CUENTA ANUAL 2014 · DEL PLAN ANUAL Y DE PLAN DE ... DATOS GENERALES 2006 2007 2008 2009 2010 2011...

CUENTA ANUAL 2014Colegio Andino Antuquelén

CUENTA ANUAL 2014COLEGIO ANDINO ANTUQUELÉN

LA CUENTA PUBLICA TIENE COMO OBJETIVOCOMUNICAR LOS RESULTADOS ACADÉMICOS,FORMATIVOS Y ECONOMICO FINANCIEROSDERIVADOS DE LOS PROCESOSDESARROLLADOS DURANTE EL AÑO ESCOLAR.


LAS FUENTES DEINFORMACIÓN

SONPRINCIPALMENTE:

ACTAS DERENDIMIENT

O 2014

REGISTROS DEEQUIPO DE

GESTIÓN 2014 QUEDAN CUENTA DELOS AVANCES DE

LAS PRIORIDADES YOBJETIVOS

PLANTEADOS PARAEL AÑO

REGISTROSCONSEJOSDOCENTES

ACTASCONSEJO

EVALUACIÓNPRIMER YSEGUNDOSEMESTRE

2014REGISTROSASAMBLEASESTUDIANTE

SINFORMESREUNIONES

APDERADOS/AS

ACTASREUNIONES DEAPODERADOS/

AS

INFORME PIE

EVALUACIONPME (LEY

SEP)


•DATOS GENERALES


Programa inclusión apoyo a ladiversidad (PIE)


NUMERO ESTUDIANTES QUE PARTICIPANNEE TRANSITORIAS:NEE PERMANENTES: 44

NUMERO DE PROFESIONALES : 7 (CUATRO EDUCADORAS DIFERENCIAL –DOS SICOLOGOS – UNAFONOAUDIOLOGA ) PARA EL AÑO 2015SE PROYECTA INCLUIR UNA TERAPEUTAOCUPACIONAL Y UNA ASISTENTE SOCIAL

PROGRAMA QUE FORMA PARTEDEL PLAN ANUAL Y DE PLAN DEMEJORAMIENTO EDUCATIVO(PME-SEP).

EL PROGRAMA TRABAJAEN AULACOLABORATIVAMENTECON LOS DOCENTES YDIRECTAMENTE CONESTUDIANTES CON NEETRANSITORIAS YPERMANENTES Y CONTODOS/AS LOS/ASESTUDIANTES QUE LOREQUIERAN.EN AULA DE RECURSOSIMPLEMENTADA PARAAPOYAR DE MANERADIFERENCIADA A LOS7ASESTUDIANTES SETRABAJA CON PLANES DEESTUDIOS YADECUACIONESCURRICUÑLRES

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO(LEY SEP)


El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) setorna una herramienta central que permiteordenar los procesos e iniciativas al interior decada comunidad educativa con el objetivo deentregar posibilidades para que cada estudiantedel país reciba una educación de calidad,complementando los aprendizajes tradicionalesdel currículum con actividades que permitandesarrollar sus múltiples capacidades eintereses, de tal manera que pueda alcanzar suproyecto de vida y transformarse en unciudadano y ciudadana integral.

Áreas de proceso y de resultados

• Gestión pedagógica

• Proyecto educativo consolidado• Sistema de acompañamiento docente• Proyecto de integración• Sistema de planificación on line

• Liderazgo

• Equipo de gestión• Organización de padres y madres

CEMPA• Profesores y profesoras que lideran

los aprendizajes de los y lasestudiantes

• Validación de la asamblea comomodo de promover la participación


Áreas de procesos y de resultados

• Convivencia escolar

• Equipo docente inclusivo• Desarrollo de talleres formativos en

todos los niveles en temáticaspreventivas, socioafectivas,vocacionales, identidad de curso, etc.

• Gestión de recursos

• Equipo de trabajo con declaradaconvicción en Proyecto educativo

• Apertura a proyectos innovadoresque dan cuenta de iniciativa docente

• Mejorar infraestructura eimplementación de los espaciospedagógicos.


Área de procesos y de resultados

• Resultados

• Capacidad docente de trabajar demanera interdisciplinaria.

• Avances en promedios de PSU, envirtud de Planes diferenciados

• Buen resultados en áreas deconvivencia escolar


NUMERO DE ESTUDIANTES PORCURSO : HOMBRES - MUJERES


ENSEÑANZA BÁSICACURSO 1º B 2ºB 3ºB 4º 5º 6º 7º 8º

HOMBRES 9 11 11 12 13 11 8 18

MUJERES 6 14 13 12 8 17 15 10

Total 15 25 24 24 21 28 23 28

ENSEÑANZA MEDIACURSO 1º 2º 3º 4º

HOMBRES 16 15 18 16MUJERES 15 16 10 9

TOTAL 31 31 28 25

Nº ESTUDIANTES BASICA MEDIA TOTALHOMBRES 93 65 158MUJERES 95 50 145

TOTAL 188 115 303

PRIORIDADES 2014LOGROS Y DESAFÍOS


PRIORIDADESPLANTEADAS PARA EL

2014

1.-Educación ambiental :Consumo v/s reciclaje,

reutilización, bajo el conceptode Decrecimiento.

2.- Desarrollo de proyecto consentido de colectivo.

3.-Desarrollo de autonomía enlos estudiantes en coherencia

con ¨PE y para logro deaprendizajes más significativos.

RENDIMIENTOESCOLAR


Resultados educativos 2006- 2014

DATOS GENERALES 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

1. Matrícula 30 de Abril (inicial) 193 222 220 250 260 274 280 285 293

2. Retirados 13 4 18 5 13 7 17 12 83. Matrícula 30 de Noviembre

(final) 208 241 216 264 264 267 311 307 314

4. Promovidos 200 223 208 256 257 251 287 277 297

5. Reprobados por:

5.1. Inasistencia 8 0 0 0 1 14 2 5 1

5.2. Rendimiento 8 18 8 9 6 2 6 11 5

Porcentaje Total deReprobados 3,8 18 8 9 7 16 8 17 6


El cuadro resumen anterior muestra la evolución delos/as estudiantes promovidos/as y reprobados/as en unlapso de 9 años.La matricula se ha mantenido estable con tendencia aaumentar, pero la tasa de reprobación es irregular o almenos no tiene una tendencia categórica, respondiendoa las a las características de los/as estudiantes que sevan integrando cada año. La tasa 2013 la mas alta delperiodo, bajo significativamente este año.


REPITENCIA

AÑO RBDTOTAL ESTUDIANTES

REPROBADOS/AS

PORCENTAJES DEESTUDIANTESREPROBADOS

2012 25454 8 2,7

2013 25454 17 5,8

2014 25454 6 1,9


RENDIMIENTO ESCOLAR 2014ENSEÑANZA

MEDIA 1º 2º 3º 4º total %Matrícula 31 31 28 25 115 100

Promovidos 30 29 27 25 111 97Reprobados 1 2 1 0 4 3


ENSEÑANZABASICA 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º TOTAL %

Matrícula 15 25 24 24 21 28 23 28 178 100Promovido 15 25 24 23 21 23 22 28 169 95Reprobad 0 0 0 1 0 0 1 0 2 1

Para el año 2014, al igual que el 2013 la reprobación por inasistencia se da en uncaso , en la E. Básica. Es importante destacar que existe una relación frecuenteentre el bajo rendimiento y la inasistencia a clases. Si bien ello se evidencia entodos los subciclos es levemente mas significativo en los dos primeros subciclos.. En los otros casos de reprobación la causa es bajo rendimiento.Proporcionalmente ésta es más significativa en la Enseñanza Media y en losúltimos años de E. básica, ya que junto con aumentar la complejidad de loscontenidos y habilidades a desarrollar, haciéndose más evidente el desnivel previo,se suma a ello el ingreso de nuevos estudiantes con importantes vacíoscurriculares u otras situaciones de carácter actitudinal que no siempre logranreorientarse en el lapso que dura la enseñanza media...


