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CUARTO ENCUENTRO FAMILIAR

ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA A L CUARTO ENCUENTRO FAMILIAR PEDAGOGICA DEL PRIMER GRADO “A”.

FECHA: MIERCOLES 25 DE NOVIEMBRE DEL 2015

N° NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA

01.

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CUARTO ENCUENTRO FAMILIAR“Año de la diversidad productiva y del fortalecimiento de la educación”

INFORME N° 04–DA-I.E.N° 20475 –BCA-2015

A: LIC. LUZ ISABEL PITMAN RAMIREZDIRECTORA DE LA I.E N° 20475- BCADE : Gloria Delina Castro ZorrillaDOCENTE DE AULAASUNTO: EJECUCIÓN DEL SEGUNDO ENCUENTRO DEL 1° “A”

REF: ESTRATEGIA DE SOPORTE PEDAGÓGICO

FECHA: BARRANCA 7 DE OCTUBRE DEL 2015

Es grato dirigirme a Ud. para saludarla cordialmente a sí mismo dar a conocer que realice el SEGUNDO ENCUENTRO FAMILIAR, con los padres de mi aula a cargo.

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS1.-Convocatoria anticipada a los padres de familia para la participación del SEGUNDO ENCUENTRO FAMILIAR.2.- Diseño del taller de la sesión.3.-Diseño y elaboración de material concreto para el SEGUNDO ENCUENTRO FAMILIAR.4.- Conducción de la jornada en función a las tres etapas: inicio ,desarrollo y cierre5.- Se desarrolló el SEGUNDO ENCUENTRO FAMILIARa través de actividades vivenciales contextualizadas a distintos escenarios de la comunidad.6.-La participación amena y participativa de los padres de familia.7.-Compromiso de los padres de familia en apoyar en el proceso aprendizaje de sus hijos(as).8.-Agradecimiento de parte de los padres de familia en este tipo de encuentros que se viene difundiendo en beneficio del aprendizaje de sus hijos(as).

1.- El ambiente (aula) muy reducido para este tipo de eventos, particularmente para el desenvolvimiento de todos los agentes educativos en el desarrollo del segundo encuentro familiar.

1.-Ambiente adecuado para este tipo de eventos.

Agradeciendo su atención a la presente, hago propicia la oportunidad para reiterarle mis sentimientos de especial consideración.

Atentamente,

Gloria Delina Castro ZorrillaDOCENTE DE AULA


OBJETIVOS GENERALES

Que las familias experimenten actividades relacionadas a situaciones cotidianas, las cuales permitan consolidar los aprendizajes de Matemática abordados en el cuarto encuentro familiar.Que las familias conozcan de manera lúdica y experimental cómo elaborar textos instructivos (recetas) siguiendo el proceso de producción de textos;

Que las familias practiquen hábitos de limpieza personal (lavado de manos) y de los ambientes vinculados a la preparación y consumo de alimentos.

ACTIVIDAD OBJETIVO DESCRIPCIÓN MATERIALESRECEPCIÓN Que los

participantes registren su asistencia.

Conforme los participantes van llegando se les hará firmar su asistencia y se les entregará un solapín para que coloquen sunombre.

- Lista de asistencia.- Plumón

indeleble negro- Hoja impresa.

PRESENTACIÓN Que los - Papel arcoíris

CUARTO ENCUENTRO FAMILIAR :“ Aprendemos preparando mi postre preferido”

GRADO 1° SECCION: D

CUARTO ENCUENTRO FAMILIARparticipantes conozcan el objetivo del taller

Colocamos el cartel con los objetivos del tercer encuentro y procedemos a leerlo y explicarlo a las y los participantes. El cartel permanecerá en un lugar visible durante todo el encuentro.

-Plumones-Limpiatipo

DINÁMICA DE INTEGRACIÓN

Que los participantes se conozcan y se diviertan

Recordamos con las y los participantes las normas de convivencia elaboradas en el primer encuentro y las colocamos en un lugar visible

Luego, invitamos a las familias al patio a que formen un círculo para realizar la dinámica “La comida preferida”. Se inicia la dinámica tirando una pelota de trapo a uno de los participantes; este, al cogerla, dirá:” la comida preferida de mi hijo/ hija o papá/mamá es…” (mencionar cuál es inmediatamente). Quien se demora pierde el turno de hablar. Esta misma persona lanza la pelota a otro participante, quien la coge y repite lo mismo; y así se continúa unas veces más.

- Recurso humano

-

DESARROLLO DE LA JORNADA

Que los participantes aprendan a preparar recetaspara sus hijos(as)

- Rompecabezas- pizarra- Plumones- Limpiatipo

En este cuarto encuentro:

Experimentarán estrategias que les servirán para consolidar algunos de los aprendizajes que esperamos lograr este bimestre, como son los siguientes:

Matemática: Calcular en forma escrita y mental la resolución de situaciones problemáticas con números naturales de hasta dos cifras en situaciones de la vida cotidiana.

Comunicación: Leer comprensivamente y escribir textos instructivos (recetas) siguiendo el proceso de elaboración.

Personal social: Practicar hábitos de limpieza en el cuidado personal y en los ambientes vinculados a la preparación y


● Terminada la dinámica, solicitamos que ingresen al salón y se agrupen de acuerdo a los ingredientes que han traído (los cuales fueron solicitados en la jornada). Los grupos son los siguientes:

— Grupo1: ensalada de fruta de la zona— Grupo 2: ensalada de verdura de la zona— Grupo 3: refresco de fruta de la zona— Grupo 4: solterito de la zona

● A continuación, les preguntamos:

—¿Qué recuerdan de la jornada anterior?—En la receta que vamos a preparar, ¿también usaremos

más ingredientes?

