otro libro (por cierto, es de la misma editorial, por si te interesa adquirirlo), te doy la referencia biliográficacompleta: PERRENOUD, Pierre (2007). Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar. 3a ed., Barcelona, Graó, espero esto genere en tí la oportunidad de crear una línea de investigación significativa e innovadora.