BLOQUES DE CONTENIDO DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

TERCER GRADO DE SECUNDARIAPRIMER PERIODO: CULTURA Y SOCIEDADCAPACIDADESCONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Analiza las caractersticas y las manifestaciones culturales de su localidad y regin. Reconoce la importancia de las costumbres y tradiciones para la afirmacin de su identidad peruana. Explica la importancia de la conservacin del patrimonio cultural. Comprende el concepto de respeto y valora el respeto al bien comn y privado. Analiza el rol de la democracia en el desarrollo de las sociedades. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de Derecho y la Democracia. Analiza las distintas formas de regmenes polticos que se dan en los pases y enumera sus caractersticas. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencias, Aspectos que fundamentan la peruanidad, costumbres y tradiciones comunes. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. El respeto al bien comn y privado. La democracia como estilo de vida. Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticos y no democrticos. *Proyecto Participativo

SEGUNDO BIMESTRE: CONFLICTOS SOCIALES Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de Derecho y la democracia. Comprende la mediacin como un mecanismo efectivo para la resolucin de conflictos. Explica la importancia de las medidas tomadas por la seguridad ciudadana. Analiza las funciones que cumplen los organismos de proteccin de los DD.HH. en el Per. Analiza la importancia del rol de los organismos internacionales para la proteccin de los Derechos Humanos. Seala la importancia de tener un proyecto de valores en la adolescencia. Reconoce que el hombre tiene un fin y seal cul es este. Evala la ejecucin del proyecto -participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. *Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y Democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Organismos de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos Humanos. Los valores en la adolescencia. La solidaridad y la generosidad: tener ideales. Proyecto Participativo.

TERCER BIMESTRE: VALORES CVICOS Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. Analiza los valores de honestidad, justicia y reconoce su importancia para la cohesin social. *Analiza los valores de responsabilidad y compromiso social reconociendo su importancia para la cohesin social. Interpreta el significado de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Interpreta el significado de los smbolos patrios. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. Analiza el papel del Estado mediante la rendicin de cuentas en forma transparente. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Medios y medidas de seguridad. Seguro Obligatorio de Accidentes de Trnsito (SOAT) La honestidad. La justicia. Responsabilidad y compromiso social. Hroes Civiles, hroes militares, personajes ilustres. El Escudo Nacional. Historia. Significado, Culturatributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno. Proyecto Participativo.

CUARTO PERIODO:PRCTICA DEL BUEN GOBIERNO Analiza el papel del Estado en la proteccin de los derechos humanos. Analiza la clasificacin de las tres generaciones de los Derechos Humanos. Reconoce porque la libertad es un derecho. Reconoce la importancia de la proteccin de los derechos humanos. Reconoce las funciones delos organismos nacionales e internacionales con relacin al Derecho Internacional Humanitario. Reconoce la importancia de la correcta elaboracin de presupuestos participativos. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario. Presupuestos participativos. Proyect Participativo

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUALI. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. D. R. E.: De Educacin de Ayacucho1.2. Ugel: Huamanga1.3. Institucin Educativa : Luis Carranza1.4. Nivel: Secundaria de menores1.5. Ciclo: VI1.6. rea Curricular: Formacin Ciudadana y Cvica.1.7. Grados y Secciones : 31.8. Director: Vctor Huaytalla De La Cruz1.9. Docente: Prof. Miguel Huamn Cacahuaray

II. INTRODUCCIN.La Institucin Educativa Luis Carranza, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educacin Secundaria, en el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, aspira a formar ciudadanos conscientes, reflexivos, identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmacin de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural.

III. TEMAS TRANSVERSALES. NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N 1Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Tema Transversal N 2Educacin Ambiental.

IV. PROPSITOS DEL GRADO. ORGANIZADORES DEL REAPROPSITOS DEL GRADO

Construccin de la cultura cvicaSe compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

Ejercicio ciudadanoSe compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizacionese instituciones del sistema democrtico.Participa organizadamente en proyectos que atienden asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa, localidad, regin y pas.

4.2. VALORES Y ACTITUDES. T.T.VALORESACTITUDES ANTE EL AREACOMPORTAMIENTOCRONOGRAMA

IIIIIIIV

1RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Cuidael patrimonio institucional y es corts con sus profesores y compaeros.x

2ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.Contribuye con la conservacin del orden e higiene en el aula.x

3SolidaridadParticipaen lostrabajos grupales ayudando al que menos sabe.Colabora con sus compaeros en las tareas de su aula.x

4HonestidadValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.Se autocorrige en aspectos de su comportamiento.x

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO. CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CIVICA. Se reconoce a si mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

EJERCICIO CIUDADANO. Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa.Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin Educativa y localidad.

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.NUMERO DE UNIDADTTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADTIEMPOCRONOGRAMA

BIMESTRE

IIIIIIIV

1Cultura y sociedadUA10semX

2Conflictos socialesUA11semX

3Valores cvicosUA09semX

4Prctica del buen gobiernoUA10semX

5.2. ORGANIZACIN DEL TIEMPO DURACINIIIIIIIV

Nmero de horas semanales02020202

Numero de semanas10110910

Nmero total de horas20221820

DURACION DE HORAS HABILESIIIIIIIV

Trabajo con los educandos16181416

Evaluacin del aprendizaje02020202

Actividades complementarios01010101

Margen del seguridad01010101

total20221820

CALENDARIZACIN

SEMESTREBIMESTREDURACINSEMANAS

IIDel 07 de marzo al 13 de marzo10

IIDel 16 de marzo al 29 de julio11

IIVACACIONESDel 01 de agosto al 12 de agosto 02

IIIDel 15 de agosto al 21 de octubre10

IVDel 24 de octubre al 23 de diciembre09

TOTAL SEMANAS EFECTIVAS42

Clausura a partir del 26 de diciembre

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MTODOSTCNICAS Y PROCEDIMIENTOSTCNICAS COGNITIVAS

Mtodos educativos (sntesis ) Mtodo inductivo (anlisis) Mtodo cooperativo. Mtodo de descubrimiento Dialogo Dinmica grupal Observacin Torbellino de ideas Phillips 66 Rompecabezas Rally Dialogo Dinmica grupal Observacin Torbellino de ideas Phillips 66 Rompecabezas Rally

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa. Se utilizara la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin. En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea. Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluaciones propuestos.

11. BIBLIOGRAFA.TTULO DE LA OBRAAUTOR/EDITORES

Para el alumno:

CIENCIAS SOCIALES Editorial Santillana

Para el docente:

Ciencias sociales 3 Educacin cvica 3 Educacin cvica 3 Editorial Santillana. Luis Guillermo Talavera. Fausto A. Morillo Acua.

Ayacucho, Marzo del 2013.

PROFESOR DEL READIRECTOR

UNIDAD DIDCTICA N 1

1. DATOSGENERALES.a) Institucin Educativa: b) Grado y Secciones: Terceroc) rea Curricular: Formacin Ciudadana y Cvica.d) Horas Semanales: 02 horas acadmicas.e) Profesor del rea:

2. NOMBRE DE LA UNIDAD."Cultura y Sociedad"

3. JUSTIFICACIN.El rea de Formacin Ciudadana y cvica promueve y dinamita la participacin activa y responsable del estudiante en el abordaje y solucin de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, la clarificacin de valores y su puesta en prctica mediante la ejecucin de proyectos.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.Identidad e interculturalidad.Se promueve la afirmacin de la identidad nacional desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural desde los mbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial.Sociedad democrtica.Aborda la organizacin y funcionamiento del sistema democrtico, partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil as como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos pblicos o de inters comunal.