Numero estudiantesNiveles de logro por curso

Cursos 1º ciclo 20141º 2º 3º 4º

Numero estudiantes 15 25 24 24

LENGUAJEINSUFICIENTE 0 0 1 2ELEMENTAL 10 15 16 18ADECUADO 5 10 7 4

MATEMATICAINSUFICIENTE 0 0 2 2ELEMENTAL 3 18 16 21ADECUADO 12 7 6 1

HISTORIAINSUFICIENTE 0 0 0 9ELEMENTAL 9 20 11 15ADECUADO 6 5 13 0

CS.NATURALESINSUFICIENTE 0 0 0 0ELEMENTAL 10 18 7 19ADECUADO 5 7 17 5

INSUFICIENTE Menos de 4,9ELEMENTAL Entre 5 y 6,4ADECUADO 6,5 a 7

CUENTA ANUA 2014COLEGIO ANDINO ANTUQUELÉN

Niveles de logro por cursoNumero de Estudiantes

Cursos 5º a 8º Básico5º 6º 7º 8º

Nº Estudiantes 21 28 23 28LENGUAJE INSUFICIENTE 1 1 6 3

ELEMENTAL 14 19 16 22ADECUADO 6 8 1 3

MATEMATICA INSUFICIENTE 0 2 3 6ELEMENTAL 17 16 14 16ADECUADO 4 10 6 6

HISTORIA INSUFICIENTE 0 3 3 6ELEMENTAL 14 15 18 18ADECUADO 7 10 2 4

CS.NATURALES INSUFICIENTE 1 0 5 5ELEMENTAL 17 13 15 20ADECUADO 3 15 3 3

INSUFICIENTE Menos de 4,4ELEMENTAL Entre 4,5 y 5,9ADECUADO 6 a 7


Niveles de logro por cursoNumero de estudiantes

Cursos Enseñanza Media

1º 2º 3º 4ºNUMERO DE ESTUDIANTES 31 31 28 25LENGUAJE INSUFICIENTE 10 4 3 3

ELEMENTAL 12 18 15 18ADECUADO 9 9 10 4

MATEMATICA INSUFICIENTE 1 6 3 5ELEMENTAL 15 14 14 14ADECUADO 15 11 11 6

HISTORIA INSUFICIENTE 9 8 1 6ELEMENTAL 16 12 14 15ADECUADO 6 11 13 4

CS.NATURALES INSUFICIENTE 4 2 4 7ELEMENTAL 19 22 22 15ADECUADO 8 7 2 3

INSUFICIENTE Menos de 4,4ELEMENTAL Entre 4,5 y 5,9ADECUADO 6 a 7


EVALUACIONES ESTANDARIZADASEXTERNASRESULTADOSSIMCE


CONSIDERACIONES GENERALESSOBRE EL SISTEMA MEDICIÓN DE LA

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN


CONSTITUIMOS UN PROYECTO QUE VALIDA LA DIVERSIDAD, QUE PROMUEVE Y PRACTICA LA INCLUSIONCOMO UN EJE FUNDAMENTAL Y POR TANTO LA EVALUACION DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS MASRELEVANTE, ES AQUELLA QUE REALIZAMOS CON RESPECTO A LA SUPERACIÓN QUE CADA NIÑO Y NIÑALOGRA EN VIRTUD DE SU PROPIO ESFUERZO

EL SISTEMA DE MEDICIÓN DE LA CALIDAD REALIZADO POR MINEDUC - AGENCIA DE CALIDAD ARROJA COMORESULTADO PROMEDIOS DE DESEMPEÑO DE REALIDADES DE CURSO EN GENERAL DIVERSAS. POR ELLO DE TODALA INFORMACIÓN QUE SE ENTREGA PARA NUESTRO ENFOQUE EDUCATIVO ADQUIERE MÁS SENTIDO LADISTRIBUCIÓN QUE SE HACE DE LOS/as ESTUDIANTES ACORDE A SU NIVEL DE APRENDIZAJE.EN LA MEDIDA QUE NUESTRAS ESTRATEGIAS APUNTEN A DISMINUIR EL NUMERO DE ESTUDIANTES QUE SEUBICA EN EL NIVEL INICIAL O INSUFICIENTE Y AUMENTAR EL ELEMENTAL (INTERMEDIO) Y SOBRE TODO ELADECUADO (AVANZADO), PAULATINAMENTE DEBIERA INCIDIR EN UN MEJOR PROMEDIO FINAL.A nuestro juicio: .LOS RESULTADOS SIMCE DEBIERAN RESPONDER AL TRABAJO REGULAR QUE SE REALIZA CON LOS CURSOS. NOOBSTANTE,, DADA LA DETERMINANTE IMPORTANCIA QUE SE LE DA EN LA CLASIFICACIÓN DE CALIDAD , HEMOSIDO IMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS PARA FAMILIARIZAR A LOS/AS ESTUDIANTES CONLOS INSTRUMENTOSESTANDARIZADOS .

A LAS ESTRATEGIAS DE TALLERES DE APOYO PEDAGÓGICO, PLANES INDIVIDUALES Y METODOLOGÍA MULTINIVEL,HEMOS SUMADO UN SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LINEA QUE NOS PERMITE OBTENER RESULTADOSINMEDIATOS, FACILITANDO ASI LA TAREA DIAGNÓSTICA DE LOS/AS DOCENTES.

Estándar de AprendizajeComprens

ión deLectura

Nivel de Aprendizaje Adecuado 40%

Nivel de Aprendizaje Elemental 20%

Nivel de Aprendizaje Insuficiente 40%


Comprensión de LecturaSIMCE 2º BASICO

Promedio Simce 2013 234

El promedio 2013 del establecimientocomparado con el obtenido en laevaluación anterior es:

similar( -15 puntos )

El promedio 2013 del establecimientocomparado con el promedio nacional2013 de establecimientos de similar GSEes:

más bajo( -36 puntos )


LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SIMCE , EN SUSPROMEDIOS GENERALES TIENDEN A MANTENERSE EN ELTIEMPO, A PESAR DE LA BAJA EXPERIMENTADA EL AÑO2013.ES IMPORTANTE CONSIDERAR QUE NUESTRO COLEGIOESTÁ CALIFICADO SOCIOECONOMICAMENTE EN TODOSLOS CURSOS COMO UN COLEGIO URBANO EN NIVELSOCIOECONÓMICO MEDIO ALTO POR LO QUE SE NOSCOMPARA CON ESTABLECIMIENTOS SIMILARES.

Ser calificados en nivel SE medio alto significa que lamayoría de los apoderados han declarado:-Tener entre 13 y 15 años de escolaridad y un ingresodel hogar que varía entre $500.001 y $1.250.000.- Entre 5,01 y 27,01% de los estudiantes se encuentranen condición de vulnerabilidad social.

SIMCE 4º BÁSICOComprensión de

Lectura Matemática Ciencias Naturales

Promedio Simce 2013 253 275 264El promedio 2013 delestablecimiento comparadocon el obtenido en laevaluación anterior1 es:


similar( -12 puntos )


El promedio 2013 delestablecimiento comparadocon el promedio nacional2013 de establecimientos desimilar GSE es:


similar( 2 puntos )

similar( -8 puntos)Corresponde al puntaje

promedio Simce 2012 paraComprensión de Lectura yMatemática y al puntajepromedio Simce 2011 paraCiencias Naturales.


