INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DCM A.C

CUESTIONARIO: EDUCACIN Y PAZI. TOMANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE LA LECTURA Y EL CONTEXTO DE SU CENTRO ESCOLAR CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, JUSTIFICANDO CADA UNA DE LAS RESPUESTAS.1. Es una escuela que tiene proyecto definido, principios, identidad?

R: En mi zona escolar en este ao ha habido una serie de cambios, entre los cuales se encuentra el pedir a las escuelas la elaboracin del PEC el cual nos ayuda a orientarnos dando respuesta a las siguientes cuestiones: Quines somos? (Principios de identidad),Qu queremos? (Objetivos generales a conseguir),Dnde estamos? (Anlisis del contexto), Cmo nos vamos a organizar para conseguirlo?; a partir de la elaboracin de dichos documentos la zona escolar ha logrado un avance significativo palpable en los resultados de evaluaciones externas e internas.2. Es el lugar de encuentro, de acogida para todo aquel que lo necesita?

R: Considero que aun falta avanzar un poco en este aspecto; Una escuela para todos. Debe ampliarse a los adultos que forman la comunidad escolar, en particular, a los padres y a los maestros.Que no excluya a nadie: haciendo que la organizacin sea flexible y que la formacin que se ofrece y los mtodos empleados sean los adecuados para: integrar a todas las personas en la comunidad escolar, invitar a cada uno a participar en el proyecto educativo del centro, asociar concretamente a todos los participantes en la marcha del centro, evitar los riesgos que acarrea la marginacin, la exclusin.Que promueva a las personas, adultos y jvenes, valorndolas, aceptndolas, ayudndolas y acompandolas en su evolucin personal. 3. Es un espacio donde se forman personas, seres humanos slidos, con conocimientos pertinentes, con autoestima elevada, con confianza en s mismos y en sus capacidades pero al mismo tiempo con conciencia de sus limitaciones?

R: S se trata de crear este tipo de espacio haciendo frente a esas necesidades: econmicas, culturales, profesionales, afectivas, sociales y espirituales de los alumnos. Para cada una de estas diversas formas de necesidad, el equipo de Maestros debe estar capacitado para ofrecer soluciones, gracias a una organizacin, a unos contenidos, a unos mtodos de trabajo y a unas relaciones interpersonales establecidas. Si, por casualidad, aquello no funciona, invitamos a los maestros a examinarse detenidamente para ver si con sus actitudes, sus comportamientos o sus mtodos, no son ellos la causa del fracaso. Pero aun es necesario poner mas de parte de todos los actores involucrados en el sistema, desde la autoridad estatal o federal y as en cascada.4. Educa a las chicas y a los chicos para trabajar en grupo, para apoyarse mutuamente?

R: Desgraciadamente se tiende a plantear las actividades a manera de competencia entre los alumnos y muchas de las veces no se logra el poyo mutuo ya que se prefiere el trabajo individual entre los alumnos con tal de no batallar con aquellos que necesitan apoyo, es necesario que como maestros busquemos la manera de dar solucin a este tipo de cuestiones. 5. Les ensean a respetar las normas que ayudan al bien comn?

R: S se trata de que los alumnos y los maestros vean el trabajo en equipo como una condicin por la cual se obtendr un bien para todos, es minimo el porcentaje de personas que aun no avanzan en este sentido.6. Les permite a las chicas y a los chicos ser sujetos de sus propios procesos?

R: Aun nos falta en este punto, pero con las actividades planetadas con el plan de estudios 2011 se esta empezando a trabajar en este aspecto ya que uno de los principales cambios en esta reforma es la evaluacin formativa, la cual se basa en los procesos de los alumnos.7. Los alumnos son el centro, el corazn, la razn de ser de la escuela?

R: La dedicacin a los nios es, esencialmente, una obra de amor. No se trata, de un amor sentimental o emocional, sino de manifestar un inters tan marcado por ellos y por su crecimiento moral e intelectual que el educador sienta el compromiso hacia ellos, se sienta involucrado, responsable de su crecimiento, se muestre creativo, con el fin de garantizarles la mejor educacin posible. Para conseguir todo esto, los educadores de la zona aun se esfuerzan por:

Establecer relaciones cordiales y afectuosas con los alumnos, ganar su aprecio, consideracin que permita el encuentro y el trabajo en la confianza mutua y la sinceridad de las personas.

El clima de fraternidad se refiere al sentido de cercana, de la acogida afable, del inters sincero y manifiesto por el otro.

8. Es una institucin tica, ejemplo de principios y de valores como la rectitud, la honestidad y el servicio?

R: En general si se practican dicho valores, aunque hay de vez en cuando sus excepciones las cuales inmediatamente salen a relucir, ya que no son caso comn el los centros de trabajo, as que cuando un caso sale a la luz, de inmediato se toman cartas en el asunto.9. Son los maestros verdaderos formadores, educadores y no meros instructores?R: En este sentido nos falta aun ya que nos dedicamos en una mayor parte al desarrollo del programa tal y como no lo marca la autoridad, pero considero que nos hace falta entablar esa relacin concreta. Dar tiempo para conocerse, dedicar o perder ratos con los nios. En otras palabras, estar interiormente disponibles para mejor comprender lo que ellos quieren que captemos sobre sus esperanzas y sus necesidades. Se trata, en definitiva, de una cuestin de conviccin interior y no de una especie de regulacin mecnica donde impera el reloj.10. Acompaan el proceso de crecimiento y de formacin de cada uno de los nios y nias?

R: Muchas veces esto es posible, pero desafortunadamente el tiempo es un factor el cual no permite acompaar de la manera deseada a cada uno de nuestros alumnos, solamente en circunstancias especiales donde los grupos no son tan numerosos se logra dicho acompaamiento y una relacin un poco mas tutorial y personalizada.11. Estn calificados para desarrollar la autoestima de cada uno de sus alumnos y alumnas, para ensearles a valorar la vida y a reconocer la dignidad de las personas?R: Nos hemos dado cuenta que no contamos con dicha calificacin, tenemos algunas ideas o bases de las cuales partimos, pero venimos de un proceso educativo en el cual estos puntos quedaban fuera de nuestro proceso educativo, con la implementacin del programa 2011 estos puntos se tratan de tocar de una manera mas profunda, pero a los docentes nos hace falta aun el desarrollo de los puntos que se plantean en la pregunta.12. Preparan a las nias y a los nios en el conocimiento de sus derechos y de sus responsabilidades, los estimulan a defenderlos, y a respetar y defender los derechos de los dems?

R: S, en estos tiempos de reforma los alumnos estn constantemente informados por los medios de que tienen infinidad de derechos, por lo cual ante cualquier situacin reaccionan argumentando que ellos tienen derecho a _____ y por consiguiente levantan quejas, pero la labor de los maestros en este sentido ha sido de ensearles que el hecho de tener un derecho, acarrea tambin obligaciones, las cuales al cumplir les darn el derecho a defenderlos y a ser respetados.II. PLANTEAR TRES ESTRATEGIAS QUE PUEDA IMPLEMENTAR EN SU CENTRO ESCOLAR PARA ESTABLECER O FORTALECER UN PROYECTO EDUCATIVO PARA LA PAZ.Estrategia 1:Para poder influir en los mbitos ms profundos de la persona, el educador debe cuidar cierto tipo de relaciones con los alumnos:a) Preocuparse y tomar los medios necesarios para conocerlos personalmente de manera realista y profunda. No faltan tcnicas para ello, pero ms importa el inters, la cercana, la solicitud por conocerlos.b) El conocimiento personalizado no puede convertirse en rutina psicolgica, ms bien debe tener como objetivo comprender al otro, conocer sus capacidades, aspiraciones, proyectos y dificultades, para, con respeto, poderle ayudar.Estrategia 2:

Una pedagoga preventiva: estar vigilantes para anticiparse a las necesidades, a las nuevas condiciones. En lugar de proseguir con una cierta enseanza, dentro de un estilo prisionero de la continuidad escolar, esforzarse por anticiparse a las evoluciones sociales, tecnolgicas, cientficas, religiosas... Hallar medios prcticos para liberar las fuerzas imaginativas y la creatividad. La comunidad educativa debe ser proactiva: evitando problemas y fracasos, adelantndose a los acontecimientos, estando presente en los momentos crticos de los alumnos... y no esperar a reaccionar ante hechos consumados.

Estrategia 3: Los Educadores/Maestros deben estar al da constantemente. Es una obligacin que tienen con los alumnos , y con los padres. Este trabajo de formacin puede realizarse de diferentes maneras: dando conferencias, organizando reuniones de tipo metodolgicas, convocando a eventos donde se expongan nuevas experiencias docentes, estimulando la investigacin de temas cientficos y del campo de la didctica.PAGE 1