5. TEMA TRANSVERSAL.Nombre del tema transversal

Tema Transversal N 1Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Tema Transversal N 2Educacin Ambiental.

6. VALORES YACTITUDES.T.T.VALORESACTITUDES ANTE EL AREACOMPORTAMIENTOCRONOGRAMA

IIIIIIIV

1RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Cuidael patrimonio institucional y es corts con sus profesores y compaeros.X

2ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.Contribuye con la conservacin del orden e higiene en el aula.X

3SolidaridadParticipaen lostrabajos grupales ayudando al que menos sabe.Colabora con sus compaeros en las tareas de su aula.X

4HonestidadValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.Se autocorrige en aspectos de su comportamiento.X

7. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPACIDADESCONOCIMIENTOACTITUDESTIEMPOEVALUACIN

INDICADORESTCNICASINSTRUMENTOS

Analiza las caractersticas y las manifestaciones culturales de su localidady regin. Reconoce la importancia de las costumbres y tradiciones para la afirmacin de su identidad peruana. Explica la importancia de la conservacin del patrimonio cultural. Comprendeel concepto de respeto y valora el respeto al bien comn y privado. Analiza el rol de la democracia en el desarrollo de las sociedades. Comprendeel concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de Derecho y la Democracia. Analiza las distintas formas de regmenes polticos que se dan en los pases y enumera sus caractersticas. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedady diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencia. Aspectos que fundamentan la peruanidad, costumbres y Tradiciones comunes. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. El respeto al bien comn y privado. La democracia como estilo de vida. Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticosy no democrticos. Proyecto Participativo, Valora y asume una actitud de respeto de su identidad cultural ensus distintas manifestaciones. Valoray respetael folklore de su localidady reginen la formacin del sentido de peruanidad. Valorala importancia de la conservacin y defensa desu patrimonio cultural. Sereconoce como ciudadano comprometido en la defensadel bien comn y del privado. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridaden la interaccin con sus pares y entorno social. Sereconoce como ciudadano comprometido en la defensadel Estado y de los Derecho Humanos. Valora el rol de la democracia frente a otras formas de gobierno. Valoralos Aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de suproceso formativo. Comprende las diversas manifestaciones de la Diversidad cultural. Identifica el roldel folklore y tradiciones en la formacin de la peruanidad. Argumentan sobrela importancia del sentido de pertenencia enel afianzamiento dela peruanidad a travs de la peruanidad Analiza los motivos que impiden la convivencia socialy destaca sus consecuencias Analiza las consecuencias dela democracia como factor que favorece la convivencia democrtica en el Per. Reflexiona sobre las la funciones del estado y de los derechos humanos. Reconoce los conceptos de democracia y totalitarismo mediante ejemplos. Evala la ejecucin del proyecto participativo para solucionar un problema social. Panel Mesa redonda Debate Lluvia de ideas Fichas de observacin. Listas de cotejo. Tareas domiciliarias Monografas

ACTITUDES Valora y sume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos dnde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIN.CRITERIOSCAPACIDADESINDICADORESPESO %ITEMPTJEINSTRUMENTOS

Identidad einterculturalidad1

2

3 Comprende las diversas manifestaciones de la diversidad cultural. Identifica el rol del folklore y tradiciones en la formacin de la peruanidad. Argumentan sobre la importancia del sentido de pertenencia en el afianzamiento de la peruanidad a travs de la peruanidad.30

30

402

2

26

6

8 Anlisis de casos

Debate

Dialogo

Proyecto

Textos

TOTAL 100620

SociedadDemocrtica1

2

3

4

5 Analiza los motivos que impiden la convivencia social y destaca sus consecuencias. Analiza las consecuencias de la democracia como factor que favorece la convivencia democrtica en el Per. Reflexiona sobre las funciones del estado y de los derechos humanos. Reconoce los conceptos de democracia y totalitarismo mediante ejemplos. Evalalaejecucin del proyecto participativo para solucionar un problema social.20

20

20

20

202

2

2

24

4

4

4

TOTAL 1001020

UNIDAD DIDCTICA N 2

1. DATOSGENERALES.a) Institucin Educativa: b) Grado y Secciones: Terceroc) rea Curricular: Formacin Ciudadana y Cvica.d) Horas Semanales: 02 horas acadmicas.e) Profesor del rea:

2. NOMBRE DE LA UNIDAD"Conflictos Sociales"

3. JUSTIFICACIN.El rea aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural, social, econmico, poltica) y mbitos de la vida social como la familia, la Institucin Educativa, la comunidad local, regional, nacional e internacional. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construccin de una comunidad democrtica, en la que se reconozcan a s mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal sentido, se construyen normas que fomentan su participacin crtica, constructiva y autnoma en comunidad.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS. Identidad e interculturalidad.Se promueve la afirmacin de la identidad nacional desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural desde los mbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial.

Sociedad democrtica.Aborda la organizacin y funcionamiento del sistema democrtico, partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil as como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos pblicos o de inters comunal.

5. TEMA TRANSVERSAL.Nombre del tema transversal

Tema Transversal N 1Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Tema Transversal N 2Educacin Ambiental.

6. VALORES YACTITUDES.T.T.VALORESACTITUDES ANTE EL AREACOMPORTAMIENTOCRONOGRAMA

IIIIIIIV

1RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Cuidael patrimonio institucional y es corts con sus profesores y compaeros.X

2ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.Contribuye con la conservacin del orden e higiene en el aula.X

3SolidaridadParticipaen lostrabajos grupales ayudando al que menos sabe.Colabora con sus compaeros en las tareas de su aula.X

4HonestidadValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.Se autocorrige en aspectos de su comportamiento.X

7. MATRIZ DE EVALUACIN. CAPACIDADESCONOCIMIENTOACTITUDESTIEMPOEVALUACIN

INDICADORESTCNICASINSTRUMENTOS

Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia. Comprendeel concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de Derecho y la democracia. Comprendela mediacin como un mecanismo efectivo para la resolucin de conflictos. Explica la importancia de las medidas tomadas por la seguridad ciudadana. Analiza las funciones que cumplen los organismos de proteccinde los DD.HH.en el Per. Analiza la importancia del rol de los organismos internacionales para la proteccin de los Derechos Humanos. Seala la importancia de tener un proyecto de valoresen la adolescencia. Reconoce que el hombre tiene un fin y seal cul es este. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de interspblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Cultura dela legalidad. Estado de Derecho y Democracia. Diferentes formas de abordarlos Conflictos Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Organismos de proteccin y promocin delos Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos Humanos. Los valoresen la adolescencia. La solidaridad y la generosidad: tener ideales. Proyecto Participativo. Demuestra con ejemplos, los problemasde convivencia en su localidad y regin. Sereconoce como ciudadano comprometido en la defensa de la cultura dela legalidad. Demuestra, respeto, tolerancia, honestidady solidaridad en la interaccin con sus pares yentorno social. Sereconoce como ciudadano compro- metido enla seguridad ciudadana. Valora y demuestra respeto por los derechos humanos. Valora el rol de los organismos internacionales que defienden los derechos humanos. Valorala importancia de la prctica de valores durantela adolescencia, Asumeuna actitudde respeto frente a determinados valores. Valoralos aprendizajes desarrollados en el rea. Comprende las diversas manifestaciones de la problemtica de convivencia en el Per. Identifica el rol dela cultura de la legalidad y el Estado de Derecho. Argumentan sobre la importancia de la resolucin de conflictos mediante la mediacin. Analiza las ventajas de la seguridad ciudadana. Dala razn a laconocer con las funciones que cumplen estos organismos de proteccin. Reconoce los principales organismos internacionales de proteccin de los DD. HH. Reflexiona sobrela importancia de adquirir valore s durante este periodo de la vida. Valorala prctica de los valores comuna manera de forjarse ideales, Evala la ejecucin proyecto del participativo para solucionar un problema social. Panel

Mesa redonda

Debate

Lluvia de ideas Fichas de observacin.

Listas de cotejo.

Tareas

Domiciliarias

Monografas

ACTITUDES Valora y muestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.

VII. MATRIZ DE EVALUACIN.CRITERIOSCAPACIDADESINDICADORESPESO %ITEMPTJEINSTRUMENTOS

Identidad einterculturalidad1

2

3

4

5 Comprende las diversas manifestaciones de la problemtica de la convivencia en el Per. Identifica el rol de la cultura de la legalidad y el Estado de Derecho. Analiza las ventajas de la seguridad ciudadana. Da la razn al conocer las funciones que cumplen estos organismos de proteccin. Valora la prctica de los valores como una manera de forjarse ideales.20

20

20

20

202

2

26

6

8 Anlisis de casos

Debate

Dialogo

Proyecto

Textos

TOTAL 1001020

SociedadDemocrtica1

2

3

4

Argumentan sobre la importancia de la resolucin de conflictos mediante la mediacin. Reconoce los principales organismos internacionales de proteccin de los DD. HH. Reflexiona sobre la importancia de adquirir valores durante este periodo de la vida. Evalalaejecucin del proyecto participativo para solucionar un problema social.30

30

20

20

2

2

2

26

6

4

4

TOTAL 100820

UNIDAD DIDCTICA N 3

1. DATOSGENERALES.a) Institucin Educativa: b) Grado y Secciones: Terceroc) rea Curricular: Formacin Ciudadana y Cvica.d) Horas Semanales: 02 horas acadmicas.e) Profesor del rea:

2. NOMBRE DE LA UNIDAD"valores cvicos"

3. JUSTIFICACIN.El rea est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema poltico, sino tambin como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armnica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad el respeto, la responsabilidad y la tolerancia.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.Identidad e interculturalidad.Se promueve la afirmacin de la identidad nacional desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural desde los mbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial.

Sociedad democrtica.Aborda la organizacin y funcionamiento del sistema democrtico, partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil as como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos pblicos o de inters comunal.

5. TEMA TRANSVERSAL.Nombre del tema transversal

Tema Transversal N 1Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Tema Transversal N 2Educacin Ambiental.

6. VALORES YACTITUDES.T.T.VALORESACTITUDES ANTE EL AREACOMPORTAMIENTOCRONOGRAMA

IIIIIIIV

1RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Cuidael patrimonio institucional y es corts con sus profesores y compaeros.X

2ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.Contribuye con la conservacin del orden e higiene en el aula.X

3SolidaridadParticipaen lostrabajos grupales ayudando al que menos sabe.Colabora con sus compaeros en las tareas de su aula.X

4HonestidadValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.Se autocorrige en aspectos de su comportamiento.X

7. MATRIZ DE EVALUACIN. CAPACIDADESCONOCIMIENTOACTITUDESTIEMPOEVALUACIN

INDICADORESTCNICASINSTRUMENTOS

Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. Analiza los valores d honestidad, justicia y reconoce su importancia para la cohesin social. Analiza los valores de responsabilidad y compromiso social reconociendo su importancia para la cohesin social. Interpreta el significado de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Interpreta el significado de los smbolos patrios. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. Analiza el papel del Estado mediante la rendicin de cuentas en forma transparente. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Medios y medidas de seguridad. Seguro Obligatorio de Accidentes de Trnsito (SOAT). La honestidad. La justicia. Responsabilidad y compromiso social. Hroes Civiles, hroes militares, personajes ilustres. El Escudo Nacional. Historia. Significado. Cultura tributara: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. La rendicinde cuentas como prctica de buen gobierno. Proyecto Participativo.

Describe las consecuencias de no darle importancia a las medidas de seguridad vial. Asumo una actitud de respeto a los derechos humanos asumiendo una prctica de valores. Se reconoce como ciudadano comprometido en la prctica de valores. Valora y demuestra respeto por los hroes y personajes ilustres. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios. Valorala importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr elbien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, solidaridad en la interaccin con sus paresy entorno social, Valoralos aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Identifica funciones del SOAT como una medida de seguridad vial. Ejemplifica los valores estudiados. Argumentan sobre la importancia de la prctica de valores en la formacin de la personalidad. Seala los principales hroes civiles y militares de su localidad, regin y pas. Reflexiona sobre la historia y el significado del Escudo Nacional. Dialoga sobre la importancia de contribuir con nuestros tributos para el desarrollo de la nacin. Califica el nivel de transparencia del gobierno de turno referido a la rendicin de cuentas. Juzgala ejecucin del proyecto participativo para solucionar un problema social. Panel

Mesa redonda

Debate

Lluvia de ideas Fichas de observacin.

Listas de cotejo.

Tareas

Domiciliarias

Monografas

ACTITUDES Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte en su proceso formativo.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIN.

CRITERIOSCAPACIDADESINDICADORESPESO %ITEMPTJEINSTRUMENTOS

Identidad einterculturalidad1

23

Identifica funciones del SOAT como una medida de seguridad vial. Ejemplifica los valores estudiados. Argumentan sobre la importancia de la prctica de valores en la formacin de la personalidad.30

3040

2

226

68 Anlisis de casos

Debate

Dialogo

Proyecto

Textos

TOTAL 100620

SociedadDemocrtica1

2

3

4

5

Seala los principales hroes civiles y militares de su localidad, regin y pas. Reflexiona sobre la historia y el significado del Escudo Nacional. Dialoga sobre la importancia de contribuir con nuestros tributos para el desarrollo de la nacin. Califica el nivel de transparencia del gobierno de turno referido a la rendicin de cuentas. Juzga la ejecucin del proyecto participativo para solucionar un problema social.20

20

20

20

20

2

2

2

2

26

6

4

4

4

TOTAL 1001020

UNIDAD DIDCTICA N 41. DATOSGENERALES.a) Institucin Educativa: b) Grado y Secciones: Terceroc) rea Curricular: Formacin Ciudadana y Cvica.d) Horas Semanales: 02 horas acadmicas.e) Profesor del rea:

2. NOMBRE DE LA UNIDAD"Prctica del Buen Gobierno"

3. JUSTIFICACIN.El rea aspira a formar ciudadanos conscientes, reflexivos, identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmacin de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadana en la perspectiva de un mejor desarrollo de si mismos para afrontar los retos y problemas tanto de su comunidad, como los de su regin y del pas en su conjunto.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.Identidad e interculturalidad.Se promueve la afirmacin de la identidad nacional desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento de la diversidad cultural desde los mbitos familiar y escolar hasta el nacional y mundial.