● Se espera sus respuestas y analizamos con ellos que el uso de las cantidades doble o triple están en presentes en diversas situaciones de la vida diaria.

● Posteriormente, se les indica que en tarjetas escriban o dibujen los ingredientes que han traído y que, además, anoten características de esos productos para luego pegarlos en el cuadro que está colocado en la pizarra. Esta actividad se realiza a manera de recoger sus saberes previos de los productos que han traído.

● Luego, presentamos la imagen de una comida bastante conocida y, a partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:


—¿Qué es lo que ven en la imagen?—¿Cómo creen que se prepara esta comida?

● Se espera la respuesta de los participantes y, luego, indicamos que coloquen sobre la mesa los ingredientes que han traído de casa. A continuación, solicitamos que preparen el plato de comida o refresco que les ha tocado. Transcurrido el tiempo, cada grupo menciona lo que ha preparado teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

—¿Qué prepararon?—¿Qué cantidad de ingredientes utilizaron para prepararlo?—¿Cómo lo prepararon?

● Luego, invitamos a que cada grupo escriba en el papelote (cómo fue la preparación de su plato de comida o refresco teniendo en cuenta los siguientes pasos: título, ingredientes y preparación

● Acompañamos y orientamos en todo momento del desarrollo de la actividad. Les recomendamos que primero elaboren un borrador para que puedan hacer las correcciones necesarias y destacamos que cada actividad debe iniciar con un verbo.

Los grupos pegan los trabajos en un espacio dentro del aula. Tomamos como ejemplo uno de ellos y explicamos de manera sencilla los pasos que tiene una receta. Les decimos que estos son textos instructivos; damos un ejemplo más de este tipo de texto (instrucciones para un juego, para realizar experimentos, para elaborar máscaras entre otros) y solicitamos que identifiquen otros textos instructivos que puedan tener en cuenta para el aprendizaje de sus hijos e hijas


ACTIVIDADES DE APLICACION

Que los participante compartan sus recetas y valoren su esfuerzo

●● A continuación, entregamos a cada familia una bolsa con un juego de tarjetas , las cuales revisarán una a una y sobre las cuales dialogarán entre padres e hijos. Las niñas y los niños comentarán cómo se sienten ante cada una de las situaciones de la tarjeta, comentan por qué y, en caso de ser necesario, qué puede hacer el niño o niña para protegerse.

●●Preguntamos al grupo de padres e hijos: ¿cómo se han sentido?, ¿qué opinan de las situaciones presentadas? Recogemos sus respuestas y reflexionamos sobre la importancia del diálogo para prevenir situaciones que hagan peligrar la privacidad de nuestros hijos e hijas.

●●Reflexionamos con las y los participantes en torno a las siguientes ideas:

-casino- imágenes- Plumones-Limpiatipo-Goma-tijera

ACTIVIDAD DE CIERRE

● Finalizamos realizando las siguientes preguntas a manera de rescatar lo trabajado en cada una de las actividades.

—¿Qué nos gustó del encuentro?

- Papel arco iris- Plumones- Limpiatipo

—Enseña a tu hijo a pedir ayuda, identificando personas de confianza.

—Para generar confianza en tus hijos, es importante escucharlos, brindarles atención y expresarles cariño. Míralo a los ojos para que sepa que realmente lo estás escuchando.

—Ayúdalo a identificar sus emociones: “te sientes feliz porque…”, “te sientes triste porque…”, “estás enojado porque…”

—Un niño o niña que se siente apreciado y querido desarrolla no solo confianza en sus padres, sino que además va a tener confianza en sí mismo y en sus habilidades

CUARTO ENCUENTRO FAMILIAR—¿Qué de nuevo hemos aprendido?—¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?—¿Qué dificultades tuvimos para aprender?—¿Cómo nos sentimos durante el encuentro?—¿A qué nos comprometemos en este encuentro?

● Posteriormente, enfatizamos los aprendizajes adquiridos a partir de las actividades y los animamos a experimentar en casa reforzando la actividad de planificar situaciones reales y la necesidad de trabajar juntos para mejorar los aprendizajes de sus hijos e hijas.

● Se agradece a todos los participantes por su asistencia y participación. Entregamos a cada familia una tarjeta con la "Receta para una familia feliz" y la Agenda para la familia.

- souvenir

…………………………………………………. ………………………………………………….LIC. LIDIA MÓNICA YÁBAR BORJA

………………………………………….. ……………………………………….. PROF. DE AULA 1° “D”


La agenda de la familia: qué debe incluir


Imagen: Parker Michael Knight

La agenda familiar debe incluir todos los eventos o tareas que afectan de un modo u otro a la familia y requieren una planificación para uno o varios miembros. No se trata de recoger de forma detallada cada actividad (los detalles los puede anotar el progenitor en su propia agenda), sino de apuntar un simple recordatorio que ayude a no olvidarla.

Las actividades extraescolares de los pequeños (deportes, idiomas, excursiones), las fiestas de cumpleaños infantiles a las que están invitados, las citas con el médico, dentista o las vacunas, los exámenes, aniversarios, reuniones, etc. Estos son los eventos más comunes que una familia con niños pueden incorporar a la agenda.

Si se cuenta con más espacio, el calendario familiar también puede utilizarse para anotar los menús diarios de los niños planificados para la casa (comidas, meriendas, cenas) o una lista de tareas de labores sencillas del hogar, como poner o quitar la mesa, para darles a los pequeños sus primeras responsabilidades.

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