CUANDO LOS CHICOS CUANDO LOS CHICOS PREGUNTAN POR LA SEXA:PREGUNTAN POR LA SEXA:ABORDAJE PSICOLINGÜÍSTICO DE LA ABORDAJE PSICOLINGÜÍSTICO DE LA

CREATIVIDAD EN EL LENGUAJE DE LOS CREATIVIDAD EN EL LENGUAJE DE LOS NIÑOS.NIÑOS.

IES Nº 28IES Nº 28

““OLGA COSSETTINI” – RosarioOLGA COSSETTINI” – Rosario

CátedraCátedra: Psicolingüística: Psicolingüística

PSICOLINGÜÍSTICAPSICOLINGÜÍSTICA

¿QUÉ?¿QUÉ?

¿QUIÉN?¿QUIÉN?

¿CÓMO?¿CÓMO? LENGUAJELENGUAJE¿CUÁNDO?¿CUÁNDO?

¿DÓNDE?¿DÓNDE?

¿POR QUÉ?¿POR QUÉ?

El LENGUAJE El LENGUAJE

¿QUÉ ES?¿QUÉ ES?

¿CÓMO SE ADQUIERE?¿CÓMO SE ADQUIERE?

¿CÓMO SE UTILIZA?¿CÓMO SE UTILIZA?

¿Qué es el lenguaje?¿Qué es el lenguaje?

EstructuralismoEstructuralismo

GenerativismoGenerativismo

Gramática FuncionalGramática Funcional

¿Cómo se adquiere el lenguaje? ¿Cómo se adquiere el lenguaje?

ConductismoConductismo

InnatismoInnatismo

InteraccionismoInteraccionismo

Propuesta de TrabajoPropuesta de Trabajo(articulación teórico-práctica)(articulación teórico-práctica)

¿Desde qué corriente ¿Desde qué corriente lingüística/psicolingüística podrías explicar lingüística/psicolingüística podrías explicar el fenómeno del lenguaje retratado en el el fenómeno del lenguaje retratado en el

relato de Verissimo? Justifica tu respuesta relato de Verissimo? Justifica tu respuesta a partir de la bibliografía abordada en a partir de la bibliografía abordada en

clase (Bruner, Chomsky, Karmiloff-clase (Bruner, Chomsky, Karmiloff-Smith)?Smith)?

Proceso de Adquisición del LenguajeProceso de Adquisición del Lenguaje

D.A.LD.A.L S.A.A.LS.A.A.L(Dispositivo de (Dispositivo de Sistema de ApoyoSistema de Apoyo

Adquisición del Adquisición del de Adquisición delde Adquisición del

LenguajeLenguaje Lenguaje)Lenguaje)

ChomskyChomsky BrunerBruner

LA SEXALA SEXA (Luis Fernando Verissimo - 2008)(Luis Fernando Verissimo - 2008)

Papá... Papá... ¿Hummmm? ¿Hummmm? ¿Cómo es el femenino de “sexo”? ¿Cómo es el femenino de “sexo”? ¿Qué? ¿Qué? El femenino de “sexo”. El femenino de “sexo”. No tiene. No tiene. ¿”Sexo” no tiene femenino? ¿”Sexo” no tiene femenino? No. No.

¿Sólo hay sexo masculino? ¿Sólo hay sexo masculino? Sí. Es decir, no. Existen dos sexos. Sí. Es decir, no. Existen dos sexos.

Masculino y femenino. Masculino y femenino. ¿Y cómo es el femenino de sexo? ¿Y cómo es el femenino de sexo? No tiene femenino. Sexo es siempre No tiene femenino. Sexo es siempre

masculino. masculino. Pero vos mismo dijiste que hay sexo Pero vos mismo dijiste que hay sexo

masculino y femenino. masculino y femenino. El sexo puede ser masculino o femenino. El sexo puede ser masculino o femenino.

La palabra “sexo” es masculina. El sexo La palabra “sexo” es masculina. El sexo masculino, El sexo femenino.masculino, El sexo femenino.

