Disseny i gestió de projectes e-learning 1

INTRO-TIC

Judit Borràs PlàSilvia Albert Martorell

Gladis Routier CañigueralEva Rovira Redón

Disseny i gestió de projectes e-learningMàster en Educació i TicCurs 2012-2013

PAC 3

Desenvolupament del

projecte

Cultiva’t

ÍNDEXPRESENTACIÓ INTRO-TIC 3

1. QUI SOM? 3

2. OBJECTIUS D’EMPRESA 3

3. SERVEIS QUE OFERIM COM A EMPRESA 3

4. EQUIP DE TREBALL (Perfils professionals) 3

5. EXPERIÈNCIA PREVIA 4

6. PROJECTES DE REFERÈNCIA 4

PROJECTE 5

1. CONTEXTUALITZACIÓ 5

1.1 Descripció de la ONG! 5

1.2 Estructura organitzativa! 5

1.3 Recursos ONG! 6

1.4 Cultura organitzativa i funcionament! 72. ANÀLISI DE NECESSITATS 7

2.1. Necessitats de lʼONG! 7

2.2 Objectius de lʼONG! 7

2.3 Necesitats dels destinataris! 7

2.4. Perfils de formació en base a les necessitats! 10

2.5. Modalitats dʼaprenentatge! 113. OBJECTIUS D’INTRO-TIC EN EL PROJECTE 11

4. MODEL PEDAGÒGIC 11

5. MODEL ORGANITZATIU 12

5.1 Càrrecs! 12

5.2 Habilitats i capacitacions! 13

5. 3 Organigrama! 136. DISSENY INSTRUMENTAL 13

6.1 Objectius! 13

6.2 Mòduls! 14

6.3.Continguts! 14

6.4.Avaluació! 147. ANÀLISI DE PROCESSOS EDUCATIUS 15

8. GESTIÓ I IMPLANTACIÓ 17

8.1 Gestió! 17

8.2 Implantació del projecte! 189. ANÀLISI ECONÒMICA 19

10. ANNEXOS 20

11. BIBLIOGRAFIA 20

Disseny i gestió de projectes e-learning 2

PRESENTACIÓ INTRO-TIC

1. QUI SOM?Intro-Tic és una empresa especialitzada en el disseny, gestió i dinamització de projectes de formació a distància per a entitats i institucions públiques i privades. Els dos pilars fonamentals de la nostra empresa són desenvolupament i disseny de plataformes en e-learning, i la formació especialitzada en gestió i educació ambiental.

2. OBJECTIUS D’EMPRESAEn aquest sentit, els objectius d'INTRO-TIC es concreten en:

• Facilitar solucions per tal d'afavorir la implantació de sistemes de formació en línia.• Oferir propostes de formació continuada ajustades a les necessitats de cada empresa i sector. • Ser una entitat dinamitzadora i facilitadora de processos participatius, d’idees i d’intercanvi de

projectes.• Gestionar plataformes de treball.

3. SERVEIS QUE OFERIM COM A EMPRESA• Implantació de sistemes d'e-learning, gestió, implantació i admisnistració de sistemes.• Formació especialitzada en gestió i educació ambiental• Formació a formadors.• Tutorització i dinamització de comunitats d’aprenentatge

4. EQUIP DE TREBALL (Perfils professionals)

■ Judit Borràs: Cap de projecte i directora de formació llicenciada en sociologia, és la responsable que es dedica a l’administració i gestió de projectes. La seva carrera professional transcorre en el sector de les TIC. Ha fet un curs de formació per a la gestió de moodles, pàgines web i eines 2.0. S’encarrega de la presentació i preparació dels projectes, es coordina amb els altres membres de l’equip i revisa que els pressupostos siguin correctes.

■ Eva Rovira: cap pedàgogic i consultora assesora d’e-learning llicenciada en direcció i admisnistració d’empreses. S’ha format com a formadora en e-learning i en cursos de formació a distància, a més ha fet varis cursos en educació ambiental i agricultura. És la responsable del disseny instruccional del projecte i es coordina amb l’equip docent.

■ Gladis Routier: Cap de continguts i tècnic de formació e-learning, és llicenciada psicopedagogia i en educació Ambiental, s’ha format en l’àrea de sostenibilitat i medi ambient i la petjada ecològica. És la responsable del disseny, de la creacció i implementació dels diferents continguts per tirar endavant el projecte.

■ Silvia Albert: Cap tècnic i expert de disseny de continguts, és diplomada en enginyeria informàtica. És la responsable de l’entorn tecnològic, és la que coordina el disseny, la implementació de la plataforma virtual de la ONG i del sistemes de formació, comunicació i gestió de la plataforma pels seus usuaris.

Altres membres que col·laboren amb INTRO-TIC:❖ L’empresa conta amb la col·laboració de dos tutors especialitzats en gestió i educació ambiental. La seva presència dins l’empresa és intermitent i anirà en funció dels requeriments (especialització en la formació) i de la magnitud del projecte que en aquell moment s’estigui duent a terme.

Disseny i gestió de projectes e-learning 3

❖ També compta amb la presència d’un tècnic informàtic per a aquelles incidències que puguem tenir amb el material informàtic. De la mateixa manera tindrem un economista responsable de la gestió econòmica de l’empresa.

5. EXPERIÈNCIA PREVIAIntro-TIC ja té 5 anys d’experiència en l’àmbit de la formació en e-learning i en l’àmbit de la formació en gestió i educació mediambiental. Hem realitzat projectes per empreses de l’àmbit educatiu, tant formal com informal, així com per institucions públiques i privades. A continuació destaquem entre d’altres els projectes més rellevants:

➣ Dins l’àmbit de formació e-learning:• Creació d’un curs d’aprenentatge en l’utilització de les TIC per al Departament de Recursos de

l’Ajuntament de Barbarà del Vallès.• Implantació d’una plataforma e-learning per a l’Escola d’Adults de la Llagosta.• Desenvolupament i realització d’un curs per a formadors del Campus Virtual de l’Universitat Politècnica

de Granollers.

➣ Dins l’àmbit de la formació en gestió i educació mediambiental:• Disseny d’una plataforma e-learning per a l’Associació Salvem Gallecs.• Disseny d’una plataforma e-learning per a l’aula de formació mediambiental de l’ONG Recòrrer

Recursos.• Desenvolupament i realització d’un curs de formació en gestió ambiental per l’Associació Vallès en

alerta.• Creació i realització del curs de formadors en gestió ambiental de l’Ajuntament de València.• Creació i realització d’un curs en sostenibilitat dins del projecte Fes casa teva més sostenible dut a

terme per la Xarxa de Centres Cívics de Santa Perpètua de Mogoda.• Desenvolupament i realització d’un curs de formació sobre Energies Renovables pels estudiants de

grau mig de l’Institut de Mollet del Vallès.

