Currículum

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Sesión No. 10 Nombre: Metodología para el diseño curricular (Parte 3)

Objetivo

Al finalizar la sesión, descubrirás la metodología pertinente para la elaboración

del diseño curricular.

Contextualización

En sesiones pasadas se ha hecho mención del Acuerdo 279 de la Secretaría de

Educación Pública, donde se establecen los lineamientos esenciales para el

diseño curricular. Asimismo, en el Acuerdo 243 se señalan las bases generales

de autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE).

Este criterio es de suma importancia ya

que cualquier programa educativo debe

estar registrado y autorizado por

instancias gubernamentales del país con

el fin principal de brindar seguridad y

confianza que el programa posee los

criterios mínimos indispensable para su

operación.

Para obtener este reconocimiento es importante realizar una serie de trámites a

través de los cuales las instancias correspondientes evalúan la propuesta

curricular.

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La metodología que hemos estado abordando en las últimas sesiones es la

clave para este proceso de autorización. Por ello, en esta sesión centraremos la

sesión en la integración de la propuesta curricular.

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Introducción al Tema

Los niveles particulares que solo pueden tramitar reconocimientos de validez

oficial (RVOE) son:

Para cada uno, se describen una serie de lineamientos para su autorización,

como es el número de horas, créditos, áreas formativas, servicio social, etc. Lo

importante es conocer a detalle estas estipulaciones para que en el momento de

conformar la propuesta curricular nos aseguremos de cubrir con cada uno de los

lineamientos solicitados.

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Explicación

Integración de la propuesta curricular

Para llevar a cabo la integración de la propuesta, es indispensable trabajar sobre

los siguientes rubros:

Datos Generales

a. Nombre del programa: Licenciatura en….

b. Clave del programa académico: éste es propio de la institución que

permite identificarlo de otros programas educativos

c. Modalidad educativa: Escolarizada, no escolarizada o mixta. Es

importante destacar que la no escolarizada es la que conocemos como

virtual, a distancia o en línea. La mixta es hablar de un programa que

combina materias presenciales y no presenciales.

d. Al final de este programa se otorgará: título o certificado en…

Presentación

En esta sección se realiza una descripción del

proyecto curricular de forma general. Puede ser

muy útil emplear los resultados obtenidos en el

anteproyecto para describir en términos

generales la propuesta curricular como solución

a los mismos.

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Fundamentación

En este apartado se presenta lo trabajado en la etapa 1 de la metodología, por lo

que es importante asegurarse que se presenten los siguientes rubros:

Problemas sociales por atender

Análisis de mercado laboral y ocupacional.

Análisis de instituciones que ofrezcan el mismo

programa educativo

Ejes del proceso educativo

En esta sección se hará referencia de la

propuesta teórica-metodológica del proceso de

enseñanza. Es decir, bajo qué tipo de

ambientes desarrollaremos los aprendizajes

significativos para cumplir con el perfil de

egreso.

En este sentido, son las bases para la práctica didáctica en el cual se integran

los diversos campos del saber: ser, saber, hacer y convivir.

De acuerdo al eje pedagógico base se desarrollará la propuesta didáctica donde

se establece:

Cómo se aprende Cómo se enseña

Misión del plan curricular

En este apartado se integra la razón de ser, ¿qué se hace? y ¿para qué se hace? En el plan curricular se establece el principal propósito formativo.

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Visión del plan curricular

Es una perspectiva futura de lo que quiere llegar a ser con el plan de estudios.

En él se plasma lo que pretende en cuestiones formativas.

Plan de estudios

Debe integrar los siguientes elementos:

• Propósito de formación del estudiante de acuerdo a las necesidades

contempladas en la fundamentación.

• Perfil de ingreso: Saberes previos que requiere un estudiante para

ingresar en el programa académico.

• Perfil de egreso: Las competencias que se pretenden desarrollar en el

egresado a través del programa académico.

• Matriz de Saberes: Conocimientos teóricos, prácticos, formativos y

metodológicos que nos ayudan al cumplimiento del perfil de egreso.