¿No debería ser “la sexa”? ¿No debería ser “la sexa”? No. No. ¿Por qué no? ¿Por qué no? ¡Porque no! Disculpá. Porque no. “Sexo” ¡Porque no! Disculpá. Porque no. “Sexo”

es siempre masculino. es siempre masculino. ¿El sexo de la mujer es masculino? ¿El sexo de la mujer es masculino? Sí. ¡No! El sexo de la mujer es femenino. Sí. ¡No! El sexo de la mujer es femenino. ¿Y cómo es el femenino? ¿Y cómo es el femenino? Sexo también. Igual al del hombre. Sexo también. Igual al del hombre.

¿El sexo de la mujer es igual al del hombre? ¿El sexo de la mujer es igual al del hombre? Sí. Es decir... Mirá. Hay sexo masculino y femenino. Sí. Es decir... Mirá. Hay sexo masculino y femenino.

¿No es cierto? ¿No es cierto? Sí. Sí. Son dos cosas diferentes. Son dos cosas diferentes. Entonces, ¿cómo es el femenino de sexo? Entonces, ¿cómo es el femenino de sexo? Es igual al masculino. Es igual al masculino. ¿Pero no son diferentes? ¿Pero no son diferentes? No. ¡O sí! Pero la palabra es la misma. Cambia el sexo, No. ¡O sí! Pero la palabra es la misma. Cambia el sexo,

pero no cambia la palabra. pero no cambia la palabra. Pero entonces no cambia el sexo. Es siempre Pero entonces no cambia el sexo. Es siempre

masculino. masculino. La palabra es masculina. La palabra es masculina. No. “La palabra” es femenino. Si fuera masculino seria No. “La palabra” es femenino. Si fuera masculino seria

“el palabro…” “el palabro…” ¡Basta! Andá a jugar. ¡Basta! Andá a jugar.

El muchacho sale y la madre entra. El padre El muchacho sale y la madre entra. El padre comenta: comenta:

Tenemos que vigilar al pibe... Tenemos que vigilar al pibe... ¿Por qué? ¿Por qué? Sólo piensa en gramática.Sólo piensa en gramática.

El niño como LingüistaEl niño como Lingüista (Karmiloff-Smith)(Karmiloff-Smith)

Pobreza de estímuloPobreza de estímulo

CreatividadCreatividad

Formulación de HipótesisFormulación de Hipótesis

Sólo el niño humano posee la potencialidad de Sólo el niño humano posee la potencialidad de tomar sus propias representaciones como objeto tomar sus propias representaciones como objeto de atención cognitiva. Los niños que se de atención cognitiva. Los niños que se desarrollan normalmente no sólo se convierten desarrollan normalmente no sólo se convierten en eficaces usuarios del lenguaje, sino que en eficaces usuarios del lenguaje, sino que además se convierten espontáneamente en además se convierten espontáneamente en pequeños gramáticos […] los niños normales no pequeños gramáticos […] los niños normales no se conforman con usar las palabras y las se conforman con usar las palabras y las estructuras correctas, sino que van más allá de estructuras correctas, sino que van más allá de la maestría en el uso práctico del lenguaje y la maestría en el uso práctico del lenguaje y pasan a explotar el conocimiento lingüístico que pasan a explotar el conocimiento lingüístico que tienen almacenado. […] Esto es posible merced tienen almacenado. […] Esto es posible merced al proceso repetitivo de redescripción al proceso repetitivo de redescripción representacional. […]. representacional. […].

(Anette Karmiloff-Smith, 1992, pág 52)(Anette Karmiloff-Smith, 1992, pág 52)

““Los niños pequeños saben algo acerca del Los niños pequeños saben algo acerca del lenguaje lenguaje

que la araña no sabe acerca de la que la araña no sabe acerca de la elaboración de sus telas.elaboración de sus telas.””

(Gleitman, 1972)(Gleitman, 1972)