Sociedad democrtica.Aborda la organizacin y funcionamiento del sistema democrtico, partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la sociedad civil as como de propuestas de proyectos participativos en torno a asuntos pblicos o de inters comunal.

5. TEMA TRANSVERSAL.Nombre del tema transversal

Tema Transversal N 1Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Tema Transversal N 2Educacin Ambiental.

6. VALORES YACTITUDES.T.T.VALORESACTITUDES ANTE EL AREACOMPORTAMIENTOCRONOGRAMA

IIIIIIIV

1RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Cuidael patrimonio institucional y es corts con sus profesores y compaeros.X

2ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.Contribuye con la conservacin del orden e higiene en el aula.X

3SolidaridadParticipaen lostrabajos grupales ayudando al que menos sabe.Colabora con sus compaeros en las tareas de su aula.X

4HonestidadValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.Se autocorrige en aspectos de su comportamiento.X

7. MATRIZ DE EVALUACIN. CAPACIDADESCONOCIMIENTOACTITUDESTIEMPOEVALUACIN

INDICADORESTCNICASINSTRUMENTOS

Analiza el papel del Estado en la proteccin de los derechos humanos. Analiza la clasificacin de las tres generaciones de los Derechos Humanos. Reconoce porque la libertad es un derecho. Reconoce la importancia de la proteccin de los derechos humanos. Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relacin al Derecho Internacional Humanitario. Reconoce la importancia de la correcta elaboracin de presupuestos participativos. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario Presupuestos participativos. Proyecto Participativo.

Entiende el funcionamiento delos derechos humanos Y sus fundamentos. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio y del bien comn. Valorala importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comnde todos los peruanos. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Identifica el concepto de Inclusin y valora los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad al momento de cumplir con sus obligaciones tributarias. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Reflexiona sobre las funciones del estado y de los derechos humanos. Analiza la clasificacin de los DD. HH.Como factores que permiten la convivencia democrtica en el Per. Reflexiona sobre el respeto y la prctica de los derechos fundamentales de la persona. Analiza los derechos y garantas que se respetan y que no se respetan en su localidad, regin y pas. Reconoce conceptos de Derecho Internacional Humanitario. Elabora un proyecto de presupuesto participativo ensu comunidad. Evala la ejecucin del proyecto participativo para solucionar un problema social. Panel

Mesa redonda

Debate

Lluvia de ideas Fichas de observacin.

Listas de cotejo.

Tareas

Domiciliarias

Monografas

ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

IX. MATRIZ DE EVALUACIN.CRITERIOSCAPACIDADESINDICADORESPESO %ITEMPTJEINSTRUMENTOS

Identidad einterculturalidad1

2

3

Reflexiona sobre las funciones del estado y de los derechos humanos. Analiza la clasificacin de los DD. HH. como factores que permiten la convivencia democrtica en el Per. Reflexiona sobre el respeto y la prctica de los derechos fundamentales de la persona.

30

30

40

2

2

26

6

8 Anlisis de casos

Debate

Dialogo

Proyecto

Textos

TOTAL 100620

SociedadDemocrtica1

2

3

4 Analiza los derechos y garantas que se respetan y que no se respetan en su localidad regin y pas. Reconoce conceptos de Derecho Internacional Humanitario. Elabora un proyecto de presupuesto participativo en su comunidad. Evala la ejecucindel proyecto participativo para solucionar un problema social. 20

20

20

20

2

2

2

26

6

4

4

TOTAL 1001020

SESIN DE APRENDIZAJE N 01TEMA: EVALAN CASOS DE DD.HH. DESDE EL MBITO INTERNACIONAL

I. DATOS GENERALES:1.1. rea: Formacin ciudadana y Cvica1.2. Grado y Seccin: Tercero1.3. Duracin: 02 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:ORGANIZADORES/CAPACIDADESCONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOSVALORES

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CIVICASe compromete como sujeto con derechos yresponsabilidades, dispuesto a contribuir allogro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Los Organismos Internacionales que protegen los DD.HH. La Convencin Internacional de los DD. HH. La Amnista Internacional.JusticiaRespetoLibertadResponsabilidad

III. TEMA TRANSVERSAL.Educacin para xito escolar.

IV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.MEDIOS Y MATERIALESMET. Y TEC. DE APRENDIZAJEEVALUACIN

TECNICAINSTRUMENTO

AficheRecurso VerbalLibro del MEDPapelgrafoTarjetas de coloresRadioFicha de metacognicinLecturaLluvia de ideasDemostracinRallyRompecabezasTndemMetaplanTrabajo individualTrabajo grupaDinmicasOrg.visualesResumen/InformesDiscusin/DebateExposicinEval. EscritaEval. de ProcesoEvaluacin OralPracticasObservacinSeguimientoTareasComparacin derespuestasExpositivaCoevaluacionMetacognicinP. EntradaP. ProcesoP. SalidaLista de CotejoFicha de ObservacinOpinin LibreInformes grupalesFicha de desarrolloAnecdotarioFicha de exposicinOtros

V. BIBLIOGRAFA.Ciencias sociales 3. MINEDU

VI. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES. 6.1. Logros de aprendizaje. Analiza informacin relevante sobre los organismos internacionales que protegen los DD.HH en un mapa conceptual.

6.2. Indicador de Evaluacin.Evala un caso de vulneracin de los derechos humanos ante la comisin internacin de DD. HH mediante dos instancias reguladores. MOMENTOSSECUENCIA DIDCTICATIEMPO

MOTIVACINEVALUACININICIO Inicio la sesin propiciando un clima afectivo, saludando y presentando las normas de convivencia. Los estudiantes observan un afiche y les preguntar Cul es el estado de nimo de los nios del afiche? Todos los nios se encuentran felices en el Per? Por qu existen nios y nias tristes? Solamente los nios sufren, los adultos no? Cmo sufren los adultos?. Con estas preguntas y repreguntas rescatar los saberes previos, luego respondern Los derechos sern importantes, para que otros pases se ocupen de estos? Con estas preguntas generar el conflicto cognitivo, as seguir preguntando y cuestionando. La docente declara el tema. La docente menciona los aprendizajes esperados con sus respectivos indicadores y actitudes a evaluar.20 Min.

MOTIVACINEVALUACINPROCESO Los estudiantes ubican en su texto del MINEDU, la pgina 250 para aplicar tcnicas de lectura comprensiva, extraen trminos desconocidos y forman su glosario contextual. Forman equipos de trabajo mediante una tcnica. Organizan la informacin en un mapa conceptual mudo presentando por mi persona, luego exponen. Aclaro dudas, ejemplificando partiendo de su realidad y relaciono el tema con la educacin para el xito escolar. En todo momento los y las estudiantes practican los valores, pero priorizan el respeto y la responsabilidad. Aplican sus conocimientos en un caso presentando, donde los estudiantes a partir de ello crearn otros (Anexo 01). Copian el mapa conceptual y el caso en su cuaderno. Leen la lectura adicional y elaboran un organizador visual. (Anexo 02)

50 min.

EXTENSIN Escuchan en la radio (Radio Programas del Per) un caso de vulneracin de los derechos humanos y copian en su cuaderno adaptndolo en busca de justicia internacional. Participan de la comprobacin de saberes. Reflexionan la secuencia de las actividades desarrolladas en la sesin y realizan su meta meta cognicin. Se induce a la reflexin sobre lo aprendido y las estrategias para desarrollar las capacidades.

20 min

PERSONA HUMANA, SOCIEDAD Y NECESIDAD DE LOS DERECHOSHUIMANOSDEFINICIN: Hubo antao un mundo sin derechos humanos. En l las personas no valan igual: haba aristcratas y plebeyos, y una profunda grieta los separaba: habitaban en lugares distintos, no se casaban entre ellos, los aristcratas vivan del Estado, mientras los plebeyos los mantenan y pagaban ellos solos los impuestos. Este mundo existi hasta hace poco ms de doscientos aos en Europa.Hubo tambin seres humanos de raza negra que fueron considerados esclavos, una suerte de cosas con vida humana.En el Per, de acuerdo con las leyes, esta situacin se prolong hasta 1854. En los Estados Unidos de Norteamrica, los humanos de raza negra no podan sentarse a lado de los de raza blanca ni acudir a los mismos lugares pblicos que estos hasta la dcada del sesenta, y en Sudfrica, hasta poco antes de que acabara el siglo XXLa mujer no tuvo derechos polticos en el Per, porque se la consideraba inhbil para votar en elecciones nacionales, hasta el ao 1956. Adems, de acuerdo con las leyes, al menos hasta 1980 la mujer viva sometida al marido: este decida por s solo cosas muy importantes para la familia, como el lugar en que viviran, el dinero que gastaran, si la mujer poda o no trabajar fuera de casa.

SESIN DE APRENDIZAJE N 02TEMA: PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PER.I. DATOS GENERALES:1.1. rea: Formacin ciudadana y Cvica1.2. Grado y Seccin: Tercero1.3. Duracin: 02 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:ORGANIZADORES/CAPACIDADESCONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOSVALORES

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

Comprende el concepto de cultura de la legalidad y su relacin con el estado de derecho y la democracia. Problemas de convivencia en el Per. La delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin.JusticiaRespetoLibertadResponsabilidad

III. TEMA TRANSVERSAL.Educacin para reconocerse como personas valiosas.

IV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.MEDIOS Y MATERIALESMET. Y TEC. DE APRENDIZAJEEVALUACIN

TECNICAINSTRUMENTO

AficheRecurso VerbalLibro del MEDPapelgrafoTarjetas de coloresRadioFicha de metacognicinLecturaLluvia de ideasDemostracinRallyRompecabezasTndemMetaplanTrabajo individualTrabajo grupaDinmicasOrg.visualesResumen/InformesDiscusin/DebateExposicinEval. EscritaEval. de ProcesoEvaluacin OralPracticasObservacinSeguimientoTareasComparacin derespuestasExpositivaCoevaluacionMetacognicinP. EntradaP. ProcesoP. SalidaLista de CotejoFicha de ObservacinOpinin LibreInformes grupalesFicha de desarrolloAnecdotarioFicha de exposicinOtros

V. BIBLIOGRAFA.Ciencias sociales 3. MINEDU

VI. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES. 6.1. Logros de aprendizaje. Identifica situaciones que amenazan al desarrollo y la democracia.

6.2. Indicador de Evaluacin.Analiza los problemas de convivencia en el Per. MOMENTOSSECUENCIA DIDCTICATIEMPO

MOTIVACINEVALUACININICIO Se motivar analizando noticias referentes al tema. Se acoger lluvia de ideas. Mediante ejemplos se tratar de analizar la importancia que tiene la lucha contra la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin.Min.

MOTIVACINEVALUACINPROCESO Utilizando dinmicas,el docente formar grupos de trabajo, y con la utilizacin del manual de Ciencias Sociales, el alumno elaborar su trabajo recurriendo al uso de cualquiera de las tcnicas de aprendizaje que conozca. Aplicando tcnicas, el docente dar un tiempo prudencial para el desarrollo de la tarea, al trmino del cual, los grupos por sorteo, iniciarn la presentacin de su trabajo, mediante exposicin ya sea mediante papelotes o mediante organizadores visuales o con el uso de la pizarra.

min.

EXTENSIN Al trmino de la exposicin, el docente har una explicacin del tema y su correspondiente anotacin en el cuaderno de trabajo del alumno. Luego har las siguientes preguntas: Cmo luchar contra el crimen organizado? De qu forma se podra evitar la corrupcin de funcionarios pblicos? Escribe un pequeo texto sobre el tema.

min

SESIN DE APRENDIZAJE N 03TEMA: MEDIOS Y MEDIDAS DE SEGURIDAD.

I. DATOS GENERALES:1.1. rea: Formacin ciudadana y Cvica1.2. Grado y Seccin: Tercero1.3. Duracin: 02 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:ORGANIZADORES/CAPACIDADESCONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOSVALORES

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de accidentes de transito (SOAT)JusticiaRespetoLibertadResponsabilidad

III. TEMA TRANSVERSAL.Educacin para reconocerse como personas y valiosas.

IV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.MEDIOS Y MATERIALESMET. Y TEC. DE APRENDIZAJEEVALUACIN

TECNICAINSTRUMENTO

VideosCartulinasTextosSeparatasPiazarra Cinta maskSoftwareDVDDirect TVPapelografos DiapositivasInternet LecturaLluvia de ideasDemostracinRallyRompecabezasTndemMetaplanTrabajo individualTrabajo grupalDinmicasOrg.visualesResumen/InformesDiscusin/DebateExposicinEval. EscritaEval. de ProcesoEvaluacin OralPracticasObservacinSeguimientoTareasComparacin derespuestasExpositivaCoevaluacionMetacognicinP. EntradaP. ProcesoP. SalidaLista de CotejoFicha de ObservacinOpinin LibreInformes grupalesFicha de desarrolloAnecdotarioFicha de exposicinOtros

V. BIBLIOGRAFA.Ciencias sociales 3. MINEDU

VI. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES. 6.1. Logros de aprendizaje. Diferencia las funciones del SOAT de cualquier otra asegurada.

6.2. Indicador de Evaluacin.Debate sobre la importancia de adoptar medidas de seguridad vial. MOMENTOSSECUENCIA DIDCTICATIEMPO

MOTIVACINEVALUACININICIO Se motivar presentando lminas alusivas al tema. Se acoger lluvia de ideas.

Mediante ejemplos se tratar de analizar la importancia que tiene conocer la adopcin de medidas de seguridad en el trnsito.min.

MOTIVACINEVALUACINPROCESO Utilizando dinmicas,el docente formar grupos de trabajo, y con la utilizacin del manual de Ciencias Sociales, el alumno elaborar su trabajo recurriendo al uso de cualquiera de las tcnicas de aprendizaje que conozca. Aplicando tcnicas, el docente dar un tiempo prudencial para el desarrollo de la tarea, al trmino del cual, los grupos por sorteo, iniciarn la presentacin de su trabajo, mediante exposicin ya sea mediante papelotes o mediante organizadores visual eso con el uso de la pizarra.

min.

EXTENSIN Al trmino de la exposicin, el docente har una explicacin del tema y su correspondiente anotacin en el cuaderno de trabajo del alumno. Luego har el si importante conocer medidas de seguridad siguientes preguntas: Consideras vial? Cmo haras para hacer extensivo este conocimiento? Escribe un pequeo texto sobre el tema.

min

SESIN DE APRENDIZAJE N 04TEMA: LOS DERECHOS HUMANOS I. DATOS GENERALES:1.1. rea: Formacin ciudadana y Cvica1.4. Grado y Seccin: Tercero1.5. Duracin: 02 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:ORGANIZADORES/CAPACIDADESCONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOSVALORES

EJERCICIO CIUDADANOAnaliza el papel del estado en la proteccin de los derechos humanos Los derechos humanos. Bases filosficas. JusticiaRespetoLibertadResponsabilidad

III. TEMA TRANSVERSAL.Educacin para el desarrollo de habilidades investigativas.

IV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.MEDIOS Y MATERIALESMET. Y TEC. DE APRENDIZAJEEVALUACIN

TECNICAINSTRUMENTO

VideosCartulinasTextosSeparatasPiazarra Cinta maskSoftwareDVDDirect TVPapelografos DiapositivasInternet LecturaLluvia de ideasDemostracinRallyRompecabezasTndemMetaplanTrabajo individualTrabajo grupalDinmicasOrg.visualesResumen/InformesDiscusin/DebateExposicinEval. EscritaEval. de ProcesoEvaluacin OralPracticasObservacinSeguimientoTareasComparacin derespuestasExpositivaCoevaluacionMetacognicinP. EntradaP. ProcesoP. SalidaLista de CotejoFicha de ObservacinOpinin LibreInformes grupalesFicha de desarrolloAnecdotarioFicha de exposicinOtros

V. BIBLIOGRAFA.Ciencias sociales 3. MINEDU

VI. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES. 6.3. Logros de aprendizaje. Identifica bases filosficas que dieron origen a los derechos humanos.

6.4. Indicador de Evaluacin.Reflexiona sobre el respeto a los derechos humanos. MOMENTOSSECUENCIA DIDCTICATIEMPO

MOTIVACINEVALUACININICIO Se motivar presentando casos de abuso por parte de las autoridades. Se acoger lluvia de ideas. Mediante ejemplos se tratar de analizar la importancia que tienen los derechos humanos.

min.

min.

min

MOTIVACINEVALUACINPROCESO Utilizando dinmicas,el docente formar grupos de trabajo, y con la utilizacin del manual de Ciencias Sociales, el alumno elaborar su trabajo recurriendo al uso de cualquiera de las tcnicas de aprendizaje que conozca. Aplicando tcnicas, el docente dar un tiempo prudencial para el desarrollo de la tarea, al trmino del cual, los grupos por sorteo, iniciarn la presentacin de su trabajo, mediante exposicin ya sea mediante papelotes o mediante organizadores visuales o con el uso de la pizarra.

EXTENSIN Al trmino de la exposicin, el docente har una explicacin del tema y su correspondiente anotacin en el cuaderno de trabajo del alumno. Luego har las siguientes preguntas: Consideras importante el respeto a los derechos humanos? Crees que influye en tu desarrollo personal? Escribe un pequeo texto sobre el tema.

PROGRAMA DE CULTURA TRIBUTARIAPROGRAMACIN CURRICULAR SUGERIDA DE ACUERDO AL DISEO CURRICULAR NACIONALR.M. 0440-2008-ED

UNIDADES DIDCTICAS3 DE SECUNDARIA PROYECTO PARTICIPATIVO

I. DATOS GENERALES.1.1. Institucin Educativa:1.2. Grado y seccin: Tercero de Secundaria1.3. rea: Formacin ciudadana y cvica.1.4. Duracin de la unidad: cinco horas pedaggicas.1.5. Docente:

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.Presupuesto participativo y rendicin de cuentas.Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, ajusticia, el bien comn, el estado de derecho y los derechos humanos

INDICADORES

Trabaja organizadamente en su grupo.Debate y respeta la opinin de sus compaeros.Elabora en grupo un proyecto para ser presentado (opcional) al presupuesto participativo del municipio donde funciona su institucin educativa.

EL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO

DiseoEl docente explica qu es un presupuesto participativo, sus objetivos y les presenta el cronograma de ejecucin (Sesin 1). Los alumnos por grupo determinan qu asunto pblico abordarn en el proyecto que ser presentado al presupuesto participativo del municipio donde funciona su institucin educativa (Sesin 2).

EjecucinLos alumnos investigan y elaboran su proyecto (Sesiones 3 y 4).

EvaluacinEl docente y los alumnos evalan el resultado del trabajo (Sesin 5).

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES. 1.1. Institucin educativa:1.2. Grado y Seccin: Tercero de Secundaria1.3. rea: Formacin Ciudadana y Cvica1.4. Duracin de la unidad: Cuatro horas pedaggicas1.5. Docente:

II. NOMBRE DE LA UNIDAD.Cultura Tributaria: las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.

III. JUSTIFICACIN. La vida en la sociedad democrtica se fundamenta en la comprensin y aceptacin de las normas jurdicas y de las reglas de juego que favorecen el bienestar y el desarrollo de todos sus integrantes. Parte de estas normas de convivencia son el respeto al bien comn, a la propiedad pblica y a la propiedad privada. Tambin la aceptacin de que los derechos al trabajo, a la propiedad y a la explotacin de los recursos que poseemos para nuestro propio bienestar pasa por hacer uso de los bienes y servicios pblicos que nos proporciona el Estado.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.Temas transversalesEducacin para la convivencia, la paz y la ciudadanaEducacin en valores o formacin tica. CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

Construccin de Cultura Cvica Comprende el concepto de cultura de la legalidad, as corno su relacin con el estado de derecho y la democracia.Identidad e interculturalidad:Convivencia democrtica y cultura de paz. Cultura de la legalidad. Estado de derecho y democracia.Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el estado de derecho y los derechos humanos.

Ejercicio Ciudadano Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.Sociedad democrtica: Sistema democrtico.Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno. Presupuesto participativo.Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.

V. SECUENCIA DIDCTICA.

REAAPRENDIZAJE ESPERADOESTRATEGIASINDICADORESRECURSOSTIEMPO

Discrimina la propiedad privada de la propiedad pblica y su clasificacin. Dialogo elaboracin en grupo de esquema comparativo.Esquematiza los tipos de propiedad y sus caractersticas en un mapa conceptual.Papel bond

Reconoce el impuesto a la renta, sus caractersticas, el hecho generador de la obligacin y las categoras.Exposicin y dialogoElabora un organizador visual que representa Impuesto a la Renta y sus categoras.Elabora un mapa conceptual que representa la relacin entre las categoras del impuesto a la Renta y el hecho generador. Papelotes y plumones

Discrimina las obligaciones tributarias de los contribuyentes sin negocio de acuerdo con el organismo recaudador.Trabajo grupal.Elabora una infografa que representa a los contribuyentes sin negocio y sus obligaciones tributarias ante la SUNAT y el municipio.Recorte de peridicos y revistas, tarjetas con ilustraciones de actividades econmicas, papelotes, plumones y tijeras.

Describe las obligaciones de los contribuyentes ante la SUNAT, as mismo los procedimientos para cumplirlos.Trabajo grupalElabora un mapa conceptual en detalle sobre las obligaciones tributarias de los contribuyentes sin negocio ante la SUNAT.Recortes de peridicos y revistas, tarjetas con ilustraciones de actividades econmicas papelotes plumones y tijeras.

Reconoce que los contribuyentes tienen derechos frente al Estado y explica la forma que puede ejercerlos. ExposicinCon sus propias palabras, enumera los derechos de los contribuyentes.Desarrolla un esquema que representa el procedimiento para presentar una queja, su gerencia o un reclamo ante la SUNAT.Pizarra y tiza

SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS GENERALES:1.1. Institucin educativa:1.2. Grado y Seccin: Tercero de Secundaria1.3. Docente : 1.4. Tema : La propiedad y su clasificacin

II. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACIN.

2.1. CAPACIDADES DEL REA.APRENDIZAJES ESPERADOSEVALUACIN

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICAComprende el concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de derecho y la democracia.COGNITIVOSINDICADORESINSTRUMENTOS

Identifica la propiedad privada de la propiedad pblica y clasifica la propiedad en bienes muebles y bienes inmuebles; bienes de consumo y bienes de produccin. En una lista de casos cortos sobre propiedades, relaciona los tipos de propiedad y los derechos que le asisten a sus propietarios y la sociedad.

Prueba escrita

2.2. ACTITUDESACTITUDINALESINDICADORESINSTRUMENTOS

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el estado de derecho y los derechos humanos. Aprecia el estado de derecho como resultado del desarrollo de la sociedad.Respeta los acuerdos que ha tomado con sus compaeros y profesores, as como las reglas establecidas en su centro educativo, siempre que estas respetan la dignidad humana y la legalidad. Ficha de observacin

Defiende la legalidad, la dignidad humana y la igualdad ante la ley por ser la base del sistema democrtico.Participa en actividades de apoyo a su escuela y comunidad.Participa adecuadamente en los dilogos y debates orientados a la toma de decisiones y las rendiciones de cuentas, como parte del desarrollo de proyectos de su aula o escuela.

Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Acepta cumplir las obligaciones tributarias, como parte del respeto a la legalidad. Consume productos legales en establecimientos formales y, cuando realiza una compra, exige que le den comprobantes de pago.Dialoga con sus compaeros y otras personas de su entorno para convencerlos de exigir comprobantes de pago y consumir productos legales en establecimientos formales. Test de ciudadana para tercero de secundaria

III. SECUENCIA DIDCTICA. 3.1. CONOCIMIENTOSETAPASESTRATEGIASACTIVIDADES DE APRENDIZAJERECURSOSTIEMPO

Propiedad y derecho de propiedad.

Condiciones que rene un bien.

La propiedad y su clasificacin.InicioDinmica grupalMediante preguntas a los alumnos, el profesor recoge sus saberes previos acerca de los bienes (bienes pblicos y privados).El maestro pide a los alumnos que se organicen en grupos.Los alumnos han llevado un diario que contiene avisos clasificados. El profesor les pide que recorten los avisos referidos a alquileres, ventas de propiedades, casas, etc., as como locales correspondientes a entidades pblicas.Recortes de peridicos y revistas10 minutos

ProcesoDilogo yelaboracin engrupo deesquemacomparativoEl docente pide que los grupos clasifiquen los bienes segn a quin le pertenecen: propiedad pblica y propiedad privada. El maestro define la propiedad como el poder directo e inmediato sobre un objeto o bien, por el que se atribuye a su titular la capacidad de disponer del mismo, sin ms limitaciones que las que imponga la ley.El objeto del derecho de propiedad est constituido por todos los bienes susceptibles de apropiacin. Para que se cumpla esto se requieren tres condiciones: que el bien sea til, ya que si no lo fuera, carecera de fin la apropiacin; que el bien exista en cantidad limitada y que sea susceptible de ocupacin, porque de otro modo no podrn actuarse.La propiedad se clasifica en: Pblica.- si pertenece a la colectividad. Privada si el derecho est otorgado a una persona o grupo. Mueble.- si se puede trasladar de un lugar a otro. Inmueble.- si no se puede trasldar. Material.- si se puede percibir con los sentidos.Inmaterial.- si son derechos, crditos, entre otros.Se denomina bien pblico a los bienes de propiedad pblica y a los servicios que brinda el Estado.Papelotes y plumones25 minutos

FinalTrabajo individualLos alumnos elaboran un mapa conceptual con definiciones y clasificaciones de las propiedades.Investigan sobre la propiedad de los recursos naturales y los servicios que nos brinda la naturaleza.Papel bond10 minutos

SESIN DE APRENDIZAJE N 02

I. DATOS GENERALES:1.1. Institucin educativa:1.2. Grado y Seccin: Tercero de Secundaria1.3. Docente : 1.4. Tema : porque debemos pagar tributos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACIN. 2.1. CAPACIDADES DEL REA.APRENDIZAJES ESPERADOSEVALUACIN

Ejercicio ciudadanoReconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.COGNITIVOSINDICADORESINSTRUMENTOS

Identifica la fuente de la que proviene la renta de los contribuyentes sin negocio.Ilustra en una infografa las actividades que generaningreso y las organiza de acuerdo con los siguientes criterios: arrendamiento, intereses de capital, regalas, ejercicio independientes de profesiones, artes, oficios, trabajo dependiente, negocios y empresas.Prueba escrita

Identifica las obligacionesTributarias de los contribuyentes sin negocio de acuerdo con el organismo recaudador.Discrimina en un mapa conceptual las actividades de acuerdo con los siguientes criterios: con negocio y sin negocio.Prueba escrita

Describe brevemente los tributos que los contribuyentes sin negocio deben pagar a la SUNAT y al municipio.Prueba escrita

Elabora un mapa conceptual del Impuesto a la Renta, sus caractersticas (directas y progresivas) y sus categoras. Establece una relacin con las diferentes actividades que generan ingreso.Prueba escrita

2.2. ACTITUDESACTITUDINALESINDICADORESINSTRUMENTOS

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el estado de derecho y los derechos humanos.Aprecia el estado de derecho como resultado del desarrollo de la sociedad.Respeta los acuerdos que ha tomado con sus compaeros y profesores, as como las reglas establecidas en su centro educativo, siempre que stas respeten la dignidad humana y la igualdad,Ficha de observacin

Defiende la legalidad, la dignidad humana y la igualdad ante la ley por ser la base del sistema democrtico.Participa en actividades de apoyo a su escuela y comunidad.Participa adecuadamente en los dilogos y debates orientados a la toma de decisiones y la rendicin de cuentas, como parte del desarrollo de proyectos de su aula o escuela.

Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.Acepta cumplir las obligaciones tributarias, como parte del respeto a la legalidad.,Consume productos legales en establecimientos formales y, cuando realiza una compra, exige que le den comprobante de pago.Dialoga con sus compaeros y otras personas de su entorno para convencerlos de exigir comprobantes de pago y consumir productos legales en establecimientos formales.

III. SECUENCIA DIDCTICA. 3.1. CONOCIMIENTOSETAPASESTRATEGIASACTIVIDADES DE APRENDIZAJERECURSOSTIEMPO

Cultura tributariaObligaciones de los contribuyentes sin negocio

Actividades generadas de renta.

Tributos que pagan los contribuyentes sin negocio, segn en ente recaudador.

El impuesto a la renta y sus categoras InicioTrabajo grupalYexposicinLos estudiantes se organizan en grupos. El profesor les provee de tarjetas con dibujos, recortes periodsticos, revistas, etc., en las que se grafica o escribe acerca de diferentes actividades productivas, comerciales, de servicios, oficios independientes, profesiones independientes y se les da las siguientes indicaciones.Clasificar las actividades econmicas de acuerdo con la actividad que genera la riqueza: arrendamiento, ganancias de capital, regalas o derecho de autor, trabajo asalariado, ejercicio civil de profesiones y oficios. Hacer una lista de caractersticas de cada actividad.Recortes de peridicos y revistas15 minutos

ProcesoExposicin, dialoga el trabajo individual El profesor expone, propiciando el dilogo y haciendo notara los alumnos que todas las actividades mencionadas necesitan de los servicios y bienes pblicos que les proporciona el Estado.Para financiar dichos servicios y bienes pblicos, se requiere del aporte de toda la sociedad a travs del pago de los impuestos que hacen los ciudadanos. El docente usa la lmina del crculo virtuoso para reforzar la idea.El docente pasa a explicar los tributos que deben pagar los contribuyentes sin negocio, haciendo una breve descripcin de los mismos. Los clasifica segn el ente recaudador: tributos que deben de pagar a la SUNAT (Impuesto a la Renta) y tributos que deben pagar al municipio.Los alumnos elaboran un organizador visual con dicha informacin.El profesor expone sobre el Impuesto a la Renta, hecho generador y categoras: Primera, Segunda, Cuarta y Quinta.El docente explica las caractersticas del Impuesto a la Renta.Se trata de un impuesto directo y progresivo. Es directo porque el que genera el ingreso declara y paga el tributo, y progresivo porque cuanto ms ingreso obtiene, debe pagar un mayor porcentaje del Impuesto a la Renta.LaminasCirculoVirtuosoPizarraTizaPapel bond 20 minutos

FinalTrabajo individualElabora un mapa conceptual, relacionando las categoras del Impuesto a la Renta y el hecho generador, as como el carcter progresivo y directo del mismo.Cuaderno del alumno10 minutos

SESIN DE APRENDIZAJE N 03

I. DATOS GENERALES:1.1. Institucin educativa:1.2. Grado y Seccin: Tercero de Secundaria1.3. Docente : 1.4. Tema : porque debemos pagar tributos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACIN. 2.3. CAPACIDADES DEL REA.APRENDIZAJES ESPERADOSEVALUACIN

CONSTRUCCIN DE LACULTURACVICA:

Comprende el concepto de cultura de legalidad, su relacin con el estado de derecho y la democracia.

COGNITIVOSINDICADORESINSTRUMENTOS

Identifica las obligaciones tributarias sustanciales de los CONTRIBUYENTES SIN NEGOCIO, segn la categora del Impuesto a la Renta.Elabora un organizador visual acerca de la obligacin tributaria sustancial de los contribuyentes sin negocio.Segn su categora del Impuesto a la Renta. Considera el hecho generador, la base de clculo y la tasa.Organizador visual

Identifica las obligaciones tributarias formales de los contribuyentes sin negocio, segn la categora del Impuesto a la Renta.

Elabora un organizador visual acerca de las obligaciones tributarias formales de los contribuyentes sin negocio, segn la categora del Impuesto a la Renta, incluido el procedimiento.

Organizador visual

2.4. ACTITUDESACTITUDINALESINDICADORESINSTRUMENTOS

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el estado de derecho y los derechos humanos.Aprecia el estado de derecho como resultado del desarrollo de la sociedad.Respeta los acuerdos que ha tomado con sus compaeros y profesores, as como las reglas establecidas en su centro educativo, siempre que stas respeten la dignidad humana y la igualdad.Ficha de observacin

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el estado de derecho y los derechos humanos.Defiende la legalidad, la dignidadhumana y la igualdad ante la ley por ser la base del sistema democrtico.Participa en actividades de apoyo a su escuela y comunidad.Participa adecuadamente en los dilogos y debates orientados a la toma de decisiones y la rendicin de cuentas, como parte del desarrollo de proyectos de su aula o escuela.

Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.Acepta cumplir las obligacionestributaras, como parte del respeto a la legalidad.Consume productos legales en establecimientos formales y, cuando realiza una compra, exige que le den comprobante de pago.Dialoga con sus compaeros y otras personas de suentorno para convencerlos de exigir comprobantes de pago y consumir productos legales en establecimientos formales.

III. SECUENCIA DIDCTICA. 3.1. CONOCIMIENTOSETAPASESTRATEGIASACTIVIDADES DE APRENDIZAJERECURSOSTIEMPO

Cultura tributaria:Obligaciones tributarias de los contribuyentes sin negocio.

Obligaciones tributarias sustanciales, segn la categora del Impuesto a la Renta.

Obligaciones tributarias formales, segn la categora del Impuesto a la Renta y sus procedimientos Inicio Recojo de saberes previos Mediante preguntas, el docente ayuda a los alumnos a que recuerden los saberes previos respecto del Impuesto a la Renta y sus categoras, Les recuerda tambin que el Impuesto a la Renta es un tributo creado por la ley, que se debe cumplir con la obligacin tributara de pagar y el crculo virtuoso de la tributacin.Pizarra y tizaLamina del circulo virtuoso10 minutos

ProcesoExposicin

Trabajo individualEl docente expone los conocimientos sobre las obligaciones sustanciales que tienen los contribuyentes sin negocio: Deben pagar el tributo de acuerdo con la categora del Impuesto a la Renta, segn la base imponible y la tasa que les corresponde. Los alumnos elaboran un organizador visual al respecto.El docente expone los conocimientos sobre las obligaciones formales que tienen los contribuyentes sin negocio.Inscribirse en el RUC y mantener actualizado sus datos.Presentar declaracin juradaEmitir y entregar comprobante de pago.Llevar libros contables.El docente resalta que estas obligaciones varan de acuerdo con la categora del Impuesto a la Renta en la que se encuentra el contribuyente.Los alumnos elaboran un organizador visual al respecto.Papel bond Plumones tiza y pizarra 70 minutos

FinalLos alumnos resuelven la hoja de aplicacin entregada por el docente. Papel bond Plumones 10 minutos