SIMCE 4º BÁSICO

Estándar de Aprendizaje Comprensiónde Lectura Matemática Ciencias

Naturales

Nivel de AprendizajeAdecuado 27,8% 33,3% 38,9%

Nivel de AprendizajeElemental 27,8% 44,4% 22,2%

Nivel de AprendizajeInsuficiente 44,4% 22,2% 38,9%



SIMCE 4º básico 2012

Prueba SIMCE PuntajeAño 2010

PuntajeAño 2011

Puntaje Año2012

Tendenciarespecto

resultado del añoanterior

Comparación NivelSocioeconómico (NSE)

Compresiónde Lectura 282 274 293 Mantiene Resultado similar que el de

establecimientos similares

Matemáticas 290 267 287 Sube Resultado similiar que el deestablecimientos similares

Historia yGeografía y

CienciasSociales

290

No existeresultadoen dichamedición

311 Sube Resultado más alto que el deestablecimientos similares

CienciasNaturales

No existeresultadoen dichamedición

284

No existeresultado en

dichamedición

No existeresultado en

dicha medición

No existe resultado en dichamedición

8SIIMº básico

SIMCE 8º BASICO 2013

PruebaSIMCE

PuntajeAño2007

PuntajeAño2009

PuntajeAño2011

PUNTAJE AÑO2013

Tendenciarespecto resultado

del año anterior

Comparación NivelSocioeconómico

(NSE)

Compresiónde Lectura 263 280 277 251

Similar que susresultados en las

últimasevaluaciones

Resultado similarque el de

establecimientossimilares

Matemática 256 270 292 270

Más alto que susresultados en las


Resultado más altoque el de


Historia yGeografía y

CienciasSociales

272 286 281 ….





CienciasNaturales 276 295 294 295







3º Medio INGLÉS

PruebaSIMCE

Puntaje Año2010

Puntaje Año2012 Certificación

Comparación NivelSocioeconómico

(NSE)MEDIO

Inglés 54 112

28, 6% de losalumnos del

establecimientoobtienen

certificación.



PSULOS RESULTADOS PROMEDIO DE LA PSUSON UNA MUESTRA DE LA DIVERSIDAD CONQUE CUENTAN NUESTRAS AULAS Y DE LAAMPLIA INCLUSIVIDAD QUE PROMOVEMOS.LOS PUNTAJES PROMEDIO MUESTRAN UNABAJA , NO OBSTANTE HABER AUMENTADOLA CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUEINGRESAN A UNIVERSIDADESTRADICIONALES DONDE EL RANGO DEPUNTAJE EXIGIDO ES MÁS ALTO.QUIENES HAN LOGRADO SOSTENER UNTRABAJO ACADÉMICO Y HANAPROVECHADO LAS DISTINTAS INSTANCIASDE APOYO PARA ESTA PRUEBA DESELECCIÓN HAN LOGRADO PLENAMENTESUS OBJETIVOS.UN 25% DEL CURRICULUM DE 3° Y 4°MEDIO ESTÁ DESTINADO A REFORZARCONTENIDOS PSU PARA QUIENES TENGANEL INTERÉS POR MEJORAR SUS RESULTADOS.

2011 2012 2013 2015

Promedio PSUen lenguaje ymatemática

521 570 510 519

Porcentaje dealumnos querindieron PSU

55% 68% 87% 79%


PRIORIDADESPLANTEADAS PARA EL

2014

AVANCES LOGRADOS DESAFIOS 2015

1.-Educaciónambiental :

Uso de huerto de manerainterdisciplinaria especialmente en áreasde ciencias, tecnología y salud (educ,física)Mantención convenio comunidadmapuche (practicas medicinalesancestrales )Aumento de salidas a entorno local:Practicas que permiten acercamiento conentorno l: salidas en ciencias naturales yEduc. Física (salidas a rutas El Manzano,Lagunillas, Canelo – SalidaPaleontológica).

Instalar de manera conciente y definiticvareciclaje al menos de materia orgánica.

Generar un mayor debate y apropiacióndel concepto de Decrecimeinto.

