República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la EducaciónUniversidad Nacional Experimental Politécnica

de la Fuerza ArmadaUNEFA

Núcleo Los Teques

Integrantes: Rodríguez Behannia C.I 18.740.496

Nero Suandrelin C.I: 18.740.588Gomez Edimar C.I: 18.738.071

Educación Integral sección 503

Conceptos y propósitos del estudio curricular

ConceptosAutor:

Caswell y Campbell

Concepto:

El currículo comprende

todas las experiencias del

niño bajo la orientación del

profesor .

Autor:King & BrownellConcepto:El currículo es una serie planificada de encuentros entre un alumno y una selección de las ramas del saber .

Autor:Bobbit

Concepto:Las experiencias de

entretenimiento conscientemente dirigidas que las

escuelas emplean para completar y perfeccionar el

desarrollo.

Autor:Ralph TylerConcepto:El currículo son todas las experiencias dirigidas por las escuelas para alcanzar sus metas educacionales.

Autor:

Douglas Chistensen

Concepto:

El currículo es un mapa

mostrando una

dirección.

Formalmente, currículo

es el programa total

concebido para la

escuela, y que se

expresa en misiones,

propósitos y fines.

Principios curriculares

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO se produce cuando el alumno y la alumna

incorporan el nuevo contenido a su esquema de conocimientos a partir

de lo que ya saben y de sus necesidades e intereses. Este tipo de

aprendizaje proporciona a los educandos capacidad para aprender de

manera más agradable, sólida y duradera. Así, el aprendizaje está muy

vinculado a su funcionalidad; es decir a su utilización cuando las

circunstancias lo requieran dentro y fuera del aula.

VALORES se vivencia, se captan e internalizan a lo largo de todo el

proceso educativo. Se traducen en las actitudes de profesores y

alumnos, en el clima afectivo que se comparte, en los objetivos

propuestos, en la metodología y la evaluación que se utilizan, en lo que

se dice y en «lo que no se dice», y en lo que se vive dentro y fuera del

aula.

Principios curriculares JUEGO es un recurso metodológico de mucho valor en el proceso enseñanza

aprendizaje. Es necesario romper la aparente oposición entre el juego y el aprendizaje y aprovechar las actividades lúdicas como condición

indispensable para que el educando se motive, se gratifique, construya su propio aprendizaje y reciba estímulos para seguir aprendiendo.

CREATIVIDAD es la expresión de lo que la persona tiene dentro de sí y que espera ser desarrollado mediante las diferentes actividades que realiza en

la familia, en la escuela y en la comunidad. Es la forma de plantear, analizar y resolver situaciones de la vida diaria, aplicando sus aprendizajes en un

proceso cuyo producto es la creación de algo nuevo.

Principios curriculares

EVALUACIÓN como parte inherente al quehacer educativo, es sistemática,

formativa, integral y funcional. Se la concibe como un proceso participativo

en el que intervienen alumnos, docentes y las demás personas involucradas

en la enseñanza y el aprendizaje.

Currículo como plan y programas

El currículo como plan: los autores se empeñan en destacar que no existe un plan en sentido abstracto; el

currículo solo puede existir para una situación particular en vista de una población especifica de una determinada

unidad escolar.

Currículo como programas: implica que el currículo puede escribirse y o representarse en estructuras

rígidas, las cuales deben regirse de manera rigurosa sin tomar en cuenta las diferencias individuales.

Como proceso y como disciplina

Currículo como Proceso: Acepta el currículo como producto pero agrega los recursos que se utilizan para alcanzarlo o lo

que es lo mismo considera el currículo como proceso y como producto.

Currículo como disciplina: Son las disciplinas y los métodos y procedimientos de enseñanza son los mismos que se utilizan

para el análisis y la investigación científica.

Tipos de currículo Currículum oficial: Documento que establece alcances, secuencias, programas ,

sílabos, guías curriculares, contenidos mínimos, objetivos, metodologías, bibliográficas, etc. Es la base para el desarrollo de las actividades académicas,

orienta a los docentes y a los administradores para la planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo.

Currículum operativo: Comprende lo que realmente es enseñado, enfatizado y aprendido por el estudiante, es el contenido efectivamente incluido, enfatizado

y medido por el docente, de modo que son los resultados los que serán medidos por el docente.

Currículum oculto: Estructura que no es reconocida oficialmente por docentes, administrativos y estudiantes, pero que tiene un impacto significativo; por lo general está determinado por los valores, actitudes y conductas apropiadas .

Tipos de currículo Currículum nulo: Entendido como contenidos disciplinares, valores y principios que

no están incluidos en los otros currículom.

Ccrrículum extra: Comprende aquella experiencia planificada fuera del currículum oficial, es de naturaleza voluntaria, es igualmente altamente

significativo y contribuye en la formación holística e integral del estudiante.

Currículum simultaneo: Cuando se activan todos los currículom -explícitos e implícitos- en el proceso de experiencia de la enseñanza aprendizaje de los

estudiantes.

Características del currículo

El currículo legal, como norma que regula cada una de los niveles, etapas, ciclos y grados del sistema educativo, ha de cumplir cinco características principales:Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional (65%-55%: Enseñanzas comunes o mínimas)y otra completada por cada una de las Comunidades Autónomas con competencias en educación (hasta completar el 100%). Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido. Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseñanzas. Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada Comunidad Autónoma. Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador