Profesor : Cristián Omar Saavedra Ortiz.

Agosto, 2008

“ No hay vientos favorables para el que no sabe hacia donde navegar .”

¿ Qué es el currículum ?Curriere1633 – 1918 ; cuestión conceptual.Currículo = Plan de Estudio.Profesional del Currículum.Controvertido / Polisémico.Coll,1994.

GRECIA ROMA CRISTIANISMO

Intelectualidad Practicidad Caridad Trascendente

Interés personal Individuo para el Estado

Individuo : Prójimo Dios

Hombre medida de todo

Hombre regido por el destino

Hombre capaz de la salvación

Cuenta el varón.Mujer = Placer

Comienza a contar la mujer = matrona romana

Cuentan todos los individuos ( espíritu)

Infancia ignorada Infancia dependiente del padre

Consideración de la infancia, como sujeto digno de estima y valor.

Arreligioso Culto de los antepasados y dioses

Culto trascendente

Hombre sabio Hombre práctico Hombre santo

Concepto…organizador de ACTIVIDADES EDUCATIVAS – ESCOLARES, precisa intenciones y guía a los docentes en su quehacer.

Principios…Filosóficos, psicológicos, pedagógicos , de un país, región o institución.

A) Según el énfasis en 1 ó más componentes.

B) Según la pertinencia cultural, respecto al núcleo social que atiende, sus fines, su diseño y coherencia.

Necesariamente, debemos crear, nuestra propia definición :

“ Currículo es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta”. Bobbit,1918.

“Currículo es todo lo que acontece en la vida del alumno, en la vida de sus padres y de sus profesores. Es ambiente en acción”. Caswell,1975.

“Currículum está constituido por todos los elementos que intervienen en la elaboración de una experiencia educativa, vale decir : fines, objetivos, contenidos , materiales, actividades, sugerencias didácticas, métodos de organización del contenido, valoraciones, consideraciones técnicas y administrativas, etc. Abarca todos estos aspectos que participan en la experiencia, en sentido positivo”. C.P.E.I.P. Chile , 1985.

“Currículo es la partitura que ordena el concierto de la Educación”. Cox,2000.

“Currículo es uno de los aspectos del sistema educativo, en el que se expresan los valores y la concepción del hombre y de la sociedad, y por su intermedio se trata de satisfacer las necesidades individuales y sociales en materia de educación”. Castillo Lisandro.

“Currículum se entiende como: todas las experiencias de aprendizaje que los alumnos obtienen como producto de la planificación, orientación y supervisión de la institución escolar, sean éstas grupales o individuales, como dentro o fuera de la escuela, en pos de determinados fines”. Tyler Ralph, 1950.

“El currículum es el proceso a través del cual el conocimiento se construye socialmente”. Young,1986.

“Conjunto de conocimientos o materias a superar por los alumnos, junto a un programa de actividades planificadas, debidamente secuenciadas y ordenadas, con el propósito de que obtengan determinados aprendizajes, que son la resultante de un plan reproductor de una determinada sociedad, asignado a la escuela”. Schubert, 1986.

“ Currículum es el modelo de aprendizaje – enseñanza , en el que se enmarcan los programas escolares. El modelo de aprendizaje es constructivo – significativo, luego el modelo de enseñanza y programación también lo debe ser. En este sentido el rol del profesor es ser un mediador del Aprendizaje”. Román Martiniano, 1998.

En síntesis…

El currículum como :

-Contenidos de enseñanza.-Planificación.-Todo lo que acontece a los educandos. (Proceso abierto)

EL CURRÍCULO POR SÍ SOLO, NO PUEDEGARANTIZAR, LA CALIDAD EDUCACIONAL Y/ O LA COHERENCIA PEDAGÓGICA.

Campo Curricular :DISCUSIONES, REFLEXIONES, CAMBIOS…

< Centrado en Planes y programas.< La realidad del aula.< Variadas interpretaciones ( C. Sociales)

Comprensión Histórica.-_ Escenario de EE.UU desde 1840._ Ordenar prácticas educativas para lograr fines.

_ “Los procesos sociales generan una serie de presiones hacia las prácticas educativas y en definitiva, son el marco en que los actores de la educación establecen proyectos educativos; a partir de los contextos sociales”.

PREPARACIÓN EFICIENTE PARA EL TRABAJO, PARA VIVIR EN UNA SOCIEDAD LIBRE Y DEMOCRÁTICA.

Problemática curricular desde la perspectiva del modelo social…

a)Toda propuesta educativa, surge en un contexto histórico – social y específico.

b)La teoría curricular nace como expresión de una “nueva articulación”, entre escuela y sociedad.

GÉNESIS

INDUSTRIALIZACIÓN ( Máquinas _ Monopolios )

EFICIENCIA RESPUESTA

Educación para la Industria

Problemática del currículum, como disciplina y orientación, tiene origen en los Estados Unidos.

Precursores como Bobbit , Tyler , Bloom. Llega a Latino América, por bibliografía y expertos que se perfeccionan en

EE.UU.

Modelo que apela a la objetividad y neutralidad para fundamentar la derivación de un método único de planificación curricular (Mito).

No obstante, los curriculistas externos, hacían mención de “la vida contemporánea y la cultura”.

Esa construcción de currículum fue elaborada para esa época, ante sus problemas y necesidades, además de la forma de encarar el proceso educativo.

El problema fue la falta de análisis, la extrapolación, la copia fiel. Conflictos tales como : Desarrollo de los educandos, situación

docentes, familia y comunidad, falta de un “saber acumulado y propio”.

Currículum Racionalización de los

procesos educacionales

1840 – 1890Industrialización = reforma la escuelaIntereses políticos y económicos.Formar una clase obrera.Muy elitista.Escuela pública: impuestos,

asistencia, los pobres verían sin envidia las diferencias, escuela = libre empresa…”Si recibo educación no hay pobreza ni desempleo”.

Escuela pública; incluso a los negros, para controlar a maestros, alumnos y trabajadores.

Taylorismo : ámbito social, Psicológico : conductismo, Filosófico : pragmatismo.

Década del 50: Teoría curricular, tecnología educativa y la concepción evaluativa.

Educación, controlada por empresarios. Instrucción + ciencia = EFICIENCIA.Perfil del egresado, preparación para el empleo.Desarrollar habilidades técnicas.

NecesidadesContenidosConducta

“El currículum” “Principios de currículum e instrucción”

I ) Fines y procesos. I) ¿ Qué fines desea alcanzar la escuela?II) Capacitación para la eficiencia II) ¿ Cómo se pueden seleccionar actividadesocupacional. de Aprendizaje, para alcanzar éxito?III) Educación para el desempeño III) ¿ Cómo organizar las actividades para unciudadano. Aprendizaje efectivo ?IV) Educación para la eficiencia física. IV) ¿ Cómo evaluar la eficacia de las actividadesV) Educación para el empleo del tiempo de Aprendizaje ?libre. V) ¿ Cómo debe trabajar el personal docente VI) Educación para la intercomunicación social. Superior en la elaboración del currículo ?

“Siempre que haya educación, habrá un plan de estudios” Ralph W. Tyler (1990)

Educar es cambiar los patrones de conducta de los estudiantes. Estos patrones deseables de conducta deben ser precisamente el objetivo de la educación

CINCO CURRÍCULOS SIMULTÁNEOS

CURRÍCULO OFICIAL DOCUMENTOS

CURRÍCULO OPERACIONAL PRÁCTICAS Y PRUEBAS

CURRÍCULO OCULTO LO NO RECONOCIDO

CURRÍCULO NULO LO NO ENSEÑADO

CURRÍCULO EXTRA - CURRÍCULO LO EXTERNO

En resumen , desde la perspectiva de la transmisión cultural, el educador, debería realizar esfuerzos para :

a)Potenciar el C. Operacional.b)Analizar y luego Neutralizar lo negativo del C. Oculto.

•Con excepción del nulo, los otros pueden ser verdaderos aportes al conocimiento.

En resumen , desde la perspectiva de la transmisión cultural, el educador, debería realizar esfuerzos para :

a)Potenciar el C. Operacional.b)Analizar y luego Neutralizar lo negativo del C. Oculto.

•Con excepción del nulo, los otros pueden ser verdaderos aportes al conocimiento.

Currículum nulo o por omisión…Por ejemplo: Frondosidad ( accesorio), reducción cronológica,

preferencia docente, evaluación inadecuada, falta de incentivo, falta de preparación docente, desfase del conocimiento, fallas metodológicas, preparación previa del alumno, superficialidad, falta de ejercicio profesional, novedad, tradición, coordinación, etc.

Cuestionamiento a la neutralidad del currículo

Hay una necesidad de pertenencia cultural.Pues, como disciplina puede estudiar : teoría

y práctica, sus relaciones con la sociedad y la cultura, con las que interactúa e interrelaciona.

“Currículo en crisis” ( Falta de análisis, interpretación contextual : temporo / espacial)

No es neutro, ni aplicable a cualquier contexto.

Algunos elementos para tomar en cuenta a la hora de elaborar el currículum :

Proceso de Elaboración permanente y colectiva. Procesos vinculantes de la labor curricular. Pertinencia social y académica. Participación, flexibilidad y practicidad Interdisciplinariedad. Y…

“ Pertenencia cultural ” , Viola Soto Guzmán.

1) Favorecer Aprendizaje de tipo constructivo.2) Favorecer el desarrollo integral del pequeño (a)…su entorno.3) Respetar necesidades e intereses de los niños.4) Dar participación a la familia y comunidad.5) Readecuación6) Incorporar a lo explícito, aquello oculto y con interferencias.7) Gradualidad ( Concreto / Abstracto)