Mantener y enriquecer (con apoyode especialistas ) estrategias deconocimiento geográfico de lalocalidad.

Generar proyectos para FEri9a de lasCiencias con temáticas especificasde la localidad ( estudios sencillos yconcretos con uso de metodologíade investigación)

Generar propuestas para postulacióna FPA . (agosto)


2.- Desarrollo deAutonomía con énfasisen AutorregulaciónConductual , capacidadde trabajo pedagógicoautónomo, toma deDecisiones másconscientes).

Intervención en aula parainstalación de estrategiastendientes al desarrollo deautorregulación (tecnicas deestudio, clima de aula, etc.)

Aplicación ien todos lossubsectores de prácticas de autoevaluación .y coevaluación delpropio desempeño y regulacióncolectivaGeneración de protocolos de aulaconsensuados.

Apoyo a alrededor de 60estudiantes con NEE en todos loscursos desde equipo de apoyo a ladiversidad. (planes individuales)Con apoyo de apoderados/as.

Modelar practicas que `permitan el desarrollode la autorregulación aplicada a loconductual y académico.

Sostener eln el tiempo seguimiento dejefaturas.

Generar mas y mejores instancias de apoyode parte de las familias para afinzar avances.

Hacer intervenciones sistemáticas en cadacurso , además de focalizacionesprogramadas.

Afinar diagnósticos para detección de estilosde aprendizaje (aprender y a pensar:aprender a aprender , a resolver) Insistir yevaluar uso de medios de organizaciónindividual (uso de agendas, correoselectrónicos a padres y estudiantes)Agendas murales, tutorías.

Trabajar técnicas de estudio de manerainterdisciplinaria.

Continuar programas de desarrollo deautocuidado con apoyo de familias. Y equipode sicologos/as.Mantener actividades adecuadas enpracticas, recursos y relatos que permitantrabajar eje conexión con la realidad demanera mas acorde a las etapas de madurezde cada curso. Evaluación y coevaluacion

3.- Desarrollo deproyecto con sentidode colectivoFortalecimiento decomunidad educativa.

Estudiantes generan suspropias instanciasorganizativas conrepresentación de todos loscursos (CODECU).CEMPA genera instancias deapropiación del espaciohaciendo exigencias aautoridades en temasconcretos y muy sentidos porla comunidad educativa(instalación de semaforo olomo de toro).

Mentener énfasis en carácterformativo de reunión deapoderados/asMejora de comunicación confamilias a traves del usomasivo de correoselectrónicos.

Apoyar a estudiantes en sus procesosorganizativos, facilitando un espacio dentro delhorario para sus reuniones y trabajoscolectivos.Generar instancias de participación de los/asestudiantes en diseño y ejecución del curriculo(conversatorios, charlas, talleres, organizaciónde proyectos interdisciplinarios)Convocar a las familias con carácter deexigencia a sumarse a proyectos de apoyo a lafunción educativa y a participar en actividadesabiertasv a la comunidad.Propiciar mayor y mejor participación enConsejo escolar como instancia colegiadarepresentativa.Seguir desarrollando espacios de discusión conrespecto al PEI en el contexto de La ReformaEducacional-Mejorar fluidez de comunicación con familia ,fortaleciendo rol jefaturas.Fortalecer rol de jefaturas en consolidación decursos .CUENTA ANUAL 2014

COLEGIO ANDINO ANTUQUELÉN

4.- Desarrollo de ejeExpresión creativamediada por elarte.

Desarrollo insuficiente centradomás en las actividades abiertas-.

Mejora en protocolo de cuidado demateriales.

Aumentar exigencia en calidadde trabajo entregados.Generar obras individuales ycolectivas de carácterpermanente.Visibilizar trabajos de los/asniños/as de manerapermanente , y periódica(muestras en los patiossemanales y mensuales).Invitación a padres y madres aeventos de cursos, más íntimosy acotados.Establecer metas especificaspara mejorar porcentajes deniveles de logro en nivelinsuficiente.


GESTIÓN ECONÓMICOFINANCIERA

2014

Colegio Andino S.A.R.U.T.: 96.914.100-0

28 de Marzo de 2015

Ingresos EgresosII. Subvención base Mineduc. IncluyeLey 19933 e Integración

$245.253.475 RemuneracionesHonorarios

$289.630.851.-$ 28.091.760-

II. Otros aporte Mineduc, ley 19.410 -19464

$11.130.232.- VI. Subvención demantenimiento Art.37DLF/2/1998

$3.483.045-

III. Aportes: Brp $11.133.638 V. Retenciones Mineduc $9.117.832.-

IV. Descuentos $(9.117.832.) - Bonos aguinaldos y/oaportes Mineduc

$ 21.291.820.-

V. Retenciones 0 Honorarios

VI. Bono vacacionesBono EscolarBono Fiestas PatriasBono NavidadBono Especial

TOTAL BONOS TRABAJADORES

$2.882.000.-$ 1.586.050.-$ 2.949.900.-$2.373.870.-$11.500.000

$ 21.291.820.-

GASTOS-Leyes Sociales- Básicos: energía, agua,

teléfonos, celular, alarma- A. Oficina, aseo,mantención, otros

$5.778.669.-$2.825.903

$ 12.143.522.-

VI. Subvención de mantenimientoArt.37 DFL/2/1998

$3.483.045.- Aportes Referenciales delSostenedor

$52.917.076.-

Ingresos colegiaturas $ 65.586.915.-

Aportes sostenedores $ 59.917.076.-

III. Aporte referencial del sostenedor(financiamiento compartido)

Ingresos centro de padres yapoderados.

Total Egresos $425.280.478.-Total Ingresos

$417.796.200.-DEFICIT ANUAL $7.484.278.-

Representación gráficatotal ingresos.

84%

4%4%

7%1%

Ingresos externosSUBENCIONES

OTROS APORTES MINEDUC

APORTE BRP

BONOS TRABAJADORES

SUBENCIONES MANTENIMIENTO

52%

48%

Ingresos internosINGRESOS COLEGIATURAS APORTE SOSTENEDORES

Representación gráficatotal de egresos

68%

7%1%2%

5%

1% 1%3% 12%

EgresosREMUNERACIONES HONORARIOS SUBENCION MANTENIMIENTO

RETENCIONES MINEDUC BONOS Y AGUINALDOS LEYES SOCIALES

GASTOS BASICOS GASTOS DE OFICINA APORTES SOSTENEDOR

Ingresos Percibidos

1. MINEDUC

2. INGRESOS PROPIOS

Subvención BaseMINEDUC

Por este concepto nos ingresa un total de$245.253.475.-, el que equivale a un 59% de losingresos totales.

Éste corresponde a la asistencia media mensual, decada niño y niña matriculado, multiplicado por elvalor de la unidad de Subvención.

De dicho monto, un 43,18% corresponde a ingresospor el proyecto de Inclusión, que durante el 2014ampliamos incorporando a un grupo importante deuniverso que tienen NEE, permanente o transitoria .

Un porcentaje alto de los ingresos por este proyecto,fueron utilizado en la planta docente, conprofesionales distintas especialidades, para cubrirlas necesidades inclusiva, parte fundamental denuestro proyecto, del Colegio Andino Antuquelén.

Bonos y/o Aguinaldos y/o Aportes 1. Mantenimiento 2. Bono de Reconocimiento

Profesional 3. Subvención Preferencial

(SEP) 4. Bonos 5. Pro-Retención

Mantenimiento: es un bono que llegadesde el MINEDUC, a fines de enero decada año, para ser utilizado y rendido,en gastos de pintura, reparacionesmenores, útiles de aseo y librería, eltotal recibido este año fue de$3.429.089.-

BRP: bono que incrementa los salariosde los docentes que acrediten suidoneidad, varía según el número dehoras y es parte integrante de lasremuneraciones. El total recibido poreste concepto fue de $11.102.125.-

3. Subvención Preferencial(SEP)

Este aporte del Estado espara llevar a cabo el Plan de

Mejoramiento Educativo,convenio firmado con elMineduc y que además,

indica que estudiante debeser becado en un 100% desus estudio. El año 2014,

fueron beneficiados un totalde 57 niños y niñas que

cursaban entre 1° y 8° añode enseñanza básica.

LEY SEP

Otros Bonos y Aportes

El último ingreso percibido del Mineduc,dice relación con distintos bonos, talescomo: escolaridad, fiestas patrias, navidady uno especial, entregados directamente acada uno de los trabajadores, docentes yasistentes de la educación, que estáncontratados en el colegio.

Se entiende por este item,los ingresos percibidos

por concepto definanciamiento

compartido.

La matrícula promediodel año fue de 298

estudiantes, distribuidosel 63% en la Educ.Básica yun 37% en la Enseñanza

Media.

Del total de ingresos quedebiera recibir el colegio

por este concepto, un 36 %de éste, va en beneficio dealrededor de 119 niños yniñas, otorgando así 106

becas completas.

Del 64% de las colegiaturas quedebieran haber ingresado durante el2014, al 31 de diciembre , hay soloun 6,8% de no canceladas.

Esperamos el 2015 recuperar almenos el 80% de esta deuda ya seaen efectivo o a través de algúntrueque.

Durante el 2014, recuperamos un12% de deudas históricas.

OTROS INGRESOSPROPIOS

Egresos 2014

Descuentos Mineduc

Cobro Mensual, Discrepancias. : el 2014, el Mineduc, de acuerdo a las inspeccionesrealizadas y al cobro mensual que existe en el colegio, nos cargo un monto de $9.117.832.-

por estos conceptos. Menos del 18% de ésta, corresponde a discrepancias lo que provocó unabaja de este cobro de un 34% con respecto al año anterior

Retenciones durante el 2014 no fueron afectas adescuento.

Bono de Mantenimiento: el total de lo ingresado, se rinde enforma separada al MINEDUC.

Bono, aguinaldos a Trabajadores: el total de lo ingresado, serinde en forma separada al MINEDUC.

Gastos Operacionales: En esta categoría se incluyen los gastos de serviciosbásicos, útiles de escritorio y aseo, Mantenciones menores, alarma,publicidad, papelería, locomoción, etc.

Gastos en Recursos de Aprendizaje: Se incluyen los gastos comomicroscopios, micrófonos, parlantes, fotocopiadora, impresoras, Plasma, LCD,etc.

Gastos en Equipamiento para apoyo pedagógico: En esta categoría seincluyen los gastos de insumos del los laboratorios de Ciencias y deComputación, Mantención de Hosting (Sistema ERP) y página web,casilleros, muebles, etc.

Gastos en Asesoría Técnica y Capacitación: Proyectos: Incluye todos losgastos de reparación y mantención mayores del colegio, materiales deconstrucción y todos aquellos artículos que se clasifican como activos fijos.

Subcategorías Gastos


Promoción 4º medio2014 en actividad deDespedida

REITERAMOS NUESTROS AGRADECIMIENTO AAPODERADOS/AS , ESTUDIANTES Y TRABAJADORES/AS

DEL COLEGIO POR COMPARTIR ESTA TAREA DESEGUIR CONSTRUYENDO UN PROYECTO EDUCATIVOINCLUSIVO, TRANFORMADOR Y CONECTADO CON

LA REALIDAD SOCIAL.

LORELLA LOPRESTI MARIA TERESA DEL SOLDIRECTORA SUBDIRECTORA

Colegio Andino Antuquelén30 Marzo 2015

CUENTA ANUAL 2014 · DEL PLAN ANUAL Y DE PLAN DE ... DATOS GENERALES 2006 2007 2008 2009 2010 2011...

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