1. Cul es el nico objetivo de la enseanza de la lengua y la literatura?2. Cmo se comportan los textos literarios para conseguir el objetivo anteriormente aludido?3. Cules son los gneros discursivos que circulan por nuestra sociedad?4. Por qu la el hecho literario es especfico y necesario a la vez? xxxxxxxxxxxx5. Qu pesa ms: la didctica de la lengua o la didctica de la literatura? O ambas?6. Qu diferencias reconoce entre la competencia lingstica y la competencia literaria?7. Es necesario que exista un discurso literario DENTRO del discurso didctico? O debe ser complementario, o perifrico?8. Cmo transforma la literatura al lenguaje en una actitud y una conducta?9. Quin es un lector cmplice segn el autor? xxxxxxxxxxxxxxxx10. Describa las relaciones entre el lenguaje y el usuario del lenguaje?11. El principio del homo sapiens es la competencia simblica por qu?12. Describa las acciones reguladoras de la construccin del YO.13. Qu propone Bajtin sobre la dialctica entre los gneros discursivos y los gneros literarios?14. Si la construccin de significados es el resultado de la comunicacin y cognicin Cmo el proceso de cognicin (poseerse a s mismo) se incrementa a travs del discurso literario? Xxxxxxxxxxxxxxxxx15. Cmo nuestro alumno encuentra su propia voz?16. En qu consisten los paradigmas del discurso dominante?17. Nuestro alumno se debe doblegar ante presiones enunciativas?18. El lenguaje es como Paulo Freire (segn el profesor de la asignatura) Por qu?19. Explique la relacin entre la pasividad enunciativa y el enfoque pragmtico al ensear literatura a nuestros nios o jvenes.20. En qu consiste la teora de la poeticidad?21. La experiencia transformadora se da en el antes del acto lector, durante el acto o posterior al acto?22. Quin est entre los enunciados performativos y enunciativos? Qu es cada enunciado?23. Explique dnde opera la potica del texto y la potica de la lectura (estructuralismo vs. Constructivismo pragmatismo-)24. Quin es el dueo de los signos y de su proceso de significacin?25. Cul es la verdadera y pragmtica postura del maestro: ensear literatura o educar literariamente?26. Enseamos literatura por las propiedades gramaticales del lenguaje? (Oomen). Xxxxxxxxxxxxxxxxx27. Cules son las dimensiones que regula la literatura?28. Escoja: acercar al estudiante al texto literario o ejercitarlo en su prctica significante. Alguna otra alternativa?29. Jos Saramago no crea en identidades a travs de papeles, asumiendo este enunciado como certeza cmo se instaura la propia identidad del nio o joven.30. Qu es la funcionalidad constructivista?31. Los espacios vacos son satanizados por los maestros. Qu tipos de textos tienen espacios completos? 32. La construccin de la identidad a partir del texto vaco es una corresponsabilidad Quines intervienen?33. Sintetice la TEORA DE LA RECEPCIN (esttica de la recepcin).34. Los nios lectores son seres superiores?35. A qu nombramos como segunda competencia comunicativa?36. El texto artstico es transgresor y violento, obliga a las adecuaciones. Por qu?37. El lector es productor?38. Describa las caractersticas del LECTOR MODELO LITERARIO.39. Si la literatura transforma, para Dmaso Alonso modifica. Explique.xxxxxxxxxxxxxxxxx40. EXPLIQUE LA ALIENACIN Y EL AHOGO DE LOS SIGNOSxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx