Cuento: “Un, dos, tres… a cocinar” - api.ning.com · Ya casi está todo listo. La mamá de...

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Objetivo PEP

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Aprendizajes: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué su-cesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Objetivo Katz y Katz

Área: Lenguaje matemático.

Objetivo: Conteo, Suma, Resta, Seriación base 5.

Los mathnífi cos se la han pasado de lo lindo con sus amigos Pau y Max. Les han enseñado a jugar con las ma-temáticas pero también han aprendido otras cosas diver-tidas. Hoy aprenderán a hacer un pastel. Max les dio la gran noticia, mi mamá nos dejará ayudarla a preparar un rico pastel, todos muy alegres dijeron: ¡Hurra! Max dijo: Nos vamos a divertir mucho, vayamos a la cocina, Pau comentó: Esperen, primero hay que lavarnos las manos.

Ya con las manos limpias los monstri-amigos entra-ron a la cocina. La mamá de Max les preguntó: ¿Están listos? Haremos un pastel de zanahoria. ¿Les gustan? Y todos contestaron: Sí. La mamá de Max les dijo: Vamos a hacer la receta de la Tita. Primero necesitamos 37 za-nahorias. Mateo quiso contarlas, la mamá de Max les pi-dió lavarlas. Mateo abrió una bolsa, adentro estaban 10 ricas zanahorias, las contó muy rápido, ya tenía muchas zanahorias y estaba abriendo la última bolsa, y dijo: Ya son 30 zanahorias. ¿Cuántas me faltan para las 37 que necesito? 30 zanahorias (+) 7 zanahorias son 37 zanaho-rias. Listas y lavadas. La mamá de Max dijo: Excelente. Veamos qué sigue… La harina, Tomás llevaba el saco de harina. Ahora la mamá de Max le dijo a Pau y Max: con cuidado pásenme 20 huevos, Max mencionó Pau, yo agarró 10 y tú 10.

Pau y Max fueron por los huevos. Pau con cuidadi-to y Max algo rapidito. Pero entonces, ¡oh no! Max se tropezó con la cola de Mateo y se le cayeron algunos huevos. Max muy enojado dijo: ¡No!, Mateo lo hiciste a

propósito. Mateo le respondió: Fue un accidente, ningu-no nos fi jamos. La mamá de Max con cariño le dijo: Fue accidental, se puede limpiar, Max triste dijo: Pero nos quedaremos sin pastel, ya no son 20 huevos, mami. Su mamá habló con Max y dijo: Tranquilo, hay más huevos en la canasta. ¿Cuántos te quedaron? Pau contesta: Cada uno llevábamos 10 y a Max se le cayeron 6.

Cocinando y restando, Paquita está lista para ayudar. Paquita comentó: Tenías 10 huevos, y se te cayeron 6.

¿Cuántos te quedan? Max contestó: Hay que restar. Ayudita por favor, me quedaron 4 huevos, su mamá mencionó: Con cuidado, agárralos de la canasta y los traes.

Max fue por los huevos. Ya casi tenían todo. Pau que-ría batir la masa. Pero faltaba la harina. Tomás comentó: Según la receta, son 25 tazas, Mateo mencionó: Conte-mos 25 tazas. ¡Bravo! Ya casi está todo listo. La mamá de Max puso los ingredientes y Pau los batirá. Max dijo: Quedará delicioso. No puedo esperar. Su mamá le dijo: Pau está batiendo la masa y después hay que meterlo al horno.

Pau ya ayudó con la masa, la mamá de Max terminó de batirlo y dijo: Listo. A hornear. Max preguntó: ¿Y qué sigue? Veamos qué dice la receta de la Abuela, dijo su mamá.

Todos se acercaron a leer, y vaya sorpresa que se llevaron. La mamá de Max comentó: “Esperando y ju-gando, el pastel quedará bien horneado”.

Cuento: “Un, dos, tres… a cocinar”

✔ Antes del cuento:

Presenta el cuento a los niños.

✔ Después del cuento:

Dile a tus alumnos:¡Qué delicioso pastel prepararon!¿Alguna vez has preparado un pastel? ¿Cuál es tu sabor

favorito?

■ ¿Cuántas zanahorias sumó Mateo? ■ Después de que se le cayeron los huevos a Max, ¿cuán-tos le quedaron? ¿Cuántos le faltan para tener 10?

■ ¿Cómo contó Mateo las tazas de azúcar? (Cuenten de 5 en 5, aplaudiendo).

Actividad en el salón: Escribe en el salón sumas y restas de los ingredientes que se utilizaron en el cuento y pide que las resuelvan.

Unidad 5 “Un, dos, tres a cocinar”

PÁGINA 122. Entrada de unidad 5

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Objetivo PEP

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Aprendizaje esperado: Comprende problemas nu-méricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.


Área: Nociones fundamentales.

Objetivo: Integración visomotora.

Después del libro

Dibuja 3 modelos como el de la página del libro en el pizarrón y solicita a 3 pequeños que pasen al frente a copiarlos debajo de cada modelo. Mientras tanto, pide a los demás estudiantes que los copien en su cuaderno. Una vez que los pequeños hayan terminado pregúntales:

■ ¿Cómo le hicieron para que les quedara igual? ■ ¿Tuvieron que contar las bolitas para saber cuántas tenían que dibujar? ■ ¿Qué modelo les pareció el más difícil de dibujar? ¿Por qué? ■ ¿Creen que el color de cada bolita es importante? ■ ¿Creen que si ponen una bolita azul donde iba una morada sea el mismo modelo?

Durante el libro

Explica la instrucción: Pau y Max le dijeron a Omar: queremos dibujar lo mismo que tú, ayúdalos. Copia en los recuadros, los dibujos y coloréalos para que queden iguales.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Hay la misma cantidad del lado de Omar y en el lado de Pau? (Sí). ■ ¿Cómo saben? (Compruébenlo). ■ ¿Si Max le quita un punto a su dibujo quedará igual? (No).

Antes del libro

Lee a tus alumnos el precuento:

Pau y Max vieron a Omar muy divertido haciendo dibujos con puntos de colores, se veía tan contento que Max dijo: yo quiero dibujar lo mismo que tú Omar. Y él le contestó: claro que sí, después yo los voy a comparar para saber si están iguales.

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¡Hagámoslo igualitos!

Pau y Max le dijeron a Omar: queremos dibujar lo mismo que tú, ayúdalos. Copia en los recuadros los dibujos, coloréalos para que queden iguales.

PÁGINA 123. UNIDAD 5

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Objetivo PEP


Competencia: Utiliza los números en situaciones va-riadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Aprendizaje esperado: Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fi la, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).


Área: Lógica numérica.

Objetivo: Conteo del 31 al 35.

Materiales:

■ Láminas de paquetes de 10 galletas y galletas indi-viduales.(material descargable).

Después del libro

Pega en el pizarrón los tres paquetes de 10 galletas e invita a pasar al frente a un voluntario. Luego, explícale que van a hacer una fi esta y que necesitan saber cuántas galletas más necesitan para todos los invitados. Después, dale las galletas individuales y pregúntale:Si son 32 invitados, ¿cuántas galletas más se necesitan además de los 3 paquetes de 10? (2). Indícale que pegue las 2 galletas que faltan y pregúntale al resto del grupo:

■ ¿Si llegaran 3 invitados más, cuántas galletas se necesitarían? (35). ■ ¿Cuántas galletas más debes pegar para que sean las 35? (3).

Durante el libro

Explica la instrucción: Mateo les tiene una sorpresa a Pau y Max y les dice: si quieren ser veloces para contar y poderme ganar. Cuenten y escriban el número de huevos que hay en cada grupo.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cuántos huevos hay en cada paquete? (10). ■ Si juntamos los 3 paquetes, ¿cuántos son? (30). ■ ¿Después del 30 cuántos huevos agregamos para tener 31? (Uno).

Antes del libro


Pau y Max estaban muy contentos cocinando el pastel de zanahoria porque jugaban y contaban con Mateo. Cada vez que agregaban un huevo a la receta, Mateo decía 31, otro más 32, uno más 33, 34 y 35, ¡nos quedará delicioso!

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¡Contemos huevos!

Mateo les tiene una sorpresa a Pau y Max y les dice: si quieren ser veloces para contar y poderme ganar. Cuenten y escriban el número de huevos que hay en cada grupo.

2

26

2

29

22

2

25

3

23

28

3

6 9

2 53

8


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Objetivo PEP





Área: Procesos y operaciones.

Objetivo: Resolución de problemas con suma.

Materiales:

■ Personajes: Tomás y Paquita. ■ Tarjetas de galletas. ■ Tarjetas de números ■ Signos +, −, =.(material descargable).

Después del libro

Pega la imagen de Paquita y di: A Paquita le gusta jugar a las restas con los niños, así puede regalar las galletas que quitan.Pasa al frente a 1 niño y plantea un problema para que lo resuelva en el pizarrón. Por ejemplo: Si Paquita tiene 6 ga-lletas (el niño pegará 6 galletas y el número 6 en el pizarrón) y si Paquita regala 3 (el niño pegará el signo menos (−), 3 galletas y el número 3). ¿Qué tenemos que hacer para saber cuántas quedaron? (Restando las que regaló Paquita), ¿cuántas quedaron? (3). ¿Qué tuvo que hacer? (Tuvo que hacer una resta).Plantea otro problema utilizando la suma y a Tomás.

Durante el libro

Explica la instrucción: Max ya sabe sumar como le enseño Tomás. Primero cuenta los rehiletes que tiene, después agrega los que le compró su mamá y con sus deditos cuenta el total.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Qué operación tenemos que hacer para ayudar a Max a saber cuántos rehiletes tiene? (Sumar). ■ ¿Cuántos rehiletes tenía? (Tres). ■ ¿Cuántos le regaló su mamá? (Cuatro). ■ ¿Cuántos tiene ahora? (Siete).

Antes del libro


La mamá de Max le dio un regalo… ¡Qué emoción, qué será! Al abrirlo vio cuatro rehiletes coloridos… Gracias mami, le dijo Max.Ahora tengo muchos rehiletes, ¿cuántos serán?, ¡ya sé! Los voy a sumar como me enseñó Tomás.Tenía 3 rehiletes, más cuatro que me compró mi mamá, ahora tengo… ¡Sí! Me encanta sumar.

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Sumando con Max

Max ya sabe sumar como le enseño Tomás. Primero cuenta los rehiletes que tiene, después agrega los que le compró su mamá y con sus deditos cuenta el total.

Tiene Y su mamá le compró Ahora tiene


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Objetivo PEP






Objetivo: Conteo del 36 al 40.

Materiales:

■ 3 tarjetas con 1 paquete de 10 dulces. ■ 10 tarjetas con 1 dulce cada una. ■ Números del 36-40.(material descargable).

Después del libro

Pega en el pizarrón las 3 tarjetas con paquetes de 10 dulces.Pregunta: ¿Cuántos dulces hay en cada paquete? (10).Si juntamos 3 paquetes de 10, ¿cuántos son? (30).Pide que formen grupos en secuencia del 35 al 40. Por ejemplo: 10, 20, 30, 31, 32, 33, 34, 35; 10, 20, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36,…Pregunta: Cuando formamos 40, ¿podemos formar otro paquete de 10? (Sí).¿Cuántos paquetes de 10 nos quedan? (4).

Durante el libro

Explica la instrucción: Mateo tiene un reto para Max, ¿quién será más rápido para contar? Colorea las galletas que faltan de cada grupo, cuenta y escribe el total.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cuántos grupos de 10 necesitamos para tener 30? (Tres). ■ Si tenemos 30 galletas, ¿cuántas faltan para tener 36? (Seis). ■ ¿Cuántos grupos de 10 necesitamos para tener 40? (Cuatro).

Antes del libro


Pau y Max estaban muy felices, pues ya sabían contar hasta el número 35. Tomás se sintió muy orgulloso y les dijo: ¿Les gustaría aprender más números? ¡Sííííí!, dijeron emocionados Pau y Max. Cuenten conmigo entonces, les dijo To-más. Y juntos contaron: 36, 37, 38, 39 y 40.

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¡Contemos deliciosas galletas!

Mateo tiene un reto para Max, ¿quién será más rápido para contar? Colorea las galletas que faltan de cada grupo, cuenta y escribe el total.


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Objetivo PEP






Objetivo: Sumas y restas en horizontal y vertical.

Materiales:

■ Póster como el de la hoja.(material descargable).

Después del libro

Pega el póster en el pizarrón y muestra a tus alumnos cómo hacer el primer ejemplo.Pide que pasen a resolver las sumas y restas que falten como Tomás le enseñó a Pau. Puedes poner más ejemplos de sumas y restas.

Durante el libro

Explica la instrucción: Para poder sumar y restar más rápido pon en tu cabeza el primer número, si sumas levanta los deditos que hay que agregar, si restas quita los deditos que hay que restar.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Qué haces cuando sumas? (Agregar). ■ ¿Qué haces cuando restas? (Quitar). ■ Si sumas 8 + 2 paradito y luego acostadito, ¿te da el mismo resultado? (Sí).

Antes del libro


Pau recuerda cómo le enseñaron Paquita y Tomás a restar más rápido: piensa el número y lo deja en su cabeza y usa sus deditos cuando quiere sumar o restar.

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¡Restemos y sumemos rapidito!

Para poder sumar y restar más rápido pon en tu cabeza el primer número, si sumas levanta los deditos que hay que agregar, si restas quita los deditos que hay que restar.

7 6 59

8 7 65

4

5 4 3 5 4 3 2


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Objetivo PEP






Objetivo: Conteo, Asociación de número y cantidad.

Materiales:

■ Tarjetas de paquetes con 10 galletas y tarjetas indi-viduales.(material descargable).

Después del libro

Forma equipos de 6 niños y repártele a cada uno 3 tarjetas de paquetes con 10 galletas y tarjetas de galletas indivi-duales.Luego, indícales que formen, con paquetes de galletas y galletas solas, el número 36 y pregúntales:

■ ¿Cuántos paquetes de 10 necesitan? ■ ¿Cuántas galletas solas necesitan?

Y para formar el 37, ¿cuántos paquetes necesitan y cuántas galletas individuales? ■ ¿Cuántas galletas necesitan para formar el 40? Pero como sólo tienen 3 paquetes de 10 galletas, ¿cuántas galletas solas deben incluir?

Durante el libro

Explica la instrucción: Mateo tiene un nuevo reto para Pau y Max, ha dejado grupos de panes para contar. Remarca y escribe los números que faltan en cada grupo y únelos con su total.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cuántos grupos de 10 hay en el 32? (Tres). ■ ¿Cuál es más grande? (El 35). ■ ¿Cuál es más pequeño? (El 32).

Antes del libro


Mateo está muy feliz porque en la cocina de Max encontró muchas cosas para contar, vio dos paquetes con muchísi-mas rebanadas de panes y se preguntó: ¿Cuántos tendrá?, los voy a contar, y comenzó, 1, 2, 3, 4…, 30, 31 y 32, ahora contaré el otro, ¿tendrá más de 32?

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Mmm… ¡Sabroso pan!

Mateo tiene un nuevo reto para Pau y Max, ha dejado grupos de panes para contar. Remarca y escribe los números que faltan en cada grupo y únelos con su total.


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Objetivo PEP



Aprendizaje esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifi ca dónde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.



Objetivo: Mayor y menor.Comparación de cantidades con número.

Después del libro

Pasa al frente a 10 niños.Pídeles que formen dos equipos, uno de 6 y otro de 4.¿En dónde hay más? ¿En dónde hay menos?¿Cómo saben? ¿Qué tendríamos que hacer para que tengan la misma cantidad?Repetir la misma dinámica con distintas cantidades.

Durante el libro

Explica las instrucciones: Instrucción 1: Ésta es la tarea de Pau y Max. Marca con una paloma el número mayor de cada grupo.Instrucción 2: Encierra en un círculo el número menor de cada grupo.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cuál número es mayor? ¿el 23 o el 15? (El 23). ■ ¿Cómo saben? (Tiene más/es más grande). ■ ¿Cuál número es menor? ¿el 21 o el 27? (El 21). ■ ¿Cómo lo sabes? (Es más chico/es menor).

Antes del libro


Pau y Max tienen una tarea muy difícil. ¡Ayudita por favor!, y aparecieron Omar y Mateo para ayudarlos. Es muy fácil, sólo tienen que buscar qué número tiene menos, ése es el menor y el número que tiene más es el mayor.

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El mayor y el menor

Ésta es la tarea de Pau y Max. Marca con una paloma el número mayor de cada grupo. Encierra en un círculo el número menor de cada grupo.


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Objetivo PEP



Aprendizaje esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifi ca dónde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.



Objetivo: Asociación número-cantidad.

Materiales:

■ Hojas de papel.

Después del libro

Forma equipos de 4 integrantes y repártele una hoja de papel a cada niño.Luego, solicítales que cada uno haga 10 bolitas pequeñas de papel con su hoja.Después, indícales que en el centro de la mesa coloque cada uno sus 10 bolitas y pregúntales:

■ ¿Cuántas bolitas de papel tienen en total? (40). ■ ¿Y si cada uno quita una bolita, cuántas quedan? (36). ■ ¿Y si en lugar de una bolita cada uno quita 2, cuántas quedan? (32).

Pide que formen diferentes cantidades del 1 al 40.

Durante el libro

Explica la instrucción: Mateo tiene un secreto para Pau y Max: los grupos más grandes tienen el número mayor. Une cada grupo con su cantidad.Escribe y remarca los números que faltan.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cuál número es más grande? (36). ■ ¿Cuál número es más pequeño? (18). ■ ¿Cuál tiene más bolitas? (Señálalo). ■ El que tiene más bolitas, ¿tiene el número más grande o más pequeño? (El más grande).

Antes del libro


Max ha aprendido muchos números y Mateo ha dejado un dibujo para que Max lo pueda contar. Le dijo: Observa que los grupos más grandes tienen los números más grandes. Max dijo: No lo creo. Compruébalo, le respondió Mateo, así sabrás cuál dibujo va con su número.

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El secreto de Mateo

Mateo tiene un secreto para Pau y Max: los grupos más grandes tienen el número mayor. Une cada grupo con su cantidad. Escribe y remarca los números que faltan.

3I 3632 3533 3

2I 26 2922 25 323 2 282

I 6 92 53 8


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Objetivo PEP






Objetivo: Completar para llegar a...

Materiales:

■ Póster con 4 cantidades de dulces (35, 33, 36, 31).(material descargable).

Después del libro

Invita a 4 voluntarios a pasar a escribir cuántos dulces hay en cada ejercicio y pregúntale al resto del grupo:¿Cuántos grupos de 10 dulces hay en el primer ejercicio? (3).¿Cuántos dulces solos hay? (5).¿Cuántos son en total? (35).

Realiza las mismas preguntas para los otros ejercicios.Con el póster pegado en el pizarrón pasa a otros 4 voluntarios a que resuelvan los siguientes problemas y pregunta al resto del grupo:

Si al primer ejercicio le tachan 5 dulces, ¿cuántos quedan? (30).Si al segundo ejercicio le quitan un paquete de 10 dulces, ¿cuántos quedan? (23).Si en el tercer ejercicio queremos que haya 40 dulces, ¿cuántos hacen falta? (4).Y, si en el cuarto ejercicio queremos que haya 37 dulces, ¿cuántos hacen falta? (6).

Durante el libro

Explica la instrucción: Pau y Max le han traído a Mateo muchas cosas para contar. Dibuja lo que falta para completar la cantidad del número que está en el recuadro. Escribe el total.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cuántos sacos de harina hay que agregar para tener 35? (Cinco). ■ ¿Cuántas barras de mantequilla faltan para tener 36? (Seis). ■ ¿Cuántos cartones de leche hay que quitarle al 39 para tener 35? (Cuatro).

Antes del libro


La receta para preparar el pastel de zanahoria tenía muchos ingredientes, y Mateo, al que le encanta el conteo, se puso muy feliz porque había tanto para contar. Dijo: aquí hay 27, 28, 29, 30, ¡30 sacos de harina!, pero en la receta dice que necesitamos más, tenemos que buscar cuántos sacos de harina hay que agregar.

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¡Sumemos montoncitos!

Pau y Max le han traído a Mateo muchas cosas para contar. Dibuja lo que falta para completar la cantidad del número que está en el recuadro. Escribe el total.


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Objetivo PEP






Objetivo: Sumas y restas horizontales y verticales.

Materiales:

■ Póster como el de la hoja.(material descargable).

Después del libro

Pega el póster en el pizarrón, muestra a tus alumnos cómo hacer el primer ejemplo.Pide que pasen a resolver las sumas y restas que falten como Tomás le enseñó a Pau. Puedes poner más ejemplos de sumas y restas.

Durante el libro

Explica la instrucción: Para poder sumar y restar más rápido pon en tu cabeza el primer número, si sumas levanta los deditos que hay que agregar, si restas quita los deditos que hay que restar.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Qué haces cuándo sumas? (Agregar). ■ ¿Qué haces cuando restas? (Quitar). ■ Si sumas 8 + 2 paradito y luego acostadito, ¿te da el mismo resultado? (Sí).

Antes del libro


Pau está haciendo su tarea, y para sacar un diez, lo hará como le enseñaron Paquita y Tomás más rápido: piensa el número y lo deja en su cabeza y usa sus deditos cuando quiere sumar o restar.

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Sumas y restas rapiditas

Para poder sumar y restar más rápido pon en tu cabeza el primer número, si sumas levanta los deditos que hay que agregar, si restas quita los deditos que hay que restar.

7 6 56 5 49

8 7 6

5

4


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Objetivo PEP



Aprendizaje esperado: Identifi ca por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.



Objetivo: Asociación número-cantidad.

Materiales:

■ 10 tarjetas con un crayón. ■ 3 tarjetas con cajas de 10 crayones.(material descargable).

Después del libro

Forma equipos de 6 niños y reparte el material.Pregunta: ¿Cuántos crayones hay en cada caja? (10). Si tenemos 3 cajas con 10 crayones, ¿cuántos son? (30). ¿Cuántos necesitamos para tener 35? (5).Continúa con ejercicios de este tipo, del 30 al 40.Pregunta: ¿Qué hubiera pasado si sólo se hubiera agregado 1?

Durante el libro

Explica la instrucción: Mateo les trajo a Pau y Max mucha fruta para contar. Repite 10, 20, 30 y cuenta las que quedaron solitas. Después une el número con su cantidad.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cuántos grupos de 10 peras hay en el primer ejercicio? (3). ■ ¿Cuántas solas hay? (6). ■ ¿Cuántas son en total? (36).

Antes del libro


Cuando fueron a comprar las cosas para preparar el pastel, vieron muchas cajas llenas de deliciosos plátanos, Mateo se emocionó mucho y quiso contarlas todas. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10… ¿Hasta qué número llegará? Ayúdale a contar.

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¡Contemos más fruta!

Mateo les trajo a Pau y Max mucha fruta para contar. Repite 10, 20, 30 y cuenta las que quedaron solitas. Después une el número con su cantidad.

I

I

I I

I I

6

6

9

9

2

2

I2

I2

I3

I3

I

I

I5

I5

I6

I6

I I8

I8

I9

I9

2

2

2 I

2 I

3I

3I

32

32

33

33

35

3

3

36

3522

22

23

23

2

2

25

25

26

26

2

2

28

28

29

29

3

3

5

5

3

3

8

8

I


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Objetivo PEP






Objetivo: Resolución de problemas con suma.

Materiales:

■ Tarjetas de los 7 personajes.(material descargable).

Después del libro

Pasa al frente a 7 niños y da a cada uno una tarjeta con un personaje.Cuenta la historia y pide a los niños que la representen.Di: Estaban Paquita, Pau y Mateo jugando en el parque (pasarán al frente los niños que tengan la tarjeta de esos personajes). Después llegaron Tomás, Omar, Max y Kika. Pregunta: ¿Qué tenemos que hacer para saber cuántos son ahora? (Tenemos que sumarlos). Pregunta: Ahora, ¿cuántos son? (Siete). Después se fueron Paquita y Mateo, ¿cuántos quedaron? (Cinco).

Durante el libro

Explica la instrucción: Observa y traza cuántos personajes llegaron, escribe cuántos estaban y cuántos se reunieron en total. Inventa una historia.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cuántos amigos estaban? (2). ■ ¿Cuántos llegaron? (3). ■ ¿Cuántos son ahora? (5). ■ Si se va un amigo, ¿cuántos quedan? (4).

Antes del libro


Pau y Max estaban esperando a sus monstri-amigos Tomás, Paquita y Kika, para ir a jugar. Cuando llegaron Tomás les dijo: qué bien ya somos más, qué divertido nos la vamos a pasar.

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Los amigos que llegaron

Observa y traza cuántos personajes llegaron, escribe cuántos estaban y cuántos se reunieron en total. Inventa una historia.

Estaban Llegaron Ahora son


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Objetivo PEP





Área: Lógica numérica.Lógica comparativa.

Objetivo: Quitar para tener X. Integrando la serie de 30´s por grupos de 10.Comparar cantidades grandes entre sí (relaciones asi-métricas).

Materiales:

■ Hojas de papel o papel china.

Después del libro

Presenta el siguiente problema:Un grupo de amigos se juntó a jugar después de la escuela y todos llevaron muchos juguetes. Juntaron 40 juguetes, pero querían saber cuántos grupos de diez eran 40.Unos dijeron que eran 3 y otros que 5. Pregunta: ¿Cuántas decenas (grupos de 10) son 40, 3 o 5? ¿Por qué sí o por qué no? Compruébenlo por equipos haciendo grupos de 10 con bolitas de papel.

Durante el libro

Explica la instrucción: Paquita le pidió a Max y a Pau 33 platos, 35 y tazas y 38 vasos. Tacha los que sobran.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cuántas tazas había en la casa de Paquita? (35). ■ ¿De qué objetos había más? (Vasos). ■ ¿De qué objetos había menos? (Platos).

Antes del libro


Paquita, la que quita caras tristes, invitó a Pau y Max a su casa a jugar en la cocina con su vajilla. Ellos se preguntaban: ¿Cómo será la casa de Paquita? ¿Cuántas cosas habrá?

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¡Vamos a restar!

Paquita le pidió a Max y a Pau 33 platos, 35 tazas y 38 vasos. Tacha los que sobran.


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Objetivo PEP






Objetivo: Sumas y restas en horizontal y vertical.Signos +, −, =.

Materiales:

■ Crayones de colores rojo, amarillo, verde, azul, ana-ranjado (5 por niño).

Después del libro

Reparte crayones entre los pequeños: 5 de color diferentes a cada uno (rojo, amarillo, verde, azul, anaranjado). Lue-go, pídeles que se organicen en equipos de 5 integrantes. Después, diles que por equipo junten todos los crayones rojos, los cuenten y los dejen en medio de la mesa.Posteriormente, que junten todos los crayones amarillos, los cuenten y los pongan a un lado de los rojos. Así sucesi-vamente hasta que tengan los 5 colores en 5 grupos. Una vez que tengan los 5 grupos pregúntales:Si suman los crayones rojos y los amarillos, ¿cuántos resultan en total? (10).Si a esos 10 crayones le suman los 5 verdes, ¿cuántos resultan en total? (15).Si a esos 15 le suman los 5 azules, ¿cuántos resultan en total? (20). Y si a esos 20 le suman 5 anaranjados, ¿cuántos resultan en total? (25).

Durante el libro

Explica la instrucción: Tomás y Paquita, le están recordando a Pau y Max los signos para sumar y restar. Repasa muy bien los signos +, – e =, y escribe el total.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Cómo sabemos si tenemos que sumar o restar? (Porque vemos el signo). ■ ¿Qué signo utilizas cuando restas? (El signo de menos [−]). ■ ¿Qué signo utilizas cuando sumas? (El signo de más [+]).

Antes del libro


Tomás está muy feliz, porque Max ya sabe sumar y restar sin ayuda. Todos sus amigos están muy orgullosos de él… Ahora, está muy concentrado haciendo su tarea… No hagamos ruido, podríamos distraerlo.

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¡Sumas y restas sin ayuda!

Tomás y Paquita, le están recordando a Pau y Max los signos para sumar y restar. Repasa muy bien los signos +, – e =, y escribe el total.


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Objetivo PEP



Aprendizaje esperado: Identifi ca el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.



Objetivo: Seriación del 1 al 40.

Materiales:

■ Póster con 3 grupos de 10 huevos y 10 huevos solos.(material descargable).

Después del libro

Pega los grupos de 10 huevos en el pizarrón e invita varios voluntarios a pegar huevos solos según la cantidad que les indiques, por ejemplo, pregúntales:

¿Cuántos grupos de 10 huevos hay en el pizarrón? (3).¿Cuántos huevos son en total? (30).Si queremos que haya 34, ¿cuántos huevos solos deben pegar? (4).Si queremos que haya 37, ¿cuántos huevos solos deben pegar? (7).Si queremos que haya 40, ¿cuántos huevos solos deben pegar? (10).

Durante el libro

Explica la instrucción: Pau, Max y los monstri-amigos se despiden de ti. ¡Nos vemos el año que entra! Wow. Como aprendiste muchos nú-meros ahora escribe los que faltan para saber hasta dónde sabes contar.Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Qué número está antes del 27? (26). ■ ¿Qué número está después del 30? (31). ■ ¿Cuántas decenas tiene el 40? (4).

Antes del libro


Pau y Max aprendieron muchísimas cosas con los monstri-amigos, y como Mateo les enseñó a contar ahora quiere saber todos los números que se saben y por supuesto él les ayudará a contar. Juntos decían: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7… ¿hasta qué número llegarán?

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Los números que aprendimos

Pau, Max y los monstri-amigos se despiden de ti ¡Nos vemos el año que entra! ¡Wow! Como aprendiste muchos números ahora escribe los que faltan para sepas hasta dónde sabes contar.


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McGraw-Hill Education © CopyrightPÁGINA 138. UNIDAD 5

Objetivo PEP

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Aprendizajes: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué su-cesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.


Área: Lenguaje matemático

Objetivo: Repaso: todas las áreas.

✔ Antes del cuento: Lee el cuento a los niños.

✔ Después del cuento: Dile a tus alumnos:

¡Cuántas cosas han aprendido Pau y Max con los math-nífi cos! ¿Qué es lo que más te ha gustado?

Haz los siguientes cuestionamientos:

■ ¿Qué nos enseñó Tomás? ■ ¿Hasta qué número aprendieron a contar?

■ ¿Cómo les enseñó Paquita a restar rapidito? ■ ¿Quién nos enseñó a poner las cosas en su lugar? ■ ¿Qué le gusta hacer a Omar?

Actividad en el salón: Pregunta a tus alumnos: ¿Cuál es tu monstri-amigo favorito? ¿Por qué?.

Esta historia empieza con un pastel gigante, muy grande y rico pastel de zanahoria dentro del horno. También con unos monstri-amigos listos para compartir. Y un evento para festejar: pues Pau y Max ya casi terminan sus clases. El pastel ya está horneado y ya llegaron to-dos los invitados, la Tita de Pau y su tía Gina están muy felices por estar ahí.

El pastel ya está listo y la mamá de Max lo lleva a la mesa. Todos están alrededor y muy atentos escu-chaban cómo Max y Pau les contaban las cosas que han aprendido a jugar con los mathnífi cos. Recordaron cómo antes sólo contaban hasta el uno, dos, tres y aho-ra ya saben el orden de los números desde el 1 hasta el cuarenta, y también saben qué números van antes y cuáles después. Se hicieron buenísimos para sumar con ayuda de Tomás y a restar con Paquita. A sumar con la cabeza y los dedos, y a restar encogiendo los dedos. Con Mateo se divirtieron contando y con Omar apren-dieron a comparar, quién tiene menos y quién tiene más; cuál es mayor y cuál es menor, también saber si

las cosas son iguales. Con Kika hacían juegos divertidos para clasifi car las cosas, ya que aprendieron que cada cosa tiene su lugar.

Y para saber si era cierto que conocían el orden de los números, la tía Gina les preguntó si sabían qué nu-mero va antes del 30, así que Pau y Max muy rapidito le contestaron que el 29. Antes del 30, va el 29 y después del 30, sigue el 31. La Tita de Pau estaba muy feliz al ver que conocían números muy grandes, casi tan gran-des como el rico pastel de zanahoria. Por fi n partieron el pastel, todos muy alegres comieron un rico y sano pastel de zanahoria. Quedó tan rico, justo como decía la receta de la Abuela. Max se sentía un poco triste, porque saldrían de vacaciones y los mathnífi cos iban a regresar a su planeta. Omar le dijo que no debería ponerse triste, ya que terminando las vacaciones van a volver al planeta Tierra y le prometió estar con él y Pau en su primer día de clases. Max se emocionó bastante, ¿se imaginan a los monstri-amigos juntos en la escuela? ¡Bravo! Ahora Max no podía esperar más para ir a su nuevo salón.

Cuento: Un pastel para compartir

Un pastel para compartir

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Objetivo PEP



Aprendizaje esperado: Usa procedimientos propios para resolver problemas.


Área: Nociones fundamentales.

Objetivo: Constancia de la forma.

Materiales:

■ Hoja blanca. ■ Colores, pinturas, crayones, material para decorar, etc.

Después del libro

Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Quién es tu monstriamigo favorito? ■ ¿Qué obra de arte le harías a los monstri-amigos?

Actividad libre:Entrega a cada uno de tus alumnos una hoja blanca y material para decorar, diles que hagan una obra de arte para los monstri- amigos y la decoren como más les guste.

Al fi nal pide a tres o cuatro niños que pasen a presentarla.

Durante el libro

Explica la instrucción: Pau y Max hicieron un dibujo de sus monstri-amigos. Es hora de que los decores como te guste.

■ Platica con los alumnos de todas las posibilidades que nos da imaginar, crear, inventar. ■ Puedes mostrarles obras de arte y pedirles que digan qué observan e inventar historias a partir de ella, platicar acerca del artista, etc.

■ Recuerda que buscamos desarrollar en ellos la sensibilidad y creatividad de quien crea arte, los recursos para po-der apreciar los objetos artísticos y el conocimiento enciclopédico del arte.

Antes del libro


Después de comer el delicioso pastel de zanahoria, Pau y Max corrieron al jardín, para prepararle un gran regalo a sus monstri-amigos. ¡Una obra de arte que ellos mismos harían!, para agradecerles por todo lo que les habían enseñado. ¿Quieres descubrir cuál es?

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Pau y Max hicieron un dibujo de sus monstri-amigos. Es hora de que los decores como te guste.


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Objetivo PEP



Aprendizaje esperado: Identifi ca el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.


Área: Mecánica del número.

Objetivo: Conteo rápido del 1 al 20.

Después del libro

Haz las siguientes preguntas:

■ ¿Qué descubriste? ■ ¿Cuántos números uniste?

Actividad libre:Mateo viene de otro planeta, ¿Sabes cuántos planetas hay?Investiga con tus alumnos los planetas que existen, cuáles planetas están cerca de la Tierra, cuáles están lejos, si son grandes o chicos, etc.

Durante el libro

Explica la instrucción: Mateo dejó una sorpresa para Pau y Max, para descubrirla une con líneas los números y sabrás qué es.Al desarrollar la actividad con tus alumnos aprovecha para darles consejos acerca de la forma en que se pueden llevar a cabo investigaciones.Comenta con ellos las diferentes estrategias que se pueden utilizar para responder interrogantes.Recuerda lo importante que es ser crítico y analítico con lo que se observa cotidianamente, además de intentar dar respuestas a las preguntas que nos surgen.

Antes del libro


Mateo está muy triste porque también va a extrañar a sus amigos, pero para que no lo extrañen tanto les dejó un re-galito, tienen que descubrir qué es, y por supuesto que lleva muchos números, porque a Mateo le encantan.

¡Este regalo les divertirá a mis amigos Pau y Max!

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Mateo dejó una sorpresa para Pau y Max, para descubrirla, une con líneas los números y sabrás qué es.


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Objetivo PEP

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: Obtiene y comparte información me-diante diversas formas de expresión oral.

Aprendizaje esperado: Evoca y explica las activida-des que ha realizado durante una experiencia concre-ta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.


Área: Lenguaje matemático.

Objetivo: Repaso.

Después del libro

Pregunta a algunos niños: ¿Cómo resolvieron su hoja?

Durante el libro

Pide a la familia que explique la instrucción:Plática a tu familia ¿quién es cada monstri-amigo? y ¿qué te enseñó? Coloréalos como más les guste.

Antes del libro

Pide a los alumnos que trabajen la actividad con sus familiares. La intención es que en el núcleo familiar del alumno conozcan los avances que ha tenido y se involucren con el proceso de desarrollo del niño, para ello lee el siguiente precuento que los niños tendrán que explicar a su familia.


Hoy es el último día de clases y Pau, Max y los monstri-amigos están muy felices, porque tú has aprendido muchas cosas junto con ellos. ¿Recuerdas lo que te enseñó cada monstri-amigo?

■ Si es necesario vuelve a leer el cuento de la pág. 138.

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Platica a tu familia ¿quién es cada monstri-amigo?, y ¿qué te enseñó? Coloréenlos como más les guste.


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Indicador

Escala de valoración

Novato Experto

No lo logra hacer

Lo logra con ayuda

Lo logra hacer solo

Lo puede enseñar a

otrosUtiliza el conteo en un rango del 1 al 40, asignándole un solo valor numérico a cada objeto (correspondencia).Reconoce que el último número que nombra es el valor numérico de la colección (cardinalidad).Establece relaciones de igualdad y/o desigualdad mayor que - menor que.Identifica en forma escrita el orden de los números del 1 al 40.Compara colecciones por numerosidad de objetos y establece la cantidad.Cuenta de 10 en 10, en un rango del 10 al 40.Identifica colecciones de 10 elementos para conformar decenas.Organiza las colecciones por decenas y unidades.Identifica la serie numérica escrita en un rango del 1 al 40 sin el apoyo de objetos (tablas numéricas).Maneja el orden ascendente de los números en un rango del 1 al 10.Comparte y compara sus resultados con sus compañeros.

Indicador


Novato Experto

No lo logra hacer

Lo logra con ayuda

Lo logra hacer solo

Lo puede enseñar a

otrosRealiza operaciones en situaciones que implican agregar en un rango del 1 al 10.Realiza operaciones en situaciones que implican quitar en un rango del 1 al 10.Comprende y resuelve los problemas que se le plantean.Explica cómo llegó al resultado.Comparte sus respuestas y autocorrige sus resultados, si es necesario.

✔ Aspecto:

■ Número.

✔ Competencia:

■ Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Evaluación UNIDAD 5

✔ Propósitos fundamentales:

■ Construyan nociones matemáticas a partir de situacio-nes que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspon-dencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

■ Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios, y su comparación con los utilizados por otros.

✔ Aspecto:

■ Número.

✔ Competencia:

■ Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

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Indicador


Novato Experto

No lo logra hacer

Lo logra con ayuda

Lo logra hacer solo

Lo puede enseñar a

otrosCompara objetos por sus semejanzas y diferencias y forma colecciones.Reconoce las figuras geométricas en un plano gráfico y en los objetos que le rodean: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.Describe semejanzas y diferencias en diferentes objetos, formas y figuras geométricas.

Evaluación UNIDAD 5

✔ Aspecto:

■ Forma.

✔ Competencia:

■ Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

Cuento: “Un, dos, tres… a cocinar” - api.ning.com · Ya casi está todo listo. La mamá de...

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