REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN

VICERRECTORADO ACADÉMICODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MINUTA

CURRÍCULO E INCLUSIÓN

Autor: MSc. Jhordan Armando Brito Brito C.C. 17.958.339

Presentado a : Dr. Margarita Badillo

Maracaibo, enero de 2014

CURRÍCULO E INCLUSIÓN

Cuando se habla de inclusión en el campo educativo muchas veces se confunde con

el de integración, y es preciso resaltar, que las diferencias se lograron establecer en

esta sección. Al hablar de una educación inclusiva hay que decir que los integrantes

de una comunidad tanto jóvenes como adultos, logren aprender unidos sin tener

prejuicios de índole social o cultural, incluso teniendo en cuenta las personas que

presentan discapacidades; Es decir, en este tipo de educación no existe la

discriminación, todos tienen la misma participación e igualdad de oportunidades, ya

que está fundamentada en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948,

art.1), la cual defiende que Todos los seres humanos nacen libres e iguales en

dignidad y en derechos. De igual forma en otro artículo de esta misma declaración la

cual plantea que toda persona tiene derecho a la educación que a su vez debe ser

dirigirá al pleno desarrollo de la personalidad humana y a fortalecer el respeto a los

derechos humanos y a las libertades fundamentales; y en la Convención sobre los

Derechos de la Infancia (1989), que señala la obligación y el compromiso de los

Estados con la calidad de vida de los niños y niñas con discapacidad, lo que implica

que los estados deben reconocer que el niño mental o físicamente impedido deberá

disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, le

permitan llegar a bastarse a sí mismo y faciliten la participación activa del niño en la

comunidad.

Por su parte la educación integradora se ocupa de aportar respuestas pertinentes a

toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y

extraescolares. Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a

algunos alumnos en la corriente educativa principal, es un método en el que se

reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a

la diversidad de los alumnos. Su propósito es conseguir que los docentes y los

alumnos asuman positivamente la diversidad y la consideren un enriquecimiento en el

contexto educativo, en lugar de un problema.