6. PROJECTES DE REFERÈNCIA

• Blue Planet: http://www.asociacionblueplanet.org/index.html-->ECA (Escuela Conciencia Activa)

• http://www.eco-union.org/

• Associacio l’Adenc http://adenc.cat/homeinici

• Projecte Incredible-Edible: http://incredible-edible-barcelona.com/es

• Associació l’era: espai de recursos agroecològics:http://www.associaciolera.org/index.php

Disseny i gestió de projectes e-learning 4

PROJECTE

1. CONTEXTUALITZACIÓ

1.1 Descripció de la ONGLa ONG per la qual treballem s’anomena Creixem junts, és de caràcter voluntari, altruista, de representació privada i és una ONG sense ànim de lucre, per tant, els beneficis obtinguts beneficien a la població subjecte dels projectes. S’inclou en el grup d’ONG’s anomenades ONG d’acció social, concretament aquesta, actua i desenvolupa programes cap a persones necessitades com famílies, joves etc. amb risc d’exclusió social. A més aquesta ONG incorpora continguts mediambientals i pel desenvolupament sostenible. L’àmbit d’actuació de la ONG és Catalunya. Posseeix 4 seus, cada una d’elles ubicades a les 4 províncies de Catalunya. La seu central es troba a Barcelona i les altres tres es situen a Lleida, Tarragona i Girona. L’acció que du cada una es circumscriu al territori que els correspon com a capital de província, portant així la seva acció a un nivell més local o municipal depenent de les necessitats que aquests els fan arribar. El centre d'interès de la ONG “Creixem junts” és garantir el desenvolupament dels infants fins que arriben a ser autosuficients i ben integrats a la societat. En aquesta direcció el seu treball es realitza des de tres àmbits d'acció:

◦ Enfortir famílies vulnerables per tal de que puguin atendre adequadament als seus fills. ◦ Protegir els infants que no posseeixen família, buscant-los un entorn familiar confortable.◦ Acompanyar als joves en el seu procés de maduració i independència.

Enfront la crisi la ONG ha engegat un nou projecte: CULTIVA'T. Es tracta d'un projecte que té un doble objectiu: inserir laboralment i socialment aquells joves que es troben en situació de risc mitjançant la formació en “agricultura” i fomentar la vida sostenible de les famílies mitjançant la reducció de la petjada ecològica. 1.2 Estructura organitzativaL’ONG sobre la qual realitzem el projecte presenta una estructura organitzativa basada en la comunicació multidireccional, de tots els òrgans i departaments que la constitueixen, en la col·laboració de tots els seus membres, cada un des del seu àmbit d’actuació, però amb l’objectiu de dur a terme una acció conjunta que persegueix uns mateixos fins. L’estructura organitzativa de l’ONG presenta tres òrgans principals:

• Òrgan Directiu: Aquest òrgan està format pel president/a, vicepresident/a, pel tresorer i per nou vocals un d’ells el Director general de l’ONG. En conjunt, formen un total de 12 persones que treballen per aconseguir els objectius fundacionals de la ONG, supervisar i aprovar les decisions que afecten els objectius, les estratègies, els plans d’acció i els programes. Aquest òrgan té la seva seu a Barcelona.

• Òrgan Executiu: Està format per un grup representatiu de l’Òrgan directiu, juntament amb el director general de l’ONG i alhora director de la seu de Barcelona i els corresponents directors de les diferents seus (Girona, Lleida i Tarragona). Es tracta d’un òrgan consultiu, que coordina l’Òrgan Directiu amb l’equip tècnic o de treball de cada seu de la ONG i entre les mateixes seus a fi d’agilitzar les estratègies plantejades i les accions que es duen a terme.

• Órgan tècnic: Cada equip tècnic amb la presència del Director i subdirector de cada seu al capdavant, presenta 4 Departaments, igualment constituïts a les diferents seus de l’ONG:

Disseny i gestió de projectes e-learning 5

Departament d’Administració: Encarregat dels aspectes laborals de cada seu, de la contabilitat i la fiscalitat. El formen dos persones per seu: el Tècnic/a contable-administratiu i Tècnic de gestió del personal.

Departament de Comunicació i Iniciatives: Encarregat del disseny i desenvolupament de les campanyes, de la relació amb les empreses i els col·laboradors i de la divulgació i xarxes socials. Està format per un total de dues persones per seu.

Departament de projectes: Està format per un cap responsable per a cada àmbit d’acció, en total 3 per seu ; per un cap de projectes, actualment s’estan duent a terme 7 projectes contant el projecte CULTIVA’T i pels corresponents tècnics, 2 per projecte.

Cada Departament de projectes gestiona els educadors i treballadors socials (en funció de l’envergadura del projecte i del públic demandant) i al voluntariat. Fent un anàlisi per seu tenim:→ Barcelona: Un total de 21 educadors/treballadors socials i 26 voluntaris, dels quals 3 educadors i 5 voluntaris formaran part del projecte CULTIVA’T.→ Girona: Un total de 18 educadors/treballadors socials i 25 voluntaris, dels quals 3 educadors i 5 voluntaris formaran part del projecte CULTIVA’T.2→ Lleida: Un total de 16 educadors/treballadors socials i 23 voluntaris, dels quals 3 educadors i 5 voluntaris formaran part del projecte CULTIVA’T.→ Tarragona: Un total de 16 educadors/treballadors socials i 21 voluntaris, dels quals 3 educadors i 5 voluntaris formaran part del projecte CULTIVA’T.

A dia d’avui l’ONG està formada per un total de 301 persones, dels quals 206 membres són associats i 95 membres són voluntaris.

A l’enllaç que a continuació ús adjuntem podeu accedir a l’organigrama de l’ONG Creixem Junts: http://www.gliffy.com/go/publish/4102778/

1.3 Recursos ONGRecursos financersEls recursos financers de que disposa la ONG “Creixem junts”provenen de dos tipus de fons: fons públics i fons privats. Pel que fa a fons públic, el que els proporciona més ingressos i estabilitat econòmica són els provinents de la concertació, contractes i firmes de convenis, però també s’abasteixen de subvencions. Pel que fa a recursos privats, són aquells que es deriven de les donacions i quotes de socis (fidelitzats a través de les campanyes) i en algun cas (esporàdic) de la comercialització.Recursos d’infraestructura i instal·lacionsLa seva infraestructura es composada per 4 locals grans en les ciutats de les províncies anteriorment citades. Les seves instal·lacions estan composades de maquinari informàtic per poder treballar en cada seu, amb instal·lacions fetes d’internet, telèfon i sala de reunions. El personal que treballa a la ONG està repartit en les seves seus on hi ha espai per treballar per tots els treballadors de la cada seu, Les seus estan estructurades per despatxos propis per els treballadors amb el seu maquinari corresponent, com l’ordinador i el telèfon. Cada seu té una petita sala on s’hi troba la impressora en línia per imprimir els documents i el material fungible que es pugui necessitar per treballar. També hi ha una sala de reunions amb capacitat per tots els membres de la seu perquè s’hi puguin fer reunions còmodament. Aquesta sala hi trobem un ordinador, projector, sistema de só i pissarra digital.A més a cada seu hi ha una altre sala on hi ha maquines de vending, café i microones pels empleats.

Disseny i gestió de projectes e-learning 6

A les seus també hi ha una sala força amplia per poder treballar amb els joves i les famílies. Aquesta sala està composada per 4 ordinadors, una taula central i una pissarra digital, a més hi ha tot tipus de material fungible per poder treballar.Recursos humansDisposen de recursos humans que provenen de solidaritat, fons públics i/o privats, del treball voluntari i del treball remunerat.

1.4 Cultura organitzativa i funcionamentEs tracta d’una ONG en la que es comparteixen valors basats en la solidaritat i la responsabilitat ciutadana, treballant amb l’objectiu de transformar per una justa, igualitària i sostenible societat.La ONG Creixem junts es declara independent, és a dir, fixa lliurement els seus objectius i les seves estratègies d’acció, aplicant mecanismes transparents i participatius en la presa de decisions i en l’elecció dels seus càrrecs, fomentant així la igualtat d’oportunitats de tots els membres.

2. ANÀLISI DE NECESSITATS

2.1. Necessitats de l’ONGLa ONG en relació a la convocatòria establerta presenta les necessitats següents:

• Millorar les competències dels seus membres en l’ús de les TIC, amb la finalitat de modernitzar i optimitzar el funcionament de la la mateixa.

• Oferir i proporcionar les eines i els recursos necessaris a aquells membres de la ONG que dins el projecte CULTIVA’T, tindran el paper de formadors.

• Ser una entitat dinamitzadora i facilitadora de processos i/o iniciatives per avançar en el camí de la sostenibilitat aplicant mesures adequades a cada família a través de l’anàlisi de la petjada ecològica.

• Conèixer les eines necessàries per tal que els responsables del projecte siguin capaços de dur a terme la formació del joves.

• Conèixer el procés de creació d’un hort.• Conèixer el procés de gestió per a realitzar la distribució de paneres ecològiques mitjançant l’us

de les TIC per a crear una xarxa de clients.

2.2 Objectius de l’ONG Tenint en compte les necessitats anteriors la ONG presenta cinc objectius bàsics sobre els quals incidirem:

• Millorar la rendibilitat dels projectes a partir de l’ús de les TIC• Assolir les competències requerides per dur a terme la formació, com a tutors.• Conèixer i gestionar la sostenibilitat de les famílies • Obtenir les competències necessàries per la creació d’un hort.• Assolir les competències necessàries per a gestionar i distribuir la panera ecològica amb l’ajut de la

xarxa.

2.3 Necesitats dels destinatarisTenint en compte l’estructura organitzativa i les funcions que desenvolupen pel que fa el càrrec que ocupen els diferents membres dins l’ONG definim les necessitats dels seus membres:

✧ Òrgan directiu: grau de motivació elevat, posseeixen nocions bàsiques d’Internet i molt bàsiques del funcionament i treball en xarxa, la majoria no té experiència d’aprenentatge en línia però solen estar habituats a la formació permanent.

Disseny i gestió de projectes e-learning 7

• Millorar les competències bàsiques en l’ús de les TIC amb la finalitat de modernitzar i optimitzar el funcionament de l’ONG, i rendibilitzar les tasques de supervisió i aprovació de decisions.

• Augmentar i agilitzar la comunicació amb la resta d’òrgans de l’organització i amb el món exterior ( altres entitats, organismes,....).

✧ Órgan executiu: grau de motivació elevat, posseeixen nocions bàsiques d’internet i molt bàsiques del funcionament i treball en xarxa, la majoria no té experiència d’aprenentatge en línia però solen estar habituats a la formació permanent.

• Millorar les competències bàsiques en l’ús de les TIC amb la finalitat d’agilitzar i millorar la coordinació i comunicació entre l’Òrgan directiu i l’equip tècnic de cada seu i entre elles mateixes.

✧ Equip tècnic:Departament Contable i d’Administració: grau de motivació elevat, posseeixen nocions bàsiques d’Internet, no tenen experiència en l’aprenentatge en línia però si en rebre una formació semi-contínua a través de cursos especialitzats en l’àrea que els pertoca.

• Millorar les competències bàsiques en l’ús de les TIC i el treball en xarxa per tal d’estar al corrent d’aspectes laborals, de fiscalitat i comptabilitat que requereixen estar al dia amb la normativa i legislació vigent.

Departament de Comunicació i Iniciatives: presenten un grau elevat de motivació. Posseeixen alguna més que nocions bàsiques d’Internet i de les TIC com del treball en xarxa, la majoria no té experiència en l’aprenentatge en línia i no tots ells però la majoria no estan habituats a realitzar una formació contínua. Referent a la sostenibilitat en tenen nocions.

• Millorar les competències bàsiques en l’ús de les TIC i el treball en xarxa per tal d’establir una millor comunicació i relació entre les empreses i els col·laboradors com també millorar la divulgació en la xarxa de les campanyes i de les accions i projectes de l’ONG.

Departament de ProjectesCap responsable: elevat grau de motivació, posseeixen nocions bàsiques d’Internet i de les TIC com de treball en xarxa. Cap d’ells té experiència en l’aprenentatge en línia, però tenen hàbits de formació semi continuada a través de cursos específics de durada determinada. Respecte als coneixements previs sobre sostenibilitat i impacte de la petjada ecològica són elementals.

• Millorar les competències bàsiques en l’ús de les TIC i el treball en xarxa per tal de gestionar de forma més eficaç i eficient l’àmbit d’acció sobre el que en són responsables (supervisar campanyes que es duen a terme, projectes, la cerca de subvencions...) i garantir una comunicació més fluida amb els caps responsables de les altres seus, amb els caps responsables dels altres àmbits d’acció de la mateixa seu, com també amb el caps de projecte que es troben dins del seu àmbit d’acció.

• Conèixer les eines que afavoreixin el treball col·laboratiu.• Adquirir coneixements entorn la sostenibilitat, l’impacte de la petjada ecològica sobre aquesta i

possibles mesures per reduir-la, per tal de dinamitzar a través dels diferents àmbits d’acció el nou projecte (CULTIVA’T) en els que hi incidirà de forma transversal en tots ells.

Cap de projectes: elevat grau de motivació envers la formació, posseeixen un coneixement a nivell d’usuari d’Internet, nocions molt bàsiques de treball en xarxa i de les TIC. Practicament cap d’ells té experiència en l’aprenentatge en línia, però tenen hàbits de formació semi-continuada a través de cursos específics. Presenta coneixements molt bàsics sobre sostenibilitat i impacte de la petjada ecològica.

• Millorar les competències bàsiques en l’ús de les TIC i el treball en xarxa per tal de gestionar i dinamitzar de forma més eficaç i eficient els projecte del qual és responsable i l’equip de treball que tenen al seu càrrec.

• Conèixer les eines que afavoreixin el treball col·laboratiu.

Disseny i gestió de projectes e-learning 8

• Adquirir coneixements en sostenibilitat, l’impacte de la petjada ecològica sobre aquesta i possibles mesures per reduir-la.

Específic pel cap de projecte CULTIVA’T: Posseeix coneixements practicament nuls sobre la creació d’horts i gestió de paneres ecològiques.

• Adquirir coneixements sobre la creació, gestió i funcionament d’horts i paneres ecològiques i com crear una xarxa de distribució d’aquesta.

Tècnic de projectes: presenten un grau elevat de motivació, posseeixen un coneixement a nivell d’usuari d’Internet, nocions molt bàsiques de treball en xarxa i de les TIC. Cap d’ells té experiència en l’aprenentatge en línia, però tenen hàbits de formació semi-continuada a través de cursos monogràfics de durada determinada. Presenten coneixements una mica més avançats sobre sostenibilitat i impacte de la petjada ecològica.

• Millorar les competències bàsiques en l’ús de les TIC i el treball en xarxa per tal de gestionar i dinamitzar de forma més eficaç i eficient els projectes dels quals en són responsables i l’equip de treball que tenen al seu càrrec.

• Conèixer les eines que afavoreixin el treball col·laboratiu.• Adquirir coneixements en sostenibilitat, l’impacte de la petjada ecològica sobre aquesta i possibles

mesures per reduir-la.Específiques dels 8 tècnics del projecte CULTIVA’T: Posseeixen coneixements bàsics de creació d’horts i gestió de paneres ecològiques, però tot i així són força elementals. Pel que fa a la formació i tutorització mitjançant l’ús de plataformes educatives el coneixement que en tenen és nul.

• Adquirir coneixements sobre la creació, gestió i funcionament d’horts i paneres ecològiques i com crear una xarxa de distribució d’aquesta.

• Adquirir coneixements sobre el funcionament de les plataformes educatives.

Educadors: Presenten un grau elevat de motivació. Posseeixen un coneixement a nivell d’usuari d’Internet, nocions molt bàsiques de treball en xarxa i escasses competències en les TIC . Cap d’ells té experiència en l’aprenentatge en línia, però tenen hàbits de formació semi-continuada a través de cursos monogràfics de durada determinada. Presenten coneixements una mica més avançats sobre sostenibilitat i impacte de la petjada ecològica.

• Millorar les competències bàsiques en l’ús de les TIC i el treball en xarxa per tal de gestionar i dinamitzar de forma més eficaç i eficient les famílies, infants i joves amb els quals treballen.

• Conèixer les eines que afavoreixin el treball col·laboratiu.• Adquirir coneixements en sostenibilitat, l’impacte de la petjada ecològica sobre aquesta i possibles

mesures per reduir-la.Específiques dels 12 educadors del projecte CULTIVA’T: Posseeixen coneixements bàsics de creació d’horts i gestió de paneres ecològiques, però tot i així són força elementals. Pel que fa a la formació i tutorització mitjançant l’ús de plataformes educatives el coneixement que en tenen és nul.

• Adquirir coneixements sobre la creació, gestió i funcionament d’horts i paneres ecològiques i com crear una xarxa de distribució d’aquesta.

• Adquirir coneixements sobre el funcionament de les plataformes educatives.

Voluntaris: Els voluntaris no tenen gaires nocions en competències TIC i en treball en xarxa, si tenen nocions bàsiques d’internet. Presenten força coneixements sobre la sostenibilitat i els impactes de la petjada ecològica.

• Adquirir coneixements en sostenibilitat, l’impacte de la petjada ecològica sobre aquesta i possibles mesures per reduir-la.

Disseny i gestió de projectes e-learning 9

Específiques dels 20 voluntaris del projecte CULTIVA’T: Posseeixen nocions de creació d’horts i del seu funcionament. Pel que fa als aspectes relacionats amb les paneres ecològiques saben que són però no posseeixen coneixements a nivell de gestió i distribució d’aquestes.• Adquirir coneixements sobre la creació, gestió i funcionament d’horts i paneres ecològiques i com crear

una xarxa de distribució d’aquesta.

2.4. Perfils de formació en base a les necessitatsTenint en compte les necessitats dels membres de l’ONG anteriorment exposades, agruparem els diferents destinataris en perfils de formació.

Perfil 1: Adquirir competències en l’ús de les TIC i el treball en xarxa.Els membres de l’ONG que configuren el perfil 1 són:

• Membres de l’òrgan directiu• Membres de l’òrgan executiu• Personal contable i administratiu

Perfil 2: Adquirir competències en l’ús de les TIC, el treball en xarxa i sostenibilitat.Els membres de l’ONG que configuren el perfil 2 són:

• Caps responsables del àmbits d’actuació• Caps de projectes excepte els caps del projecte CULTIVA’T• Tècnics dels projectes excepte els tècnics del projecte CULTIVA’T• Educadors excepte els del projecte CULTIVA’T

Perfil 3: Adquirir competències en l’ús de les TIC, el treball en xarxa, sostenibilitat, coneixement de la plataforma educativa MOODLE, i gestió i creació d’un hort i de la panera ecològica.Els membres de l’ONG que configuren el perfil 3 són:

• Educadors del projecte CULTIVA’T• Cap del projecte CULTIVA’T• Tècnics del projecte CULTIVA’T

Perfil 4: Adquirir competències en la gestió i creació d’un hort i de la panera ecològica.Els membres de l’ONG que configuren el perfil 4 són únicament 5 voluntaris que formaran part del projecte CULTIVA’T.

A continuació presentem una taula en la que es relacionen els diferents perfils en base als mòduls que hauran de realitzar i on també es comptabilitzaran el número de membres que realitzarà cada mòdul.

MÒDUL 1 MÒDUL 2 MÒDUL 3 MÒDUL4

PERFIL 1 35 membres

PERFIL 2 143 membres 143 membres

PERFIL 3 24 membres 24 membres 24 membres 24 membres

PERFIL 4 95 membres 20 membres

Total membres 202 membres 24 membres 262 membres 44membres

Disseny i gestió de projectes e-learning 10

2.5. Modalitats d’aprenentatge En base a aquest anàlisi la modalitat d’aprenentatge que utilitzarem serà: e-learning.

3. OBJECTIUS D’INTRO-TIC EN EL PROJECTE

Els objectius que com a empresa pretenem assolir són els següents: • Millorar les competències dels associats de la ONG en l’ús de les TIC i amb la finalitat de

modernitzar i optimitzar el funcionament de la ONG.• Formar en sostenibilitat.• Oferir eines i recursos per la creació d’un hort.• Formar formadors• Gestionar i administrar la plataforma.

Tenint en compte les necessitats demandades des de l’ONG Creixem Junts com des dels mateixos associats, destinataris de la formació, podem valorar positivament l’adequació d’aquestes amb els objectius que ens hem proposat assolir dins el projecte.

4. MODEL PEDAGÒGIC El nostre projecte es basa en el principi de construcció del coneixement. El desenvolupament del coneixement dels membres participants al nostre projecte es duu a terme a partir de vàries experiències educatives i professionals. Volem oferir un ensenyament basat en recolzar i acompanyar el procés d’aprenentatge de cada membre a partir dels seus coneixements previs i capacitats, afavorint així la construcció d’un aprenentatge significatiu.

Tota aquesta formació té lloc utilitzant de manera primordial les tecnologies de la informació i la comunicació és per això que aquest aprenentatge serà no presencial.

El centre d’interès és l’estudiant, per això els professionals docents únicament seran transmissors d’informació i guies en cada etapa d’aquest aprenentatge, facilitant al màxim l’aprenentatge i adequant-se a les seves necessitats. El que es vol és dirigir l’aprenentatge significatiu fent que cada membre en sigui el protagonista i responsable, de manera que assoleixi els propis objectius amb el suport del docent.

L’entorn d’aprenentatge serà virtual mitjançant la plataforma moodle, pel que es tractarà d’un auto-aprenentatge a partir dels recursos i la informació oferta i també a partir del treball pràctic que facilitarà la consolidació del coneixement adquirit. Hem escollit aquesta plataforma per a la realització del curs perquè aquesta es basa en la pedagogia constructivista social, facilita el treball en grup i l’aprentantge no-presencial. En aquest espai els estudiants podran trobar organitzat el diferent material per setmanes i temes el qual els servirà com a guia del ritme d’aprenentatge i això afavorirà que els alumnes puguin anar construint el coneixement als seu propi ritme. Un altre punt fort a destacar del moodle és l’espai de fòrum, on es contrastarà i compartirà el coneixement amb els altres participants creant així un espai col·laboratiu.

Per tant aquest curs pretén ser un espai d’autoaprenentatge i amb un model pedagògic de learning by doing (aprendre fent) com podem veure en les activitats proposades dels diferents mòduls, el qual consisteixen en què els participants, a partir d’aquestes activitats posin a la pràctica el nous coneixements adquirits per tal de poder consolidar-los.

Disseny i gestió de projectes e-learning 11

5. MODEL ORGANITZATIU El model organitzatiu de la nostra empresa suposa una aposta per a la gestió i la difusió del coneixement, som una empresa de producció de continguts d’e-learning. El nostre equip abasta un ampli ventall de càrrecs els quals es duen a terme entre les quatre membres (en certes ocasions amb el suport de personal extern).

5.1 CàrrecsA continuació trobem descrits els diferents tipus de càrrecs i les funcions a desenvolupar per a cada un d’ells, junt amb la persona responsable de dur-los a terme.

Càrrec Funcions Professional responsable

Consultor/ assessor e-learning

Detecta les necessitats i ofereix productes i serveis als clients, assesora al client en implantació d’estratègies e-learning i fa un seguiment sobre els projectes venuts.

Eva

Cap de projectes

Confirma l’adequació entre les necessitats del client i el producte ofert, implementa mètodes de treball, revisa procediments, controla la qualitat del producte i gestiona l’equip de treball.

Judit

Guionista multimèdia/ expert en

metodologies

Estudia quina metodologia serà més valida pel client i dóna una guió amb les opcions i una estructura per a poder treballar.

Eva

Integrador multimèdia

Produeix la integració de continguts mitjançant eines d’autor a partir del guió multimèdia.

Gladis

Dissenyador gràfic Dissenya els elements gràfics i multimèdia requerits per al contingut.

Sílvia

Programador web Programa pàgines de contingut, animacions, vídeo, etc. Sílvia

Expert en gestió de plataformes/ webmaster

Controla i assegura la implantació informàtica de continguts en les diferents plataformes de clients, obté la informació que aquesta proporciona, està al dia sobre actualitzacions i mil lores d’eines informàtiques i incorpora noves funcionalitats en plataformes segons requeriments del client.

Sílvia

Dinamitzador d’accions formatives

Dinamitza i avalua el grup d’aprenentatge, també coordina els tutors i professors.

Gladis

Tutors-experts d’accions formatives

Imparteixen la formació mitjançant les TIC, dinamitzen i avaluen el grup d’aprenentatge.

Eva, Sílvia, Gladis

Formador de formados/tutors en

línia

Forma i coordina l’equip de tutors, dinamitzadors i experts que imparteixen formació i gestionen grups d’aprenentatge en línia.

Judit

Disseny i gestió de projectes e-learning 12

5.2 Habilitats i capacitacionsA la taula següent tenim el recull de les diferents capacitacions necessàries dels nostres professionals per a la realització dels corresponents càrrecs:

Judit (Cap de projectes, formadora de formadors)

Eva (consultora e-learning, guionista multimèdia, tutora)

- Domini i ús de les TIC- Domini anglès- Coneixement de la matèria d’estudi- Visió global de processos- Lideratge- Capacitació de negociació- Solució creativa de problemes- Capacitat de gestió d’equips- Treball en equip- Habilitats de comunicació oral i escrita- Gestió i coordinació de projectes - Capacitat pedagògica- Polivalència- Creativitat- Anàlisi crítica d’informació quantitativa

- Domini i ús de les TIC- Domini anglès- Coneixement de la matèria d’estudi- Visió global de processos- Lideratge- Capacitació de negociació- Solució creativa de problemes- Treball en equip- Gestió i coordinació de projectes - Creativitat- Habilitats per a la investigació

Gladis (integradora multimèdia, dinamitzadora d’accions formatives, tutora)

Sílvia (dissenyadora gràfica, programadora web, experta en gestió de plataformes, tutora)

- Domini i ús de les TIC- Domini anglès- Coneixement de la matèria d’estudi- Visió global de processos- Lideratge- Capacitació de negociació- Treball en equip- Gestió i coordinació de projectes - Habilitats per a la investigació

- Domini i ús de les TIC- Domini anglès- Coneixement de la matèria d’estudi- Visió global de processos- Solució creativa de problemes- Capacitat de gestió d’equips- Treball en equip- Habilitats per a la investigació

5. 3 Organigramahttp://www.gliffy.com/pubdoc/4170596/L.png

6. DISSENY INSTRUMENTAL

Seguint el model genèric ADDIE, per al desenvolupament d’aquest curs, i una vegada exposada la part més organitzativa, passarem a centrar-nos en allò que els alumnes treballaran, és a dir, planificarem la formació decidint tant el contingut com els objectius.

6.1 ObjectiusS’establixen una sèrie d’objectius a aconseguir, dividint-los entre els objectius tecnològics i objectius dirigits a la formació en gestió ambiental.

Disseny i gestió de projectes e-learning 13

Objectius relacionats amb els coneixements de les TIC (Modul 1 i 2)

Objectius relacionats amb la gestió ambiental (Mòdul 3 i 4)

• Oferir informació, recursos i asessorament ambiental per tal d’actuar de forma més sostenible.

• Difondre bones pràctiques ambientals, fomentar la cultura per a la sostenibilitat i contribuir i millorar el traspàs d’informació als nostres associats tot facilitant-los enllaços de la xarxa

• Contribuir i recolzar el seu aprenentage, en especial en els aspectes de comunicació i divulgació per a la sostenibilitat per mitjà de les TIC.

• Gestionar el seu treball a partir d’eines de la web per tenir el punt de partida i dur a terme el projecte.

• Fomentar els usos Tic per tenir competències digitals per arribar a treballar en seu el projecte.

• Aprendre estratègies organitzatives per posar en marxa el seu projecte.

• Conèixer els aspectes bàsics de la sostenibilitat.• Ubicar l’hort on es vulgui treballar per dur a

terme el projecte.• Fomentar i impulsar la sostenibilitat, la lluita

contra el canvi climàtic i l’economia verda.• Iniciar-se a les tasques agrícoles i de cultiu.• Comprendre el cicles biològics de les plantes, la

matèria i l’energia.• Realitzar treballs pràctics i adquirir coneixement

del funcionament de l’hort i de la cura de les plantes

• Conéixer i fer servir les eines útils per treballar l’hort i arribar a tenir destressa en la seva utilizació.

• Trobar gust a dur a terme els passos per a fer l’hort, des de la preparació del terreny fins la recol·lecció.

6.2 Mòduls El curs es dividirà en quatre mòduls, amb una temporalitat determinada en cadascun d’ells. Cada mòdul té uns destinataris específics i fa referència als diferents àmbits als que volem donar suport amb la nostra intervenció.Tots els recursos que farem servir per a la formació els trobarem a la plataforma virtual de l’ONG, al recurs del Moodle. On els usuaris podran accedir mitjançant el Log In, que els facilitarem.La temporització dels diferents mòduls es farà seguint el següent calendari: Cronograma d’activitats.

6.3.ContingutsEl contingut de la formació que impartirem s’organitzarà en base a 4 mòduls, els quals són un reflex de les 4 necessitats bàsiques que hem detectat en l’anàlisi de necessitats dels membres de l’ONG juntament amb els objectius que aquesta vol assolir.

MÒDUL1: ÚS DE LES TIC

MÒDUL2: FORMACIÓ A FORMADORS- PLATAFORMA MOODLE

MÒDUL3: FORMACIÓ MEDI AMBIENTAL EN SOSTENIBILITAT I ANÀLISI DE L’IMPACTE DE LA PETJADA ECOLÒGICA

MÒDUL 4: L’HORT EN MARXA

L´índex dels continguts de cada un dels mòduls es pot consultar clicant al següent enllaç:http://www.gliffy.com/pubdoc/4198592/M.png

6.4.AvaluacióL’avaluació de cada mòdul serà diferent, no hi haurà cap avaluació final, però si una avaluació continuada i sumativa.Cada un dels 4 móduls es caracteritza per unes activitats i una avaluació determinada tot dut a terme mitjançant la plataforma moodle. Utilitzem aquesta plataforma ja que ens ofereix eines comunicatives (entre

Disseny i gestió de projectes e-learning 14

els participants i els docents) i una forma pràctica de distribució dels continguts. És un espai organitzat que ens proporciona els mitjans suficients per assolir els objectius i coneixements proposats per a cada mòdul.A cada mòdul del curs, s'habilitarà, quan així es requereixi, un enllaç per la pujada d'un únic arxiu comprimit. Podran veure la seva qualificació amb els comentaris pertinents a l’apartat “Qualificacions” dins de l’ apartat administració del Moodle.D’altra banda, les activitats també s’avaluaran mitjançant qüestionaris o participacions a l’espai de debats o fòrums, on s’establirà un fil conductor, pel professor responsable de cada mòdul, i on l’alumne podrà fer la seva aportació.El mòdul 4, i el més pràctic, s’avaluarà després que els participants enviïn un fitxer adjunt en format de vídeo, on es visualitzarà tot el procés que han seguit en la creació de l’hort( plantació, manteniment, creixement,...), i l’elaboració d’una memòria en la que s’expliqui com l’han dut a terme i la seva experiència, és a dir, s’avaluarà tant la part de gestió i creació de l’hort com la de la memòria del projecte.

El curs disposa d'un fòrum de dubtes i suggeriments, en el qual es convida a participar a tots els alumnes. Així, els dubtes resolts podran servir als altres companys del curs

7. ANÀLISI DE PROCESSOS EDUCATIUS

Com ja hem explicat, la formació està dividida en quatre àmbits, que constaran d’activitats diferents:Mòdul 1: Ús de les TIC, anirà dirigida a tots els membres de Creixem Junts excepte als voluntaris. En aquest bloc de continguts dedicarem a explicar recursos interessants per poder moure’ns i saber que utilitzar i com utilitzar les noves tecnologies per treballar.Aquest mòdul vol donar a conèixer tots aquells recursos que poden utilitzar per a treballar d’una forma més dinàmica i col·laborativa. Se’ls lliurarà una guia web 2.0.Trobarem eines:

● Comunicatives: com són els correus electrònics, els xats o programes de telecomunicació via videoconferència com Skype, Vieber o Messenger

● Xarxes socials: Crear un perfil tant de la ONG a les diferents xarxes socials existents (Facebook, Twitter, Blog.spot, Google+...) per difondre la nostra agenda i les activitats que oferim. Així com també seria interessant crear-ne un perfil personal-professional que ens ajudi a crear el nostre entorn d’aprenentatge.(PLN-PLE)

● Eines col·laboratives: Com per exemple: les Wikis, GDrive, Blogs, els debats virtuals,etc. Aquestes en ajuden a intercanviar documentació i informació amb altres usuaris, de forma que aquests poden rebre i donar informació, hi ha una reciprocitat. Mitjançant aquestes, la ONG pot facilitar la formació del seus treballadors, fomentant-ne l’us de la pròpia plataforma privada o a través de Log In o obrir sessió.

D’altra banda també proporcionarem noves eines i presentarem alternatives a recursos que ja coneguin i que facin servir normalment. Com versions alternatives als programes per fer presentacions, editar documents i imatges; així com habilitats per cercar eines lliures on-line.L’avaluació d’aquest mòdul serà continuada, i es tindrà en compte el grau de participació als fòrums, així com la creació del seu propi PLN/PLE.

Mòdul 2: Formació als formadors a la plataforma MoodleLa formació anirà dirigida als associats que donaran classes als joves.Moodle és un programa de codi lliure que crea entorns virtuals d’ensenyament i aprenentatge. Està construït sota una òptica de construcció del coneixement basat en el diàleg entre els participants, el constructivisme social. Per això és tan fàcil crear-hi fòrums. Alhora, accepta molts altres tipus d'activitats didàctiques: qüestionaris, lliçons, tasques, wikis, xats, etc.

Disseny i gestió de projectes e-learning 15

Degut a la seva facilitat d’ús, no fa falta un elevat grau de coneixement i qualsevol el pot fer servir, bé sigui per crear-ne un (professor), com per ser-ne usuari (alumne).El Moodle s’estructura en diversos mòduls, que com a administradors podrem afegir, treure o modificar. Trobarem un espai destinat a establir comunicació, que serà el fòrum. Podrem establir fòrums per a les diferents activitats. Així com també l’espai per al xat. Hi ha un espai reservat per als documents i arxius que penjarem i que seran accessibles als alumnes del curs. D’altra banda, comptarem amb un espai destinat a l’avaluació, on els alumnes podran fer els seus lliuraments i veure les qualificacions i els comentaris. Moodle permet la pujada d’arxius, així com la interconnexió entre els usuari, i l’enviament de documents entre ells, mitjançant el correu privat.Una de les característiques d’aquesta eina és la comunicació i la col·laboració entre els diferents agents, per tant tots els dubtes que es plantegin poden ser resolts per la institució mitjançant el correu electrònic.L’activitat a realitzar consistirà en la creació d’una plataforma amb una temàtica lliure i senzilla, amb l’objectiu final de que descobreixin com funciona Moodle, i les possibilitats que ofereix. Aquesta activitat serà el què es valorarà per part del professorat del mòdul.

Mòdul 3: Formació Medi Ambiental en sostenibilitat i anàlisi de l’impacte de la petjada ecològicaTambé va dirigit a tota l’organització del projecte Cultiva’t. Aquest mòdul es dedicarà a la formació en sostenibilitat.Per a això començarem definint conceptes i establint recursos sobre la sostenibilitat, i explicant els tres àmbits que comprèn (econòmic, social i ambiental).Aquest és un mòdul més teòric, on el consultor proporcionarà els enllaços pertinents per a la formació.Les activitats què es proposaran seran de recerca, debat i valoració crítica sobre els diferents aspectes relacionats amb la sostenibilitat i la reducció de la petjada ecològica, mitjançant l’intercanvi d’idees i opinions a l’espai de Moodle i responent a les qüestions que el consultor plantegi.Per a l’avaluació d’aquesta activitat és tindrà en compte, el grau de seguiment del fòrum, la participació i l’elaboració d’un assaig final on es recullin totes les idees aportades als fòrums i dels documents de referència.

El mòdul 4: L’hort en marxa aniria dirigit als membres de l’organització encarregats de posar en funcionament el programa CULTIVA’T més als voluntaris que s’hi dedicaran.Per a portar a terme aquest mòdul, la formació la dividirem en dos parts:

1. Hort i hortalisses:Aquí definirem teòricament el diferents tipus d’horts i hortalisses, la diferència entre hort i hivernacle, estacionalitat, eines que s’utilitzen, el sistema de regadiu i les plagues que podem patir, entre d’altres aspectes.

2. L’hort en Marxa:En aquesta part establirem les tasques que desenvoluparem a l’hort i com les durem a terme, com també s’explicarà com crear un hort urbà (balcó, terrassa, jardí). A més es demanarà que s’elabori un petit hortet a casa. Per a aquesta última tasca el professor proporcionarà els recursos necessàris per a guiar als alumnes a desenvolupar-la amb èxit.

Com que la formació d’aquest curs es tota on-line, el consultor responsable d’aquest mòdul donarà un conjunt d’instruccions per facilitar i guiar el treball de l’alumne durant tot el procés. Per avaluar aquesta activitat, l’alumne elaborarà un vídeo del procés de creació de l’hort i la seva evolució, acompanyat d’una valoració personal en format text on expressi la seva experiència, entrebancs, etc.

Disseny i gestió de projectes e-learning 16

8. GESTIÓ I IMPLANTACIÓ

8.1 GestióRecursos humans Els recursos humans de la nostra empresa no són molt extensos, treballem en el nostre projecte les fundadores de l’empresa. En algun moment puntual comptem amb el suport d’un tècnic informàtic i d’un economista especialista en contabilitat responsable de la gestió econòmica de l’empresa. IntroTIC també té la col·laboració intermitent de dos tutors especialitzats en gestió i educació ambiental, per tal d’abastir aquells projectes de major magnitud en quant a número d’alumnes.

Recursos d’infrastructura i instal·lacions • Instal·lacions

La seu de la nostra empresa es troba ubicada al garatge de casa d’una de les membres d’IntroTIC. Aquest és el nostre espai de treball, està dividit a mode de loft, creant 5 espais, un espai central on hi trobem una taula de reunió i tres més que formen els nostres despatxos amb taula i equipament informàtic per poder treballar. Destaquem que hi ha també una petita sala de reunions amb una webcam per poder parlar amb els membres de les empreses que estiguin interessades en sol·licitar els nostres serveis i poder fer reunions via internet.A part de les instal·lacions pròpies per poder treballar trobem un lavabo i una petita cuina amb sala de menjar.

• InfraestructuraA la nostra empresa tenim 9 ordinadors, aquests estan dividits ens els nostres espais. Disposem d’una xarxa de connexió Wifi que abasta a tots als ordinadors que tenim a l’empresa. També disposem de dos canons de projecció amb pissarra extensible i dues pissarres digitals. Aquest equipament va acompanyat amb els seus altaveus i equipament de so. A més tenim un carro petit amb cinc portàtils i quatre neetbooks. Per a l’organització de les integrants tenim quatre tauletes que ens serveixen per treballar de manera interactiva, còmode i àgil.

Recursos econòmicsElls recursos econòmics de que disposa IntroTIC, provenen tant de subvencions com de la participació en distintes convocatòries. Actualment estem duent a terme dos projectes més i si tenim en compte els ingressos que rebríem del projecte de l’ONG Creixem Junts, contem amb uns ingressos aproximats de 178.000 euros anuals.En un inici l’empresa va haver de fer una forta inversió en adequació de l’espai i inversió tecnològica, però no la reflectim com a costos ja que la inversió ja ha estat amortitzada.La taula que a continuació presentem mostra les despeses que tenim anualment de forma detallada. Considerem i comptabilitzem com a despeses fixes anuals, els salaris d’aquells membres que presten un servei intermitent i, en certes ocasions esporàdic, dins l’empresa (economista, tècnic informàtic i els tutors col·laboradors), per garantir així la màxima solvència de l’empresa i fer front als possibles imprevistos que puguin sorgir.

COSTOS TOTAL

Salaris de cada membre (4) 1500 euros/ mes/membre (72.000 euros anuals)

Salaris tutors col·laboradors (2) 1500 euros/més (36.000 euros anuals)

Gestor/contable 500 euros /mes (6.000 euros anuals)

Admisnistració tècnica 2000 euros/mes (24.000)

Disseny i gestió de projectes e-learning 17

Factures (llum, aigua, gas) 110,40 euros bimensual (662,40 euros anuals)

Lloguer equipament (fotocopiadora làser b/n A4 Ricoh)

22 euros/mes (264 euros anuals)

Factura internet + telèfon 39,60 euros/mes (475,20 euros anuals)

Marterial fungible (bolis, fulls etc.) 30 euros/mes (360 euros anuals)

DESPESES ANUALS TOTALS: 139.761,6 euros anuals

8.2 Implantació del projecte Per a la implantació del projecte realitzem dos tipus d’anàlisi per tal d’anticipar-nos a possibles imprevistos i inconvenients que puguin aparèixer en la posada en marxa i realització del projecte. Per una banda realitzarem una prova pilot i un anàlisi DAFO (realitzada des de dos agents externs i finalment revisada i re-elaborada pels membres Intro-TIC.

➣ Prova PilotEn aquesta prova pilot,que es realitza a deu estudiants, s’efectua una doble anàlisi: per una banda, s’observa el funcionament de la plataforma i sobretot veure si els continguts s’ajusten als objectius proposats i si d’adeqüen a les necessitats que presenten els estudiants. Per altra banda, es fa una avaluació del nostre projecte amb aquests deu estudiants i una avaluació objectiva des de cada una de les membres.

Prova pilot realitzada amb els alumnes• Pre-avaluació dels coneixements previs i del que esperen aconseguir els alumnes.• Avaluació final dels alumnes i fer una reflexió de si han assolit els objectius que es plantejaven.• Avaluació nostra dels alumnes al llarg del curs per veure si adquireixen coneixements, si van

avançant amb la formació o al contrari els resulta costosa o feixuga.• Autovaloració de la institució: com a formadors i gestionadors de la plataforma en l’assoliment dels

objectius plantejats inicialment.

Valoració dels alumnes• com s’han sentit?• quin element metodològic els ha ajudat més/menys?• quins inconvenients han trobat?• quant consideren que han après?• quina valoració global donen a l’experiència?

➣ Anàlisi DAFOEn base a l’anàlis DAFO realitzat per dos agents externs a l’empresa Intro-TIC, les integrants del l’equip ens reunim i elaborarem un anàlisi DAFO definitiu on s’inclouen tant els aspectes considerats en l’anàlisi DAFO dels agents externs com aquells aspectes que des de les integrants d’Intro-TIC creiem que s’han passat per alt. D’aquesta manera aconseguim una anàlisi DAFO contrastat on es reflexen els possibles factors externs i interns que afecten al nostre projecte a partir a les fortaleses, debilitats, oportunitats i amenaces que aquest pugui presentar. A partir d’aquest DAFO s’han millorat certs aspectes del projecte elaborat inicialment. A continuació l’enllaç de l’anàlisi DAFO elaborat: http://www.gliffy.com/go/publish/4166525/ .

Disseny i gestió de projectes e-learning 18

ValoracióA partir d’aquí vam fer una posta en comú i una presa de decisions en el qual vam millorar, descartar i incloure nous elements pel bon funcionament del nostre projecte.Es van analitzar aspectes com: si van aprendre, si van estudiar, si van interactuar, si van preguntar, si es van interessar, si hi va haver incidències, etc. En la següent taula exposem els riscos que s’han tingut en compte d’una manera més visual:

RISCOS

Motivació alumnes S’han interessat? Han trobat a faltar alguna cosa? Han interactuat? Han fet preguntes?

Problemes organitzatius Hi ha hagut mancança de temps? Les sessions han estat ben estructurades? Falta algun contingut per donar?

Problemes tecnològics Hi ha algun algun problema informàtic? S’ha trobat a faltar algun programa?

Problemes econòmics Ha faltat diners per comprar algun material? Es creu convenient comprar algun tipus de material necessàri?

S’ha valorat no només el contingut donat sinó també la metodologia aplicada, per poder-la millorar i adaptar a les circumstàncies les quals no podem canviar.

A partir de totes les qüestions plantejades i de l’anàlisi DAFO hem obtingut una visió més objectiva i general del nostre projecte fet que ens ha ajudat a veure la viabilitat del nostre treball, sobretot en la gestió, producció i realització.

9. ANÀLISI ECONÒMICA Passem a analitzar economicament el nostre projecte a través de la fórmula ROI=costos/beneficis. Per tant, en base a l’anàlisi de costos de l’empresa realitzat en l’apartat anterior i tenint en compte l’entrada d’ingressos que aquesta té, presentem a continuació una taula en la que es reflexa la temporització bimensual de les despeses i els ingressos bimensuals que tindrem al llarg de la durada del projecte, fet que ens permetrà tenir una seguretat i una previsió de la rendibilitat de l’empresa. Com a despeses, a mode de recordatori, comptabilitzem aquelles que són fixes, és a dir, aigua, llum, gas, telèfon, Internet, salaris de les membres fundadores de l’empresa i també en el cas concret d’aquest projecte, els salaris de dos tutors-col·laboradors, com aquelles que no ho són però que considerarem com a tals per prevenir possibles imprevistos (tècnic informàtic i economista contable).

Taula temporalització

Valoració Com a comput final podem visualitzar que cada dos mesos obtenim uns beneficis aproximats de 6373,1 euros dels quals destinaríem a estalvi de l’empresa per possibles imprevistos (infraestructura i equipament) o per invertir en la formació dels nostres membres.Per tant, podem comprovar que el nostre projecte es vàlid i que el nostre plantejament ha estat adequat.

Disseny i gestió de projectes e-learning 19

10. ANNEXOS

Presentació del projecte:http://prezi.com/nhgzop877quj/projecte-cultivat/?kw=view-nhgzop877quj&rc=ref-25829701

Mapa conceptual del projecte

11. BIBLIOGRAFIA

• SANDRA GRAU (2007). Camps d'intervenció professional en e-learning. uoc.• Transeducamundi- Assesorament i disseny tecnopedagògics www.slideshare.net/...-formatives-de-

transeducamundi• http://www.navactiva.com/web/es/descargas/pdf/arrhh/plantilla_elearning.pdf

• http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/duart0902/duart0902.html• http://www.asociacionblueplanet.org/index.html

• http://www.eco-union.org/• http://adenc.cat/homeinici

• http://incredible-edible-barcelona.com/es• Introducció al desenvolupament de projectes d'intervenció en l'àmbit de la formació http://

materials.cv.uoc.edu/continguts/PID_00146817/index.html?ajax=true• Iniciació al desenvolupament de projectes d'intervenció en l'àmbit de l’e-learning. Estudi de

cas: Anàlisi d'un projecte de capacitació virtual (Morante, A.) http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/4QPYDFG9QN55D3UBP0TG.pdf

• El projecte virtual http://cv.uoc.edu/moduls/XW08_04506_01259/web/el_projecte_virtual.pdf (Guitert Catasus, M.; Romeu Fontanillas, T i Fuentes Agustí, M)

• http://www.associaciolera.org/index.php

Disseny i gestió de projectes e-learning 20