• Áreas de formación. De acuerdo a la matriz de saberes, estos se

agrupan para señalar las asignaturas, materias o módulos que integrarán

al plan de estudios. Las cuales a su vez, se clasifican en las áreas de

formación que son de tres tipos:

1. Básica o general (tronco común y son las materias básicas que

darán soporte a contenidos de mayor complejidad)

2. Profesionalizante o de especialidad (contenidos propios de la

actividad práctica que desempeñará el egresado)

3. Optativa (contenidos que enriquecen el plan pero que no son

vitales en la formación del egresado)

Una vez clasificadas las asignaturas de acuerdo a su área de formación

se debe señalar el número de créditos totales y el porcentaje que

representa del programa. Por ejemplo:

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La estructura es de la Licenciatura en Turismo por la Universidad

Autónoma de Nayarit. La ilustración es con fines educativos. Link: http://www.uan.edu.mx/d/a/sd/documentos_de_escuelas/turismo/plan-

estudios-turismo2014.pdf

Requisitos de ingreso y permanencia

Estos lineamientos son de tipo administrativo

de acuerdo a la normatividad de la Institución

educativa. Por ejemplo, los Reglamentos del

alumno, Reglamento para la obtención de

títulos, etc.

Programas de estudio

Son los documentos descriptores de cada una de las materias, asignaturas o

módulos que integran el plan de estudios.

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Mapa curricular

Es una radiografía general de las asignaturas, áreas de conocimientos y cargas

crediticias del plan de estudios.

Servicio Social

El servicio social es una actividad práctica con fines de servicio que el alumno

debe realizar bajo una conciencia social. Esta actividad se basa en proyectos

con fines sociales.

Para realizar el servicio social es necesario

cumplir con el 70% de créditos de acuerdo a las

características del programa académico que esté

cursando, donde deberá cubrir un total de 480

horas a cubrir en 6 meses o máximo dos años lo

que es un equivalente a 15 créditos. Lo anterior

solo aplica para las licenciaturas.

Evaluación

La evaluación debe ser contemplada bajo dos líneas:

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Por último, existen dos puntos que también requieren de validación y que

propiamente no se abordan en la metodología, es el personal académico que

participa en la integración de la propuesta curricular y las instalaciones del

instituto que brindará el programa.

El personal académico se divide en dos grupos:

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Conclusión

Para la autorización, en el caso de México,

la SEP solicita diversos formatos y

documentos que avalen la propuesta

curricular que se desea autorizar, mismas

que se han elaborado de acuerdo a la

metodología revisada.

Es conveniente que nos apeguemos al marco normativo que nos dará la

autorización para llevar a cabo nuestra propuesta curricular y así nuestros

egresados se incorporen de manera eficiente y eficaz al mercado laboral.

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Para aprender más Integración de la propuesta curricular

• SANZ Cabrera, Teresa (2004). “Modelos curriculares” en Revista

Pedagogía Universitaria, Vol. 9 No. 2.Universidad de la

Habana. http://brd.unid.edu.mx/modelos-curriculares-2/

• Díaz Barriga Frida, “Metodología de diseño curricular para la enseñanza

superior” Ed. UNAM pp11, MEXICO

1984. http://brd.unid.edu.mx/metodologia-de-diseno-curricular

• Plan de estudios de contaduría 2004, Universidad Autónoma de Ciudad

Juárez. http://brd.unid.edu.mx/plan-de-estudios-de-contaduria-2004-2/

• Mapa curricular de la Licenciatura en Cultura Física y Deportes,

Universidad Autónoma de Nayarit. http://brd.unid.edu.mx/mapa-curricular

• Ley General de Educación: http://brd.unid.edu.mx/mapa-curricular

• SEP, Acuerdo 279, por el que se establecen los trámites y procedimientos

relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo

superior. http://brd.unid.edu.mx/acuerdo-279/

• SEP, Acuerdo 243 por el que se establecen las bases generales de

autorización o reconocimiento de validez oficial de

estudios. http://brd.unid.edu.mx/acuerdo-243/

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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones: ¿Qué vas a hacer? Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta

sesión, deberás investigar qué es lo que la SEP evalúa en cuanto a instalaciones

para que un plan de estudios obtenga el RVOE.

Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión,

además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales

universitarios y productos que sean pertinentes.

¿Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word y súbelo a la plataforma.

¿Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

Criterios Valor

Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 5 pts.

Ortografía y redacción 10 pts.

Investigación sobre las instalaciones para obtener el RVOE 70 pts.

Pertinencia y relevancia 15 pts.

Total 100 puntos

Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de

información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

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Bibliografía Integración de la propuesta curricular

• Diario Oficial de la Federación, Junio 2013, “Ley General de Educación”.

• Díaz Barriga, F. (1984) Metodología de diseño curricular para la

enseñanza superior. México: UNAM

• Sanz Cabrera, T. (2004). Modelos curriculares. Revista Pedagogía

Universitaria, Vol. 9 No. 2.Universidad de la Habana.

• SEP, Acuerdo 279, por el que se establecen los trámites y procedimientos

relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo

superior.

• SEP, Acuerdo 243 por el que se establecen las bases generales de

autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios.